《花瓣飘香》第二课时教学设计

《花瓣飘香》第二课时教学设计
教材简析
《花瓣飘香》是苏教版三年级下册中的一篇阅读课文，整篇课文洋溢着浓浓的亲情。

情节简单，情真意切。

课文通过写一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表现出她是一个孝敬父母懂事的孩子。

全文以对话为主体，寓深刻的道理于平凡细小的事情之中，具有教强的感染力，能让学生在潜移默化中受到教育。

设计理念
语言与精神永远是语文教学的两根支柱，离开了精神的语言缺乏灵气；离开了语言的精神空洞乏味。

为此，教学中，教师引导学生通过品味、咀嚼语言文字来领悟情，表达意，从而实现语文素养的提高与人文精神滋养的双落实。

教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2、学会10个生字，认识“绿”字，理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。

3、明白课文是怎样写小女孩是个“懂事的好孩子”，培养学生孝敬父母的美德，陶冶高尚情操。

教学重点：
边读边想，用心领会小女孩的答话，从体会到小女孩是个“懂事的好孩子”。

教学难点：
通过多种读书方式，使词、物、情融为一体，让学生立体化地内化语言。

教学时间：两课时
教学准备：多媒体课件
教学过程：
第二课时
（课前播放歌曲《母亲》）
一、启发质疑，引导自学
1、激趣导入
老师深情地谈话：同学们，在充满浓浓亲情的音乐声中，我们又迎来了姹紫嫣红的春天。

春天里，百花齐放，万木争荣。

有一种花最鲜艳，那就是红艳艳的月季花。

有一片花瓣最美丽，它不但颜色鲜艳而且还散发着淡淡的清香。

在这片小小的花瓣的背后还有着一个美丽、动人的故事。

这节课我们继续学习《花瓣飘香》。

2、过渡：同学们，上节课我们初读课文，学习了课文的生字词，课后，老师请同学们下去继续读课文，看有哪些感兴趣或不明白的问题，这节课，我就一起来解决大家不明白的问题，好吗？
3、设置悬念，引导自学
过渡；春姑娘迈着轻盈的脚步悄悄地来了，她来到了我家门前。

快瞧！她带来了什么？出示课件——一丛红艳艳的月季花。

学生欣赏图画，感受月季花的美丽。

可是有一天，作者却看见有一位小女孩在摘花瓣呢，不禁产生了很多疑问。

同学们，你最想知道什么？请同学们认真地读一遍课文，看看课文写了哪几个时间里发生的事，大家把表示时间的词语画出来，边读边想，还有什么不明白的地方？教师巡回指导。

4、激发学生思维，启发学生质疑。

（1）学生读出表示时间的词语
（2）同学们，读了课文，你能围绕小女孩摘花瓣这件事提出自己感兴趣或不明白的问题吗？（学生自己质疑，老师及时予以鼓励肯定。

）
（3）老师把同学们指出的问题归纳整理后出示投影。

这节课，我们就来解决这三个问题？指名读这三个问题。

①小女孩是怎么摘花瓣的？
②小女孩为什么只摘花瓣呢？
③小女孩摘花瓣做什么呢？
请同学们再很快地看看书，看看这几个问题分别在那个时间里呢？
二、研读课文，感悟形象
（一）探究问题①，学习第2自然段。

1、指导读书。

小女孩到底是怎么摘花瓣的，把你找到的句子读给大家听好吗？（指名读，师生评议，范读，直到学生读正确，读流利。

）
2、同学们再读读，看看哪些地方引起了你的注意？把它画出来，读出了自己的理解？引导学生抓住“俯、摘、捧”等几个动词有感情的朗读，体会小女孩当时爱花惜花的心情。

3、小结过渡：作者通过小女孩的动作描写，让我们明白小女孩的爱花、惜花。

这么美丽的月季花，如果摘整朵花或者摘一束多美啊，为什么只摘一片花瓣呢？摘花瓣到底做什么呢？小姑娘奇怪的举动引起了作者的注意。

几天后的一个清晨，作者又看见了小女孩在摘花瓣，就忍不住叫住了她，从小女孩的回答的话语中，作者明白了一切。

（二）探究问题②、③，学习3——10自然段
1、请同学们认真的读读3至10自然段，看看这部分写什么。

2、读对话的句子：这几段主要写了小女孩和作者的对话。

同学们把直接写作者和小女孩对话的句子用不同的线画出来吧，想想应该用怎样的语气读作者和小女孩的对话？（先以同桌为单位分角色对话，然后指名对话，男女生对话分角色对话。

）
3、读书不仅要读出自己的理解，更要读出自己的情感。

小女孩
回答作者的问题，也解答了我们课前提出的疑问。

你从小女孩三次回答的话语中明白了什么呢？学生各抒己见。

老师及时引导想象体会小女孩的“懂事”。

（1）感悟小女孩对环境的关心。

①小女孩说“我舍不得把整朵花都摘了……”她想说的话说完了吗？从哪里看出来的？也许小女孩还想说什么，但是没说出来，你能帮她把没说完的话补充完整吗？学生想象说话，体会小女孩的虽然为了让妈妈高兴而摘花瓣，但却不忍心摘下整朵花朵，怕影响别人观赏的心里。

②师语：原来小女孩认为美丽的月季花是共大家观赏的，生怕影响了大家观赏美丽的花朵，所以舍不得摘整朵花，只摘一片花瓣的。

多懂事的孩子，这么小就懂得把“关心”献给美好环境。

（2）感悟小女孩对妈妈的一片孝心。

①设疑：世上美好的事物很多，小女孩为什么单单选择一片小小的月季花瓣作为礼物送给生病妈妈？通过“摸上去像绒布一样”“闻起来有淡淡的清香”等语句体会小女孩为了让生病的妈妈高兴，“摘片花瓣送给她”的一片真情。

（妈妈看到美丽的月季花瓣，闻到淡淡的花香，会很高兴的，病就好得快。

）小女孩捧给妈妈仅仅是一片带露水的花瓣吗？妈妈闻到的仅仅是花瓣淡淡的清香吗？
②师语：原来小女孩摘花瓣是为了安慰生病的妈妈，让妈妈摸一摸像绒布一眼个的花瓣，闻一闻花瓣淡淡的清香，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子啊！
（3）感悟小女孩听父亲的话以及爸爸对祖国的“忠心”
①“爸爸呢？这么小，就一个人照顾妈妈?”让学生联系课文体会，小女孩不但把爸爸的话牢牢地记在心里，而且还用自己的行动——摘花瓣安慰生病的妈妈，让爸爸放心地保卫着祖国的南大门。

②你们知道南沙在什么地方吗？南沙，它位于祖国的最南端，有
中国的南大门之称，驻守在那里的人民解放军，远离了家乡，远离了亲人，肩负着保卫祖国的重任。

小女孩有这样一位身穿军装，手握钢枪的，把忠心献给祖国的爸爸，多么让她感到自豪呀，可小女孩的眼眶里为什么闪动这泪花呢？（学生各抒己见：思念爸爸，妈妈生病了难过，为爸爸自豪，被作者感动了等）
4、通过小女孩的神态，体会小女孩思想感情的变化，感悟产生这些变化的原因。

（1）画出小女孩感情变化的句子并体会。

抓住：“不知所措”“惶恐”“低下头不好意”体会小女孩的认识到摘花瓣是不对的，因而惊慌害怕的心里；“眼眶里闪动这泪花”体会到小女孩此时的心情非常激动。

（2）设疑：小女孩原本是被花的主人叫住了，害怕极了，可后来不仅不害怕，还激动得眼眶里闪动着泪花，她的感情为什么会发生这么大的变化呢？（引导学生抓住“我轻轻地问”“摘花瓣做什么呀”“你爸爸呢？”体会到“我”的和蔼可亲。

由于“我”对孩子的喜爱消除了小女孩“不知所措”和“惶恐地望着我”的恐惧感，她才能讲出摘花瓣的原因。

）
小结：听了小女孩的故事，你觉得她是个怎样的孩子？我们和作者一起来夸夸她吧！感情朗读：真是个懂事的好孩子。

5、结合课文的对话，初步认识对话的几种形式。

这段话是以作者和小女孩两个人的对话展开叙述，让我们明白小女孩的为什么只摘一片花瓣，摘花瓣做什么呢。

（1）出示三句不同的对话形式：
“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问。

她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了．．．．．．”
“摘花瓣做什么呀？”
（2）引导学生初步认识对话的几种不同形式。

第一句，提示语在后，第二句提示语在前，第三句，没有提示语。

请同学们仔细观察，提示语在后，在前时标点符号有什么不一样？提示语在后，前面的话语不用冒号，提示语后用句号。

提示语在前，提示语后冒号。

第三句没有提示语，是作者忘记写了吗？为什么不用提示语呢？这句话我们知道是谁说的吗？能让大家明白是谁说的话时，就不用提示语。

描写对话还有其它的表现形式，我们今天先认识这三种，同学们在今后的说话习作中多多学习。

（三）、学习最后一段。

1、小女孩的故事不但感动了我们，也感动了作者，我们来看看作者被小女孩感动后，是怎样做的？（指名读最后一段），最后一段写什么？
2、作者为什么买了两盆带露水的月季花，一盆送给小女孩，一盆放在母亲的阳台上？（小女孩的行为给作者心灵上带来了触动和感染，一是把热心献给他人，希望小女孩的妈妈快点好起来。

二是把孝心献给自己的母亲。

）
三、拓展延伸，总结升华
1、《花瓣飘香》这篇课文既未写景又未状物，而是它洋溢着浓浓的亲情，赤诚的忠心，而由“心”组成的五朵金花，浓浓的香味正飘进我们每个人的心里。

请同学们看看大屏幕，想一想，连一连。

出示大屏幕：
孝心献给他人
关心献给环境
热心献给社会
爱心献给祖国
忠心献给父母
连线后齐声朗读一遍。

2、总结升华。

同学们：国务院总理温家宝爷爷在十一届全国人大一次会议闭幕后答中外记者时，语重心长的教导我们：“如果我们的国家有比黄金还要贵重的诚信、有比大海还要宽广的包容、有比高山还要崇高的道德、有比爱自己还要宽广的博爱，那么我们这个国家就是一个具有精神文明和道德力量的国家！”说的多好呀！是呀！一片小小的花瓣，满溢着浓浓的爱，传递着深深的情。

小女孩那美好的心灵就像那芬芳的月季花香，漫天飘洒。

文章学完了，这飘香的花瓣将永远留在我们心中，我希望我们每个同学都做那片晶莹飘香的花瓣，把浓浓的香味化作赤诚的爱，奉献给社会，奉献给人类。

请听歌曲《爱的奉献》。

附:板书设计: 6 花瓣飘香。