111123_幼儿园课程的实施
2023幼儿园课程设计与实施
2023幼儿园课程设计与实施1. 引言本文档旨在介绍2023年幼儿园课程的设计和实施方案。
我们将重点关注简单策略、无法确认的内容不引用以及独立决策等原则，以确保课程的高效性和有效性。
2. 目标我们的目标是设计和实施一套适合2023年幼儿园的课程，以满足幼儿的发展需求和学习兴趣。
我们将注重以下几个方面的内容：2.1 幼儿的发展需求我们将根据幼儿的认知、语言、社交、情感和身体发展需求，设计课程内容和活动，以促进幼儿全面发展。
2.2 学习兴趣和好奇心我们将尊重幼儿的学习兴趣和好奇心，通过丰富多样的教学资源和活动，激发幼儿的学习动力和主动性。
2.3 简单策略和无法确认内容不引用为确保课程的简洁性和有效性，我们将遵循简单策略，并不引用无法确认的内容。
这样可以保证课程的可行性和准确性。
3. 课程设计与实施在设计和实施2023年幼儿园课程时，我们将遵循以下步骤：3.1 课程目标设定根据幼儿的发展需求和学习目标，设定明确的课程目标。
这些目标将涵盖幼儿的认知、语言、社交、情感和身体等各个方面。
3.2 教学内容选择选择符合课程目标的教学内容，包括各类教具、教材和教学资源。
重点关注幼儿的学习兴趣和好奇心，确保内容的多样性和趣味性。
3.3 活动设计与实施根据教学内容，设计相应的活动，并进行实施。
活动可以包括游戏、小组合作、观察实验等，以培养幼儿的学习能力和社交能力。
3.4 进度控制和评估定期对课程进行进度控制和评估，以确保教学进展顺利并符合预期目标。
根据评估结果，适时进行调整和改进。
4. 结论本文档介绍了2023年幼儿园课程的设计与实施方案。
我们将注重幼儿的发展需求和学习兴趣，遵循简单策略和不引用无法确认内容的原则。
通过精心设计和有效实施，我们旨在提供一套优质的幼儿园课程，促进幼儿的全面发展。
幼儿园课程的实施途径
幼儿园课程的实施途径
一、幼儿园课程的实施途径
1. 幼儿园课程的实施需要按照不同年龄段的儿童的发展需求，设定教育目标，根据目标编制课程计划。
2. 课程的内容应丰富多彩，让孩子们学会探索，发现，探究性学习，激发他们的兴趣和热情，保持学习的动力。
3. 活动安排，根据孩子的发展情况安排活动，引导孩子观察、思考、探究、实践，增强孩子的实践能力。
4. 教学目标设定，根据不同年龄段孩子的特点，设定教学目标，建立良好的教学气氛，丰富孩子的课堂学习经历。
5. 课堂教学，使孩子掌握课堂知识和技能，增强孩子的学习兴趣，通过活动或者形式，激发孩子的主动性和创造性。
6. 评价方式，根据孩子的发展水平，采用基于孩子的实时评价，为孩子提供及时的反馈，帮助孩子及时了解自己的发展情况。
幼儿园课程的实施
2.间接教学
概念：不直接通过教师的语言而借助于教学环 境（物质环境——材料，人际环境——师幼、幼 幼互动）的中介作用传递教育意图（发现学习）。 例如：认识西瓜，幼儿在教师创设的环境中主 动而自主地操作、探索、不知不觉获得学习经验。 局限（1）花的时间多
例：幼儿在看了一部警察抓坏人的电视剧后，对 警察叔叔敬佩之至，一连许多天，天天谈论、模仿 他们，而模仿中又有一些偏差----仅仅是一些追追 杀杀的打斗动作，以至于搞得班里闹哄哄的。帮助 孩子更全面地了解人民警察的职责，感受他们热爱 人民、服务社会的品质和纪律性，这本来是一个多 么有利的教育时机啊，但不行呀，因为计划上赫然 写着“认识商店和营业员”。
“老师。我还没做好呢！再让我们做一会儿！”“到 点了！没做好的先放到美工区去，下午有空时再接着 做！”孩子们依依不舍地放下自己未完成的作品去换 鞋，回头一看还有人趴在桌前忙着，于是又赶快跑回 来抢着贴点“零件”或“装饰品”。来来往往，你等 我待，一个队排了20分钟。
上述矛盾以及类似事例，在我国幼儿园教育实践
（4）教师的作用就是严格地执行计划，即根据既定教案， “引导”幼儿像计划中预想的学习者角色那样，“参与” 一番，“活动”一番，以保证既定目标的实现。当然， 教师们在执行计划的过程中并非绝对一成不变，但万变 不能离其宗----不能改变计划的基本思路、基本内容、 基本程序，否则，就是“跑题儿”了，没有完成教学任 务。
4.“追随儿童”、以儿童为本的课程并非放 弃或忽略教育目标。目标当然是重要的（这
里的目标指的是一般性的目标），并且应该 始终保持在教师的视野之内，但更重要的是 为什么要有这些目标，以及怎样实现它们。 教师只有真正理解。明白了这些，教学过程 才能变得自然、流畅、有效，充满了智慧和 创造。
第7章 幼儿园课程的实施
1、会自己整理衣服，保持仪表整洁 2、手脏、脸脏后能及时清洗 3、会做餐后、睡眠、活动后的简单 整理工作 4、维护集体环境卫生
第二节 幼儿园课程的实施
2、月周计划 月幼儿发展状况分析—根据上月目标落实情况和所 选择的观察指标，总结分析幼儿表现出的活动情形 和发展状况。 制定月教学目标—依据幼儿发展水平和学期教学目 标，选择相应的目标和内容，有的可能是上月目标 的延续，有的可能是随需求进行相应的补充调整。 选择月观察目标—把月目标对照观察指标进行筛选， 凡需要进行多次观察的内容，作为长期观察指标进 行观察。
第二节 幼儿园课程的实施
二、营造课程实施的环境 （一）建设安全的教室环境 （二）创设卫生、健康的教师环境 （三）创设适宜的学习环境 （四）幼儿园课程实施的基本要求
幼儿园课程的实施
课程实施概述 幼儿园课程的实施
拟定幼儿园课程实施计划 营造幼儿园课程实施环境
第一节 课程实施概述
一、课程实施与课程采用
(implementation & adoption) 涉及课程的教育改革过程通常包括三个阶段 第一阶段：做出使用课程计划的决定 课程采用是指做出使用一种课程计划的决定的 initiation“发起”“动员” 过程，是教育改革过程中的第一个阶段； 第二阶段：实施或最初使用阶段 课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，是 教育改革过程中的第二个阶段。 use 第三阶段：常规化或制度化阶段 institutionalization
1、在室内轻轻走路，不奔跑； 2、在户外能控制自己不到危险的地 方玩，不做危险动作； 3、根据天气变化，增减衣服。
第二节 幼儿园课程的实施
周幼儿发展状况分析—根据上周活动完成 情况和观察的重点内容，分析幼儿的发展 状况。 周教育活动安排—将每天上下午各环节活 动名称和家长工作内容记录下来。
幼儿园课程的实施方法 幼儿园课程实施
幼儿园课程的实施方法根据多年的幼儿园教学经验和教育学理论的研究，我们可以总结出一些具体的幼儿园课程实施方法，以帮助教育工作者更好地为幼儿提供高质量的教育。
以下是一些常见的幼儿园课程实施方法：一、多元化的教学活动在幼儿园课程的实施过程中，教育工作者应该设计多元化的教学活动，包括游戏、手工、绘画、音乐、舞蹈、科学实验、户外活动等，以满足不同幼儿的学习需求。
通过多元化的教学活动，可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的创造力和动手能力。
二、充分利用教学资源在幼儿园课程实施过程中，教育工作者应该充分利用各种教学资源，包括图书、玩具、教学软件、多媒体设备等，以丰富幼儿的学习体验。
通过充分利用教学资源，可以帮助幼儿更好地理解抽象的概念，培养他们的观察力和想象力。
三、注重个性化的教学在幼儿园课程的实施过程中，教育工作者应该注重个性化的教学，根据每个幼儿的兴趣、特长和学习风格，设计个性化的学习计划和教学活动，以满足每个幼儿的发展需求。
通过个性化的教学，可以激发幼儿的学习热情，提高他们的学习效果。
四、重视社交情感的培养在幼儿园课程实施过程中，教育工作者应该重视幼儿的社交情感的培养，设计各种合作、共享、互动的教学活动，帮助幼儿建立健康的人际关系，培养他们的自尊心和自信心。
通过重视社交情感的培养，可以帮助幼儿更好地适应社会环境，具备良好的人格素养。
五、与家长合作共育在幼儿园课程的实施过程中，教育工作者应该与家长建立良好的合作关系，共同为幼儿的成长和发展负责。
通过与家长的合作共育，可以更全面地了解幼儿的家庭环境和个性特点，更有效地促进幼儿的全面发展。
幼儿园课程的实施方法包括多元化的教学活动、充分利用教学资源、注重个性化的教学、重视社交情感的培养和与家长合作共育等。
只有通过科学有效的教学实施方法，才能更好地为幼儿提供高质量的教育，促进他们的健康成长。
希望教育工作者能够在实际教学中灵活运用这些方法，为幼儿的成长和发展提供更好的指导和帮助。
幼儿园课程的实施 PPT课件
幼儿园课程实施 的途径
一、幼儿园课程实施的基本途径
• （一）游戏活动 • （二）教学活动 • （三）日常生活活动
（一）游戏活动
1.对幼儿园课程中游戏的界定 •具有以下特征的幼儿活动通常可被认 定为游戏：非真实性、源于内在动机、 过程导向、自由选择、积极情绪等。
2．游戏在幼儿园课程中的作用 •（1）游戏能促进在幼儿认知、情感和动作 技能的发展
• 2.教学在幼儿园课程中的作用
• 行为主义的学习理论将教学看作是刺激—强化—反 应的过程，认为通过教师对预设任务的教学，幼儿 即可获取教师期望他们学得的知识和技能。
• 皮亚杰反对行为主义的学习理论，认为教学的作用 是为形成主体动作图式创设必需的情境，教学效果 取决于外部条件与发展水平相一致的程度。
课程专家 制定，教 育行政部 门认可
实施 计划————————实践
考虑课程实施者的兴趣和需 要，还要考虑教育现场中的
喻为“球赛”
各种条件和状况，对专家的 课程计划作出调整
赛球方案（计划）———球赛—进—行—的过—程——实践
（实施）
教师是课程主动、积极消费者
3．课程创生取向
• 指的是把课程看成是教师与幼儿联合创造的教育经验的过程。— —课程是教师和儿童共同创造的经验，这些经验是教师和儿童在 实际中体验到的，是情景化的和人格化的。
二、幼儿园课程实施中的常见问题
• （一）集体活动为主，自由活动重视不足 • （二）课程预设为主，生成部分体现不足 • （三）显性课程为主，隐性课程开发不足
（一）集体活动为主，自由活动重视不足
• 我国幼儿园通常以集体活动为主，集体活动在一日生活 中所占的比重最大，也是最受教育工作者的重视。而一 日生活中自由活动时间较少，教师对自由活动的重视程 度也不高。
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评价反思：对 评价过程和结 果进行总结和 反思，调整和 改进教育教学
策略
幼儿园课程实施的反思与改进
评价过程：对 幼儿园课程实 施的过程进行 评价，发现问
题和不足
反思内容：对 课程实施中的 问题进行深入 反思，分析原
因和影响
改进方向：根 据评价和反思 结果，制定改 进措施，提高 幼儿园课程实
施的质量
幼儿园课程目 标的定义
幼儿园课程目 标的来源
幼儿园课程目 标的制定方法
幼儿园课程目 标的意义与作
用
幼儿园课程内容的选择与组织
组织：按照幼儿认知发展规 律组织课程内容
原则：适宜性、系统性、发 展性
选择：根据幼儿年龄特点选 择合适的课程内容
方法：主题活动、领域活动、 游戏活动等
幼儿园课程内容的拓展与延伸
提升教师专业素养
实现幼儿园教育目标
推动学前教育改革与发展
幼儿园课程实施的内涵
幼儿园课程实施 的背景
幼儿园课程实施 的意义
幼儿园课程实施 的内涵
幼儿园课程实施 的方法
幼儿园课程实施的原则
适宜性原则：根据幼儿身心发展特点，选择 合适的课程内容和方法
生活化原则：将课程内容与幼儿日常生活相 结合，增强幼儿的理解和体验
幼儿园课程实施的手段
创设适宜的环境 组织适合幼儿的学习活动 促进教师与幼儿的互动 评价和反思课程实施的效果
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幼儿园课程实施的评价与反思
幼儿园课程实施的评价体系
评价目的：了 解幼儿的学习 和发展状况， 提高教育质量
评价内容：五 大领域（健康、 语言、社会、 科学、艺术）
评价方式：观 察、记录、测 验、个案研究
制定实施计划：根据课程内容，制定详细的实施计划，包括教学进度、教学方法、 教学资源等。
2023幼儿园课程实施及方案
2023幼儿园课程实施及方案一、引言随着时代的发展和教育理念的更新，幼儿园教育也需不断地进行创新和改革。
本文旨在提出2023年幼儿园课程实施及方案，以适应新时代的需求，促进幼儿身心全面发展。
二、幼儿园课程目标1. 培养幼儿的学习兴趣和学习能力，培养他们主动探索、积极思考的习惯。
2. 培养幼儿的社交能力和合作意识，使其能够适应集体生活，与他人和谐相处。
3. 培养幼儿的情感和审美情趣，提升他们的艺术修养和创造力。
4. 培养幼儿的运动和健康意识，促进他们的身体发展和健康成长。
三、幼儿园课程内容1. 语言与沟通类（1）儿童文学阅读：通过阅读儿童文学作品，培养幼儿的阅读兴趣和语言表达能力。
（2）绘本故事：通过阅读绘本故事，培养幼儿的想象力、阅读理解和表达能力。
（3）手工制作：通过手工制作活动，培养幼儿的动手能力和创造力。
2. 数学与逻辑类（1）数数学：通过数数学活动，培养幼儿的数数学概念和逻辑思维能力。
（2）图形认知：通过图形认知活动，培养幼儿的几何学概念和空间想象力。
3. 自然与科学类（1）实验探究：通过实验探究活动，培养想象力和科学探究能力。
（2）植物培育：通过植物培育活动，培养幼儿的责任心和观察力。
4. 社会与生活类（1）安全教育：通过安全教育活动，培养幼儿的安全意识和自我保护能力。
（2）生活实践：通过生活实践活动，培养幼儿的自理能力和生活技能。
5. 艺术与美育类（1）音乐欣赏：通过音乐欣赏活动，培养幼儿的音乐表达和情感表达能力。
（2）美术创作：通过美术创作活动，培养幼儿的审美情趣和创造力。
6. 健康与体育类（1）身体锻炼：通过运动活动，促进幼儿的身体发展和健康成长。
（2）健康常识：通过健康常识教育，培养幼儿的健康意识和生活习惯。
四、幼儿园课程实施策略1. 注重情感教育：通过亲子活动和情感教育课程，引导幼儿与家长之间的情感交流，培养幼儿的情感表达能力和情商。
2. 引入多媒体和信息技术：利用多媒体和信息技术手段，丰富教学内容，提高课堂趣味性和互动性。
幼儿园课程的实施步骤
幼儿园课程的实施步骤1. 制定幼儿园课程的目标在幼儿园课程的实施之前，首先需要制定明确的课程目标。
这些目标应当符合幼儿的身心发展特点，有利于促进幼儿全面发展和提高。
幼儿园课程目标通常包括以下几个方面：•培养幼儿的社交能力和与他人合作的能力•培养幼儿的语言表达能力和沟通能力•培养幼儿的认知和思维能力•培养幼儿的审美能力和艺术表达能力•培养幼儿的身体协调能力和运动能力2. 制定幼儿园课程的内容制定幼儿园课程内容是课程实施的基础。
在制定课程内容时，需要考虑以下几点：•幼儿的年龄特点和发展需求•课程的种类和主题•教材的选择和使用•学习资源和教学器材的准备幼儿园课程内容通常包括以下几个方面：•语言和文字的学习•数学和逻辑思维的培养•科学和探究能力的培养•艺术和音乐的表达•运动和身体的发展3. 制定幼儿园课程的教学计划制定幼儿园课程的教学计划是课程实施的具体步骤。
教学计划应当考虑以下几个方面：•教学目标的具体化和明确化•教学活动的设计和安排•学习资源和教学器材的使用•教学时间和节奏的安排教学计划通常包括以下几个部分：1.教学目标：明确本节课的教学目标，确保幼儿在学习中能够达到预期的目标。
2.教学活动：设计有趣、互动性强的教学活动，激发幼儿的学习兴趣和积极参与。
3.学习资源和教学器材：准备适合幼儿学习的教学资源和器材，如绘本、教具等。
4.教学时间和节奏：合理安排教学时间，控制教学节奏，确保幼儿有足够的时间理解和消化所学内容。
4. 实施幼儿园课程的评估和反思在幼儿园课程实施过程中，评估和反思是必不可少的环节。
评估可以帮助教师了解幼儿对所学内容的掌握程度，评估方法可以包括观察、记录、测试等。
在评估的基础上，教师需要进行反思，总结教学的优点和不足之处，并寻找改进的方法和策略。
只有通过不断的评估和反思，才能不断提高幼儿园课程的实施效果。
5. 调整幼儿园课程的实施根据评估和反思的结果，教师需要及时调整幼儿园课程的实施。
2023幼儿园课程实施及方案
2023幼儿园课程实施及方案幼儿园课程实施方案一、教育目标：1. 全面发展幼儿的身心健康：培养幼儿的体质，注重锻炼和丰富幼儿的运动能力；关注幼儿的心理健康，建立积极的心理素质。
2. 提供全面的智力激发：通过游戏活动，培养幼儿的能动性和创造性思维，激发幼儿的求知欲望。
3. 培养良好的社交能力：通过集体活动和合作游戏培养幼儿的社交能力和团队合作精神。
4. 培养幼儿的审美情趣：通过各种艺术活动，培养幼儿的审美能力和音乐、美术、舞蹈等方面的兴趣。
二、课程设置：1. 语言表达课程：注重幼儿的语言能力培养，包括听、说、读、写的训练。
通过幼儿故事、儿歌、诗歌、角色扮演等形式，培养幼儿的表达能力和沟通能力。
2. 自然科学课程：通过实践探索的方式，引导幼儿去观察和思考生活中的自然现象，培养幼儿对科学的兴趣和探索精神。
3. 数学思维课程：通过游戏、玩具等，培养幼儿的数学思维和逻辑思维能力。
例如，通过益智玩具引导幼儿进行分类、比较、量的概念等方面的训练。
4. 社会生活经验课程：通过角色扮演、游戏等，培养幼儿的社会交往能力和团队合作精神。
例如，通过“开店”游戏培养幼儿的社交能力和合作意识。
5. 艺术创造课程：包括音乐、美术、舞蹈等方面的课程。
通过唱歌、听音乐、画画、跳舞等活动，培养幼儿的审美情趣和艺术创造能力。
6. 品德培养：通过故事、游戏等方式，培养幼儿的道德观念和行为规范，引导幼儿学会尊重他人、关爱他人等良好行为。
7. 室内外活动：通过室内外环境的创设，提供各种有益的活动和游戏，丰富幼儿的生活经验，培养幼儿的身体运动能力和动手能力。
8. 家庭教育协作：与家长合作，共同关注幼儿的培养，鼓励家长与幼儿园密切配合，共同促进幼儿的全面发展。
三、实施方案：1. 根据课程设置，制定详细的教学计划，明确课程内容和教学目标。
2. 采用多种教学方法，如故事讲解、游戏、实践等，激发幼儿的学习兴趣，增加参与度。
3. 营造和谐的教育环境，注重幼儿的个性化培养，鼓励幼儿表达自己的想法和意见。
幼儿园课程的实施
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精选课件
直线式组织与螺旋式组织
在逻辑上前后联系的直线，使前后互不重复。 在不同阶段，课程内容重复出现。
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精选课件
（二）组织的形式
以学科为中心的组织形式 以儿童为中心的组织形式 以社会问题为中心的组织形式
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精选课件
以学科为中心的组织形式
按知识本身的逻辑性系统性来组织课程。 分科形式 相关课程形式 广域课程形式
第五章 幼儿园课程实施
精选课件
第一节 幼儿园课程的组织
幼儿园课程内容的组织 幼儿园教育过程的组织
2
精选课件
课程组织
课程组织是将构成课程的各要素合理加以安排、联系和排 列的方式。
课程组织包括课程内容的组织与教育过程的组织。
3
精选课件
一、课程内容的组织
指对经验包括知识、技能等的排列和组合的方式。 泰勒“任何单一的学习经验都不可能对学习者产生非常深
个，各种废旧材料若干（如树叶、毛线、旧图书纸、 蜡光纸、邹纸等）。
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精选课件
有效学习问题（具体要求）
老师展示自己制作的面具，介绍了制作的材 料，简单交代一下操作要求，便以“做得不 一样”请幼儿用桌子上的材料制作面具。可 能是教师想让幼儿自己做主，体现孩子的主 体性，对于材料的多样性、材料搭配的和谐 美、面具独特构图等的要求，一概没提。
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精选课件
借助的中介环境
以物质环境为中介和以人际环境为中介经常交织在一起。 通过间接方式的学习幼儿获得的经验比较零碎、表面，难
以深入，甚至有错误的认识。对教师要求较高。
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精选课件
3、支架教学
支架（scaffolding）是建筑业中的一个术语，也叫脚手架 或鹰架。指的是搭在正在修建的建筑外围的一种结构物， 其作用在于为建筑工人提供一种站立的平台，使他们能逐 层地去建房屋。
幼儿园课程幼儿园课程实施
幼儿园课程实施：在幼儿园这个特定的场所中将其课程计划 付诸实践,以期达到预期课程目标的一种教学实践过程，
第二节 幼儿园课程实施的影响因素
1、幼儿教师
2、幼儿 3、实施环境 4、课程制度
第三节 幼儿园课程实施的几种基本取向
课程实施取向：指对课程实施过程本质的不同认识以 及支配这些认识的相应的课程价值观，
• 教师就是课程的“消费者”,罐头课程， • 严格按照课程专家对课程的“使用说明”
二、相互适应取向
课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目 标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的 过程，
球赛
球赛：
课程计划是一场球赛的方案,这个方案是赛前教练和球员一起 制定的,课程实施则是球赛进行的过程，尽管球员要贯彻赛前 制定好了的方案,但是完成这项方案的具体细节则主要由球员 来处理,即球员要根据上场的具体情况随时随地的做出明智的 反应，
指导方式：
① 小组活动的方式进行， ② 每天每组只介绍一个区， ③ 介绍的同时,就给孩子提供操作的机会，
2.观察幼儿的区域活动
到底观察什么
① 活动区的设置状况
各个活动区的使用频率 活动材料的数量和难以程度 幼儿间的冲突与环境 事故与环境的关系
了解幼儿的活动状况，
幼儿的兴趣 活动的参与情况 社会交往的水平 认知发展水平 遵守规则的情况
主题活动“影子同乐会”的价值
在幼儿主动探索、寻找答案,丰富与影子有关的生活经验的 主题旅程中,幼儿探索科学的兴趣和科学实验精神有所提升, 幼儿的创造力、表现力、问题解决的能力、人际互动能力等 多方面能力得到发展,同时也了解到皮影戏的创编过程，
主题活动“影子同乐会”的价值
大致分四个领域来进行活动： 科学： 艺术： 语言： 社会：
幼儿园课程实施就是幼儿园的课程计划。(
幼儿园课程实施就是幼儿园的课程计划。
(
（原创版）
目录
1.幼儿园课程实施的定义
2.幼儿园课程实施的重要性
3.幼儿园课程实施的策略
正文
【幼儿园课程实施的定义】
幼儿园课程实施，简单来说，就是将幼儿园的课程计划付诸实践的过程。
这个过程涉及到教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的设计等多个环节。
幼儿园课程实施是幼儿园教育的核心，是实现幼儿教育目标的主要途径。
【幼儿园课程实施的重要性】
幼儿园课程实施的重要性不言而喻。
首先，它是实现幼儿教育目标的主要手段。
通过课程实施，幼儿可以获得知识和技能，培养良好的习惯和态度，促进身心全面发展。
其次，课程实施也是检验和提升幼儿园教育质量的重要途径。
通过课程实施的反馈，可以了解幼儿的学习情况，发现并解决问题，不断优化教育内容和方法，提升教育质量。
【幼儿园课程实施的策略】
要实施好幼儿园课程，需要有一些有效的策略。
首先，要明确教学目标。
在制定课程计划时，要明确幼儿需要达到的目标，以便在实施过程中有明确的方向。
其次，要合理选择教学内容。
内容要贴近幼儿的生活，符合幼儿的认知发展水平，能激发幼儿的兴趣和好奇心。
再次，要设计有趣的教学活动。
活动要能吸引幼儿参与，让幼儿在玩中学，学中玩。
最后，要注重教学评价。
通过评价，可以了解幼儿的学习情况，及时调整教学策
略，以提升教育效果。
2023年幼儿园课程实施及方案
2023年幼儿园课程实施及方案____年幼儿园课程实施及方案一、引言随着社会的发展和人们对教育的需求不断增长，幼儿教育的重要性也日益凸显。
幼儿园作为幼儿教育的第一站，承担着为幼儿提供全面发展的任务。
为了适应未来的社会需求和儿童的成长需要，本方案将对____年幼儿园课程实施进行规划和设计，提出全面发展的目标，并制定相应的教学内容和活动方案。
二、幼儿园课程目标1. 促进幼儿健康发展：通过多样化的体育运动、健康饮食和生活习惯培养活动，促进幼儿身体、智力、情感和社会适应能力的全面发展。
2. 培养幼儿的创造力和想象力：通过多样化的艺术教育、音乐教育和手工制作等活动，培养幼儿的创造思维和艺术欣赏能力。
3. 发展幼儿的交流和合作能力：通过游戏和合作学习等活动，培养幼儿的社会交往能力和合作意识。
4. 培养幼儿的自主学习能力和解决问题的能力：通过启发式教学和探究学习等活动，培养幼儿的探索精神和自主学习能力。
5. 培养幼儿的责任感和公民意识：通过参观实践活动和社区参与等活动，培养幼儿的社会责任感和公民意识。
三、教学内容和活动方案1. 语言与认知发展（1）启发式教学：通过提供引人入胜的故事和情境，激发幼儿思维，培养他们的观察力、思维逻辑和判断能力。
（2）多元化的阅读活动：组织图书馆参观、诗歌朗诵和故事会等，培养幼儿对文字的兴趣，提升他们的识字能力和理解能力。
（3）语言表达和交流：通过角色扮演、小组讨论和游戏等活动，培养幼儿的语言表达和交流能力。
2. 数学和逻辑思维发展（1）数学概念学习：通过各类数学故事和游戏等活动，培养幼儿的数学概念和逻辑思维。
（2）数学操作技能：通过教具、游戏和实际应用等活动，培养幼儿的计数、排序和比较等数学操作技能。
（3）几何和图形学习：通过制作拼图、拼图和搭积木等活动，培养幼儿的几何观念和图形认知能力。
3. 科学探究和探索（1）自然和生活科学：通过实地参观、实验和观察等活动，让幼儿了解自然和生活科学的基本概念和原理。
幼儿园课程的实施
(一)一日生活教育活动
ห้องสมุดไป่ตู้
幼儿园课程必然通过幼儿园一日生活中的各种活动来 落实。一日生活中的教育活动主要包括：生活活动、游戏活 动与教学活动。
1．生活活动 生活活动是指满足幼儿基本生活需要的活动，主要包括 进餐、睡眠和盥洗等活动。生活活动是培养良好的生活卫生 习惯，进行健康教育，养成健康、文明的生活方式与习惯的 重要途径。
2．游戏活动 游戏是幼儿的基本活动。幼儿教师通过保证幼儿充足的 自由活动时间和创设丰富多样且变化繁复的室内室外活动区 域，赋予孩子选择的权利，在丰富多样的游戏中促进孩子全 面发展，保证课程目标的落实。
3．教学活动 教学是一种有目的、有计划的由教师对幼儿施加影响的 活动。 与其他活动比，它是一种计划性、目的性很强的活动， 能够有效地保障课程目标的落实。
新《纲要》理念下的课堂要求教师俯下身体，消除仰 视，和幼儿平等交流，共处于双向互动的交流状态之中，提 倡和实践“尊重的教育”。 1．师生互爱 2．人格平等 3．用情感感染孩子
谢谢！
幼儿的主体性是指幼儿在其对象性活动中表现出来的自 主性、能动性和创造性。 幼儿主体性教育的本质是以幼儿 发展为本，在教学过程中要体现“幼儿在前，教师在后；尝 试在前，指导在后”的教学特征。
教师要相信幼儿有能力主动探索周围的世界，发现知识 并创造知识。 1．教师要树立科学的、整体的教学观和儿童观 2．教师要把教学活动从单纯的认知活动导向全面的心理活 动 3．加强师幼沟通，建立良好的师幼关系，创设积极、轻松、 活泼、高效的教学心理环境，调动幼儿学习的积极性、 主动性和创造性 4．确立全面的评价观
幼儿园课程 幼儿园课程的实施
（二）拟定教学计划
• 拟定计划的过程：把具有指向性的计 划框架转化为可操作的教育教学活动。
• 2014年幼儿园小班教学计划.ppt
（三）制定教学计划的过程
• 教学计划的三个环节：
• 确定目标 • 设计活动 • 观察或评价
观察或评价
确定目标
• 彼此相互联系，构成 一个完整的计划过程
设计活动
（四）教案的设计
• 教案时一个教学活 动的具体计划，它 阐明在预定的教学 时间内要做什么、 怎么做、达到什么 目标等。
• • • • 教学目标 教学方法 教学步骤 教学内容和教具的选择
二、选择教育教学的组织形式、方法、 手段和途径
（一）教学组织形式
1.集体活动—教师直接指导，全班幼儿同一 时间做相同的事情，过多使用不合适 2.小组活动—教师安排，幼儿自发 特点？ 3.个别活动—一个教师面对一两个幼儿进行 指导
（五）适当地选择教学形式、方法、手段和途径
• 应该根据要达到的目标，教育的内容以及幼儿学习 的特点，合理地灵活应用多种形式、手段和途径。 • 小组教学—实验、观察---实物---专门的教学活动
• 最重要的一条就是要与目标、内容相适宜
幼儿园课程的实施
第三节 幼儿园课程的实施
幼儿园课程的教育教学计划
选择教育教学组织形式、方法、手段和途径
一、幼儿园课程的教育教学计划
幼儿园教育教学计划的制定： 是幼儿园根据幼儿教育目标和课程标准，有计划 地、系统地设计、组织和安排各类教育教学活动 的过程。 （一）教学计划的类型
年龄班：全年 学期 月、周 具体教育教学活动计划 上层计划指导和约束下层计划 下层计划是执行上层计划的措施
(二)教学方法
• 观察
幼儿园课程实施的定义
幼儿园课程实施的定义幼儿园课程实施是指根据幼儿的发展特点和需求，通过有计划、有目标地组织和安排一系列教学活动，以促进幼儿全面发展的过程。
幼儿园课程实施是幼儿园教育的核心环节，对于幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
幼儿园课程实施应以幼儿的兴趣和需求为出发点。
幼儿正处于探索世界的阶段，他们对周围的事物充满好奇，并具有强烈的动手探索欲望。
因此，幼儿园课程应以幼儿的兴趣为导向，设置丰富多样的活动，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的主动学习意识。
幼儿园课程实施应注重幼儿的个性发展。
每个幼儿都是独特的个体，具有不同的兴趣、特长和学习风格。
因此，幼儿园课程应根据幼儿的个性特点，给予他们个性化的关注和指导，培养他们的自信心和独立思考能力，促进他们全面发展。
幼儿园课程实施应注重幼儿的身心健康。
幼儿正处于身体快速发育的阶段，他们的运动能力和协调能力有待提高。
因此，幼儿园课程应注重体育活动的开展，增强幼儿的体质和身体素质，培养他们的协作精神和团队意识。
幼儿园课程实施应注重幼儿的社会情感发展。
幼儿正处于社会适应的关键时期，他们需要学会与他人相处、合作和分享。
因此，幼儿园课程应注重社交活动的开展，培养幼儿的情感交往能力和社会责任感，帮助幼儿形成积极健康的人际关系。
幼儿园课程实施应注重幼儿的认知发展。
幼儿正处于认知能力迅速发展的时期，他们对周围事物的认知需要进一步提高。
因此，幼儿园课程应注重启发性教育的实施，通过丰富多样的教学活动，培养幼儿的观察、思考和解决问题的能力，促进他们的认知发展。
幼儿园课程实施是以幼儿的兴趣和需求为出发点，注重幼儿的个性发展、身心健康、社会情感发展和认知发展的过程。
幼儿园教师应根据幼儿的特点，有针对性地设计和实施教学活动，为幼儿提供良好的学习环境和发展机会，促进幼儿全面成长。
幼儿园课程方案的实施
幼儿园课程方案的实施引言幼儿园课程方案的实施是幼儿园教育的核心工作之一。
通过科学的课程方案，幼儿园能够为孩子们提供有针对性的学习内容和活动，促进他们的综合发展。
本文将介绍幼儿园课程方案的重要性、实施的步骤和方法。
重要性幼儿园课程方案的实施对于幼儿的发展起着至关重要的作用。
首先，科学的课程方案能够为幼儿提供系统性的学习内容和目标，帮助他们在各个方面得到全面的发展。
其次，合理的课程方案能够满足幼儿的学习需求和成长特点，激发他们的学习兴趣和积极性。
最后，通过执行课程方案，幼儿园能够根据实际情况进行评估和调整，提高教学质量。
实施步骤步骤一：制定课程目标制定课程目标是课程方案实施的第一步。
幼儿园根据幼儿的年龄特点和学习需求，确定课程目标。
课程目标应该具有可操作性和达到性，能够明确说明幼儿应该达到的理解、技能和态度。
步骤二：设计课程内容设计课程内容是课程方案实施的关键步骤。
幼儿园根据制定的课程目标，设计适合幼儿的学习内容和活动。
课程内容应该包括各个学科的知识、技能和价值观的培养，以及幼儿感官、运动、语言等发展领域的内容。
步骤三：确定教学方法和手段确定教学方法和手段是课程方案实施的重要环节。
幼儿园根据幼儿的学习特点和教师的教学经验，确定适合幼儿的教学方法和手段。
教学方法和手段应该多样化，包括游戏教学、实践活动、小组合作等形式，以激发幼儿的学习兴趣和积极性。
步骤四：实施课程方案实施课程方案是课程方案实施的核心环节。
幼儿园教师根据设计的课程内容和确定的教学方法，进行具体的教学活动。
教师在实施过程中应该根据幼儿的学习情况进行灵活调整，以保证每个幼儿能够达到预期的学习目标。
步骤五：评估和调整评估和调整是课程方案实施的最后一步。
幼儿园应该根据实施情况对课程方案进行评估，了解幼儿的学习情况和教学效果。
根据评估结果，幼儿园可以进行相应的调整和改进，提高教学质量和幼儿的学习效果。
实施方法实施幼儿园课程方案的方法有多种。
下面介绍两种常用的方法：1.游戏教学法：游戏教学法是幼儿园常用的教学方法之一。
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借助的中介环境
以物质环境为中介： 以物质环境为中介：把教育意图客体化为幼儿
可以直接接触、摆弄、操作的材料环境中， 可以直接接触、摆弄、操作的材料环境中，在适 宜的活动空间中，诱发幼儿与物质环境互动， 宜的活动空间中，诱发幼儿与物质环境互动，获 得有益的学习经验。 得有益的学习经验。
以人际环境为中介：通过模仿、同化、 以人际环境为中介：通过模仿、同化、强化等
2、间接教学
教师通过适当的中介迂回地传递教育意图的方式 。 不通过教师的语言，而是通过教学环境中的中介 不通过教师的语言， 作用传递给幼儿。 作用传递给幼儿。 幼儿的学习以无意学习、 幼儿的学习以无意学习、有指导的发现学习为主 。
幼儿意识不到教师的意图。 幼儿意识不到教师的意图。这种方式的教 育比较贴近于幼儿的生活， 育比较贴近于幼儿的生活，甚至于幼儿的 生活完全融为一体。比较自然。 生活完全融为一体。比较自然。
幼儿园对教育教学计划执行情况以及教育效果进行测 量与评估，要侧重于诊断与改进课程与教学的作用， 量与评估，要侧重于诊断与改进课程与教学的作用，不适 合把评价只作为对教师工作或幼儿发展的鉴定手段。 合把评价只作为对教师工作或幼儿发展的鉴定手段。
教师
材料提供者、观众、配角、 材料提供者、观众、配角、顾问
三、幼儿园课程实施中的时间问题 四个片段
造成时间浪费的十个原因
一过分整齐划一的集体活动， 一过分整齐划一的集体活动，二是固定而不可改 变的时间表，三是时间分割得过度零碎， 变的时间表，三是时间分割得过度零碎，环节过 度多而不适当， 度多而不适当，四是活动内容与形式配合得不是 很好，五是活动本身不适合幼儿，六是儿童缺乏 很好，五是活动本身不适合幼儿， 参与的机会，丧失积极性， 参与的机会，丧失积极性，七是教师占用过度而 又忙不过来，八是教育过程缺乏灵活性， 又忙不过来，八是教育过程缺乏灵活性，九是工 作的计划性不够，准备工作未做好， 作的计划性不够，准备工作未做好，十是忽视必 要的常规培养。等等。 要的常规培养。等等。
第一，要注意到幼儿的同伴是宝贵的教育资源， 第一，要注意到幼儿的同伴是宝贵的教育资源， 要想法设法把这个教育资源的价值挖掘出来。 要想法设法把这个教育资源的价值挖掘出来。 第二， 第二，教师的态度和管理方式等应该有助于形成 良好的教育。 良好的教育。 第三， 第三，要充分利用自然环境和社区的教育资源开 放办园，扩展孩子的发展空间。 放办园，扩展孩子的发展空间。 第四，家长是幼儿园的合作伙伴， 第四，家长是幼儿园的合作伙伴，争取家长的支 家园合作共同促进孩子的发展。 持，家园合作共同促进孩子的发展。
（二）教师的教的方式与特点
直接教学 间接教学 支架教学
1、直接教学
教师直接、明确地来传递教育意图， 教师直接、明确地来传递教育意图，以教师的口 头讲述为主。 头讲述为主。 是一种明确、简洁、有序、迅速的教学方式。 是一种明确、简洁、有序、迅速的教学方式。 幼儿在其中的学习基本是一种接受式学习。 幼儿在其中的学习基本是一种接受式学习。
二、幼儿园课程评价的要素
（一）幼儿园课程评价的目的 （二）幼儿园课程评价的内容 （三）幼儿园课程评价的主客体 （四）幼儿园课程评价的标准 （五）幼儿园课程评价的方法
（一）幼儿园课程评价的目的
提高课程评价的适宜性和有效性， 提高课程评价的适宜性和有效性，从而达到提高幼儿园 教育质量。 教育质量。 1、可以满足教师、课程专业人员、幼儿园行政管理人员 可以满足教师、课程专业人员、 以及其他负责课程编制人员的需要，通过课程评价， 以及其他负责课程编制人员的需要，通过课程评价，检验 或完善原有的幼儿园课程， 或完善原有的幼儿园课程，或者开发和发展新的幼儿园课 程 可以满足幼儿教育政策制定者、 2、可以满足幼儿教育政策制定者、幼儿园行政管理人员 以及社会其他成员获得教育方面信息的需要， 以及社会其他成员获得教育方面信息的需要，以便管理课 程，制订出影响课程的各种决策
3.创生取向中的实施特征 创生取向中的实施特征
第一，课程实施是一个持续创造的过程， 第一，课程实施是一个持续创造的过程，指向人的解 放。 第二，教师是课程实施的主体。 第二，教师是课程实施的主体。教师在课程实施中需 兴趣、价值观、经验和教学能力可以得到发挥。 要、兴趣、价值观、经验和教学能力可以得到发挥。 第三，幼儿是课程实施的主体。 第三，幼儿是课程实施的主体。幼儿在课程实施过程 中有自己的精神世界、价值取向和活动范围。 中有自己的精神世界、价值取向和活动范围。
（1）强化 （2）导向 （3）规范
2、课程评价标准的基本特征
（1）准确性 （2）有用性 （3）合法性 （4）可行性
（五）课程评价的类型与方法
1、类型 从评价的作用和进行时间来划分，分为： （1）从评价的作用和进行时间来划分，分为：形 成性评价/过程性评价、总结性评价/ 成性评价/过程性评价、总结性评价/终结性评价 ； 从评价指向的对象、 （2）从评价指向的对象、关注的问题和评价的方 来划分，分为：内部的评价、 式 来划分，分为：内部的评价、效果的评价 。 2、方法
支架教学： 支架教学：指教师提供符合儿童认知层次的支
持、引导与帮助，以帮助儿童由需要协助逐渐能 引导与帮助， 够独立完成某一任务， 够独立完成某一任务，进而由低水平能力发展到 高水平的能力。 高水平的能力。 源于维果斯基“最近发展区” 源于维果斯基“最近发展区”理论
幼儿
是否主动学习？ 是否主动学习？ 是否有效学习？ 是否有效学习？
五条建议
尽量避免不必要的集体行动，减少等待。 尽量避免不必要的集体行动，减少等待。 过渡环节提供一些有趣的活动， 过渡环节提供一些有趣的活动，减少一些消极等 待。 活动环节要符合孩子的兴趣和需要。 活动环节要符合孩子的兴趣和需要。 避免照顾过度，要培养孩子的自理能力。 避免照顾过度，要培养孩子的自理能力。 养成良好的常规和专心做事的习惯。 养成良好的常规和专心做事的习惯。
《幼儿园教育指导纲要》 幼儿园教育指导纲要》
第四部分 教育评价 一、教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了 教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分， 解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作， 解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个 幼儿发展，提高教育质量的必要手段 幼儿发展，
进行幼儿园课程评价的最终目的是要提高我 们幼儿园教育的质量 。
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幼儿园课程的评价
一、定义
幼儿园课程的评价是对幼儿园课程进行考察和分析， 幼儿园课程的评价是对幼儿园课程进行考察和分析， 以确定其价值和适应性的过程。 以确定其价值和适应性的过程。 评价课程的价值可以诊断课程、修正课程、 评价课程的价值可以诊断课程、修正课程、对各种课 程的相对价值进行比较、预测教育的需求，或者确定课程 程的相对价值进行比较、预测教育的需求， 目标达成的程度等。 目标达成的程度等。
三、幼儿园课程评价的程序
一般分为五个步骤—— 一般分为五个步骤—— 第一步：集中问题； 第一步：集中问题； 第二步：设计评价方案； 第二步：设计评价方案； 第三步：实施评价方案； 第三步：实施评价方案； 第四步：评价资料； 第四步：评价资料； 第五步：解释资料，给出结论或者建议。 第五步：解释资料，给出结论或者建议。
四、幼儿园课程评价的原则和应该注意的 问题
评价应有利于发挥教师、 评价应有利于发挥教师、园长及课程决策人 员改进课程的主动性、积极性和研究精神， 员改进课程的主动性、积极性和研究精神，这是 课程评价的总原则。具体表现在以下几条： 课程评价的总原则。具体表现在以下几条：
（一）评价应有利于改进与发展课程
2.相互适应取向中的实施特征 相互适应取向中的实施特征
第一，课程实施是人与人之间相互理解、 第一，课程实施是人与人之间相互理解、相互作用的 实践活动。 实践活动。 第二， 第二，教师在课程实施中不在是专家开发课程的线性 演绎。 演绎。 第三，幼儿不再是课程实施中等待加工的对象， 第三，幼儿不再是课程实施中等待加工的对象，而是 教师与幼儿相互适应的过程。 教师与幼儿相互适应的过程。
1.忠实取向中的实施特征 忠实取向中的实施特征
第一，课程似“图纸” 实施是一种工程、一种技术。 第一，课程似“图纸”，实施是一种工程、一种技术。 第二，课程在教育实践情境中是被忠实实施的对象， 第二，课程在教育实践情境中是被忠实实施的对象，而 不是被修改和重新创造的对象。 不是被修改和重新创造的对象。 第三，幼儿被孤立于课程实施之外。 第三，幼儿被孤立于课程实施之外。
二、幼儿园课程实施中的教学策略
幼儿的学习方式与特点 教师的教的方式与特点
（一）幼儿的学习方式与特点
学习的目的性差，以无意学习为主， 学习的目的性差，以无意学习为主，不易理解言 语讲解内容，在操作、感受、交往、 语讲解内容，在操作、感受、交往、体验中学习 在活动中建构知识。 。在活动中建构知识。 以发现式学习为主
3、支架教学
支架（scaffolding)是建筑业中的一个术语， 支架（scaffolding)是建筑业中的一个术语，也 是建筑业中的一个术语 叫脚手架或鹰架。 叫脚手架或鹰架。指的是搭在正在修建的建筑外 围的一种结构物， 围的一种结构物，其作用在于为建筑工人提供一 种站立的平台，使他们能逐层地去建房屋。 种站立的平台，使他们能逐层地去建房屋。
适用范围
人类优秀文化传统的教育 社会的观念、行为规范， 社会的观念、行为规范，约定俗成的规则 必需的社会秩序或概念 与健康生活有关的安全卫生等常识， 与健康生活有关的安全卫生等常识，周围环境的 有关知识， 有关知识，一些技能的传授等
直接教学主要借助于语言讲解进行， 直接教学主要借助于语言讲解进行， 不太符合幼儿的学习特点。 不太符合幼儿的学习特点。也较难发 挥幼儿的主体性。 挥幼儿的主体性。 运用时要注意直观性原则。 运用时要注意直观性原则。
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