小猪找汗_童话
小花猫找汗
小花猫找汗小花猫找汗教学目的：2、学会“汗、奇、怪、体、吐、舌、俩、原”8个字，会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个字。
认识2个偏旁。
3、正确、流利地朗读。
分角色朗读。
4、通过的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学重点：1、学会“汗、奇、怪、体、吐、舌、俩、原”8个字，会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个字。
认识2个偏旁。
2、正确、流利地朗读。
分角色朗读。
教学难点：1、正确、流利地朗读。
分角色朗读。
2、通过的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学时间：三时第一时教学目的：1、学习本生字词。
2、正确、流利地朗读。
教学重点：1、学习本生字词。
2、正确、流利地朗读教学难点：正确、流利地朗读。
教学过程：一、创设情境，导入新。
1、一个戴小花猫头饰的学生，在自己身上找找去。
2、老师问：“咦，小花猫，你在找什么呢？”3、小花猫：这么热的天，我怎么没汗呢？4、老师：同学们，我们今天就和小花猫一起去找找汗吧。
（板书题，齐读题。
）二、学习生字，爬词语智慧。
1、请同学们小声读，勾画生字，借助拼音多读几遍。
2、出示生字卡片，请学生教读。
3、开火车读生字，及时纠正学生的读音。
4、出示本生字所拓展的词语，写成“小”的形状，玩“爬词语智慧”的游戏。
（指名读词语，全读对了，就爬到顶了，插上红旗。
）三、指导朗读，分清角色。
四、学习生字，指导书写（38）学生自己识记生字“奇”、“怪”。
（39）指名生分析“奇”、“怪”的字形结构。
（40）仔细观察“奇”、“怪”在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？（41）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
（42）师选出写得较好的字全班展示。
第二时教学目的：1、学习本生字词。
2、正确、流利地朗读。
分角色朗读。
3、通过的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学重、难点：1、正确、流利地朗读。
分角色朗读。
2、通过的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
7婴幼儿童话故事短篇
7婴幼儿童话故事短篇1.小猪佩奇去冒险从前，有一只可爱的小猪叫佩奇。
有一天，佩奇在家里玩耍时，突然发现了一个神秘的地图。
地图上画着一座宝藏山，佩奇好奇心十足，决定去寻找宝藏。
佩奇叫上了好朋友们小羊苏西、小狗丹尼和小兔瑞贝卡一起出发。
他们穿过森林，翻越山丘，历经千辛万苦，终于来到了宝藏山。
宝藏山上有许多陷阱和难题，但佩奇和小伙伴们齐心协力，一一克服。
他们找到了宝藏，原来是一箱金币和一颗神奇的宝石。
佩奇和小伙伴们高兴地带着宝藏回家，他们用金币建了一所幼儿园，让更多的小朋友可以在这里快乐地玩耍。
2.小熊宝宝学本领小熊宝宝是一只贪玩的小熊，他总是懒洋洋地躺在树荫下。
熊妈妈担心宝宝将来一事无成，于是决定教他一项本领。
熊妈妈带着宝宝来到了森林学校，报名参加了各种课程。
小熊宝宝学会了爬树、游泳、捉鱼等本领。
在学习的过程中，宝宝结识了许多朋友，如小松鼠、小兔子和小鸟。
有一天，森林里来了一只凶猛的狼，它威胁要吃掉小动物们。
小熊宝宝勇敢地站了出来，用刚刚学会的本领与狼展开了激战。
最终，宝宝成功地打败了狼，保护了森林里的朋友们。
3.小猫米米的奇遇小猫米米是一只好奇心十足的小猫。
有一天，她在家里发现了一个神秘的魔法盒子。
米米打开盒子，里面掉出了一张神奇的魔法地图。
地图上画着一座神秘的城堡，米米决定去探险。
她穿过森林，来到了城堡前。
城堡里住着一位邪恶的女巫，她把米米变成了一个小老鼠。
米米变成了小老鼠后，她发现城堡里有许多被女巫囚禁的小动物。
米米决定拯救他们，于是她和小动物们一起策划了一场逃亡计划。
经过一番努力，米米和小动物们成功逃出了城堡。
女巫被正义的阳光照射，变成了石头。
米米和小动物们回到了森林，过上了幸福的生活。
4.小兔子拔萝卜有一天，小兔子在家门口发现了一个巨大的萝卜。
她高兴地想：“这个萝卜一定能让我吃上好几天呢！”于是，小兔子决定把萝卜拔出来。
小兔子用力地拔啊拔，可是萝卜太大，她怎么也拔不出来。
这时，小兔子想到了她的好朋友们，于是她喊道：“朋友们，快来帮忙啊！”小羊苏西、小猪佩奇和小狗丹尼纷纷赶来帮忙。
小学一年级语文《小花猫找汗》原文、教案及教学反思
【导语】《⼩花猫找汗》是鄂教版⼩学语⽂⼀年级下册的⼀篇课⽂，它是⼀篇科学童话，课⽂以连环画的形式出现，语⾔⽣动有趣，画⾯形象可爱，容易激发学⽣的阅读兴趣，有助于创设情景，激发学⽣想象。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《⼩花猫找汗》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《⼩花猫找汗》原⽂ ⼩花猫看见⼈头上有汗珠，觉得奇怪：“咦，我头上怎么没汗呢？” 它去问⽼⽜，⽼⽜指着⾃⼰汗津津的⿐⼦说：“汗嘛，在⿐⼦上。
” ⼩花猫摸摸⿐⼦，没汗！它再去问⼩马。
⼩马在凉快的地⽅打滚。
它指着⾃⼰的⾝体说：“汗嘛，在⾝上。
” ⼩花猫舔舔全⾝，没汗！它⼜去问黄狗。
黄狗正吐着⾆头乘凉。
它说：“汗嘛，在⾆头上。
” ⼩花猫看不见⾃⼰的⾆头，就请⼩猪看。
⼩猪笑了：“你⼜不是狗，汗怎么会在⾆头上？” ⼩猪把⾃⼰的脚掌翻开，⼜叫⼩花猫把脚掌翻开。
“哈哈！”它们两个都⼤笑起来，“原来，我们的汗藏在这⼉呢！”【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《⼩花猫找汗》教案 教学⽬的： 1、学会“汗、奇、怪、体、吐、⾆、俩、原”8个字，会认“猫、淋、⿐、摸、凉、翻”6个字。
认识2个偏旁。
2、正确、流利地朗读课⽂。
分⾓⾊朗读课⽂。
3、通过课⽂的学习，培养学⽣对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学重点： 1、学会“汗、奇、怪、体、吐、⾆、俩、原”8个字，会认“猫、淋、⿐、摸、凉、翻”6个字。
认识2个偏旁。
2、正确、流利地朗读课⽂。
分⾓⾊朗读课⽂。
教学难点： 1、正确、流利地朗读课⽂。
分⾓⾊朗读课⽂。
2、通过课⽂的学习，培养学⽣对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学时间： 三课时 第⼀课时 教学⽬的： 1、学习本课⽣字词。
2、正确、流利地朗读课⽂。
教学重点： 1、学习本课⽣字词。
2、正确、流利地朗读课⽂ 教学难点： 正确、流利地朗读课⽂。
教学过程： ⼀、创设情境，导⼊新课。
1、⼀个戴⼩花猫头饰的学⽣，在⾃⼰⾝上找来找去。
鄂教版一下18.《小花猫找汗》
小马在凉快的地方打滚。他指 着自己的身体说：“汗嘛，在身
上。”
小花猫舔舔全身，没汗！他 又去问小狗。
小狗正 吐着舌头 乘凉。他 说：“汗 嘛，在舌 头上。”
小猪笑 了：“你又 不是狗，汗 怎么会在舌 头上？”
小猪把自己的脚掌翻开，又叫小花猫把 脚掌翻开。 哈！他俩都笑了：“原来我们的汗藏在 这里！”
牛 马
汗体吐
一、我会写。
• 氵 干 • () • 千 口 • • ( ) 亻 本 () 口 土 ( )
二、照样子，写一写。
• 例：汗淋淋
三、组词。
• • • • • 体（ 马（ 牛（ 原（ 汗（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） ） ） ） ）
四、照样子，连一连。
汗淋淋
他俩
身体 奇怪
小花猫看见人会出汗，觉得很奇怪： “咦，我怎么没有汗呢？” 1、小花猫就去找汗，它找汗时都遇到了 谁呢？自由读课文，用铅笔把答案圈起 来。
18 小花猫找汗
“ 汗嘛，在鼻子上。”
他去问老 牛，老牛指着 自己汗淋淋的 鼻子说：“汗 嘛，在鼻子 上。”
小花猫摸摸鼻子，没汗！
• • • • 小猪的汗 小马的汗 小狗的汗 老牛的汗 在舌头上 在鼻子上 在脚掌上 在身体上
老牛的汗 小马的汗 小狗的汗 小猪的汗
脚掌里 舌头上 鼻子上 身 上
数鸭子 门前大桥下，游过一群鸭， 快来快来数一数，二四六七八…… 嘎嘎嘎嘎，真呀真多呀！ 数不清到底多少鸭，数不清到底多少鸭。 赶鸭老爷爷，胡子白花花， 唱呀唱着家乡戏，还会说笑话。 小孩，小孩，快快上学校， 别考个鸭蛋抱回家，别考个鸭蛋抱回家。
yí
wǒ zěn me méi hàn ne
《找汗》教学设计
《找汗》教学设计课题26、找汗课时 1 课型新授教材分析《找汗》是一篇童话故事，故事中用生动、形象的语言讲述小花猫分别找老牛、小马、黄狗和小猪询问自己身体上出汗的部位的过程。
从中介绍了牛、马、狗、猪和猫这五种动物排汗的不同特点：牛通过鼻子排汗；马通过全身排汗；狗通过舌头排汗；猪、猫通过脚掌排汗等。
课文内容浅显易懂，富于儿童情趣，益于激发学生热爱动物、了解动物的兴趣。
教学目标1．感悟课文内容，知道不同的动物排汗的方式是不一样的，激发学生学习科学探究自然的兴趣。
2．朗读课文，培养学生对小动物和童话故事的喜爱之情。
教学重点1．学习会认字，会写字，读准字音。
2．知道不同的动物有不同的排汗方式教学难点通过本课的学习，激发学生能热爱动物、了解动物的兴趣。
教法以读为主，以读代讲。
快乐探究，自读感悟，合作交流。
学法快乐探究，自读感悟，合作交流。
教具准备课件、动物头饰。
过程与方法教师活动（一）接触课文，激趣质疑。
1．教师板书课题：找汗2．提问：看到这个课题你想知道什么？3．教师根据学生质疑情况对问题进行归纳和梳理。
板书词语：谁找为什么找怎么找结果怎样（二）初读课文，解决字音障碍。
1．听老师读课文，感受课文的有趣。
3．教师用卡片或投影检查会认字，要求读准字音。
鼻子摸摸凉快全身吐着舌头脚掌4．在认识生字后，进行初读课文的训练。
（意图：将所认字放回到语言环境中去，看看学生能否认识这些字。
）（三）读文感悟，了解内容。
学生活动1、谁找汗呀？为什么要找汗？到哪去找汗？结果怎样？2、自己借助拼音读课文。
不认识的字画上记号，再反复练习，读准字音。
（9 个）全班一同订正，看看是否掌握了自然段的概念。
（1）请9 位同学分别读课文的每一个自然段。
小花猫在找汗。
因为它看到人的头上有汗，自己的头上没有汗，它不知道这是为什么，所以就去找汗了。
老牛、小马、黄狗、小猪（2）同桌两个人为一个小组，选择其中一次找汗的过程先读一读，再按下面的要求说一说。
2021年苏教版一年级语文上册理解阅读专项试卷及答案
2021年苏教版一年级语文上册理解阅读专项试卷及答案一、阅读短文，完成练习。
帮助别人就是帮助自己有一位商人在一团漆黑的路上小心翼翼地走着，心里懊悔自己出门时为什么不带上照明的工具。
忽然前面出现了一点灯光，并渐渐地靠近。
灯光照亮了附近的路，商人走起路来也顺畅了一些。
待到他走近灯光时，才发现那个提着灯笼走路的人竟然是一位盲人。
商人十分奇怪地问那位盲人说：“你为什么要打灯笼呢？不怕浪费灯油吗？”盲人听了他的问话后，慢条斯理地回答道：“我打灯笼本不是为给别人照路，而是因为在黑暗中行走，别人往往看不见我，我便很容易被人撞倒。
而我提着灯笼走路，灯光虽不能帮我看清前面的路，却能让别人看见我。
这样，我就不会被人撞倒了。
”1．把下列词语补充完整。
（____）（____）翼翼慢（____）斯（____）2．写反义词。
黑——（____）出——（____）近——（____）慢——（____）3．用自己的话说说盲人为什么要打灯笼。
___________________________4．商人听了盲人的回答，会想些什么？又会说些什么呢？___________________________二、段落阅读。
雨过天晴，一道彩虹高高挂在天空。
丁丁说，彩虹是一座神奇的桥，他想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。
冬冬说，彩虹是一条五彩的项链，美丽的仙女戴上它，一定会更加好看。
小弟弟问：如果从彩虹顶上滑下，会是哪里？能不能到太空人的家？小妹妹问：是谁让彩虹这样美丽？是谁为它画了七彩衣？谁有这样硕大的笔？彩虹的颜色越来越淡，渐渐地，它回到了白云中间。
1．在短文中找到恰当的词语填在（）里。
（_____）的银河（_____）的项链（_____）的仙女2．给下面的字换上新部首，组成一个新字。
例如：样——（洋）银——（_____）虹——（_____）过——（_____）河——（_____）3．用“﹏﹏﹏”画出文中小朋友们提出的5个问题。
4．我们知道天空中的彩虹是由7种颜色组成。
一年级下语文教学反思小花猫找汗_鄂教版
《小花猫找汗》教学反思这是一篇科学童话，学生通过阅读能了解一些动物出汗的科学常识。
课文以连环画的形式出现，语言生动有趣，画面形象可爱，容易激发学生的阅读兴趣，有助于创设情境，激发学生的想象力。
在教学中，我认为以下几点是比较成功的：一、让学生从读中学知识。
1、全文贯穿读—思—议—读的教学模式。
在本文教学设计中，我以一个问题为切入点，让孩子们读课文3—10自然段，思考读了课文知道了什么？孩子们读了后再讨论，同位之间互相说，达到了议的效果。
在全班反馈时，孩子回答到我读了第4自然段知道了小马的汗在身上，孩子的答案自然地把我们引入了这一段的学习，通过读这一段我们不仅知道了小马的汗在身上，还知道了小花猫舔舔全身并没有找到汗。
再次以“你读了3—10自然段还知道了什么？”这个切入点进入下面的学习。
有一个孩子回答：“我知道了小狗的汗在舌头上。
”从这个自然段引导学生看图，图中小狗在干什么？——吐着舌头乘凉。
在此我正好引导学生思考：你看到过小狗吐舌头吗？学习本课之前，你认为小狗吐舌头是在干什么？有的孩子说想吃肉骨头，口水都流出来了。
有的孩子说是累了在喘气……这个思考的过程也是理解的过程，从这里就让孩子们理解了小狗的汗在舌头上。
理解之后再读这一自然段，加深理解达到了本课学习的目的。
本课的教学就是从读—思—议—读的过程中完成了教学目的，让孩子们会读书，并读会书。
2、形式多样的读。
本课语句十分平实，浅显易懂，没有多少可以深挖内涵的词句，因此教学中我便以“读”为主，从读中获得快乐，获得知识。
本文中小猫问了四种动物汗在哪里？前三种小动物的回答十分简单，老牛回答：汗嘛，在鼻子上。
小马回答：汗嘛，在身上。
小狗回答：汗嘛，在舌头上。
这三句话，简单而没有什么可读的。
如果只是一味地指名让这个读，那个读会显得十分单调无趣。
因而我想出让孩子们模仿小动物的声音来读，读出趣味来。
如老牛的声音应该低沉、缓慢的，而小狗的声音则是活泼，可爱，嗓音清脆的。
语文版一年级下册语文阅读理解专项水平练习及答案
语文版一年级下册语文阅读理解专项水平练习及答案一、我能阅读短文回答问题。
端午粽一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。
粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。
剥开棕叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。
外婆包的粽子十分好吃，花样也多。
除了红枣粽，还有红豆棕和鲜肉粽。
我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，给邻居吃。
长大了我才知道，人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。
1．本文共有（______）个自然段，在文中标上段落序号。
2．照样子，写词语。
又黏又甜________ ________ 美滋滋______ _______3．在文中用“____”线画出描写粽子样子的句子。
4．人们为什么在端午节吃粽子？______________________________________二、认真阅读短文，完成练习。
一阵秋风吹过，小路上满是落叶和垃圾。
鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。
兔姑娘和鹿先生看见了，也赶来帮忙。
他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。
没过多久，一条干干净净的小路又出现了。
兔姑娘说：“美丽的小路好香啊！”鹿先生说：“美丽的小路好亮啊！”鸭先生对朋友们说：“让美丽的小路一直陪伴我们吧！”1．短文一共有（）节，请标上小节号。
2．填上合适的词。
例：（拿）扫帚（______）水壶（______）小车（______）澡（______）垃圾3．给下列句子加上合适的标点。
（1）美丽的小路不见了（______）（2）美丽的小路怎么不见了（______）（3）美丽的小路又回来啦（______）三、读一读，想一想，做一做。
我自己做早上起床，奶奶要帮我穿衣服。
我说：“不，我自己穿。
”上学时，爷爷要替我背书包。
我说：“不，我自己背。
”做完作业，爸爸要给我收拾学具。
我说：“不，我自己收拾。
小花猫找汗教案设计
小花猫找汗教案设计教学目标：1.学会“汗、奇、怪、休、吐、舌、俩、原”8个生字，会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个生字。
认识两个偏旁。
2.正确流利朗读课文。
分角色朗读课文。
3.通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学重难点：指导读好文中带问号和带感叹号的句子，读出课文的情趣。
教学准备;生字卡片、头饰。
教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课。
1.一个带小花猫头饰的学生，在自己身上找来找去。
2.师：“小花猫你在找什么?”3.生：“这么热的天我怎么没汗呢?”4.出示课题，并板书。
5.齐读课题。
二、学习生字。
1.自由读课文，勾画生字，借助拼音多读几遍。
2.出示生字卡，请学生教读。
3.开火车读。
4.爬智慧山，巩固生字读音。
三、学习课文。
1.学生质疑：(1)小花猫为什么要找汗?(2)它都找了哪些动物?(3)找到了吗?2.自由读课文，小组讨论：(1)小花猫为什么要找汗?3.集体交流。
4.指导读好第一自然段的问句，读出课文的情趣。
5.小结。
第二课时一、复习导入：1.师：小花猫为什么要找汗?(生答)二、学习新课：1.师拿出上节课大家的问题：(1)它都找了哪些动物?(2)找到了吗?2.分小组讨论合作学习。
它都找了哪些动物?3.教师在学生交流的同时，相继板书，并指导好朗读。
4.师：小猫找到了吗?5.指导朗读。
三、连线游戏：1.出示老牛、小马、黄狗、小猪、小猫的图片。
2.请同学们上来把“汗”贴在动物身上相应的位置。
四、学习生字：1.怎么记住那些字?说说你的方法?2.观察字的写法。
3.师范写一个字。
4.生描写。
5.评议。
关于幼儿园讲故事教案5篇
关于幼儿园讲故事教案5篇关于幼儿园讲故事教案5篇历史中有许多宝贵的经验教训。
通过学习历史中的成功和失败，人们可以汲取智慧，避免重复过去的错误，并在现实生活中做出更好的决策。
下面给大家分享幼儿园讲故事教案，欢迎阅读！幼儿园讲故事教案精选篇1活动目标：1、能安静的倾听故事，复述故事。
2、在理解的基础上，懂得爱干净才能让人喜欢。
活动准备：1、物质准备：小猪、小白兔和小白鹅手偶。
2、材料配套：教育挂图《领域活动·语言·小猪变干净了》。
活动过程：1、教师出示手偶，引出活动。
教师引出故事名，并逐一出示小动物手偶。
2、教师边操作手偶边讲故事，请幼儿带着问题欣赏故事。
3、用提问的方式帮忙幼儿回忆和理解故事资料。
组织幼儿讨论：小猪原先是不是干干净净的？小猪为什么变干净了？4、教师操作手偶，引导幼儿学习对话。
设计提问：引导幼儿复述对话。
（1）小猪怎样对小白兔说的？小白兔又是怎样回答小猪的？（2）小猪怎样对小白鹅说的？小白鹅又是怎样回答小猪的？（3）最后小白鹅又是怎样说的、怎样做的？小猪洗干净后小白鹅说了什么？最后它们做什么了？请幼儿戴上手偶分主角学说对话。
5、幼儿边看教育挂图边复述故事。
活动推荐：1、区域活动：在表演区带给头饰让幼儿进行表演；在美工区带给绘画材料画小猪。
2、生活活动：日常生活中启发幼儿要爱干净、讲卫生。
3、家园共育：在家培养幼儿爱干净、讲卫生的好习惯。
幼儿园讲故事教案精选篇2设计意图：《小花猫找汗》是一节听读游戏识字课，有一次组内教研过程中，一位年轻老师提出：“现在上听读游戏课太难了，尤其是长篇的科学故事性的文章，真不知怎么教给孩子？”。
其实对于小朋友而言，听读课本上的文章诗歌很适合学龄前的孩子，既能培养良好的阅读习惯，又能增强识字的能力，每一篇诗歌有讲述一个知识点，在幼小衔接工作的过程中，听读游戏识字是必不可少的重要组成部分。
《小花猫找汗》是一篇很适合低龄小朋友的科学童话，孩子们通过阅读能了解一些动物出汗的科学常识。
适合幼儿园大班小朋友讲的童话故事【十篇】
【导语】童话故事培养了⼉童的想象⼒，让他们认识到真、善、美，多了⼀份天真和纯洁。
阅读童话故事不仅可以丰富孩⼦的课外知识，⽽且还能提⾼孩⼦的语⽂修养，培养孩⼦的读书兴趣，丰富课余⽣活。
下⾯是®⽆忧考⽹整理分享的适合幼⼉园⼤班⼩朋友讲的童话故事，欢迎阅读与借鉴，希望你们会喜欢。
查看更多请点击®⽆忧考⽹⼉童故事频道。
1.适合幼⼉园⼤班⼩朋友讲的童话故事：⼩朋友吃坏东西 今天的天⽓⾮常的热，到了晚上吃完晚餐后，东东和妈妈⼀起来到⼩区散步。
东东和⼩朋友玩得正开⼼的时候，突然脸⾊⼀变，捂着肚⼦说：“妈妈，我的肚⼦好疼。
”东东的脸⾊煞⽩，捂着肚⼦还有想吐的样⼦，妈妈都急坏了。
妈妈赶紧抱起东东，拦了辆车直奔医院。
在医院医⽣给东东检查后问了些问题，确定东东是吃坏东西引起⾷物中毒。
原来东东今天早上不知道从哪⾥找到⼀包零⾷，其实是已过期的⾷物，然后引起的不舒服。
东东哭着和妈妈说：“我再也不乱吃东西了。
”2.适合幼⼉园⼤班⼩朋友讲的童话故事：做好事的⼩猴⼦ 下课了，⼩猴在校园⾥转来转去，想找件好事做。
⼩猴想得出了神，连⾝边的⽔管在滴⽔都没看见。
⼩狗路过这⼉，听到“滴答”声，把⽔龙头拧紧了。
吃过中饭，同学们在休息室⾥睡午觉。
⼩狗⼀翻⾝，被⼦掉到了地上。
⼩猴急忙跳下床，拾起被⼦盖到⼩狗⾝上。
休息室⾥静悄悄的，⼩动物们睡得⼜⾹⼜甜。
⼩猴想：“我做了好事没⼈看见，怎么办呢?”他眼珠⼀转，把⼩狗的被⼦拽到地上，然后⽤⼒摇醒⼩狗，再把被⼦盖到⼩狗⾝上，⼤声说：“⼩狗，你的被⼦掉了，是我给你盖好的!” 周围的⼩动物都被⼩猴吵醒了。
放学时，⽼师表扬⼩狗节约⽤⽔。
⼩猴想：“我做了好事，为什么得不到表扬呢?”3.适合幼⼉园⼤班⼩朋友讲的童话故事：北风爷爷和⼩娃娃 北风爷爷，脾⽓不好，发起⽕来呼啦呼啦地叫：“北风爷爷来了!快跑，快跑!” ⼩松⿏躲进树洞，还好，还好，过冬的粮⾷准备不少。
⼩狗熊躲进地洞，呼噜，呼噜，抱着⼩脑袋，睡上⼀⼤觉。
小学语文《找汗》说课稿教案_说课稿
小学语文《找汗》说课稿|教案_说课稿一、说教材1.《找汗》是一篇童话故事,课文共九个自然段.故事用形象、生动的语言讲述小花猫分别向老牛、黄狗、小猪询问自己身体出汗的部位的过程，从中介绍了牛、马、狗、猪、猫这五种动物排汗的不同特点。
课文浅显易懂，富于儿童情趣,易于激发学生热爱动物,了解动物的兴趣。
教学本课，我准备用两课时完成。
第一课时处读课文,学习字词,第二课时了解课文内容。
今天我主要说第二课时的教学设计。
2.教学目标:根据新课标的要求，结合教材的编排意图,针对学生的特点，我确定如下教学目标：知识与技能：(1)培养学生收集信息资料的意识和习惯。
（2)了解课文内容，知道不同动物的排汗方式。
（3）培养学生朗读能力和语言表达能力.过程与方法：(１）搜集其他动物排汗的资料或趣事,课上交流.(2）安排多种形式的朗读，帮助学生了解课文。
（3）语文活动，提高语言表达能力.情感态度与价值观：激发学生热爱动物、了解动物的兴趣。
3．重点、难点：深入钻研教材之后，我将了解课文内容，知道不同动物的排汗方式作为重点,难点是培养学生的朗读能力和语言表达能力。
二、说教法教学有法，教无定法，在新课程以人为本的理念指导下，这节课我采用的教学方法有：1、创境教学法。
利用多课件，调动学生的视听感,启发形象思维，使用激励性语言，为学生营造的氛围，使学生在轻松愉快的氛围中展开想象的翅膀。
2、讨论交流。
小组讨论,合作学习，培养协作互学的精神,提高自主意识,注重语文的交际化.3、范读引路.教师准确、有感情的的范读,有助于学生对课文的理解。
为了突出重点，突破难点，我准备的教具有：电脑课件、头饰、图片等。
三、说学法古人云知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
为了让学生主动地学习，我注意引导学生采用的学法是:1、自主探究法。
鼓励学生自己探索,自己研究，提倡合作学习，让学生感到自己是学习的主人，在学习的探索中获得成功与快乐。
新部编版一年级语文下册阅读理解及答案(免费)
新部编版一年级语文下册阅读理解及答案（免费）一、阅读短文，完成练习。
蚂蚁搬家大树边，一群蚂蚁正在往山坡上搬家。
有的蚂蚁围成圈，一起用嘴咬着饼干，慢慢地向前移动；有的蚂蚁力气大，独自咬着菜叶；还有的蚂蚁两两结队咬着饭粒，爬得又快又稳。
它们刚搬完家，雨点就滴答滴答地落了下来。
蚂蚁们躺在自己的新家里，欣赏着外面的雨景，品尝着美味的食物，这真是一种快乐的享受。
1．短文共有（_______）小节。
2．根据短文内容把左右两边的词语用直线连起来。
欣赏食物品尝雨景享受搬家齐心快乐3．把句子写完整：小朋友在草地上做游戏，有的____________，有的____________，还有的______________。
4．蚂蚁搬家的原因是（在正确的句子后面打“√”）：（1）它们原来的家太小。
（）（2）因为天快下雨，雨水会把它们的家淹（yān）了。
（）（3）它们的敌人来袭（xí）击它们了。
（）二、阅读。
画画星期天下午，我坐在阳台上画画。
我先用绿色水彩笔在纸上画了一片森林。
森林碧绿碧绿的，树木长得非常茂密。
我又在森林的上方，画上湛蓝的天空。
天空中还飘荡着一朵朵洁白的云。
接着，我在森林里画了几只小鸟，黄黄的羽毛，尖尖的嘴巴，很有趣。
最后，我给图画取了个名字：《小鸟的家》。
1．短文共有（____）个自然段。
第2自然段有（____）句话。
2．选一选，把序号填在括号中。
①只②朵③片一（____）森林一（____）白云一（____）小鸟3．做一做。
（1）我在白纸上画了什么？在括号里打“√”。
森林（）天空（）白云（）小鸟（）（2）它们分别是什么颜色？连一连。
森林羽毛天空云黄黄的湛蓝的洁白的碧绿碧绿的4．口语交际。
看一看，想一想，在正确的说法后打“√”，错误的说法后打“×”。
1．说话的时候，应该看着对方的眼睛。
（____）2．在阅览室里，声音要轻轻的。
（____）3．面对大家讲故事时，声音要响亮，让同学们都听得见。
一年级下语文教案-找汗语文A版3
找汗教材说明：《找汗》是一篇童话故事，故事中用生动、形象的语言讲述小花猫分别找老牛、小马、黄狗和小猪询问自己身体上出汗的部位的过程。
从中介绍了牛、马、狗、猪和猫这五种动物排汗的不同特点：牛通过鼻子排汗；马通过全身排汗；狗通过舌头排汗；猪、猫通过脚掌排汗等。
课文内容浅显易懂，富于儿童情趣，益于激发学生热爱动物、了解动物的兴趣。
教学目标：1、知识与技能：正确、流利地朗读课文。
了解课文内容，知道不同动物的排汗方式。
2、过程与方法：通过各种方式反复朗读，如自由读、分段读、分角色读、表演读等。
采用学生表演的形式提高学生的说话能力，培养学生的想象力，从而进一步加深学生对课文的理解。
3、情感态度价值观：通过课文的学习，激发学生了解动物、热爱动物的兴趣。
教学重难点：1、有感情朗读课文。
2、通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识。
设计理念：本堂课重点放在朗读上。
1、联系上下文，读好课文中的疑问句、反问句、感叹句。
2、注重学生的朗读，分角色朗读，引导学生在读中有自己的感悟。
3、积极创设情境，让学生在愉快的状态中读、想、说、演，从而提高学生理解和运用语言文字的能力，发展思维。
教学过程：一、我最棒，字词读得准。
1、游戏闯关。
第一关：认读生字。
师：这节课我们接着学习26课找汗（板书课题），在学习课文之前，小花猫想请大家玩两个游戏。
请看：（出示小花猫的照片）这就是小花猫和它的朋友新拍的明星照，每张照片的后面都有一个生字，如果你正确大声的读出来，这张照片就送给你了。
指名读、齐读。
第二关：认读词语。
师：好，我们已经顺利地通过了游戏第一关。
请看游戏第二关（出示幻灯）：这是一座词语智慧山，小花猫说，如果大家全读对了，就可以爬上山顶，插上一面红旗。
指名读、齐读（可配上动作读）。
二、深入学习课文，指导朗读。
1、指名分段读课文，其它同学注意听，是否把每句话读通顺、读流利了。
生评价。
2、出示幻灯：小花猫为什么去找汗？怎么找的？找到汗了吗？①指名回答第一个问题。
小花猫找汗
课题《小花猫找汗》课型新授课时安排 2 总第 2 课时授课日期教学三维目标知识与技能复习学过的生字：猫猪狗牛马。
学习新授生字：说问汗吐过程与方法在理解诗歌的基础上，进行分角色创作表演童话故事。
情感与态度正确、流利地朗读课文，，培养学生对科学诗歌的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学重点１、学习生字，有感情地朗读课文。
教学难点通过课文，了解一些动物出汗的科学常识。
教学过程动态修改律动《小动物模仿操》教师领幼儿入座。
一导入：播放动画片《小花猫找汗》二听读游戏诗歌教学：动画片看完了，我要考考小朋友，这个动画片的名字叫什么？出现了哪些小动物？（让幼儿发言，教师并依次贴出各种所说出的小动物的图片）（随后教师依次出示词卡：身上、舌头、脚掌、鼻子）教师引导幼儿玩“连连看”的游戏（请小朋友上前连线，把小动物图片和相对应出汗的位置的词卡廉洁，以此巩固关于小动物出汗部位的知识教育）三复习学过的生字这些小动物还带来几个字宝宝，我们一起看看。
（把刚才的小动物图片翻过来，后面是相对应的小动物的名称字卡：猫、狗、猪、牛、马）认读认读识字游戏1“听声音认生字”游戏（老师或小朋友学小动物的叫声，另一名小朋友找出相对应的字卡）四学习新授生字这首童话里还有几个小字宝宝不见了，看来我需要魔术帽。
（教师运用魔术帽变出“说”“问”“汗”“吐”四个生字）教师引领幼儿观察，并让幼儿独立分析字形，比如说：说——一个人在看电视，电视里有一个人说话问——一个人在大门里问问题。
汗——一个人本来是干的，运动后就出汗了。
吐——左边是口，右边是土，合起来就念吐。
之后进行组词，并说一句话。
五玩识字游戏1小猫钓鱼。
儿歌：小猫小猫苗苗叫，我的小鱼哪去了？我请***找一找。
2谁当小老师？3猜猜谁不见了。
六童话故事表演小朋友们，我们知道了《小花猫找汗》的故事，那我们想不想表演这个故事呢？下面我们请小朋友表演《小花猫找汗》（教师分发头饰）（让第一组幼儿讨论分配角色，之后进行表演童话故事）——教师进行录像表演结束了，请下面的小观众说一说，哪里表演的好？哪里表演得不好？（让幼儿自由讨论优点和缺点，综合之前的经验，请第二组小朋友表演）七教师小结：小朋友们表演得真棒，通过这个故事，我们知道了不同的小动物，他们出汗的身体不为也是不一样的！现在我问问小朋友，你还知道别的小动物用什么部位出汗吗？现在，就让我们一起去找一找，教师外面的小动物用什么部位出汗？让我们一起出发。
18_小花猫找汗教案
一年级语文下册第六单元课文《小花猫找汗》教学案例蔡甸区利济中心小学刘爱红[教学目标]1．联系上下文，读好课文中的反问句、感叹句。
分角色朗读课文。
2．通过学课文，理解“奇怪、汗淋淋”等词语的意思。
3．通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识。
4.培养学生对科学童话的兴趣，对科学勇于实践的品质。
[教学重难点]1．分角色朗读课文。
2．通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识。
【课时安排】第二课时[教学过程]一、创境导入，复习旧知。
1、师：（出示小花猫图）看，小花猫又和大家见面了，快和它打打招呼吧！生：小花猫，你好！师：诶，小花猫正忙着在找什么呢？（生会异口同声回答：找汗）师相机板书课题，生齐读课题。
师：小花猫为什么要找汗呢？生：因为小花猫看见人会出汗，他感到很奇怪他自己怎么没汗呢？师相机出示CAI，谁愿意读读小花猫奇怪时的心里话？指两名生读，师评价：a、你读出了小花猫的惊奇；b、从你的朗读中听到了小花猫疑惑的心理。
师：是呀，他怎么没汗呢？还记得小花猫为了找汗都去问了谁吗？生答，师按顺序贴动物图片的板书。
师：这节课想和小花猫一块去找汗吗？（生齐声说：愿意）好，我们现在就出发！2、（出示CAI）师：瞧，小花猫想钓一些最爱吃的鱼带上路，谁能大声叫出它们的名字，你就帮小花猫钓到这些鱼儿啦！（小组内轮流读，正确奖励。
）师：谢谢你们，某某小组的朋友们。
小花猫带着鲜美的鱼儿上路了。
他走到小河边，一群字宝宝挡住了他，（出示CAI）哪一小组的同学们帮助小花猫过河？（小组内轮流读，师评价奖励）师：你们真是群乐于助人的好孩子!小花猫继续往前走，又有座词语山挡住了它，大家还能帮助它吗？（出示词语，分别两个小组轮流读，师评价，强调轻声。
）师小结第一阶段各小组的表现，出示小花猫表情图。
师：小花猫得到大家的帮助，非常高兴！二、情境感悟，对话朗读。
（一）引导学习二、三自然段。
1、师：（出现小花猫与老牛图片）翻过了词语山，看，小花猫找到了老牛，假如你是小花猫，你会怎样问老牛呢？（预设生：老牛，您好，我怎么没汗呢？或老牛伯伯，汗到底在哪里呢？）2、师：老牛是怎样回答的呢，请大家翻开课本100页，（出示CAI：先小组内自由地读一读二、三自然段，再找到老牛回答的话，用“——”画出来。
【鄂教版】小学语文一年级下册小花猫找汗 示范课教学设计
鄂教版小学语文比赛课教学设计18小花猫找汗【教材分析】《小花猫找汗》是鄂教版小学语文教科书一年级下册中的一篇课文，它是一篇充满了童趣的科普知识的小童话。
学生通过自己阅读就能了解到老牛、小马、黄狗、小猪和小花猫这些动物出汗的科学常识，并分享到小花猫发现的快乐。
课文的语言生动有趣，浅显易懂，画面形象可爱，容易激发学生的阅读兴趣和想象，培养学生对科学童话及科学探究的兴趣。
同时，课文中人物角色较多，对话较多，是进行分角色朗读训练的典型教材。
【设计理念】1、以生为本，营造快乐和谐氛围。
尊重学生的年龄特点与认知特点，本科我利用了多媒体课件的展示，动物形象的贴图，贴汗珠的游戏，带头饰扮演角色读课文，以及生动的儿童语言等手段积极创设情境，营造快乐和谐的教学氛围，让他们始终在愉悦中参与学习过程，在趣味盎然中交流、朗读、提升，成为学习的主人。
2、以读为本，读中感悟。
阅读教学过程是每个学生精心读书获得个体体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。
我充分发挥文本特点，以读为主，以读代讲，通过图文的结合，让学生面对大屏幕，通过各种形式的读积累语言，如：学着老师读。
粗着嗓子扮演不同的动物角色读一读。
（如；老牛和小马的话）喜欢谁就读读他说的话，都喜欢就都读（如小狗和小猪的话）。
分组，分男女生比赛读。
举手的读，没举手的也来读。
小组分角色读。
带上头饰读。
通过这些读来培养学生语感及表达能力，充分发挥朗读对理解课文、发展语言、陶冶情感的作用。
【教学目标】1．联系上下文，读好课文中的反问句、感叹句。
分角色朗读课文。
2．通过学课文，理解“汗淋淋、凉快”等词语的意思。
3．通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识。
4.培养学生对科学童话的兴趣，对科学勇于实践的品质。
[教学重难点]1．分角色朗读课文。
2．通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识。
【教学过程】一、创境导入，复习旧知。
1、师：（出示小花猫图）看，小花猫又和大家见面了，快和它打打招呼吧！小花猫，你好！这节课咱们继续学习第18课，来，大声地读出课题吧！2、师：上节课我们初读了课文，学习了第一自然段，谁知道小花猫发现了一个什么问题呀？(生：小花猫发现自己没汗。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小猪找汗
聂显欢
在夏天，许多小动物都出汗：有的在舌头上，有的在鼻子上......可小猪怎么也没有找到自己的汗，他感到很奇怪，我怎么没有汗，出汗又有什么好处呢？于是它就带这样的疑问去请教别人。
他先遇到了小马，他对小马说，“你的汗在哪里，出汗有什么好处？”小马说，“汗在我身上，出汗可以让我很凉爽啊！”小猪舔了舔自己的身子没汗。
于是他又去问小牛，小牛说，“汗就在我的鼻子上，通过出汗可以散发我身上的热量，让我感到很舒服啊！”小猪摸了摸自己的鼻子还是没有汗。
于是，他又去找了小狗，小狗说，“汗就在我的舌头上，那里的汗腺可发达了，可以通过增发汗液，使我在炎热的夏天也感到凉爽如春。
”小猪感到越来越奇怪，难道就我没有汗？
他最后找到了小猫，小猫说，“你又不是小狗，汗腺当然不在舌头上，我们每种动物的汗腺位置都不大一样，我们俩的汗腺位置在脚掌，不信，你翻开脚掌看一看。
”小猪赶紧翻开脚掌，一看汗果然在脚掌上，用嘴一舔，有一种又臭又咸的味道，小猫又说，“通过出汗，可以给我们降温，少生病，又凉爽，所以它的作用非常大。
”小猪不住地点头，又开心地笑了。
--来源网络整理，仅供学习参考。