《《海底两万里》：科学与幻想之旅》教学设计1
《海底两万里》教案（通用5篇）
《海底两万里》教案《海底两万里》教案（通用5篇）《海底两万里》教案篇1教学目标1.通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2.学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
3.感受小说中精彩的人物描写。
教学重点学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
教学难点感受小说中精彩的人物描写。
课时安排：两课时课前准备1、师生共读《海底两万里》。
2、学生每人写500字左右的读后感。
一、展示导入多媒体展示片段：满地都是腔肠动物和棘皮动物。
变化不一的叉形虫，孤独生活的角形虫，纯洁的眼球虫，被人叫作雪白珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫，肌肉盘贴在地上的白头翁(海葵)……布置成一片花地。
师：这两个片段有没有似曾相识的感觉？它们出自哪部作品？《海底两万里》知识点汇编《海底两万里》是法国作家儒勒凡尔纳创作的长篇小说，是“凡尔纳三部曲”(另两部为《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》)的第二部。
二、了解作家作品：作者：儒勒凡尔纳(1828-1905)是法国科幻小说家，被誉为“现代科学幻想小说之父”。
凡尔纳的三部曲：第一部是《格兰特船长的儿女》第二部是《海底两万里》第三部是《神秘岛》简述《海底两万里》内容。
答：故事发生在1866年，海洋中出现了一种不知名的怪物，阿龙纳克斯教授作为一名海洋动物的专家，随远征队去剿灭怪物，不料却掉入海中，被怪物一艘名为“鹦鹉螺”号的潜艇所救。
于是，他和神奇的尼摩船长开始了一段惊险、神奇的海底旅行。
他们登上从未有人到达过的南极;目睹了海底火山喷发的壮观景象及凄惨的海底沉船;领略了美丽而又充满危险的海底世界......三、经历险情说说诺第留斯号潜艇的人们在海底航行中遭遇了那几次危险，如何化险为夷的。
(至少说两次，要求说出具体位置和危险)①他们在印度洋的珠场和鲨鱼展开过搏斗，捕鲸手兰德手刃了一条凶恶的巨鲨(同鲨鱼搏斗)②他们在大西洋里和章鱼进行血战，一名船员惨死(章鱼袭击)化解：勇敢下船与章鱼搏斗③鹦鹉螺号在珊瑚礁上搁浅，全船人员受到巴布亚土著的袭击(搁浅、土人围攻)化解：几天后潮水上涨才托先离开：没有还击，在扶手上通电把土人逼离开了④在南极鹦鹉螺号被厚厚的冰层困住，艇内缺氧，艇上的人几乎不能生还(冰山封路)化解：尼摩船长决定用艇撞开冰墙⑤小说最后，鹦鹉螺号陷入迈尔海峡的漩涡，阿龙纳斯和捕鲸手、仆人乘坐小艇成功逃生，尼摩船长和他的成员生死未卜(陷入海峡漩涡)四、路线从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海、进入大西洋、南极五、一句话评价科学与幻想之旅六、这艘潜艇是如何建造出来的？由尼摩船长设计，从不同国家订购材料，然后在大洋中一个荒岛上装配好。
《海底两万里》：科学与幻想之旅
《海底两万里》教后反思
一、教学设计初衷
大阅读工程由上而下正在深入推进，这对于语文教学来说是一个福利，对学生的终身发展来说是一个福音，但确实对我们语文老师提出了挑战。
在对阅读指导课的研究中，我们初步将名著导读课型设为四类：引读课（陌生状态下的导读）、推进课（阅读过程中的交流与评价）、提升课（初读结束后的总结与深化）、重读课（名篇或选段的精读）。
我这节《海底两万里》导读课的课型，就属于“引读课”。
《海底两万里》是初三上学期必读书目，按学校大阅读计划，初二学生在暑假开始阅读。
我今天借用初二学生，在他们完全陌生状态下的导读，真实展现课堂教学过程。
我这节课的目的就是激发学生的阅读兴趣，阅读激情，爱上读这部小说，课下能主动去读小说。
本课我选取了“丰富的海洋生物”、“刺激的探险故事”、“神秘的人物形象”相关容易引起学生兴趣的章节进行导读。
在教学方法上我采用了以下方法激发学生阅读兴趣。
1.现实引趣：导入部分用现实的潜艇的发明和作者的关系激发学生了解作者的好奇心。
这也让科幻小说和现实生活产生了联系。
2.问题导趣：导读从书名质疑开始，基于学生的感受和疑惑，这些问题成为学生新的阅读兴趣点。
3.情景生趣：创设再现书中情景，给学生身临其境的感觉，激发探求后事的阅读兴趣4.对比有趣：用船长对待两件事的不用态度的对比，激发学生探知人物内心欲望。
二、教学效果分析
在这堂课的教学中，我个人感觉学生在“跳读圈画海洋生物，图文游戏，抓特征”环节和“链接影视，一览险情”环节，学生的兴致比较高。
学生阅读整部作品的激情有效地调动起来。
语文人教版八年级下册《海底两万里》：科学与幻想之旅
《海底两万里》教学设计一、导入新课同学们，愉快的暑假已结束，在暑假中我们陪同主人公阿龙纳（斯）教授一起乘坐鹦鹉螺号进行了海底两万里的旅行。
今天，我们就一起来交流旅行的收获。
海底两万里（板书课题）体裁：小说（板书），具体说是科幻小说，（板书）科学、幻想。
小说三要素是人物、情节、环境（板书）。
板书设计：海底两万里凡尔纳科幻小说科学幻想小说物理学潜水艇人物生物学海底世界情节化学环境下面，我们走进海底两万里，欣赏精彩的故事情节，感受故事中人物的精神魅力。
首先进入第一环节“简简单单说作者”。
二、“简简单单说作者”（作者介绍）师：关于作者儒勒凡尔纳。
哪些同学搜集了他的资料，请举手。
请同学发言。
1、先介绍作者的生平经历；2、再介绍作者的作品。
明确：（作者资料）1、经历：作者儒勒·凡尔纳(1828—1905)是法国作家,现代科幻小说的奠基人,被誉为“科学幻想小说的鼻祖”。
三步曲《格兰特船长的儿女》《海底两万里》和《神秘岛》（法国科幻小说家，被誉为“现代科学幻想小说之父”）。
1828年，他出生在南特的一个律师家庭，很小的时候就产生了强烈的探索欲望和丰富的想像力。
他博览群书，厚积薄发，第一部科幻小说《气球上的五星期》，一炮打响，使他成了个家喻户晓的人物。
后来又写了一系列科学幻想冒险小说，以总名称为《在已知和未知的世界中奇异的漫游》一举成名。
凡尔纳的故事生动幽默，妙语横生，又能激发人们尤其是青少年热爱科学、向往探险的热情，所以一百多年来，一直受到世界各地读者的欢迎。
据18岁那年，他的律师父亲放他去巴黎学法律。
这真是放鸟出笼，凡尔纳玩性大发。
一天在一个晚会上，意欲早退的他趁人不备，沿着楼梯扶手悠然滑下，不想正撞在一位胖绅士身上。
凡尔纳异常尴尬，道歉之后随口询问对方吃饭没有（看来这种问候并非中国特有），对方回答说刚吃过南特炒鸡蛋。
凡尔纳听罢摇头，声称巴黎根本没有正宗的南特炒鸡蛋，因为他就是南特人而且拿手此菜。
胖绅士闻言大喜，诚邀凡尔纳登门献艺。
人教版八年级语文下册《著导读 《海底两万里》：科学与幻想之旅》研讨课教案_14
《海底两万里》导读教案教学目标:1.通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2.学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
3.感受小说中精彩的人物描写。
教学重点:学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
教学难点:感受小说中精彩的人物描写。
课前准备:1、师生共读《海底两万里》。
2、学生每人写500字左右的读后感。
学法指导：同学们要与作者对话、与文本对话、与人物对话，去理解，去表达，去感受，去思考，在积极的思维和情感活动中加深理解和体验。
大家还应利用各种机会展示阅读成果，以获得成就感和阅读动力，并从中获得更多启发和方法，拓展思维空间，提高阅读质量。
教学过程一、展示导入多媒体展示片段：满地都是腔肠动物和棘皮动物。
变化不一的叉形虫，孤独生活的角形虫，纯洁的眼球虫，被人叫作雪白珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫，肌肉盘贴在地上的白头翁（海葵）……布置成一片花地。
师：这两个片段有没有似曾相识的感觉？它们出自哪部作品？《海底两万里》。
二、畅言读后感师：我们已经阅读了这部作品，你有没有自己阅读后的感受？学生畅言读后感。
三、对话作者：儒勒•凡尔纳（Jules Verne，1828年-1905年），法国小说家，科幻小说的开创者之一。
他创作了三部曲第一部是《格兰特船长的儿女》，第二部是《海底底万里》，第三部是《神秘岛》。
他以其大量著作和突出贡献，被誉为“科幻小说之父”。
四、对话文本：主要讲述诺第留斯号（又译：鹦鹉螺号）的故事。
1866年，海上的多艘舰船都见过一个“怪物”，有人以为海上是条独角鲸，并且大家深信这是一条独角鲸。
法国博物学家阿龙纳斯（又译：阿罗纳克斯）乘坐“林肯号”舰船去捕捉，最后发现那是一艘名为诺第留斯号的潜艇，并且他和仆人康塞尔（又译：孔塞伊）和一个捕鲸手尼德兰（又译：内德•兰德），被尼摩（又译：内莫）船长囚禁在这艘潜艇开始了海底两万里的环球旅行。
尼摩在荒岛上秘密建造的这艘潜艇不仅异常坚固，而且结构巧妙，能够利用海洋来提供能源，他们依靠海洋中的各种动植物来生活。
人教版八年级语文下册《著导读 《海底两万里》：科学与幻想之旅》研讨课教案_24
《海底两万里》教学设计学习目标1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯3、进一步理解科幻小说的特点。
4、感受小说精彩的人物、情节和海底美景的环境描写。
教学重点：1、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
教学过程一、展示导入看视频视频回答下列问题1、从这段视频中看到什么?那么，这个惊心动魄的场面出自哪部名著?2、请同学们自选一个角度说说阅读《海底两万里》的感受（提示：可以从作品的情节、人物、环境或科学知识等方面来谈）二整体感知：1、《海底两万里》这部传世精典，采用什么体裁来写?2、阅读一部小说首先要从哪入手或者说首先要读什么?3、那么阅读小说的序言一般有什么作用?一般作品中的序言都交代什么?4、作家生平作品（1）看语文书名著导读介绍作家生平作品作者，他是世纪最著名的( )国(科幻)小说家。
他的科幻小说三部曲包括《》《》《》作者称得上是科幻界的“开山祖师”，被誉为“”。
（2）请查找资料说说你还知道凡尔纳那些生平事迹和优秀作品生平事迹:优秀作品《》《》《》《》等部5、请查找资料介绍小说的时代背景1、《海底两万里》写于年，当时他书中的故事在二十一世纪的今天看来不足为奇，但是在凡尔纳的时代，人们不仅仅没有听说过，甚至连都没有。
凡尔纳依靠科学的预见性和合理的推断，在《海底两万里》中成功的塑造出( )潜水艇。
6、看语文书名著导读介绍这部小说的主要内容：讲述了年国家随同几只战船到海上搜寻一条，结果发生，坠入大海，最后发现那是一艘名为的神秘潜艇，并且带着仆人和一个（名字叫）跟随船长乘坐这般潜艇在海底作了环球探险旅行的故事三、分析小说的三要素（一）请按照下列格式介绍你喜欢的情节：我喜欢的情节是内容是：当“诺弟留斯号”着搜神秘潜艇航行到时遇到了具体情形是分（二）分析人物形象（你喜欢那个人物形象请结合具体事例来欣赏）尼摩船长：人物性格：具体事例：阿龙纳斯：人物性格：具体事例：康塞尔：人物性格：具体事例：尼德兰：人物性格：具体事例：（三）欣赏小说精彩的环境描写，回答问题：片段一：在印度洋，一天夜间我们目睹了有趣的一幕：一大片海域的海水呈现出不可思议的乳白色，从各个方向上都可看到，海面上磷光闪烁，把大海照得如同白昼，原来是一些小水母球发光造成的。
人教版八年级语文下册《著导读 《海底两万里》：科学与幻想之旅》研讨课教案_21
《海底两万里》教学简案指导目标:1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2、运用选读法感受小说的艺术特色，通过进一步讨论理解科幻小说的特点。
3 、学会并运用课外阅读的方法，养成“读好书、好读书”阅读习惯。
教学重点:1 、运用选读法感受小说中精彩的人物描写，进一步理解科幻小说的特点。
2 、学会并运用课外阅读的方法，养成“读好书、好读书”阅读习惯。
教学难点:运用选读法感受小说中精彩的人物描写。
教具:多媒体教学方法:讲授、自主赏析、合作探究课时一课时指导过程一、展示导入展示海底动植物图片。
二、对话作者儒勒·凡尔纳是19世纪法国著名的科幻小说和冒险小说作家，被誉为“现代科学幻想小说之父”，曾写过《海底两万里》、《格兰特船长的儿女》、《地心游记》、《八十天环游地球》等著名科幻小说，其中《格兰特船长的儿女》、《海底两万里》和《神秘岛》被称为凡尔纳三部曲。
其一生信仰科学，是少见的科学作家。
三、对话文本简述《海底两万里》的内容。
《海底两万里》是凡尔纳的三部曲的第二部，主要讲述诺第留斯号潜艇的故事。
1886年，有人以为在海上见到一条独角鲸，法国生物学家阿龙纳斯最后发现那是一艘为诺第留斯号的潜艇，并且带着仆人康塞尔和一个捕鲸手，跟随尼摩船长乘坐这艘潜艇在海底作了两万里的环球旅行。
播放视频让学生形象感知海底世界四、阅读体验1、精彩片段赏析展示精彩片段赏析，教给学生阅读方法——选读法。
2、自主赏析交流点评让学生运用选读法根据提示选读，感受小说的艺术特色——精心动魄的场面、险象环生的情节、神秘的色彩。
3、幻想与现实的联系师：《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，据你的了解，书中哪些想像事物如今已经变成了现实？通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？学生通过合作探究进行归纳，教师总结出文章的体裁特点。
（1）科学：物理学、生物学、化学（2）幻想：潜水艇、海底世界（3）小说：小说的三要素——人物、故事情节环境六、拓展延伸教师推荐作品，让学生运用所学阅读方法进行课外阅读，养成良好的读书习惯。
《海底两万里》：科学与幻想之旅
教学目标：
知识与技能：分析尼摩艇长这一人物形象，感受小说塑造这一人物的意义。
过程与方法： 1、理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。 2、感受小说中精彩的海底美景的描写 3、精彩片段阅读，提升阅读鉴赏能力。
情感态度与价值观：通过对《海底两万里》的阅读学习，激发对课外阅读的兴趣。 教学重点：
本学期， 我们陪同生物学家阿龙纳斯教授一起乘坐诺第留斯号 海底两万里的旅行。今天，我们就一起来交流旅行的收获。
（又译鹦鹉螺号） 进行了
海底两万里 （板书课题） 体裁： 小说（板书），具体说是科幻小说， （板书） 科学、 幻想。 小说三要素是人物、情节、环境（板书） 。
2、“七嘴八舌说作者” （作者介绍） 师：关于作者凡尔纳。哪些同学搜集了他的资料，请举手。 请同学发言。 二、阅读心得 （一） “畅游海底历惊险” （情节交流） 1、请用一句话概括故事情节； 明确：法国生物学家阿龙纳斯跟随尼摩船长乘坐诺第留斯号潜艇在海底世界旅行的故事。
1、填空：《海底两万里》作者是（法）国 （凡尔纳） ，这是其三部曲的第二部，第一部
是《格兰特船长的女儿》 、，第三部是《神秘岛》 。
2、《海底两万里》主要讲述 （诺第留斯）号潜艇的故事。凡尔纳被公认为是（
“现代
科学幻想小说之父” ）
3、阿龙纳斯的仆人叫 （ 康塞尔 ），故事中， 阿龙纳斯曾经在法国出版过的一部书叫 底的秘密 》，“鱼叉手之王”指的是（ 尼德 ?兰 ）
生物：鱼类、贝类、珊瑚、海底植物、海藻、海洋生物循环系统、珍珠生产等科学知
识
B、凡尔纳的小说里有很多的科学预言都成了现实。
凡尔纳的小说中出现了大量的科学预言，像导弹、录音机、最为有名的就是这艘神奇 的“诺第留斯号” , 到了我们现在，都一一实现了。
《海底两万里》：科学与幻想之旅
走进海底世界领略深蓝魅影
——《海底两万里》读书交流会【交流目的】
1. 彼此分享读书的收获。
2. 激发自身阅读的兴趣。
3. 养成批注阅读的习惯。
4. 激发热爱科学的热情。
【活动内容】
一、走进“诺第留斯”号
本次潜海航行，我们搭乘的是什么号潜水艇？它是一艘怎样的潜水艇？
1.完成表格内容。
2.绘制“诺第留斯”号潜水艇示意图。
（标明各部分名称、功能）
二、整理人物档案
你能介绍一下本次潜海远航的主要人物的档案材料吗？
（尼摩、阿龙纳斯、康塞尔、尼德．兰）
三、理清潜海航线
本次潜海出航路线长达两万里，这是一条怎样的航线呢？
1.请在世界地图上标示出航线。
2.选择你印象深刻的三处地点简单介绍。
四、寻“奇”之旅
这次的环球航海之旅，定然有神奇的魅力所在吧？请你向大家说说你的寻“奇”之旅吧。
五、与凡尔纳对话
跟随凡尔纳，我们走向深蓝，领略了海底深处的魅力。
你有什么话想对凡尔纳说吗？请你写一写。
六、推荐阅读
凡尔纳“海洋三部曲”的另外两部——《格兰特船长的儿女》
《神秘岛》。
人教版八年级语文下册《著导读 《海底两万里》：科学与幻想之旅》研讨课教案_23
《海底两万里》名著阅读课教学设计第一课时（阅读指导课）一、教学目标：1.新书推荐并进行阅读指导，激发学生课外阅读的兴趣。
2. 讨论读书笔记的形式，制定阅读计划和阅读进度，养成“不动笔墨不读书”的良好的阅读习惯。
3. 激发学生热爱科学、向往探险的热情。
二、教学难点：讨论读书笔记的形式，制定阅读计划和阅读进度，三、教学过程：（一）新书推荐1. 直接引入书名，问学生，看了书名后你认为书中可能会写些什么？2. 作品简介：《海底两万里》写于1870年，这本名著是凡尔纳叙述法国生物学家阿龙纳斯在海洋旅行的所见所闻！这事发生在1866年，当时海上的人们发现了一只所谓独角鲸的大怪物，他（阿龙纳斯）接受了邀请并参加捕捉行动，在捕捉过程中却不幸与其仆人（康塞尔）掉入水中，却意外游到了这只怪物的脊背上。
后来得知这只惊动一时的独角鲸原来是一艘构造奇妙的潜水船。
这潜水船是一位叫尼摩船长在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，其船身坚固，利用海洋发电。
尼摩船长邀请阿龙纳斯作海底旅行。
他们从太平洋出发，途径珊瑚岛、印度洋、红海、地中海，然后进入大西洋，看到许多稀罕的海生动植和水中奇异景象。
最后，当潜水船到达挪威海岸时，阿龙纳斯不辞而别，把他所有知道的海底秘密公之于世。
3.了解作者及作品写作特色，见课本附录“名著导读”。
（二）新书初读1.随意翻看相邻的两章节。
思考：①写作顺序是什么。
（时间和地点的转换）②说说这两章节作品内容所呈现出的写作特色。
2.讨论：用什么形式做读书笔记。
（内容概述式或问题提问式）（三）制定阅读计划讨论明确：本书共47章，每天读两章，24天读完。
可超前完成。
（四）布置作业按进度及时完成每天阅读任务，记得读书笔记要同步完成。
可超前完成。
人教版八年级语文下册《著导读 《海底两万里》：科学与幻想之旅》研讨课教案_24
《海底两万里》教学设计学习目标1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯3、进一步理解科幻小说的特点。
4、感受小说精彩的人物、情节和海底美景的环境描写。
教学重点：1、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
教学过程一、展示导入看视频视频回答下列问题1、从这段视频中看到什么?那么，这个惊心动魄的场面出自哪部名著?2、请同学们自选一个角度说说阅读《海底两万里》的感受（提示：可以从作品的情节、人物、环境或科学知识等方面来谈）二整体感知：1、《海底两万里》这部传世精典，采用什么体裁来写?2、阅读一部小说首先要从哪入手或者说首先要读什么?3、那么阅读小说的序言一般有什么作用?一般作品中的序言都交代什么?4、作家生平作品（1）看语文书名著导读介绍作家生平作品作者，他是世纪最著名的( )国(科幻)小说家。
他的科幻小说三部曲包括《》《》《》作者称得上是科幻界的“开山祖师”，被誉为“”。
（2）请查找资料说说你还知道凡尔纳那些生平事迹和优秀作品生平事迹:优秀作品《》《》《》《》等部5、请查找资料介绍小说的时代背景1、《海底两万里》写于年，当时他书中的故事在二十一世纪的今天看来不足为奇，但是在凡尔纳的时代，人们不仅仅没有听说过，甚至连都没有。
凡尔纳依靠科学的预见性和合理的推断，在《海底两万里》中成功的塑造出( )潜水艇。
6、看语文书名著导读介绍这部小说的主要内容：讲述了年国家随同几只战船到海上搜寻一条，结果发生，坠入大海，最后发现那是一艘名为的神秘潜艇，并且带着仆人和一个（名字叫）跟随船长乘坐这般潜艇在海底作了环球探险旅行的故事三、分析小说的三要素（一）请按照下列格式介绍你喜欢的情节：我喜欢的情节是内容是：当“诺弟留斯号”着搜神秘潜艇航行到时遇到了具体情形是分（二）分析人物形象（你喜欢那个人物形象请结合具体事例来欣赏）尼摩船长：人物性格：具体事例：阿龙纳斯：人物性格：具体事例：康塞尔：人物性格：具体事例：尼德兰：人物性格：具体事例：（三）欣赏小说精彩的环境描写，回答问题：片段一：在印度洋，一天夜间我们目睹了有趣的一幕：一大片海域的海水呈现出不可思议的乳白色，从各个方向上都可看到，海面上磷光闪烁，把大海照得如同白昼，原来是一些小水母球发光造成的。
人教版八年级语文下册《著导读 《海底两万里》：科学与幻想之旅》研讨课教案_14
名著导读《海底两万里》教学设计【教学目标】1.通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2.学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
3.感受小说中精彩、扣人心弦的情节。
【教学重点】学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
【教学难点】感受小说中精彩、扣人心弦的情节。
【课时安排】一课时【教学过程】一．趣味导入：船的图片和视频1.船2.郑和、哥伦布船3.郑和视频4.“鹦鹉螺”号师：“鹦鹉螺”号有一种东西，有力、驯服、快捷、方便。
它是艇上的主宰，它为艇照明、供暖，还是艇内一切机械的灵魂，这个东西就是——电！二．自读节选1.默读课文（节选），快速阅读指导课件展示要求：集中精力，专心致志破；以默读为主；眼睛的视域要宽；善于抓住书中的关键信息和主要线索。
2.给课文节选部分拟小标题（1）如果是初一、初二的课文节选，小标题围绕“漫步海底平原”或“在海底平原漫步”等（十七章）意思即可3.你在海底看见了怎样的美景？可以划线。
学生交流看见的美景，用文中的原文。
4.欣赏海底视频（1916年电影）师：《海底两万里》赞美了那深蓝的国度，史诗般壮丽的海洋。
三．探寻亮点1..概括人物形象：尼摩艇长引申其他人物：阿龙纳斯、康塞尔、内德兰尼摩艇长博学、冷静、沉着而机智，也许是反抗殖民主义斗争烈火中成长起来的民族志士，也许他是一位表面与世隔绝，而内心情感炽烈、时刻注视世界政治风云的科学家？2.“鹦鹉螺”号设计，学生描述自己的想象。
师展示图片。
3.海底两万里路线图选一个同学说出路线图上经过的线路，了解“鹦鹉螺”号航行的路线。
练习，填写《海底两万里》书中经过的海洋。
4.看图情节连连看多媒体展示书中插图，学生猜测情节。
四.介绍作者、本书不同版本1凡尔纳：凡尔纳一生创作了大量优秀的文学作品，以《在已知和未知的世界中的奇异旅行》为总名，代表作为三部曲《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》以及《气球上的五星期》《地心游记》等。
人教版八年级语文下册《著导读 《海底两万里》：科学与幻想之旅》研讨课教案_18
一场穿越时空的旅行——《海底两万里》提升精读课型（教学设计）【设计思路】我将名著阅读课分为四种课型：引导课（初读前的指导）、推进课（阅读过程中的交流与评价）、提升课（初读基础上的总结与深化）、精读课（结合选入教材的课文或精选片段进行文本赏析），四种课型根据需要，也可以整合。
本课属于提升精读课型，在学生初读的基础上进一步激发阅读兴趣，引导学生深入感受作品特色，并提炼出本书的一些关注要点（人物、情节等），提升学生名著阅读的实效性。
名著导读课不同于传统的课型（文本赏析、知识建构或者方法指导课），但它又综合了所有课型的一些特点。
因此，在找本课的切入点上，我依据小说文体特点（三要素），抓住本书幻想与科学相结合的特点入手，以“旅行+阅读”作为主线贯穿多个导读环节，希望通过多种阅读方式（赏读、寻读、析读）来将学生的名著阅读层次推向深入。
希望能够让学生“一课一得”，在作品深入感知和阅读技巧掌握上能有所收获。
【教学目标】1、分析精彩的情节和人物，感受作品丰富的科学知识和奇特的想象力，能客观地评价作品。
2、学会并运用阅读的方法，能读有所悟、读有所获。
3、在初读的基础上，进一步激发二次阅读的兴趣。
【教学重难点】1、分析小说中精彩的情节和人物，进一步理解该作品的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
2、学会并运用阅读的方法，能读有所悟、读有所获。
【课前准备】1、完成《海底两万里》的初读，并有一定的感悟。
2、思考并完成学案内各项任务。
【学案内容】：一课时一、激趣导入——说走就走的旅行旅行是心灵的阅读，阅读是心灵的旅行。
读万卷书，行万里路，心灵和身体总有一个要在路上。
同学们，今天我们将一同搭乘“阅读号”潜艇，一起去畅游《海底两万里》。
【作品寻踪】——请找一找下列选文片段，哪些是摘自于《海底两万里》？并说说你判断的理由。
片段1：我费了无数的劳力，才把这棵树砍倒，我花了二十二天的工夫去砍它的根部。
又花了十四天的工夫，使用了大小斧子和一言难尽的劳力，才把它的树枝和它那四面张开的巨大树顶砍了下来、然后，我又花了一个月的工夫把它刮得略具规模，成为船底的形状，使它可以船底朝下浮在水里。
人教版八年级语文下册《著导读 《海底两万里》：科学与幻想之旅》研讨课教案_3
特色阅读课“妙笔生花“之课外名著我来仿，我来改——走进《海底两万里》教学目标（一）知识与能力1.初步掌握作品的朗读技巧，通过朗读体会作品语言的特有魅力。
2.深入阅读文本，品析故事情节；3.激发兴趣，学会想象。
（二）过程与方法将教师因势利导与学生自主、合作、探究相结合（三）情感态度与价值观学会随机应变的面对生活中的突发事件，培养敏锐的观察力。
教学重点发挥想象与联想，了解科幻小说的写法。
教学难点发挥想象与联想，了解科幻小说的写法教学准备（一）教师准备了解学情，搜集有关资料、制作幻灯片（二）学生准备1.学生课下读《海底两万里》2.完成对《海底两万里》读后感课时安排：1课时课前开展：一、晨读经典：（20分钟）要求：1.正确、流利、大声地朗读《海底两万里》一文精彩片段；2.想象文中所展现的奇妙海底世界。
二、课前演讲——我是演讲家（3分钟）学生推荐雨果的名著《巴黎圣母院》要求：1.书名、作者及作品简介2.阐述喜欢的理由3.介绍精彩片段并简要赏析请充分准备、大方自然、声音洪亮地完成演讲，我们将为你加油！阅读教学过程：一、导入同学们，“读书破万卷，下笔如有神”，让我们走进今天的阅读课“妙笔生花“之课外名著我来仿，我来改，走进凡尔纳的《海底两万里》，一起来创作自己的科幻小说吧。
二、走进历险的奇妙世界（一）《海底两万里》解读1.故事情节：《海底两万里》主要讲述诺第留斯号潜艇的故事。
1866年有人以为在海上看到了一条独角鲸，法国生物学家阿龙纳斯最后发现那是一艘名为诺第留斯号的潜艇，并且带着仆人康塞尔和一个捕鲸手，跟随乘坐这艘潜艇在海底做了两万里的环球探险旅行。
2.主要人物尼摩是个不明国籍的神秘人物，他在荒岛上秘密建造的这艘潜艇不仅坚固，而且结构巧，能够利用海洋提供能源。
他与大陆保持联系，用海底沉船里的千百万金银来支援陆地上人们的正义斗争。
3.《海底两万里》受人喜欢的的原因：（艺术特色）凡尔纳的小说之所以拥有广大的读者，原因就在于构思巧妙、情节惊险。
海底两万里教学设计
7号
科学与幻想之旅
——《海底两万里》导读教学设计
教学目标：
1．通过读“标题”、读“目录”、读“尾声”来整体感知全书内容；
2．通过阅读“丰富多彩的海洋生物”、“刺激惊险的探险故事”、“复杂神秘的各类人物”、“科学梦幻的精彩旅程”相关章节，初步了解部分情节和人物形象，激发阅读兴趣。
教学流程：
活动一：看头看尾窥前貌
1.读标题；
2.读目录；
3.读尾声。
活动二：丰富多彩的海洋生物
1.阅读相关章节，寻找海洋生物；
2．依据文中内容，认识海洋生物；
3.图文连线游戏，激发阅读兴趣。
活动三：惊险刺激的探险故事
1.阅读相关章节，了解重要情节；
2.猜测故事情节，激活丰富想象；
3.文字画面冲击，激发阅读欲望。
活动四：复杂神秘的各类人物
1.阅读相关章节，初步感受人物；
2.故意质疑留白，激发阅读欲望。
活动五：科学梦幻的精彩旅程
1.对比潜艇前世今生，感受神秘科学幻想；
2.了解作者不朽预测，激发阅读全书兴趣。
总结。
板书：（略）。
人教版八年级语文下册《著导读 《海底两万里》：科学与幻想之旅》研讨课教案_9
《<海底两万里>：科学与幻想之旅》教学设计附1：电子书包平台上学生的任务界面环节一：阅读测试1、进入界面，如下：2、进入“测试”界面，如下：打开“环节一：测试”，完成下列测试题（限时5分钟）：《海底两万里》测试题1、在故事的开端，1866年，多艘轮船被一件“怪物”撞击，这一现象引发了当时包括报刊、政要、海员、学者等在内的争论，最终，大家比较认同这个怪物是：A.飞逝的暗礁B.会移动的巨大岩石C.体型庞大的独角鲸2、潜艇上的人穿的衣服是用什么做成的？A.大叶藻B.桑蚕丝 C．贝壳类的足丝3、是什么驱动鹦鹉螺号前进的？它的动力是什么?A.风能B.太阳能C.电能4、尼摩船长打造的这艘神奇的潜艇名字为什么叫“鹦鹉螺号”？A.因为译音就是“鹦鹉螺”B.因为其译音“诺第留斯”的拉丁文原意是“鹦鹉螺”C.因为这艘潜艇外形像鹦鹉螺5、鹦鹉螺号在托雷斯海峡行驶时撞上暗礁并搁浅，后来登上瓦尼可罗群岛觅食又遭到土著的围攻，后来，土著竟然登上了潜艇的平台，那么，尼摩船长是用什么办法赶走这批土著的？A.电击B.水枪驱赶C.直接潜入深海6、尼摩船长为什么要把死去的船员埋藏在珊瑚王国？A.因为那里风景优美B.因为可以免受鲨鱼袭击C.因为珊瑚虫将永远封闭墓穴7、尼摩船长从哪里得到了取之不尽的财富?A.得到了陆上人们的资助B.是从维哥湾海底沉船中得到巨大财宝C.尼摩船长以前就是一个大富翁8、在途经大西洋海底时，尼摩船长带领阿罗纳克斯教授参观沉没海底的古城“亚特兰蒂斯”，这个雄伟壮观的古城为什么会沉没？A.海啸B.火山爆发引发地震C.受到魔鬼诅咒9、在离开南极北归的时候，鹦鹉螺号被冰山封住了，在尼摩船长的带领下，大家用多种办法冲破冰层，以下哪种办法没有采用？A.输入氧气维持呼吸B.轮流凿冰C.放出热水来减慢冰的冻结速度10、在大西洋留卡斯群岛附近的海域，“鹦鹉螺号”遭到章鱼的袭击。
大家齐心协力，勇斗章鱼。
以下哪一项的情节没有在大战章鱼怪的时候发生？A.尼德·兰用鱼叉刺入章鱼的眼睛把它的眼珠挖了出来B.章鱼的八只胳膊被砍掉了七只，剩余一只胳膊卷走了孔塞伊C.章鱼向我们喷出黑色的液体11、尼摩船长为什么要远离大陆,打造鹦鹉螺号生活在海洋中？A.他是灾难的受害者，需要逃避战祸，寻找亲人B.他是一个探险家，需要深入海洋进行科学探险C.他是民族斗士，要支持被压迫的民族进行正义的斗争12、在《海底两万里》一书的结尾，鹦鹉螺号和尼摩船长、阿罗纳克斯教授等人的结局如何？以下说法错误的一项是：A.鹦鹉螺号遭遇北冰洋大风暴，去向不明B.尼摩船长及船员葬身大海C.阿罗纳克斯教授及孔塞伊、尼德·兰被渔民搭救返回陆地3、教师反馈答题情况环节二：复述经典情节1、点击“班级讨论”，进入界面，如下：2、点击“海底两万里”栏目，进入界面，如下：3、点击“复述经典故事情节”，进入界面，如下：第一二组复述任务：第三四组复述任务：第五六组复述任务：第七八组复述任务：环节三：写科幻小作文1、进入“班级讨论”界面，如下：2、学生写小作文（10分钟），小组讨论并点击“发表主题”上传代表作（5分钟），如下：。
人教版八年级语文下册《著导读 《海底两万里》：科学与幻想之旅》研讨课教案_20
《海底两万里》教学设计【教材分析】《海底两万里》是儒勒·凡尔纳的代表作之一，它集中了凡尔纳科幻小说的所有特点，构思巧妙，文笔流畅。
它把曲折紧张、扑朔迷离的故事情节，瞬息万变的人物命运，丰富详尽的科学知识和细节逼真的美妙幻想融为一体。
作品主要的艺术特色，表现在以下几点：一、故事情节曲折紧张这部小说一开头就用悬念吸引住了读者，人们在海上多次遇见的神秘的怪物，它究竟是什么呢？是移动的暗礁，还是一只独角鲸？文中设下重重悬念，深深的吸引着我们。
主人公在欣赏海底如梦如幻、美丽壮观的景致的同时也危机四伏，先后经历了搁浅、土人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等险情，险情如大海里的浪潮滔天，动人心魄，使文章波澜迭起，给读者强烈的心灵冲击。
二、人物形象个性鲜明尼摩船长是一个带有浪漫、神秘色彩、极具吸引力的人物。
他最突出的品质是：一是无比勇敢，二是对人类的牺牲精神。
他内心善良：当海面上出现残酷的大头鲸向长须鲸进攻时，尼摩船长决定援救长须鲸；他慷慨无私送给可怜的采珠人一袋珍珠。
每次遇到险情，都是船长以惊人的冷静和智慧，带领船员走出困境。
尼摩还是一位反对压迫，反对剥削的英勇的斗士，具有崇高的人道主义精神。
而他在危机中的勇敢，逆境中的崇高，孤独中的博大，复杂中的纯粹，是熠熠生辉的人性光芒，能给读者带来巨大的精神力量。
三、科学与幻想巧妙结合凡尔纳的想象力是无限自由的，他乘着想象的翅膀遨游于大海深处，探索着大千世界的种种奥秘，栩栩如生的向我们展现了当时不可实现的梦想。
书中蕴涵着非常丰富的地理学、生物学、海洋学等知识。
凡尔纳在写作前对航行路线，每到达一个地方的经纬度，各种海洋生物的种类、习性等都一一作过准确的研究。
建立在科学基础上的大胆而合理幻想，令人信服而着迷。
本课设计就围绕这个三个特点来推荐《海底两万里》。
【学情分析】八年级学生由于课业负担沉重以及网络电视的影响，大多课外阅读兴趣不浓，少数爱读书的也只看些流行书籍，思想内涵深刻的经典名著反而被他们冷落，因此班上读过《海底两万里》的学生屈指可数。
人教版八年级语文下册《著导读 《海底两万里》：科学与幻想之旅》研讨课教案_26
《海底两万里》名著复习教学设计【教学目标】知识与技能：复习名著导读内容，梳理小说重要情节，结合情节归纳尼摩船长的人物性格特点。
过程与方法：自主、合作、探究情感态度与价值观：感受小说中人物的精神品质，激发热爱科学、向往自由的热情。
【教学重难点】重点：梳理小说重要情节，结合情节归纳尼摩船长的人物性格特点。
难点：结合情节归纳尼摩船长的人物性格特点。
【关键】熟读名著《海底两万里》，并能熟悉相关情节。
【教具资料】多媒体、学案卷【教学过程】一、导入师：有这样一位科幻小说家，他的奇妙无比的构想是在科学技术所容许的范围里，根据科学发展的规律与必然的趋势，而且这些构想到了20世纪几乎全都成为了现实，所以某种程度上，他的科学幻想就是科学预言。
师：大家知道他是谁吗？（生答：凡尔纳）师：我们学过他的哪部作品最能体现他的这些科学幻想？（生答：《海底两万里》）师：今天我们就一起来复习名著《海底两万里》。
[设计意图：由凡尔纳的各类科幻小说的特点入手，引出作者凡尔纳，继而导入到本课——《海底两万里》名著复习]二、检查自主复习1.大屏幕出示填空题，师点生完成。
2.生完成大屏幕填空题，其他生补充、纠正。
附：①《海底两万里》是法（国家）凡尔纳的作品，他被誉为“现代科学幻想小说之父”。
书中的主人公是法国生物学家阿龙纳斯，他和同伴康塞尔、尼德兰，在一次海洋追捕中，意外地登上了“诺第留斯号（鹦鹉螺号）”潜水艇，跟随尼摩船长乘坐这艘潜艇在海底做了两万里的环球探险旅程。
②《海底两万里》是凡尔纳的三部曲的第二部，第一部是《格兰特船长的儿女》，第三部是《神秘岛》。
③《海底两万里》的作者是凡尔纳，他的小说之所以拥有广大的读者，原因在于构思巧妙，情节惊险；还在于它们是科学与幻想巧妙结合的成果；还因为他具有社会主义感和崇高的人道主义精神。
3.生核对学案卷答案并修改4.师统计学生学案卷填空题完成情况并做评价。
[设计意图：检查学生自主复习情况，针对有疑问问题直接答疑解惑。
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《海底两万里》 ：科学与幻想之旅》教学设计
教学目标：
1、通过课外阅读，学生感知并交流故事情节，培养阅读习惯。
2、学习通过字段和情节，分析人物形象。
3、激发学生阅读科幻小说的热情。
教学重点：
分析人物形象，培养阅读兴趣。
课前准备：
1、师生共读《海底两万里》
2、学生制作学习笔记卡
3、制作 ppt
教学过程：
1、 导入 ：分享优美的海底图片。
海洋是生命的发源地，美妙、神秘、壮观的海底世界，自古以来就是人类向往的圣地。
书海拾贝 ：检查学生的自读情况。
ppt 出示以下内容：
1）、《海底两万里》是（法）国生物学家（凡尔纳）的三部曲之一，他的另两部作品
是《格兰特船长的儿女》 《神秘岛》 。
2）、小说开头被称为 “独角鲸 ”的 “古怪的动物 ”其实就是名为 （诺第留斯）号潜艇。
3）、小说讲述的是 （ 1866）年发生的事， 在不到（10）个月的时间里， 潜艇航行了 （两
万）里。
指导学生课外阅读的第一步：读封皮，读序言，读目录。
录）
5）、诺第留斯号被困在了大冰障里，是因为（
A. 船员操作不当
B. 潜艇撞到了冰山的底部
今天我们就走进《海底两万里》
起去书海拾贝，泛舟，遨游。
（板书题目）
2、 4）、小说中的 4 个主要人物分别是：
尼摩）船长， 阿龙纳斯）教授
以及他的仆人（康塞尔）和一名名为（尼德
-兰）的捕鲸手。
板书：看：封皮、序言、目
c.温度原因，冰山翻倒下来，撞到了诺第留斯号
D.南极气温太低，海水结成了冰，将诺第留斯号困在了里面
6）、尼摩船长认为红海和地中海中间会有一个阿拉伯隧道，他的理由是（
A.别人从阿拉伯隧道走过，然后告诉了尼摩船长
B.纯粹是尼摩船长的猜测
C.尼摩船长偶然发现的
D.尼摩船长根据一些生物学现象进行了推理，继而进行了试验，证明了隧道的存在
7）、在诺第留斯号潜水艇中之所以能自由的呼吸是因为（
A.诺第留斯号将海水进行分解，从而制造氧气
B.诺第留斯号会定期浮出水面，进行换气，并储存一些新鲜空气
C.诺第留斯号可以利用一些海底植物制造氧气
D.诺第留斯号上有储存着取之不尽的新鲜空气
8）、诺第留斯号困在了冰隧道里，海水在不断结成冰，很快，大家就要被压死，为了防止水的冻结，船员们采取了一个办法，那就是（
A.很快凿开了冰层
B.往冰上浇开水，从而降低结冰的速度，为走出困境赢得了时间
C.用炸药炸开冰山
D.诺第留斯号上带有特殊的钻机，钻开了冰山，走出了困境
9）、诺第留斯号（），所以根本不怕野人的攻击。
A. 武器装备精良
B. 外壳坚不可摧
C.入口的扶梯上通有高压电
D .自身带有防护罩
学生可以抢答，教师评价。
指导课外阅读第二步：略读。
板书：读:略读）
3、书海泛舟：
（1）、说一说最吸引你的故事情节。
学生自由谈，教师点评。
（2）、用简介的语言概括小说的故事。
学生概括，教师点评。
教师展示自己概括的故事情节：书中的主人翁是生物学家阿龙纳斯，他和同伴康塞尔、
尼德 兰，在一次海洋追捕中，意外地登上了 诺第留斯号”潜水艇，从而开始了充满传奇色 彩的海底探险。
“诺第留斯号 ”的主人尼摩船长是个性格阴郁、知识渊博的人， 10 个月的时间里，他们一道周游了太平洋、印度洋、大西洋、红海、地中海、南极海、北 冰洋，航程约两万里。
这期间，他们目睹了无数的海底奇观， 发现了海底煤矿和沉船的宝藏， 与大鲨鱼、 章鱼博斗，击退土著人的围攻等等。
凭着坚忍的意志与过人的智慧，教授和同伴 终于返回了自己的国家。
但是 “诺第留斯号 ”自此也神秘地消失了
4 书海遨游 ：
1）、我眼中的小说人物。
学生出示读书笔记卡。
学生畅所欲言 :通过小说中的一句话或一段话或一个情节，可以 看出小说人物的各有哪些性格特征。
教师评价。
小说中的人物性格，教师可以从以下方面引导：
非常吸引人的人物。
他如大海一般兼具热情、 冷酷、和善、危险、温和、暴躁、随和、任性
他根据自己的设计建造了 “鹦鹉螺 ”号潜水艇， 潜航在海底进行大规模的科学研究， 但这好像
他躲避开他的敌人和迫害者， 在海底探寻自由， 又对自 己孤独的生活深深感到悲痛。
但他的良心从没有被残酷的生活经历磨灭过。
B 彼埃尔 阿龙纳斯。
生物学家，博古通今，乘潜艇在水下航行，使他饱览了海洋里的 各 种动植物； 他和他那位对分类学入了迷的仆人康塞尔， 将这些海洋生物向我们做了详实的介 绍，界、门、纲、目、科、属、种，说得井井有条，使读者认识了许多海洋生物；阿龙纳斯 还把在海洋中见到的种种奇观，娓娓道来，令读者大开眼界。
C 康塞尔。
阿龙纳斯教授的仆人，生性沉稳，他从不大惊小怪。
总是那么气定神闲，为
至少你看不出他着急上火。
他精通分类理论， 遇到什么总是认认 真真或者说一本正经
地把它们分类， 但是对那些东西的名字却一无所知， 可以说他是个分类 狂。
D 尼德兰是个比较原始的人，一个野性十足的捕鲸手。
他也会赞叹极地的美，但对他 来说更重要的是牛排，小牛肉，小酒馆里的酒，在陆地上自由地行走。
他性情火暴，受不了 被监禁，总是计划逃脱，如果没有他，教授和康塞尔最后不可能回到陆地上。
教师讲述，课外阅读一定要养成作旁批的习惯；做好读书笔记，将读书笔记卡装订成 册，那会是一笔可观的精神财富；学会精读，学会通过句子、描写、情节等方法分析人物
在短短的不到 A 尼摩船长是小说里一个居主要地位的人物。
尼摩船长是一个带有浪漫、神秘色彩，
又不是他这种孤独生活的惟一目的。
人随和， 从不着急上火
形象，并进一步领悟人物的情感。
（板书：精读做：旁批读书笔记）
2）、通过教师眼中的潜艇，师生共同分析科学与幻想。
教师作预设性总结：
科学：阿基米德浮力定律，光的折射和亮度等物理知识；丰富的海底知识，地理知识。
幻想：潜艇，电，超人性的人物。
在海底的漫游，大颗的珍珠等等。
板书：科学幻想）
5 小结：激发学生的阅读兴趣。
在凡尔纳时代，人们还没有发明在水下遨游的潜艇，甚至还没有电灯的出现。
在这样的背景下，凡尔纳成功的塑造了这艘承载着人类科学与幻想的潜艇，在小说发表的25 年后，人们制造出了真实的潜艇，与小说中描绘的竟然大同小异，所以说，凡尔纳不愧是现在科学和幻想小说之父”，从某种意义上可以说他促进了科技的进步。
我们可以说科学加幻想就
等于进步。
（板书：进步）人类对科学和幻想从未止步，而凡尔纳的作品也被搬上了荧幕，面让我们从另一种视觉角度来欣赏科幻之美吧！
师生共同观看视频《神秘岛》。
这是由凡尔纳《神秘岛》改编的电影《地心历险记之神秘岛》中的一个片段，下周我们
将走进《神秘岛》，开启一段新的旅程！
6 板书设计
走进《海底两万里》看：封皮、序言、目录
科学+幻想=进步读：略读、精读
做：旁批、读书笔记。