中学德育管理人性化策略论文

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以人为本的初中德育教育管理策略

以人为本的初中德育教育管理策略初中德育教育是培养学生全面发展的重要环节，也是促进学生道德素质的有效途径之一。

在教育管理方面，以人为本的管理策略非常重要。

本文将探讨以人为本的初中德育教育管理策略，旨在使初中德育教育更加有针对性和有效性。

一、关注学生的特点初中学生处于青春期，身心发展迅速，思想容易激进，情感易受影响。

因此，在德育教育管理中，不能将学生当成一个整体来看待，而应该注重关注学生的个体差异。

学校应该制定个性化的教育计划，根据学生的特点、兴趣、需要来制定适合他们的教育方案。

此外，也应该注重了解学生在学习、生活中的处境和心理问题，及时进行心理疏导和帮助。

二、营造积极的学习氛围学习是一种文化，学生不仅需要学习知识，更需要学会如何学习。

德育教育应该将学习习惯、学习方法和学习道德融入到教育中，帮助学生树立正确的学习态度和价值观。

学校应该营造积极的学习氛围，鼓励学生自觉学习、勤于思考、积极合作、勇于挑战自我等学习价值观。

三、注重培养学生的自我管理能力初中学生正处于自我意识的发展阶段，这一时期是培养自我管理能力的关键时期。

学校应该注重培养学生的自我管理能力，通过形成良好的自我管理风气、提高学生的自我教育能力等方式，引导学生学会自我约束，形成自我管理、自我激励、自我调节的能力。

四、加强品德教育与生活教育品德教育和生活教育是初中德育教育的两个重点。

品德教育注重培养学生的道德品质和品格，生活教育注重在生活中培养学生的生活技能和生活态度。

学校应该通过组织丰富多彩的课外活动、开展素质教育，让学生更好地学会品德与生活相结合。

五、强化家校合作家庭是学生的第一课堂，家长是学生的第一任教师。

因此，学校应该与家长建立起良好的家校合作关系，形成以家长为主导、学校为补充的教育模式，共同为学生的综合素质发展和德育教育工作而努力。

学校可以通过家校联合会、家长会、家校互动平台等渠道，加强学校与家长的沟通与联动，共同推进学生德育教育教育的有效开展。

德育管理论文范文精选3篇(全文)

德育治理论文范文精选3篇一、在治理理念上，以生为本治理班级理念，是班主任进行治理班级时的方针与指南。

下课调打，追逐几层教学楼；上课之后，老师每节课都要不厌其烦地提醒大家“：安静了，安静了。

”同学们都很聪慧，虽然从没有得到过德育处颁发的“流动红旗”，不时还被学校领导点名批判，但成绩在年级中一直居于中等偏上的水平。

所以我想如果能够整顿好纪律，大家的学习肯定会更上一个台阶。

那么，如何才能让学生自己记住什么该做，什么不该做，又幸免老师苦口婆心的说嫌烦，不说又做不好的尴尬呢？我首先在班会课上与同学们一道分析了我们班的优缺点。

当班长将一列优点，一列缺点并列板书在黑板上时，大家沉默了。

我说“：我希望以后上课，同学们能够就像现在这样，不用任何提示，就可以安静地做好自己的本分工作。

大家想想怎么才能做到？”下面立刻展开了七嘴八舌的讨论。

最后综合同学们的意见，我们利用周末的时间，制作了六个绿底蓝字的大大的“静”字，均匀地悬挂在教室的周边，让所有同学能够360°无死角的看到这个提醒；其次，大家分析后觉得，被批判却不以为意，就是没有自尊的表现；成绩还可以进步却不努力，是放弃自我提升的机会；我们今天所做的一切，都是为了能够强大自我，今后能立足于社会。

二、在班委组建上，学生自主班主任在班级的治理中，起组织引导与维护协调的作用。

很多人觉得，班主任应当是班级的领导者，我并不这样认为。

所谓领导者，是发号施令的人，强调的是其权威，而我在治理班级时，认定的是自己为引导者。

因此，在初入学时，学生尚未有能力组织班委，我也只是临时指定代理班干，通常两周以后，指点临时班干组织班委竞选，让学生自由选择自己的治理者。

很多时候学生自主选择的班干部，都不是我心目中的最佳人选，但我绝不会插手进行撤废，只是对相关的班干做更多一些的培训，在他们开始执行班干职责后，与他们交流每一次的得失，寻求更好的治理方式，于是班干的能力便得到梯级提升。

介于有的学生在被治理时，会有“我偏不这样做”的抵触心理，我通过组织讨论，由同学们决定了轮流“执政”的方式，在班里组建若干个班委团体，每个团体先治理两周，之后根据大家意见进行或长或短的调整，让人人都能体会作为班干的荣誉，也感受作为班干的辛苦。

以人为本的初中德育教育管理策略

以人为本的初中德育教育管理策略初中阶段是学生人格形成的关键时期，德育教育的重要性不言而喻。

作为学校管理者和教师，如何制定科学合理的德育教育管理策略，以人为本是至关重要的。

以下将具体分析和探讨以人为本的初中德育教育管理策略。

一、建立尊重每个学生的理念德育教育管理策略的核心应该是尊重每个学生的个性和尊严。

每个学生都是独特的个体，应该被尊重和重视。

管理者和教师要从尊重每个学生入手，理解和倾听学生的需求和想法，尊重学生的个性和差异，不给学生贴上标签和刻板印象。

这样才能真正让学生感到被理解和被关怀，从而融入到德育教育中来。

二、注重个性化的学生管理在德育教育中，管理者和教师要注重个性化的学生管理。

每个学生的性格、特长、兴趣爱好都不同，要根据学生的具体情况制定相应的管理策略和措施。

对于内向的学生要给予更多的鼓励和支持，让他们敢于表达和展示自己；对于好动的学生要给予适当的引导和疏导，让他们能够在活动中得到释放和发展。

只有在个性化的管理中，德育教育才能真正发挥作用。

三、营造和谐的师生关系师生关系是德育教育中至关重要的一环，要秉承以人为本的理念，营造和谐的师生关系。

管理者和教师要做到平等相待，尊重学生，关心学生，倾听学生的心声，和学生建立良好的沟通和互动。

只有在和谐的师生关系中，德育教育才能得到有效的传达和实施。

四、重视情感教育情感教育是德育教育中的重要组成部分，要重视情感教育，让学生在情感上得到充分的关怀和指导。

管理者和教师要关注学生的情感需求，引导学生正确处理情感问题，培养学生的情感表达能力和情感管理能力。

只有通过情感教育，学生才能更加积极向上地面对生活和学习。

五、培养学生的自主意识在德育教育中，要培养学生的自主意识，让学生能够自主地参与德育活动和管理。

管理者和教师要给予学生适当的自主权，让学生树立正确的自我管理意识和行为规范，做到自觉遵守校纪校规。

只有在学生的自主意识得到培养的情况下，德育教育才能真正取得成效。

以人为本的初中德育教育管理策略

以人为本的初中德育教育管理策略随着社会的不断发展，德育教育的重要性日益显现。

作为中学阶段学生品德修养的关键时期，初中德育教育管理至关重要。

为了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，初中德育教育管理策略要以人为本，关注学生的全面发展，引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观，促进学生成长成才。

本文将探讨以人为本的初中德育教育管理策略。

一、注重情感体验教育情感体验教育是以人为本的德育教育管理策略的重要组成部分。

初中学生正处在青春期的成长阶段，情感体验对于他们的影响尤为重要。

学校可以通过组织丰富多彩的社会实践活动、学生自治活动、心理健康教育活动等形式，引导学生通过实践体验，增强情感体验，培养学生积极向上、乐观向善的情感态度，增强学生对生活的热爱和对未来的信心。

学校还可以通过情感体验教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，使他们能够正确看待自己、他人和社会，培养学生的社会责任感和奉献精神。

二、重视个性发展教育每个初中生都是一个独立的个体，拥有不同的兴趣爱好、特长优势和性格特点。

以人为本的初中德育教育管理策略要重视个性发展教育。

学校可以通过开设丰富多彩的兴趣小组活动、特长培养项目、志愿者服务活动等形式，为学生提供展示个性、发展特长的平台。

学校还可以通过个性发展教育，引导学生树立正确的自我认识和自信心，让每个学生都感受到自己的价值和美好，促使他们更好地融入集体，为集体发展贡献力量。

三、强化生命教育生命教育是以人为本的初中德育教育管理策略的重要内容之一。

初中学生正处在生理和心理双重变化的时期，他们对生命和人生的认识尚不完善，因此需要学校对他们进行有针对性的生命教育。

学校可以通过开设心理健康课程、青春期关爱活动、性教育讲座等形式，传授学生正确的生命观念和健康的生活方式，引导学生树立正确的人生观和人生态度。

学校还可以通过生命教育，引导学生珍爱生命、尊重生命，树立正确的生死观和人生观，使学生能够在面对生活中的困难和挫折时，保持理智、乐观和坚强，从而更好地成长和发展。

以人为本的初中德育教育管理策略

以人为本的初中德育教育管理策略初中阶段是青少年成长发展的关键阶段，德育教育在初中阶段的管理至关重要。

以人为本的初中德育教育管理策略，能够更好地关注学生的身心健康和全面发展，有利于提升学生的综合素质和人格养成。

本文将围绕以人为本的初中德育教育管理策略展开探讨。

一、关注学生个体差异，因材施教初中学生正处于身心发育的关键时期，他们的个体差异非常明显。

在德育教育管理中，要注重因材施教，为学生提供个性化的教育服务。

在课堂教学中，老师要根据学生的学习特点和需求，采用灵活多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

在学校的管理中，要设立心理咨询室，为学生提供个性化的心理辅导服务，帮助他们解决成长过程中所面临的困惑和问题。

二、营造积极向上的教育环境初中学校是学生成长成才的重要场所，学校的教育环境对学生的成长起着至关重要的作用。

德育教育管理应注重营造积极向上的教育环境，塑造良好的师生关系和同学关系。

学校可以举办各种形式的主题班会和课外活动，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养他们乐观向上的情感态度。

教师在管理教育中要以身作则，做学生的模范和榜样，引导学生正确认识自己，良好的教师、说服力强无疑是最好的演讲稿模板、器械和外部资源：比如舞台灯光、音响、屏幕投影、翻译设备等等，才能形象的向学生传授道理，甚至可以问道防范性事件处理原则，树立正确世界观和价值观。

三、发挥班主任在德育管理中的重要作用班主任是初中学生成长过程中的重要陪伴者和引领者，他们在学生德育教育中有着不可替代的作用。

学校应充分发挥班主任在德育管理中的重要作用，给予他们更多的支持和关怀。

在学生个人发展方面，班主任要多做工作，关注学生的成长变化，定期与学生进行交流，了解他们的成长需求和困惑，并及时进行引导和帮助。

在班级管理方面，班主任要建立起良好的班风班纪，引导学生树立正确的行为规范和道德观念，加强对学生的日常管理。

四、开展德育主题活动，丰富学生的德育教育内容德育主题活动是初中德育教育管理的重要组成部分，通过开展多样化的德育主题活动，能够有效丰富学生的德育教育内容，增强学生的德育教育体验和实践意义。

初中德育工作开展策略探讨论文

初中德育工作开展策略探讨论文一、营造良好和谐的育人环境学校是开展德育工作的主阵地，因此，要想有效开展初中德育，学校管理者首先要营造一个良好和谐的育人环境。

一方面是软环境。

整个学校的校风、校纪、班风、班纪，这些看似无形的东西却无时无刻不影响着学校教师对学生的管教与督促。

比如，教师在对学生进行德育的时候，应当更柔性与温和，通过指引、提醒、劝诫等方式，而不是讽刺、责罚，甚至打骂。

和谐的育人环境离不开和谐的师生关系。

当教育建立在和谐的师生关系之上时，一切工作就会变得更容易被学生理解与接受。

另一方面是硬环境。

整个学校的校容校貌都应该有一股温和有序，如沐春风般的舒适感。

比如校道上、楼梯间、课室外等，一些与德育有关的标语口号、名言警句、温馨提醒等，这些小标识不仅可以起到点缀校园环境的作用，而且也会以“润物细无声”的方式来强化学生的德育意识，约束学生的日常行为。

良好和谐的育人环境可以为学校德育工作的开展营造很好的氛围。

二、开展丰富多彩的德育活动除了日常的课业教学以外，学校可以根据德育的内容来开展丰富多彩的德育活动，通过活动的方式来将德育精神传递给每一位学生。

比如，举办征文比赛。

既可以是对德育书籍的一些读后感、读书报告、评论文章等，也可以是学生自己亲身经历的事情，还可以是学生通过观察或了解所感悟的，领悟的德育心得等等，总之，就是鼓励学生以书面文字的方式来记录下自己对于德育的看法与收获。

比如，推选德育先锋等等。

鼓励学生从自己做起，从身边的小事做起，尊敬师长、关心同学、帮助弱者、自我修炼，培养良好的道德情操与健康的心理素质。

总之，就是利用榜样力量的感染与影响来培养学生良好的道德修养。

比如，组织户外活动。

通过安排学生走进博物馆、走进音乐厅、走入艺术展等方式来给学生提供一个发现美、感受美、接触美的机会，以富有艺术气息的方式来开拓学生的视野进而提高学生的个人德育水平。

丰富多彩的德育活动是践行与落实学校德育工作的重要载体。

三、重视家长与学校的相互配合四、细化有章可循的德育制度“无规矩不成方圆”，任何一项活动都离不开规则的指引与约束，德育工作也是同样的道理。

对初中思想品德教学人性化设计思考论文

对初中思想品德教学人性化设计的思考所谓“以人为本”，就是要把教育教学的出发点和最终归宿落实在学生综合素质的发展上。

联合国教科文组织在题为《学会生存——教育世界的今天和明天》的报告中指出：“应该培养人的自我生存能力，促进人的个性全面和谐地发展，并把它作为当代教育的基本宗旨。

”当前，随着我国教育由应试教育向素质教育转轨步伐的进一步加快，人们越来越关注人文素质在素质教育中的地位和作用。

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“积极改进中小学思想品德，思想政治课教学方法和形式，采用未成年人喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授知识同陶冶情操，养成良好的行为习惯结合起来。

”喜闻乐见，生动活泼的本质就是人性化的设计。

那么，人性化的设计应从哪些方面开展呢？一、教学目标人性化在当前教育界由应试教育向素质教育转轨的过程中，人们十分关注人文素质在素质教育中的地位和作用。

在我们这个倡导素质教育为主的时代，政治教学不应只是简单地灌输知识，而应是将知识化为素养，政治教育不仅是一种知识、方法的传授，更是一种情感的交流，一种严谨的科学观和人文精神的体现。

中学政治课教学贯彻人性化教育也有其自身的优势：思想道德素质在人文素质培养中具有前提性的地位，它关系到人才的培养方向；政治课学科理论本身有较为丰富的人文知识，可以通过明“理”，动“情”，导“行”实现人文素质的培养与提高；政治教学的根本目的就在于促进人的思想发展，提高人的素质，政治教学的价值就在于造就勇于进取，善于创造，人格健全，个性鲜明的一代新人。

这不仅是政治教学人性化的价值，也是政治教学人性化的目标。

以德育人的中国传统教育特别注重对人的尊重，教师要“为人师表”，学生要“尊师重教”“一日为师终身为父”“滴水之恩当涌泉相报”，做事首先要学会做人，这就是中国传统教育人性化的具体印证。

这种教育理念使我国五千年的文化得以代代相传，生生不息，不断发扬光大。

中学生管理德育论文（共5篇）

中学生管理德育论文（共5篇）第一篇：中学生管理德育论文陆丰·思博学校班主任德育论文七（三）班左小青著名的教育学家巴特尔曾经说过：“爱是一种伟大而神奇的力量，老师承载着爱的目光，哪怕仅仅是投向学生的一瞥，孩子们幼小的心灵都会感光显影，映出美丽的图像……”今天我想说的是：孩子们需要班主任老师爱的目光。

班主任是一个教学班的组织者和领导者,他们的工作,影响着每一个学生在德,智,体各方面的健康成长,影响着他们一生的生活道路。

我作为众多班主任中的一员,既感到自豪又感到任务的艰巨。

那么,怎样才能做好班主任工作呢？一、班级管理（一）、认真负责,嘴勤脚勤是做好班主任工作的前提作为一名年轻的班主任老师,我缺乏的是经验,可我认为“认真负责”、“嘴勤脚勤”是做好班主任工作的前提。

这份责任感不仅来源于我的对这份职业的执着,更来源于我对孩子们的爱。

因为我们学校是全封闭式的寄宿性学校,所以我不仅要管理他们的学习,同时还要照顾他们的生活。

对于每一个孩子我尽量给予他们最大的帮助与呵护。

俗话说:十年树木,百年树人。

这些孩子正处于人生的关键时期,无论是老师还是家长都有责任帮助他们完成人生的过渡。

而在班级学习生活中,班主任与他们接触时间最长,最容易了解他们,更容易做他们的工作,所以我在平时时刻注意孩子们的变化,及时地帮助他们拨正人生的航向,驶向正确的人生港湾。

（二）、为人师表，率先垂范班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。

在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。

因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。

在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。

中学班主任德育教学论文三篇

中学班主任徳育教学论文三篇（篇一）班主任工作是学校工作的很重要的组成部分，班主任工作做得好，学生工作才会得以顺利开展，各项班级工作才会有条不紊。

通过几年的班主任工作，我总结出了班主任工作的几个“心”，即爱心、耐心、责任心。

一、全面了解学生作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点,体会他们的内心要求。

比如在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。

这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上，对学生的态度上是认真负责的。

无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。

还要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境, 掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

二、多听听学生的心声织梦内容管理系统在每件事上不妨都听听学生的意见，看看他们态度如何，师生之间的双向交流比耳提面命有益得多，既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生对班主任的信任感。

在班里给予学生充分的表达意见和建议的机会，是一项善举，它将惠及一颗颗绿意盈盈的心灵，免得他们成为一块块顽石。

在班务工作的每个环节上，班主任都应当尊重学生的选择。

班主任的“退隐”，会使每个学生成为班级文明的建设者，班级荣誉的维护者。

尊重学生的选择，目的在于养成学生遇事多动脑筋的习惯，在于养成学生积极参与的意识，豁达包容的精神，在于养成学生明辨是非的能力。

三、用心去爱学生，班主任会收获学生的爱教育的本质是人的教育，其核心是爱。

教师的爱心是构成教师道德修养的重要组成部分，更是班主任教育管理班集体的支点。

班主任的爱心是一种责任和感召力，其建立于关心和尊重学生，是学生发展的催化剂。

在平时的工作中我从细微处着手，用自己的真心去关爱学生。

每一次学生生病去医务室看病，我都亲自去询问;哪个学生不舒服，我都会在课间及时询问病情；对于家庭情况比较特殊（单亲）的学生，我会给予特殊的关爱。

针对生长发育期的学生容易受伤的特点，我在班里准备了创可贴和云南白药，方便学生们使用。

以人为本的初中德育教育管理策略

以人为本的初中德育教育管理策略以人为本的初中德育教育是指以学生为中心，关注学生的全面发展，注重培养学生的品德和道德修养，促进学生健康成长的教育理念和实践。

初中时期是学生性格、观念塑造的关键时期，德育教育的管理策略对学生的成长至关重要。

本文将介绍以人为本的初中德育教育管理策略，旨在为初中德育工作者提供一些有益的思路和方法。

以人为本的初中德育教育理念，核心在于以学生为中心，尊重和关爱每一个学生，关注每个学生的个性发展，促进学生的全面发展。

在实践中，教育工作者需要充分认识到每个学生的差异性，理解学生的需求和情感，发挥每个学生的潜能，引导学生形成正确的价值观和道德观念。

教育工作者需要关注学生的心理、情感、生理和社会发展，关注学生的特长和兴趣爱好，为学生提供个性化的德育教育服务。

1. 制定个性化的德育教育计划针对不同学生的特点和需求，制定个性化的德育教育计划。

通过搭建德育教育平台，为学生提供多样化的德育教育资源和活动，包括德育讲座、主题班会、德育活动等，满足学生的个性发展需求，引导学生形成积极的人生态度和价值观念。

2. 建立良好的师生关系以人为本的德育教育管理策略需要建立良好的师生关系。

教师需要尊重学生，关爱学生，理解学生，与学生建立密切的关系，倾听学生的声音，关注学生的成长，为学生的德育教育提供持续的支持和帮助。

学校需要营造支持师生关系的良好环境，提供必要的资源和条件，促进师生之间的良好互动。

3. 提供情感关怀和心理辅导以人为本的德育教育管理策略还需提供情感关怀和心理辅导。

每个学生都有自己的情感和心理需求，学校需要为学生提供心理咨询和辅导服务，帮助学生解决心理问题，促进学生的身心健康发展。

教育工作者需要关注学生的情感需求，关心学生的情感变化，及时发现并解决问题，营造积极向上的情感氛围。

4. 引导学生树立正确的伦理道德观念德育教育的核心是培养学生的伦理道德观念，引导学生形成正确的价值观。

以人为本的德育教育管理策略需要通过德育课程、德育活动和德育实践，引导学生了解社会常识，培养学生的良好道德品质，培养学生的社会责任感和公民意识，让学生树立正确的人生观和道德观，做一个有道德、有爱心、有责任感的人。

以人为本的初中德育教育管理策略

以人为本的初中德育教育管理策略初中阶段是学生进行道德教育的重要时期，如何制定以人为本的德育教育管理策略，培养学生的品德修养和社会责任感，是当前教育管理工作面临的紧迫任务。

本文将从德育教育的重要性、以人为本的管理理念以及相关管理策略等方面进行探讨。

一、德育教育的重要性德育教育是教育事业的重要组成部分，它不仅能够培养学生的品德修养和社会责任感，还能够促进学生的综合发展。

在初中阶段，学生正值青春期，心理和生理上都处于发展的关键阶段，德育教育对于塑造学生正确的人生观、价值观和行为规范具有重要的作用。

加强初中德育教育管理工作，提高学生的道德素质，具有十分重要的意义。

二、以人为本的管理理念以人为本是一种管理理念，强调在管理过程中应该尊重和关爱管理对象，重视个体的发展和利益。

在初中德育教育管理中，以人为本的管理理念应当贯穿始终，细致关怀学生的需求，促进学生的全面成长。

（一）设立德育教育管理机构学校应当设立德育教育管理机构，明确教育管理职能，建立健全教育管理机构和人员配置，为德育教育管理提供坚强保障。

具体而言，可以成立德育教育处，设置专职德育教育副校长，成立学生处等，明确工作职责、任务和权限，为开展德育教育提供有力的支持。

（二）加强师资队伍建设以人为本的德育教育管理策略需要建立一支素质优良的师资队伍，提高教师的德育教育水平和专业素养。

学校可以通过加强德育教育师资队伍建设，组织教师参加德育教育相关培训、学习，培养教师的德育教育理论和实践能力，提高教师的德育教育水平。

（三）开展德育主题教育活动学校可以通过组织德育主题教育活动，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范，培养学生的品德修养和社会责任感。

具体而言，可以通过举办德育主题班会、德育主题演讲、德育主题读书活动等形式，让学生在活动中感受到德育教育的温暖和力量。

（四）建立激励机制建立以人为本的德育教育管理策略需要建立激励机制，激励学生树立正确的人生观、价值观和行为规范，积极参与德育教育活动。

浅谈初中德育教育工作论文（精选4篇）

浅谈初中德育教育工作论文浅谈初中德育教育工作论文（精选4篇）在学习、工作生活中，大家肯定对论文都不陌生吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。

那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？下面是小编整理的浅谈初中德育教育工作论文（精选4篇），希望对大家有所帮助。

浅谈初中德育教育工作论文1一、将德育教育渗透到语文的作文教学中在初中语文教学中，作文写作在初中语文教学中的地位是十分重要的，教师在对学生进行作文训练的时候，不仅可以使其快速的掌握语文知识，还能提升学生思想深化水平和文字表达水平。

学生的作文可以反映学生看待事物的立场以及思想等特点，如果要写作优秀的作文，教师就需要着重在中心思想和作文立意的新角度上对作文的中心意思和思想有其准确的判断力。

借此教师可以将德育教育与作文相结合的来教授，这样两者在互相渗透中达到互相影响的作用，潜移默化的使学生热爱生活，树立正确积极和乐观健康的思想，通过让学生在作文写作时把自己的人生观、世界观和价值观写到作文当中，既提高了学生的写作兴趣和热情，又增加了学生的乐趣，进而提升学生写作水平。

教师在作文教学时，组织学生在课堂上讨论问题，让学生各抒己见，将自身意见和想法总结，将自身真实想法和感情表达出来，教师加以引导，这样既能开发学生潜力，又能调动学生学习的兴趣与积极性，活跃课堂教学氛围。

另外，教师对作文进行批改的时候，一要高度重视批改的作文，二要对学生作文进行评点时，将健康的思想融入其中，帮助并引导学生养成较好的思想品质，对其未来的发展有着重要的作用。

二、凭借教学手段在语文教学中渗透德育教育语文教学中，教师应依靠其教学手段，将德育教育渗透其中，从而达到使学生成为德才兼备的目的。

德育教育、语文教学两者的关系十分密切，其德育教育如果想在语文教学中占有主导地位，就需要教师以教学手段为途径，正确树立德育思想，将书本上有关德育内容转变为教学知识，将德育思想融入到学生思想当中。

以人为本论文德育工作论文：以人为本推进学校德育工作

以人为本论文德育工作论文：以人为本推进学校德育工作胡锦涛总书记在全国教育工作会议上的讲话中指出：“坚持以人为本，在教育工作中的最集中体现就是育人为本、德育为先。

”加强和改进现行中小学的德育工作，必须树立以人为本的德育观，这既是全面落实科学发展观的现实要求，也是我们加强学校德育工作的必然选择。

一、以人为本，德育管理人性化人是教育的中心、教育的对象，更是教育的目的；人是教育的出发点，也是教育的归宿；人是教育的基础，更是教育的根本。

道德教育的实质就是要培育德育主体，造就一大批具有道德意识、道德行为的社会有用之才。

落实到学校德育管理上，就是要着力营造尊重学生主体的人性化德育氛围。

1．在校园环境建设上突出人文特色。

要让学校里的一草一木都寓情，一砖一瓦都启智，让校园里的一切都能兴奋学生的眼睛、畅快学生的心情、涵养学生的德性。

校园里亭亭玉立的玉兰、稳健如塔的雪松、俊逸飘洒的兰草、花枝招展的桃树、飘香四溢的桂花它们潜移默化地在向师生们昭示着做人要堂堂正正、理直气壮，要服务社会；春兰秋菊夏荷冬梅，无时无刻不在向师生们昭示着时间的易逝和生命的珍贵。

2．在德育评价操作上体现人本意识。

长期以来，德育的一个严重缺陷就是忽视个性发展，忽视个性差异，忽视良好心理品质的培养，总是用一个刻板的尺子去衡量所有学生。

正因如此，我们必须从学校德育评价入手，针对学生思想状况的复杂性，坚持德育评价的多元化，体现德育评价的人本意识。

评价主体上可采取学生自我评价、同学互评、班主任最后评定相结合；具体操作上，学生、小组长、班长、班主任每人都配备一个小册子，随时记录学生在学校、家庭、社会的表现，特别是详细记录每一个学生的闪光点。

力求做到客观公正，而不是主观臆断。

3．在学生管理方法上讲求人性化管理。

过去我们在德育过程中大都采用“管、卡、压”的方式，说教过多，灌输过多。

只是一味地提要求、立规矩，而忽视了如何引导学生。

学生基本上是迫于某种“威压”才去按要求做，毫无主动性和积极性可言，这种仅靠外力改造、“客体制约”的管理模式已远远不能适应新形势下学校德育工作的需要。

以人为本德育管理的论文

以人为本德育管理的论文(1)树立科学育人观，辩证地看待同学。

由于长期以来不正确教育观念的影响，相对一般高校高校生，我国中职学校同学往往被冷落成为一个边缘群体。

其实并不能从成果好坏来片面地评价同学的优劣。

许多在校时成果一般甚至是很差的同学，走上工作岗位之后因有一技之长或者人际交往力量特殊强而成为行业的佼佼者。

我们要树立科学的育人观，对同学全面客观地评价，对每一个同学都抱有观赏的看法，善待每一个同学。

(2)挖掘同学的独特性和闪光点，敬重同学独特的进展。

作为教育工，承当着教书育人的使命，就要有一双擅长发觉的眼睛。

敬重同学独特的进展，让他们从自身特长动身，以点滴进步为起点，实现长足的进步。

对“问题同学”，更要挖掘他们的潜能，关心他们树立自信念，针对自己的独特特长，找到适合自己的路，关心其走出逆境。

(3)准时化解同学生活、学习中的心理问题，成为同学的良师益友。

中职学校的许多同学存在自卑心理，多年的应试教育过程中，他们由于成果差很少得到家长、老师的关怀，往往自暴自弃。

他们缺乏对自己的客观熟悉，更没有尝试的士气。

作为老师，肯定要了解同学的方方面面，既包括学习，也包括生活，要真正走进同学的心里去，关心同学端正心态，重塑自我，在每一点微小的进步中不断地体验到胜利的欢乐，逐步树立起自信念。

二、融德育于教学实践之中，创建以人为本的德育模式(1)以严格的.制度管理和寓教于乐的教育方法，为德育管理奠定扎实的基础。

无法规，不成方圆。

德育管理不能光是喊口号，首先要有规章，在遵守规章的前提下才能谈道德。

要严格细化学校的各项规章制度，包括同学考评机制、奖惩机制、同学考勤管理制度、日常行为规范等，做到出了问题有“法”可依，以制度来约束人、规范人、管理人。

在教育方法上，应转变传统的板起面孔教训人的姿势。

如今中职学校的同学基本都是“90后”，观念新潮，独特强，传统的教育方法很简单引起他们的逆反心理，简单起到适得其反的效果。

以人为本理念下的德育肯定要敬重同学的主体意识，注意方式方法，将大道理融入春风化雨的教导之中。

以人为本的初中德育管理策略

1672020.10爱情婚姻家庭教育观察以人为本的初中德育管理策略扎西欧珠西藏昌都市边坝县初级中学摘要：随着我国经济的发展，教育也得到一定的改革，同时，国家近几年来大力普及义务教育，主要的目的就是希望更多的孩子接受到良好的教育。

随着改革的脚步，在中学时期的育德教育也逐渐有所改善，越来越多的孩子在学习和生活中充满了积极向上的态度，对长辈以礼相待。

广大的教师队伍不仅忠诚于我们的党和国家，而且具有刻苦钻研、努力奋斗的精神。

关键词：以人为本；初中育德管理；策略处于初中阶段的学生，无论是在心理还是生理上都在逐渐转变，而此时期对学生的育德管理教育是非常重要的，对学生的成长起到重要的指引作用。

因此，在实际的学习过程中，不仅要关注学生的学习成绩，而且要格外注重对学生的育德管理。

做好此工作对学生人格的塑造具有非常重要的意义，在管理的过程中，需要本着以人为本理念，为学生树立良好的道德基础观。

因此，本文主要对以人为本的初中育德管理策略进行分析。

一、我国对初中生以人为本育德管理过程中存在的问题分析（一）管理形式就具有单一性在目前我国的初中生教育管理过程中，通常情况下都是以老师为主，由老师对学生进行管理工作。

并且，还有很多的学校主要以体罚学生为主要的惩罚方式，这是非常不利于学生的人格塑造以及价值观的形成。

处于青春期的学生，性情相对而言比较敏感，如果一味使用体罚的方式惩罚学生，就很容易造成学生的逆反心理。

虽然学生的心思都是比较单纯的，但是对一些事情开始有了自己的认知。

所以，在实际的教学过程中，教师应该尽量使用温和的方式，让学生意识到自己的错误，这样学生才更容易接受。

（二）家庭环境的影响，使学生和家长之间存在“代沟”问题在我们国家的大部分地区，很多的家长从孩子刚出生起，就会产生为孩子而活的意识，这样的思想观念在现代社会是不被提倡的。

孩子具有自己的主观能动性，家长更应该教会孩子如何立足于社会。

在初中阶段的学生，逆反心理较严重，不会一味听从父母的教导，因此，育德教育这一形式，往往会加剧学生的逆反心理。

以人为本的初中德育教育管理策略

以人为本的初中德育教育管理策略近年来，人类对于德育教育的关注度越来越高，学校德育教育也成为了各地教育改革的重要方向之一。

初中德育教育的目的是在学生的生命成长过程中，通过对其进行有针对性的道德规范和行为规范进行教育，使其具备合格公民的精神素质和道德品质。

在初中德育教育中，以人为本的管理策略是必不可少的，本文将从以下几个方面进行探讨。

一、教师引导下的自主学习德育教育的本质是培养学生的自我认知、自我修养、自我管理的内在素养，而教师只是一个指导者。

在初中德育教育中，教师应该引导学生建立健康的自我学习机制，让学生能够在学习德育方面有自主性。

例如，在班会中为学生提供主题阐述，学生可以自己选择并阐述自己的观点，教师和同学们提供回顾和建议，这样在引导学生自主学习的过程中，起到巩固和提高质量的作用。

二、打造舒适的育人环境从教育学角度来看，学习环境的舒适度对于学习的质量会有很大的影响，德育教育也不例外。

体育可作为帮助孩子排解压力的一种活动，适量运动可以帮助维持精神状态与体力状态的平衡，学校可以为学生提供运动比赛或者体育课等，提高学生的生活情趣和学习兴趣。

同时，在管理上，学校应当注重学生的思想教育，鼓励学生将心理压力减到最小，并为学生提供聊天室、阅读室、休息室等场所，让学生在日常生活中放松身心、享受快乐的时间。

三、注重德育教育的实际效果学校除了传授知识以提高学生的学习素质外，也应该注重德育教育。

建立德育教育的评价体系，对学生的道德行为应给予充分的评价。

对于对德育教育工作要求较高的教育机构，需要设立一较为完整的德育教育管理体系，制定教育标准，明确目标和效果，可以将德育教育和综合素质评价进行同步，制定充分合理的考核体系，对学生进行合理考核并及时反馈学生的表现，最大化的达成效果。

四、充分利用网络平台以人为本的初中德育教育管理策略还应充分利用现代化的电子信息技术，在教育教学过程中加强网站建设和利用，建立一个可供学生使用的、具有相互交流、学习的优秀网络教育平台，为学生提供更好的教学资源。

以人为本的初中德育教育管理策略

以人为本的初中德育教育管理策略作为中学的一名教育工作者，我们始终坚信教育的本质是以人为本。

尤其是在初中德育教育管理方面，更需要以人为本，关注学生的个性发展和全面素质提升。

我们需要制定一套以人为本的初中德育教育管理策略，为学生的成长和发展提供有力支持和引导。

一、了解学生，关注个性发展以人为本的初中德育教育管理策略需要从了解学生开始。

我们需要关注每一位学生的个性特点和发展需求，不同学生有不同的潜能和兴趣，需要个性化的关怀和培养。

我们可以通过开展学生个性特点调查，了解每个学生的兴趣爱好、优势和劣势，以及成长的瓶颈和需求，为他们提供个性化的德育教育服务和指导。

在学校管理中，也可以建立学生档案，记录学生的发展历程和特殊需求，为他们提供更精准的关怀和帮助。

二、注重情感教育，促进全面素质提升以人为本的初中德育教育管理策略还需要注重情感教育，促进学生的全面素质提升。

情感教育是培养学生健康人格和良好心理素质的基础，对于学生的成长和发展至关重要。

我们可以通过心理健康教育课程、心理辅导活动等形式，教育学生认识自己的情感需求和情感表达方式，培养他们的情感管理能力和人际交往技能。

学校管理中也可以建立心理健康档案，对有特殊情感需求的学生进行关怀和干预，确保他们的情感健康与成长。

三、激发学生潜能，营造成长环境四、教师示范引领，构建德育文化以人为本的初中德育教育管理策略需要教师示范引领，构建德育文化。

教师是学生成长的引路人和榜样，他们的言传身教对学生的影响至关重要。

我们需要重视教师的德育修养和职业素养，提高他们的个人魅力和教育水平，让他们成为学生的德育引领者和榜样。

学校管理中也可以建立教师示范库，记录教师的德育教育案例和成功经验，供其他教师借鉴和学习，共同构建良好的德育文化。

以人为本的初中德育教育管理策略是学校管理工作的重要内容，关系到学生的成长和发展。

只有以人为本，关注学生的个性发展和全面素质提升，才能真正做到德育工作的有效管理和科学引领。

谈以人为本的初中德育教育管理策略

谈以人为本的初中德育教育管理策略改革开放以来，我国教育改革和发展取得了巨大成就，中学德育教育得到进一步加强，广大教师忠诚于党的教育事业、爱岗敬业、为人师表、与时俱进、开拓创新，广大中学生热爱祖国、积极向上、艰苦学习、朝气蓬勃、乐于接受新鲜事物。

然而综合中学教育现象来看，学校教育依然存在重智育轻德育一手硬一手软的现象：重课堂轻实践，重校内教育轻校外教育的倾向比较严重，中学生的德育意识和观念比较薄弱，不良行为还在上演。

教育工作者必须清醒认识到当前中学德育教育工作的紧迫形势，高度重视德育教育的发展，增强自身责任感和自觉性。

标签：以人为本;初中德育教育;管理策略引言“以人为本”的中学教育管理理念要求学校管理的一切实践都要围绕着教师和学生的成长与发展去展开，要以关心人、尊重人、激励人、解放人、发展人作为管理的根本目的，學校管理者要发挥教师和学生的潜能，尊重和满足他们的多种需要，在他们实现自我发展的道路上提供必要的支持与帮助。

一、以人为本的初中德育教育管理历史必然性近年来，国内教育界学者们积极倡议“以教师为本”、“以学生为本”的管理思想，并实施了一系列行之有效的策略：在中学开始大力推行师资队伍建设，教学管理、教育理念、学校管理逐渐人本化，学生的个性化管理也得到加强。

人本主义逐渐受到重视，这是教育改革的一大幸事。

同时，应当看到理论与实践运用之间，还有诸多问题尚未解决。

综合学界所述，在中学教育过程中应切实贯彻以人为本的科学教育理念，学校的一切工作都要围绕着教师和学生的成长与发展去展开。

“一切为了学生，为了学生一切”，“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;学校教育，学生为本”中学中出现的这些口号，都在旗帜鲜明的表明了“以人为本”的坚定立场。

二、以人为本的初中德育教育中教师发展策略“教育大计，教师为本”，初中学校可以从骨干培养、师德建设、学历提升、专业发展、班主任成长等方面，明确教师的发展目标和践行措施。

（一）为教师创造学习机会学校鼓励教师参加各学科教学竞赛;不定期举办教学讲座，邀请校外专家及优秀教师共同参与，交流教学经验，不断提升教师自身的专业素养。