「简快思维导图」为你解密手绘思维导图之一水果
小学英语思维导图水果ppt模板
[?wewednes
daynzde?] 星期三
monday [?m?nde?]
星期一
tuesday [?tju:zde?]
星期二
数字类 数字number(NO.缩写）[?n?mb?(r)]
ten [ten] 十
nine [na?n]
九
eieven 十一
[??levn]
twelve
[twelv] 十二
one
[w?n] 一
number(NO.缩写） [?n?mb?(r)] 数字
eight
[e?t] 八
seven
[?sevn] 七
six
[s?ks] 六
five
[fa?v] 五
two [tu:] 二
there [ee?(r)]
三
four [f?:(r)]
四
body[?b?di]身体
水果类 fruit[fru:t]水果
watermelon
[?w?:t?mel?n] 西瓜
tomato[t??mɑ:t??] 西红柿
fruit[fru:t]水果
apple[??pl]苹果
banana[b??nɑ:n?]香 蕉
pear[pe?(r)]梨
orange[??r?nd?]橙子
动物类 animal[??n?ml] 动物
cow
[ka?] 奶牛
rabbit
[?r?b?t] 兔子
duck
[d?k] 鸭子
baby
[?be?bi] 幼兽
giraffe
[d???rɑ:f] 长颈鹿
pig
[p?g] 猪
bird [b?:d]
鸟
[精]三年级作文写桃子-思维导图-写水果
![[精]三年级作文写桃子-思维导图-写水果](https://img.taocdn.com/s3/m/56778b1871fe910ef12df8bf.png)
三年级作文写桃子-思维导图-写水果一、“五+一”观察法“五”是指五个感官：眼、耳、鼻、舌、身，调动它们去看，去听，去闻，去尝，去触摸。
“一”是指的用大脑联想。
是不是每个物品的观察都是这样呢？依物品的特点，选择观察方法。
二、用“五+一”的方法边观察，边成文总的观察思路如上，让我们一步一步来分析，一边观察，一边表述吧：桃子就像妹妹好看的脸蛋，尖尖的下巴，白里透红的皮肤，那又细又软的绒毛，很像妹妹脸蛋上的汗毛，又软又细。
我用手轻轻地一摸，又软又滑，像丝绒那么细腻。
忍不住闻一闻，一股香甜的味道狠狠地刺激我的味蕾，竟然口水也溢出来了，这股甜味惹得我忍不住要大开吃戒了。
我迫不及待地咬了一口，软滑的果肉浸出满嘴的甜汁，让我感觉味道好极了。
我想，王母娘娘的蟠桃，大概味道也就如此吧，再也没有比这味道更好的东西了！吃着吃着，突然让我想起了令我骄傲的一件事。
去年的“六一”儿童节，妈妈买了好多桃子洗干净了端上来。
我挑了一个最大的桃子，可是我没有吃，我把最大的桃子送给奶奶吃。
奶奶说：“这是爱心桃。
”我说：“这是长寿桃。
”奶奶一听高兴得合不拢嘴，甜甜蜜蜜地吃着，全家人都夸我是懂事的好孩子呢，这都得感谢可爱的桃子啊！“粉脸红唇模样美，偏偏是个大歪嘴。
”这个谜语你猜得出吗？那就是我喜欢的桃子啊！桃子她不光长得漂亮，汁多味甜，而且听说她还有丰富的营养成分呢，桃子带给我太多的欢喜，我最最喜欢的水果那就是——桃子，没有之一哦！看按照上述的观察方法一步一步走，一篇文章就水到渠成了。
三、布局谋篇小学状物作文基本上是总——分——的结构形式。
以上成文只需加个开头就“ok”了。
开头可以设问式，也可以开门见山式。
全文如下：在我的家乡，一到六月，香甜的桃子就上市了，我爱家乡的桃子。
桃子就像妹妹好看的脸蛋，尖尖的下巴，白里透红的皮肤，那又细又软的绒毛，很像妹妹脸蛋上的汗毛，又软又细。
我用手轻轻地一摸，又软又滑，像丝绒那么细腻。
妈妈买来桃子，我挑了一个最红的，忍不住闻一闻，一股香甜的味道狠狠地刺激我的味蕾，竟然口水也溢出来了，这股甜味惹得我忍不住要大开吃戒了。
橘柚_思维导图_中药学_药材来源详解
上木，上品二十种，旧一十九种，考果部，橘柚 当入此。
6《神农本草经百种录》
味辛温。主胸中瘕热逆气，开达上焦之气。利水 谷。通利中焦之滞。久服，去臭，下气，通神。 芳香辛烈，自能辟秽邪而通正气也。
橘柚通体皆香，而皮辛肉酸，乃肝脾通气之药 也。故凡肝气不舒，克贼脾土之疾，皆能已之凡 辛香之药皆上升，橘柚实酸，酸主敛，故又能降 气，不专于散气也。
又云∶橘从 。 者，锥有所穿，满有所出，兼已 出未出义。 云二色，黄赤郁纷，从取象者以此。 专胜在皮，虽年深日久，不但芳辛不改，转更清 烈，他果万不能及。此以木实之皮，秋成得辛， 禀从革作金之用，故可存可久。诚肝藏之用分气 分药也。盖人水谷入胃，具升出降入之妙，而游 溢精气，先及皮毛，转输五脏，此正水谷变现春 夏秋冬耳。合 之已出未出，如穿如满之象，真不 待言语形容矣。经云∶上焦开发，宣五谷味，熏 肤充身泽毛，若雾露之溉，橘皮有焉。再读本 经，及诸家法，乃知橘义真实不虚。客曰∶陈皮 留白补肾和中；去白消痰泄气。从古所称，奉为 律令，今以 义合之，似觉未当。曰∶此正证明八 字义耳。果能达 义而用之，的是橘皮四法。不知 此义而用之，宁不溷他药之四法乎。若果可混， 性便移易，必非本有之真性矣。
4《本草衍义》
自是两种，故曰一名橘皮，是元无柚字也。岂有 两等之物，而治疗无一字别者，即知柚字为误。 后人不深求其意，为柚字所惑，妄生分别，亦以 过矣。且青橘与黄橘，治疗尚别，矧柚为别种 也。郭璞云∶柚似橙而大于橘”，此即是识橘柚者 也。今若不如此言之，恐后世亦以柚皮为橘皮， 是贻无穷之患矣。去古既远，后之贤者，亦可以 意逆之耳。橘惟用皮与核。皮，天下甚所须也。 仍汤浸去穣。余如经与《注》。核、皮二者须自 收为佳。有人患气嗽将期，或教以橘皮、生姜焙 干、神曲等分为末，丸桐子大，食后、夜卧，米 饮服三五十丸。兼旧患膀胱，缘服此偕愈。然亦 取其陈皮入药，此六陈中一陈也。肾疰腰痛、膀 胱气痛，微炒核，去壳为末，酒调服，愈。
最新思维导图教学法
七、传统教学模式与思维导图教学模式的区别
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七、传统教学模式与思维导图教学模式的区别
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七、传统教学模式与思维导图教学模式的区别
六、思维导图绘制法则
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七、传统教学模式与思维导图教学模式的区别
走直线的奥秘
冬天来了。一天，父亲带着10岁的儿子去看梅花。
前一天雪下得很大，整个大地都白茫茫的一片，美丽而圣洁。父亲看到不 远处就是那株盛开着清香梅花的老树，就对儿子说：“咱们来比赛吧，跑到 前面那棵梅树，看看谁在雪地上走出的路线最直。”
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七、传统教学模式与思维导图教学模式的区别
对比项目 大项
教学观念
传统教学模式 小项
学习成绩 学习能力 学习心态
师生互动
五级评价 ★★★★ ★★ ★
★★
思维导图全脑教学模式
分析
五级评价
过度关注成绩，忽略其它 ★★★★★
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七、传统教学模式与思维导图教学模式的区别
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七、传统教学模式与思维导图教学模式的区别
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梦想课程-16-思维导图水果大荟萃宋昕岳
水果大荟萃
3.画出关键词“苹果”，可使用图像表示，也可使用文
字，因为本节课的重点是节点和线段的连接，如果使用图像表示，教师可以提几句图像的作用引出下堂课的重点，图像的作用。
4.让学生踊跃发挥自己通过苹果联想到的关键词，比如
跟水果有关的食品和制品以及它们的益处等。
教师在黑板上进行绘制示范。
活动三：小组绘制思维导图——头脑风暴“水果知多少（15分钟）
活动要求：
1.教师提问：同学们知道的水果还有哪些，提到水果
你又想到了什么？
2.学生绘制思维导图，由于时间有限，只需画出一种
水果以及相关的联想即可。
活动四：分享与总结（8分钟）
1.不同小组派一名代表进行展示，教师点评绘制的水果
思维导图。
提示：比比哪个小组想到的关键词最多，总结这些水果都有哪些特点。
2.教师给学生演示其他不同类型的水果思维导图示范
图（配套材料见该课时资料）
3.教师总结：水果中含有丰富的维生素和矿物质，对身
体大有好处，简单讲授水果的益处。
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水果大荟萃
也可是是接龙式的，可以让小朋友来
回答或问，回答时可以用其他的水果
名称来替换苹果、桔子和西瓜。
如回
答“香蕉香蕉黄澄澄。
”“石榴石榴
红通通。
”等等。
回答不出或者重复
的小朋友宣告失败退出比赛。
活动二：教师示范思维导图绘制过程（7分钟）
由刚才获胜的小朋友提出一个词汇，教师在黑板上事先准备好的中心图像“水果篮子”上划出连接线，并画上同学提出的关键词，这里以苹果举例。
（在绘制的过程中，老师需要简单讲解绘制思维导图的流程）
参考思路如下：如苹果可以有以下联想要求：
1.已经为学生准备好一张大白纸，白纸
的中间已经事先画好中心图像“水
果篮子”，学生可根据自己的想法接
着绘制思维导图。
告诉学生，思维导图节点的连接可以充分运用你的想象。
4．教师示范时，思维导图的五个特点进行描述即：中心图像，关键词，线条，颜色，图片5．在学生绘制
的过程中鼓励
同学大胆猜
想，给予学生
真诚的引导，
充分调动学生
绘制思维导图
的激情。
时资料）
3.教师总结：水果中含有丰富的维生素
和矿物质，对身体大有好处，简单讲授水果的益处。
绘制第一幅思维导图的方法解析
绘制第一幅思维导图的方法解析思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。
下面就为大家介绍一下关于绘制第一幅思维导图的方法解析，欢迎大家参考和学习。
让我们回到“水果”这个主题上，调动你的想象和联想，绘制出一幅。
图1(见彩图)是一幅简单的，但是你最好在自己绘制完之后再去看它。
第一阶段先拿出一张白纸和一些水彩笔。
把这张纸横放过来，这样宽度比较大一些(我们要画“风景”而不是要画肖像)。
在纸的中心，画出能够代表你心目中“水果”的图像。
使用水彩笔，尽可能地任意发挥。
现在，给这幅图贴上标签：“水果”。
第二阶段从“水果”图形中心开始，画一些向四周放射出来的粗线条。
每一条线都使用不同的颜色。
这些分支代表你关于“水果”的主要想法。
在绘制的时候，你可以添加无数根线，但是，因为我们现在只是在做练习，所以我们把分支数量限制在五根以内。
在每一个分支上，用大号的字清楚地标上关键词，这样，当你想到“水果”这个概念时，这些关键词立刻就会从大脑里跳出来。
就像你看到的一样，此时此刻，你的基本上是由线和词汇组成的。
那我们怎样才能改进它呢?我们可以利用想象，使用思维的要素;图像来改进这幅。
“一幅图顶1，000个词汇”，它能够让你节省大量时间和精力，从记录数千词汇的笔记中解脱出来!同时，它更容易记忆。
在每一个关键词旁边，画一个能够代表它、解释它的图形。
使用彩色水笔以及一点儿想象。
它不一定非要成为一幅杰作;绘制并不是绘画能力的测验!下面再为大家介绍一下关于思维导图绘制的技巧，希望大家可以继续阅读学习下去。
就像画画需要技巧一样，绘制思维导图也有一些自己独特的技巧要求。
1.先把纸张横过来放，这样宽度比较大一些。
在纸的中心，画出能够代表你心目中的主体形象的中心图像。
再用水彩笔尽任意发挥你的思路。
2.绘画时，应先从图形中心开始，画一些向四周放射出来的粗线条。
每一条线都使用不同的颜色这些分枝代表关于你的主体的主要思想。
梦想课程16思维导图水果大荟萃宋昕岳
水果大荟萃
要求：
1.已经为学生准备好一张大白纸，白纸的中间已经事先
画好中心图像“水果篮子”，学生可根据自己的想法接着绘制思维导图。
2.用大家觉得适合这个彩色笔划出连接线，尽量不使用
直线。
3.画出关键词“苹果”，可使用图像表示，也可使用文
字，因为本节课的重点是节点和线段的连接，如果使用图像表示，教师可以提几句图像的作用引出下堂课的重点，图像的作用。
4.让学生踊跃发挥自己通过苹果联想到的关键词，比如
跟水果有关的食品和制品以及它们的益处等。
教师在黑板上进行绘制示范。
活动三：小组绘制思维导图——头脑风暴“水果知多少（15分钟）
活动要求：
1.教师提问：同学们知道的水果还有哪些，提到水果
你又想到了什么？
2.学生绘制思维导图，由于时间有限，只需画出一种
水果以及相关的联想即可。
活动四：分享与总结（8分钟）
1.不同小组派一名代表进行展示，教师点评绘制的水果
思维导图。
提示：比比哪个小组想到的关键词最多，总结这些水果都有哪些特点。
2.教师给学生演示其他不同类型的水果思维导图示范
图（配套材料见该课时资料）
3.教师总结：水果中含有丰富的维生素和矿物质，对身
体大有好处，简单讲授水果的益处。
高中议论文思维导图ppt 人教课标版
“水果”思维导图的基本结构一
“水果”思维导图的基本结构二
一幅完整的“水果”思维导图
思维导图如何帮助写作？
作文是一种思维过程与思维结果。 思维导图，作为能够反映普遍思维过程的工 具，也就必然能够反映作文这一特定思维过程。 将思维导图运用到写作文，可以激发我们的 发散思维，帮助我们理清思路、以达到有章有法、 节省时间的目的。 思维导图在帮助我们作的每个分支代表今天需要做的 不同的事情，例如叫水暖工，或去百货商店购物。
绘制你的第一张思维导图：
• 假设我们要画一张“水果”的思维导图。当 你看到“水果”这个词的时候，你大脑里产生的 可能是你最爱吃的一种水果的图像，或是一篮水 果，或是水果商店等等。 • 你也可能看到了不同水果的颜色，似乎闻到 了它们的香味。这是因为我们的大脑能够根据适 当的联系进行发散性的感官想像和联想。 • 我们用词汇来触发这些想像和联想，这样头 脑就浮现出与各种联想相关的、极具个性化的三 维图画。 • 我们的大脑是这样工作的——运用图像和网络般 的联想。
•
3 很大一部分时间里，年长一辈是施教者，他们作为 传统文化的传承者，向后辈讲述经久不衰的故事，描述所 见所闻以及体会感悟。那么独特的习俗或是家族精神，构 建起年轻一代文化根基，使之吸取传统文化土壤中丰厚的 营养。年轻人这才得以站在前人的肩膀上，看得更远。 （本论——论点一）为什么
•
4当年轻一代吸收了足够的养分破土而出时，往往又 会发现世界与长辈的描述不尽相同。年轻人凭借旺盛的生 命力勇敢迎接大千世界缤纷多彩的文化的冲击。传统的和 现代的、民族的和世界的、阳光的和晦涩的各种文化，年 轻人总能以极快的速度接受、分析、消化。由于这些额外 的养料，年轻一代或许能成长地更快，有一天，超过了年 长一辈。（本论——论点二1）为什么
部编版人教版小学三年级语文下册《用思维导图来写物》精品教学课件
2
会想象
战前集训:
读一读：
课后作业
1.完成教科书课后练习题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
下 课
后序
亲爱的朋友，你好！很高兴和你再次相遇。满足您的需求，能够帮到你 是我最大的快乐。愿在知识的海洋里，你我携手共同进步。请您阅读此文 章后，对该文档进行点赞或留言。文档如有不妥或需改进的地方，请您告 诉我，我将尽快更新或完善，以便更好的提高文档质量，为您服务。在此 我深表感谢！孔子曰，三人行必有我师焉，尺有所长，寸有所短。你的宝 贵意见，是我前进的方向。其目的是文档能给您提供一份参考，哪怕只是 一点点，我也倍感欣慰。人生就像一场旅行，愿你我相伴。共同欣赏沿途 的风景，走向美好的未来。
战前集训：
黄金布，包金条， 弯弯两头翘。
战前集训:
香蕉穿着一身 _黄___色__的外衣。
水果思维导图
外形
颜色
战前集训:
摸
我用手一摸，它的皮非常_光___滑__。
战前集训:
闻
把它靠近鼻子闻一闻，我闻到一股
一股淡淡的清香。
战前集训:
尝
我小心的剥开它的“外衣”， 露出了奶黄色的果肉。
我忍不住咬了一口，软乎乎、甜滋滋的，叫人吃了还想吃
水果思维导图
外形
颜色
感受
作用：
妈妈告诉我香蕉 可以帮助消化，我听 了忍不住又弯弯的
颜色
黄黄的
感受
软软的
味道
作用
甜甜的
有利于消化
我最爱的水果
我爱吃的水果是香蕉。它弯弯的，像月牙， 又像小船。穿着一身淡黄色的外衣，显得十分可 爱。我用手一摸，它的皮非常光滑,像涂了一层 油。把它靠近鼻子闻一闻，一股淡淡的香气扑鼻 而来。脱去它的“外衣”，露出奶黄色的果肉。 我忍不住轻轻咬上一口，软乎乎，甜滋滋的，叫 人吃了还想吃。妈妈告诉我香蕉可以帮助消化， 我听了忍不住又咬了一口。
高中议论文思维导图ppt 人教课标版
• 冕，束紧衣带，以下属礼参见，陶渊明本来就随意惯了， 诸事不拘常礼，更何况胸有豪情逸志。于是感叹道：“岂 能为五斗未而向乡里小儿折腰。”即是辞官归隐，不再出 仕。由此出了“不为五斗折腰”的典故。这也充分显示了 我们伟大诗人的自尊自爱。 • 诸葛亮说过：“恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。”但 丁的“走你的路，让别人去说罢！”，蒙田的“最野蛮的 是轻蔑自己”，美国的卡内基说：“没有比认为自己是有 用之才的自尊自信对人更有益的东西。”英国的莎士比亚 说：“没有自尊心的人，即近自卑。”法国的雨果说： “应该相信自己是生活的强者。”希腊的苏格拉底说： “一个人能够有成就，只看他是否具备自尊心与自信心两 个条件。”…… • 让我们记住这些名言，自尊自爱，自信自强，做生活 的强者，去放飞自己的理想！
• •
角色转换之间 1如果年轻人与老人之间就某个问题观点产生分 歧，且不论真理站在哪一方，老人总会用不屑的语 气说：你懂什么！我吃过的盐比你吃的米还多，我 过的桥比你走的路还多！ • 2然而在科技、文化、思想瞬息万变的现代社会， “吃过的盐”“走过的桥”这类“经验论”真的还 能占上风吗？谁又能保证年轻一代创造的新文化不 比传统文化丰富？ 文化反哺不是凶恶的暗流，是社 会发展的必然产物。年长一代也不必惊慌抗拒，正 如韩愈所说“无贵无贱，无长无少，道之所存，师 之所存也。”因此在不同的“道”之间，施教者与 受教者之间，往往会发生角色转换。（引论—论点） 是什么
练习：
• 作文题目：自尊 • 什么是自尊？自尊是高尚的人格，是一 种价值观，是一种自立奋斗的精神。 • 请以“自尊”为话题作文。要求：①立 意自定；②文体自选；③题目自拟；④不 少于800字。
三、习作点评
自尊· 自爱 王晓燕 自尊，是指尊重自己，不向别人卑躬屈膝，也不容许别人歧视侮 辱；自爱，是指自己爱惜自己，珍爱自己的人格尊严，就如同珍爱自 己的生命一般。 可是，在我们的日常学习生活中却不泛这样的例子，我们学习 目的不明确，失去努力奋斗的信心，甚至产生厌学、逃学的心理或是 鄙视自己、看轻自己。 我过去班上有一位同学，她性情开朗活泼可爱，待人大方热情， 在班上的成绩也能居中等偏上，能积极参加劳动，对学校组织的各项 有益的活动也能积极参加，她的热情奔放的性情也让其他的同学受到 了感染。后来，随着时间的流逝，青春岁月错将对异性的关注视为爱 而不能自拔，终于忍不住，她动手给那位异性同学写了一封表明自己 喜欢他的信。却不料，这封信在班上同学的手里传来传去，同学们的 嘲笑、舆论终于传到了她父母的耳朵里，她的父母感到痛心和失望， 不禁对她又打又骂，家长的责骂，自己喜欢的同学对自己的侮辱，同 学们对自己的嘲笑，让她抬不起头来，终于萌发了离家出走、逃避一 切的念头。（不提倡举这个例子）
「简快思维导图」01为你解密思维导图的绘制——水果
「简快思维导图」01为你解密思维导图的绘制——水果XXX导言关于思维导图的入门有很多的方式，在这里XXX推荐大家用最原始、最直接、最简单的来做，自然效果就来得快一点。
没有两个人是一样的，因此也没有两个人的导图是一样的~大家画的自己的就可以了。
而且要始终记得~以应用为导图。
XXX最怕遇到的就是用1小时画导图，画线条和中心图用40分钟以上，如果真的那样~就舍本逐末了！【案例】让我们先来看一个小短文，看看试试看，能快速的把它们记忆吸收不?日常水果推荐：橘子、苹果、香蕉、樱桃、菠萝。
橘子：有大量的维生素C、属于柑橘类，可以榨果汁；苹果：与西方神话的夏娃有关，可以做成馅饼，经常吃苹果可以提升免疫力令医生走开；香蕉：是一种黄色的水果，原产地是加勒比海，内含丰富的钾；樱桃：樱桃是一种开花的水果，里面有果核，通常在樱桃园内种植；菠萝：是一种热带的带尖水果，可以用来做鸡尾酒。
当我们面对上面一大段文字的时候，大脑会很很容易死机，因为文字太多、因为信息太杂，更重要的是因为这些文字之间彼此有一定的联系，但又相对独立。
【步骤1】画中心图根据上述文字，我们可以先做个归类，思考一下整篇文章的中心是什么？不难看出，整篇短文都是围绕水果展开的，因此我们可以做一点简单的联想，这么多的水果我们容易联想到什么图像？（比如：果盘、果篮、果树）当我们确定好文字的图像之后，便可以开始着手画一个中心图出来。
细节1：选取在整张纸的中心举行绘制，可以使用对折法和X交叉法，并且尽量不要留下过深的痕迹。
细节2：中心图越形象越容易联想，并且在色彩上一般在三种色彩左右，看起来更吸引眼球「简快思维导图」01为你解密思维导图的绘制——水果【步骤2】画分支、填关键词通过短文的阅读和归类，我们已经留神到，实在关于水果的具体描述，首要是会合在5种水果之上，因而就能够确定第一层5条分支。
细节1：分支的色彩，分歧的分支使用不同的色彩，既便于区分、又方便影象。
细节2：分支的形状，使用自然的、有弧度的曲线，看起来更为舒服。
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关于思维导图的入门有很多的方式，在这里雷子推荐大家用最原始、最直接、最简单的来做，自然效果就来得快一点。
关于思维导图的入门有很多的方式，在这里雷子推荐大家用最原始、最直接、最简单的来做，自然效果就来得快一点。
——导图入门中最常见的“水果”练习，为你解密思维导图的绘制
希望大家：模仿博赞的手法和形式，祝福各位：快速的成为导图大师
让我们先来看一个小短文，看看试试看，能快速的把它们记忆吸收不?
日常水果推荐：橘子、苹果、香蕉、樱桃、菠萝。
橘子：有大量的维生素C、属于柑橘类，可以榨果汁；苹果：与西方神话的夏娃有关，可以做成馅饼，经常吃苹果可以提升免疫力令医生走开；香蕉：是一种黄色的水果，原产地是加勒比海，内含丰富的钾；樱桃：樱桃是一种开花的水果，里面有果核，通常在樱桃园内种植；菠萝：是一种热带的带尖水果，可以用来做鸡尾酒。
当我们面对上面一大段文字的时候，大脑会很很容易死机，因为文字太多、因为信息太杂，更重要的是因为这些文字之间彼此有一定的联系，但又相对独立。
1
根据上述文字，我们可以先做个归类，思考一下整篇文章的中心是什么？不难看出，整篇短文都是围绕水果展开的，因此我们可以做一点简单的联想，这么多的水果我们容易联想到什么图像？（比如：果盘、果篮、果树）
当我们确定好文字的图像之后，便可以开始
动手画一个中心图出来。
细节1：选取在整张纸的中心进行绘制，可
以使用对折法和X交叉法，并且尽量不要留下过
深的痕迹。
细节2：中心图越形象越容易联想，并且在
色彩上一般在三种色彩左右，看起来更吸引眼球
2
通过短文的阅读和归类，我们已经留意到，其实关于水果的具体描述，主要是集中在5种水果之上，因此就可以确定第一层5条分支。
3】附加插图
当导图全部的线条和文字完毕之后，下一
步就是让导图更加视觉化。
在不同的内容上可以加上相关的插图。
细节1：插图的顺序，一般也是按照一层
二层来画，因为你不能保证有时间全部画图。
细节2：如果绘画功夫不够，少配或不配也是可以的，只要自己觉得好记就行。
导图之所以能被比尔·盖茨推崇，被世界500强认同，被哈佛、剑桥、牛津引入学园，其根本原因就是在于，它足够的简快。
在这个信息泛滥的时代，谁能掌握简快学习的秘诀，谁就能占领时代的先机；
谁能快速的将信息转为生产力，谁就能享受更多的财富、荣耀、光环和自由；
21世纪是一个机遇的时代，不会并不可怕，怕的是不学、不用、原地踏步！
亲~一起来玩吧，思维导图真的蛮好玩的~简简单单快快乐乐的就把生活变的更简快了。