壮丽的三峡教案(1)

解说词教案

教学目标：

1、了解解说词的概念

2、归纳解说词的特点

3、尝试写一篇电视解说词

教学重点：

教学难点：

教学过程：

一、导入：

同学们看过《动物世界》吗？一定会记得那惊心动魄的场面和生动优美的解说词。今天我们就来学习解说词。

二、什么是解说词呢？

解说词，顾名思义即口头说明解说的词。也可以说，解说词是“口头文学”。它依靠文字对事物、事件或人物描述、叙说，词语的渲染来感染受众，使人们在对其所表述的内容有所认识和了解的同时，起到更进一步加深认知和感受的作用。就电视专题片的解说词而言，它是对电视画面内容的文字解释和说明。

三、我们下面就来阅读一篇电视解说词的典范——《话说长江》的第11回《壮丽的三峡》

的一个片段：瞿塘峡

四、学生自由朗读归纳选文的内容

（地理位置、长度、自然景观、人文景观、特点）

大家没有去过瞿塘峡，可是通过作者的介绍你应该对瞿塘峡有了很深的了解，所以解说词从本质上说是说明文。【说清楚明白】

五、虽然说它是一篇说明文，可是又不那么枯燥无味，为什么呢？

比较另外一篇《瞿塘峡》的文字，体会电视解说词的特点。（上网搜索/spot/jq/297/js.htm）

同样是介绍瞿塘峡的，写法有什么不同呢？

（特殊的说明文：有描写、抒情、议论的语句，综合了多种表达方式；语句的优美,运用了多种修辞手法；抓住特征来选材；花了大量的笔墨写人文景观开拓听者的想象）

六、体会电视解说词与画面的关系

通过文字我们对瞿塘峡有了比较深刻的了解但是还不是很直观真切，下面我们一起来欣赏一下瞿塘峡的视频

欣赏瞿塘峡的视频，画面里有的内容在解说词里都有吗？画面有哪些内容，印象深刻的是什么？

七、假如我来写解说词，怎样写？相互讨论归纳发帖子交流【说生动深刻】

教师归纳：

1、积累资料充分了解被解说的对象

2、仔细观察，抓住被解说对象的特点

3、根据特点选择材料，体现特点的地方要写详细、具体。

4、解说词是画面的补充，画面难于表达，表达不深的东西，如人物的内心活动，或人的味

觉嗅觉等感受，通过语言就得到更好地诠释。还有如人文地理渊源、常识背景等也非语言补充才能使作品表达完整。

5、在说清楚的基础上力求生动形象，可以综合多种表达方式，恰当运用修辞手法。

充分了解、仔细观察、抓住特点、突出重点、说清楚、说深刻、有感情、有看法、

八、欣赏完了别人的作品我们也尝试为金山写一篇解说词

上网寻找金山的有关资料，初步了解金山的自然和人文的景观，学生自由谈对金山的了解（/view/54217.htm巫峡

/travel_guide/031/0_0_12580_1_0_0.html神女峰

/lm/842/94/62634.html孔明碑）

九、欣赏视频，注意画面重点介绍的是哪些景观？（点名学生回答）

十、我来试试

然后根据视频的内容，加上自己对金山的了解，依据解说词的相关要求写一篇题为“话说金山”解说词并以word文档的形式保存在桌面上，相互交流一下

（体现特点的地方要写详细、具体，给观众留下深刻的印象。一是简括。因为是配合画面解说的，用不着太仔细，只要提示一下就行了。二是抓住特点。例如只用三句话，就把三个峡的各自特点概括出来了：一个“宏伟雄壮”，一个“幽深秀丽”，一个“滩多险峻”，既准确又鲜明。三是开拓听者的想象。一些语句诱发听者去联想神女峰的传说，李白、杜甫等诗人的诗词佳句，历代画家描绘三峡的名画……）

六、看视频，（抓住画面的主要景点，以及巫峡的特点，根据解说词的特点尝试为巫峡写一

篇解说词）

七、回顾解说词的特点：根据画面的主要内容，选择资料，加上自己的感情和评论

八、这种配合电视画面解说的文字就是解说词得一种，今天我们就来学习这种文体。今天我

们要学习的《壮丽的三峡》就是张圣节的《话说长江》的第11回——是最有代表性的一篇。

九、长江三峡是哪三峡？刚才大家看到的就是壮丽的三峡中的瞿塘峡的一部分，找出课文中

的相关描述。作者还介绍了什么？

十、了解课文中巫峡和西陵峡的内容：整体感知，填表格。

十一、初步感知解说词的特点

根据课文内容，你觉得解说词是一种什么样的文体？应该些什么，怎样写？

十二、上网查阅，解说词的概念及特点，并选择其中你认为重要的语句以word文档的形式保

存到桌面。

（说明文：特点、选材、顺序（说明白）；（说动听）表达方式多样，激发听者去联想调动他的感情、恰当运用修辞手法；（说合拍）与画面同步）

1、它依靠文字对事物、事件或人物描述、叙说，词语的渲染来感染受众，使人们在对其所

表述的内容有所认识和了解的同时，起到更进一步加深认知和感受的作用。就电视专题片的解说词而言，它是对电视画面内容的文字解释和说明。

2、一是简括。因为是配合画面解说的，用不着太仔细，只要提示一下就行了。二是抓住特点。例如只用三句话，就把三个峡的各自特点概括出来了：一个“宏伟雄壮”，一个“幽深秀丽”，一个“滩多险峻”，既准确又鲜明。三是开拓听者的想象。一些语句诱发听者去联想神女峰的传说，李白、杜甫等诗人的诗词佳句，历代画家描绘三峡的名画……

3、解说词离不开画面，

二者相辅相成

解说词是画面的补充

画面难于表达，表达不深的东西，如人物的内心活动，或人的味觉嗅觉等感受，通过语言

就得到更好地诠释。还有如人文地理渊源、常识背景等也非语言补充才能使作品表达完整。

七、出示金山的视频，和有关金山的景点介绍已经相关资料，学生自己阅读，（可以自己重播视频）准备金山视频的解说词。（18分钟）

解说词的概念

解说词是对事物、人物进行说明的一种说明文体。如产品展览、文物陈列、书画展览、标本说明、园林介绍、影剧解说、人物介绍等都要运用解说词

2．解说词的特点

（1）说明性。

解说词是配合实物或图画的文字说明，客观存在既要便于讲解，又要便于观众一目了然。一般用不多的文字把实物介绍给观众，使观众借助简明的文字介绍，对实物或图画获得深刻认识。

（2）顺序性。

解说词是按照实物陈列的顺序或画面推移的顺序编写的。陈列的各实物或各画面有相对的独立性，反映在解说词里，应该节段分明，每一件实物或一个画面有一节或一段文字说明。在书面形式上，或用标题标明，或用空行表示

3．解说词的具体写作

（1）认真观察、研究被解说的事物。解说词是解说客观事物的，只有认真观察、研究被解说的事物，准确把握它们之间的关系和特点，才能解说准确、贴切。

（2）形式多样，语言平实。解说词写作的形式多样，方法灵活，可用平实的语言，也可用文学的语言；可用散文形式，也可用韵文解说。

解说词，顾名思义即口头说明解说的词。也可以说，解说词是“口头文学”。它依靠文字对事物、事件或人物描述、叙说，词语的渲染来感染受众，使人们在对其所表述的内容有所认识和了解的同时，起到更进一步加深认知和感受的作用。就电视专题片的解说词而言，它是对电视画面内容的文字解释和说明。例如：

电视片《壮丽的长江三峡》解说词(节选)：

这三个峡各有其特点。瞿塘峡以宏伟雄壮著称。巫峡以其幽深秀丽而闻名。西陵峡则是滩多险峻惊人。三峡胜景丰富多姿。更有许许多多的名胜古迹，流传着奇妙动人的神话故事，令人无限神往。古往今来，多少诗人画家、名士高人慕名而来，为其吟诗作画，描绘和赞美它的千姿万态。游览三峡，饱尝奇光异景，是一种非常美妙的享受。

[赏析]

用来介绍风景名胜解说词，最好能引人入胜。上面这一段特色，一是简括。因为是配合画面解说的，用不着太仔细，只要提示一下就行了。二是抓住特点。例如只用三句话，就把三个峡的各自特点概括出来了：一个“宏伟雄壮”，一个“幽深秀丽”，一个“滩多险峻”，既准确又鲜明。三是开拓听者的想象。一些语句诱发听者去联想神女峰的传说，李白、杜甫等诗人的诗词佳句，历代画家描绘三峡的名画……

电视专题片解说词的写作特点