【强烈推荐】五年级语文卷面分析
小学五年级语文期末试卷分析报告(精选5篇)
小学五年级语文期末试卷分析报告(精选5篇)小学五年级语文期末试卷分析报告篇1这次期末统测试题,基本上反映出了我班的水平。
从学生的基本情况(平均分、合格率、优秀率等)可以得知:学生基础知识比较扎实,但在积累的量上不足,阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫,习作的总体水平不很高。
下面作具体剖析:一、试卷评价本次语文试卷满分为100分。
共分为11题:基础知识占27分;积累运用占17分;阅读占26分;习作占30分。
试题突出了第三学段语文的训练重点,侧重考查学生理解语言、运用语言的能力,考核学生综合运用知识的基本技能。
二、试题分析从整个卷面来看,基础知识和积累运用部分学生掌握较好,习作部分次之,阅读部分失分较多。
1、看拼音,写词语。
(总分5分)此题考查了10个生词掌握情况。
学生失分率达18%。
学生的失分主要集中在“进展、环绕”等几个生僻的词语,原因是由于平时练习时很难见到。
还有一个“商业”也导致很多学生失分,这主要在于与“霜叶”音近,学生辨析不准,教师平时纠正、强化不太及时。
看来教师今后教学生字新词时不能只抓住重点词语(如气魄、遭殃、残酷、防御、陶醉等),对易错字、冷僻字,乃至常用字也应重点教学。
[值得注意的一点,“骄傲”一词的填空与“第八题:根据课文内容填空”重复。
]2、给下面加点的字选择正确的读音(划去不正确的音节)。
(总分2 分)此题考查了学生的多音字读音及普通话朗读情况。
学生失分率也达到了19%。
原因在于有几个外地转学过来的学生普通话不够标准,受到了方言的干扰,同时也从一定程度上说明教师平时没有做到时时处处讲普通话,导致了一些后果。
其中还有五位同学是因为没有看清楚题意(他在正确的拼音处打“√”),而扣了个光,这也是失分这么多的一个原因。
[值得商榷的一点:题中的“划去括号里的音节”,像kōng,kòng 等算“音节”呢?还是算“拼音”?“音节”和“拼音”是否就等同于一个概念?]3、选字填空。
五年级语文期末考试卷面分析
五年级语文期末考试卷面分析王玉一、基本情况本次参考人数50 人,平均分 82。
36分,及格人数 48人,及格率 96% ,优秀人数 34 人,优秀率68% ,差生人数2 人,最高分 95 分,最低分 55.5分。
二、试卷评价试题以教材为载体,立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性.试卷从汉语拼音、词语、句子、语言积累以及阅读理解等方面对学生的语文素养进行全方位的检测.这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。
学生基础知识比较扎实,积累运用的量不足,阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫,习作水平总体不错。
下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。
三、试题分析从整个卷面来看,基础知识学生掌握较好。
学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多,教师平时拓展还不够。
1、字音、字词试卷中要考查的字音、字词,都是本册教材中学生必须掌握的,应该是很容易的。
从得分来看,学生对字音、字词的掌握较好。
部分同学失分的主要原因,一是答题时粗心大意;二是对字音、字词掌握得不牢固,答题时出现判断的错误。
如第5题:画出括号中正确的字,正确的打“√",有错误的打“X”.这是课文的二类生字,几乎每次考试都考,但完全的满分的没有几个人。
三、侧重考查学生词语积累情况,但第2题很多学生会找出四字词语的近义词.2、句子第二题,扩写句子以及改写拟人句,修改病句,选择恰当的关联词填空.这部分题目大部分学生掌握较好,但是在改写拟人句上还需要重点指导。
3、积累第七题所考查的是学生对课文内容的背诵和理解,背诵方面做的不错,而理解方面就有些欠缺.4、阅读阅读分为课内阅读和课外阅读,学生做得较好的是课内阅读,而课内阅读的基础题完成得不错。
课外阅读学生还是不会掌握其方法。
第五题“为什么相濡以血是一种大智慧?”,学生并没有理解短文中的意思。
5、作文本次作文给出主题,自由命题.从阅卷情况来看,好的方面大致有以下几点:一是选材合理,具有真实性;二是内容丰富多彩,语句优美流畅;三是中心明确,结构比较完整。
小学五年级语文期中考试试卷分析报告
小学五年级语文期中考试试卷分析报告小学五年级语文期中考试试卷分析报告「篇一」一、考试分析(一)总体成绩分析全区本次考试统计样本数17759人,平均分77.82,其中最高分100分。
(二)答题情况分析1、基本情况:从整份卷面来看,基础知识和积累运用部分学生掌握较好,习作部分次之,考查句子和阅读部分失分较多。
2、逐题分析:第一题听写句子。
出自第14课和第15课中的重点句,能检测出学生对课文的熟悉程度和听力。
该题平均分为4.5分,得分率为90%。
大多数学生都能听写对,个别学生有漏字或写错字情况,如:把“终生”写成“终身”,造成失分。
第二题读拼音,写词语。
考查内容为该册教材的生字词,分别出自第1课、第3课、第25课的一、二类生字以及积累运用7,虽然考的词语不多,但能检测出本册生字词的掌握情况。
该题平均分为4.6分,得分率为92%。
个别学生把“旅”、“典”、“到”写错了或写成同音字,有部分学生书写不规范,如把“任”字的中间一横写得最短,导致失分。
第三题按查字典要求填空。
既考查学生是否熟练掌握音序查字法和部首查字法,又考查了理解字在不同词语中的意义。
该题平均分为2.5分,得分率为84.9%。
有个别学生不会区分音序与音节,对字在不同词语中的的理解能力较差,部分同学选错答案,导致失分。
第四题辨析组词。
考查形近字和多音字的辨析、组词,出自第1课、第9课、第15课、第5课、第24课,做到课内与课外相结合,检测学生对词语的掌握情况。
该题平均分为4.6分,得分率为92.7%。
部分学生错别字较多,如部分学生写错“羡慕”的“羡”字,部分学生不掌握多音字“挑”,造成失分。
第五题按要求写句子。
句子的出处参考了拓展四、第21课、第3课中的文句,以“扩句、陈述句改为反问句、缩句、仿句”这四种类型进行考查。
该题平均分为6.2分,得分率为77.4%。
该题失分较严重,出现以下情况:1、部分学生对扩句完成较差,对“雪花”这名词的修饰语用得不够恰当;2、第二小题改为反问句中含有假设关系,难度较大,失分较多;3、第三小题缩句,部分学生不能准确地抓住主语和谓语,故失分严重。
小学五年级语文期末考试质量分析(13篇)
小学五年级语文期末考试质量分析(13篇)五年级语文质量分析篇一一、试卷概述本份试卷由镇教研室命题,从汉语拼音字、字、词、句、段、阅读、习作七个方面对学生的知识、能力、习惯进行了检测,知识覆盖面广,题型多样,内容丰富,既注意了基础知识的巩固,又注重了灵活运用,基本覆盖了本册课文前四个单元的重点知识。
本份试卷体现了新课标的三维目标:(1)知识与技能方面。
主要体现在基础知识上,如有拼音、形近字、词语运用等语文知识的检测。
(2)过程与方法。
主要体现在“照样子写句子”和“阅读”,内容涵盖了概括、句子理解等,对学生进行了测评,(3)情感态度与价值观。
以通过对短文阅读,自己有什么感悟,另外以习作写自己遇到过最感动的事情来检测学生。
二、考试成绩分析本次参考26人,总分652.5分,平均分25.1分,及格率12%,优秀率0%。
三、答题分析(一)走进汉子村。
1.看拼音,写汉字。
由于大部分学生对汉语拼音声母、韵母不是很熟,面对音节他们无法拼读出汉字来,因此此题他们失分严重,只有一个学生答全对;2.,多音字,选择正确的读音。
此题八个字都在课文里出现过,上课时重点强调过这八个字的读音,并且做过作业,有些字还在前面的单元里测试过。
因此学生答此题得分率较高。
3.根据音、形、义组词。
此题的中“蒙”两种读音“mēng”和“méng”在上课时讲过,作业也做过,并且做作业时有些学生做错了,发作业时全班强调纠正过。
形近字“虚”和“虑”的区分组词,前几天在第四单元考试出现过,评卷时强调过这两个字的字形区分和组词,可有一半的学生还是做错,真头疼呀!根据“疾”字的不同含义来组词,在平时练习中学生做过,也在黑板上板书讲过,记住的学生都做对了。
4.圈出词语中的错别字,并对应改正。
此题中的“金碧辉煌”、“邯郸学步”和“守株待兔”这三个词语在“练习4”里学生刚学过,记忆犹新,因此学生答得比较好。
(二)词语万花筒1.根据词语填上人物的名称。
五年级语文试卷分析
五年级语文试卷分析五年级语文试卷分析「篇一」一、关于试卷命题本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则,除考察学生应该掌握的基础知识外,还增加了一些开放性、实践性的考查,注重考查学生的语文综合实践能力,本试卷的命题紧密联系学生的生活实际,坚持从生活中来到生活中去,真正体现了“大语文”意识。
二、针对学生的做题实际,现小结如下:优点:1、大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好,充分说明教师在平时的教学中,对学生基础知识的重视。
2、部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步,学生的语文综合实践能力得到逐步提高,如填空题的第4题“这学期,我还读了一些课外书,其中印象最深的是《》这本书(这篇文章),因为。
全乡正确率极高;短文(一)中第2题“结合自己的生活经验,写一写阅读这段话后的感悟”,学生做得也很不错。
存在不足:改卷教师方面:从卷面看,有的改卷教师过于教条,在主观题方面受参考答案影响较大,以致严重影响了改卷效果。
学生方面1、认真听一段话,完成下面的练习。
听力考试,经过训练,大多数学生能准确听懂短文所要表达的内容,能够做好与短文联系较大的题目。
可是,“文中这四个人谁的做法对?为什么?”一题,有50%的学生受问法的误导,其实此题中“谁都不对”,这说明很多学生缺少质疑精神,审题不清,应引起教师的足够重视,在平时的教学中,让学生加强“听”这方面的训练和学生针对内容的质疑精神。
2、看拼音写字词。
此题中“垄断”的“垄”有些班级出错率很高,这也看出有些教师在教学过程中局限于课文词,导致学生没有课外词汇积累的习惯。
3、修改病段。
此题是既跟基础知识有联系,又与“语文素养”密切相关的综合性试题,尽管年年考,可失分率仍居高不下。
这不仅说明学生修改一段话中常见语病的能力不理想,而且说明学生灵活运用、综合处理等综合性语文能力有待进一步提升。
4、阅读感悟㈠。
此题第1题“结合课文内容和自己的理解填空。
最大的麦穗、眼前的麦穗分别指什么?”学生失分率较高。
五年级语文试卷分析
五年级语文试卷分析五年级语文试卷分析15篇在日常学习和工作中,我们总免不了要接触或使用试卷,试卷是课程考核统计分析工作的重要组成部分,它包括试卷的信度、效度、区分度、难度四个方面。
你知道什么样的试卷才能切实地帮助到我们吗?以下是小编帮大家整理的五年级语文试卷分析,仅供参考,大家一起来看看吧。
五年级语文试卷分析1一、试题分析1、这份语文试卷包括三部分即:知识乐园、阅读天地和习作世界。
试题体现了新课标精神,检测的内容除教材基础知识外,还检测了学生课外阅读情况,题型新颖丰富,有积累,有理解,有运用而且题型比例分配适当,记忆性的题目占试题的十分之七,理解性的占十分之二,技能性的和迁移性的占十分之一,整套试题具有一定的人文性、趣味性和灵活性。
2、试题体现了“三重”即重基础,重能力,重创新。
试题能考查出学生对对本册所学知识的掌握程度,内容不偏不深,也能考查出教师的教学情况。
试题中的积累运用试题占33%,阅读占32%,写作占30%,这样分配合理,积累运用中的小题是课本所学知识的`再现与拓展,阅读分课内和课外两块,能准确考查出学生的阅读分析能力。
作文,紧紧围绕课本所学,但又不完全拘泥于课本,联系了生活,体现了从生活中来,写一篇少于400字的习作。
能使学生有话可说,有话可写,克服学生无病呻吟的毛病,培养了学生表达真情实感的能力。
3、本套试题难易适中,既有基础知识也有一定的内容,把握了双基和能力的考查,比例适当是一套较好的试题。
4、试题体现了新课标精神,体现了语文学科的人文性、趣味性和灵活性、完全符合考试发展的趋势,对教师的教学也具有一定的导向性。
5、试题质量颇高,它具有科学性、实用性和较好的对教师教学的导向性,试题较适合孩子们的特点,能准确考查出学生的综合语文素养。
二、试卷分析翻开他们的试卷明显看到书写上有很大进步,大部分学生的成绩和预测的基本吻合,但也有个别人发挥不好,成绩不理想。
1、整体成绩统计与分析五年级共51人参加考试,优秀率为64.71%;合格率为90.2%;平均分为81.73。
五年级语文试卷分析(精选13篇)
五年级语文试卷分析(精选13篇)五年级语文试卷分析(精选13篇)五年级语文试卷分析 1本试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量不大,难易适中,覆盖面较广。
下面我就对这次期中考试的情况做以下分析:一、成绩分析本次考试参考人数31人,平均分为78、3分,及格人数30人,及格率97%,优秀人数人,优秀率%。
二、典型错题分析尽管试卷的一、二部分都是一些基础题,但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
(一)、基础知识1、字音、字词(二、三题,共14分)试卷中要考查的字音、字词,都是本册教材中学生必须掌握的,但那些拼音很容易拼错,有一半的学生都有或多或少的失分。
这反映出学生对拼音的掌握不是很好。
还有部分同学失分的主要原因,答题时粗心大意,再加上对字音、字词掌握得不牢固,答题时出现判断的错误。
2、句子(第四题共8分)这题的句子练习有三种形式,第一种是连词成句,并写两个意思完全相反的句子,这是新出现的题型,成绩优秀的学生很容易得分,但中等以下的同学,还没搞清题目的意思,容易失分。
第二种照样子写话和第三种修改病句,比较常见,难度也不大,学生答得教好。
从卷面来看,失分的原因有:一是课文读得太少;二是平时练习时没有认真答题,错题也没有订正。
3、书海拾贝(第5题共15分)本题是填空题,所考查的内容是本册的古诗和要求背诵的内容。
学生大体情况较好,部分学生丢分的原因是写错别字,按要求写古诗的题目张冠李戴了。
(二)、阅读广场(共32分)第1题:《两块银元》节选,共6分节选的内容简短又简单,所提问题也较容易回答,有一部分同学的.失分主要是错别字,如“xxx”写不出来。
学生得分率不高,尤其是标点符号,做全对的只有一小部分学生。
对于四第4小题,“根据节选部分的内容,选择其中的一组关联词”,有些同学题目没看清楚,没有根据接选的内容,选择关联词造句,而白白失分。
五年级试卷分析语文(10篇)
五年级试卷分析语文(10篇)篇1:五年级试卷分析语文试题分析:这次五年级的语文试题分五部分,第一部分,基础园地。
基本上是4个题型。
有看拼音写词语、补全成语、写近义词、填词语。
第二部分是句子乐园。
由改写句子、日积月累、组成。
第三部分是课文回放。
这三部分内容主要是检测学生对基础知识的掌握情况,学生失分较少。
第四部分是快乐阅读。
分为课内阅读和课外阅读,课外阅读失分较多。
第三部分,轻松练笔,以“我与课外阅读”为话题写作。
命题形式多样,体现了新颖性和灵活性。
能照顾到大部分同学,题目容量适中,难度不大,没有奇怪的题目偏差。
它符合新课程改革的要求。
大部分问题都是在课文中或者平时训练中接触到的,学生应该知道和了解的,比如读拼音和写单词,日积月累,按要求完成成语和换句。
二、卷面分析:全班参加考试的34人。
优秀9人,优秀率26%;良好27人,良好率79%;合格28人,合格率82%。
第一部分,前三题是测试学生的拼写能力和对本教材单词的掌握和应用,四题是测试学生对单词的应用。
句子第二部分天堂平时练习多,学生做的更好。
在第三部分,学生们很好地回放了课文。
第四部分课外阅读,主要是考查学生阅读能力和理解能力,及课内外阅读的积累。
效果不好。
第五部分,作文主要是考查学生围绕中心写具体。
三、失分及存在的问题1。
读拼音写汉字失分多。
主要表现在积累少,记忆不可靠,加上写错别字扣分。
2.许多学生不能把句子缩短到最短。
3.根据课文内容填空。
错误很多。
第一,文字生疏。
第二,写错别字是不对的。
4、阅读题比较复杂,虽然平时训练过,但学生答的仍然比较差。
5、作文的主要问题是内容写不具体。
存在的问题1、学生语文基础知识不扎实2、教学方法不够灵活,3、学生平时书写不过关,不重视积累优美词句,不注意观察,习作要求不明确,没仔细读题目的要求,作文无话可说,主要是教师平时要求不严格,指导不到位。
,语言表达不清晰,语句不够通顺,有明显的语病。
4、阅读不认真,盲目乱作不认真的思考,阅读形式单一,只注重课内训练,课外阅读由于训练较少,达不到本年级段阅读的基本要求:5、教师对课改理念渗透不够。
五年级语文卷面分析
五年级语文卷面分析
一、出题情况分析:
本次测查试卷能以课本知识为本,学期训练重点为考查点,编写出灵活可行的测试题,考查了学生对已学知识的掌握和积累运用知识的能力。
测查让内容面广,既考查了汉字的音形义、词语的积累、关联词的运用、句式训练的掌握情况、知识的积累与运用,以及运用知识表达自己的思想感情。
二、学生答卷情况:
1、基础知识掌握牢固:根据拼音写汉字正确率较高,得分率在百分之九十四以上。
选词填空答题较好,得分率在百分之九十六以上。
2、根据课文内容填空,学生掌握比较牢固:
从学生答题来看,基本情况良好,能根据题意进行答题,字迹工整,卷面干净。
3、阅读:阅读短文的第一小题,是一道课内阅读题,从学生答题情况来看,只要是教师课堂上引导学生分析理解过的,学生能根据理解准确把握,明确“做”比“说”更重要,优等生失分在1至2分。
针对以上存在的问题分析,我发现学生失分的根本原因是:
1、平时部分基础知识掌握不牢固。
2、学生辨别汉语拼音的基本功不扎实,教师对有些容易混淆的音节不注意引导学生及时区别记忆。
小学五年级语文试卷分析
小学五年级语文试卷分析学校五班级语文试卷分析篇1语文课的工具性、人文性的特点特别明确,因此本次调研测试对学校五班级同学的“听、说、读、写”综合语文技能进行了全面考察。
一、答题状况及分析本次考试共设置三大题,另设卷面分〔扣分0—5分〕。
第一题为基础知识积累和应用,主要考察同学对拼音、字、词、句的识记、积累、理解和运用,总分值49分,抽百份试卷进行分析,得分37.04分,得分率75.6%。
从答题来看,同学对近音字的区分比较精确,对词语的识记、词型〔ABB、AABB、ABAC〕的掌控和日积月累〔名句、名联、歇后语〕的识记较好,得分率分别达到88%、92%、和88%,词语听写失分较多,得分率为61%,主要是由于字体不够规范、错别字多,影响了成果;近义词、反义词的辨析掌控不够好,词语“污辱”的近义词,“稀疏”的反义词同学不能精确的写出;对同一个字在详细的语言环境中表示不同的含义,同学得分率为71%,但运用近义词语进行精确选择运用方面由于对近义词的理解不够,不能做出正确判断,所以失分严峻,此题得分率仅为33%;同时个别同学在“日积月累”的答题中涌现了0分,差距较大;在句子的应用方面,同学对陈述句、反问句的转换,典型病句的分析修改、修辞手法的运用方面比较娴熟,但在第三人称转述中对于人称的改变模糊,不能精确改换;缩句后涌现了转变句子原意的现象;造句中对于关联词语的掌控和运用娴熟,造句意思明白,语句通顺,但用“甚至”一词造句时,诸如“我的脚甚至是破了”的句子甚多,说明同学对于词语的意思理解不透,应用训练不够。
第二题是阅读理解题,总分值21分,实际得分10.75分,得分率51%,失分严峻。
本次试题阅读一篇来自课内《草船借箭》,意在考察同学对课文内容的理解、人物形象的分析和文中字词的掌控状况,通过答题看出,同学对人物形象影响深刻,人物特点的描述精确、精当,很少涌现张冠李戴现象;但对课文内容的重点和环节问题的分析简约、粗浅,失分严峻,得分率为36%。
五年级语文期末检测卷面分析
五年级语文期末检测卷面分析第一篇:五年级语文期末检测卷面分析五年级语文期末检测卷面分析本次语文题目全面,既有基本功的测试又有阅读能力和写作能力的检测,难易结合,符合语文教学的原则。
试题一共分四部分,一是基础知识,二是积累运用,三是阅读理解,四是作文。
整体看学生卷面整洁,字迹较以前有进步,对知识的运用能力也有了一定的提高,但还存在着些许问题。
现具体分析如下:一、基础知识这部分一方面考察了学生对中国传统汉字的书写能力,又是对学生基本功的考察。
包括四个小题,形近字辨析,看拼音写词语,给加点字选择正确的读音,补充词语,这部分基本上考察学生平时识字的能力,由于老师们平时要求比较严格,因而这部分失分很少,学生基本上都能正确作答。
但也有部分同学对词语“橱窗”“衔接”“妒忌”拼读不正确,写出来的词语文不对题,看来学生拼音基本功还不是很过关。
有的学生对含有比喻意义的词语掌握不到,故而失分较多。
二、积累运用这部分题目较多,考察的比较全面,都是平时语文生活中点点滴滴的积累,既有基本功的扎实,又有知识的灵活运用,学生回答有一定的难度。
尤其对一些平日不注重知识积累的同学,回答此题如不慎重考虑就会张冠李戴。
第二部分共五个大题,满分31分,此题学生失分较多,特别是句子训练,许多学生对仿写拟人句不甚清楚,答对的人很少。
特别是句子转述更是错误百出。
如:妈妈对小东说:“我把你的书包缝好了。
”中,“我”“你”的人称变化,学生答案五花八门,让人啼笑皆非。
另一道课本上的题目:“天下真有这样标致的人物……”中的“人物”指的是性格的,这句话是说的。
其实这些答案学生都知道,只是不知怎么运用,这些都说明学生对课本知识运用不灵活,不记忆,只满足临时听讲,没有巩固。
特别是“按照要求填上词语或句子”,学生只满足于作答,而回答的理由根本不能让人信服,对课文理解不透、对题目要求理解不深,看来对学生重视题目的理解和课文内容的理解记忆的能力是以后教学训练必不可少的了。
五年级语文试卷分析
五年级语文试卷分析五年级语文试卷分析:一、试卷分析语文是一门基础性、工具性很强的学科。
本次试卷题型多样,题量适中,难度偏难,覆盖面较广。
试卷紧扣语文训练的三大板块:基础知识、阅读、作文,对五年级的学生的知识、能力、书写习惯进行考察。
从学生完成试卷的情况来看,课内基础知识掌握较好,75%的同学是满分,20%的同学正确完成85%的基础知识,个别同学失分较多。
按要求改写句子这一题失分较多,学生对缩句和陈述句改成反问句还有较大的问题,以后教学中要加强这方面的训练。
第二块,阅读训练,课内阅读失分较少,85%的同学取得满分,个别同学由于审题不清,做题习惯较差,不用心思考试题,致使丢分较多。
课外阅读第一、五、六题理解发挥题失分较多。
尤其是第六题的那句话理解起来较难,全部没有一个全对。
这次考试作文题目适合孩子们写,孩子们均有话可说,个别书写不工整,其中也不乏优秀__,感情真挚,30分作文得分平均在25分。
二、存在的主要问题1、语文基本功方面:试卷答题中可以看出:字、词、句基本功的训练不够到位,词语的意思不能正确辨析,该掌握的基本句型也容易出错,句子改写失分较多,部分学生对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。
2、阅读积累方面:学生阅读理解能力不够强,学生缺乏对一篇__整体意思的把握能力,对部分含义深刻句子不能准确领会,特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺,缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。
3、习作方面:个别学生习作审题不清,选材新颖的不多,不善于从生活中选取真实、鲜活的事例,所选事例不够具体生动,思路不够开阔,部分学生习作内容空洞,能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。
文中出现错字、错句情况严重。
反映出学生语言基本功不够扎实。
学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。
4.学习习惯:监考阅卷的过程中发现本班学生的书写习惯不是太好,部分试卷卷面又乱又脏。
答题时不能认真审题,仔细思考。
有丟题漏题现象。
三、对今后教学的几点看法1、重视字词教学,夯实语文基础要学好语文,首先要识字,并掌握一定数量的字和词。
五年级上册语文期末考试卷面分析
五年级上册语文期末考试卷面分析五年级上册语文期末考试卷面分析篇1新的《语文课程标准》明确规定了义务教育阶段语文课程的总目标和四个学段的分目标,并从情感与态度、过程与方法、知识与技能三个方面进行了阐述。
由此我们尝试从三个方面对十一册语文期末考试质量做分析。
一、知识与技能(一)成绩概况小学教研室提出的试卷以考查学生的基础知识和技能为主,也兼顾了对过程和方法、情感、态度和价值观的考查。
(二)各板块分析整篇论文分为识字、积累、阅读、语文练习、作文四个板块。
每个板块的分析如下:1、识字写字试题包括看拼音写词语(写在田字格里)、把词语补充完整和改正下列句子中的别字三个题型。
从卷面看,学生识字掌握较好,正确率在92%以上。
需要指出的是:写字还是比较薄弱的,字写得不规范,字迹潦草,卷面不整洁,多用涂改液的试卷不在少数。
2、积累·阅读试题包括词语配搭、写出含有“思考”意思的词语、默写、填空、写出文言句子的意思和读短文做作业等题型。
从卷面看,积累部分做得较好,默写、填空很少失分,失分较多的是要求学生写出不少于六个含有“思考”意思的词语。
此题课本和期末练习中没有出现,全凭学生平时个体的积累,不少同学写不出6个。
究其原因,一是词汇量积累不够,二是受思维定势影响,一看到“思考”就想到必须写双音节的词,或“思”字打头的词语,因而一时想不出6个。
考查阅读能力的共有3个小题,一是写反义词,二是用提问题的方法理解句子含着的意思(或表达方法),三是体会文章的道理。
从整体上看,此题得分率大致在40%左右。
不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。
(三)语文实践题目是给母亲或父亲写几句感谢和祝福的话。
大部分同学都能按照题目要求写,真正能打动人的很少。
(四)作文考查形式是命题作文《我的一次感动》,从学生作文来看,以写事的居多,能写出使自己感动的某件事。
但能写出自己在某个场景中的感动,或面对某种景色所受的感动非常少,可见学生思路还不够开阔。
五年级语文期末试卷分析
五年级语文期末试卷分析(一)一、试题评价本次期末考试试卷答卷时间为90分钟,满分100分。
试卷内容能根据《新课程标准》进行命题,基础知识涉及面广,多元多样,难易适中,检测全面而合理,突出了重点,试题出现符合学生实际,问题明确无歧义,很规范。
综观这份试卷,其内容涵盖了“读、写、字、词、句、篇”,题型多样而富有开创性,尽可能多地涉及到课本的各个知识点并注重学生对知识的积累和运用,力求对学生的素质进行全方面的评价。
试题中汉字、词语、句子、古诗、篇章等方面有机融合,一是紧扣文本又超越文本,广泛地涉及到文本的各个知识点;二是体现了习惯、情感、知识、能力等各个方面,三维目标有效渗透。
知识积累题的灵活运用,看拼音写词语题的基本功训练,阅读题紧靠文本,作文题符合学生实际,都给学生展示自我的空间,并注重了基础知识与基本技能的测查。
二、成绩统计人数:全班70人,总5605分,平均分81.23分,及格率97.10﹪、优秀率73.91﹪.三、答卷得失1. 从整个卷面来看,基础知识学生掌握不够扎实,在课外积累这方面知识也有欠缺,如在看拼音写词语这一题上,反映出学生平时识记量少,或虽有一定的积累量,但易出现写不出字或写出错别字。
可见学生平时的积累习惯没养成;在积累方法上只注重背,忽略写,同时反映出语文课外阅读量不够。
2. 准确用词语主要考查学生的语感和理解能力,反映出对学生对理解“屹立”和“矗立”这两个词语上有难度。
第二小题“用‘强’组成恰当的词填空”,有一点难度。
对不理解的词语、句子不去认真揣摩,不去体会和感悟语境。
今后要注意学生在语境理解和感悟方面的培养与感悟,逐步形成能力。
3. 阅读理解相对较好,大部分学生都能拿到满分,只有四名学生积累比较少,思维不够开阔,不会做,做得好,反映出平时学生阅读习惯的培养欠功夫。
这四名学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高,明显地反映出此学生缺乏阅读能力和良好的阅读习惯。
4.习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。
小学五年级语文试卷分析_五年级语文期中工作总结
小学五年级语文试卷分析_五年级语文期中工作总结五年级语文试卷分析一、试卷整体情况分析本次试卷共有五个部分,分别是古诗填空、选词填空、阅读理解、写作和综合运用。
试卷题型丰富多样,充分考察了学生的语言表达能力、理解能力和运用能力。
试卷难度适中,根据题目的布置和学生的反馈情况,综合评估整体难易程度适中。
二、具体题型分析1. 古诗填空该部分共包含5道题目,每道题目选取一首古诗,要求学生根据上下文的提示填写适当的词语。
这一部分考察了学生对古诗的理解和对汉字的掌握程度。
题目难度适中,但部分学生对古诗的理解能力较弱,需要加强训练。
3. 阅读理解该部分共包含3个短文,每个短文后有几个问题需要学生回答。
这一部分考察了学生对短文的理解能力和对问题的解答能力。
试卷选取了不同类型的短文,如记叙文、说明文和议论文,使学生能够综合运用所学的阅读策略进行解答。
阅读理解难度适中,但部分学生在理解短文细节和回答问题时能力较弱,需要加强培养。
4. 写作该部分共包含一道题目,要求学生根据提示写一篇短文。
这一部分考察了学生的写作能力和组织语言的能力。
试卷的题目具有启发性和开放性,能够激发学生发挥创造力和表达能力。
写作难度适中,但部分学生的写作能力较弱,需要增强对文章结构、语法和词汇的掌握。
5. 综合运用该部分共包含5个小题,要求学生根据所给的问题进行回答或填空。
这一部分考察了学生对语言知识的运用能力和对应用题的解答能力。
试卷的问题内容涉及词语解释、成语、语法和补充句子等方面,能够检验学生对所学知识点的掌握情况。
综合运用难度适中,但部分学生在运用知识解答问题时能力较弱,需要加强训练。
三、改进意见根据试卷情况分析,我认为可以从以下几个方面进行改进:1. 在古诗填空和选词填空部分,可以增加一些关于古诗、词语和句子的练习题,以提高学生对古诗、句子结构和词语的理解和运用能力。
2. 在阅读理解部分,可以加入一些多样性的阅读材料,如童话故事、校园生活、名人故事等,以激发学生的阅读兴趣和思考能力。
五年级语文期末卷面分析
小学五年级语文学科期末质量检测卷面分析一、与考基本情况分析:与考人数:29人,平均分:66.84,及格数:21人,及格率:72.41% ,优生数:6人,优生率:20.69% 。
二、、学生答卷情况分析:学生总体答题情况不好,在“积累与运用方面”,大多数学生都掌握得比较好,但也有部分孩子在默写部分,出现了很多的错别字,导致失分。
失分最多主要表现在“阅读与欣赏”这部分,《隔窗看雀》这篇阅短文,答题情况出错很多,更有不少学生答不出来。
“表达与交流”这部分,要求写《童年趣事》,这本是一篇很简单的命题作文,但30分的作文,班上孩子的得分全部在20分左右,没有超过25分的,可见孩子的写作水平还有待提高。
三、平时教学存在问题分析:1,在平时教学中,教师在重视基础知识积累的同时,也应该要指导学生自己分析阅读理解的错题,查找出错原因,改正错误,查找深层的原因,从思想深处认识到自己的错误态度和能力局限,并自己改正错误,认识到下一步的学习中该如何进行,要求吸取教训,努力进取。
2,在作文方面,教师应该要多花时间进行指导,在课堂教学中明确有力地渗透写法,让学生学以致用,随堂练习,争取掌握写法,提高自己的写作水平。
四、提高质量措施与建议:1、继续抓好以学习生字词为主的基础知识的训练,不贪多求全,务求对教材必须掌握的内容让学生人人过关,采用多种形式调动学生的学习兴趣,力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。
2、学生数不算多,抓好个别,促使差生成绩提高,保障优生提高。
力争减少甚至消灭低分现象。
要经常化,要有针对性。
3、精心设计课堂教学,让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。
如同义词和句式的训练等。
4、认真研读语文课程标准,并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。
5、多读教学和教育名著,努力提高自身的业务素质。
积极反思自己的教学行为,促进专业发展。
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五年级语文卷面分析
参加考试学生35人,及格35人,及格率100%,优秀20人,优秀率57.14%,平均分80.03,最高分96.,最低分63。
一、试卷特点
本次语文试卷满分为100分。
共分为三五年级语文卷面分析47分);二阅读(占23分);三、习作练习(占30分)。
试题突出了本学期语文的训练重点,侧重考查学生理解语言、运用语言的能力,考核学生综合运用知识的基本技能。
试题以教材为载体,立足基础、适当增加难度、增大容量、课内外兼顾、注重了积累运用,体现出灵活性、综合性。
侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力,经过必要的字、词、句、段的理解和体会,去理解、去感受、去运用。
考核学生综合运用知识的基本技能。
注重培养学生的语文素养,本试卷评价导向功能的作用很明显。
三、具体剖析:
一、知识积累和运用。
1、看拼音写字词。
学生对生字词掌握较好,错字率仅5%。
可见生字词教学搞得扎实有效。
2、查字典。
这一部分只有选择“幽”字的意思错误率较高,其原因有:⑴平时学生对词语理解死板,不能在语境中形象的理解词语,这就要求教师在今后教学中应解决这一难题。
⑵意思很近的近义词辨析不清。
建议教师今后在教学中应用多种方法强化词语的准确理解和正确运用。
如运用造句、创造语境理解词语、辨析近义词等。
3、选择正确读音。
从整体看,此小题错的较多。
其做错原因有:⑴对字音所使用哪个的具体语境记忆不牢,区分不清⑵对易错字的读音积累不够。
4、把词语补充完整。
失分率很低,说明对课本上的基础字词的掌握比较扎实。
3、按要求改写句子。
此小题分两句。
尤其是改为反问句错题最多,错题率高达72%,本小题反映出学生对句式变换的掌握程度不高。
原因主要有:讲解完之后没有及时举一反三的强化练习。
4、根据课文内容填空。
名言诗句是学生喜闻乐见的事物,学生仅4.4%的错题率,这是第一大题中做对率最高的。
只有极个别学生在解释诗句意思时,表达不完整。
二、阅读部分
本题在这份试卷中所占分值为23分。
共有2篇短文。
第一篇是课内阅读,由于平时在课堂上知识点已经梳理,所以普遍失分率不高,唯独写反义词一项失分较多,原因是:学生平时积累不够丰富,不少学生都不知道“陈设”一次的具体含义,致使找不出反义词。
第二篇短文共有4个小题,在这4个小题中,出问题最多的是1、3小题,2、4小题失分较少。
究其原因,归纳如下:
1、从整篇短文的情况来看,学生的理解能力较差,对短文理解不透彻,不能正确领会短文的意图,从而不能正确回答问题或回答不到位。
2、学生的概括及语言表达能力差,词不达意。
3、3小题中的三件事。
学生通过读短文,大部分都能回答正确,但在回答问题时,多数学生语言概括能力差,联系上下文,回答问题。
4、4小题是谈自己的感想。
这个题比较活,学生却能根据短文写出自己的感受,学生几乎都能得分。
三、习作
优点:1、大部分同学能够审清题意。
知道写一件事来表达自己的启发或意义或写20年后回故乡2、有一部分同学用词准确,语句通顺,书写工整,并且能够把事写具体。
不足:1、一大部分同学书写潦草,个别学生不能正确使用标点符号。
2、有两名同学没审清题意,要求写一件事他们却写成了两件事或几件事。
3一小部分同学错别字太多,用词不当,语句不通顺,且有罗嗦现象。
4、有一小部分同学不能把事情的起因、经过、结果叙述清楚,具体。
改进措施
1、重视良好书写习惯的培养
阅卷中发现,学生用圆笔书写涂改现象,卷面不够整洁。
这与我校“写字教学特色创建”极不协调,这说明学生具有粗心马虎的不良习惯,因此,我们必须继续重视学生良好的书写习惯的培养,将写字教学、“百字工程”落到实处。
2、重视语言文字的积累
重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。
学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。
强化熟读背诵,在诵读中积累语言;抓好课外阅读,在博览中积累语言。
语文教学要最根本的一条就是要引导学生加强语言积累,加强感悟,加强体验,深入语言材料,理解作品内涵。
阅卷中发现,虽然有部分学生能有个性、有创意地答题,但仍有不少学生显得知识匮乏,缺乏理解,生搬硬套,肤浅搪塞,反映出他们在平时的语文学习中,仅限于课本,仅限于教师,缺乏积极主动,生动活泼地获取语文知识的心态与欲望。
3、确立正确的作文教学理念
加强作文指导。
尽可能地发现学生习作中的亮点,激发其兴趣,变“要我写”为“我要写”,同时为学生树立学习榜样。
我们应该摒弃陈腐,努力创新,使作文训练在内容上从单一走向丰富,在形式上从呆板走向灵活,充分发觉教材中的练笔资源,有效利用生活中的练笔机会,重视好词好句的积累,多看看作文书,善于观察,为写作提供素材。
要善待学生作文,赢得学生的尊敬和信任,为学生创造广阔的作文空间,让他们心灵的泉水无拘无束地奔涌。
4、重视综合能力培养
由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理。
本次考查了学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。
学生平时对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练少,导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力。
有的不读题乱写一气,有的没能真正领会句子含义,更缺乏理解的深度。