幼儿园中班数学认识钟表教案反思

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幼儿园中班数学认识钟表教学设计【含教学反思】

幼儿园中班数学认识钟表教学设计【含教学反思】一、教学目标1. 知识目标•能够认识钟表，并知道钟表的基本构成。

•能够正确读取小时数和分钟数，并知道钟表不同指针的作用。

•能够通过拟定时间表，提高幼儿对时间概念的理解和意识。

2. 能力目标•提高幼儿的观察力和分析问题的能力。

•培养幼儿的思维逻辑能力和综合运用能力。

•培养幼儿的耐心和自信心，在学习中产生成功的喜悦感。

3. 情感目标•培养幼儿对时间的敬畏感和珍惜时间的意识。

•培养幼儿乐观向上、积极进取的精神。

二、教学内容1. 学习内容1.认识钟表：包括钟表的外观特点、基本构成和指针的作用。

了解钟表在日常生活中的应用。

2.读取时间：学习时钟上的数字、中文和罗马字，区分数字和指针代表的意义，并掌握时间的读法。

3.制定时间表：通过与同伴商量、拟定和执行时间表，培养幼儿对时间的概念和理解能力。

2. 教学重点•认识钟表和掌握钟表的读法。

•培养幼儿和同伴之间的合作和协作意识。

3. 教学难点•区分钟表上8点和10分指针的位置，并正确读取时间。

•帮助幼儿理解时间的概念和时间的意义。

三、教学方法1. 启发式教学法通过让幼儿观察钟表、自主探究和提问等方式，激发幼儿学习主动性，提高幼儿的学习兴趣。

2. 任务型教学法通过在制定时间表中进行分组合作、交流和讨论等活动，培养幼儿的观察力、分析和解决问题的能力。

3. 情境教学法利用生活场景和实物等教学资源，营造“亲近、感性、体验”式的教学氛围，让幼儿在情境中感知、体验、感悟时间的意义。

四、教学过程1. 教学准备•彩色钟表模型•教学课件•任务设计•活动道具•纸笔2. 教学内容与过程A. 认识钟表1.导入：通过唱歌、看教具等方式吸引幼儿注意力，让幼儿认识钟表，了解其基本构成。

示范教师可以用“指针指呀指，顺时针转呀转”等简单的旋律带领幼儿快速了解钟表指针的移动方向。

2.具体操作：让幼儿自行观察钟表外观、指针和基本构成，提问并让幼儿回答相关问题。

数学《认识钟表》的教学反思（通用5篇）

数学《认识钟表》的教学反思数学《认识钟表》的教学反思（通用5篇）数学《认识钟表》的教学反思1《认识钟表》这一节课是学生第一次接触时间的知识，我把本节课的教学目标定位于知道钟面上有时针、分针、12个数，会看整时和大约几时。

通过这节的教学，我想教学目标已经达到了。

为了充分调动学习的主动性，吸引学生的注意力，我在课的一开始，让学生在钟表的滴答声中猜谜语。

接着分步实现教学目标：首先，通过钟面模型让学生，并结合多媒体课件来认识时针、分针，达到初步认识钟面的目的。

在这个环节中，我完全让学生通过观察，说说自己的发现，老师在其中只是引导而已，当然学生在这个环节也表现的很好，很详细的汇报了自己的发现。

然后学生对钟面有了一定的了解以后，我开始进行教学——认识整时，这也是本节课的教学重点，通过学生观察、交流，以及练习的比较，让学生掌握“分针指着12，时针指着几就是几时”。

其次，在整时的练习中，最后放了一道大约几时的钟面，目的是：1、培养学生仔细观察的习惯；2、教学大约几时。

这个教学设计，很多学生一口说出“7时”，通过再次观察，发现是7时还没有到，应该读作“大约7时”，同时出示7时过一点的钟面，让学生明白“7时不到一点或者7时过一点，都可以说成是大约7时”。

在大约几时的练习中，穿插了一个9时的钟面，看学生是不是掌握了整时和大约几时，同时通过这样的练习培养学生的仔细观察能力。

由于时间是比较抽象的概念，学生学习起来可能有一定的难度，因此需要大量的操作活动学习。

所以我给每个学生准备了钟面的学具，在他们认识整时和大约几时以后，让他们动手拨拨时间，这样可以加深学生的印象，同时也形象直观地理解整时和大约几时的区别。

最后还设计了一个让学生动手画针的环节，虽然我给学生做了师范，但是在动手操作时，有些学生短短的分针画得不是很明显，所以要适时提醒短的是时针，长的是分针。

同时我故意将画错的展示出来，加深学生对不同时刻时针的认识，更深刻地认识时间。

《认识钟表》教学反思15篇_1

《认识钟表》教学反思15篇《认识钟表》教学反思1钟表是学生每天都有可能会接触的生活必备物，大部分学生都已经会认整时和半时了，只是有的学生方法很生活化，不够科学，为此，在本节课的教学中我把大部分时间教交给了学生，引领他们去观察钟面的特点，从而总结出认整时的方法，由于本课教学内容与生活联系紧密，并且具有一定操作实践性。

因此，特别注意在教学活动中创设生活化情境、活动化情境，充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习，让学生在实际中运用所学知识解决实际问题，体现了数学________于生活，生活离不开数学。

一、创设生活化情境，激活学生已有的生活经验。

由于小学低年级学生具有喜新，好奇，好动以及学习的注意力，自觉性差，具体现象思维占优势等特点，并且他们更多关注的是“有趣、好玩、新奇”的事物。

因此，在这节课的教学中，我充分考虑学生的身心特点，结合他们已有的生活经验，充分创设生活化情境，把数学和儿童的生活实际联系起来，让数学更贴近生活。

如：在新课开始，我用播学生喜欢的歌曲的方式，让学生通过歌曲猜一猜：歌中唱的是什么？从而导入新课。

这样不仅激发学生的学习兴趣，营造和谐的学习氛围，同时也让让学生体会钟表在生活中的作用。

在认识钟面后，让学生欣赏生活中的各种钟（课件），目的是激活学生已有的生活经验进一步激发学生的学习兴趣。

再通过主题图小红早晨7：00起床这一学生熟知的情境，让学生看图，初步认识整时钟表和电子表上的时刻。

然后在教学92页小朋友一天的生活，让学生结合自己生活经验说一说每幅图的内容，再写出相应的时刻，使学生体会有早上7：00，也有晚上7：00，初步了解钟表上的时针一天走两圈。

同时引导学生学会合理安排自己每天的生活，养成遵守和珍惜时间的好习惯。

这样的设计，既让学生体会数学源于生活，数学就在身边，感受到数学的应用价值，对数学产生亲切感，又培养学生运用数学解决实际问题的能力。

二、创设活动化情境，让学生动手实践数学知识的技能和思想方法，必须在学生现实的实践活动中理解和掌握而不是单纯依靠教师的讲解去获得，教学设计活动化情境，就是让学生投身到问题情境中去实践，使学生在动口说，动手做，用耳听，用眼看，动脑想的过程中，学习知识，增长智慧，提高能力。

《认识钟表》教学反思(6篇)

《认识钟表》教学反思（6篇）【第1篇】《认识钟表》教学反思时间对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。

本课以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。

通过实际教学，反思如下：成功之处：1.利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的表，学生非常感兴趣。

学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。

2.充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。

课中让学生亲自动手拨学具小闹钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。

让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。

体现数学来源于生活，生活离不开数学。

注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。

本课也存在着许多不足之处：1.由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的，数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的在再现和累积。

2.由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。

例如，认识哪个是时针，哪个是分针时，让学生分辨时不够深入，没有让学生放开说，师有代说的地方。

再例如：你是怎样知道是8时的，指名说拨钟的方法等等，学生语言组织有问题。

3.学生自主探索的机会不够，让学生猜是什么时刻，虽然也请学生交流讨论，但小组合作流于形式。

《认识钟表》教学反思(通用5篇)

《认识钟表》教学反思〔通用5篇〕《认识钟表》教学反思〔通用5篇〕《认识钟表》教学反思篇1《认识钟表》这节课的教学目的是使学生会读，会认，会写整时，并引导学生感受时间的珍贵，珍惜时间，按时作息。

教学重点是认识整时，会读、会认、会写整时，教学的难点是12时，6时等特殊时刻的分辨。

通过本节课的教学，学生能较好的认识整时，并掌握了整时的读法和两种写法，但是对于12时和6时等特殊时刻的分辨，有些同学还是容易发生混淆。

在教学后，通过学生的反应以及其他听课老师的意见和建议，我认为我应从以下几个方面进展改良：首先，注重学生的读。

在课堂上，让学生读得比拟少。

应通过多读，稳固学生对整时读法的记忆，并及时纠正学生容易出现的口语化情况，把7时读成7点。

其次，注重学生自己动手拨钟表。

让学生以小组为单位，通过你拨我说等活动，加强学生对整时中“分针指向12，时针指向几就是几时”的理解。

在我的教学中，这一活动比拟欠缺，老师说的做的太多，没有使学生的能动性得到最大的发挥。

最后，我认为，在小明的一天这个环节，没有很好的浸透德育的教育思想，没有表达数学中的德育思想，应使学生通过理解小明的一天，养成良好的作息习惯，强化学生珍惜时间，合理安排时间的意识。

《认识钟表》教学反思篇2在“认识钟表”这堂课的教学过程中，学生学得主动，课堂气氛比拟活泼。

反思本课的教学，我有以下几点认识: １、充分利用学生已有的生活经历。

在一年级学生的生活经历里，已经有了一些钟表的知识:如上学的时间、放学的时间、看动画城的时间……虽然这些认识是粗浅的，但仍为学生学习“认识钟表”提供了经历根底。

因此，教学时我充分利用学生已有的生活经历，先让学生在自制的小钟上拨时刻，再让学生对所拨的时刻进展观察，想一想整时是怎样看出来的？学生通过比拟，概括出“分针指着12，时针指着几就是几时”的规律。

２、创设学习情境。

把对时刻的认识与生活情境结合起来，不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经历，积极参与尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。

《认识钟表》教学反思(通用5篇)

《认识钟表》教学反思（通用5篇）这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。

教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践力量的培育。

充分利用了学具，调动学生多种感官参加学习。

让学生在实际中运用所学学问，亲密联系实际。

表达数学来源于生活，生活离不开数学。

整节课以玩为主线，把教学内容清楚好玩的串了起来。

教学过程科学合理，层次清楚，层层递进。

注意学生数学学习与现实生活的联系，教学中留意创设生活情境，使数学更贴近学生。

通过实际教学，感受颇深，反思如下：一、处理较好的方面1、注意培育观看力量。

培育观看力量方面我在熟悉钟面及整时中充分表达了，首先：课件出示钟面让学生观看，看看钟面上都有什么？借助学生在生活中获得有关钟表的阅历，放手让学生自己去熟悉钟面，在这个环节中，我完全让学生通过观看，说说自己的发觉，学生能很具体地汇报自己的发觉，然后让学生对比自己的钟表再次观看。

在学生对钟面有了肯定的了解以后，我开头进展教学——熟悉整时，这也是本节课的教学重点，通过学生观看、沟通，以及练习的比拟，让学生把握“分针指着12，时针指着几就是几时”。

2、课件引发学生的兴趣。

为了充分调动学生学习的主动性，吸引学生的留意力，整节课我利用精致的课件，激发学生的兴趣。

“猜谜语”也是一年级学生这个年龄的小朋友最喜爱的，所以，让学生在自己喜爱的“猜谜语”中导入，接着用课件展现多姿多彩的钟表，一方面让学生了解钟表与日常生活是亲密相连的，一方面抓住学生的年龄特点、心理特点，创设情景，让学生在整体上建立钟表的感性熟悉，从而调动学生学习的积极性。

3、抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清楚好玩的串了起来。

充分利用好学具，调动学生多种感官参加学习。

课中让学生亲自动手拨学具，为学生供应了动手实践、自主探究、观看与思索、发觉、表达的时机，激发了学生的参加意识和积极性，同时又培育了学生动手实践力量。

让学生在实际中运用所学学问，亲密联系实际。

数学《认识钟表》教学反思范文（精选6篇）

数学《认识钟表》教学反思范文（精选6篇）数学《认识钟表》教学反思范文（精选6篇）作为一名优秀的教师，我们需要很强的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的数学《认识钟表》教学反思范文（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

数学《认识钟表》教学反思1在这节课的教学中，按照《新课程标准》中的有关精神为指导，转变教学观、教师观和学生观，力图体现“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”，在教学过程中主要体现了以下几个关注：1、关注学生的年龄特征，激发学生的学习兴趣。

上课开始，让学生欣赏一段音乐《在钟表店里》，猜一猜是什么声音，在欣赏音乐的过程中让学生定下心来，并顺利过渡到新课的学习。

去喜洋洋的钟表店欣赏各式各样的钟表，抓住了学生的心理，因为喜洋洋是学生非常喜爱的一个动画人物，将日常生活中的动画人物引入课堂，能够引起学生的注意并激发其学习兴趣。

在学会了认识几时后，设置了“帮老师忙”的环节，这样拉近了学生和老师的心理距离，同样激发了他们的兴趣和热情。

同时也起到了一个示范的作用，为接下去拨钟表的游戏做好了铺垫。

“小小报时员”的游戏更是吸引了他们的热情，低年级的学生都很好胜，不愿输给别人，都想在这个环节中好好表现，在游戏的过程中很好地加深了对几时的认识。

在认识大约几时的过程中，首先作为评判员，为喜洋洋和懒洋洋的赴约时间作出判断，喜洋洋遵守时间早到了，而懒洋洋则没有遵守时间，他迟到了。

在这样的评断过程中，学生能自觉地认识到要做一个遵守时间的人。

同时，给能够积极思考问题，积极回答问题，并回答正确的同学给予鼓励，奖励一朵“小花”，对学生的学习效果及时反馈，使学生在知识的海洋中获得无穷的乐趣。

2、关注学生的认知特点，激发学生的语言表达能力。

低年级学生的语言表达能力是相对比较弱的，很多时候没办法把自己的想法很好地表达出来，遏制了思维的发展。

数学《认识钟表》的教学反思(优秀4篇)

数学《认识钟表》的教学反思（优秀4篇）数学《认识钟表》的教学反思篇一《认识钟表》是一年级数学上册第八单元的学习内容。

本节课的教学目标有：1、结合生活经验，使学生会认、读、写整时。

2、使学生通过观察初步认识钟面上的时针和分钟。

3、培养学生的观察能力，建立时间观念。

教学重点是认识整时、记录整时，教学难点是特殊时刻的认识。

本节课的教学反思总结如下：1、多媒体课件是帮助老师达成教学目标的工具，而不是唯一的途径，教师不应该完完全全被课件所牵引。

对于一个游刃有余的专家型的教师来说，课件应该是为他所用，而不是教师的整堂课的思维围绕着课件走。

面对课堂上新生成的问题，教师要灵活机动，巧用教育机智。

2、教学重点要突出。

本节课的教学重点是认识整时、记录整时。

教师应该在引导学生通过观察发现“整时的时候，时针和分针分别有什么特点”的基础上，多次在练习训练中让学生说出自己判断的理由：“分针总是指向12，时针指向几，就是几时。

”在反复说、反复观察和讨论的过程中，强化本节课的重点，并使学生的思路越来越明朗。

3、巧妙地利用好课堂生成，使学生的错误成为学生成长的跳板。

在学生亲自动手拨钟表的游戏环节，有一个学生在拨6时整的时候，错误地把时针和分针的位置弄反了，他拨的是“时针指向12，分针指向6”，而作为教师，我没有立即发现。

通过这节课，我也反思自己：课堂上，要多问几个“你是怎么做到的？”“你能给大家讲一讲你的想法吗？”“谁有不同的想法？”其实，这是个很好的课堂生成的反例，而我没有及时发现，并充分利用。

我希望通过自己的不断反思，能够使自己的教育之路走得更远更广阔！《认识钟表》课后教学反思篇二在本节课中，我充分利用孩子们的已有的生活经验，自然迁移新知。

注重孩子们的动手能力的培养，通过“我说你拨”，“我拨你认”，“师拨生认”，“生生互拨互认”等多种形式，让孩子们积极参与到活动之中来。

在孩子们认时刻的时候，还让他们说一说自己是怎样认的，要求学生完整表述，体现思维的层次性。

幼儿园中班数学教案《认识钟表》及教学反思[5篇范文]

幼儿园中班数学教案《认识钟表》及教学反思[5篇范文]第一篇：幼儿园中班数学教案《认识钟表》及教学反思《中班数学教案《认识钟表》含反思》这是优秀的中班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班数学教案《认识钟表》含反思！活动设计背景因为我们班级的孩子是中班的孩子，有一天一个小男孩戴了一只电子手表，当我问他现在是几点的时候，他只会说出个位的数字，十位以上的连不起来，所以我设计了这个活动，能够让孩子们正确的念出表上的时间。

活动目标1.发展幼儿的逻辑思维能力，正确的念出时间。

2.了解钟表的主要结构，时针.分针的运转规律，学会看整点.半点。

3.教育幼儿珍惜时间，养成按时作息的好习惯。

4.培养幼儿比较和判断的能力。

5.发展幼儿逻辑思维能力。

教学重点、难点1、全体幼儿都参与到活动中2、理解并运用到以后的日常生活中活动准备1.自制时钟一个(分针上有一只小兔，时钟上有一只小乌龟)2.准备作息图片活动过程开始部分教师出示自制钟表，然后提出问题：1.它叫什么名字?家里还有哪些表呢?2.表有什么作用呢?3.想一想我们见过的表都有哪些形状呢?基本部分一、播放龟兔赛跑的课件给幼儿看，教师讲解表上的数字“12”总是在上面，“6”总是在下面，并教幼儿认识“时针”和“分针”的名称，帮助幼儿认识较短的时针和较长的分针，感受时针、分针的运转规律。

课件内容是：兔子的腿长，跑得快，乌龟的腿短，跑得慢。

有一天，兔子和乌龟在圆形跑道上赛跑，兔子跑了一圈，乌龟才跑了一点点远。

二、1.教师将时针、分针都拨在“12”上，然后将长针转一圈，让幼儿注意短针有什么变化，教师反复拨几次，使幼儿明白长针每走一圈，短针就走一个数字，这就是一个小时。

2.教师继续拨长针，边拨边告诉幼儿当短针正指向某一个数字，长针正指向12时就表示是“×点钟”。

(教案来自：快思教案网.)边拨边和幼儿一起说：“一点钟，两点钟，三点钟......”直到“十二点”为止，让幼儿能够正确的念出10以上的组合。

《认识钟表》教学反思（精选11篇）

《认识钟表》教学反思（精选11篇）《认识钟表》教学反思（精选11篇）身为一名到岗不久的老师，教学是重要的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编为大家收集的《认识钟表》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

《认识钟表》教学反思篇1一年级上册认识钟表是学生第一次接触钟表，在小学数学阶段，认识钟表从一年级持续到三年级。

本学期认识钟表的重点是知道钟表的组成，认读整时，学会珍惜时间，养成守时的好习惯。

为了方便孩子们认识钟表，给孩子们布置制作钟表的先导作业。

在孩子对钟表有了一定前概念认识后开展教学。

根据整时的内容，进行了两课时的教学安排。

第一个课时着重认识钟面的构成，整时的认读，第二课时认识快几时，几时过一点儿，大约几时等不准确的时间概念，学生体会时间在生活中应用。

考虑到学生初次接触并认识钟表，可以设计先导作业，学生预习课本，制作钟表，从学生预习情况开展学习，你了解到钟表的哪些知识？学生带着问题进入钟表的学习。

第一个课时比较简单，学生能说出钟面的构成，整时的读法和写法，知道钟表的旋转方向，时间前后的不同。

经过学生的学习与反馈，我发现多数孩子能认识钟面的构成，会读写整时，但是对一天时间的前后没有概念，之所以出现这样情况，一方面是学生缺乏生活经验，对自身时间的使用不关注，不了解；另一方面，学生抽象思维能力较弱，对数字不敏感，对顺时针旋转方向不理解，出现前后时间颠倒。

针对学生出现的问题，进行课上课下练习检查，课前三分钟进行听口令拨钟表的比赛，加强学生对钟表时间的认识，比如现在是9时，请你拨出三小时后的时间。

这个时候学生很容易出错，教师引导学生借助直观形象的钟表一起拨一拨，说一说钟表是怎么走的。

课下，布置了画一画的作业，学生画出自己的一天并标出时间的两种表示形式。

学生在动手操作动脑思考中加强了对时间前后的认识。

课下教师也要和家长做好沟通，请家长给孩子出题，孩子拨一拨、说一说整时。

幼儿园认识时间教案反思(精品7篇)

幼儿园认识时间教案反思(精品7篇)幼儿园认识时间教案反思篇11、幼儿在回忆已有经验的基础上，通过对钟面的观察与操作了解秒针、分针、时针的运行关系。

2、认识整点、半点及的读法及记录方法。

3、在活动中诱发幼儿形成遵守时间与爱惜时间的良好习惯。

1、认识时钟，知道时钟的基本用途。

这学期来，我们幼儿园开展了一系列的教育教学活动。

这期间我也经历了从困惑到认识的一个艰难过程。

学前教育，相对我还是一个崭新的领域，还有待我们去认识去探索。

新《纲要》十分重视在活动中体现幼儿的主体地位，那么我想：在我开展的“认识钟表”主题活动中是否亦体现了新《纲要》精神呢？反思一：主题内容是否符合幼儿兴趣主题教学强调幼儿的自主性，对于主题的选择必须根据幼儿的兴趣为主。

幼儿从了解、探索、计划、解决问题到知识的获得，这些都必须建立在幼儿的兴趣上。

我的主题内容是为上课拟定的。

我挑选了一些我认为孩子应该了解以及孩子应该有兴趣的内容，这些内容和孩子们的生活都是密切相关的。

我们以自己平时的观察，对自己班上孩子的了解，能够得知哪些内容是孩子们所感兴趣的。

但是，一个主题是否对所有的孩子都有兴趣？这是不可能的。

那么，对活动中不感兴趣的幼儿如何引导，还是顺应他们自身的兴趣，这是值得探讨的。

我想，主要是由于幼儿人数多，我们活动开展的活动还是以集体活动为主，使得不能尊重每个孩子自身的兴趣需要。

反思二：在环境的创设方面还应该更加直观和生动，便于幼儿理解在这次“认识钟表”的教学活动中，虽然为了让幼儿直接简明清晰地观察并掌握教学的重难点，我设想采用音乐、图片和实物等有机地结合起来辅助教学。

但我采用时钟模型或挂钟作为认识时钟的教具，这样手拨模型钟不易掌握速度，精确性教差，幼儿观察的效果也不好，很大地影响了教学效果。

另外一点，为了“认识钟表”这个课题的开展，我为孩子们提供了各式材料，有电子表、机械表、秒表等等，可是孩子们就是不会看，不会区别电子表和机械表的不同，我真想上去直接告诉他们啊。

《认识钟表》教学反思17篇

《认识钟表》教学反思17篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《认识钟表》教学反思(最新9篇)

《认识钟表》教学反思（最新9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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认识时钟的教学反思范文（通用5篇）

认识时钟的教学反思认识时钟的教学反思范文（通用5篇）身为一名到岗不久的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编帮大家整理的认识时钟的教学反思范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

认识时钟的教学反思1《认识钟表》这节课的目的旨在使幼儿认识时钟，能区分时针、分针，了解钟面上数字的排列规律，初步了解时针、分针的运转规律，认识整点、半点。

为提高幼儿学习的兴趣，我采用课件教学，使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去掌握教学目的。

整节课堂上幼儿学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。

我用参观钟表店的方式引出课题，出示了形状、大小、颜色不一的时钟，引导幼儿充分观察钟面相同的地方有哪些，孩子们一下子就找到了，七嘴八舌的说开了，课堂气氛一下子就高涨了。

接着，我引导幼儿先观察并认识钟面上的1—12个数字，重点认识12、3、6、9这四个数字的位置。

了解12个数字的排列规律，知道这些数字是按顺时针方向走。

然后让幼儿认识时针与分针，让孩子们仔细看看这两根针有什么不同，根据指针的长短、粗细辨别时针与分针。

并通过实物演示，让幼儿知道时针和分针之间的运转关系，两根指针朝着一个方向走，叫顺时针方向，分针走一圈，时针走一格，通过演示，幼儿看得清晰明确，兴趣浓厚。

在认识整点这一环节中我在课件中出示了12个整点的钟面，让幼儿自己通过观察发现整点时时针在哪里，分针在哪里。

接着我再出示几个整点的钟表让幼儿巩固对整点的认识。

然后我就请他们拿出学具“企鹅钟”听老师报时，他们来拨一拨整点，这一环节因为有了实际操作，幼儿大多掌握得较好。

活动的难点是认识半点，如何让孩子轻松掌握难点呢？我采用了对比的方法：让幼儿观察整点、半点两个时钟，孩子们大多说出了整点的时间，亦有个别幼儿说出了半点的时间，我就请他来说说‘你是怎么看出来的？’最后我再来引导幼儿自己小结：半点时分钟总是指向6，时钟指在2个数字的中间。

《认识钟表》教学反思

《认识钟表》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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中班数学认识钟表教案与反思

中班数学认识钟表教案与反思一、教学目标1.知道钟表的基本构造和概念；2.能够看懂钟表上的时刻，并能够用自己的话说出来；3.能够模拟钟表上不同的时间，并能够理解时间的概念；4.增强学生的时间意识，为日后的时间观念奠定基础。

二、教学准备1.一份以文字或图片形式展示的钟表；2.一套大小不一的钟表玩具；3.一份白色板书，用于教学板书及记录重点。

三、教学步骤第一步、导入上课前，将钟表展示在教室电视屏幕上。

教师可以采用视频、图片或文字的形式，让学生观察钟表的构造和文字上的数字。

学生可以尝试用自己的话说出钟表上表示时间的数字。

第二步、讲授1.让学生观察钟表上的分针、时针和秒针。

解释分针、时针和秒针分别代表什么。

引导学生探讨时针、分针和秒针的变化规律。

2.让学生拿起钟表玩具，模拟钟表的运作过程，并让学生自己尝试模拟不同时间的指针位置。

3.引导学生对比不同时间的钟表位置，并解释时间的概念，例如上午、下午、晚上等。

4.把时针、分针和秒针全部放在12点的位置，然后让学生分别模拟出下表的时间，并允许学生想象和讨论，如在某个时间段我们通常会做什么，去哪里等等。

–1：00–6：00–9：00–12：005.不良反例，–在设置时间时，为了省去模拟钟表的步骤，这样会让学生错判时间的程度：3：00不是形状为“∧”，4：00也不是“|”。

6.引导学生思考周围时间环境，协助学生理解钟表所代表的时间。

第三步、练习1.学生分成若干组，每组最多4人。

每组选择一个组员作为“时间提示员”，其余同学作为“模拟钟表员”。

时间提示员给出一个时间，其它组员通过模拟钟表的方法来表现出这个时间。

2.学生可以自由组合，形成不同的角色扮演，比如爷爷看表、同学问时间、小狗吃饭。

学生也可以尝试模拟不同的时间和活动场景，如早上吃早餐、上学、下课等等。

3.教师通过观察学生的参与度和理解程度，反馈学生的表现，帮助学生进一步加深对钟表和时间的认识。

第四步、总结1.教师引导学生回顾本节课的内容以及学生的表现，让学生反思自己，看看哪些地方需要加强。

《认识钟表》教学反思12篇

《认识钟表》教学反思12篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿钟表认知教案中班反思

幼儿钟表认知教案中班反思一、教学目标。

1. 让幼儿了解钟表的基本功能和作用，认识钟表的指针和数字。

2. 帮助幼儿初步掌握钟表的读法和时间概念。

3. 培养幼儿对时间的观察和感知能力，提高他们的时间管理能力。

二、教学重点。

1. 让幼儿了解钟表的基本构造和指针的含义。

2. 帮助幼儿掌握钟表的读法和时间概念。

三、教学难点。

1. 让幼儿理解钟表的指针和数字的对应关系。

2. 帮助幼儿掌握钟表的读法和时间概念。

四、教学准备。

1. 教师准备一些钟表模型或图片，用于教学展示。

2. 教师准备一些有关时间的故事或游戏，引导幼儿学习。

五、教学过程。

1. 导入活动。

教师可以通过播放一段有关时间的视频或是讲述一个有趣的时间故事，引起幼儿对时间的兴趣，为后续的学习做铺垫。

2. 学习钟表的基本构造。

教师向幼儿展示钟表的模型或图片，让幼儿观察钟表的指针和数字，并简单介绍钟表的基本构造和指针的含义。

可以通过问答的方式，让幼儿参与其中，加深对钟表的认识。

3. 学习钟表的读法。

教师向幼儿展示钟表，让幼儿观察钟表上的时间，并引导幼儿读出时间。

可以采用游戏的形式，让幼儿互相模拟指针的走动，帮助他们理解钟表的读法。

4. 时间概念的学习。

教师可以通过一些有趣的游戏或活动，让幼儿学习时间概念，比如让幼儿模拟钟表指针的走动，或是通过操纵玩具钟表来学习时间的概念。

5. 活动总结。

教师可以通过简单的总结，让幼儿回顾今天学习的内容，加深对时间的认识。

六、教学反思。

在教学过程中，我发现幼儿对钟表的认知能力有一定的差异。

一些幼儿能够比较快速地理解钟表的指针和数字的对应关系，而另一些幼儿则需要更多的时间和练习。

因此，在教学过程中，我需要更加耐心地引导他们，让每个幼儿都能够理解和掌握钟表的基本知识。

另外，在教学过程中，我也发现一些幼儿对时间概念的理解还比较模糊，需要更多的时间和机会来练习和感知时间。

因此，我需要设计更多的活动和游戏，让幼儿通过实际操作来感知时间，从而加深对时间概念的理解。

中班数学教案认识时钟反思

中班数学教案认识时钟反思中班数学教案：认识时钟反思一、引言时钟是我们日常生活中常见的工具，它帮助我们分辨时间的流逝和安排日程。

对于幼儿来说，认识时钟是他们数学学习的重要一步，也有助于培养他们的时间观念和日常生活自理能力。

本教案旨在通过一系列的活动帮助中班幼儿认识和理解时钟，培养他们对时间的掌握能力。

二、教学目标1. 认识时钟的基本构造和指针的作用。

2. 学会辨认和读写时钟上的数字。

3. 培养观察时钟上的时间和快速计算时间的能力。

4. 训练幼儿按照时钟上的指示进行活动安排。

三、教学内容和步骤1. 课前准备准备一张大型时钟面板，标明小时刻度和分钟刻度，时针和分针分别用不同的颜色区分。

准备一组小型时钟模型，让幼儿可以自由操作。

2. 认识时钟的基本构造- 引导幼儿观察大型时钟面板上的指针，并解释时针和分针的作用和区别。

- 让幼儿亲自操作小型时钟模型，观察指针的运动。

3. 学会辨认和读写时钟上的数字- 带领幼儿看时钟面板上各个小时刻度的数字，并让幼儿重复读写。

- 引导幼儿观察分钟刻度的数字，并让幼儿逐个读写。

4. 培养观察时钟上的时间和快速计算时间的能力- 让幼儿观察大型时钟面板上指针的位置，指出相应的小时和分钟。

- 提问幼儿不同指针位置的时间，培养他们快速计算的能力。

5. 训练幼儿按照时钟上的指示进行活动安排- 游戏时间安排：根据给定的时间，让幼儿决定进行什么活动，并将其写在相应表格中。

- 生活中的应用：让幼儿观察和记录自己一天中的活动时间，并将其表示在时钟面板上，了解整个日程的安排。

四、教学评估1. 观察指导：教师观察幼儿对时钟的认知和应用能力，记录他们的表现。

2. 问答练习：向小组或个别幼儿提问有关时钟的知识，评估他们对教学内容的掌握情况。

3. 游戏活动：通过游戏活动检验幼儿对时间的快速计算能力和按指示安排活动的能力。

五、教学延伸1. 使用教具：教师可以使用计算机软件或学习卡片等教具进行电子时钟上数字的辨认和读写。