北师大版四年级下册数学教案设计小数乘法第1课时-买文具
四年级数学下册教案 三小数乘法-买文具教学设计 北师大版
四年级数学下册教案三小数乘法-买文具教学设计北师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的基本计算方法。
（2）能够正确进行小数乘法运算，解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过实际操作，培养学生动手操作能力和观察力。
（2）通过小组合作，培养学生团队协作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生学习数学的兴趣，激发学生主动探索的精神。
（2）培养学生解决实际问题的能力，体会数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 小数乘法的意义：通过购物活动，让学生理解小数乘法的实际意义。
2. 小数乘法的计算方法：通过例题和练习，让学生掌握小数乘法的基本计算方法。
3. 小数乘法在实际问题中的应用：通过购物活动，让学生学会运用小数乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的基本计算方法。
2. 教学难点：小数乘法在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课利用购物活动导入新课，让学生初步感知小数乘法的意义。
2. 探索新知（1）通过购物活动，让学生理解小数乘法的意义。
（2）通过例题，让学生掌握小数乘法的基本计算方法。
（3）通过练习，巩固小数乘法的计算方法。
3. 巩固练习（1）完成课本上的练习题。
（2）进行小组合作，解决实际问题。
4. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结小数乘法的意义和计算方法。
（2）教师点评，强调重点内容。
5. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）观察生活中的小数乘法现象，与同学分享。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后练习题的完成情况，评价学生对知识的掌握程度。
3. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，包括沟通能力、协作能力和问题解决能力。
六、教学反思本节课通过购物活动，让学生在实际操作中理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的基本计算方法。
买文具-北师大版四年级数学下册教案
买文具-北师大版四年级数学下册教案教学目标1.学习使用现金进行加减法运算；2.学习购买文具时如何计算价格；3.学习估算和精确计算的方法。
教学内容1. 课前准备老师可以准备数目不同、种类不同的文具，例如笔、铅笔、橡皮擦、尺子等，让学生猜测每种文具的价格，并记录下来。
2. 学习购买文具的方法（1）估算文具的价格老师可以让学生观察文具，根据以往的购物经验，估算出每种文具的价格，并将其写在黑板上。
然后老师可以问同学们“你们估算的价格和写在黑板上的价格相差多少？”，从而让学生反思估算的准确性，并激起他们的求知欲。
（2）使用现金进行加减法运算老师可以给学生分发假的货币（比如写有面值的卡片），并让学生进行加减法运算来计算购买文具的金额。
例如，一支笔5元，两支笔的价格是多少？如果学生计算正确，老师可以用卡片进行实际购买，以便让他们更好地感受到购物的乐趣。
3. 教学重点和难点（1）教学重点•学会使用现金进行加减法运算；•学会购买文具时的价格计算方法。
（2）教学难点•了解估算和精确计算的优缺点；•学习时间有限，注意教学进度。
4. 课堂练习老师可以进行多轮练习，帮助学生掌握所学内容。
例如，老师可以摆放多种文具，并告诉学生每种文具的单价，要求学生根据需要购买指定数量的文具并计算总价格，从而让学生实践购物时的计算方法。
5. 拓展练习老师可以让学生观察超市中的商品，尝试估算每种商品的价格，并与实际价格进行比较，以此来加强学生的估算能力。
同时，老师还可以让学生自主设计练习题，并进行互相交流。
总结反思通过本课程的学习，学生们不仅学会了购买文具时的计算方法，而且掌握了使用现金进行加减法运算的能力。
学生们在练习时也进一步加强了估算能力，提高了精确计算的能力。
同时，在探究学习中，学生们通过自主设计练习题，提高了合作能力和创造能力。
最新北师大版小学数学四年级下《买文具》教案设计
最新北师大版小学数学四年级下《买文具》教案设计
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教案设计
设计说明
本节课是在学生已经初步学习了小数的有关知识，对整数乘法的意义有了一定的了解的基础上进行的，本节课将进一步理解小数乘法的意义，并结合小数乘法的意义较快地计算出简单的小数与整数相乘的结果。
1．创设贴近学生生活的具体情境。
通过创设贴近学生生活的具体情境拉近数学知识与实际生活之间的距离，使学生体会小数与日常生活之间的密切联系。
教学中采用为获奖同学买奖品的情境，让学生感受到数学在我们的生活中无处不在，让学生从直接的生活经验
中提出与情境有关的数学问题，培养学生的观察能力和分析能力。
2．注重培养学生自主探究与合作交流的能力。
在合作交流中，探究小数乘整数的计算方法，在学生充分感知、交流后得出结论，这样既尊重了学生学习的主体地位，又增强了学生合作探究的能力，不仅学会了运用已学的小数的意义、小数加减法将小数转化为整数来解决问题，还渗透了类推、迁移、转化的数学思想，让学生在探究过程中进一步加深对小数乘法的意义的理解。
课前准备
教师准备PPT
学生准备方格图纸
教学过程
⊙创设情境
师：同学们，我们的学习离不开哪些“好朋友”？
师：是啊！我们的学习中有许多的“好朋友”，其中文具用品是我们最常用
的，那么你了解这些文具用品的价格吗？今天，老师就带大家去文具店里参观一下，同学们不但可以买一些文具用品回来，而且还可以从文具店里学到数学知识。
这节课我们就一起来学习
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四年级数学下册《买文具》教学设计
四年级数学下册《买文具》教学设计教学内容：北师大版四数下第三单元小数乘法第一课时，课本P33－34页“买文具”。
教材分析：买文具是在学生已经学习过“元、角、分与小数”、“小数的意义”、“小数的加减法”和掌握了“整数乘法的意义”基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。
教材通过“买文具”情境，引导学生提出数学问题。
然后对“买4块橡皮多少元”展开讨论，列出算式。
再让学生探索0.2×4等于多少，学生可以采用不同的方法进行计算。
教材呈现的方法都是利用了乘法的意义，分别运用了连加、元角分的转化和借助直观模型得出了结果，然后引导学生对这三种方法展开讨论，从而帮助学生进一步理解小数乘法的意义。
教学目标：1.使学生结合实际问题，了解小数乘法的意义。
2.借助面积模型,经历探索简单小数乘整数算法的过程。
培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。
3.使学生能结合小数乘法的意义，正确地计算出简单的小数与整数相乘的结果。
并能解决有关的简单实际问题。
教学重点：小数乘法的意义教学难点：能够计算出简单的小数乘整数的得数。
教具准备：多媒体课件、实物投影仪教学过程：一、师生谈话，引入课题师生通过买文具这一话题，引入课题。
二、创设情景，激趣引新1.课件出示课本33页的买文具情境，引导学生提出问题。
（1）你们都准备买点什么？（2）根据图中的信息，你能提出一个用相同加数连加来解决的问题吗？2.课件出示问题“买4块橡皮需要多少元？”把你的想法写出来，并在小组内交流一下。
三、探究新知，自主构建1.学生先独立列式，然后在小组内交流，教师巡视指导。
2.学生汇报.3.展示学生的算法.四、运用模型，加强理解同学们想出了这么多的方法，笑笑也不服气，她也想出了一个与你们不一样的算法。
1.出示画图法,引导学生解读图意,加深对小数乘法意义的理解。
2.课件出示问题“买3把尺子需要多少元？”让学生用自己喜欢的方法解决问题，再交流算法.3.总结算法五、闯关练习，拓展延伸1.将下列加法算式改写成乘法算式：0.8＋0.8＋0.8＝（）×（）0.02＋0.02＋0.02＋0.02＝（）×（）0.9＋0.9＋0.9＋0.9＋0.9＋0.9＝（）×（）2.买4个卷笔刀需要多少元?涂一涂、算一算。
北师大版数学四年级下册第三单元 小数乘法第1课时 买文具(教案)
第1课时买文具单元教学目标：1、使学生结合具体的生活情境，了解小数乘法的意义。
2、通过实际操作，发现小数点的位置移动所引起的小数大小的变化，以及积的小数位数与两个乘数小数位数之间的关系。
3、是学生通过学习能够正确计算小数乘法，并且能够利用小数乘法的知识解决生活中的实际问题。
单元教材分析：本单元的学习是在小数的认识和加减法学习的基础上展开的。
从认识小数的意义入手，合理安排了五个情境活动：小数乘法的意义、有趣的小数点、世界人口、人口与环保。
让学生通过自主探究总结出计算小数乘法的方法，并能灵活地将小数乘法与小数加、减法加以混合应用。
在此，计算的熟练、准确则是难点之一，应加强训练，形成技能。
这里学生学习到的是在生活中经常遇到的小数乘法的问题，在已有的整数乘法的意义的经验的基础之上，先来学习小数乘法的意义，能计算整数和小数相乘，为后面的学习打下了基础。
接下来“小数点搬家”是让学生探究小数点位置的移动引起小数大小的变化。
紧接着，根据以上学习的知识学生回叫容易的探究出小数乘法的计算方法，因此，又安排了“街心广场”。
“包装”与“爬行最慢的哺乳动物”都是小数知识的实际应用，来提高学生解决实际问题的能力。
学情分析：学生对整数乘法的意义已经有了感性的认识，能够用语言描述出整数乘法的算理，在次基础上教学小数的乘法就有些轻松了，学生思维比较活跃，对于列出小数乘法算式以及得出结果，学生不会有任何困难，关键在于学生能否联想到整数乘法的意义，然后用自己的语言来表述出小数乘法的意义是关键。
所以要在学生列出整数乘法以后，与小数乘法做比较，使学生运用类推、迁移的能力来理解小数乘法的意义。
四年级的学生已经了解了一些有关小数的知识，看到小数点在数字中自由的搬来搬去他们觉得很有趣。
并很容易注意到小数点搬家会引起小数大小的变化，为了更好的帮助学生理解小数点移动会引起小数大小变化的规律，教学时可用一些生动的课件来激起学生的兴趣。
在前面已经学习了整数加法以及整数乘法的计算方法和一些运算定律的应用，所以可以通过迁移类推把整数乘法的计算方法及运算定律的应用推广到小数乘法中来，体验小数乘法与整数乘法的区别和联系，从而更好地掌握小数乘法以及实际应用。
北师大版四年级数学下册教案-三小数乘法-《买文具》
北师大版四年级数学下册教案三小数乘法《买文具》教案：北师大版四年级数学下册教案三小数乘法《买文具》一、教学内容今天我们要学习的是小数乘法。
我们将通过一个实际的情景来引入这个概念。
比如，假设我要买一支铅笔和一块橡皮，铅笔的价格是2.5元，橡皮的价格是0.8元。
我想知道，如果我买10支铅笔和5块橡皮，总共需要花多少钱？这就是我们今天要解决的问题。
二、教学目标通过这个问题，我希望学生能够理解小数乘法的概念，并能够运用它来解决实际问题。
三、教学难点与重点小数乘法的计算方法可能是学生的一个难点，所以我们需要通过例题和练习来加强学生的理解。
同时，我也会强调如何将实际问题转化为小数乘法的问题，这是解决问题的关键。
四、教具与学具准备我会准备一些文具，比如铅笔和橡皮，以及价格标签。
学生则需要准备纸和笔，以便记录和计算。
五、教学过程1. 引入：我会给学生展示一些文具，并询问他们是否知道这些文具的价格。
然后，我会提出刚才提到的问题，让学生思考。
2. 讲解：我会解释小数乘法的概念，并展示如何通过例子来计算10支铅笔和5块橡皮的总价格。
我会鼓励学生和我一起计算，并解释每一步的逻辑。
3. 练习：我会给学生一些类似的练习题，让他们独立完成。
我会提供帮助，并鼓励学生之间互相讨论和解释他们的答案。
4. 应用：我会让学生分组，每组需要设计一个购买文具的计划，并计算出总价。
然后，我会让学生互相展示他们的计划和计算结果。
六、板书设计我会用板书来展示小数乘法的计算步骤，以及如何将实际问题转化为小数乘法的问题。
七、作业设计作业题目：小明有3.2元，他想买一些铅笔，每支铅笔的价格是0.4元。
请问，小明最多可以买几支铅笔？答案：小明最多可以买8支铅笔。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课，我希望学生能够理解小数乘法的概念，并能够应用它来解决实际问题。
我也会鼓励学生在日常生活中注意观察和思考，将数学知识运用到实际生活中。
对于那些学习有困难的学生，我会在课后提供额外的帮助和练习。
北师大版四年级数学下册教案-三小数乘法-《买文具》
北师大版四年级数学下册教案-三小数乘法-《买文具》一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解小数乘法的意义，掌握小数乘整数的计算方法；（2）能够正确计算小数乘整数的结果，并运用小数乘法解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和合作意识；（2）通过解决实际问题，提高学生运用数学知识解决生活问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的学习积极性；（2）培养学生严谨、细致的学习态度，养成良好的学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解小数乘法的意义；（2）掌握小数乘整数的计算方法。
2. 教学难点：（1）理解小数乘整数的算理；（2）正确计算小数乘整数的结果。
三、教学准备1. 教学课件；2. 小数乘法学习单；3. 文具图片或实物。
四、教学过程1. 导入新课利用课件展示文具图片，引导学生观察并说出文具的价格。
提出问题：“如果我们要买3个文具，需要多少钱呢？”从而引出小数乘法的学习。
2. 探究新知（1）引导学生观察文具的价格，发现小数乘整数的意义；（2）通过小组合作，探究小数乘整数的计算方法；（3）师生共同总结小数乘整数的计算步骤。
3. 巩固练习（1）完成教材中的练习题；（2）设计生活中的实际问题，让学生运用小数乘法解决。
4. 拓展提高（1）引导学生思考：小数乘法在生活中还有哪些应用？（2）引导学生尝试计算小数乘小数的结果。
5. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结小数乘整数的计算方法；（2）鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，共同探讨解决方法。
6. 课后作业（1）完成教材中的课后习题；（2）结合生活实际，设计一道小数乘整数的应用题，并解答。
五、教学反思本节课通过观察文具图片、小组合作探究等教学活动，使学生理解了小数乘整数的意义，并掌握了小数乘整数的计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
四年级数学下册三小数乘法第1课时买文具教案北师大版
四年级数学下册教案：第1课时买文具教材第33～34页的内容。
1．结合实际问题，了解小数乘法的意义；借助面积模型，经历探索简单小数乘整数算法的过程。
2．能正确进行简单的小数乘整数的口算，并能解决有关的简单实际问题。
重点：探索简单的一位小数乘整数的计算方法与算理。
难点：能够计算出简单的小数乘整数的得数。
多媒体课件师：学校门口有一家文具店开张了，淘气和笑笑约定放学后去逛文具店，我们跟随他们的脚步一起去看看都有什么文具？(板书课题，课件出示教材主题图)生：铅笔、橡皮、尺子、铅笔刀。
师：从图中你还得到了哪些数学信息？生：铅笔0.3元一支，橡皮0.2元一块，尺子0.4元一把，铅笔刀0.7元一个。
1．理解意义，列出算式。
(1)课件出示问题一：买4块橡皮需要多少元？和同伴交流你的想法。
进行同桌交流，学生汇报预设：①一块橡皮需要0.2元，求买4块橡皮需要多少元，就是把4块橡皮的价格相加，列式为0.2＋0.2＋0.2＋0.2。
②求4个0.2相加的和是多少，可以用乘法计算，列式为0.2×4。
师：在这个乘法算式中，0.2是什么数？4是什么数？生：0.2是小数，4是整数。
师：我们今天就一起来研究小数乘整数。
(板书：小数乘整数)谁能说说小数乘整数的意义是什么呢？学生小组交流后汇报，师生共同小结：小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。
2．探究小数乘整数的算法。
师：0.2×4等于多少呢，你们能不能自己想办法得出结果？学生独立尝试，小组讨论。
交流后汇报。
预设1：根据小数乘法的意义，运用连加计算。
0．2×4＝0.2＋0.2＋0.2＋0.2＝0.8(元)，所以0.2×4＝0.8(元)。
预设2：用元、角、分转化为整数乘法计算。
0．2元＝2角，2×4＝8(角)，8角＝0.8元，所以0.2×4＝0.8(元)。
预设3：画图，直观地看出。
(课件出示教材第33页中间的面积模型图)将一个正方形平均分成10份，0.2就在格子图里涂上2个格，4个0.2就要涂这样的4份，总共涂了8份，8个0.1就是0.8。
北师大版 四年级下册数学3.1买文具(小数乘整数)教学案
北师大版四年级下册数学3.1买文具（小数乘整数）教学案教学目标1. 知识与技能：使学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确计算小数乘整数的结果。
2. 过程与方法：通过具体的买文具情景，让学生在实践操作中体会小数乘整数的应用，培养学生的计算能力和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
教学内容1. 导入新课：教师可以通过提问或展示具体的买文具情景，引入小数乘整数的概念。
2. 探究小数乘整数的意义：通过具体的例子，让学生理解小数乘整数的意义，例如，一支铅笔0.5元，买3支铅笔需要多少钱。
3. 学习小数乘整数的计算方法：教师可以通过具体的例子，引导学生总结小数乘整数的计算方法，例如，0.5乘以3等于1.5。
4. 巩固练习：通过一些具体的练习题，让学生巩固小数乘整数的计算方法，提高计算能力。
5. 总结与拓展：教师可以引导学生总结小数乘整数的计算方法，并尝试解决一些实际问题，如买文具等。
教学步骤1. 导入新课：教师可以通过提问或展示具体的买文具情景，引入小数乘整数的概念。
2. 探究小数乘整数的意义：通过具体的例子，让学生理解小数乘整数的意义，例如，一支铅笔0.5元，买3支铅笔需要多少钱。
3. 学习小数乘整数的计算方法：教师可以通过具体的例子，引导学生总结小数乘整数的计算方法，例如，0.5乘以3等于1.5。
4. 巩固练习：通过一些具体的练习题，让学生巩固小数乘整数的计算方法，提高计算能力。
5. 总结与拓展：教师可以引导学生总结小数乘整数的计算方法，并尝试解决一些实际问题，如买文具等。
教学方法1. 情景教学法：通过具体的买文具情景，让学生在实践操作中体会小数乘整数的应用。
2. 探究式教学法：通过具体的例子，让学生探究小数乘整数的意义和计算方法。
3. 练习法：通过具体的练习题，让学生巩固小数乘整数的计算方法，提高计算能力。
教学评价1. 过程评价：观察学生在探究小数乘整数的意义和计算方法的过程中的表现，评价学生的参与程度和理解程度。
四年级数学下册教案三小数乘法-买文具教学设计北师大版
四年级数学下册教案三小数乘法买文具教学设计北师大版教案：四年级数学下册——小数乘法买文具教学设计作为北师大版的四年级数学下册的教学内容，本节课的主要教学目标是让学生掌握小数乘法的基本运算方法，并能够运用小数乘法解决实际问题。
在本节课中，我将引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，掌握小数乘法的运算方法，并能够运用小数乘法解决实际问题。
在教学过程中，我将注重培养学生的动手操作能力、观察能力、思维能力、合作能力等。
教学难点是小数乘法的运算方法，以及如何运用小数乘法解决实际问题。
教学重点是让学生能够熟练地运用小数乘法进行计算，并能够解决实际问题。
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、课件、文具模型等。
1. 情景引入：我会通过一个买文具的实际例子，让学生观察并思考，引出小数乘法的问题。
2. 讲解新课：我会通过讲解和示范，向学生介绍小数乘法的运算方法，让学生理解并掌握小数乘法的规则。
3. 随堂练习：我会设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学的内容。
4. 应用拓展：我会设计一些实际问题的题目，让学生运用小数乘法进行计算和解决，培养学生的应用能力。
在板书设计上，我会将小数乘法的运算规则进行板书，方便学生进行复习和记忆。
对于作业设计，我会布置一些小数乘法的练习题，让学生进行巩固练习。
同时，我还会设计一些实际问题的题目，让学生运用所学知识进行解决。
重点和难点解析：在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
小数乘法的运算方法是本节课的核心内容，学生需要通过观察、操作和思考，理解并掌握小数乘法的规则。
如何运用小数乘法解决实际问题，是学生需要重点掌握的能力。
如何设计有效的练习题和作业，让学生进行巩固和应用，也是本节课的重点之一。
对于小数乘法的运算方法，我会通过讲解和示范，向学生介绍小数乘法的规则。
我会强调，小数乘法的运算方法与整数乘法类似，只是需要注意小数点的位置。
在讲解过程中，我会举例说明，并通过课件展示小数乘法的运算过程，让学生直观地理解小数乘法的规则。
北师大版四年级数学下册教案-三小数乘法-《买文具》
2.教学难点
（1）小数位数的乘法运算：学生容易在小数位数相乘时出现错误，如小数点位置确定不准确、计算过程中忽略小数位数等。
举例：在计算1.2乘以3.5时，正确确定积的小数点位置，避免出现1.2乘以3.5等于4.2的错误。
（2）小数乘法在解决实际问题中的应用：学生在将小数乘法应用于实际问题时，可能难以理解问题实质，不能正确应用小数乘法进行计算。
举例：如购买文具时，计算单价为小数的商品总价。
（2）掌握小数乘法的计算法则：学生应熟练掌握小数乘法的计算步骤，包括将小数位数相乘、确定积的小数点位置等。
举例：例如，计算1.2乘以3.5的过程和结果。
（3）应用小数乘法解决实际问题：将小数乘法应用于购物等实际情境，培养学生在实际生活中运用数学知识的能力。
1.讨论主题：学生将围绕“小数乘法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小数乘法-买文具》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在购物时是否遇到过商品单价是小数的情况？”（如购买一本价格为3.50元的笔记本）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小数乘法的奥秘。
1.通过具体实例，引导学生理解小数乘法的意义，让学生明白小数乘法在生活中的实际应用。
小学数学四年级下册《买文具》 教学设计
《买文具》教学设计教学内容：九年义务教育六年制小学数学教科书（北师大版）四年级下册第三单元《小数乘法》第一节《买文具》教材分析：1、买文具一课是在学生学习了小数的意义和整数乘法的基础上，探索简单的一位小数乘整数的计算方法与算理。
这是在学生已经学习过“元、角、分与小数”基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。
2、教材通过“文具店”情境，帮助学生理解小数乘法的意义。
借助直观模型，使学生体会小数乘法的计算方法，提高学生解决一些实际问题的能力。
学情分析：1、学生在前面已经学习了整数加法以及整数乘法的计算方法和一些运算定律的应用，所以可以通过迁移类推把整数乘法的计算方法推广到小数乘法中去，体验小数乘法与整数乘法的区别和联系，从而更好地掌握小数乘法以及实际应用。
2、根据本节课的教学内容及学生的年龄特点，课堂教学以小组活动为载体，学生把自己的研究结果在小组内和同伴充分交流，共同提高。
3、根据学生以形象思维为主的特点，教学中很可能对抽象的算理理解不到位，针对这一问题，教师将抽象的数与直观模型结合起来，对面积模型这个小数的直观模型进行了充分利用。
丰富了学生的数学体验，积累了学生的数学活动经验。
教学目标：知识与技能（包括核心素养）：结合实际问题，了解小数乘法的意义；借助面积模型，经历探索简单小数乘整数算法的过程。
通过探究小数乘整数的计算方法，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。
过程与方法:结合实际问题，了解小数乘法的意义；借助面积模型，经历探索简单小数乘整数算法的过程。
情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，体验数学的价值。
教学重点、难点：教学重点：使学生了解小数乘法的意义。
借助面积模型，知道算法。
教学难点：能够计算出简单的小数乘整数的得数。
教学方法：四年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段。
根据新课程教材特点和学生的实际情况，教学中以直观教学为主，运用观察、动手操作、分组讨论等多种方法，采用现代化教学手段结合教材，让学生在“算一算”“说一说”“做一做”的自主探索过程中发挥师生、生生相互之间的作用，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发展，培养学生的解决问题的能力、语言表达能力。
四年级下册数学教案-第3单元 小数乘法-北师大版
第3单元小数乘法第1课时买文具【教学内容】教材第33页例题(小数乘整数)及第34页“练一练”第1,4题。
【教学目标】1.通过具体情景和实际操作,初步了解小数乘法的意义。
2.结合小数乘法的意义,能计算出简单的小数与整数相乘的结果。
3.通过探究小数乘整数的计算方法,培养学生的类推、迁移、转化的数学思维。
4.在解决实际问题的过程中,体验数学的价值。
【教学重点】理解“小数乘整数”的算理和算法。
【教学难点】小数点位置的确定。
【教学准备】PPT课件。
教学过程教师批注一、复习准备口算下面各题。
3.4+0.6= 5.7+8.6= 6.5+4.3=1.9+0.6= 4.4+3.2= 8.9-0.8=7.6-7= 8.5-6.5= 10-9.6=5.7-4.7=二、创设情景,引入新知1.今天这节课我们就利用相关知识来解决一些问题。
(PPT课件出示教材第33页主题图)快来看看都是什么文具,你想买点什么呢?学生观察汇报。
2.你们应该怎样付钱呢?3.根据图中的信息和刚才你们要购买的数量,你们能提出哪些数学问课时教案[教师专用] 四年级数学下·新课标（北师）题?4.今天,我们就重点研究买4块橡皮需要多少元。
(板书课题:买文具)三、自主探究,学习新知探究小数乘法的意义。
1.学生先独立列式,然后在小组内交流,教师巡视指导。
2.为什么这样列式呢?你是怎么想的?3.还有不同的算法吗?学生汇报。
方法1:0.2+0.2+0.2+0.2=0.8(元)。
(板书:0.2+0.2+0.2+0.2=0.8(元))方法2:0.2×4。
(板书:0.2×4)方法3:0.2元=2角,2×4=8(角),8角=0.8元。
4.你能发现这几种方法间的内在联系吗?生:0.2+0.2+0.2+0.2是用小数加法来解决的,0.2元=2角,2×4=8(角),8角=0.8元是把小数转化成了整数来计算的,问题解决了,但有些麻烦。
北师大版小学数学四年级下册《小数乘法》教学设计
《小数乘整数》教学设计教学内容北师大版小学数学四年级下册《小数乘法》33-34页第一课时《买文具：小数乘整数》教学目标1.结合实际问题，了解小数乘法的意义；借助人民币模型换单位，将小数乘法转化成整数乘法，感悟转化思想；借助面积模型，经历探索简单小数乘整数乘法的过程，理解小数乘整数的算理，培养学生的模型意识。
2.能正确进行简单的小数乘整数的口算，并能解决有关的简单实际问题，培养学生的应用意识。
教学重难点借助乘法的意义、人民币模型和面积模型，理解小数乘整数乘法的计算过程，理解小数乘整数的算理和算法。
教学过程一、情境引入1.熟悉课题：小数乘整数，出示文具用品及价格图。
请学生发现价格特点，提出一个用小数乘整数解决的数学问题。
发现所提问题的共同点：都可以用小数乘法计算，都是求几个相同的数相加是多少。
2.解决问题：买4块橡皮需要多少元？学生列算式：0.2×4=【设计意图：从课题入手，让学生结合题目提问题，结合问题感受小数乘法的特点，为利用乘法的意义进行计算做铺垫。
】二、讲授新课（一）师生共学1.计算：0.2×4=师：大家都知道0.2×4=0.8（元），那你能写出你计算的过程吗？请学生独立思考，并写出计算过程。
全班交流：方法一：利用乘法的意义将小数乘法转化成加法4个0.2元相加。
0.2+0.2+0.2+0.2=0.8（元）师：为什么要用加法计算？为什么可以用加法计算？引导理解：我们可以把不会算的小数乘法转化成会算的整数乘法。
乘法的意义就是求几个相同加数的和。
方法二：利用人民币模型将小数乘法转化成整数乘法0.2元=2角2×4=8（角）8角=0.8元也就是0.2×4=0.8（元）师提问：为什么用人民币模型帮助计算呢？引导理解：用人民币换模型单位可以把不会算的小数乘法0.2×4转化成会算的整数乘法2×4=8。
2.理解面积模型法笑笑是这样做的，你能看懂吗？（出示面积模型法）师：笑笑是怎样利用面积模型帮助计算的？出示学习要求：（1）请学生同桌讨论交流，理解方法。
四年级数学下册教案 3.1买文具(小数乘整数)北师大版
四年级数学下册教案 3.1 买文具（小数乘整数）一、教学目标1. 让学生掌握小数乘整数的计算方法，并能正确计算。
2. 培养学生运用小数乘整数解决实际问题的能力。
3. 通过购物情境，让学生体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 小数乘整数的意义2. 小数乘整数的计算方法3. 小数乘整数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘整数的计算方法及应用。
2. 教学难点：理解小数乘整数的意义，掌握计算法则。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示购物场景，引导学生观察并思考：在购物过程中，如何计算购买商品的总价？2. 探究新知（1）小数乘整数的意义引导学生通过购物场景，理解小数乘整数的意义。
例如：一本练习本的价格是0.5元，小明想买3本，应该怎么计算总价？（2）小数乘整数的计算方法组织学生分小组讨论，总结小数乘整数的计算方法。
教师巡回指导，引导学生发现规律。
（3）小数乘整数的应用设计练习题，让学生运用小数乘整数解决实际问题。
例如：一支铅笔的价格是0.8元，小红想买5支，应该怎么计算总价？3. 巩固练习设计分层练习题，让学生独立完成。
教师巡回指导，对学生的计算过程和结果进行评价。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数乘整数的计算方法及应用。
五、课后作业1. 完成课本第35页的练习题。
2. 结合生活实际，设计一道小数乘整数的应用题，并解答。
六、板书设计1. 小数乘整数的意义2. 小数乘整数的计算方法3. 小数乘整数的应用七、教学反思本节课通过购物情境，让学生体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
在教学过程中，教师应注重引导学生发现规律，培养学生的探究能力和合作精神。
同时，针对学生的计算错误，教师要及时纠正，加强个别辅导，提高学生的计算正确率。
需要重点关注的细节是“小数乘整数的计算方法”。
这个细节是本节课的核心内容，学生能否掌握小数乘整数的计算方法，直接影响到他们解决实际问题的能力。
四年级下册数学教案第1课时 买文具北师大版
三、小数乘法第1课时买文具教材第33～34页内容。
1．结合详细情景，初步理解小数乘法的意义，借助面积模型，经历探究简单小数乘整数算法的过程。
2．能正确地进展简单的小数乘整数的口算，并能解决有关的简单实际问题。
让学生理解小数乘法的意义，并能进展简单的小数乘整数的口算。
能根据小数乘法的意义，解决简单的实际问题。
一、情景导入师出示课件教材第33页情景图。
师：你能从图中获得哪些数学信息？生：一支铅笔，，一把尺子元，……师：你能提出哪些数学信息？根据学生答复，老师整理并板书：①买4块橡皮需要多少元？②买3把尺子需要多少元？……师：根据你们提的问题，你能否解决吗？二、探究新知1．师出示课件教材33页问题一。
同学们自己独立解答，和同桌进展交流，师指名学生说说你是怎样列式计算的。
(元)元＝2角，2角×4＝8角，8角＝0.8元。
，可以用乘法计算，×4。
师对学生的想法都给予肯定。
2．师出示课件教材33页问题二。
引导学生先在小组内说一说，再全班交流汇报，，4，，×(元)。
3．师出示课件教材第33页问题三。
学生独立完成，指名学生说说结果。
生1：0.4元＝4角，3×4＝12(角)，12，×(元)。
，3，是。
生3 ：用画图法：取两个完全一样的正方形，每个正方形代表1元，平均分成10 份，，元，涂4份，3 把尺子就要涂12份，也就是元。
师生共同小结：小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，都是求几个一样加数之和的简便运算。
三、稳固练习1．教材第34页“练一练〞第1题。
师引导学生读题，理解题意。
学生独立涂一涂、算一算，和同桌交流自己的想法，指名学生汇报，展示结果，集体订正。
2．教材第34页“练一练〞第2题。
师引导学生借助直观模型画一画，学生再独立完成，小组内交流，说说你是怎样计算的，全班集体订正。
3．教材第34页“练一练〞第3题。
指名学生板演，其余学生独立练习，集体订正。
4．教材第34页“练一练〞第4题。
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北师大版四年级下册数学教案设计小数乘法第1课时-买文具
第三单元小数乘法
单元教学目标：
1、使学生结合具体的生活情境，了解小数乘法的意义。
2、通过实际操作，发现小数点的位置移动所引起的的小数大小的变化，以及积的小数位数与两个乘数小数位数之间的关系。
3、是学生通过学习能够正确计算小数乘法，并且能够利用小数乘法的知识解决生活中的实际问题。
单元教材分析：
本单元的学习是在小数的认识和加减法学习的基础上展开的。
从认识小数的意义入手，
合理安排了五个情境活动：小数乘法的意义、有趣的小数点、世界人口、人口与环保。
让学生通过自主探究总结出计算小数乘法的方法，并能灵活地将小数乘法与小数加、减法加以混合应用。
在此，计算的熟练、准确则是难点之一，应加强训练，形成技能。
这里学生学习到的是在生活中经常遇到的小数乘法的问题，在已有的整数乘法的意义的经验的基础之上，先来学习小数乘法的意义，能计算整数和小数相乘，为后面的学习打下了基础。
接下来“小数点搬家”是让学生探究小数点位置的移动引起小数大小的变化。
紧接着，根据以上学习的知识学生回叫容易的探究出小数乘法的计算方法，因此，又安排了“街心广场”。
“包装”与“爬行最慢的哺乳动物”都是小数知识的实际应用，来提高学生解决实际问题的能力。
学情分析：
学生对整数乘法的意义已经有了感性的认识，能够用语言描述出整数乘法的算理，在次基础上教学小数的乘法就有些轻松了，学生思维比较活跃，对于列出小数乘法算式以及得出结果，学生不会有任何困难，关键在于学生能否联想到整数乘法的意义，然后用自己的语言来表述出小数乘法的意义是关键。
所以要在学生列出整数乘法以后，与小数乘法做比较，使学生运用类推、迁移的能力来理解小数乘法的意义。
四年级的学生已经了解了一些有关小数的知识，看到小数点在数字中自由的搬来搬去他们觉得很有趣。
并很容易注意到小数点搬家会引起小数大小的变化，为了更好的帮助学生理解小数点移动会引起小数大小变化的规律，教学时可用一些生动的课件来激起学生的兴趣。
在前面已经学习了整数加法以及整数乘法的计算方法和一些运算定律的应用，所以可以通过迁移类推把整数乘法的计算方法及运算定律的应用推广到小数乘法中来，体验小数乘法与整数乘法的区别和联系，从而更好地掌握小数乘法以及实际应用。
单元教学重点：发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律，能正确计算小数的乘法，能力用小数乘法解决日常生活的简单问题。
单元难点：，能正确计算小数的乘法，能力用小数乘法解决日常生活的简单问题。
班级
学科数
学
主备人使用人
课题
买文具课型新
授
教学时数1课时
教学内容课本33—34页
教学目标知识技能通过具体的生活情景，结合进行实际操作，了解小数乘法的意义。
过程方法结合小数乘法的意义，能够计算简单的小数乘整数。
情感态度与价值观在解决实际问题的过程中，体验数学的价值。
教学重点了解小数乘法的意义。
教学难点能计算出简单的小数与整数相乘的得数。
教学准备教具准备课件
学具准备方格图
教学过程（总第 35 课时）二次备课
一、情景导入，呈现目标
1、回顾整数乘法的意义：（求几个相同加数相
加的和的简便运算。
）
2、 3×4 的表示什么意思？
0.2×4 表示什么意思？（组内交流，全
班交流）
3、创设情境，提出问题
创设商店一角的情境，引导学生提出数学问题。
然后对“买4根棒棒糖需要多少钱？”展开讨论。
二、探究新知
1、学生列出算式，并说明意义。
X k B 1 .
c o m
2、小组讨论算法。
3、汇报：
方法一：连加
0.2+0.2+0.2+0.2+0.2=0.8(元)
方法二：元、角、分、的转化
方法三：借助直观模型计算
0.2×4= （）
（鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。
可以运用连加，元、角、分的转化，几何模型得出结果。
）
4、引导全班同学讨论这些方法，进一步体会
小数乘法的意义。
0.2×4表示4个0.2是多少？
0.2×4表示4个0.2相加的和是多少？
引导学生观察小数乘法的意义和整数乘
法的意义一样，也是求几个相同加数的和的简
便运算。
三、课堂练习
买3把尺子需要多少钱？与同伴交流你的
想法。
四、当堂训练
算一算。
0.4×5= 0.2×5= 0.6×5=
0.3×6= 0.2×7=
0.6×9=
五、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么新的收获或
者还有什么疑问？先小组内说一说，最后班
上交流。
六、作业布置：课本第34页“练一练”的第2、
3题
板书设计
买文具
0.2×4=0.8（元）
方法一：0.2+0.2+0.2+0.2+0.2=0.8(元) 方法二：0.2元=2角 2×4=8（角） 8角=0.8元
0.2×4=0.8（元）
方法三：
小数乘整数的意义：求几个相同加数和的简便运算。
教学反思：
教具准备课件
教学准备
学具准备无
教学过程（总第 36 课时）二次备课
一、指导练习
1、买4个卷笔刀需要多少元？涂一涂，算一
算，与同伴交流你的想法。
2、买六支铅笔需要多少元？与同伴交流你的
想法。
3、直接写出得数。
0.3×3= 0.2×8= 4×
0.2=
3×0.5= 0.4×4= 0.1
×9=
0.7×2= 6×0.2= 0.6
×4=
4、涂一涂，填一填。
5、
6、笑笑看见远处的闪电以后，经过6秒才听见雷声，如果雷声在空气中的传播速度是每秒0．34秒，那么笑笑离闪电有多远？（先独立做，最后组内交流。
）
二、课堂小结
通过本节课的学习你有什么收获？与同伴交流一下。
三、布置作业：学习评价22页第1课时
板书设计
买文具（小数乘整数）
小数乘法的意义：（1）几个几相加的和是多
少？
（2）几个几是多少？。