浙江越秀外国语学院办学理念(定稿)
浙江越秀外国语学院怎么样
浙江越秀外国语学院怎么样一句话,想学外语和外贸的就来越秀,这里的外语语种是最多的,虽然浙江教育学院今年更名为浙江外国语学院,但它的外语实力目前还远不及越秀.越秀的学习氛围很好,有50多个外教,还有很多留学生,交换生,学校对国际合作办学很重视,有许多国外合作院校,供学生出国留学深造,还有好多出国做交换生,海外夏令营,海外假期社会实践,海外实习等项目,它经营国际办学理念.现在和美国一著名私立大学所共同办学的国际学院已经在新校区动工建设,2011年可以投入使用开始招生.越秀学生的口语应用水平都比较高,学校注重专业学习的同时,也很重视工作职能的提升,毕业工作后上手都很快.只要你在大学里好好学,学得多,工作和高薪便不是问题.外语尤其是小语种就业率每年都很高,很多优秀的毕业生都被派驻到国外工作.我是西语学院的,我的一个05级西班牙语学长,毕业年新就10万.如果你真的想在大学里不荒废,好好学习,那么就来越秀,因为越秀的管理模式带高中化,一般大学里没有人来监督你学习,但是越秀,老师家长般的关注是让你不敢放松自己的学习和提高的,除非你有个老老爸,将来可以前途无忧,这一点身为越秀大2学生的我,很满意,几乎每个人,都会有强烈的危机意识去面对毕业后的前途,学好自己专业的同时,还必须要学第二外语,以及跨专业的一些知识.来越秀,你最好要有一定经济实力,因为越秀是民办普通本科院校,本科学费一年一万六,专科也要八九千,当然国家和学校有各种助学项目,并非所有越秀的学生都是非富既贵,但这个群体的比例还是不小的,所以,在越秀,你是女生,你要养成良好的心态,生活方式和消费习惯,好好读书,不要盲目恋爱,自尊自爱,毕竟,越秀女生多,美女多,女生之间是会攀比的.如果你是男生,那么就更好好珍惜大学生活,不要乱花钱,不要太早恋爱,不要沉迷游戏,越秀男生是个宝,但如果不争气,变成草就来不及了.其实这些,在任何一所大学都一样要懂.越秀本是大专院校,08年升本,我是第一批本科生,虽然本科建设刚起步不久,但发展很快,潜力也大,它是著名的新和成投资的,其企业实力雄厚,尤其在维生素领域处于世界顶尖水平.越秀在大禹陵风景区,风景很好,学校虽然不像一些综合大大学那么大,但绿化很好,建筑也不错,都是淡蓝和白色相间的欧式,新校区虽然还在建设,但我参加过奠基仪式,建成后的效果图来看,比老校区更现代化和豪华,不同样的欧式风格,别致的塞纳风情另人印象深刻.学校现在的宿舍有4人间本科;和6人间专科;,有独立阳台和卫生间,电话,引水机,宽带等设施,但没有空调,想用的话得自己申请.反正生活方面没什么不方便的.离市中心也很近.上网无聊,没事回答你的问题,希望对你有帮助,很希望你能成为我的学弟/学妹.让我来给你上大学生涯的第一堂课:军训.因为我是学院教官队的成员,且去年已经带过一届了.浙江越秀外国语学院女子教官队是全国首创.现在也破例可以招部分男生.这也是我们学校培养越秀特色外语人才的一种方式,通过一年的军事化训练,让你边学外语边做教官,体验军人生活.学习教学,管理,军事队列动作等,培养文武双全的你.。
越秀的校训
越秀的校训
“勤学”代表了学校对学生学习的重视和鼓励。
学生们应该努力学习，不断提高自己的知识水平，为未来的发展打下坚实的基础。
“诚信”是越秀学校非常重视的一种美德。
学生们应该遵守诚信准则，保持诚实守信，不欺骗、不作弊，树立正确的道德观念。
“博爱”代表了越秀学校对学生社会责任感的培养。
学生们应该关心他人，乐于助人，不断提高自己的社会责任意识。
“创新”代表着越秀学校对学生创新能力的培养。
学生们应该勇于创新，挑战自我，不断发掘自己的潜力，为未来的发展打造更多的机会。
总的来说，越秀学校的校训代表了学校对学生全面发展的关注和培养，它将引导学生们在未来的学习生涯中成长为有道德、有责任、有能力的人才。
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构建“越秀”特色育人平台 引领青年担当时代责任
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6TH ISSUE OF 2020
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浙江越秀外国语学院始终坚持“立德树人”这一 根本任务，以培养有理想、有本领、有担当的新时代 “三有”青年为目标，引导学生在实践砥砺中将知识 转化为能力、精神和品格。通过加强顶层设计、整合 资源、深耕厚植，逐渐形成了理论与实践相结合、课 内与课外相结合、才育和德育相结合；教学实践、社 会实践、科研实践三位一体；精细化管理、项目化发 展、特色化品牌、常态化机制的“越秀”特色的实践 育人工作体系。
丰富活动载体，促进志愿服务项目化发展
近年来 , 学校以丰富的活动为项目载体，营造 浓厚的志愿服务氛围。校内义工服务。各学院积极 引导志愿者开展校园自我服务。此外，学校通过邀
请优秀志愿者参与讲师团宣讲活动，宣传志愿服务 心得体会，以此激励学生志愿服务的热情。截至目前， 学校累计开展志愿服务活动 1000 余次，参与学生超 过 2.3 万人次。大型赛会服务。自 2007 年以来学校 组织学生参加了“联合国首届地理信息大会志愿服 务项目”“中非经济合作论坛翻译志愿服务项目” 等数十场大型赛会的志愿服务，承担了赛会引导、 礼仪接待、随队翻译等多个重要岗位工作，累计义 工时长达 4,938，565 小时。假期社会实践。每年千 名志愿者踊跃参与暑期“三下乡”志愿服务，回归 社区服务基层。特色志愿服务。学校从 2013 年起连 续 7 年组织开展“血脉文脉·携手志愿”绍台大学生 义工文化交流活动，自活动开展以来，已有台南科 技大学等 10 余所台湾高校、约 400 余名两岸大学生 参与其中。目前，该项目已立项为“国台办重点交 流项目”。
越秀外国语学院 网站院长致辞课后作业
浙江越秀外国语学院国际商学院秉承了在学校SPT人才培养理念指导下，创造和利用优质的软硬件资源，培养具有国际视野的从事现代商务活动的高级经营管理人才，促进世界经济与社会的发展。
其目标是使国际商学院成为培养中小企业家与职业经理人的摇篮。
国际商学院现开设有国际经济与贸易、工商管理、国际商务三个本科专业和财务会计、纺织服装贸易、国际物流、营销管理、人力资源管理、跨国企业经营管理、国际投融资、外贸业务、国际金融等十余个专业选修方向。
学院积极实践“三个互动”的教学理念（理论和实践的互动、教师和学生的互动、学校和社会的互动），实施“经济管理大平台+多个实用的专业方向”的培养模式，学生可以在学习经济管理知识的基础上，根据自己的发展方向选择一个专业方向修读。
学院突出学生外语应用能力的培养，长期聘请了外籍教师授课、专业课程开展双语教学，给学生带来国际化的信息和纯正外语的学习体验。
学院秉承“和成育秀”的校训，坚持培养成功的应用型外语人才的办学理念和国际化的特色办学之路，以科学发展观统领全面工作，高度重视课程建设，不断提高教学质量和学术水平，正在努力建设特色鲜明、充满活力的应用型、国际化、高水平民办本科高校的道路上大踏步前进。
大学英语口语任务型教学
大学英语口语任务型教学朱琳(浙江越秀外国语学院英语学院)随着大学英语教学改革如火如荼地进行,大学英语教师肩上承担的责任越来越多。
同时,大学英语口语教学在大学英语教学中占的比重越来越大。
为了帮助学生在提高英语读写方面能力的同时,也提高口头表达的能力,作为大学英语教师,需要对大学英语教学现状等情况进行分析,以便能够帮助在读大学生对英语进行全方位的掌握以及学生毕业步入社会后对英语全方位的应用。
任务型教学模型考虑到了双方的利益需要,使得课程内容的规划和安排更具创造性和多元化。
任务型语言教学大学英语口语课堂教学一、英语口语课堂教学现存问题英语作为当今世界主要的国际通用语言和最重要的信息载体之一,随着经济全球化和信息时代的到来,其在国际上的地位日益凸现。
然而口语教学依然存在一些如费时低效哑巴英语等问题,此外课堂教学也存在以下问题:(1)气氛压抑。
学习者不习惯在课堂用英语表达;担心出错,受批评、失面子;(2)无话可说。
学习者缺少兴趣和动机,抱怨对话题没什么可谈;(3)不平等地参与。
在课堂上只听到一、两个人交谈;大多数人是旁听者,他们很少开口或根本不开口;(4)母语的使用。
因为用母语能更容易地表达自己,增加了学习者的依赖性和惰性,这样对语言的学习产生了很大的干扰。
为解决上述问题,笔者认为,运用任务型教学法,可以有效解决英语口语课堂教学现存问题,从而达到提高学习者口语的实际交际能力和优化课堂教学的目的。
二、任务型语言教学的概念及特点任务型语言教学(Tas k -based Lang uage T each i ng)是20世纪80年代外语教学研究者诸如D avi d Nunan 、J aneW illi s 等经过大量的研究与实践提出的一个语言教学模式。
该模式属于交际教学思想的一种发展形态,它把语言运用的基本理念变为具有实践意义的课堂教学方式。
所谓任务型语言教学(Tas k -based Lang uag e Teach i ng),就是直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务(task),将课堂教学的目标真实化、任务化,从而培养其运用英语的能力。
小议教学——教学应该超越技术层面
【１王卫 东．用新课程理念 审视任务驱动教 学『１ ３ Ｊ ． 中小学信息技术教育。 ０ ． ２ ４ ０ 『 新 目 标 官 网 英 语 阅 读 教 学 ｈｐ ／ ｗ ４ １ ｔＪ ｗ ． ｔ ｗ ｅｉａｏ ｒ． ｍｃ ｓ ｌｔ ＿ｉ ／ｎｔ ５ １ ｓ． ｈｒｇｆ ｉｅ ／ｌ ｇｊ ｍｌ ｇ ｕｉ — ＿ ．ｐ ｌ ｏ ｔｏ ａ ｈ ｈ ｈ ３ ａ 【 ５ 】郑杰．给教师的一百条新建－ ［ ． 海： ｉ Ｍ］ ｉ 上 ￣ 华东 师 范大 学 出版 社 ，Ｏ ４ ２Ｏ ．
学院讲 师 。
裴志 刚（ ７， ） 中 国刑事 警察学 院讲 １ ９ ～， ９ ９ 男，
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注： 本文系２ １ ００年度辽宁省高校党建研究课
题（ Ｉ－４ ５ ４。 Ｄ ０— ＿ １ Ｉ
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和交流。 毕竟 ， 课堂教学不是生产流程， 这些看似 科学、 非常实际的方法和技巧 ， 可以使教师的课堂 被学生基本接受， 但是无法实现教师和学生心灵
上 的 沟通 。
３结论 教育应该关注教学技术， 但是不能过度 ， 工作 重心应该放到带有人格感召力 的教学智慧的引领 上。 在课堂教学中。 也没有必要严格规定具体的教 学模式和技巧 ，让所有的教师和课堂都采用统一 的教学模式施教 。 只要是符合教学规律 ， 能够激发 师生心灵，让师生从心灵深处焕发出不竭智慧的 各种教学技巧和方法都可以使用。 总之， 教学源于技术 ， 但高于技术。没有技术 的教学是失败的，但是只有技术的教学也同样不 成功 。在教育当中， 应该关注教学技术 ， 但是又要 调出技术， 达到教育的升华。
将思辨能力培养融入课程设计与课堂教学——以《基础英语》课程教学为例
ANHUIWENXUE 安徽文学安徽文学2018年6期总第419期将思辨能力培养融入课程设计与课堂教学———以《基础英语》课程教学为例殷鸯浙江越秀外国语学院摘要：思辨能力培养是基础英语课程教学的核心目标之一。
本文以课程设计和课堂教学为切入点研究如何在基础英语课堂中培养学生的思辨能力。
课程设计基于选择性教材探究和学生小组课题研究两方面；课堂教学活动从常规教学活动的改进、高阶思维问题的设计、课堂互动模式的改善三方面进行了探讨。
关键词：思辨能力基础英语课程设计课堂教学作者简介：殷鸯（1981-），女，浙江绍兴人，硕士，浙江越秀外国语学院英语学院，讲师，研究方向：英语教学、文化与翻译。
★基金项目：浙江省教科规划2017年度研究课题“基于思辨驱动的基础英语研究型课堂多模态构建研究”（2017SCG386）；2017年度省社科联研究课题“应用型本科院校英语演讲学习者思辨能力发展个案研究”（2017B41）一、引言黄源深教授在1998年首次提出英语专业学生“思辨缺席”的问题，但并没有引起外语界的广泛关注。
2010年黄源深教授撰文再说思辨缺席（黄源深，2010），之后有很多的研究和探讨，但外语教育思辨缺席问题依然很严重，具体落实到日常教学，每次上课时到底该怎么做，老师们心里还是没谱。
笔者尝试构建基础英语研究型课堂，将思辨能力培养融入到具体的课程设计和课堂教学中，从实践教学中来帮助学生提高思辨能力。
二、基础英语研究型课程设计研究性学习强调学生以内容为基础，以英语为载体，进行小型的课题研究。
这需要我们从教学理念、学习环境、课程设计、评价、教师团队等方面给予支持。
并且需要不断反思、改进研究性学习的支持体系。
基础英语研究型课程设计基于两大方面：第一方面是进行选择性的教材探究；第二方面是基于学习兴趣的小组课题学习。
每一学期选择其中几个单元，对每个单元从特定视角进行探究性学习。
教材的探究对学生的研究型学习具有示范和引领的意义。
关于“浙江越秀外国语学院”英文校名的思考
人文视界89关于“浙江越秀外国语学院”英文校名的思考◎薛文枫王建忠摘要:校名是学校各种属性的载体。
而英文校名则是学校各种属性在跨文化环境下的载体。
在越秀国际化的进程中，原有的校名已经不能充分满足越秀国际化发展的需求"因此，我们尝试着为越秀校名的英译寻找一种新的办法，促进越秀国际化的进程。
关键词：越秀校名英译英文校名是中文校名的另一种载体,但却并非简单的翻译。
与中文校名相比，英文校名承担着不同的意义与任务。
由于目前英文是实际意义上的国际通用语，英文校名实际上承载了中文范围以外所有范围内的校名应该承载的任务,其中包括定位,识别，宣传等中文校名在中文使用范围内承担的任务，也包括了跨文化交际等主要由英文校名承担的任务。
因此，对于校名英译的研究,不仅是一项“务虚”的研究，也是一项“务实”的研究。
史潘荣,刘改琳从范式角度对校名英译展开了研究，分别从属性及其它要素展开讨论，提出了对应模型的翻译方法①"耿殿磊从结构排列和语汇选择角度研究了中国校名的翻译②。
陈顺意从直译与意译、异化与归化等角度研究了高校校名的英译，其中特别谈到了汉语拼音的使用问题③。
通过检索CNKI我们发现，目前对于“外国语”院校校名英译的讨论稍显单薄。
我们尝试将此种讨论本地化，以浙江越秀外国语学院（以下简称“越秀”）作为实例进行研究。
―、现有校名存在的不足越秀的中文名称为“浙江越秀外国语学院”，相应英文名称为“Zhejiang Yuexiu Z niversity Of Foreign Languages”。
其中Zhejiang为越秀所在地理位置，Yuexiu为越秀传92|语言与文化研究（第十一辑）统校名中的核J要素‘University为越秀性质与层次‘Foreign Languages为越秀主要专业特点。
越秀历史沿革经历了绍兴越秀外国语学校，绍兴越秀外国语职业学院，浙江越秀外国语学院的变迁。
越秀主要属性为“外国语”，这也是越秀在归类时被归类为行业院校的原因之一。
浅论民办高校办学特色
浅论民办高校的办学特色摘要：办学特色对于高校，尤其民办高校，是关系到生存和发展的生命线。
民办高校是否办出办学特色，直接关系到民办高校能否在未来的竞争中获得生存和发展的机遇。
本文阐述了民办高校办学特色的內涵和特征以及办学特色对民办高校发展的重要意义，提出了民办高校在创建自己的办学特色时，政府有关部门和学校自身应该如何通力合作，共同促进民办高校发展的策略。
关键词：民办高校; 办学特色; 创建策略。
一、民办高校与办学特色的概念1．民办高校民办教育在古代称为“私学"、“书院”等，在近代称为“私立教育"或“私立学校”，改革开放后，对其有私立、民办、社会力量等不同的称谓。
《民办教育促进法》对“民办教育”的界定是指国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会举办学校及其他教育机构的活动。
在本文中，民办高校主要是指实施专科及以上学历教育的全日制普通高等学校，不包括民办非学历高等教育机构。
目前我国的民办高校在学历层次上主要以实施高等职业教育的专科为主，少数民办高校已经涉足本科教育甚至研究生教育，在政府管理上主要以地方政府管理为主。
其发展特点一般为机构类别呈多层次性、发展模式呈多样性、空间布局呈非均衡性、融资渠道呈单一性、运作机制的准市场化。
2．办学特色特色就是指事物所表现的独特的色彩、风格等，是一个事物或一种事物显著区别于其他事物的所独有的风格、形式，是由事物赖以产生和发展的特定的具体的环境因素所决定的。
而办学特色在教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》指出，办学特色是指“在长期办学过程中积淀形成的本校特有的，优于其他学校的独特优质的风貌，特色应当对优化人才培养过程，提高教学质量作用大，效果显著。
特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响、得到公认"。
说文办学特色要具有原创性、独特性、优质性、稳定性和实践性等特征。
笔者认为，办学特色是指学校在长期的发展过程中，根据社会发展需要并结合自身实际条件，所形成的不同于其他学校的办学特点。
SPT特色的专业实践能力的内涵分析及实现途径——以旅游管理专业为例
（ ）ｆ 特 色 理念 一 ｓ， ｒ
Ｓ Ｔ是浙 江越秀 外 国语 学 院在 ２ Ｉ ６年 的办学历程 中 ， 根
据社会 对应用 型外语人 才的需要 和 自身 的办学特点 而逐渐
形成 的特色办学 理念 ，浙 江越秀外 国语学 院以加强 内涵建
设、 优化人才培养质量为工作 的着力点 ， 全力培养 “ 能用外语 从事某种职业 的” “ 、具有 良好专业 实践 能力和职业素质又具
“ 成功 的应用型 （ 外语 ） 人才” 的培养 。
２“ Ｉ ”人 才培养规格 。“ ．Ｓ Ｔ 三个核心能力 ” 专业 实践能 （
力、 外语应用能 力 、 综合 职业能力 ）“ ； 四类证 书” 毕业 证书 、 （
外语等级证书 、 职业资格证书 、 公共技能证 书） 。 ３“ Ｉ ” ．Ｓ 人才培养模式。应用 型涉外管理人才 的“ Ｔ 专业 ＋ 外语 ＋综合素质” 模式 。 （ ）Ｐ 二 ＳＴ理念指导下的专业 实践能力的内涵
２Ｐ ． Ｔ发展能力 。（ ） Ｓ １适应能力 。专业培养 的学生具有除
证人才培养质量 ， 又独具特色 的“ Ｉ ” Ｓ 人才培养体系 。 Ｔ １Ｐ ． Ｔ的内涵 。 Ｐ ． 一 “ Ｓ ｓ１ ＿ 成功的应用型外 语人 才” 培养体
系 。Ｓ Ｔ是 Ｓｃｅｓ ＆Ｐａｔ ￣Ｔｌｎｓ Ｐ ｕ ｅｓ￣ｌ ｒｅ ｅ ａ ｔ的英文缩写 ， ｉ ｅ 意思为
践 能力 要求 ，因为不 同的专业有不尽 相同的就业 岗位群 ， 专
业 实践 能力的培养是一个 十分 具体 的行为 ， 以培养 目标 的 所 制定要适应其就业 岗位群 的要求 。 旅游管理专业通常分为旅
行 社和酒 店两 个方 向 ， 生的 就业 岗位群 主要 有旅 行社导 学
1越秀外国语学院章程
越秀教育发展有限公司（暨越秀外国语职业学院）章程草案第一章总则第一条根据中华人民共和国《公司法》、《职业教育法》、《高等教育法》、《社会力量办学条例》、《浙江省高等职业技术学院设置暂行规定》及政府有关规定，制定本章程。
第二条教育投资机构名称：绍兴越秀教育发展有限公司（下称公司），公司下设绍兴越秀外国语职业学院（下称学院），该学院为培养实用性外语大专人才的民办、盈利性、高等职业技术学校。
经营场所：绍兴市经济开发区。
第三条公司由新昌县合成化工厂、中国民主同盟绍兴市委员会、绍兴市房地产开发公司三家以其在学院的投资作为出资设立。
第四条公司和学院遵守国家有关法律法规，坚持社会主义的办学方向，贯彻国家教育方针，保证教育教学质量，为实施科教兴国战略，推进现代化建设服务。
第二章经营宗旨和目标第五条经营宗旨：积极探索社会主义市场经济体制条件下社会力量办学的经营机制，自主办学，自我发展，推进教育体制改革，创造良好的社会效益和经济效益。
第六条目标：以外语教育为特色，立足绍兴，面向浙江，并努力与国际接轨，把学院办成浙江省乃至全国高等职业外语教育的重要基地之一。
第三章注册资本及出资方式第七条公司注册资本金为4200万元。
第八条公司由新昌县合成化工厂、中国民主同盟绍兴市委员会、绍兴市房地产开发公司三家单位以在学院的投资额出资设立。
其中，新昌县合成化工厂现金出资2100万元，占50%股份；中国民主同盟绍兴市委员会以其所拥有的越秀外国语学校无形资产评估为600万元，加上现金出资600万元，共计出资1200万元，占28.57%；绍兴市房地产开发公司以现金出资900万元，占21.43%。
第九条股东应足额缴纳应认缴的出资，履行法定的出资手续。
股东全部缴纳出资后，必须经法定的验资机构验资并出具验资报告，公司据此发给股东股权证书。
第六章股东和股东会第十条股东享有以下权利：（一）根据其出资份额享有表决权；（二）有选举和被选举董事权；（三）查阅股东会记录和财务会计报告；（四）依照法律、法规和公司章程规定分取红利；（五）依法转让出资，优先购买公司其他股东转让的出资；（六）优先认购公司新增的注册资本；（七）公司终止后，依法分得公司的剩余财产。
基于产出导向法的英语语音课程思政混合式教学设计与实践
Advances in Social Sciences 社会科学前沿, 2023, 12(10), 5927-5934Published Online October 2023 in Hans. https:///journal/asshttps:///10.12677/ass.2023.1210813基于产出导向法的英语语音课程思政混合式教学设计与实践李桦浙江越秀外国语学院，英语学院，浙江绍兴收稿日期：2023年8月18日；录用日期：2023年10月11日；发布日期：2023年10月20日摘要目前我国高等学校课程思政工作正在全面推进，且现代信息技术发展促进高等教育步入了“互联网+教育”的时代。
在此背景下，文章以具有中国特色的外语教学理论即产出导向法为理论框架，遵循该理论的教学理念和教学假设，以产出为导向，利用教育信息化技术，设计构建了英语语音课程的课程思政混合式教学模式，以促进学以致用，提升课程教学效果，实现立德树人的育人目标。
文章展示了一个单元的教学设计与实践过程，同时汇报了通过问卷和访谈收集的学生教学反馈与老师的教学反思，以期为外语类课程的相关教学改革研究提供有益参考。
关键词产出导向法，英语语音，课程思政，混合式教学Design and Practice of Ideological-Political Blended Teaching in English PhoneticsCourse Based on Production-OrientedApproachHua LiSchool of English Language, Zhejiang Yuexiu University, Shaoxing ZhejiangReceived: Aug. 18th, 2023; accepted: Oct. 11th, 2023; published: Oct. 20th, 2023AbstractAt present, the ideological and political work of higher education in China is being promoted in an all-round way, and the development of modern information technology has promoted higher educa-李桦tion to enter the era of “Internet+ education”. In this context, this paper applies the foreign language teaching theory with Chinese characteristics, that is, Production-Oriented Approach, as the theoret-ical framework, follows the teaching concept and teaching hypothesis of the theory, takes the output as the orientation, and uses the educational information technology to design and construct the ideo-logical-political blended teaching of English Phonetics course, so as to promote the application of learning, improve the teaching effect of the course, and realize the goal of cultivating people with morality. This paper shows the teaching design and practice process of one unit, and reports the stu-dents’ feedback collected through questionnaires and interviews and the teacher’s teaching reflec-tion, in order to provide some valuable references for the relevant teaching reform research of for-eign language courses.KeywordsProduction-Oriented Approach, English Phonetics, Ideological and Political, Blended Teaching Array Copyright © 2023 by author(s) and Hans Publishers Inc.This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY 4.0)./licenses/by/4.0/1. 引言当前，我国高等学校课程思政建设工作正在全面有序推进。
打造外语类一流专业和课程,提升教学质量
2020年第02期学术专业人文茶趣作者简介：陈文涛（1980-），男，吉林榆树人，副教授，硕士，研究方向：英语教学、翻译理论。
收稿日期：2020年1月7日。
1优化结构，促内涵发展，打造具有越秀特色的一流专业1.1出台《浙江越秀外国语学院一流专业建设实施方案》，按照专业定位明确、专业管理规范、改革成效突出、师资力量雄厚和培养质量一流的要求，以各学院省级优势特色专业为基础，以促进内涵发展为目标，培育打造1-2个国家级和省级一流本科专业。
1.2根据学校办学定位、经济社会发展需求、校内专业评估和专业办学质量水平，结合毕业生、用人单位和社会评价的反馈，开展专业预警工作，及时优化专业结构和布局。
1.3继续做好新专业申报工作，增加专业数量，根据现有专业布局情况，确定新专业申报方向。
二级学院要提前开展调研论证，确定拟申报专业，做好“十四五”新专业建设规划。
1.4开展各专业2020版人才培养方案修订工作。
组织开展OBE 理念研讨会，让“产出导向、学生中心、全员参与、持续改进”的理念贯穿到人才培养方案的修订中，贯穿到教育教学的全过程。
1.5推进专业认证工作，尽快出台浙江越秀外国语学院专业认证发展规划，分批次、分阶段推进相关专业参与认证；各学院要梳理适合各自专业特点的认证制度和标准。
以专业认证为契机，进一步做好专业建设整体规划，提升专业建设整体水平。
2转变观念，目标导向，建设具有越秀特色的一流课程2.1出台《浙江越秀外国语学院一流课程建设实施方案》，以现代教育理念为引领，以教学内容优化为核心，以教学模式创新为手段，以教学团队建设为基础，以现代教育技术为支撑，建设10门左右的校级一流课程，加大政策和资金的支持力度，打造2-3门国家级一流本科课程；着力推进省级虚拟仿真实验教学一流课程建设。
2.2出台《浙江越秀外国语学院课程质量评价标准》，全面推进全校课程诊断工作。
从课程理念、教学团队、教学研究、教学大纲、教学资源、教学条件、考核评价、课程管理、教研活动和质量评价等十个方面对课程质量进行评价，着力解决课程建设投入不足、教师精力投入不足、学生精力投入不足、教学资源配置不足和教学过程管理不严的突出问题，打造有深度、有难度，有挑战性的一流课程（金课）。
浙江越秀外国语学院
浙江越秀外国语学院浙江越秀外国语学院浙江越秀外国语学院是经国家教育部批准设立的全日制普通本科高校。
学校坐落于中国首批历史文化名城、著名的江南水乡、鲁迅故里——浙江绍兴，始创于1981年，2008年经国家教育部批准升格为本科高校。
浙江越秀外国语学院简介浙江越秀外国语学院现有稽山、镜湖两个校区，占地面积近1300亩，校园建筑面积42万余平方米;图书馆馆藏纸质图书168万余册，电子图书102万册。
学校现有全日制在校生16000余名，教职员工1000余名，其中教师900余名，高级职称教师占专任教师的34%以上，具有硕士与博士学位教师占75%以上，有享受国务院特殊津贴专家2人，有现任或曾任教育部专业指导委员会委员4人;目前拥有来自美国、英国、加拿大、韩国、日本等国家的外籍教师百余名，其中博士外教17名。
学校设有英语学院、东方语言学院、西方语言学院、国际商学院、网络传播学院、中国语言文化学院、酒店管理学院、印第安纳波利斯大学国际学院、成人教育学院等9个二级学院，开设有27个本科专业，涵盖文学、经济学、管理学、艺术学等4个学科门类，含英语、法语、德语、俄语、西班牙语、意大利语、葡萄牙语、日语、韩语、阿拉伯语、印度尼西亚语等11个外语语种，是目前浙江省开设外语语种最多，也是省内唯一开设印度尼西亚语专业的本科高校，在小语种外语人才培养上具有丰富的办学资源和品牌优势。
学校已形成了以外国语言文学学科专业为重点，以文学学科专业为主干，以经济类、管理类、新闻传播类、艺术类学科专业为支撑的多学科相互交叉、协调发展的`学科专业布局。
外国语言文学入选省级一流(重点)学科，外国语言学及应用语言学和法语语言文学等学科为市级重点学科;朝鲜语专业为浙江省重点专业和省“十二五”优势专业，英语、法语、传播学、国际经济与贸易4个专业为浙江省新兴特色专业，英语和日语2个专业为绍兴市特色(重点)专业。
学校是“联合国学术影响”组织成员，科研、教研成果产出不断提升。
把握“三个层面”,坚持“三步走”———汉语国际教育本科“汉语+”课程体系模块化改革与实践
第９期２０１９年９月现代教育科学ＭｏｄｅｒｎＥｄｕｃａｔｉｏｎＳｃｉｅｎｃｅＮｏ ９Ｓｔｅｐ ２０１９［收稿日期］２０１９－０７－１０［作者简介］杨锋（１９８０－），男，浙江绍兴人，博士，浙江越秀外国语学院中国语言文化学院副教授、博士生导师；研究方向：汉语国际教育。
把握“三个层面”，坚持“三步走”———汉语国际教育本科“汉语＋”课程体系模块化改革与实践杨 锋（浙江越秀外国语学院，浙江绍兴３１２０００） ［摘 要］本文针对目前汉语国际教育本科专业存在的课程设置不够优化、实践不足、专业就业不对口等问题，提出“汉语＋”专业课程体系模块化的方法，优化课程体系。
针对海外中小学汉语教师和在线汉语教师两个重要的社会需求和就业方向，注重“三个层面”的培养，一是扎实的汉语言文化专业基础知识；二是汉语教学技能；三是英语和第二外语能力。
本文探讨了汉语教学实践“三步走”：校内实践、线上汉语教学、海外实习；专业培养过程“三步走”：专业学习、教学实践、教学提升与研究，并分析了我院泰国汉语教学实习基地的建设经验和实习效果。
［关键词］汉语国际教育；本科培养；课程设置；模块化 ［中图分类号］Ｇ４２３．０７ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１００５－５８４３（２０１９）０９－００２０－０５ ［ＤＯＩ］１０ １３９８０／ｊ ｃｎｋｉ ｘｄｊｙｋｘ ２０１９ ０９ ００４汉语国际教育本科专业是一门应用学科，为汉语言文化传播培养师资力量。
培养的重点有“三个层面”，一是具备“汉语”的语言文化基础；二是汉语教学技能；三是具备国际化的文化传播和交际能力。
在“汉语”基础知识之上，突出“国际”和“教育”。
根据国家汉办的统计数据显示，全球有一亿多人把汉语作为外语进行学习，有５００多所孔子学院和１０００多个孔子课堂，海外汉语教师有５００万的缺口，也就是说汉语国际教育专业最大的需求方在海外。
但与此不相符的是，该专业毕业的学生走出去的很少，国内有近４００所高校开设了汉语国际教育本科专业，每年约有２万多名本科毕业生，但到海外从事汉语教学的比例很低，存在就业难、就业专业不对口等问题。
浙江越秀外国语学院文化建设-物流专业教育
三、教育理念
教育使命：培养高素质全球化公民
使命
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所谓高素质的公民就是指：有理想、有文化、有道德、有纪律的公民。在 高等教育大众化的今天，高等教育目标不应只为培养精英式的专家学者。大学 确立的目标应该让绝大多数学生都能达到。 “全球化高素质公民”。这主要是因为当今经济全球化浪潮背景下，浙江 越秀外国语学院更应培养出能适应全球化趋势，具有较强的跨文化交际能力， 能熟练运用外语，熟悉国际事务、懂得并遵守国际惯例和国际礼仪，能直接参 与国际竞争与合作的高素质的应用型大学生。 这里包含两个层面的含义：第一个层面是一个“人人都能做到、人人都必 须做”的现实目标；第二个层面是培养一专多能，“双高”（思想素质高、专 业水平高）、“两强”（外语实践能力强、信息技术运用能力强），能直接参 与国际竞争与合作的国际通用型人才。 大学生要“立足平凡，追求卓越”。大学生要能尽快融入社会、融入集体 、融入家庭；这是一个问题的两个方面。只有立足平凡才可能达到卓越。正所 谓“立足于平凡，平凡蕴含伟大；立足于小事，小中见大。”中国传统的“信 、敏、廉、毅”，中国文化对人的基本的要求，人人都应该践行。追求卓越是 要求学生成长为直接参与国际竞争与合作的国际通用型创新人才。
三、教育理念
校训
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• 校训： “和成· 育秀” • 浙江越秀外国语学院师生认同的办学理念——―养 谦和品格、筑和谐校园、育优秀人才”的共同追 求。 • 和成：意为和谐、融洽、谦和、诚信。和成既是 越秀人做人、做事、做学问的基本准则，也是师 生成人成才价值观的体现。和成要求师生以谦和 的品行与人沟通、与人合作、和谐共处；诚信处 世、追求卓越。 • 育秀：意为潜心教育、培育优秀人才。育秀是越 秀人工作、学业、成人成才的共同追求目标。立 足平凡、追求卓越，努力成长为具有国际视野的 高素质应用型外语人才及相关专门人才。
教育部关于同意在绍兴越秀外国语职业学院基础上设立浙江越秀外国语学院的通知
教育部关于同意在绍兴越秀外国语职业学院基础上设立浙江越秀外国语学院的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2008.04.08•【文号】教发函[2008]103号•【施行日期】2008.04.08•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于同意在绍兴越秀外国语职业学院基础上设立浙江越秀外国语学院的通知（教发函[2008]103号）浙江省人民政府：《浙江省人民政府关于要求将绍兴越秀外国语职业学院升格更名为浙江越秀外国语学院的函》（浙政函〔2006〕105号）收悉。
根据《高等教育法》、《民办教育促进法》及其实施条例和《普通本科学校设置暂行规定》等文件的有关规定以及全国高等学校设置评议委员会五届二次会议的评议结果，经研究，同意在绍兴越秀外国语职业学院基础上设立浙江越秀外国语学院，学校代码为：12792；同时撤消绍兴越秀外国语职业学院建制。
现将有关事项通知如下：一、浙江越秀外国语学院系本科层次的民办普通高等学校，由你省教育行政部门负责教育业务管理。
二、学校以实施本科教育为主，同时可举办专科层次高等职业教育。
学校近期本、专科教育并重，逐步扩大本科教育。
三、学校全日制在校生规模暂定为7000人。
四、学校本科专业的增设问题，按我部有关规定办理。
同意首批设置本科专业5个，即：日语、英语、朝鲜语、法语、对外汉语。
五、我部将适时对学校办学情况进行评估。
六、依据《民办教育促进法实施条例》有关规定，我部将向社会公告经我部核准的《浙江越秀外国语学院章程》（见附件）。
望你省本着改革的精神，加强对该校的指导和支持，使学校在科学规划的基础上，加强学科、专业建设和师资队伍建设，改善办学条件；积极探索民办高等学校的办学体制、管理体制和运行机制，为我国民办高等教育的发展提供有益的经验；不断提高教育质量和办学效益，办出特色，办出水平，培养更多更好的适应国家经济建设和社会发展需要的应用性人才，为浙江省经济建设和社会发展做出更大贡献。
发展中的越秀外国语职业学院
作者： NULL
出版物刊名： 教学与管理：理论版
页码： F0002-F0002页
主题词： 高等职业学院;外国语;浙江省人民政府;历史文化名城;著名教育家;高职学院;全日制;
教育部
摘要：浙江省绍兴越秀外国语职业学院是经浙江省人民政府批准建立，教育部备案的全日制高等职业学院，是浙江省惟一的一所独立设置的外语类高职学院。
学院坐落于历史文化名城绍兴，为著名教育家、“和平老人”邵力子的侄子邵鸿书先生所创立。
印度著名诗人泰戈尔在中国的惟一学生魏风江先生曾任学校首任校长。
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浙江越秀外国语学院办学理念（十一条）
(修订版）
一、校训：和成〃育秀
二、使命：培养高素质国际化公民
三、愿景：打造中国民办大学卓越品牌，建设百年名校
四、定位：建设应用型、国际化、高水平民办本科大学
五、信念：志存高远，脚踏实地；立足平凡，追求卓越
六、教育指导思想：全面贯彻党和国家教育方针，树立科学的高等教育发展观，坚持立德树人，以生为本的办学理念，以学科、专业建设为龙头，以体制机制创新为先导，以应用型人才培养为根本，以提高教育教学质量为核心，以师资队伍建设为保证，以课程体系和教学内容改革为抓手，深化国际交流与合作，弘扬“和成〃育秀”的大学精神，培育“自信、和谐、竞成、人文”的校园文化。
七、办学指导方针：规范治校、质量立校、人才兴校、科研强校、特色建校
八、校园文化：自信、和谐、竞成、人文
九、人才培养目标：具有国际视野的高素质应用型人才
十、SPT人才培养体系(12345人才培养体系)
(SPT是英语System of Professional Talent的缩写）
一个目标：培养具有国际视野的高素质应用型人才
二个体系：以品德和能力培养为主线的理论教学体系和实践教学体系
三个融合：外语教学与专业教学的有效融合，理论教学与实践教学的有效融合，本土教育与境外教育的有效融合
四个协同：校校协同、校地协同、校企协同、国际协同
五种能力：外语应用能力、专业实践能力、就业创业能力、职业发展能力、社会适应能力
十一、育人理念：不仅要关心学生学什么，更要关心学生怎么学习；不仅要关心学生思考什么，更要关心学生怎么思考；不仅要关心学生做什么人，更要关心学生怎么做人。