20以内的不退位减法

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20以内的不退位减法
教学目标：
1 •引导学生参与学习活动，经历十几减几计算方法的探索与算理的建构过程。

2•根据11至20各数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。

教学重点：
十几减几（不退位）的计算。

教学过程：
一、复习导入
复习11〜20各数的组成。

师分别出示数字卡片：14、17、12、11。

学生说数的组成。

二、新课教学
1 •观察思考解决问题。

图）2、1）搭积木（出示图片：摆一摆，算一算1 （
欢迎下载学习必备 ----------------------------------- 师：同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？（喜欢）
明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？
（2）根据图意谁能列出相应的算式？教师板书：10+3 = 13 13+2 = 15
（3）为什么这样列算式？说一说你的想法
①蓝灵鼠搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是:
②后来它又放上了两块一共是十五块，所以就是13+2 = 15
2.出示图3。

师：现在蓝灵鼠又在玩积木了，说说这次它是怎样摆弄的。

生：它从15块积木中拿走了两块。

师：观察得的很仔细，刚才图中是向下的箭号表示加上，现在箭号向上就表示拿走。

怎样用算式表示？
生：15 —3
师：怎样计算15 —3呢？
生：先用5 —3 = 2，再10+2 = 12。

教师应多鼓励学生多说说，也可以同桌之间互说，加深算理。

后集体反馈。

然后独立填空，说说图意，先指导学生观察图，。

4出示图.3 欢迎下载学习必备 --------------------------------
生1:现在又拿走了2块，拿只剩左边的1摞正好是10块，所以12 —2 = 10。

生
2 : 12可以分成10和2，所以12 —2就等于10。

4. 观察比较。

师：现在请同学们观察这四幅图，说说有什么共同点？
①小组合作交流
②集体反馈
引导学生找出今天的算式，在计算时都是先进行个位的计算然后在加上10。

5. 小结。

我们通过观察画面，动脑思考帮助蓝灵鼠解决了它搭积木问题，列出了算式而且找搭积木的块数。

你们真聪明
三、算一算
1 .学生独立完成。

2 •说说你是怎么算得？
）应该先引导学生观察左边一组的算式想想它们的联系。

1 （
欢迎下载学习必备 ________________________________ （因为16可以分成10和6，从16里去掉6就剩下10，去掉了10就剩下了
6，所以16 —6 = 10 , 16 —10 = 6。

）
（2）出示：17 —3 = 19 —5 =
师：说说你是怎样算这两题的？
生1 : 17 —3，我是这样算的，17可以分成10和7 , 7先减3等于4,再加上10就等于14。

生2 : 19 —5我也是先用9减去5等于4，再加上10等于14。

（3 ）找规律。

师：比较17 —3 =和19 —5 =这两个算式，你会发现什么有趣的规律？学生分组讨论，然后集体交流。

（引导学生发现被减数多2，减数也多2，而差不变。

现在阶段不能要求学生表述清楚，教师只要他们能体会到算式中各个数的变化即可。

）
四、练一练
1 .练一练第1题。

（课本第9页）
学生独立完成，教师指名口算，说说自己是怎样想的。

题。

2.看图写算式。

投影出示练一练第2
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(1 )学生独立完成。

(2 )说说你是怎样列式的？这两题都是一题多解:
第一幅可以列式：10+6 = 16、16 —6 = 10 或16 —10 = 6。

第二幅图可以列式：12+5 = 17、17 —5 = 12或17 —12 = 5
重要的是要让每个学生都说说自己算式表示的含义。

体会整体与部分的关系。

可以先在小组内交流，然后再提问个别同学。

3•照小猪的样子说算式。

(练一练第3题)
(1)引导学生观察小猪所说的三个算式，弄清图意。

(2)请学生以4人为一个小组，在小组内说说你相到的算式，并由小组长记
录。

(3 )小组交流反馈。

4.口算比赛
学生独立完成，然后指名回答，也可以请做错的同学再来说说怎么算。

五、课堂总结
师:今天我们学习了什么知识？怎样计算这样的题目？(可以根据数的组成或数的方法进行计算)你还有什么想法？
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