教育学_第十二章_教学规律和教学原则

教学原则的依据
教学原则是教学经验的概括和总结。它来源 于教学实践，又指导教学实践。
教学原则受教育目的的制约。 教学原则是教学规律的反映。它既有客观规
律，又有时代特征。
科学性与思想性统一原则
教学教育性规律
教
理论联系实际原则
学
直观性原则
原
启发性原则
则
循序渐进原则
巩wenku.baidu.com性原则
因材施教原则
间接经验与直接 经验辨证统一规 律
2、要求
二、教学原则
概念 :是人们根据一定的教学目的、遵循教 学规律而制定的指导教学工作的基本要求。
它包括三个方面的含义：首先教学原则是从 属于教学目的，是为实现教学目的服务的；其次 教学原则的确立有赖于人们对教学规律的认识； 第三教学原则对教学内容、教学方法、教学组织
形式的设计与运用起指导作用。
指教与学作为教学过程的两个基本要素相互联系、相 互影响、相互制约，在对立统一中推动教学过程矛盾运动 不断向前发展。
苏霍姆林斯基《给教师一百条建议》：“哪个学校里有一 位优秀的数学老师，数学就会成为学生最喜爱、最感兴趣 的学科，就会在许多学生身上发现杰出的数学才能。如果 学校里新来了一位有天才的生物教师，那么你等着瞧，两 年之后就会出现上十个禀赋高强的少年生物学家”
2、要求
（四）、教学的教育性规律（教书育人规律）
1、含义 在教学过程中，教师向学生传授知识的过程，同时也是
对学生进行思想道德教育的过程。
赫尔巴特说过：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没 有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段 的目的”
他说：“我不承认有任何无教育的教学” 第斯多惠：“任何真正的教学莫不具有道德的力量”
程
的
基 本
学生
要
素
教 知识
学 能力
教与学辨证统一规律 传授知识与发展智能辨 证统一规律
教学的教育性规律
教学影响
间接经验与直接经验辨 证统一规律
教与学辨证统一规律 间接经验与直接经验辨证统一规律 传授知识与发展智能、培养个性辨证统一的规律
教学的教育性规律
（一）、教与学辨证统一规律（教学相长规律）
1、含义
2、要求
（1）、学生的认识以间接经验为主
（2）、不能忽视直接经验
（三）、掌握知识与发展智能统一规律
1、含义 教学过程中，学生成长的两个主要要素知识与智能是相互
联系、相互制约、统一发展的。
知识剧增： 电脑自产生以来不到30年已更新了4代。若 把公元前人类积累的知识量称为1，则1750年增为2倍， 1900年增为4倍，1960年增为16倍。
其次，提问要遵循学生的认识规律，由浅入深，由已 知到未知。如学习“人民”这个概念
公民和人民仅一字之差，它们是不是一回事呢？如果不 是一回事，那它们又有哪些区别呢？
如上《鱼》一课时，教师事先在水盆里放了一条 活鲫鱼，让学生仔细观察鱼的形状、鱼的表面、背 鳍、胸鳍和尾鳍。然后，问学生各种鳍的作用是什 么？学生一下给问住了。这时，教师用剪刀把鱼的 尾鳍剪掉，结果学生发现鱼在水中无法前进了；他 又把胸鳍及腹鳍剪掉，结果鱼体在水中失去平衡了； 在把背鳍剪掉，鱼只能一动不动躺在水里喘气。通 过观察，学生明白了各种鳍的作用。
第十二章 教学规律和教学原则
一、教学过程的基本规律
规律是事物内部诸要素之间以及一事物与他事 物之间,一种客观的、内在的、本质的、必然的联 系。
教学规律是制教学中客观存在的、固有的、 内在的、必然的、本质的联系。教学有其客观存 在的规律。教学符合它，就可取得好的效果，不 符合，效果就差。
教 教师
学
过
2、基本要求
（1）、传授科学知识，发挥科学本身的教育力量 （2）、寓思想性于科学性之中 （3）、教师不断提高自身的业务水平和道德修养
（二）、理论联系实际原则
1、含义
要求教师要以传授理论知识为主导，保证理论教 学的系统性、科学性、逻辑性和完整性，引导学生 学懂并运用知识于实际，学会基本技能，培养分析 问题和解决问题的能力。
2、要求 （1）、教师是教育者，在教学过程中起主导作用 （2）、学生是教育对象，又是学习主体
（3）、教师主导，学生主体是教学过程中教与学的辨证统一
（二）、间接经验与直接经验辨证统一规律
1、含义 间接经验和直接经验作为两种课程内容和认识的两
个来源是相互联系、相互制约的统一体，缺少任何一方面， 教学都是不完整的。
（四）、启发性原则
1、含义 2、基本要求
（1）、调动学生学习的主动性
（2）、启发学生思考，培养学生独立学习的能力
（3）、发扬教学民主，形成良好的师生关系
(1)、提问启发 首先提问要能提高学生的学习兴趣和求知欲望 如讲“商品”这一概念
同学们知道哪些东西是商品？这些东西为什么是商品？ 劳动产品都是商品吗？阳光、原始森林是商品吗？
据悉，到1999年，中国697所普通高校催生了2100多 家科技型企业，销售收入267亿元，对社会回报为42亿 多元。
2、基本要求
（1）、重视理论知识的教学
（2）、教学要密切联系实际
（3）、适当补充乡土教材
（三）直观性原则
1、含义 指在教学中要充分利用学生的各种感官,通过实物、
直观教具和多种现代化教学技术手段，使学生对学 习对象获得生动鲜明的感性认识，为学生掌握理性 知识，发展智力创造条件。 2、贯彻这一原则的基本要求： 恰当选择直观手段。 直观与讲解相结合。 直观要与启发学生思维相结合 指导学生自制直观教具
资料：美国一个合格的整形医生从医学院毕业后， 要 先做5年普通外科医生，再做3年整形住院医生， 此时还不能独立行医，要再参加全国的美容整形资格 考试
中国人民大学、北京大学、清华大学等我国七所著 名高校于2000年9月正式开设了诊所式法律教育课程。 这门课程没有固定课本，也不以教师课堂讲授为主。
学生到校外的律师事务所、公检法机关、街道社区 去实际办案，模拟训练，然后回来就某些问题与老师 讨论，或老师就某些问题对学生提问，引导学生作答。
教与学辨证统一规 律
知识掌握与智能发 展 统一规律
(一)、科学性与思想性统一原则
1、含义 指教学既要授予学生以科学知识，保证教学的 科学性，又要结合科学知识对学生进行思想品德 及正确和科学的人生观教育。
案例：我国特级教师傅先蓉在教小学语课时注意 对学生进行思想教育。《刘胡兰》
刘胡兰光荣地牺牲了，那年她 才 15岁