苏教版教材三年级下册花瓣飘香教学设计
苏教版三年级下册第6课《花瓣飘香》课文及教案
精心整理苏教版三年级下册第6课《花瓣飘香》课文及教案【课文】“爸爸在南沙当解放军。
他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。
”小女孩眼眶里闪动着泪花。
真是个懂事的好孩子。
第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。
【教案】（师（师：端端正正写字，堂堂正正做人。
“瓣”是左中右结构，中间的“瓜”写得要窄点，这样字才不会像个“大胖子”；“飘”的右边是“风”，有“风”花香才能飘得远。
）师：课前预习了吗？（预习了）喜欢这篇课文吗？（喜欢）师：老师也很喜欢这篇课文，看，老师还把这篇课文改写成一首小诗呢！（课件出示画面，月季花的底纹和淡淡的音乐）。
老师想把一首小诗送给大家，想听听吗？花瓣飘香师：一片花瓣代表了小女孩的一颗心。
（板书：一片花瓣一颗的心）（手指横线）这道横线邓老师想请小朋友们来帮忙填写。
你们准备怎么办呢？（读书）真好！古人说：“书读百遍，其义自见”（板书）请小朋友们仔细读课文2—10节，你能不能从文章中读出一颗心来。
好！下面请小朋友们边想这个问题，边读书，可以轻声读课文，可以默读课文，可以边读边画，把你想到的就记在书上。
比一比，谁想得多，想得好。
生：自由读课文，写体会。
师：读好了吗？已经读好的小朋友，再去读一读，相信你会想得师：同学们这就叫读书，去琢磨（板书）文章中的词语、句子，把隐藏在它们后面的感情体会出来。
现在谁再来读一读这一节。
（指名读——齐读）师：你还能从哪里看出小女孩爱花呢？（出示）她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”师：从哪个词看出来的。
（红色显示“舍不得”。
）指导二：的人。
（齐读）师：多么感人的话语，多么感人的场面。
听了小女孩的话，你心里是怎么想的？出示卡片：真是个懂事的好孩子。
指导读好。
师：（再次出示第2节）小朋友们再读读第2节，再去琢磨琢磨这些关键词，你有什么新的体会。
指名交流。
指导三：（出示）“爸爸在南沙当解放军。
苏教版三年级下《花瓣飘香》语文教案附课后反思优秀教案
苏教版三年级下《花瓣飘香》语文教案附课后反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.3学习课文中的优美语句和修辞手法。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
2.2通过讨论和分享，培养学生的合作能力和表达能力。
2.3通过课后反思，提高学生的自主学习能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然，关爱花草树木的情感。
3.2教育学生学会感恩，珍惜他人的付出。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受作者的情感。
1.2学习课文中的优美语句和修辞手法。
1.3学会生字词。
2.教学难点：2.1理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
2.2运用课文中的优美语句进行仿写。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示课文图片，引导学生观察并发表看法。
1.2教师简要介绍课文背景，导入新课。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意语气、节奏。
2.2教师指导学生朗读，纠正发音错误。
3.理解课文内容3.1教师提出问题，引导学生回答，检查学生对课文内容的理解。
3.2学生分享自己对课文的理解和感悟。
4.学习课文中的优美语句和修辞手法4.1教师引导学生找出课文中的优美语句。
4.2教师解释比喻和拟人修辞手法，并让学生举例说明。
5.学习生字词5.1教师出示生字词，学生跟读并记忆。
5.2教师解释生字词的意思，并让学生运用到实际情景中。
6.课后反思6.1学生分享自己在学习课文过程中的收获和不足。
四、课后作业1.朗读课文，熟记生字词。
2.用课文中的优美语句仿写一段话。
3.写一篇关于大自然的美文。
五、课后反思1.优点：1.1学生对课文内容的理解较为深入，能够感受到作者对大自然的热爱。
1.2学生对修辞手法的掌握有所提高，能够运用到实际写作中。
1.3学生积极参与课堂讨论，表现出较高的合作能力和表达能力。
2.不足：2.1部分学生对生字词的记忆不够扎实，需要在课后加强复习。
苏教版三年级语文下册《花瓣飘香》教案
花瓣飘香教课要求⒈学会本课生字，理解新词。
⒉懂得为何说小女孩是一个懂事的好孩子，领会小女孩的一片爱心。
⒊能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
4.抓住要点词经过充足地朗诵，领会小女孩诚挚、纯朴的亲情。
教课要点、难点：1.让学生充足地读懂课文，经过朗诵体验语义语境。
2.指引学生调换已有经验，入境入情，充足领会小女孩话语中包含的诚挚、纯朴的亲情。
教课准备：生字卡片、课件。
教课时间两课时。
第一课时教课过程一、导入今日这节课我们学习《花瓣飘香》。
同学们看了课题想提出什么问题？二、初读课文⒈自学生字词。
⑴轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。
⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。
⑶查词典并联系上下文理解下边词语的意思。
红艳艳手足无措惊恐懂事露台⒉检查自学成效。
⑴出示词语：小屋清早惊恐红艳艳露台花丛懂事舍不得⑵指名读词，注意读准字音，要点读准：花丛舍不得。
⑶谈谈以下词语的意思（指引学生注意联系上下文理解）。
⑷齐读生字词。
3、各自轻声读课文。
4、谈谈课文讲了一件什么事。
5、指名试读课文，读后学生评论。
三、读讲第一自然段1、自由读第一自然段，谈谈这一段讲了什么。
2、你感觉这一丛月季怎么样？从哪些词语能够看出来？3、谁会读这一自然段？（指引学生有感情朗诵）四、作业熟读课文。
第二课时一、听写生字词二、精读课文第2－11 自然段1、自由读第 2－11 自然段，谈谈这部分主要讲了一件什么事，有几个人物，主要写谁。
（板书：小女孩、 "我"）2、"我" 是如何发现这件事的呢？（齐读第二自然段，板书：摘花瓣）⑴、读这一自然段时，你注意到哪些词？在这些词下边加上侧重号。
（教师指引学生在 "俯在花前 "" 当心地摘 "" 双手捧着 "下边加上侧重号）⑵想想：从这几个词语中你的脑筋中会看出小女孩对花如何？⑶谁会读这一句？⑷读了这一句，你的脑筋中会产生什么疑问呢？（小女孩为何摘花瓣？）3、过渡：课文中的 " 我"相同产生了这样的疑问，所以几日后的一个清早， "我" 又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。
苏教版语文3下《花瓣飘香》教学设计
6、花瓣飘香【教学要求】⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
⒉学会本课生字，理解"不知所措""惶恐""红艳艳"等词语。
⒊懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。
⒋培养学生敬爱父母的美德，陶冶高尚情操。
【教学重点】让学生充分地读懂课文，通过朗读体验语义语境。
【教学难点】引导学生调动已有经验，入境入情，充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。
【教学时间】第二课时【教学过程】第二课时一、导入1．今天我们继续学习《花瓣飘香》这篇课文。
2．请同学齐读课题。
嗯，能否让香味飘起来呢？（再读一次。
）二、回顾课文1、通过上节课的学习，我们知道这篇课文讲了谁的故事？“我”和小女孩2、谁能用文中的词语或句子来说说，这是一个怎样的女孩？（板书：小女孩懂事）学习“懂”字（强调笔顺）3、看来，这就是小女孩给我们初步的印象，老师很纳闷，明明摘别人的花是不对的，但我还夸她是个懂事的孩子呢？再默读课文3至10自然段，拿出铅笔，把表现小女孩懂事的句子用波浪线划出来。
（学生开始读书划句子。
老师巡视。
）三、交流反馈学生汇报一、A：小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。
花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。
”①指名读。
②请找出这段的同学一起来读。
③月季花的花瓣究竟是什么样的呢？（课件）④能看着大屏幕来说说吗？“花瓣摸上去（像绒布一样），闻起来有（淡淡的清香）。
”⑤说的这样美，仿佛我们都摸过这片花瓣。
连同学们都陶醉在这淡淡的花香中，难怪生病的妈妈看到花瓣会高兴呀！让我们读一读小女孩的话，感受她对妈妈的关心。
2、师引读“摘花瓣做什么呀？”生读：“妈妈生病了……”师：当女孩送花瓣给妈妈时，躺在病床上的妈妈会说些什么呢？（生想象回答）（1.孩子，你长大了！2.你真是妈妈的乖女儿。
）3、师：她的一颗（孝）心值得我们学习。
我不由得感叹她真是一个（懂事）的好孩子呀！板书：孝心4、师：一片花瓣，也许不起眼，却能换来妈妈的舒服、幸福，女孩也能感受到幸福、快乐！还有哪里能看出她是一个懂事的孩子？二、B：“爸爸在南沙当解放军。
苏教版语文三年级下册优秀教案花瓣飘香教学设计
苏教版语文三年级下册优秀教案《花瓣飘香》教学设计苏教版语文三年级下册《花瓣飘香》教学设计教学目标：知识与技术：正确、流畅、有情感地朗诵课文;精读体味课文人物语言，练习分角色朗诵课文。
通过朗诵等方式培育和提高学生的阅读感悟能力、朗诵能力和想象能力。
进程与方式：感悟人物内心的世界，在分角色朗诵课文中，能较好地表达人物的美好情感。
情感态度价值观：通过学习课文，知道小女孩的内心世界，体会小女孩的一片爱心，受到敬爱父母的教育；培育敬爱父母的思想品质，陶冶情操。
教学重点：让学生通过充分的朗诵，体会小女孩与母亲之间真挚、质朴的情感。
教学难点：明白得课文内容，明白什么缘故说小女孩是个懂事的小孩。
教法：插图想像法，以读代讲法学法：促读明白得法、自主、合作、探讨的学习方式教具预备：生字卡片，投影片课时：2课时设计理念：充分鼓舞学生通过自己读课文来体会作者的用意，辅之以教师的暗示和引导及课堂讨论，训练学生的思维能力和表达能力，增强团结合作精神。
第一课时： 一、谈话导入，揭露课题 一、 春天是百花盛开的季节，各类各样的花都在尽情透露自己的芳香。
瞧，那个花园里开满了什么花？（出示月季花图）生：月季花。
二、月季花在气候温暖的地址四季都能够开花，因这人们又叫它“月月红”。
咱们走进其中一朵，认真观看一下，描述一下它的样子。
生：月季花红得像一团团火。
生：月季花的花瓣从里到外一层一层彼此交叠，彼此簇拥着。
生：月季花色彩缤纷，有红色、粉色、白色、黄色、绿白色，还有珍稀的蓝紫色。
3、这节课咱们将去熟悉一名像月季花一样美的小女孩。
（板书课题） 4、指导瓣的写法。
“辨”“辩”“辫”与“瓣”，须分清，要记牢： 点撇为分辨， 有言是辩论， 绞丝是辫子， 瓜地开花有花瓣；看清字形多想义，勤认多用不混乱。
（生：读童谣）二、检查预习情形一、出示词语：俯在花瓣绒布惶恐眼眶懂事清香惊惶失措二、同窗们在课前已经预习了，能把课文读通吗？情愿来读给大伙儿听的请举手。
苏教版小学语文三年级教案——《花瓣飘香》生教学
苏教版小学语文三年级教案——《花瓣飘香》生教学一、教学目标1.知识目标1.了解《花瓣飘香》的故事情节。
2.掌握一些生字词汇。
2.能力目标1.培养学生的语言表达能力，让学生从故事中学习并模仿语言表达。
2.激发学生的想象力，让学生参与到故事中去、“亲身”体验。
3.情感目标1.培养学生的阅读兴趣，激发学生对于文学的热爱。
2.让学生了解团结、互助的重要性。
二、教学重点1.理解并掌握《花瓣飘香》故事情节。
2.认识和掌握一些新的字词汇。
三、教学难点：1.培养学生的想象力，让学生“亲身”体验。
2.引导学生阅读，并且理解文本的情境。
四、教学过程1.引入为了让学生顺利的开展下去的阅读，我们先给学生讲解故事情节：学生，今天我们要一起来聊聊一件事情，是一只小蜘蛛帮助别人的故事。
学生拿起课本，重复学习文字。
2.讲解新知1.生字词汇学生，这一篇文章出现了一些生字生词，我们来一起学习一下。
（1）花瓣（2）田边（3）草荫（4）蜘蛛（5）掏出（6）为他指明方向（7）彩虹（8）像一朵云（9）留下最后一件东西请学生们跟着老师一起快速认读生字，掌握生词词意。
2.故事情节让学生们了解故事情节，建立对花瓣飘香故事的概括的认知。
并听老师仔细的模仿整篇文章，使其充满生动感的讲述力。
3.阅读活动1.带着问题阅读故事讲述完毕后，老师提醒学生回忆并了解一些故事需要的问题。
（1）温暖友谊，它是怎样建立起来的？（2）小蜘蛛帮助蝴蝶和蚂蚁时，使用了什么方法？（3）清雨，讲诉了儿子用什么向母亲表达爱？2.角色扮演请学生们根据选择出喜欢的故事中的一个角色，进行语言表达练习及角色扮演。
让学生们把故事中那些生活化的语言表达出来。
3.朗读学生们随着课本中的文本进行大声朗读，并尽自己最大的努力去理解文本的情境，并在他们的想象中装扮这一篇文章生动的情节。
4.讲评1.老师抽查学生2.提问测试，询问学生对好结局的理解。
如果有问题就提出来，在朗读环节进行阅读更正。
5.拓展思考1.教师从生活中带上故事主题“团结、互助”的讲述，启发学生展开联想思考，并表达出来。
苏教版三年级下《花瓣飘香》语文教案附课后反思优秀教案
苏教版三年级下《花瓣飘香》语文教案附课后反思优秀教案《花瓣飘香》语文教案1师：今天俺们继续学习课文，请大家齐读课题。
生齐：花瓣飘香师：再来读一遍，看看你们能读得让俺闻到花瓣的香味吗？生齐：花瓣飘香生议论：哇，俺真的闻到了呀！『教师没有具体指导去读，但第二次同学已能把课题读得很美。
同时，潜移默化地对同学进行了美的教育』师：现在让俺们来听听课文的录音。
师：大家听得很认真，谁能用一个词概括一下文中的小女孩是个怎样的小朋友吗？生齐：懂事师板书：懂事。
师：看来，这位小女孩已经给大家留下了初步的印象。
不过，俺们要真正认识这位小女孩，仅仅知道“懂事”这个词是远远不够的。
俺们还要细细地去读书，从字字句句中用心去感受。
哪里能读出小女孩的“懂事”呢？请你们好好看书，把有关的句子画下来，读一读，想一想。
生：小女孩说“妈妈生病了，俺摘片花瓣送给她”。
她很心疼她的妈妈。
生：俺从这里看出来，“俺舍不得把整朵花都摘了……”她很爱花。
生：她听爸爸的话，不要惹妈妈生气。
生：而且她在说的时候，“眼眶里闪动着泪花”，看得出她很真诚，很懂事。
『通过读书，同学已经能初步感受到小女孩的“懂事”，交流后，在此基础上再来引导同学精读小女孩的每一句话，体会“她是个懂事的好小朋友”。
』师：你们说得真好，看来，大家主要是从小女孩说的话里面体会到她的懂事的，俺们一起来看看她说的这几句话。
出示句子：“俺舍不得把整朵花都摘了……”指名读。
师：小女孩为什么“舍不得摘整朵花呢”？生：这是他人种的，她舍不得都摘了。
生：他人种得很辛苦，她舍不得都摘了。
生：因为花很美师：你怎么知道花很美的？这是一朵怎样的花？你能从课文中读出来吗？生：“红艳艳的花朵”“花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香”生：而且还是“带着露水的”。
师：你们真会读书。
读书就是要前后联系起来读，这样才干读得更明白。
『不失时机地教给同学读书的方法，使同学养成良好的读书习惯。
』师：你们看，红艳艳的月季花，绒布一样柔软的花瓣，带着亮晶晶的的露水，散发着阵阵清香，难怪小女孩不忍心摘下整朵花。
苏教版三年级语文下册《花瓣飘香》教学设计
苏教版三年级语文下册《花瓣飘香》教学设计【教学目标】1、能分角色朗读课文,读出小女孩的懂事。
2、能从文中找出体现小女孩是个懂事的孩子的句子。
3、能从文中或阅读材料中受到感染，做一个敬重父母的懂事的孩子。
【教学重点】能从文章具体的语言中知道小女孩是个懂事的小孩，并从阅读材料中受到感染，做一个敬重父母的懂事的孩子。
【教学过程】一、课前欣赏小诗《母爱》，引入情境。
小时侯，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜；上学后，母爱写在书本里，读着它，情真真；寒冬里，母爱织在毛衣里，穿着它，情牵牵；雨天里，母爱撑在雨伞里，擎着它，泪涟涟。
读了这首小诗，你想说什么？二、回顾课文内容。
上节课，我们知道了课文讲了一件什么事？三、提纲导引自主学1、默读课文，从哪里可以看出小女孩是个懂事的孩子？画出相关句子，读一读。
2、读句子，注意加点词语，你体会到了什么？她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”（）“爸爸在南沙当解放军。
他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。
”小女孩眼眶里闪动着泪花。
（）四、提示导引小组议1、小女孩的妈妈接过摸上去像绒布一样柔软并且散发着淡淡清香的月季花瓣，会想些什么？说些什么？做些什么？2、作者从集市上买了两盆带露水的月季花，一盆送给了小女孩，一盆送给了自己的母亲，你知道作者送花的用意吗？五、展示预设：1、教师引导（指导朗读）：——是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！一边读一边想象着妈妈高兴的样子，你一定也会很幸福的。
——原来小女孩摘花瓣是为了安慰病中的妈妈，让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！难怪我要说——真是个懂事的孩子！（齐读）——南沙就是南沙群岛，它位于祖国的最南端，有“中国的南大门”之称。
驻守在那里的人民解放军，远离了家乡，远离了亲人，肩负着保家卫国的重任。
小女孩有着这样一个身穿军装、手握钢枪的爸爸是多么自豪呀！可小女孩眼眶里为什么闪动着泪花？——是啊！思念远在南沙的爸爸，想起来和爸爸在一起的欢乐时光，这是思念的泪花；为自己能牢记爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且懂得照顾妈妈，这是骄傲的泪花；让妈妈感受到女儿的孝心，让爸爸安心，自己也高兴，这是幸福的泪花！——多少深情，全都凝聚在这泪花里，让我们一边体会着小女孩的心情，一边深情地读一读。
苏教版三年级下册花瓣飘香教学设计
苏教版三年级语文下册6.花瓣飘香教学目标1.自读课文，学会本课的生字、词语。
2.有感情地朗读课文，并认识小女孩是一个懂事的孩子。
3.通过入情入境的学习，在学生的成长中受到教育和启发。
教学重点、难点：重点是有感情地朗读课文，体会亲情，认识人们之间的美好心灵。
难点是在孩子的学习过程中培养优秀品质。
教学评价设计１.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
２.结合实际，从学生的认识与交流活动中，激发良好学的学习兴趣。
３.在倡导自主、合作与探究的学习方式中，认识小女孩是一个懂事的孩子。
４.在学生入情入境的学习过程中，关注学生美好心灵的塑造。
教学准备：教师准备花瓣实物图片学生准备感受花的幽香教学时间：两课时教学流程设计：第一课时环节一、整体感知————初读感知，感知整体一、课前交流谈话.从学生认识课题花瓣飘香入手，教师出示给学生月季花实物并进行闻一闻从而感受花的幽香。
结合课题花瓣飘香来探究“花瓣飘香”这是谁带来的，要把它带到哪里去，让学生通过阅读课文中来解决问题的认识。
二、学生自读与探究1.学生自由读课文，划出不认识的字并结合课生字表和字典来学会其中的生字。
学习与交流：俯摘捧拿措舍惹懂惶恐2.从课文中标出有关小女孩的活动与变化情况的词语，并结合工具书以及联系课文内容理解词语的意思。
3.学生在读通、读顺课文的基础上，认识课文所反映的主要内容。
学生交流：课文写了我看见小女孩在我家门前的一丛月季花前摘花瓣，并通过与她的交谈中知道小女孩想让生病的妈妈闻到花瓣的香味后很快好起来。
我被小女孩的懂事所感动买了两盆花分别送给小女孩和放在妈妈的阳台上。
4.学生再读课文，理清层次。
第2、3自然段写“我”看见小女孩摘花瓣的情景。
第5至9自然段小女孩告诉“我”摘花瓣的原因。
第10、11自然段写“我”被小女孩的懂事所感动，买了两盆花分别送给小女孩和“我”的妈妈。
苏教版小学语文三年级教案——《花瓣飘香》教学做法
苏教版小学语文三年级教案——《花瓣飘香》教学做法一、教材分析《花瓣飘香》是苏教版小学语文三年级下册教材中的一篇课文，通过一只花蝴蝶的视角和感受，描写了春天万物复苏、花儿盛开的美好景象。
课文朗朗上口，语言简洁明快，富有韵味，向学生展现了春天的美好，让学生对大自然有了更深刻的认识。
二、教学目标1.知识与能力目标•了解春季的景象，通过审美体验对自然美态进行感知与理解。
•了解到课文内容和情感，有情感的理解、解读文本。
•学习欣赏诗歌、美文，提高语言和文字鉴赏能力。
•学会用写作的方式表达对春天的感知。
2.过程与方法目标•通过读课文，引发情感体验，激发好奇心，增强思维活跃度。
•通过朗读、诵读、默读、口头表达，培养学生的语感、语音、语调等语言能力。
•通过绘画、写作等多种方式，培养学生的创造性思维，激发学生的写作热情。
三、教学重难点1. 教学重点•教学生感性认识春天的景象，学会用文字记录自己的感受。
•通过诵读、默读等方式，加强对课文的理解和理解程度。
2. 教学难点•通过多种途径，在繁忙的生活中品味大自然的美好，培养学生的审美能力。
•培养学生的写作意识，提高学生的写作水平。
四、教学过程1. 教师导入（1）导入方式通过问答或图片等多种方式，让学生对课文进行了解和预热。
（2）导入内容询问学生会不会在春天里看到蝴蝶，看到什么颜色的花和卉草等等，让学生感受春天的美好景象，对生活中的春天有了更多的认识和了解。
2. 导读课文（1）课文阅读在读课文时，教师可以采取多种方式，如带着音乐朗读，跟着情感脉动和颤动的音乐读出诗情画意的课文；或者阅读过程中适当插入一些问题，引导学生去质疑、思考、探究。
（2）理解课文通过课文理解的问题，让学生认真思考，理解课文中的每一句话，仔细揣摩每一个字眼。
引导学生进一步深入花蝴蝶的感受，并感知到春天的美好景象。
（3）学生小结向学生提问，让学生自己提出自己对课文的体验、感触，从而完善自己对春天的美好认识体系。
苏教版小学语文三年级教案——《花瓣飘香》第二教时教学设计一
苏教版小学语文三年级教案——《花瓣飘香》第二教时教学设计一《花瓣飘香》是苏教版小学语文三年级的一篇课文，故事讲述了一只蜜蜂为了采集花粉和花蜜，从一朵花到另一朵花，最终让整个风景都变得美好。
在教学设计中，我将以图文并茂的方式，结合多种教学策略，来展开这节语文课的教学设计。
【教学目标】情感态度：引导学生爱护花草树木，积极参与保护环境的活动。
知识目标：1.理解故事的情节，并记住故事的主要内容。
2.学会正确使用一些重点词语、熟练朗读文章。
3.能够获取一些有关蜜蜂、花儿的知识。
能力目标：1.培养学生的语音语调技能，提高学生朗读技能。
2.激发学生想象力和创造力，对细节和情感有着深刻的感受和理解。
【教学内容】本课分为两个部分：第一部分：听故事，理解故事的情节，回答问题。
第二部分：学习课文中的生字生词、重点词汇，练习阅读，加深对故事的理解。
【教学流程】一、导入（5分钟）1.针对本节课的学生年龄、心理；2.通过唤醒学生的感官，引发学生的兴趣。
教师可以选用雨滴效果，先让学生放松身体，想象自己置身于一片美好的花海之中。
然后，通过一个问答环节，帮助学生预习本课内容。
比如：教师：大家有没有看过蜜蜂采花的情景？学生：有！教师：你们觉得今天我们要讲述的这个故事会是关于什么的？学生：蜜蜂采花！二、讲述故事（15分钟）教师让学生跟读课文，并在朗读中了解故事，重点强调是蜜蜂的行动使得花园变得那么美丽。
教师可以采用如下方式讲述这个故事：1.教师首先通过尽量生动的语言，讲述这个故事的情节，让学生了解整个故事的基本情节和主人公。
2.然后，教师给学生几个问题，以激发学生思考和回答：第一、蜜蜂是怎么进入花园的？学生回答：是飞过花园边上的篱笆进来的。
教师：对，蜜蜂通过飞越篱笆，进入到了花园里。
如果没有足够的勇气和智慧，蜜蜂肯定不会轻易进入到这个花园的。
第二、蜜蜂去花园干什么呢？学生回答：采花！教师：没错，蜜蜂进入花园，就是要采集花粉和花蜜。
这些花朵的美丽和香气，吸引了蜜蜂的目光和靠近。
苏教国标版三年级语文下册教案花瓣飘香
苏教国标版三年级语文下册教案——花瓣飘香课程背景本节课是苏教国标版三年级语文下册中的一节课——《花瓣飘香》。
这一节课主要讲述了一位爱花的姑娘在收集花瓣时发现了一只蝴蝶，然后她就和蝴蝶玩了一起。
本节课的主要内容包括文字阅读和绘本阅读，旨在让学生在阅读中更好的理解课文，丰富他们的想象力和欣赏能力。
教学目标1.学生能够熟练朗读课文，表达自己的想法。
2.学生能够了解并理解课文内容，感受词语的美感。
3.学生能够运用自己的想象力，感知丰富多彩的大自然。
4.学生能够通过绘本阅读，感受图书的魅力。
教学过程导入（10分钟）出示一些与花瓣和蝴蝶相关的图片，引导学生们进行简单的观察和猜测。
通过简单的游戏，让学生们先了解关于花和蝴蝶的一些知识。
阅读课文（20分钟）让学生们跟读课文，同时聆听教师的讲解，了解课文的意思和内涵。
引导学生们关注文中所用到的生动形象（如粉红、蓝、紫色的花瓣，蝴蝶的颜色、形态等），并让学生们想象他们身处其中的情景。
绘本阅读（20分钟）通过相关绘本的阅读，让学生们进一步感受花和蝴蝶的魅力，并激发他们的爱好心理。
此时教师可以通过举一些相关的例子和问题，引导学生们积极参与，并总结他们的感受。
练习（20分钟）通过课堂小组的形式，让学生们在小组内互动，进行练习。
在练习中加强对学生的巩固，使他们更好的理解和掌握知识。
总结（10分钟）在教学的最后一个环节，教师可以对本课内容进行简短的总结，并把上面的知识点再次提醒学生们，随后进行课堂总结，检查学生们的学习效果。
同时让学生们总结本课所学到的新知识和感性领悟，进一步加深他们对语言的理解和感性认识。
课后作业1.熟练背诵课文，并准备朗读。
2.在家中寻找相关图书，朗读故事并感想，进行小册子的制作。
3.对不了解的生词需要进行适当的积累，提升词汇量。
4.经过本节课的学习后，可以亲自在家中收集一些花瓣，和家人一同品尝花香中的乐趣。
结语在学习的过程中，教师应该注重培养学生的学习兴趣，注重培养学生的想象和良好的阅读习惯，从而提高学生的语言表现能力。
苏教版小学语文三年级教案——《花瓣飘香》生教学
苏教版小学语文三年级教案——《花瓣飘香》生教学一、教学目标1.通过本课学习，让学生领悟花朵的美，感受到生命的力量；2.能够读懂、朗读课文《花瓣飘香》，并理解词语、句子的含义；3.能够通过绘画表现自己的情感；4.成为一个有思想、会动手能学习的学生。
二、教学重点1.学生能够读懂、朗读课文《花瓣飘香》；2.能够理解和运用课文中的词语和句子；3.能够通过绘画表达自己的情感。
三、教学准备1.展示版《花瓣飘香》课文；2.小黑板、粉笔；3.彩笔、纸张等绘画用品。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•在黑板上写下“春天的花”四个字。
请学生们发表对花的见解和感受。
此时，老师辅助学生讲解花的美丽和生命力量。
2. 学习课文（15分钟）•让学生来朗读课文《花瓣飘香》。
带领全班学生一起跟着老师朗读一遍。
3. 教学重点（20分钟）1.阅读和理解：先让学生阅读课文，在他们朗读时，老师辅助学生理解课文内容。
对于生字和生词，及时解释和讲解，对于重要句子和段落，适当阐释讲解。
2.句型和词语：老师在黑板上写出课文中的一些重点词或句子，根据学生的程度进行解析，帮助他们理解和记忆。
3.绘画表达：老师提供绘画用品，让学生自由发挥，画出自己对课文中“花”所表达的情感，并可以在黑板上展示学生的作品。
4. 课堂总结（10分钟）•让一些孩子上来朗读课文，并展示他们的画作。
同时，老师从教学内容中提取出关键要点，进行简单总结，并发表自己对这堂课的感想。
五、课后作业1.朗读课文《花瓣飘香》；2.回家跟家长讨论花的美，以及自己的感受；3.自己创作一幅“花”的画作。
六、教学反思本节课主要让学生感受花的美和生命力，通过阅读课文和绘画表达，让学生自由表达情感和思想，充分发挥了学生的想象力和创造力。
但在教学过程中，有一些孩子还不够专注，容易受到外界的干扰。
在今后的教学中，需要进一步提高学生的认真程度和学习积极性。
苏教版小学语文三年级教案——《花瓣飘香》透过“教学”说“解读”
苏教版小学语文三年级教案——《花瓣飘香》透过“教学”说“解读”一、课堂教学设计1.教学目的通过学习《花瓣飘香》，让学生了解“古诗词鉴赏”的基本方法，懂得如何运用这些方法帮助自己理解古诗词，同时培养学生对于诗词的直观感受和审美意识。
2.教学重点•掌握古诗弹奏乐曲的基本方法；•了解古诗《花瓣飘香》的基本背景和诗词意义；•学会运用诗歌鉴赏方法，理解和欣赏《花瓣飘香》。
3.教学难点•学习诗歌鉴赏方法；•领悟古人的意境和情感。
4.教学过程（1）导入环节先播放一首中国传统乐器演奏的音乐，并让学生感受音乐的特点和意境。
然后介绍古诗《花瓣飘香》的背景，让学生更好地进入课堂主题。
（2）探究课文给学生播放古诗《花瓣飘香》的朗诵，并让学生预读全文，尝试理解其整体意思。
（3）学习古诗弹奏的方法随后，老师介绍古诗弹奏的方法，并在课堂上示范如何使用乐器演奏《花瓣飘香》。
（4）运用诗歌鉴赏方法攻克难点引导学生运用诗歌鉴赏方法逐句分析《花瓣飘香》的表意和意境，并解答学生对于古汉语表达方式的疑问。
（5）进行深层次的思考通过让学生发挥想象力和个人经验，探究古诗《花瓣飘香》背后的意义和情感。
（6）总结课程内容课堂最后，老师将通过总结的方式巩固学生的学习成果，并检测其对于古诗弹奏和鉴赏方法的掌握程度。
二、解读《花瓣飘香》《花瓣飘香》写的是一个为春天而欢呼的美好壮丽的景象，体现了诗人强烈的感性情感与艺术追求。
首先，在《花瓣飘香》的词句里，可以感受到清新的气息、花香的浓郁以及大自然的力量。
例如“莺燕穿枝洹水满，轻云薄雾野烟午”，“飒飒风吹翠柳，红红绿绿轻烟列”等等词句都是将自然中的美好画面活灵活现地展现在了读者眼前。
其次，从整首诗来看，作者的情感非常丰富和强烈。
他在描写自然风景的同时，也表达了对山水的热爱和对生活的向往。
“四面青山似海拔，片片芳草平田阔”，这两句话表达了作者在身处大自然中所感受到自由与宽广的感受。
此外，《花瓣飘香》在运用古汉语的艺术表达方式方面也是值得我们注意的。
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苏教版语文三年级下册6花瓣飘香一、教学目标：1. 学会正确认读并规范书写10个生字，联系上下文结合语境，展开想象，理解“不知所措、惶恐、红艳艳”等词语的意思。
2．抓住重点词句，联系上下文理解课文内容。
关注提示语，读好人物对话，进而能够正确、流利有感情地朗读课文。
练习分角色朗读课文。
3．充分地朗读课文，体会人物对话对表现文章中心的作用，感受小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。
4．培养学生从小敬爱父母的美德，陶冶继承传统美德的高尚情操。
二、教学重点与难点重点：抓住重点词句，联系上下文理解课文内容。
体会“小女孩真是个懂事的好孩子”的含义。
难点：引导学生调动已有经验，入情入境，充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情，从中受到关爱亲人的教育，从行动上敬爱父母，尊敬长辈。
三、教学评价设计：1．通过检查预习、针对学困重点指导、关键生字的书写、结合生活体验谈体会、说句子等方式评价字词、读书的目标以及学生的书写习惯的落实情况。
2．通过默读、圈画、简单写感受、同位互学、合作交流、感情朗读等方式考察学生的语文综合运用能力、探究精神、自主学习与合作态度。
3．通过反复朗读，抓住重点词句的理解、合理想象和讨论，感受小女孩美丽善良的心灵。
4.通过课堂小练笔检验学生语言的内化和运用，提高学生语言文字的积累及运用能力。
四、教与学的准备：学生：完成预习单（见后附件1）教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导入新课1．图片导入：今天老师给大家带来了一个礼物，你们想知道它是什么吗？（出示月季花的图片）知道这是什么花吗？请大家仔细观察图片，结合自己的生活经验用自己的话说一说它？你喜欢它吗？看到这些娇艳的月季花，我仿佛闻到了（）。
看到这些娇艳的月季花，我真想（）。
（通过观看这一组月季图，让学生对这红艳艳的月季花有个直观的感受，激发孩子喜爱月季花的情感，并引导孩子把心里想说的话说出来。
在看和说的过程中让学生感知月季花的幽幽清香以及在形状、颜色方面的美丽）老师和同学们一样喜欢月季花，有一位小女孩她也很喜欢，大家想认识她吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文。
板书课题：6.花瓣飘香。
2．齐读课题，读了课题你想知道什么？学生质疑。
教师归纳：课文讲了一件什么事？过渡：让我们捧起课本，用心地读一读，相信你一定能找到答案。
（二）借助预习单，初读课文。
1.自由读课文，提出读书要求：看清字形，读准字音，读通句子，有难度的地方要多读几遍。
不理解的词语自己查字典或联系上下文解决。
2．根据预习单，检查预习情况（1）同位交流你自学到的生词。
（2）出示生字词语俯（fu）在摘(zhai)下捧(peng)着拿(na)着不知所措(cuo)惶(huang)恐(kong) 舍(she)不得惹(ré)事懂(dong)事眼眶(kuang) 花丛红艳艳绒布阳台清晨清香①指名检查，注意把握能否读准确。
重点强调：“摘、舍、惹、绒”是翘舌音，“措”是平舌音，“惶、恐、懂、眶、捧”是后鼻音。
（可以采取自由读、指名读、开火车读、拼读、去拼音读、小老师领读、分组赛读、男女生赛读等方式读，力求将字音读准确。
）②展示预习单，随机纠错，重点强化学生对难写生字的书写，并由该学生指出书写的难点、关键点，大家共享学习收获，并针对书写难点进行书写点评。
注意指导“惹、恐、拿、舍”的书写。
（师边讲解生字结构及书写时注意事项，边在黑板田字格里示范书写，如“惹”上大下小，“舍”上小下大，“恐，拿”上下大体相当等，学生书空，然后描红）3．检查初读情况。
指名分段读文，重点检查读得是否正确、流利。
（针对学生读书情况教师及时订正，个别读的不够正确、流利的语句多读几遍。
）4.整体感知课文，概括课文内容。
谁来说说课文讲了一件什么事？用较少的话把事情说清楚就可以了。
找几名同学说说。
（小女孩摘花瓣送妈妈）看来同学们读的都很用心，用简短的话就把课文的内容就概括出来了，真了不起！（三）再读课文，整体感知课文内容1.围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们还想深入了解什么内容？教师激发学生思维，启发学生提问。
⑴怎么摘花瓣的？⑵为什么只摘花瓣呢？⑶摘花瓣做什么？2.同学们提的问题非常有价值，下面就请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（四）精读感悟，理解课文。
我们要认识这位小女孩，仅仅知道她做的这件事是远远不够的，我们要通过细细地读课文来走近她，感受她，真正的认识她，好不好？不出声的读一读，课文的哪一段描写了小女孩摘花瓣的情景？1.小女孩摘花时的动作，用波浪线画出来。
（学生答）“俯在花前、小心地摘”2.把它们送回句子里认真的读，看谁读得仿佛看到了小女孩摘花时的情景。
（学生读）其他同学一边听一边想，能不能通过她的读看到这位小女孩。
她是怎么样的摘啊？（小心地摘）怎么样的摘是小心的摘啊？那谁能上来小心的摘花瓣啊？（出示花的实物，学生演示动作）请问你：你为什么这么小心、轻轻地摘啊？谁还知道她为什么这么轻轻地摘？（怕弄坏了花瓣，怕影响了整朵花，怕露水滚落……）3.还有哪些表示动作的词呢？双手捧着、飞快地穿过、跑为什么不这样拿着呢？谁还能说一说她为什么要双手捧着？（珍爱花）想一想在我们的生活中，还有拿什么是双手捧着的？小女孩是多么珍爱这片花瓣啊，谁还能来读这句话？能不能再小心一点？再轻一点？别忘了花瓣上还带着露水呢……为什么用双手捧着，还跑的那么快呢？(“怕被花的主人发现”, “不快点回家，妈妈在家会担心自己”,“早点到家，因为时间长了，花瓣的香味就散了。
”“加快速度，要不花瓣上的露珠就快挥发了。
”)(孩子在这样的训练过程中，不仅帮助其揣摩了人物的内心，体会到作者用词的准确，更是通过阅读反过来推动了写作：我们在怎样的心境下，将如何准确地运用动词。
)4.过渡：是啊，小女孩摘了花瓣之后，飞快地穿过田野，跑远了……当你第一次读到这里的时候，你的脑海中有没有什么问题？（她为什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）是啊，课文中的我就是这么想的，所有读这个故事的人都是这么想的。
第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（四）精读感悟，理解课文。
1.小女孩为什么只摘花瓣呢？从文中找出相应的段落读一读，你从中读懂了什么？（1）小女孩为什么“舍不得把整朵花都摘了”呢？（因为花很美）（2）你从什么地方知道花很美呢？花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香（拿出花瓣，学生摸一摸，闻一闻，说感受）还从哪儿能看出来？我家门前有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵；从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣。
是啊，红艳艳的月季花，绒布一样柔软的花瓣，带着亮晶晶的露水，散发着阵阵清香……看到这么娇艳的花朵，谁会忍心摘下它呢？就让它美美的开着，装点大地吧！“舍不得把整朵花都摘了”，正是小女孩爱花的表现啊！谁能来读一读？小女孩说这句话的时候什么样的心情 ?(不好意思，内疚)再读。
（3）未经主人允许，小女孩就去摘别人家门前的花瓣，当被我叫住的时候，哪个词准确地表达出了小女孩此时此刻的心情？（惶恐）细心地看，这两字有什么特点？（心，都与心情有关）（恐惧、害怕）此时此刻，她心里怎么想？（摘了花瓣，怕我批评。
）她什么样的表现？因为害怕，所以她就显得 “不知道怎么办才好，非常的尴尬，”是哪一个词？（不知所措。
）一个恐惧，一个不知所措，让你觉得小女孩又是个什么样的孩子呢？（还很善良）（4）面对小女孩惶恐不安，我又是怎样说的呢？出示句子：你觉得这两句哪句用得好，为什么？你能试着用上轻柔的语气来读一下吗？ （引导孩子感受我的和蔼可亲，体会作者用词的准确。
）我们来感受一下这位爱花又善良的小女孩。
男孩子来读“我”的话，女孩子读小女孩的，老师读陈述的部分。
2.花这么美，她舍不得摘，为什么她还要摘呢？自由读读6-9自然段，你一定会找到答案的。
学生答：把花瓣送给妈妈，让病中的妈妈高兴。
小女孩是个孝敬妈妈的好孩子。
（1）想一想：妈妈摸着这绒布一样柔软地花瓣，闻着这淡淡的清香，会说些什么？又会怎做呢？学生想象自由发言。
是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！（2）小女孩的爸爸呢？为什么不提爸爸还好，提起了爸爸，小女孩的眼泪会闪动着泪花呢？此时此刻小女孩会想到了什么？ “为什么只摘花瓣呢？”我问。
“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地．．．问。
小女孩的眼里闪动着泪花，这是什么样的泪花？（伤感的泪花，思念的泪花！）在爸爸不在的日子里，小女孩都为妈妈做了什么呢？（说话、摘花瓣……）这闪动的泪花；还是什么样的泪花？（自豪的泪花、骄傲的泪花）如果她夜晚坐下来，在灯下给爸爸写一封信，她会写些什么？她不仅没有惹妈妈生气，而且…….（学生补充），让妈妈开心，让爸爸放心，自己也就是幸福的啊。
这闪动的泪花同时也是什么样的泪花？（幸福的泪花）认真读一读这段话，感受小女孩此时此刻思念爸爸，为自己自豪，幸福的心情吧！（3）这么懂事的，这么有爱心的，这么孝心的孩子，难怪作者要说——真是个懂事的好孩子。
为了安慰病中的妈妈，小女孩虽然舍不得那么美的月季花，但还是忍不住摘下了带着露水的花瓣，为的是让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！难怪我要说——真是个懂事的孩子！一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺，让爸爸安心当解放军保卫祖国，多么听话的孩子！所以我们也要说——真是个懂事的孩子！（4）我看到了这位小女孩，知道了她的故事，我又是怎样做的？在我送给小女孩的这盆月季花当中包含着什么？在送给母亲的这盆月季花当中又包含着什么？（受到小女孩的感动，希望小女孩的妈妈快点好起来。
我也更加明白了孝敬长辈的道理。
）多么让人感动啊，读一读课文的最后一段，深深地读到我们的心里去，好吗？齐读。
环节三、回归整体———积累拓展，读写训练（五）回归整体，感受课文内涵。
1.现在我们再来读一读课题，“飘香”仅仅是花瓣本身飘出香味吗？她捧着的仅仅是一片花瓣吗？还是什么？（还是一颗孝顺妈妈的心！）（还是一片浓浓的亲情）妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗？不是。
（还是孩子的一片孝心！一份真情！）让我们再次齐读课题——花瓣飘香。
2.师：女孩的美德就像那芬芳的月季花香，漫天飘洒、四处传播。
我想为大家朗诵一首小诗《花瓣飘香》。
我们一起来深情地吟诵：花朵在晨风中摇曳（yè），露珠在花瓣上闪烁，一片花瓣，一声祝福。
笑容在阳光里灿烂，心儿在幸福中欢腾。
一句问候，一份亲情！花瓣映红了妈妈的笑脸，清香飘满了温馨的小屋……可爱的女孩，（六）读写训练。
“我”把花送给小女孩时，“我”会说些什么呢？“我”把花放在母亲的阳台上时，“我”又会说些什么呢？请选择一个情景，展开想象，写一段话。