九年制学校校园文化建设规划方案

九年制学校

校园文化建设规划方案

前言

校园文化是学校教育不可缺少的重要组成部分，是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围。校园文化是学校的生命与灵魂，贯穿了学校发展的过去与未来，是学校历史与现实的集中体现，也是学校社会形象的阐释，它对学校发展具有价值引导、观念整合、情感激励、制度规范、行为矫正等作用，健康和谐的校园文化能传递给师生一种有形而庄重的正能量，能在无形中起到‚润物细无声‛的教育魅力。加强校园文化建设是加强学校内涵建设的内在要求，是全面提升人才培养质量的根本要

求。

根据县教育局有关校园文化建设的文件精神，结合实际，在充分发挥教师的集体智慧，经过充分酝酿、讨论、分析的基础上，制定了京州九年制学校校园文化建设规划方案，以‚挖掘竹文化内涵‛为推进，以

‚竹‛为主题，以‚形成学校精神和文化‛为最终目的，确立‚以竹文化精神为主线，创建特色学校、教育名校‛的发展目标。

京州九年制学校立足实际，因地制宜，提出以‚竹文化‛为核心的校园文化建设理念，实现社会主义核心价值观、地方优秀文化、校园文化的三位一体，推动学校与时俱进地发展，更好地育人培才，推动地方教育

事业的大发展。

一、概况与展望

（一）九年制学校发展的历史与现状

九年制学校位于大余县新城镇西南方的京州村，背倚莽莽庾岭，俯瞰滚滚章江，左接323国道，右靠赣韶铁路，四面农田环绕，稻花香里书声朗朗，地理位置得天独厚，校园环境温馨幽雅。京州学校创建于1969年秋，前身为初级中学，2007年增设小学部，学校现包括校本部、光明小学、麻布初小及鱼仙初小，生源遍及新城镇西片七个村。九年制学校本部占地23579平方米，校舍建筑面积3929平方米，藏书6305册，2015年新添计算机30台。学校拥有仪器室、实验室、图书室、计算机教室、音美室等功能教室。京州学校现有23个教学班，学生623人，

教职工47人。

自建校四十多年来，学校凭着‚乐学、好问‛的学风、‚敬业、爱生‛的教风、‚求实、守纪‛的校风和‚务实、民主‛的领导作风为高一级学校输送了大批优秀人才，赢得了良好的社会声誉。近三年来，学校先后10余次获县级以上各类奖励，有7名教师获县级以上奖励（其中王向荣、朱恩祥老师被评为赣州市‚优秀教师‛，蔡厚林老师被评为大余县‚爱生模范‛，赖冬兰、吉同锋两位老师被评为大余县‚师德标兵‛），有10人次获市、县级优质课奖励，教师发表和获奖的科研论文省级15篇，市级21篇。2012年京州学校中考四人考取赣南教育学院，小学抽考成绩英语名列全县前茅。2013-2014连续两年小学毕业班

质量检测数学及英语成绩均名列全县第一。2015年中考京州学校克服生源基础差、报考人数少等困难，攒足干劲，负重爬坡，13人考入大余中学（其中统招4人，提前班2人），考取师范定向2人，在全县同层次学校中位居前列。近几年来，我校在全县各项文体活动中均取得了较好成绩。2015年学校选送的舞蹈《茶香中国》获得全县文艺汇演三等奖，学校篮球队在全县中小学篮球比赛中取得第一名的历史最好成绩。

（二）京州九年制学校未来校园文化的展望

海阔任鱼跃，天高任鸟飞。京州九年制学校发展潜力巨大，资源优势明显。依据《大余县新城镇2012-2017年教育发展规划》，京州学校拟新建一栋占地面积约566平方米，建筑面积约2222平方米的四层、框架结构的综合楼，总投资约289万元，该综合楼将用于实验室、仪器准备室、计算机教室、图书室、体育器材室、音乐教室、办公用房、音乐教室、美术教育等教学辅助用房，拟新建一栋占地面积约400平方米，建筑面积约1540平方米的四层、框架结构的教师周转房；拟新建一栋占地面积约432平方米，建筑面积约2156平方米的五层、框架结构的学生宿舍楼（一、二层为小学部、初中部食堂、浴室、开水房等）；拟新建一栋占地面积约500平方米，建筑面积约500平方米学生自行车棚。各项硬件设施建设必将极大地改善了我校的办学条件，必将大大提升我

校的办学水准。

在各项基础设施逐步完善，学校办学条件日趋优化的大好形势下，学校

面临着几个需要处理好的问题：

第一，如何确立学校未来发展目标。

近年来，在各级领导的关心支持下，学校办学条件尤其是各项软硬件设施逐步得到改善；在既有基础上，如何通过挖掘和弘扬校园文化，实现办学条件与办学特色齐头并进，实现两手抓，两手硬的办学效应，进一

步助推学校发展。

第二，如何促进学校教育教学创新。

在学校推动竹文化为核心的校园文化建设过程中，如何引导学校师生去自觉地了解、学习竹文化，加深对优秀传统文化的学习和理解，自觉推

动学校校园文化建设。

第三，如何建设学校特色育人文化。

面对国内教育同质化较强的现状，如何结合京州九年制学校所处的特定地域环境，结合竹文化，发掘地方优良传统，走出一条独具特色的校园文化建设之路，是值得深入思考的。

第四，如何营造学校教育核心精神。

如何把竹精神和学校原有的校风、学风、教风、校训有机结合起来，这是学校全体师生共同的责任，我们正在全校范围内开展‚如何通过挖掘‘竹’文化，在学生中进一步弘扬和培育民族精神，形成学校精神‛

的校园文化建设活动。

二、校园竹文化建设总体规划

（一）理念设计

1.源于地域特点

新城镇位于大余县东北部，属中亚热带温暖湿润、四季分明的季风气候，年内日照充足，雨量充沛。境内山川秀丽，竹子甚多。据地方志记载，境内有一个有几百年历史的村庄名叫斑竹桥。据传以前，一个村子里种满了斑竹，在通往村庄的主要路口有一座桥，而建桥的材料都是竹子且又都是斑竹，所以整个村庄就叫斑竹桥。村庄就由桥名而来！京州九年制学校，位于新城镇西北源头，这里群山环抱，瓜园飘香；这里，翠竹青青，竹韵四溢。挺拔向上的青青翠竹，折射出新城作为客家人聚居地所具有的独特的历史和文化底蕴。

2.源于学校传统

为了彰显学校特色，建立一校一品，学校注重整合周边资源，因地制宜，深入挖掘传统文化内涵，现已取得良好成效。京州九年制学校校园内多处栽种竹子，其中校门右侧种有一片毛竹林，占地约35平方米，校园休闲广场有一片占地约10平方米的箭竹林，后山拥有一小片修竹，占地约为20平方米，学校运动场东面一角有一片占地约40平方米的金竹林。四处竹林均已成为师生学习、休息、活动的极好场所。

3.源于对竹子品性所蕴含教育价值的认识

竹子，清雅、隽秀、高风亮节，历来为文人墨客所喜爱。苏东坡云：‚宁可食无肉，不可居无竹‛；郑板桥的咏竹：‚咬住青山不放松，立根原在破岩中；千磨万击还坚劲，任而东西南北风‛可谓千古绝唱。人们赏竹、赞竹，不仅是竹的清幽雅致，更在于‚比德‛的意义。白居易的《养竹记》就将竹子的‚本固‛、‚性直‛、‚心空‛、‚节贞‛等特点，比拟君子的品德修养。王丹桂的《秦楼月——咏竹》将这种比德关系很形象地描绘出来：‚性贞洁，柔枝嫩叶堪图写。堪图写，四时常伴，草堂风月。孤高劲节天然别，虚心永永无凋谢。无凋谢，绿阴摇曳，瑞音清绝。‛张九龄的‚高洁人相重，虚心世所知‛更是言简意赅。自古以来，松竹梅最能表现中华民族的文化气质，被人们称为‚岁寒三友‛，后来，人们把兰加入其中，组成松竹梅兰‚四君子‛之伍。而竹子因经年不凋，相依共进、虚心有节、挺拔向上的特点，历来被文人墨客所称颂，留下了‚宁可食无肉，不可居无竹‛‚水能澹性为吾友，竹解虚心是我师‛等千古传颂的佳句。‛竹子的品性，正是教育的真谛，它所蕴含的教育价值正是提升师生行为品质，引领学校不断发展

的重要元素。

研究表明，‚竹文化‛活动，既可以培养学生创新思维与实践能力，又与学校良好的行为规范传统相融合，我们期待通过竹文化活动，最终形成校园文化特色，使之能在潜移默化中陶冶学生情操，提高学生的文化艺术和道德修养，为学生的终身可持续发展提供传统教育教学之外的动

能和保障。

（二）建设目标

京州九年制学校校园文化建设以‚挖掘竹文化内涵‛为主题，确定‚竹‛为校树，以‚形成学校精神和文化‛为最终目的，确立‚以竹文