定语从句+同位语从句教学文案
同位语从句教案
同位语从句教案一、教学目标1. 理解什么是同位语从句，掌握其基本特点；2. 能够正确使用同位语从句进行句子的扩展；3. 通过练，提高同位语从句的辨析和运用能力。
二、教学内容1. 同位语从句的定义和基本特点；2. 同位语从句的引导词和结构；3. 同位语从句与定语从句的区别；4. 同位语从句的常见运用。
三、教学步骤步骤一：导入让学生回顾定语从句的知识，并引导他们思考同位语从句与定语从句的区别。
通过问题引导学生对同位语从句的重要性和作用进行初步了解。
步骤二：讲解1. 介绍同位语从句的定义和基本特点，解释同位语从句与定语从句的不同之处。
2. 详细解析同位语从句的引导词和结构，包括常见的引导词如"that"、"whether"等，并给出例句进行说明和归纳。
步骤三：练1. 让学生进行同位语从句的辨析练，包括判断下列句子中是否包含同位语从句以及分析同位语从句的作用。
2. 给学生提供一些句子，要求他们使用同位语从句进行扩展，提高其运用能力。
步骤四：总结与拓展对同位语从句的知识进行总结，强调同位语从句的作用和重要性。
并结合实际例句，让学生体会同位语从句的运用场景。
四、教学资源1. 教学课件；2. 打印的教学材料。
五、教学评价通过学生的课堂表现、练成绩和课后作业等方式进行教学评价，评估学生对同位语从句的掌握情况。
六、教学延伸为了帮助学生进一步巩固同位语从句的知识，可以提供一些扩展练，包括多样化的同位语从句例句整理和改写练。
以上是一份《同位语从句教案》，通过该教案可以帮助学生理解和运用同位语从句，提高其语言表达的准确性和丰富性。
定从同位语从句区别教案
定语从同位语从句区别教案一、教学目标1. 让学生理解定语从句和同位语从句的定义和用法。
2. 培养学生正确区分定语从句和同位语从句的能力。
3. 提高学生运用定语从句和同位语从句进行口语表达和写作的能力。
二、教学内容1. 定语从句的概念和用法2. 同位语从句的概念和用法3. 定语从句和同位语从句的区别4. 定语从句和同位语从句的练习三、教学方法1. 采用案例分析法，通过具体例句讲解定语从句和同位语从句的用法。
2. 采用对比教学法，突出定语从句和同位语从句的区别。
3. 采用实践练习法，让学生在实际语境中运用定语从句和同位语从句。
四、教学步骤1. 引入：通过一个谜语引发学生对定语从句和同位语从句的好奇心。
2. 讲解：讲解定语从句和同位语从句的定义、用法和区别。
3. 案例分析：分析一些具体的例句，让学生理解定语从句和同位语从句的用法。
4. 对比教学：通过对比定语从句和同位语从句的用法，让学生明确两者的区别。
5. 实践练习：让学生进行一些练习题，巩固所学内容。
五、教学评价1. 课后作业：布置一些关于定语从句和同位语从句的练习题，要求学生在课后完成。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和理解程度，对学生的学习情况进行评价。
3. 练习反馈：对学生的练习进行批改，及时给予反馈，帮助学生纠正错误。
六、教学拓展1. 引导学生思考定语从句和同位语从句在实际生活中的应用，提高学生的语言实践能力。
2. 介绍一些定语从句和同位语从句的典型错误，让学生提前预防。
3. 引导学生进行相关语法知识的拓展学习，如宾语从句、状语从句等。
七、教学难点1. 定语从句和同位语从句的区别2. 定语从句和同位语从句的引导词3. 定语从句和同位语从句的嵌套使用八、教学准备1. 准备相关的教学PPT和教学素材2. 准备一些练习题和答案3. 准备一些案例分析的例句九、教学反思1. 反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了定语从句和同位语从句的用法。
《必修三语法同位语从句》教案
《必修三语法同位语从句》教案课时安排：2课时教学目标：1.理解同位语从句的概念及其功能；2.能够正确辨别同位语从句；3.能够正确运用同位语从句进行语句连贯性的表达。
教学重点：1.同位语从句的概念及其功能；2.同位语从句的辨别和运用。
教学难点：1.同位语从句与定语从句的区分；2.同位语从句的语句连贯性运用。
教学准备：1.教师准备课件、单词卡片等教学辅助材料；2.学生准备笔记本和笔。
教学步骤：Step 1：导入教师通过呈现一些例句，引出同位语从句的概念，并与学生一起探讨同位语从句与定语从句的区别。
Step 2：讲解1.讲解同位语从句的定义及其功能；2.通过例句进一步说明同位语从句的使用方法和语法结构；3.梳理同位语从句的引导词和连接词。
Step 3：练习1.让学生进行同位语从句的辨别练习，帮助他们理解同位语从句的特点；2.给学生一些句子，让他们在句子中添加同位语从句，加深对同位语从句的运用。
Step 4：拓展1.让学生自己创造句子，运用同位语从句；2.给学生作业，让他们在书面作文中运用同位语从句。
Step 5：总结总结同位语从句的概念、功能和用法，让学生对同位语从句有一个清晰的认识。
教学反馈：1.回答学生提出的问题；2.纠正学生在练习中出现的错误。
课堂作业：1.完成相关习题；2.用同位语从句为下节课做准备。
教学延伸：1.教师可邀请学生准备一些句子，进行同位语从句的猜测和辨别，增强学生对同位语从句的理解。
2.教师可通过视频、游戏等多种形式，让学生在课外多次练习同位语从句的使用，提高学生的语言能力。
定语从句与同位语从句的区分学案
个性化辅导授课学案教师：学生：时间年月日一、本节授课目的与考点分析：本节课的内容是区分定语从句和同位语从句。
定语从句和同位语从句在中高考考试中都会设置相应考题，是中高考的重点以及难点。
通过本节课的学习可以让学生清楚定语从句和同位语从句的区别，以及教会学生怎样判断定语从句和同位语从句。
二、主体上课内容：1 知识点巩固知识点：1.定语从句的定义和用法2.同位语从句的定义和用法2 本主体教学内容同位语从句是用于说明所修饰名词的具体内容的，它与被修饰词语通常可以划等号；而定语从句是限制所修饰名词的，它的作用是将所修饰的名词与其他类似的东西区别开来。
e.g. We are glad at the news that he will come. 听到他要来这个消息我们很高兴。
(news的内容就是that he will come，故that引导的是同位语从句)We are glad at the news that he told us. 听到他告诉我们的这个消息我们很高兴。
(that从句是对the news 起限制作用的，即我们高兴只是因为他告诉的这个news而不是其他的news，故that从句为定语从句)（Why tell the differences of the two?）1. 定语从句和同位语从句都可以翻译成定语的形式。
2. 定语从句和同位语从句都可以用that引导。
3．定语从句和同位语从句中(包括其他名词性从句)的从句部分为疑问句时，都要用陈述句的语序。
（How to tell?）1. 从句（或引导词）与先行词的关系：He has solved the problem why the radio was out of order.他解决了收音机为何出故障的问题。
(why引导的是同位语从句) The reason why he was late for class is quite clear.他上课迟到的原因显而易见。
定从同位语从句区别教案
定从同位语从句与同位语从句区别教案教学目标：1. 理解定语从句和同位语从句的定义和用法。
2. 掌握定语从句和同位语从句的辨别方法。
3. 能够正确运用定语从句和同位语从句进行句子构建。
教学内容：第一章：定语从句介绍1.1 定语从句的定义：定语从句是用来修饰名词或代词的从句，起到形容词的作用。
1.2 定语从句的构成：定语从句通常由关系词（who, which, that等）引导，followed the mn clause.1.3 定语从句的用法：定语从句用来提供关于名词或代词的额外信息，帮助明确指代。
第二章：同位语从句介绍2.1 同位语从句的定义：同位语从句是用来与名词或代词共同作主语或宾语的从句，起到同位语的作用。
2.2 同位语从句的构成：同位语从句通常由that引导，与名词或代词并列。
2.3 同位语从句的用法：同位语从句用来对名词或代词进行解释或说明，起到补充说明的作用。
第三章：定语从句与同位语从句的区别3.1 引导词不同：定语从句由关系词引导，而同位语从句由that引导。
3.2 作用不同：定语从句用来修饰名词或代词，同位语从句用来与名词或代词共同作主语或宾语。
3.3 位置不同：定语从句位于名词或代词之后，同位语从句与名词或代词并列。
第四章：定语从句的练习4.1 练习1：根据名词或代词，选择合适的关系词填空。
4.2 练习2：根据句意，将定语从句与主句连接。
第五章：同位语从句的练习5.1 练习1：根据名词或代词，选择合适的that填空。
5.2 练习2：根据句意，将同位语从句与名词或代词并列。
教学方法：1. 采用讲授法，讲解定语从句和同位语从句的定义、构成和用法。
2. 通过例句展示定语从句和同位语从句的运用。
3. 运用练习题进行巩固练习，及时纠正学生的错误。
教学评价：1. 课后作业：要求学生完成练习题，巩固所学内容。
2. 课堂互动：鼓励学生提问和发表自己的观点，提高学生的参与度。
3. 单元测试：进行定语从句和同位语从句的测试，评估学生的掌握程度。
高考英语语法专题讲解-定语从句_同位语从句_强调句[1]
![高考英语语法专题讲解-定语从句_同位语从句_强调句[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/bfb38bf6910ef12d2af9e73f.png)
高考英语语法专题讲解-定语从句、同位语从句、强调句1. 定语从句1.1 三步思考：（1）找出先行词；（2）看先行词在定语从句中的语法功能（做主语、宾语或状语）；（3）选择合适的关联词。
1.2何时用that ？何时用which？1.2.1只能用that 的3种情况：（1）先行词被序数词最高级，以及the only 、the very the same、the last修饰过.（2）先行词为all 、everything、nothing等不定代词.（3）先行词同时是人和物并列时.ter my father and Mr.Crosset talked of things and persons that they rememberedin school.1.2.2 只能用which的情况：（1）介宾短语（2）指代前面的一件事e.g. He talked of it in a rude way which made me annoyed.1.3关系代词as（正如…）1.3.1 as在定语从句中作主语e.g.As appear from her paper ,she has read widely in Romantic literature.We have found such material as is used in their factory. (非同一块材料)We have found such material that is used in their factory.(同一块材料)1.3.2 as在定语从句中作宾语e.g.She is remarkable, as I have told you .She wears the clothes as she did last Sunday. (穿的是同一件)She wears the clothes as her sister does. (穿的不是同一件)1.3.3 as在定语从句中作表语e.g. He was not the same person as he ( was).(省略从句谓语时只能用as)=He was not the same person that he was.1.3.4 as的固定用法:As we know, = As is known to all that/ As is known to all, …1.4 all that和whatAll that I know is that he has made up his mind to heave the country for a new place.that引导定语从句that引导表语从句= What I know is that……What引导主语从句1.5 关系副词: where, when, why比较: This is the house where I lived 2 years ago.This is the house which I visited.I will never forget the day when I joined the army.I will never forget the day that we spent．．．．．together.The reason．．．．．． why I am calling you is to invite you to my party.T he reason you gave me yesterday cannot be accepted.The reason is that I want you to come to my party.表语从句只要在定语从句中担任状语的，就用关系副词。
定语从句公开课教案(优秀7篇)
定语从句公开课教案(优秀7篇)定语从句公开课教案篇一一、所需课件：一课时学习内容：定语从句中关系代词who, whom ，which ，that ，as的用法。
定语从句是一个很重要的语法项目，为以后的英语学习打下坚定的基础，也是初高考出现频率较高的考点。
二．教学目标分析知识与目标分析知识与技能目标：帮助学生掌握关系代词who, whom, which, that, as 的用法，丰富学生的语法知识，形成独立的学习能力，能够运用这些知识去解决定语从句的习题。
过程与方法目标：让学生主动参与感知——积累——理解关系代词的过程，让学生学会关系代词的用法，学会探究解决问题。
情感态度价值观目标：让学生体验到学习定语从句的乐趣。
三．学习者特征分析初中生刚刚接触与从句，对句子结构认识不够清楚，但是这部分内容很重要，有助于学生完善整个英语语法知识结构。
四．教学策略选择与设计本课题主要采用启发式教学策略，合作学习，探究学习的策略，在教学中，创设问题情景，以小组为单位进行讨论，合作学习，得出结论。
五．教学资源与工具设计多媒体教室计算机PPT课件六、教学过程第一步:复习（检查作业）第二步：导入Marry is a beautiful girl.Marry is a girl who has long hair.……（讨论句子特征）老师总结：什么是定语从句，先行词，引出定语从句由关系代词，关系副词来引导。
第三步：介绍引导定语从句的关系代词。
第四步：详细介绍这些关系代词的用法。
第五步：习题（加深印象）第六步：课后总结第七步：布置作业七、教学评价设计创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。
另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
八、帮助和总结教师以启发诱导的方式向学生提供帮助和指导，针对不同的'学习间断的学生采取不同的帮助和指导，之处不同水平的要求，给予不同的帮助。
定从同位语从句区别教案
定语从同位语从句区别教案教学目标：1. 学生能够理解定语从句和同位语从句的定义和用法。
2. 学生能够区分定语从句和同位语从句。
3. 学生能够正确运用定语从句和同位语从句进行句子构建。
教学重点：1. 定语从句和同位语从句的定义和用法。
2. 定语从句和同位语从句的区别。
教学难点：1. 定语从句和同位语从句的区分。
2. 定语从句和同位语从句的正确运用。
教学准备：1. PPT课件2. 相关例句和练习题教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾定语从句和同位语从句的定义和用法。
2. 提问学生：定语从句和同位语从句有什么区别？二、讲解（15分钟）1. 讲解定语从句的定义和用法：定语从句是用来修饰名词或代词的从句，它在句子中作定语的作用。
定语从句的引导词有“who, which, that”等。
2. 讲解同位语从句的定义和用法：同位语从句是用来解释或说明名词或代词的从句，它在句子中作同位语的作用。
同位语从句的引导词一般用“that”。
3. 举例说明定语从句和同位语从句的区别：例1：The book that you gave me is very interesting.（定语从句）例2：The book says that reading can broaden our knowledge.（同位语从句）三、练习（10分钟）1. 让学生分组进行练习，每组给出一些名词或代词，要求他们分别用定语从句和同位语从句进行句子构建。
2. 选取一些学生的答案进行展示和讨论。
四、总结（5分钟）1. 总结定语从句和同位语从句的定义和用法。
2. 强调定语从句和同位语从句的区别。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生课后复习定语从句和同位语从句的定义和用法。
2. 布置一些相关的练习题，要求学生独立完成。
六、案例分析（15分钟）1. 提供一些含有定语从句和同位语从句的句子，让学生进行分析。
2. 要求学生指出句子中的定语从句和同位语从句，并解释其作用。
学习中的常见同位语从句和定语从句
学习中的常见同位语从句和定语从句同位语从句和定语从句在学习中的应用同位语从句和定语从句是英语学习中常见的句子结构，在写作和口语表达中起到了重要作用。
本文将详细介绍这两种从句的定义、用法和常见特点，以帮助学习者在使用这些句型时能够更加准确地表达自己的意思。
一、同位语从句的概念和用法同位语从句是一个被用来解释、说明或扩充主句中某个名词或代词的句子。
同位语从句通常用来引出一个定义、解释、观点、事实或判断等。
在句中，同位语从句通常紧跟在名词或代词之后，并用逗号与主句分开。
下面是一些常见的同位语从句的例子：1. He made a promise that he would come back soon.2. My hope is that we can achieve success together.3. We have no doubt that he will win the competition.同位语从句通常由引导词“that”引出，但并不是所有情况下都需要使用“that”。
有时候，同位语从句可以省略“that”而直接使用宾语从句。
同位语从句的一个重要特点是，它与名词的关系非常密切，对于理解主句的名词具有非常重要的作用。
二、定语从句的概念和用法定语从句是修饰名词或代词的从句，用来对名词进行进一步的解释或限定。
定语从句的主要作用是为名词提供更多的信息和背景知识。
以下是一些定语从句的例子：1. The house that he bought is very big.2. The person who is talking to the teacher is my friend.3. Do you know the reason why he left early?定语从句通常由关系代词（如that, who, whom, which, whose等）或关系副词（where, when, why）引导。
高中定语从句与同位语从句讲解及练习
高中英语定语从句讲义教学目标：1.明白定语从句和同位语从句的构成和用法2.理解运用定语从句和同位语从句3.关系副词的用法4. 通过学习调动他们的学习积极性，使学生体会到英语的趣味性教学重难点：1.关系代词who, that, which的用法区别2.介词+关系代词引导的定语从句；3.关系代词与关系副词引导定语从句的不同4.同位语从句连接词的作用5.定语从句和同位语从句的区别教学流程及授课提纲一．定语从句1. 概念（Definition）定语从句是指在句子中起定语作用、修饰句中名词或代词的从句，其中被修饰的名词或代词称为先行词。
定语从句一般紧跟在它修饰的先行词之后，在先行词和定语从句之间起连接作用的词叫做关系词。
关系词有关系代词和关系副词两种。
我们在后面会给大家具体讲讲分别由这两种关系词引导的定语从句。
例子：He who doesn’t reach the Great Wall is not a true man.2. 分类（Classification）：定语从句就其与先行词的关系，可分为限制性定语从句和非限制性定语从句。
(1)限制性定语从句紧跟先行词，关系词同先行词之间一般不加逗号，对先行词其修饰、限制与确定的作用，若去掉，先行词便不能明确表示其所指对象，所以限制性定语从句与它的先行词所指意义有着不可分割的联系。
可用关系代词、关系副词或that 来引导。
Eg: Please pass me the dictionary whose cover is black.(2)非限制性定语从句对先行词或整个主句加以补充说明，即使省去，也不影响主句的意思，它和先行词或主句之间常用逗号隔开，Eg: Yesterday I met one of my friends, who seemed to be very busy.3．关系词（引导词）：关系代词：who, whom, that, which, whose关系副词：where, when, why★关系代词引导的定语从句限制性定语从句，如果修饰人，一般用关系代词who, whom, whose或that. 在定语从句中作主语的一般用who或that,作宾语的一般用whom, who或that，作定语并具有物主性质的用whose,如：I don’t like people who/that get angry easily.Here is the man (whom/who/that) you want to see.This is the girl whose wallet was stolen yesterday限定性定语从句如果修饰物，用关系代词that或which，作宾语时可以省去。
定语从句和同位语从句的区别(教案)
教学过程一、复习预习1、教师出示上节课预留的练习题，根据学生实际情况进行讲解分析；2、引导学生复习上节内容；3、并引入本节课程内容。
二、知识讲解考点/易错点1 定语从句和同位语从句性质不同定语从句相当于一个形容词, 它对先行词起修饰、描述和限制的作用。
同位语从句相当于名词，属于名词性从句，它是对前面名词内容的具体表述，它们之间的关系是同位关系。
(1)We were greatly pleased at the news that the Chinese women's volleyball team had won the match again.听到中国女排再次获胜的消息我们极为高兴。
(that引导的是同位语从句)(2)We were greatly pleased at the news that our teacher had told us.听到老师告诉我们的消息我们感到很高兴。
(that引导的是定语从句)考点/易错点2 that引导这两大从句的时候用法不同that 在定语从句中充当某一成分, 是关系代词; that 在同位语从句中不作任何成分，仅把主句与从句连接在一起，是从属连词。
考点/易错点3 关系词在定语从句中和在同位语从句中的指代不同when, where, why, how, who, whom, which 如果引导定语从句, 它们分别指前面先行词所表示的时间、地点、原因、方式、人和物，否则引导的就是同位语从句。
(1)The reason why he was late for class is quite clear.他上课迟到的原因显而易见。
(why引导的是定语从句)(2)He has solved the problem why the radio was out of order.他解决了收音机为何出故障的问题。
(why引导的是同位语从句)考点/易错点4 whether和what引导同位语从句但不引导定语从句whether, what 可引导同位语从句，但通常不可引导定语从句。
《必修三语法同位语从句》教案
《必修三语法同位语从句》教案教案：必修三语法同位语从句一、教学目标1.理解同位语从句的定义和作用；2.掌握同位语从句的构成和使用方法；3.能够正确运用同位语从句来表达自己的意思。
二、教学内容1.同位语从句的定义和作用；2.同位语从句的构成和用法；3.针对不同的场景和语境使用同位语从句。
三、教学过程1.师生互动-导入：通过提问引导学生思考同位语从句的作用和构成方法。
-检查上节课的知识：复习名词性从句的概念和用法。
2.知识讲解-定义和作用：同位语从句是用来说明或解释一个名词或代词的句子。
它作为该名词或代词的同位语，和它之间具有同样的成分、功能和关系。
- 构成和用法：同位语从句常用that引导，也可以使用连接代词或连接副词引导。
它们既可以作为句子的宾语，也可以作为表语、定语或补语。
-例句解析：通过例句解析同位语从句的构成和用法。
3.练习和巩固-单项选择题：根据句意选择合适的同位语从句填空。
-完成句子：根据提示和要求，使用同位语从句来完成句子。
4.拓展练习-句子转换：将给定的句子改写为含有同位语从句的句子。
-创作对话：学生们自由发挥，利用同位语从句编写对话或故事。
五、教学总结-总结同位语从句的构成和用法；-强调同位语从句在表达中的重要作用。
六、作业布置-完成课后习题：巩固对同位语从句的理解和运用。
七、板书设计同位语从句的定义和作用：-同位语从句是用来说明或解释一个名词或代词的句子。
同位语从句的构成和用法：- 常用that引导，也可以使用连接代词或连接副词；-可以作为句子的宾语，也可以作为表语、定语或补语。
例句解析：- The fact that he lied surprised us.八、教学反思本堂课主要讲解了必修三语法同位语从句的构成和使用方法，并通过例句和练习加深学生对同位语从句的理解和运用能力。
在教学过程中，通过互动和练习的方式激发学生的学习兴趣，提高了课堂效果。
但是由于时间有限，还需要继续巩固和拓展同位语从句的相关知识。
同位语从句教案[最终版]
![同位语从句教案[最终版]](https://img.taocdn.com/s3/m/9cdbc13d6ad97f192279168884868762caaebba8.png)
同位语从句教案[最终版]第一篇：同位语从句教案[最终版]必修三unit5.Grammer 同位语从句一、教学目标：（Teaching aims and demands）: 1) T o review the knowledge of the Noun Clause that they’ve learned 2) To master the usage of The Appositive Clause二、教学重点（Teaching important points ）: 1) To understand the concept of The Attributive Clause 2) To mater the usage of the Attributive Clause三、教学难点（Teaching difficult points ）: 1) How to help students to recognize the Appositive Clause correctly 2)How to help them compare the Appositive Clause with the Attributive Clause correctly四、教学方法（T eaching methods ）: 1) Task –based teaching(任务型教学) 2) Discovering , discussing and summarizing（发现法、讨论法与归纳法）五、教学步骤（ Teaching steps ） Step 1. Revision(复习) 同学们，还记得我们学过哪些名词性从句吗？请你们看一下下面的例句，写出它们划线部分的从句类型：①主语从句②表语从句③ 宾语从句1. She wants to know what kind of films I like . ( _________ )2. That is what I want to tell you .(_________ )3. Whether she will go there is not known (_________ )4. It is a pity that he can't attend the party . (_________ )5.The teacher suggested that he (should) read the novel .( ______)6.I will tell you why I was late for the meeting . (______ ) Step 2 .Discovering useful structures. （判断划线部分成分）请同学们观察下面的句子中划线的部分，思考它们在句子中所作的成分。
定语从句和同位
定语从句和同位
1. 定语从句和同位语，那可真是语言世界里的奇妙组合呀！就像给句子穿上了华丽的外衣，让它变得更加生动。
比如“那个总是面带微笑的女孩，她就是我的好朋友”，这里“那个总是面带微笑的”就是定语从句。
2. 哇塞，定语从句和同位语啊，它们能让我们的表达更精准呢！就好比说“我喜欢的那本书，是讲述冒险故事的”，这多形象呀！
3. 嘿，定语从句和同位语，这可太有意思啦！像“这位我们都尊敬的老师，他的课超级有趣”，是不是很有意思？
4. 定语从句和同位语，简直就是语言的魔法呀！“那个在舞台上闪闪发光的明星，他就是大家的偶像”，这样说多带感！
5. 哎呀呀，定语从句和同位语，那可是大功臣呢！比如“我昨天遇到的那个男孩，他真的很友好”，让描述更具体啦！
6. 哇哦，定语从句和同位语，能让我们的话语充满魅力呀！像“这就是我一直梦想的地方，那个美丽的小镇”。
7. 嘿呀，定语从句和同位语，这俩可真是好搭档呢！“我最爱的那个歌手，他的每一首歌都那么好听”。
8. 哇，定语从句和同位语，能把句子变得好丰富哟！“那个拥有灿烂笑容的人，他就是能给大家带来快乐的人”。
9. 哎呀，定语从句和同位语，这是多么神奇的存在呀！“我永远不会
忘记的那个瞬间，它改变了我的一生”。
10. 哇塞，定语从句和同位语，真的超级重要呢！“这位给我很多帮助的朋友，他就是我的贵人”。
我的观点结论：定语从句和同位语在语言表达中起着非常重要的作用，能让我们的话语更生动、具体、富有魅力，大家一定要好好掌握和运用呀！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
定语从句+同位语从句定语从句定义：用来说明主句中某一名词或代词（有时也可说明整个主句或主句中一部分）而起定语作用的句子叫作定语从句。
一、关系代词引导的定语从句1. 关系代词用来指代先行词，先行词可以是指人或物的名词或代词２．关系代词的用法(1) 如果先行词是all, much, anything, something, nothing, everything, little, none等不定代词，关系代词一般只用that。
(2) 如果先行词被序数词和形容词最高级修饰时，关系代词常用that。
(3) 先行词被all, first, last, any, only, few, most, no, some, very等词修饰时, 关系代词用that。
(4) 非限制性定语从句中，不能用关系代词that,关系代词也不能省略。
There are about seven million people taking part in the election, most of whom are well educated.(5) which还有一种特殊用法，它可以引导从句修饰前面的整个主句，代替主句所表示的整体概念或部分概念。
在这种从句中，which 可以作主语，也可以作宾语或表语，多数情况下意思是与and this 相似，并可以指人。
例如：He succeeded in the competition, which made his parents very happy.(6) that可指人或物，在从句中作主语（指人作主语时多用who）、宾语，有时也可作表语，仅用于限制性定语从句中。
(7) 如果作先行词的集体名词着眼于整体，关系代词用which;若是指集体中的各个成员，则用who。
(8) 先行词有两个，一个指人，一个指物，关系代词应该用that。
(9) 如果先行词是anyone, anybody, everyone, everybody, someone, somebody,关系代词应该用 who 或whom，不用 which。
例如：Is there anyone here who will go with you?（在这的所有人中谁和你一起去？）３．“介词＋关系代词”是一个普遍使用的结构(1) “介词＋关系代词“可以引导限制性定语从句，也可以引导非限制性定语从句。
“介词＋关系代词”结构中的介词可以是 in, on, about, from, for, with, to at, of, without 等，关系代词只可用whom或 which,不可用 that 。
(2) from where为“介词＋关系副词“结构，但也可以引导定语从句。
例如：We stood at the top of the hill, from where we can see the town.(3) 像listen to, look at, depend on, pay attention to, take care of等固定短语动词，在定语从句中一般不宜将介词与动词分开。
例如：This is the boy whom she has taken care of. （这是她曾经照顾的孩子。
）二、关系副词引导的定语从句关系副词where, when, why也可以引导定语从句,where在从句中作地点状语，when在从句中作时间状语，why在从句中作原因状语。
I will never forget the day when I joined the League.我永远忘不了我入团的那一天。
He will go back to the school where he studied next week.下周他要回到他曾经学习过的学校。
I don't know the reason why he quarreled with Zhang Lin.我不知道他同张琳吵架的原因。
三、限制性定语从句与非限制性定语从句1．二者差异比较限制定语从句紧跟先行词，引导词同先行词之间一般不加逗号，仅修饰先行词，可以由关系代词．关系副词或that来引导。
非限制性定语从句仅作补充或说明，用逗号与主句隔开，既可修饰先行词，又可修饰整个主句，不可用that引导。
2．关系代词和关系副词的选择依据弄清代替先行词的关系词在从句中作什么成分,作状语的应选用关系副词，作主语．宾语或表语的可选用关系代词。
四、As在定语从句中的用法1. 引导限制性定语从句和非限制性定语从句（１）as用在such，the same或as之后，引导限制性定语从句。
可以代替先行词是人或物的名词。
I live in the same place as Tom does. 我和汤姆住在同处。
He’s not such a fool as he looks. 他并不像看上去的那样愚蠢。
He smokes as expensive a cigarette as he can afford. 他抽一种他买得起的最贵的烟。
（２）as 也可单独使用，引导非限制性定语从句，作用相当于which。
且主从句之间通常要用逗号隔开。
例如：The elephant’s nose is like a snake, as anybody can see.注意：as引导的非限制性定语从句位置较灵活，可以位于主句前面．中间或后面，一般用逗号与主句隔开，但which所引导的非限制性定语从句只能放在主句之后。
例如：As was expected, he succeeded at last. 正如我们所料，他终于成功了。
I had coffee after dinner, as is my usual practice. 我饭后喝咖啡，这是我的习惯。
Freddie, as might be expected, was attending the conference. 弗雷迪在参加会议，这是可以预料到的。
同位语从句当名词后面所接的从句具体解释说明名词的实际内容时，这个从句就是同位语从句。
如：The news that China has joined the WTO excites us all. 中国加入了世界贸易组织这一消息使我们大家兴奋不已。
He told us the truth that he fell down from his bike this afternoon. 他告诉了我们他从单车上摔下来这一真相。
能带同位语从句的名词不多，常见的有:1. answer, belief, conclusion, decision, discovery, doubt, explanation, fact, hope, idea, information, knowledge, law, message, news, opinion, order, possibility, problem, promise, proof, proposal, question, report, risk, rumor, story, suggestion, truth, theory, thought, wish, word等。
如：He sent us a message that he won’t come next week. 他送信来告诉我们说，下周他不来了。
There is no doubt that he is fit for this job. 毫无疑问，它适合这一工作。
2. 表示“命令、建议、要求” advice, demand, decision, desire, idea, insistence, instruction, order, plan, proposal, recommendation, request, requirement, suggestion, wish 等名词的同位语，须用虚拟语气。
如(from Error! Hyperlink reference not valid.)：He made clear his desire that he should work hard to go to college. 他已清楚的表明了他要努力学习考上大学这一愿望。
Soon came the order that all the people should obey the rules. 不久命令下来了，所有的人不得违犯制度。
同位语从句与定语从句形相似而实质不同，具体表现在以下几个方面：(一)被修饰的词不同。
同位语从句的前面一般是上述特殊的、表示抽象意义的名词；而定语从句的先行词则是普通的指人或物的名词。
(二)从句的作用不同。
同位语从句解释说明同位名词的具体内容；而定语从句是对先行名词的限定修饰。
(三)引导词的作用不同。
引导同位语从句的that是连词，在从句中不担任任何成分，但不能省略；而引导定语从句的that为关系代词，在从句中担任句子的某种成分，当担任定语从句中的宾语时，that可以省略。
(4)引导词不同。
定语从句不能用what, how, whether引导；而同位从句可以用what, how, whether引导。
Have you any idea what time it starts? 你知道什么时候开始吗?It is a question how he did it. 那是一个他如何做的问题。
There is some doubt whether he will come. 他是否会来还不一定。
(5)判定定语从句和同位语从句的方法：同位语从句可充当同位名词的表语；而定语从句不能充当先行词的表语。
五、英语定语从句专项练习单项填空1．I think you’re got to the point_______ a change is needed, otherwise you’ll fail.A. whenB. thatC. whichD. where 2．The hours _______ the children spend in their one-way relationship with television people undoubtedly affect their relationships with real-life people.A. whenB. on whichC. in whichD. that 3．Many people who had seen the film were afraid to go to the forest when they remembered the scenes________ people were eaten by the tiger.A. thatB. by whichC. whichD. in which 4．There were dirty marks on her trousers ______ she had wiped her hands.A. thatB. whichC. whenD. where5．______ is often the case, we have worked out the production plan. A. Which B. When C. What D. As6．______ is reported in the newspaper, talks between the two countries are making progress.A.ItB.WhatC.ThatD. As7．There are many people_________ only on-line activity is sending and receiving e-mails.A.whoB.thatC.whichD.whose 8．EBay, Amazon and Wal Mart are popular websites_______people can sell goods to each other.A.whoseB.whichC.whenD.where9．On his 10th birthday. Marty manages to escape from the zoo and gets onto the subway, _____he believes that he can go to the wild.A.whichB.from whatC.thatD.through which 10．I hope________the little _____I have been able to do has been of some use.A. /;with whichB./;by whichC.what;whatD.that;that 11．The farmers use wood to build a house______to store grains all the year around.A.with whichB.to whichC.whichD.in which12．This was a film_________ Spielberg used real actors instead of toys.A.whichB.whenC. thereD. in which 13．The thought of going home to his family was all kept him happy while he was working abroad.A. whichB.whatC.thoseD. that14．A container weighs more after air is put in _____ proves that air has weight.A.asB.itC.thatD.which15．—Can you tell me where Peter lives?—Over there. The two storey house, _____ there is a garden.A.near itB.from whichC.in front of itD.in front of which16．Miss Green took up the story at the point ______ the thief had just made off with the jewels.A. whenB. whichC. asD. where 17．—Why does she always ask you for help?—There is no one else _______, is there?A. who to turn toB. for her to turnC. for whom to turnD. she can turn to18．The year before last part of Southeast Asia was struck by floods, from _____effects the people are still suffering.A. thatB. whatC. thoseD. whose 19．Nowadays teenagers like to go to fast food restaurants, ___ as the name suggests, eating doesn’t take much time.A. whoB. whatC. whichD. where 20．Later I want to return home but cou ldn’t find a company ________I could use _____ I had learnt.A.where;thatB. that;thatC.when;whatD. where;what 21．Government reports legal papers and most business letters are the main situations ________ English is used.A.whenB.thatC.howD.where22．We hope the measures to control house prices，__________ are taken by the government，will succeed.A. afterB.whenC.sinceD. as23．The boy the teachers considered _______ failed in the final exam, surprised them very much.A. such as a good student；whichB.as the best student；thatC.to have been studying well；itD. to be the best；which 24．The president, together with his bodyguards, _______ to the nuclear station _______ there was an accident 20 minutes ago.A. have come；whichB. came；in whichC. come；in whichD. has come；where25．Is there a gas station around____________________ I can get some petrol?A. whichB. whatC. thatD. where26．There was_________ time________ I hated to go to school.A. a；thatB. the；whenC. the；thatD. a；when27．It was in the very house _______ was built with stones _______ he spent his childhood.A. which；whereB. that；whereC. which；thatD. that；that28．These wild flowers are so special I would do ______I_______ them.A. what；can saveB. all what；can to saveC. everything；can saveD. what；can to save29．I shall never forget those years _______I lived in the country with farmers, ________has a great effect on my life.A.that；whichB. when；whoC.which；thatD. when；which30.Just like a voyage at sea, our life journey, _______ days are limited, is full of difficulties.A. thatB. whichC. itD. whose参考答案1．答案：D 解析：where在此处引导定语从句。