大班数学区材料投放策略

三 要为延展集中教学活动内容服务。
数学区材料的设计策略：
教师应根据教育目标和幼儿发展需求，对原有材 料的价值进行分析，适时对材料进行调整，以满足幼儿 学习和探索的需要。数学区材料的设计伴随着整个区域 活动，但也可以分成三个相对独立的过程：
一是分析材料的价值，把握可能引发的活动 ；
二是关注幼儿的个体差异，材料投放过程体 现动态性；
三是观察幼儿与材料的互动情况，在分析的 基础上提出支持策略。
三个过程是一个循环反复、动态发展的。教师正 是通过不断调整、更新数学区材料，丰富了幼儿园的数 学区活动内容。
各年龄段幼儿在数学区的发展目标:
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数学区材料投放
数学区活动的内容安排要领：
数学区活动的内容安排，必须在把握幼儿 数学学习内容本身系统的基础上，结合幼儿学习 数学的特点，将活动内容Hale Waihona Puke Baidu含在材料中，让幼儿 在数学区中自由探索，自主学习，同时使数学区 活动和集中数学活动相辅相成。
一 要体现系统性。
二 要为集中数学活动的开展提供前期 经验。