我学习、我快乐、我实践、我收获

省级语文小论文评选

我学习、我快乐、我实践、我收获

——我的语文课改生活

逍遥镇中学

学生：杨纹

（指导老师：刘航）

我学习、我快乐、我实践、我收获

——我的语文课改生活

逍遥镇初级中学学生：杨纹

正值青春年华的我们，想做雄鹰搏击长空，也想做海燕唱退惊雷。作为一名中学生，我心中充满着梦想与激情，渴望学习好，渴望同学们的信任和老师的喜欢。沐浴在新课改的阳光下，我们的课堂不再死气沉沉，我们始终享受着“我学习、我快乐”“我实践、我收获”的幸福。接下来，就请您跟随我的镜头一起走进我们的教室看看我们的语文课堂吧：

镜头一：快乐学习的语文课

一节语文课上，我们学习《周忌讽齐王纳谏》，课前老师利用班班通出示了幻灯片，上面是有关课文作者、写作背景、文中的重点实词虚词和课后能单独完成的学习任务，可通过阅读课文、查阅资料和工具书单独完成。课堂上，在老师精彩的导入后，同学们先对自学的内容在小组内交流，三五分钟后各组纷纷派出代表展示老师指定的问题，对文中课后独自解决不了的问题，老师让我们分小组讨论友谊会，要同学各抒己见，发表自己的见解与看法，那些见解独到的、精辟的回答往往引来同学们热烈的掌声，对于有不同之见的，则往往引来一片唇枪舌剑，直到同学们个个心悦诚服。经过这么自学与讨论，大家对《周忌讽齐王纳谏》这一课的内容有了比较清晰的认识与理解。课堂上气氛最活跃要属于小组发言，在老师的导引下，各组代表纷纷争先发表了各自的见解，老师根据我们的回答，对我们的疑惑和回答不完整的问题做出了重点讲评，课堂的语文知识训练与巩固更是展示同学们各自才能的机会。最后，同学们合作组成了一个小剧团，现场做了表演，学生的表演惟妙惟肖。剧情既与课文贴近，又有独到的创造力。培养了我们的创造性思维。

这节语文课让我明白了语文课课改，是为了让老师适应学生，结合学生的实际，培养自主学习，学会动脑思维，动手实践，分析问题解决问题的能力。学生成了课堂的主人，这样做，同学们怎能不喜欢语文呢？

镜头二：乐写不疲的作文课

老师看到了一个广告。它的大意是妈妈为奶奶洗脚时被三、四岁的儿子看到了。儿子被妈妈的行为所打动也为妈妈端来了洗脚水，妈妈很受感动。广告的最后一句是“其实家长是孩子最好的老师。”看了这个广告之后，第二天下午在布置家庭作业时,老师问我们：“你们中谁为父母洗过脚？”话音刚落，班里稀稀拉拉地举起了几只手。“那你们为父母洗过几次？”老师又问。其中陈嘉龙说：“我几乎天天为爸爸洗脚。”另外两个则说只洗过一次。老师说：“同学们，父母为我们操劳、忙碌了一天回到家，我们给他们洗洗脚，难道不应该吗？他们这么忙为了谁？这么辛苦又是为了谁？今天的作业就是为爸爸、妈妈洗洗脚。在洗的过程中，注意观察他们的神态、语言、动作，写一篇作文。”第三天早上，老师一进门，同学们就把她围了起来。“李老师，昨天我给爸爸洗的脚。别提多臭了。”李老师，我给妈妈洗的脚。我妈夸我长大了。”李老师，我给奶奶洗的脚。她一直不肯让我洗，最后没办法才让我洗的。”“李老师……”“李老师……”同学们叽叽喳喳地说着，似乎有说不完的话。作文课上，老师还给我们读了高翔同学的作文，“吃过晚饭，爸爸坐在沙发上看报纸。我赶快端来洗脚水。…爸爸，我给你洗洗脚吧。‟…什

么？洗脚？太阳从西边升起来了。今天怎么回事呀？‟爸爸放下报纸说。…没什么。就是想孝敬孝敬你呗。‟我嘴上说着，心里想还不是老师布置的作业。要不谁想闻你的臭脚呀。…好吧。就给你这个机会。‟爸爸高兴地说。老师夸赞说：“心理描写多真实，语言也符合人物的身份，幽默、风趣。”老师还读了邵妍的作文“我把妈妈的脚泡在水里，用手搓着。我发现妈妈的脚掌上长了茧子，一大块，那么硬。…妈妈，怎么会长茧子呢？‟…没什么。整天忙着进货、上货，跑长了路就会长的。‟妈妈微笑着说。我听了，心里很不是滋味。其实妈妈每天的忙碌都是为了能让我有个好的学习环境。可是，我却有时在课堂上开小差，没好好听讲。以后我一定好好学习，孝敬妈妈。”本次作文让我们认识到家长工作的辛苦，体会家长的良苦用心。体会到爸爸妈妈的爱，从而在学习上更加认真学习。

作文课改让我们明白：学生是写作的主人，以学生为本，引导学生通过观察和情感体验去认识丰富多彩的客观世界，在此基础上充分调动学生的自主性。而今，..在课改的阳光下，我领略到了比较适合自己的学习方法与情趣，我学会了自觉学习、提前学习、独自思考等好习惯，同时对我们的学习生活产生了一种新的认识新的看法。我爱上了思考，爱上了钻研探究，更觉得学习是一种游戏，乐在其中。学习这杯茶通过课改这种渠道让我品尝到了芳香，感觉到了阳光的温暖。

我们现今时代的学生是幸运的，在国家重视教育的大好形势下，教育改革在不断推进，课改如同春风，盛行在祖国大地，大江南北，催开了教育之花。课改如同暖阳，照在教室的每一个角落，照在每一位师生的心里，我们学生是直接感受者，也是直接受益者。我也更加坚信，我们这一代将会是顺应时代潮流的一代，将会是更具创新精神的一代，中国的明天将更加美好！

教师评语：

教师不仅要传授学生知识，还要教给学生做人的道理。我们中华民族有着五千年的光荣传统和灿烂文化要一代代的传承下去，这是我们的根儿，我们的命。我们不能把它丢掉，更不能舍弃。

语文课堂，尤其是文言文教学，采取形式多样的语文教学方式，调动学生的积极参与与竞争意识，展示其表演才能，让学生在“乐学”中不知不觉中完成教学任务。

。生活是丰富多彩的，作文就是让学生把这丰富多彩的生活，用自己独特的感受表达出来。可是在实际的教学中学生总是表达不好，。我们开展了自主实验，其实就是让作文与生活建立密切的联系，写起来也得心应手。因为这是学生临近的体验，印象深，从而做到带着问题走向生活走向作文。

“言为心声”，。有深切的体会，才能有真情实感，才能有表达的欲望。才能把习作变成我想写、我要写，所以我才写。而不是老师布置的一项任务。可见，教师要随时随地寻找情感刺激点，诱导学生在不知不觉中产生热情并达到写作的高潮。作文教学的定位应该是帮助学生奠定“为生活而写”、“为人生而写”的正确坐标。如果能够使学生愿意用笔忠实地记录下属于自己的真实日子、真切体验，那么这个生命必会因为多了些对生活的理解和感悟而显得更加充实。帮助打开心灵之门是我们作文教学最基本的任务，找到最内涵地适合他们的年龄，外延最宽范的主题是我们作文教学最基本的方法。

关注每一片独特的风景，才能打开每一个学生心灵大门，这是作文教学最终目的。只有让学生做到“我手写我心”，才能让学生关注作文，把学生带到自主作文上那道奇丽的风景上，才能有可能达到“乐学、会写”作文新境界。

逍遥镇初级中学

（指导老师：李敬华）