【精品教学课件】沪教版三年级上册《牛顿在暴风雨中》1

沪教版三年级语文上册教案牛顿在暴风雨中

沪教版三年级语文上册教案：牛顿在暴风雨中第一课时：了解牛顿课程目标•通过学习牛顿的故事和成就，激发学生对科学的兴趣和探索精神；•培养学生的观察力和探究能力，培养学生运用逻辑推理的能力。

教学重点•了解牛顿的主要成就和对物理学的贡献；•培养学生运用逻辑推理的能力。

教学难点•帮助学生理解牛顿在暴风雨中发现万有引力的过程；•培养学生运用逻辑推理的能力。

教学准备•课件：牛顿在暴风雨中的图片和文字介绍；•板书：牛顿的主要成就和对物理学的贡献。

教学流程1.导入新课（5分钟）•引导学生回忆上节课学到的科学家的故事，例如，爱迪生的故事；•提问：你们还知道哪些著名的科学家？2.学习牛顿的故事（10分钟）•通过课件展示牛顿在暴风雨中的图片；•向学生介绍牛顿的主要成就和对物理学的贡献；•引导学生思考：为什么牛顿在暴风雨中发现了万有引力？3.小组讨论（10分钟）•将学生分成小组，每个小组讨论如下问题：–为什么牛顿在暴风雨中会发现万有引力？–你们能想出其他类似的发现吗？4.分组汇报（10分钟）•让每个小组派代表汇报他们的讨论结果；•引导学生通过逻辑推理来解释牛顿在暴风雨中发现万有引力的过程。

5.探究问题（15分钟）•提问：如果没有暴风雨，牛顿是否会发现万有引力？•引导学生思考：暴风雨是如何帮助牛顿发现万有引力的？•指导学生进行实验或观察，来验证暴风雨对万有引力的影响。

6.总结归纳（5分钟）•回顾本课学到的内容，让学生总结牛顿在暴风雨中发现万有引力的过程；•引导学生思考：为什么科学家在实验和观察中发现了很多知识？7.延伸拓展（5分钟）•提问：你们能想象牛顿是如何做实验或观察的吗？•引导学生思考：如果你们是牛顿，能发现哪些其他的自然现象？8.课堂作业（5分钟）•让学生回家查阅相关资料，了解牛顿的其他成就，并写一篇简短的书面报告。

教学反思本节课通过讲解牛顿的故事和启发学生思考的方式，激发了学生对科学的兴趣。

小组讨论和逻辑推理的环节非常有效，培养了学生的观察力和思考能力。

三年级语文上册《牛顿在暴风雨中》课件3 沪教版共22页

31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
三年级语文上册《牛顿在暴风雨中》课件3 沪教版
16、自己选择的路、跪着也要把它走完。 17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的

沪教版语文三上《牛顿在暴风雨中》课件3

心甘情愿疯子打扰
jiàn chēng bó
条件撑开脖子
dǒu péng
kuàng
蝙蝠斗篷空旷
用横线划出牛顿的弟弟、妹妹，以及妈妈在暴风雨中不同的表现。
牛顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈，他们听着呼啦啦的风声，心里十分害怕。
“哥哥在哪儿呢？”弟弟担心地问。
“会不会被大风刮跑了？”妹妹惊慌起来。
学了这课以后，你认为牛顿是怎样的人？
勇敢
执著热爱科学 ……
语言直播厅
想象一下，牛顿的妈妈回到家，牛顿的弟弟妹妹回问些什么，他们之间会有一段怎样的对话。
名人名言：
一切推理都必须从观察与实验得来。---伽利略（意大利）
要学会做科学中的粗活。要研究事实，对比事实，积聚事实。---巴甫洛夫（俄国）
自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子。
这是一场怎样的暴风雨？它的特大暴风雨袭击了英国。河水泛滥，树木连根拔起。牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响着，仿佛要倒下来。
罕见：袭击：泛滥：
难得见到。侵袭，突然地打击。江河湖泊的水溢出来。
牛顿是英国大名鼎鼎的物理学家、数学家、天文学家。
牛顿向上跳着。
辨析同音字
像向
牛顿的身子有时候（向）着风，有时候背着风。牛顿双手把斗篷往两边撑开，样子就（像）一只蝙蝠。
根据句子中的矛盾之处提出问题，写在句子旁边。
妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿，终于在这空旷的后院找着了。
风一阵一阵地刮，牛顿一次一次地跳。妈妈看着看着，明白了是怎么回事。她没有打扰牛顿，自个儿悄悄地回家去了。她想：这孩子这么爱研究，还是让他上中学去吧，学校的研究条件好些。
大约从五岁开始，牛顿被送到公立学校读书。少年时的牛顿并不是神童，他资质平常、成绩一般，但他喜欢读书，喜欢看一些介绍各种简单机械模型制作方法的读物，并从中受到启发，自己动手制作些奇奇怪怪的小玩意，如风车、木钟、折叠式提灯等等。

三年级语文上册《牛顿在暴风雨中》课件2 沪教版

公元1658年9月3日，一场罕
见的特大暴风雨袭击了英国。河水泛滥，树木连根拔起，牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响着，仿佛要倒下来。
再读课文，思考：这是一场怎样的暴风雨？
19 牛顿在暴风雨中
牛顿是英国大名鼎鼎的物理学家、数学家、天文学家。
大约从五岁开始，牛顿被送到公立学校读书。少年时的牛顿并不是神童，他资质平常、成绩一般，但他喜欢读书，喜欢看一些介绍各种简单机械模型制作方法的读物，并从中受到启发，自己动手制作些奇奇怪怪的小玩意，如风车、木钟、折叠式提灯等等。
语言直播厅
想象一下，牛顿的妈妈回到家，牛顿的弟弟妹妹回问些什么，他们之间会有一段怎样的对话。
牛顿名言： 1.如果说我比别人（笛卡尔）看得更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。 2.胜利者往往是从坚持最后五分钟的时间中得来成功。 3.我不知道世人怎样看我，但我自己以为我不过像一个在海边玩耍的孩子，有幸拾到美丽的石子，但真理的大海，我还没有发现。所以有这样的成就，是因为我站在巨人肩膀上的缘故。
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
hǎn
xí
fàn làn
罕见袭击泛滥
fēng
rǎo
心甘情愿疯子打扰
jiàn péng
chēng
条件乱蓬蓬撑开
biān fú dǒu peng

三年级语文上册《牛顿在暴风雨中》课件1 沪教版

hǎn
xí
fàn
罕见袭击泛làn滥
fēng
rǎo
心甘情愿疯子打扰
jiàn
péng
chēng
条件乱蓬蓬撑开
biān fú dǒu peng
kuàng
蝙蝠斗篷空旷
暴风雨
暴风雨 ------大而急的风雨。
特大暴风雨
罕见的特大暴风雨
公元1658年9月3日,一场罕见的特大暴风雨袭击了英国。河水泛滥，树木连根拔起。木头房子咯吱咯吱地响着，仿佛要倒下来。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
面对这样认真、执着、勇敢研究的孩子
我想：（
）。
妈妈想：这（孩子这么爱研究，还是让他上中学去吧，学校的）研。究条件好些
相信，只要执着去做一件事情，即使会遭遇一次次挫cuō折，一次次失败的打击，总有一天会看到阳光，会获得成功的！
牛顿名言：
1.如果说我比别人（笛卡尔）看得更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。 2.胜利者往往是从坚持最后五分钟的时间中得来成功。 3.我不知道世人怎样看我，但我自己以为我不过像一个在海边玩耍的孩子，有幸拾到美丽的石子，但真理的大海，我还没有发现。所以有这样的成就，是因为我站在巨人肩膀上的缘故。
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。

三年级上册语文教案牛顿在暴风雨中1 沪教版()-精选文档

牛顿在暴风雨中教案教学目标1、认识10个生字，积累本课9个词语。

能区别“像”和“向”，理解“泛滥”的意思。

2、能够根据课文内容提出问题，并想方法解决。

3、正确流利、有感情地朗读课文。

背诵课文第7、8节。

4、通过牛顿在暴风雨中了解风力的事情，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

教学重难点1、辨别句子，知道怎样把句子写具体。

2、有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子。

3、逐步掌握边读课文边提问题的预习方法。

教学过程一、引入新课，出示课题。

师：同学们，在第四单元中，我们已经认识了不少名人，有认真学习的（生：陈毅），有刻苦练功的（生：梅兰芳），有孵小鸡的（生：爱迪生）。

师：这节课，让我们再来认识一位科学家。

（电脑出示牛顿的画像）认识他吗？生:认识！师：谁能简单地介绍一下牛顿？生：牛顿是英国著名的科学家、物理学家，发现了“万有引力”。

师：这节课，我们一起来学习一个牛顿小时侯的故事，名字叫：（电脑出示课题：学生读《牛顿在暴风雨中》），让我们和牛顿一起走进暴风雨。

二、教师范读课文，学生整体感知。

师：先听陈老师读一读课文，大家听一听，牛顿在暴风雨中干什么？生：牛顿在暴风雨中测量风力。

师：现在请小朋友们自己来读课文。

要求：遇到生字读准字音，认清字形。

有什么不懂的地方用笔作一个记号，等一会儿提出来。

（学生自读课文）师：请几个小朋友分节读课文。

(1---4,5—8，9—10)其他小朋友听一听他们有没有读正确？看看你还有什么不明白的地方？课文里有没有互相矛盾的地方？呆会儿一起提出来。

师：来，看看有什么不明白的地方？有没有矛盾的地方？生1：老师，我想知道什么是“向着风”？什么是“背着风”？生2：老师，牛顿为什么要“向着风”、“背着风”、还要“撑开斗篷”跳？生3：牛顿真的被大风“刮跑”了。

这里的刮跑为什么要加引号？生4：牛顿为什么是向上跳？而不是向前、向后跳？生5：老师，我找到了一个矛盾的地方。

既然妈妈是去找牛顿回家的，那为什么好不容易找到他，却没有打扰他？生6：牛顿每跳完一次，为什么要在墙上作记号呢？生7：牛顿的全身都被淋透了，那他为什么还要“不停地跳”？（教师在学生提问的过程中，分类对问题进行板书）一次一次地跳、不停地跳？向着风？背着风？撑开？“刮跑”？向上？打扰？刻？师：小朋友们的问题提得都很好。

三年级语文上册《牛顿在暴风雨中》课件3 沪教版

心甘情愿疯子打扰
jiàn chēng
bó
条件撑开脖子
dǒu péng
kuàng
蝙蝠斗篷空旷
用横线划出牛顿的弟弟、妹妹，以及妈妈在暴风雨中不同的表现。
牛顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈，他们听着呼啦啦的风声，心里十分害怕。
“哥哥在哪儿呢？”弟弟担心地问。
“会不会被大风刮跑了？”妹妹惊慌起来。
妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿，终于在这空旷的后院找着了。
• 牛顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈，他们听着呼啦啦的风声，心里十分害怕。
• 这时候，牛顿在做什么呢？
跳着，身子有时候向着风，有时候背着风。每跳一次，他都测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上。有几次，他一起跳就用双手把斗篷往两边撑开，样子就像一只蝙蝠。
我的那些最重要的发现是受到失败的启示而作出的。---戴维（英国）
牛顿名言： 1.如果说我比别人（笛卡尔）看得更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。 2.胜利者往往是从坚持最后五分钟的时间中得来成功。 3.我不知道世人怎样看我，但我自己以为我不过像一个在海边玩耍的孩子，有幸拾到美丽的石子，但真理的大海，我还没有发现。所以有这样的成就，是因为我站在巨人肩膀上的缘故。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
19 牛顿在暴风雨中

三年级上语文课件-牛顿在暴风雨中-沪教版 (2)

公元1658年9月3日，一场罕见的特大暴风雨袭击了英国。河水泛滥，树木连根拔起。牛牛顿顿家的木头房子“咯吱咯吱” 地响着，仿佛要倒下来。牛顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈，他们听着呼啦啦的风声，心里十分害怕。
牛顿出生于英国北
部林肯郡的一个农民家庭。英国伟大的物理学家、数学家、天文学家。牛顿在科学上最卓越的贡献是微积分和经典力学的创建。牛顿是一个远远超过那个时代所有人智慧的科学巨人，他对真理的探索是如此痴迷。
xí
fànlàn
罕见袭击
fēng jiàn
泛滥
rǎo
心甘情愿疯子打扰
péngpéng chēng
条件
乱蓬蓬
撑开
他像个疯子般不停地在风中向上跳着，身子有时候向着风，有时候背着风。每跳一次，他都测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上。有几次，他一起跳就用双手把斗篷往两边撑开，样子就像一只蝙蝠。
23 牛顿在暴风雨中
公元1658年9月3日，一场罕见的特大暴风雨袭击了英国。河水泛滥，树木连根拔起。牛顿家的木头房子“咯吱咯吱” 地响着，仿佛要倒下来。牛顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈，他们听着呼啦啦的风声，心里十分害怕。
1.学习生字，读准字音，理解词义。 2.正确流利地朗读课文，用 “——”划出牛顿在暴风雨中是怎么做的句子，用“ -----”划出他为什么这样做的句子。
语言直播厅
想象一下，牛顿的妈妈回到家，牛顿的弟弟妹妹回问些什么，他们之间会有一段怎样的对话。
牛顿真的疯了吗？不！这么大的狂风他从没见过。他很想知道这强大的风究竟有多大的力气，能把他刮多远？他要了解风力。
妈妈寻找牛顿。
妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿。

三年级语文上册《牛顿在暴风雨中》课件2 沪教沪教件

公元1658年9月3日，一场罕见的特大暴风雨袭击了英国。河水泛滥 (fànlàn)，树木连根拔起，牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响着，仿佛要倒下来。
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第一页，共十七页。
再读课文(kèwén)，思考：
这是一场(yī chǎnɡ)怎样的暴风雨？
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第二页，共十七页。
19 牛顿在暴风雨中 (niú dùn)
12/8/2021
第八页，共十七页。
读课文(kèwén)，思考：
1、在这场罕见的特大暴风雨中，牛顿是怎么(zěn me)做的？用“——”划出句子。
2、他为什么这样做？用“ 子。
”划出句
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第九页，共十七页。
他像个疯子般不停地在风中向上(xiàngshàng) 跳着，身子有时候向着风，有时候背着风。每跳一次，他都测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上。有几次，他一起跳就用双手把斗篷往两边撑开，样子就像一只蝙蝠。
过像一个在海边玩耍的孩子，有幸拾到美丽的石子，但真理的大海，我还没有发现。所以有这样(zhèyàng)的成就，是因为我站在巨人肩膀上的缘故。
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第十六页，共十七页。
内容(nèiróng)总结
公元1658年9月3日，一场罕见的特大暴风雨袭击了英国。河水泛滥，树木连根拔起，牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响着，仿佛要倒下来。牛顿是英国大名鼎鼎(dà míng dǐng dǐng)的物理学家、数
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第十三页，共十七页。
他像个疯子般不停地在风中
向上跳着，身子有时候向着风，
有时候背着风。每跳一次，他都
测量一下落点(luò diǎn)与起点之间的距离，用石块刻在墙上。有几次，

三年级语文上册《牛顿在暴风雨中》课件2 沪教沪教件

牛顿真的疯了吗？不！这么大的狂风他从没见过。他很想知道(zhī dào)这强大的风究竟有多大的力气，能把他刮多远？他要了解风力。
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第十页，共十七页。
牛顿真的疯了吗？他想做什么？
牛顿真的疯了吗？不！这么大的狂风他从没见过。他很想知道这强大的风究竟有多大的力气，能把他刮多远？他要了解风力。 (liǎojiě)
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第十一页，共十七页。
妈妈(mā mā)寻找牛顿。
妈妈弯着腰，缩着脖子(bó ， zi) 顶着狂风，焦急地寻找牛顿。
牛顿向上跳着。
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第十二页，共十七页。
妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风(kuángfēng)，焦急地寻找牛顿。
风一阵一阵地刮，牛顿一次一次地跳。妈妈看着看着，明白了是怎么回事。她没有打扰牛顿，自个儿悄悄地回家去了。她想：这孩子这么爱研究，还是让他上中学(zhōngxué) 去吧，学校的研究条件好些。
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第三页，共十七页。
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牛顿是英国大名鼎鼎的物理学家、数学家、天文学家。
大约从五岁开始，牛顿被送到公立学校读书。少年(shàonián)时的牛顿并不是神童，他资质平常、成绩一般，但他喜欢读书，喜欢看一些介绍各种简单机械模型制作方法的读物，并从中受到启发，自己动手制作些奇奇怪怪的小玩意，如风车、木钟、折叠式提灯等等。
12/10/2021
第十三页，共十七页。
他像个疯子般不停地在风中
向上跳着，身子(shēn zi)有时候向着风，有时候背着风。每跳一次，他都
测量一下落点与起点之间的距离，
用石块刻在墙上。有几次，他一起跳就用双手把斗篷往两边撑开，样子就像一只蝙蝠。