花瓣飘香教案

个人备课教案课题：花瓣飘香

年级：三年级

科目：语文

备课人：张倩

花瓣飘香

西元庄小学张倩

【教学目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3．抓住关键词，抓住小女孩的3次答话，通过充分地朗读感悟小女孩是个懂事的孩子，体会她真挚、纯朴的亲情。唤醒孩子们对父母的爱。

【切入点和主线问题】

学习时以人物对话为主，让学生抓住“为什么说小女孩是个懂事的孩子？”这一线索来理清文章。

【语言文字训练点】

1.她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”

2.小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她……妈妈会高兴的。

3.“爸爸在南沙……不要惹妈妈生气。“小女孩眼眶里闪动着泪花。

【拓展读写】

课件出示一首花瓣飘香的诗歌

【基础知识的易错点】

1.“恐、懂”：注意圆口音，“惶、眶”注意三拼音节

2.摘右边容易写成“商”，有些学生容易与“滴”混淆

3.措容易与错混淆

【资料补充】

花的知识

【教学过程】

第一课时

课前预习

1.自读课文，至少三遍，做到正确流利。

2.自学生字词，认会一二类生字词，标出易错字。

3.课文主要写了什么？

一、谈话导入，激发兴趣

1、（课件出示一束月季花）同学们，老师给你们带来了什么？生：月季花。师：你们喜欢吗？这娇艳、清香的月季花瓣，还引出了一段动人的故事。今天我们学习课文《花瓣飘香》。

2、生齐读课题。

二、检查预习，整体感知

1.检查生字词（大屏幕出示生字词）

俯在、摘花、惶恐、懂事、捧着、眼眶、舍不得、不知所措、拿来、惹

检查过程：同位互相检查（不会的教会，全对的在书上画星号）---指名读，其他生跟读

预设：

①指名读时关注到中下等的同学，了解他们掌握情况。同位互查时重点关注基础较差的学生是否学会。

②对易读错字的预设：“恐、懂”：注意圆口音，“惶、眶”注意三拼音节

解决方法：让孩子带着几个不同的词语反复拼读识记，强化训练。

2.生拿出预习卡，交流易写错字

预设：

①摘右边容易写成“商”，有些学生容易与“滴”混淆，解决方法：想象记忆法来记忆，一个姓古的人用手摘了一朵花。

②措容易与错混淆，可以让学生根据意思加以区分，不知所措可以与措手不及连在一起记忆，手不知道放在哪里，不知道怎么办。把偏旁记清楚。

③惶：可以根据字形想象记忆，一个白发女王心情不安。

3. 师范写易写错字，生书空。

4. 生描红，观察生字在田字格的位置。

5.生练写易写错字两遍，师关注学生的书写姿势，不断强化，要求，巩固。【设计意图】生字词的识记要充分让学生自学，互教。在交流预习卡的过程中既进一步巩固了生字词，又很好地了解了学生的预习情况，对于易错字采取不同形式记忆有利于帮助学生记牢生字，通过检查反馈，指导书写使书写质量进一步提高。

6.检查读课文：

1.指名分自然段读---学生评议（反馈纠错并且评选最佳朗读小能手）

2.播放录音，学生欣赏品味。

3.学生交流预习卡中的我知道了什么？（课文主要讲了什么事）

预设：学生可能概括不全或者说得啰嗦，引导概括方法：要用简练的语言抓住什么人？在什么时间？做了什么事？结果怎样？来加以概括。

三、精读感悟

㈠学习课文1.2小节

１、（出示课件）师引说：“我”家门前的这丛月季，上面开满了……（红艳艳的花朵）。引导看图体会“红艳艳”。多美呀！让我们都来美美地读一读吧！

2.学生仿照“红艳艳”练习说词语。

3、图文结合，学习“摘花”（出示课文插图）

①文中哪一段写了这幅图？学生读第二小节。

②小女孩是怎样摘花瓣的？请大家划出有关句子，好好体会小女孩的内心。

③学生交流。师随机出示句子：一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。

4.学生圈出表示摘花动作的词语加以理解和体会。

预设：1.小小的一片花瓣“双手捧着”可以看出小女孩很爱花。

2.一片小小的花瓣包含了小女孩对妈妈的一份真情。

3.怕花瓣上的露珠滚掉。

4.摘花瓣时动作那么轻，看出小女孩很爱花。

5.通过抓住重点词，我们体会到小女孩很珍爱这一片带露水的花瓣，你能把这一段读好吗？

指名读---男女赛读---分排赛读---齐读

【设计意图】凭借初读时的整体印象，强调抓住关键词理解句子，对“真是个懂事的好孩子”产生真切的感受。

四、布置作业

1.有感情朗读课文6.

2.抄写课后3的词语

第二课时

一、复习检查

1.听写生字词：俯在、摘花、惶恐、懂事、捧着、眼眶、舍不得、不知所措、拿来、惹

2.同位批改，交流。

3.全班反馈出错字，师随机强化训练。

4,学生改错。

预设：1.学情：特别关注学困生，看他们是否完全掌握。

2.强调这几个生字：摘、措、惶、懂

【设计意图】进一步掌握巩固生字词，让每一个学生都掌握。

二、学习课文3-10小节，学习三次对话，体会小女孩是一个懂事的好孩子

1.听3—10自然段录音，边听边思考：既然爱花就应该保护它，为什么还要摘呢？

2.大家听得真认真，谁能用一个词概括这是一个怎样的小女孩？学生交流，师随机出示：“真是个懂事的好孩子！”

3.师：从哪里能读出小女孩的“懂事”呢？请你们好好看书，把有关的句子画下来，读一读，想一想。

4. 学生交流，细细品味这些句子。

（出示：她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。）

如果你是那个女孩，此时手里拿着花瓣被作者叫住了，你心里会觉得怎么样？预设1：我会很害怕，不知道他会不会骂我。

2：我也许会脸红红的，而且不知道怎么办才好。

3：我会很紧张，紧张得直冒汗。

4：我不知该把花瓣藏哪儿才好，会很慌张。

师：大家体会到了小女孩的心情，你不知道怎么办才好可以用一个词来描述，那就是——生“不知所措”平时生活中你有没有“不知所措”的时候呢？学生交流。

5让我们通过朗读把小女孩的这种心情读出来吧！看谁体会得最好！（指名读-齐读）