浅谈小学数学课堂激趣方法
浅论小学数学课堂教学中的激趣教学法
浅论小学数学课堂教学中的激趣教学法小学数学教学一直以来都是教师们备受关注的一个教学环节。
在数学教学中，激趣教学法是一种非常有效的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
本文将从什么是激趣教学法、小学数学教学的特点、激趣教学法在小学数学教学中的具体应用等方面展开论述。
一、什么是激趣教学法激趣教学法是指在教学中，通过创设一种情境、问题或活动，引起学生兴趣的教学方法。
它是一种以学生为主体、以生动、形象的教学材料、情境为依托，达到教育目的的一种教学方法。
激趣教学法主要包括以下几个方面：1. 创设情境教师可以通过讲故事、放映视频等方式，创设一个生动有趣的情境，吸引学生的注意力。
2. 提出问题提出一个引人思考的问题，引起学生的思考兴趣，从而激发他们对数学的好奇心。
3. 进行活动利用一些实验、游戏等教学活动，让学生在活动中体会数学知识的乐趣。
4. 应用实践将数学知识应用到生活中的实际情境中，让学生在实践中学习。
二、小学数学教学的特点小学生的认知能力、学习动机、兴趣等都有其特殊性，因此小学数学教学也有其独特的特点。
1. 学生好奇心旺盛小学生的好奇心非常强烈，对新事物充满了探索的欲望，教师可以通过激趣教学法满足学生的好奇心，促进他们对数学的兴趣。
2. 学生学习动机强烈小学生学习的目的主要是出于自己的兴趣和好奇心，教师可以通过激趣教学法激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性。
3. 学生的思维方式特殊小学生的思维方式还比较天真、单纯，他们对数学的认识还停留在感性的层面。
激趣教学法可以通过情境创设、问题提出等方式，符合小学生的思维特点，更容易被接受。
4. 注意力不集中小学生的注意力容易分散，教师需要通过形式多样、生动有趣的教学方式，来吸引他们的注意力，防止他们的学习动力逐渐减弱。
三、激趣教学法在小学数学教学中的具体应用在教学中，教师可以结合数学知识，编制一些生动有趣的故事或者情景，让学生参与从而吸引他们对数学的关注。
浅论小学数学课堂教学中的激趣教学法
浅论小学数学课堂教学中的激趣教学法小学阶段是孩子接触数学的最初时期，教师在教学过程中应该重视激趣教学法的运用，激趣教学法是一种注重激发学生兴趣，提高学生积极性和主动性的教学方法。
下面就浅论小学数学课堂教学中的激趣教学法。
一、游戏化教学游戏化教学是在数学课堂中使用游戏元素进行教学的一种方法。
游戏具有趣味性，可以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，帮助学生更好地理解数学知识。
比如，在计算乘法的时候可以尝试使用口算接龙游戏，让学生在游戏中计算乘法，通过比赛激发学生求胜心态，提高学生计算的速度和准确性。
而在学习三角形时，可通过搭建三角形的游戏，让学生在自己动手实践的过程中理解三角形的特征，从而更加深入了解三角形。
二、情景模拟教学情景模拟教学是通过模仿真实场景，让学生在做题中感受到真实的应用情境，从而对数学知识的正确应用有更深刻的体会。
比如，在学习分数时，可以设置情境模拟，让学生理解日常生活中分数的应用，如“超市打折”，“食堂买饭”，“完成任务得到奖金”等。
让学生通过真实的情景，感受到分数的应用，真正理解数学中分数的重要性。
三、趣味化探究在数学的学科中，有很多充满趣味的数学问题，通过这些问题的探究可以帮助学生学习数学知识，而且能够培养学生的思维能力和创造力。
比如，在学习面积时，可以通过让学生设计并绘制“面积最小的房间”，让学生在实际应用中发现解决问题的方法，并在设计和绘制的过程中发展学生的思维和创造能力。
四、多媒体教学多媒体教学使用多种数学教育资源，如幻灯片、视频、音频等，通过呈现图像和声音，以及灵活多样的课正在复习方式，激发学生的求知欲和兴趣。
多媒体教学能够为学生提供更直观、动态的教育环境，帮助学生更好地理解数学知识。
比如，在学习点、线、面时，通过使用多媒体教学，可以让学生直观地感受到这些数学概念的特点和应用，有效提高学生的学习兴趣和参与度。
五、个性化教学个性化教学是根据学生的个体特点进行量身打造的教育方式，可以通过调整教学内容、教学方式和教学方法等多种手段，满足学生的不同需求，激发他们的兴趣和潜能。
浅谈小学数学课堂激趣
浅谈小学数学课堂激趣数学是一门理性的科学，但是在小学数学教学中，教师应该致力于让学生对数学产生兴趣，激发学生的学习热情。
本文将从小学数学教学的角度，谈一谈如何从课堂教学中激趣。
一、用形象的图示展示问题小学生的思维能力和想象力比较丰富，教师可以通过用形象的图示展示问题，让学生从视觉上理解数学知识。
例如，当教师讲解“周长”时，可以在黑板上画出不同形状的图形，让学生通过比较，体会周长的概念。
当然，在展示问题的过程中，要注意语言简单明了，不要让学生产生语言或知识的障碍。
二、用故事情节引领学习在小学数学教学中，通过讲故事情节来引领学生学习数学，可以提高学生的积极性和兴趣。
例如，在讲解“分数”的时候，可以通过向学生讲解一个小故事来引导学生，以鼓励学生积极思考和探索。
通过故事情节来讲解数学知识，可以让学生在自然、轻松的情况下学习数学，从而达到激趣的效果。
三、用趣味化的游戏互动学习小学生的生活充满了游戏，因此在小学数学课堂中，也可以通过趣味化的游戏来激发学生的兴趣。
例如，讲解“数字的大小关系”时，可以请几名学生参加比赛，让他们在规定的时间内把数字卡片按大小关系排列好，比赛结束后，教师可以再巩固一遍知识。
通过趣味化的游戏互动学习，可以让学生在充满乐趣的氛围中，加深对知识的理解和掌握。
四、用课堂演示来增强学习小学生理解和掌握数学知识的能力比较有限，因此在小学数学课堂中，教师可以通过课堂演示来激发学生兴趣。
例如，当讲解“立方体”的概念时，教师可以带来一个真实的立方体，在上面展示各种操作，让学生亲自操作、观察，这样学生不仅能够理解知识点，还可以亲身体验，大大增强了记忆力。
总之，小学数学教学要激趣，就需要教师有创意，有新意。
教师在教学中应该充分考虑学生的认知特点和心理需求，尽量让数学知识具有生动形象的描述和展示方式，让学生乐于接受，并发挥主动性和创造性，从而在深入理解知识、积极融入学习氛围中不断进步。
浅谈小学数学课堂激趣
浅谈小学数学课堂激趣小学数学课堂是学生们接触数学知识最初的地方，而对于许多学生来说，数学课堂可能并不是一个充满激趣的地方。
如何在小学数学课堂中激发学生的兴趣，让他们喜欢并愿意学习数学，是每个数学教师都需要思考和努力的问题。
本文将从几个方面，浅谈小学数学课堂激趣的方法和策略。
一、培养学生的数学兴趣要激发学生的数学兴趣，首先要让学生对数学产生兴趣。
而培养学生对数学的兴趣，关键在于教师的教学方法。
教师可以通过丰富多彩的教学方式，引导学生主动思考和发现，培养学生数学思维和解决问题的能力。
可以通过趣味数学游戏、数学竞赛等方式，吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中体验数学的乐趣。
教师还可以在教学中注重培养学生的数学好奇心和求知欲，激发他们对数学的探究和研究欲望。
二、通过生动有趣的教学内容在小学数学课堂中，教师可以通过生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力，让他们更加热爱数学。
举个例子，教师可以结合生活实际，向学生展示数学在现实生活中的应用，让学生感受到数学的实用性和重要性。
教师还可以设计一些生动有趣的数学故事，通过讲故事的方式，引导学生理解和掌握数学知识，增加他们的学习兴趣。
教师还可以利用多媒体等现代化教学手段，创设丰富多彩的教学环境，提升教学内容的趣味性和吸引力。
三、创设轻松愉快的学习氛围在小学数学课堂中，创设轻松愉快的学习氛围，有利于激发学生的学习兴趣。
教师可以采用互动式的教学方式，积极引导学生参与讨论和互动，让学生在轻松的氛围中学习数学知识，增强他们的学习兴趣。
教师还可以在课堂上适当使用一些幽默的语言和动作，制造欢乐的氛围，让学生在愉快中学习，激发他们的学习热情。
更重要的是，教师要在教学中注重肯定学生的学习成绩，传递正能量，让学生感受到成功的喜悦，从而增强他们学习数学的信心和兴趣。
四、注重个性化教学在小学数学教学中，教师要注重个性化教学，根据学生的兴趣特点和学习情况，采用差异化的教学方式，满足学生的不同需求，激发他们的学习兴趣。
浅谈小学数学课堂激趣技巧
浅谈小学数学课堂激趣技巧1.积极创设情境，引发同学兴趣。
例如：学习"米和厘米'时，让同学扮演测量员，测量出教室的长、宽;教学"元、角、分的熟悉'时，让同学来当售货员，模仿超市工作情境，巩固所学的知识，使之灵活运用;还有的当小小邮递员、小医生;等等。
儿童在这些活动中，求知欲得到了满足，更加乐意投入到新的学习情景中去，这样，客观环境与主体活动的和谐，有利于儿童身心的发展。
2.师生关系融洽，活跃课堂气氛。
当〔教师〕带着微笑，说着亲切的话语站在讲台上时，同学的紧张心理就消除了，使得大脑处于兴奋状态，愿学、乐学，因而就会主动参加学习的全过程。
教师在课堂上要常常使用激励性的语言，对待发言的同学如果讲对了要热情、诚恳地加以肯定，"你回答得真棒'，"你和老师想的一样';如果讲得不完整可以说"没关系，再想想'让同学补充后，再重复一遍，并激励说"你真行';对有些回答的特别好、有革新的同学，奖励一朵小红花等，并集体表扬他。
教师的语言必须富于情感，让同学感到你是发自内心的在激励。
对同学要多表扬，少批评;多激励，少责备，充分培养同学的发散思维，这样同学才会精神饱满地主动参加学习中，克服思想懒怠，逐步培养成熟立体的数学思维。
3.让同学灵活地、创造性地解决问题。
在解决问题的过程中，其活动的价值不只是获得具体的结论，更多的是使同学在解决问题的过程中，经历、体验知识产生的原始状态，体会到解决问题的不同策略，每一个人都应当有自己对问题的理解，并在此基础上形成自己解决问题的基本策略。
这样，在激励个性发挥的意义之下，同学革新精神的培养才成为可能。
怎样丰富同学"问题解决'的施行过程，在灵活多样的问题解决过程中，尽量使每位同学发挥其思维的最大潜能，使他们感到脑力劳作中取得成功的喜悦，并培养动手能力，学会化书本死板知识为手中的理解内容2小学数学学习技巧1、为了提升同学口算的准确率和速度，我依据同学知识结构，有意识地让同学记一些特别数学的组合，如：和是整十、整百的两个数(73和27，98和2等)这些计算结果的记忆，不但对提升同学的计算准确率有很大的帮助，而且大大地提升了同学的计算速度。
浅谈小学数学课堂激趣
浅谈小学数学课堂激趣小学数学课堂激趣，是学生学好数学的重要基础。
如何让小学生感受到数学的乐趣，是每个小学数学教师努力的方向。
1.营造和谐课堂氛围营造和谐的课堂气氛，建立良好的师生关系，是课堂激趣的关键。
教师要平等的对待每一个学生，不以成绩高低看待学生，关注学生的每一个进步，让学生感受到被关注和尊重。
同时，课堂中要适当安排游戏、唱歌、小演出等活动，激发学生的兴趣，增强课堂互动。
2.丰富教学内容数学内容的丰富和多样性，可以增强学生的学习兴趣。
教师要根据学生的年龄特点，开展多样的活动，比如游戏、体验、实验等，让学生在活动中体会数字的魅力和实际应用，从而增强学生的兴趣和好奇心。
同时，教师需要在教学中注重启发式教学，让学生从问题中发现规律，理解数学的内在联系，提高学生的思维能力和创造力。
3.因材施教因材施教是让每个学生都能够在数学课堂中体验到快乐和乐趣的重要途径之一。
教师不应只是针对整个班级进行教学，应当因材施教，将教学内容分层次分个体，针对学生的不同思维方式和优势开展教学。
当教师能够将数学教学内容进行因材施教，那么在课堂中就会有不同的学生发挥出他们的潜能，从而让整个班级的学习氛围都可以获得提升。
4.提供有趣的数学资源有趣的数学资源，可以帮助教师营造生动有趣的数学课堂和激发学习兴趣。
如数学竞赛题、数学谜题、数学游戏等。
教师可以运用互联网、多媒体技术等工具，提供多样化的学习资源，为学生创造一个有趣的、活泼的数学学习环境，并在教学实践中灵活地运用这些资源。
结语小学数学教育的质量，不仅决定了学生的小学生涯的学习习惯和品质，也影响了学生日后的数学成绩。
教师们要在数学教学过程中，营造和谐的课堂氛围，丰富多样的教学活动内容和方法，因材施教，提供有趣的数学资源，从而让学生体会到数学学习的乐趣和快乐，提高他们的学习兴趣和积极性。
小学数学课堂教学中的激趣方法
小学数学课堂教学中的激趣方法小学数学课堂教学中，激趣方法是教师在教学过程中运用各种方法，让学生对数学产生兴趣，激发他们学习数学的积极性和主动性。
下面是小学数学课堂教学中的一些激趣方法。
一、情境教学法：教师可以通过情境创设，让学生参与体验数学的奇妙。
在教学分数的时候，可以让学生分组进行游戏，让每个小组制作自己喜欢的蛋糕，然后按照分数的概念来平分蛋糕。
通过实际操作，学生能够深入理解分数的概念和运算。
二、游戏化教学法：在数学课堂上引入游戏元素，能够增加学生的参与度和积极性。
在教学几何图形的时候，可以设计一些游戏，让学生玩形状拼图，通过拼图的过程，让学生培养观察力和空间想象力。
三、趣味问题教学法：通过提出一些有趣的问题，激发学生思考的欲望，培养他们的解决问题的能力。
在教学整数的时候，可以提出以下问题：“小明从地上往上数，在10的前面念‘漂亮’一次，在20的前面念‘帅气’一次，小明总共念了几次？”这个问题能够让学生通过思考和运算得出答案。
四、实物教具法：使用一些实物教具，让抽象的数学概念变得具体可见。
在教学分数的时候，可以使用砖块或者水果等实物，让学生通过实际操作来理解分数的概念。
五、多媒体教学法：在课堂上使用多媒体教学，引入一些生动有趣的动画和图像，能够增加学生的参与度和兴趣。
在教学计时的时候，可以使用计时器的动画，让学生通过观察和计算来理解时间的概念。
六、竞赛活动法：组织一些数学竞赛或者小组活动，在比赛中让学生运用数学知识解决问题，增强他们的学习兴趣和竞争意识。
组织学生进行计算速度的比赛，通过比较谁的计算速度最快，激发学生的学习热情。
七、拓展实践法：鼓励学生主动参与数学实践活动，如参观有关数学的展览、参与数学竞赛等，让学生在实践中感受到数学的魅力，激发学习数学的兴趣。
八、个性化教学法：根据学生的不同特点和兴趣，设计个性化的学习任务和活动，让每个学生都能找到自己感兴趣的数学内容，提高他们对数学的学习兴趣。
浅议小学数学教学中激趣技巧
浅议小学数学教学中激趣技巧小学数学教学中，教师应该注重启发学生的兴趣，使他们能够从学习中得到快乐和收获。
下面，本人总结了一些有趣的教学技巧，供广大教师参考。
一、利用图片激趣图片能够直观地传递信息，使学生更容易理解和记忆。
在教学中，教师可以使用各种生动的图片，如照片、漫画、动画，来说明概念、解释公式，使学生感到趣味和新奇。
例如，在讲解图形面积时，教师可以使用各种实物图片，如广场、足球场等，让学生能够直观地感受到面积的大小；在讲解分数时，教师可以使用饼状图，让学生更好地理解分数的概念。
小学生喜欢玩游戏，教师可以将数学教学中的知识和游戏相结合，使用游戏作为教学手段。
例如，在讲解加减乘除时，教师可以让学生玩“数学接龙”游戏，让学生在游戏中体验数学的乐趣，提高他们的计算能力；在讲解几何图形时，教师可以让学生制作纸片玩具，熟悉各种几何图形的名称和特征。
学以致用是数学教学中的重要原则，即让学生在实践中更好地理解和运用所学知识。
教师可以通过组织各种实践活动，如度量街道、制作小广告、购物等，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的数学学习兴趣和实际应用能力。
竞赛是激发学生兴趣的重要手段，通过参加各种数学竞赛，如数学奥数、数理竞赛等，可以让学生感受到竞争的刺激和成功的喜悦，从而对数学学习产生浓厚的兴趣。
教师可以根据学生的实际情况，适时举办各种竞赛活动，如校内数学比赛、小组竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的数学综合素质。
总之，小学数学教学中的激趣技巧有很多，教师应该根据学生的实际情况和特点，采用灵活多变的教学手段，使学生在学习中感受到快乐和成就。
希望广大教师能够认真思考和实践，为小学数学教育事业做出更加优秀的贡献。
浅论小学数学课堂教学中的激趣教学法
浅论小学数学课堂教学中的激趣教学法小学数学教学是教师需要重点关注的内容之一，因为它对孩子们的逻辑思维和数学素养的培养有着重要的影响。
而激趣教学法则是一种在小学数学课堂上广泛使用的教学法，今天我们就来探讨一下小学数学课堂教学中的激趣教学法。
激趣教学法，即通过激发学生的兴趣，在轻松愉快的氛围中进行知识的传授和学习。
这种教学法能够有效地提高学生的积极性和学习热情，让他们更好地理解和掌握知识。
1. 创设趣味课堂一个充满趣味性的数学课堂，能够吸引学生的兴趣，激发他们对数学的探究欲望。
例如，在学习数学几何图形时，老师可以给学生们带去各种各样的几何图形模型，让他们动手拼接，创造出自己的几何图形。
这样的实践活动能够加深学生对几何图形的理解，同时也更加生动活泼。
2. 运用游戏激趣小学生喜欢游戏，用游戏的方式教授数学知识是一种激趣教学的有效方式。
例如，老师可以在课堂上设置问题，让孩子们组成小组参与解答。
这些问题可以是一些谜语、数学小游戏或是有趣的数学挑战。
这样的游戏式教学可以让孩子们主动参与，积极思考，也能更好地帮助他们掌握数学知识。
3. 跟实际生活结合将数学知识与生活实际联系起来，可以激发孩子们的学习兴趣，让他们发现数学在日常生活中的实际运用。
例如，在学习几何图形时，老师可以让学生们到校园周围观察寻找不同形状的建筑物、树木、蔬菜等，从中找出几何图形的特征和规律。
这样的实践与经验式学习，可以让孩子们深刻理解数学知识的实际运用。
4. 采用多媒体教学在小学课堂上，应用多媒体设备，让学生更加直观地感受数学知识，从而激发他们的学习兴趣。
例如，在学习平面图形时，老师可以播放一些动画或视频，让孩子们更加清晰地认识每个图形的特征和形态。
这样的多媒体教学，能够生动形象地显示出图形的各种特征，避免了喜闻乐见的孩子们在学习过程中产生的单调厌烦。
总之，激趣教学法是小学数学课堂教学中大家所熟悉的教学方法之一，它既能够激发学生的好奇心和求知欲，也能够提高学生学习的热情和主动性，提高他们的数学素养和逻辑思维能力。
小学数学课堂教学中的激趣方法
小学数学课堂教学中的激趣方法在小学数学课堂中，如何激发学生的兴趣是一项重要而挑战性的任务。
以下是一些激趣方法，旨在帮助学生对数学充满热情并提高他们的学习成绩。
1. 游戏化教学：将数学内容转化为有趣的游戏可以吸引学生的注意力。
将数学题目设计成拼图、迷宫、宝藏寻找等形式，让学生在游戏中学习解题方法和技巧。
2. 探究式学习：通过实际操作和探索来引导学生对数学概念的理解。
在教学刚性和平移时，可以让学生使用积木或模型进行实践活动，让他们亲手操作，探索平移的效果和原理。
3. 故事情境：将数学问题融入到生活情景或故事中，让学生能够将数学应用于实际生活中。
在教学几何中，可以讲解城市规划，让学生设计一个理想的城市布局，通过计算建筑物的面积和地块的形状来实践数学知识。
4. 多媒体辅助：利用多媒体技术来呈现数学内容，增加视觉和听觉的刺激，提高学生的学习兴趣。
通过使用数学软件或在线教育平台，在课堂上展示动画、视频和互动演示，让学生更加直观地理解和记忆数学知识。
5. 合作学习：鼓励学生之间的合作学习，通过小组活动或团队竞赛让学生共同解决问题。
合作学习可以培养学生的团队合作精神和互动能力，同时也增加了学习的趣味性和效果。
6. 奖励激励：设立一些奖励机制，鼓励学生参与课堂活动和热爱数学。
设置积分制度，课堂表现好的学生可以获得积分，积分达到一定数量后可以获得奖品或特权。
7. 实践应用：让学生了解数学在实际中的应用价值，激发他们学习数学的动机和兴趣。
通过实地考察、参观工厂或研究机构，让学生亲身感受数学在工程、科学等领域的实际运用。
8. 趣味题目：在课堂上引入一些趣味的数学题目，让学生在解题的过程中感受到数学的趣味和刺激。
让学生参与数学拼图、数学填字等活动，培养他们对数学的兴趣和喜爱。
这些激趣方法可以使数学课堂更加生动有趣，激发学生学习数学的兴趣。
通过创造富有趣味性的教学氛围，提高学生的参与度和学习效果，进一步提升他们的数学能力和成绩。
浅谈小学数学课堂激趣
浅谈小学数学课堂激趣小学数学是每个学生必修的一门课程，也是每个学生所学习的第一门纯理科目，而如何在小学数学课堂中激发学生的兴趣，让他们对数学产生浓厚的兴趣，是每个数学老师需要关注的问题。
下面将从课堂教学的角度，为大家谈谈小学数学课堂激趣的几种方法。
一、让数学教学进入实际生活很多学生对数学的学习抱有排斥的态度，认为数学是条条框框、死板的公式，与生活没有任何关系。
因此，当数学老师能够将数学运用到实际生活之中，举一些实用的例子来讲解，将数学教学与学生的日常生活联系起来，学生就会感到数学并不是那么难以接受。
例如，在数学课上讲述到百分数的计算方式时，可以讲述到折扣和利率的计算，让学生感觉到这些知识在生活中确实是很有用的，并且还能激发学生对数学学习更深入的兴趣。
二、用合适的例子来启发学生思考有时候在解答问题时，数学老师有时会一丝不挂的呈现出各种公式和算法，这种教学方式让学生觉得数学是一门乏味的学科。
可是当数学老师用合适的例子来启发学生思考时，学生就能体会到数学之美。
例如在数轴上讲解正数、负数时，可以让学生想象在数轴上是怎样的一种情形，比如如果在寒冷的冬天，学生在外面等车，而这时小巴上写了“只停正数车”，学生就能够体会到数轴上正数和负数的含义了。
三、更加生动的授课方式数学老师在上课时讲解数学知识，不能只是单调的口胡，这种教学方式会使得学生感到困倦、乏味，甚至抵触数学课。
因此，数学老师需要将课件、插图等多媒体教学手段运用到课堂中，与此同时，数学老师可以采用互动式的教学，让学生积极参与创新性地思考问题，建立起一种互动的课堂氛围，让学生体验到数学的乐趣。
四、改变老套路教学方式在数学课堂中，通常老师会通过讲授基本的计算公式和套路，来让学生掌握数学的基本知识。
但是如果老师一个模式，让学生只是单调的机械地学习，并不会为学生提供帮助。
当老师改变一下常规的教学方式，例如通过小组竞赛的方式来学习数学、通过掌握解题策略来考察学生的数学思维能力等，都能让学生产生极大的兴趣。
小学数学课堂教学中的激趣方法
小学数学课堂教学中的激趣方法小学数学学科是孩子们学习生活中重要的组成部分，也是孩子们未来学习的基础。
但很多孩子在学习数学时缺乏兴趣，乏味的知识点使孩子们对于数学感到枯燥无味。
因此，教师需要利用一些激趣方法，让孩子们在数学课堂中感到快乐和有趣。
一、游戏启发法游戏启发法是一种游戏化教学方式，将玩游戏与学习有机结合在一起，创造出有趣的数学学习场景。
例如：构建数学闯关游戏、数学趣味竞赛、数学小游戏等等，这些游戏都能够让孩子们在游戏中学习，增加学习乐趣。
教师可以通过这些游戏让孩子们更好的理解数学知识。
二、听、看故事法教师可以讲一些与数学有关的故事，用生动的语言、有趣的情节以及独特的角度展示数学学科，使孩子们对数学产生浓厚的兴趣。
把抽象的数学概念融入生活趣事中，让孩子们在无意中学到知识。
三、问题引导法在教学中，可以提出一些引人入胜的问题，比如高空弹跳最高能达几米，或者用多少盒豆腐才能装进去一个柜子，等等。
这些问题可以引导学生去探究数学本身，也能够让学生对“问题”的思考和解决能力进行锻炼。
四、数学原理意识法教师可以让孩子们发现数学在生活中的应用，例如数学原理在日常生活中的应用，如量程的计算、比例的运用等等。
孩子们对这些实际的应用场景能够更好的理解和爱上数学。
五、知识递进法将学习的内容逐步分解和拆分，分成多个碎片，并逐步往上架数学“知识的楼房”，可先从生活中熟悉的知识点开始，逐渐过渡到更深入的数学知识，形成知识递进、拓展性很强并且容易理解的知识体系，从而提高孩子们的数学学习兴趣。
总之，教师需要制定灵活的教学计划，不断更新自己的教学方法，师生互动合作，尝试多种不同的激趣方法，帮助孩子们在数学课堂中感到愉快和有趣。
这样，孩子们才能更好地掌握数学知识，提高自己的数学学习兴趣，为未来的学习奠定良好的基础。
小学数学课堂教学中的激趣方法
小学数学课堂教学中的激趣方法数学是一门抽象而又具有逻辑性的学科，对于小学生来说，有时候可能会觉得数学是一门难以理解的学科，因此教师在教学中需要采取一些激趣方法，让学生产生兴趣，提高他们的学习积极性。
本文将介绍一些小学数学课堂教学中的激趣方法。
一、以生活为载体小学生通常都具有强烈的好奇心，他们对身边的事物有着浓厚的兴趣。
因此在数学课堂中，教师可以灵活运用生活中的例子来进行教学。
在教学加法时，可让学生体验购物的过程，让他们选出自己喜欢的商品并计算总价，这样学生就能够直观地感受到数学在生活中的实际应用，从而更加愿意学习，并且能够更容易地理解抽象的概念。
二、游戏化教学游戏是小学生最喜欢的活动之一，因此将数学教学与游戏相结合，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
可以通过数学游戏来进行口算练习，或者设计一些趣味性的数学游戏让学生参与，通过游戏的方式来巩固学过的知识。
这样不仅可以提高学生对数学的兴趣，还能够增强他们学习数学的积极性。
三、故事化教学故事是孩子们喜欢的形式之一，将数学知识融入故事情节中，可以吸引学生的注意力，让他们更容易添加理解和记忆。
在教学几何的时候，可以通过一个有趣的故事情节让学生了解各种几何图形的性质，或者通过解决故事中的问题来巩固所学的知识。
这样不仅可以让学生对数学的学习更加感兴趣，还能够提高他们的记忆力和逻辑思维能力。
四、实践体验数学知识是需要通过实践来加深理解的，因此教师可以设计一些实践活动来让学生亲身体验数学知识。
在教学分数的时候，可以让学生通过分割实物来了解分数的概念，或者通过做菜、做手工等实际操作来感受数学在生活中的应用。
这样学生就能够更直观、更深入地理解数学知识，从而更加感兴趣。
五、奖励激励小学生通常都喜欢得到老师的表扬和奖励，因此在数学教学中，教师可以采用奖励激励的方式来激发学生的学习兴趣。
可以设立一些小的学习目标或者竞赛活动，对表现出色的学生进行奖励，这样就能够激发更多学生学习的积极性。
小学数学课堂教学中的激趣方法
小学数学课堂教学中的激趣方法在小学数学课堂教学中，教师如何激趣学生是一个非常重要的问题。
以下是一些激趣方法的建议：1. 利用实物或图片激发学生兴趣数学是一门抽象的学科，但是教师可以通过引入实物或图片，将抽象的概念变得具体可见。
例如，在教学面积时，可以利用纸片或积木模仿不同房间的形状，让学生亲手制作。
2. 创造互动式教学环境并引入游戏元素儿童天生喜欢玩耍，因此教师可以利用游戏元素吸引他们的注意力。
例如，在教学时间时，教师可以创造出互动式教学环境，例如在教室里布置时钟，邀请学生参与游戏，让他们猜时间。
在游戏过程中，教师可以带领他们学习时钟的读法。
3. 运用不同的教学方法和策略每个学生都有不同的学习风格和能力水平，因此教师应使用不同的教学方法和策略，以满足不同学生的需求。
例如，某些学生可能更适合视觉学习法，而其他学生则更适合听觉学习法。
因此，在教学中，教师应针对不同情况采用不同的教学方法和策略。
故事情节可以吸引学生的注意力，让他们更愿意学习。
教师可以通过讲述有趣的故事，阐述数学概念和应用。
例如，在教学面积时，可以讲述象棋棋盘的故事，引导学生理解面积的概念。
5. 利用实际应用情境数学是一门具有实际应用的学科。
在教学时，教师可以选取一些与学生相关的实际应用情境来激发他们的兴趣。
例如，在教学几何时，教师可以让学生测量校园内不同建筑物的高度，计算面积，从而将几何理论与实际生活联系起来。
总之，在小学数学教学中，教师应确保课程内容生动有趣，激发学生的兴趣，使学生更愿意参与和学习。
小学数学课堂教学中的激趣方法
小学数学课堂教学中的激趣方法数学是一门抽象而又具有逻辑性的学科，对于小学生来说，数学课程可能是最让他们头疼的一门学科。
如果能够在数学课堂上使用一些激趣方法，让孩子们在学习数学的过程中感到快乐和乐趣，那么他们对数学的兴趣就会大大增加。
下面就来分享一些小学数学课堂教学中的激趣方法。
一、游戏教学法游戏是孩子们最喜欢的活动之一，利用游戏来进行数学教学是一种非常有效的激趣方法。
在课堂上可以设置一些有趣的数学游戏，比如数学卡片游戏、数学角色扮演游戏等。
通过这些游戏，让孩子们在竞争中学习，培养他们的学习兴趣和学习积极性。
可以设置一个数学接力赛，让孩子们分成若干小组进行比赛，这样不仅可以让他们在尽情玩耍中学习数学知识，还可以培养他们合作和团队精神。
二、实际教学法数学常常被认为是一门枯燥的学科，而且很多时候，数学知识都是抽象的，难以理解。
在数学课堂上，老师可以通过实际教学来激发孩子们的学习兴趣。
教授分数的时候，可以给孩子们发苹果、巧克力等食物，让他们自己进行分割，再来讨论怎样将食物平均分成若干份。
通过这种实际操作，可以让孩子们更好地理解分数的概念。
还可以带孩子们出去数树木、数花朵，用实际的事物来帮助孩子理解数学知识。
三、趣味教学法在数学课堂上，老师可以通过设置一些趣味性十足的数学问题来吸引学生的注意力。
在教学解方程的时候，可以设计一些解谜题，然后由学生自己来解答。
通过这种方式，不仅可以让学生对解方程有更直观的认识，还可以提高他们的动手能力和思维能力。
还可以通过讲解一些数学故事来引起学生的兴趣，让他们在听故事的过程中学习到数学知识。
可以讲解《兔子和乌龟比赛》这个故事，引导孩子们思考速度与时间的关系，从而引起他们对数学的兴趣。
四、互动教学法在数学课堂上，老师可以通过一些互动教学法来激发学生的学习兴趣。
可以让学生们自己上台讲解一个数学知识点，然后其他同学进行提问。
通过这种方式，可以锻炼学生的表达能力和逻辑思维能力，同时也可以激发他们对数学的学习兴趣。
浅议小学数学教学中激趣技巧
浅议小学数学教学中激趣技巧小学数学是培养孩子数学思维和能力的重要阶段，如何让孩子在学习数学中保持兴趣，是每个数学老师需要思考的问题。
以下是几种可以激发孩子学习数学兴趣的技巧。
一、生动的故事和例子通过生动的故事和例子能够更好地吸引孩子的注意力，让孩子在情境中理解和感受数学问题。
比如，在讲解平面图形时，可以选用生动形象的例子，比如让孩子在班级内找出三角形，正方形等图形的实例。
故事和例子的用法需要与科目的课程材料相结合，不仅有助于丰富孩子的想象力，也可以帮助孩子理解抽象的概念。
二、创意启发小学生的想象力是非常丰富的，因此在教学中可以多使用各种创意启发，让孩子通过创意思维来解决数学问题。
可以把简单的数学题目融入识字游戏、图画等玩乐中，让孩子在轻松的氛围下学习数学，并且通过玩乐来激发学习兴趣，提高学习的效果。
例如，可以让孩子用图形来呈现数学问题，并让他们自由创作，突破传统数学问题的束缚。
三、活动辅助让孩子跨越枯燥的数学题库，需要老师设计丰富多彩的数学活动。
可以在课堂或课外时间中组织数学游戏，让孩子在游戏中学习数学知识，同时增进与同学之间的沟通和互动。
这种方法非常利于加强孩子学习过程中的交流和合作，同时增强孩子的参与性和投入感。
四、个性化关注每一个小学生都有不同的思维方式和学习习惯。
教师需要创造条件，让每一个学生独立思考和分析。
对于那些对数学困惑和不擅长的学生，应该提供更细致入微的个性化关注，给予更多的帮助和鼓励。
在教学中创造包容和互动的环境，让每位学生都能够在自己的学习规律中发挥出最大的优势。
总之，对于小学生来说，学习过程中的兴趣十分重要，这需要教师创造出愉悦的学习环境，统筹合理的教学方法，激发孩子的学习热情和注意力。
在实际教学中，教师应该深入了解每个学生的特点，掌握适合不同学生的教学方法和技巧，让孩子快速学好数学的知识，以此为基础，进一步培养他们更广阔的思维和想象力。
浅议小学数学教学中激趣技巧
浅议小学数学教学中激趣技巧一、游戏化学习游戏是小学生非常喜欢的活动，因为游戏可以让他们在不知不觉中学习知识，感受到学习的快乐。
教师在数学教学中可以尝试将数学知识融入到各种游戏当中，让学生在玩中学、在学中玩，从而达到激发学生学习兴趣的目的。
在教学加减法时，可以设计一些数字游戏，让学生进行加减运算来比赛。
比如设计一个“抢答游戏”，让学生们分为若干个小组，做不同难度的加减法题，通过答对题目的数量来进行排名，最后给予奖励，这样既可以加深学生对知识的理解和记忆，又能给学生带来成就感和竞争欲望，从而激发他们的学习兴趣。
二、情境教学情境教学是指将所要学的数学知识与学生的生活实际相结合，设计符合学生认知规律的情境教学活动，以此来激发学生学习兴趣，提高学习效果。
在教学面积时可以设计到学校、教室、体育场等实际场所的面积问题，让学生通过测量、估算等方法来解决问题。
这样，学生就能将所学的知识与生活实际相结合，更容易理解和接受教学内容，从而提高学习兴趣。
又如，在教学时间时，可以设计一些有趣的情境教学活动，比如校园探险、时间接力赛等。
通过这些活动，学生们能够在实际操作中感受时间的长短，加深对时间概念的理解，提高对数学学习的兴趣。
三、趣味练习趣味练习是指教师在教学过程中，设计一些富有情趣、有一定挑战性的练习题，来激发学生学习兴趣，提高学习效果。
在教学练习性质的题目时，教师可以设计一些巧妙有趣的题目，让学生在解题的过程中感到乐趣和成就感。
在教学几何时，可以设计一些奇特形状的面积计算题目，让学生们通过计算面积来找出这些奇特形状的面积规律，这样既能够增加学生的解题趣味，又能够提高学生的学习效果。
激趣技巧是小学数学教学中的一项重要技巧，可以有效激发学生学习兴趣，提高学习效果。
教师们在教学中可以根据学生的实际情况，灵活运用游戏化学习、情境教学、趣味练习等技巧，来设计丰富多彩、生动有趣的教学内容，从而让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，达到事半功倍的效果。
小学数学课堂教学中的激趣方法
小学数学课堂教学中的激趣方法一、启发式问题启发式问题是培养学生数学思维和兴趣的重要途径。
启发式问题是指那些对学生来说既有挑战性、又能通过猜测、分析、实验等方式得到结果的问题。
教师在数学课堂中可以设计一些有启发性的问题，比如：“有5个苹果，你可以用什么方法把它们分成相等的两堆？”或者“请你设计一种方法，用3条直线能分出7个连接的部分。
”这样的问题不仅能够激发学生的兴趣，还能够培养学生的数学思维。
二、游戏化教学游戏化教学是一种很好的激趣方法。
教师可以设计一些有趣的数学游戏来进行教学，在游戏的过程中，让学生不知不觉地学习数学知识。
可以设计数学比赛、数学拼图、数学趣味竞赛等活动。
在游戏化教学中，学生会感到轻松愉快，从而更容易接受数学知识。
三、教学实践数学是一门需要实践的学科。
教师可以利用实际生活中的情境来进行数学教学，在超市购物时让学生算账、在操场里测量距离、在家里做实验等。
通过教学实践，学生能够将数学知识与实际生活相结合，从而更容易理解和接受。
四、多媒体辅助教学利用多媒体设备进行教学是一种非常有效的激趣方法。
多媒体设备能够丰富教学内容，使抽象的数学知识变得生动形象。
教师可以利用投影仪、电子白板等设备进行数学教学，比如播放数学动画、展示数学实验视频等。
这样的教学方法能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
五、挑战性任务给学生布置一些挑战性的任务也能够激发他们的学习兴趣。
教师可以根据学生的实际情况，设计一些有难度但又能够完成的数学任务，让学生在完成任务的过程中感到满足和有成就感。
让学生设计一道数学谜题、让学生进行一个小型的数学研究等。
这样的任务会激发学生的求知欲和动手能力。
六、与生活结合数学知识与生活密切相关，教师可以利用生活中的实际情境和问题，来设计数学教学内容，从而使学生更容易理解和接受。
可以利用购物、出行、游戏等情境来进行数学教学，让学生在实际生活中发现数学的智慧。
这样的教学方法能够使学生产生学以致用的认识，从而更容易激发学习兴趣。
浅论小学数学课堂教学中的激趣教学法
浅论小学数学课堂教学中的激趣教学法一、激趣教学法的基本概念激趣教学法，是指通过创造性的手段，在教学过程中激发学生的求知欲望和探索欲望，调动学生学习的积极性和主动性，激发学生对数学的浓厚兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
这种教学法注重激发学生学习的动机，培养学生的学习兴趣和学习能力，促使学生成为高素质、有创造力的数学人才。
二、小学数学课堂教学中的激趣教学法1. 创设情境在小学数学课堂教学中，激趣教学法的一个重要环节就是创设情境。
通过创设具体生活情境或者具体的应用背景，让学生在真实的情景中感受数学的应用和价值，从而激发兴趣。
在学习面积的时候可以设计一个模拟购房的情景，让学生动手测量房子的面积；在学习时间的时候可以设计一个计时比赛的情景，让学生在比赛中学会运用时间的概念等等。
2. 调动学生兴趣激趣教学法还强调调动学生的学习兴趣。
在教学过程中，老师可以使用趣味性的故事、游戏、实验等活动，吸引学生的注意力，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
在学习图形的时候，可以让学生利用游戏中的积木拼出各种图形；在学习加减法的时候，可以设计一个有趣的数学故事，让学生在游戏中学习数学的运算。
3. 提升学习的互动性激趣教学法还要求在课堂上提升学习的互动性。
老师需要积极引导学生进行讨论、合作、互动，让学生从被动的接受者转变为主动的学习者。
老师可以组织学生进行小组活动，让学生互相合作、交流，共同完成任务。
在这个过程中，学生可以通过和同学的合作，分享思想，解决问题，增强学习的互动性，提高学生学习的穿透力。
4. 注重学习过程激趣教学法还强调注重学习过程。
在教学中，重视学生的探究精神和实践能力，注重培养学生的创新意识和创造力。
在学习过程中，老师应该鼓励学生自己动手、自己思考、自己发现，让学生通过亲自动手解决问题，培养学生的观察力、思维力和动手能力。
5. 丰富教学手段激趣教学法还要求丰富教学手段。
在课堂教学中，老师可以结合多种教学手段，如多媒体教学、实物教学、游戏教学等，增加教学内容的多样性，提高教学兴趣。
小学数学课堂教学中的激趣方法
小学数学课堂教学中的激趣方法在小学数学课堂教学中，激趣方法是非常重要的一环。
只有让学生在兴趣中学习，才能够让他们认真地参与进去，将知识掌握得更加扎实。
所以，老师应该在教学中尝试各种不同的激趣方法，来激发学生的学习热情。
一、游戏教学法游戏是小学生们最喜欢的活动之一，好的游戏可以让他们在轻松愉快的氛围中学习知识。
教师可以在数学课堂中设置一些小游戏，让学生们进行互动体验，如整数游戏、线段比较等，这样可以大大提高学生对数学的兴趣和学习效率。
二、趣味竞赛法趣味竞赛法是小学数学课堂较为常见的激趣方法之一。
教师可以设置数学趣味竞赛，让学生们进行小组活动或是个人竞赛，这样既可以增强学生的互动性，又可以刺激学生积极性和学习热情。
比如，检测数字大小、匹配数字的意义等。
三、故事教学法小学生们非常喜欢听故事，在教学中融入故事可以让学生沉浸在情节中，欣赏故事的情感，轻松记住学习内容。
教师可以选取一些适宜的故事，将数学知识与之融合起来，让学生感受到数学知识的美妙。
四、实物教学法实物教学法是让学生更加直观地了解数学概念和知识的方法。
在课堂中，老师可以携带一些具有代表性的实物，将教学内容和实物相结合，让学生们更加深入地理解和掌握数学知识。
例如，利用计算尺子和线段板及其状态等。
五、角色扮演法角色扮演法是利用想象、模拟的方法，将某个情境或内容真实地再现出来，以便培育学生的实践能力、观察力、判断力等。
在数学课堂中，老师可以通过这种方式让学生扮演角色，比如数学运算方面，其中被扮演的角色可以是图形、数据、符号等。
以上几种小学数学课堂教学中的激趣方法，要根据教学的不同内容和学生的不同特点来灵活运用。
只有珍视学生的学习兴趣，才能让他们真正愉悦地学习数学，提升自己的思维能力。
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浅谈小学数学课堂激趣方法
山东省青岛市莱西市滨河小学266600
《数学课程标准》指出：课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学
思考，鼓励学生的创造性思维。
兴趣是学生学习的基础，是获得知识的开端，是学习的最大
动力。
因此，要使学生真正成为课堂的主人，积极主动地参与到课堂中来，首先要激发学生
浓厚的学习兴趣。
作为一名小学数学教师，如何更好地培养学生的数学学习兴趣呢？
一、巧入课题法
新课的导入直接影响着学生的求知效果，巧妙的引题会激起学生浓厚的学习兴趣。
首先
声调要亲切、柔和、富有音韵感。
教师亲切、柔和的语调，能调动学生学习的主动性、积极
性和创造性，使学生置于民主、和谐、温暖的环境中，从而促使学生认真听讲和思索。
例如，教师在教学“加法的交换律”时，就可以讲“朝三暮四”的故事：王伯伯给一群猴子喂桃，王伯
伯对猴子们说：“早上给你们喂三个，晚上喂四个，行吗？”猴子们一听都嫌桃子太少了，大
声嚷道：“不行!不行!”王伯伯想了想笑着说：“那好吧!早上给你们喂四个，晚上喂三个。
”猴
子们听了王伯伯的话，都笑了。
师继而提问：“谁的笑是聪明的笑？为什么？我们学习了今天的内容后，大家自己来判断。
”这样一则故事，可激起学生的求知欲，使之兴趣大增。
二、联系生活法
生活是数学的源泉，学生学习的数学内容应该是现实的、有趣的、富有挑战性的，这样
的内容有利于学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，有利于培
养学生的数学兴趣和素养。
如学习“厘米和米的认识”，要求学生估计、测量身边熟悉的事物，如门、电视柜、讲桌、铅笔、身高、步长有多长。
通过对身边事物的估计和实际测量，激发
了学生学数学、用数学的热情。
通过这一系列的训练，不仅可以逐渐培养学生估算能力和测
量能力，还可以使学生感受到身边处处有数学，体会了数学的生活价值，培养了其学习数学
的兴趣。
三、创设悬念法
“学启于思，思源于疑”，有疑问才能启发学生去探索。
要想让学生提问，教师首先要给
学生提供一片带着问题的土壤，只有这样，学生才能播下问题的种子，一点点生根发芽。
例如，在教学《年、月、日》一课时，笔者是这样提问的：“同学们，你们今年几岁了?谁知道
自己的生日是几月几号?”学生回答后，老师故意设置悬念：“我们班大部分同学都是8岁了，
过了8个生日。
小红也是8岁了，可他却过了2个生日。
学生就会自己提出疑问，为什么8
年只过了2个生日呢?”这样的悬念设疑对学生的心理产生了刺激，使教学紧紧扣住学生的心弦，启发学生积极思考，从而激起其学习新知的强烈兴趣，从而提高教学效率。
四、借助游戏法
传统的数学教学，特别是中高年级的教学，过分强调思维的训练，教学围绕题目转，枯
燥单调，使一些中下等生丧失兴趣和信心。
在教学中适当地增加趣味性活动，符合小学生的
认知特点，增强了学生的兴趣，提高了注意的稳定性。
例如，在教学“万以内数的大小比较”时，教师可以组织学生玩摸牌游戏。
把学生分成两组，按照游戏规则，每队选派一位代表上
来抽0—9中的一个数字。
第一次抽到的数字放在个位上，第二次抽到的数字放在十位上，第三次……哪个队抽到的数字组成的四位数大哪个队就赢。
通过游戏，让学生在玩游戏中明白了万以内数的大小比较的方法，同时在玩的过程中又将“可能性”知识溶入其中。
五、编唱歌谣法
歌谣有序有韵、朗朗上口、容易记，学生们也非常喜欢。
教师在教学中教学生唱有关教
学内容编成的歌谣，不但可以激发学生的兴趣，还可以增强他们的记忆力。
例如，在教学“20以内的加减法”时，教师可以把“凑十法”编成歌谣教给大家：一凑九、二凑八，三凑七来四凑六，五五相凑就满十，九和一、八和二，七三六四也好凑，两五相凑就满十，做加做减想到它，又对又快用处大。
通过唱“凑十歌”，激发了学生的学习热情，强化了他们对“凑十法”的
记忆。
六、动手操作法
苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。
”因此，在课堂教学中，教师应尽可
能多地让学生动手、动脑、动口，多感官参与课堂教学，调动学生学习的积极性和主动性，
要重视动手操作，促使学生在操作中获取新知。
课堂教学要多种形式设计摆一摆、剪一剪、画一画、折一折、拼一拼等活动，让学生在实践操作中解决问题，获得知识。
如在教学完《年、月、日》知识时，让学生自己动手制作2020年的年历。
通过实践数学活动，使学生感觉到数学与生活息息相关，消除对数学的厌倦感，调动了学生学习数学的兴趣。
七、多元评价法
教师要注意鼓励学生尝试、探索、体验成功，承认学生的个性差异，因材施教，善于发现和鼓励每一个学生进步。
对学生在课堂上的表现，教师要采用激励性的评价、补以适当的表扬，促使学生不断尝试、不断创新，从而激发起学生学习的积极性。
在作业批改中教师不要单纯地用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩，要把评语引入数学作业的批改中，指出其不足、肯定其成绩，这样既调动了学生的学习积极性，又提高了学生的学习兴趣。
只有做好学生的学习评价，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能进发。
总之，成功的教学无需强制，兴趣才是最好的老师。
教师要采取多种方法，把学生引向他们的“最近发展区”，使其思维始终处于积极活跃的状态，让他们在趣味学习的过程中，既长知识、又长智慧，进一步提高课堂教学效率。