说课稿M1U1whose_bag_is_this
Module1LostandfoundUnit1Whosebagisthis教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与失物招领相关的实际问题。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将模拟失物招领的场景，让学生们实际运用所学语言。
2.教学内容：
a.掌握本节课的重点词汇：lost, found, whose, bag, keys, school, ID card等。
b.学习一般疑问句“Whose... is this？”及其回答。
c.能够运用所学词汇和句型，进行物品归属的询问和回答。
d.了解失物招领的场景，并能运用所学知识进行简单的对话交流。
五、教学反思
今天在教授Module 1 Lost and found Unit1 Whose bag is this时，我发现学生们对失物招领的场景非常感兴趣，他们积极参与到角色扮演和小组讨论中。通过这节课，我有以下几点反思：
首先，导入新课部分，通过提问学生们日常生活中的实际情况，成功引起了他们的兴趣和好奇心。这种方法有助于激发学生的学习动机，使他们更愿意投入到新的学习中。
3.文化意识：了解失物招领文化，培养学生关爱他人、助人为乐的品质，增强学生的社会责任感。
4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，通过小组活动、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.词汇：重点掌握单词lost, found, whose, bag, keys, school, ID card等，并能够熟练运用。
Whose Bag Is This说课
《Whose Bag Is This? 》说课稿一、说教材《Whose Bag Is This? 》是外语教学与研究出版社三年级起点第五册中的一篇课文。
本课的主要内容是名词性物主代词：mine / yours / his / hers / ours / theirs和形容词性物主代词：my / your / his / her / our / their的用法以及主要语言结构：It’s / They’er mine ( yours , his , hers , Lingling’s ) and what’s the matter ?形容词性物主代词和名词性物主代词在句子中用法的区别既是重点也是难点。
二、说目标教学目标：本课的教学目标是掌握形容词性物主代词：my / your / his / her / our / their和名词性物主代词：mine / yours / his / hers / ours / theirs的用法以及主要语言结构：It’s / They’er mine ( yours , his , hers , Lingling’s ) and what’s the matter ?形容词性物主代词和名词性物主代词在句子中用法的区别既是重点也是难点。
三、说学生本单元内容不是太多，但由于名词性物主代词易与形容词性物主代词混淆，所以，大概只有三分之一的学生能真正掌握并能正确使用。
有三分之一的学生能勉强识读和应用，有三分之一的学生根本就连单词都不会读，更不说应用了。
所以，在教学中要让学生通过感知，体验和实践，积极参与合作，主动用所学句型表达和交流，力求达到最佳效果。
四、说教学方法在教学中尽可能采用多种形式教学方法。
1、Review and lead in2、Games / Sings and act3、Ask and answer4、Teaching less and practice more5、Learning first in groups then teaching and so on …五、说教学准备：教学卡片，教学挂图，贴图，头饰，收录机，课本，活动用书。
Module1Unit1Whosebagisthis教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与物品归属相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。活动中，学生将模拟在图书馆、教室等场景中询问物品所有者的对话。
然而，我也注意到在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者对知识点的掌握不够自信。针对这一问题，我计划在今后的教学中，尝试引入更多贴近学生生活的讨论主题，激发他们的兴趣，并加强对学生的个别辅导，提高他们的自信心。
此外，在实践活动过程中，我发现有些学生在角色扮演活动中表现拘谨，不够自然。为了改善这一状况，我打算在下一节课增加一些课堂互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语口语，提高他们的表达能力。
具体措施：
-教师可以组织学生进行小组活动，通过互相询问和回答，提高学生的实际运用能力。
-针对发音难点，教师可以设计专门的练习，如模仿、跟读等，帮助学生纠正发音。
-在学生进行交际练习时，教师应密切关注学生的表现，对表现好的学生给予表扬，对存在困难的学生给予及时指导，以提高他们的自信心。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
（3）交际能力：运用所学词汇和句型，进行物品归属的询问和回答，教师需关注学生在实际情境中的运用能力。
举例：
-教师可以通过展示不同物品，引导学生用“Whose... is this?”进行询问，如：“Whose book is this?”
-学生需要回答：“It's mine/It's yours.”等，从而巩固所学知识。
外研版英语七年级下册Module1Unit1《Whosebagisthis》说课稿
外研版英语七年级下册Module 1 Unit 1《Whose bag is this》说课稿一. 教材分析外研版英语七年级下册Module 1 Unit 1《Whose bag is this》是一篇以物品归属为主题的对话课文。
本节课主要围绕“Whose … is this? It’s …”的句型展开，让学生学会询问和回答物品的归属。
通过本节课的学习，学生能够掌握基本的交际用语，提高他们的口语表达能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于基本的日常交流已经没有太大的问题。
但是，对于一些细节性的知识点，如词汇的准确运用、语法的正确掌握等，还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的学习兴趣和积极性是影响教学效果的重要因素，因此在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握并熟练运用“Whose … is this? It’s …”的句型，询问和回答物品的归属。
2.能力目标：通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，提高学生的英语交际能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关心他人的品质，以及团结协作的精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握并运用“Whose … is this? It’s …”的句型。
2.难点：学生能够正确运用所学生词，进行流畅的口语交流。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，通过设置各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用所学的知识。
2.运用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
3.采用分组合作的学习方式，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松心情，调动学习积极性。
2.导入（10分钟）：教师展示一些物品，引导学生用中文描述物品的归属，然后过渡到英文描述，引出本节课的主题。
3.呈现（10分钟）：教师通过展示图片和实物，引导学生用英文询问和回答物品的归属。
初一英语(外研版)-M1 Unit 1 Whose bag is this-1教案
教学基本信息
课题
M1 Unit 1 Whose bag is this?
学科
英语
学段： 初中
年级
初一
教材
书名：英语七年级下册
出版社：外语教学与研究出版社出版日期：2016年4月
教学设计参与人员
姓名
单位
设计者
实施者
指导者
课件制作者
Байду номын сангаас其他参与者
教学目标及教学重点、难点
教学目标
在本课学习结束时，学生能够：
培养学生听获取关键信息的能力。
大对话听力活动
学生听一遍对话，了解对话情景，谈话者以及他们谈论的主要内容。
学生再听两遍对话，记录他们谈到的物品，判断物品的
主人。
培养学生听记录关键信息的能力。
内化语言活动
学生观看动画，跟读对话内容，并自己朗读对话。学生在教师的引导下总结疑问代词whose及mine, yours, hers的用法。
1.通过听对话，记录失物招领箱中的物品及物品的主人； 2.总结出疑问代词whose及mine, yours和hers的用法；
3.在所给情境中，使用whose及mine,yours和hers来谈论失物的主人。教学重点
1.通过听对话，记录失物招领箱中的物品及物品的主人； 2.总结出疑问代词whose及mine,yours和hers的用法。教学难点
学生看图进行问答。
帮助学生发现和内化语言知识。
迁移创新活动
学生在所给的对话情境中使用whose及mine, yours，hers谈论失物和主人。
引导学生运用本课所
学完成真实交际任务。
作业
1.朗读对话
2.完成任务单上的用所给词补全对话的活动。
unit1,whose,bag,is,this-教案
unit1,whose,bag,is,this?教案篇一：module_1_Lost_and_found__Unit_1_whose_bag_is_this教案module1Lostandfound教案Part1Teachingdesign一．教材分析本模块以学生日常学习生活中丢失的物品和寻找的物品为出发点就形容词展开教学从而教会学生如何运用形容词描述物品和表达感情，学习一些表达位置的介词以及形容词性物主代词以及名词性物主代词。
二．教学目标：语言知识目标：a．掌握词汇：基准目标whose,lose,find,mine,yours,hers,becarefulwith,on,phone,leave,plane,why, hundred,hundredsof,lookfor,thousand,strange,boat,duck,pig选择目标：crayon,eraser,glove,wallet,watch,firstofall,lostandfoundbox,tape,purple,fr omnowon,hereis/are...,camera,mobilephone,lostandfoundoffice,inahurry,t axi,airport,saugage.Keystructure:whose...isthis?it’smineisthis...yours?arethese...yours?b.掌握目标语言：lostandfound技能目标：.能利用所学内容达到对失物招领的对话文章的听说读写．情感态度与价值观：培养学生助人为乐，拾金不昧的高尚品格。
三．重点与难点1.名词性物主代词2.名词性物主代词和形容性物主代词的差异3元音字母a在单词中的读音四.学习策略：通过用英语与同伴谈论丢失的物品或寻找失主。
五.过程与方法：bottom-upapproachtaperecording,videosUnit1whosebagisthis?Step1.Freetalk Havesomestudentstotalksomethingaboutcolors.Step2.Pre-task.Tellthestudentstoplacetheirschoolbagsontheirdesks.Tellthemtolookinsidetheirbags.Getsomeofthe studentstodescribetotheclassthethingstheyhaveintheirbags.Step3.write askstudentstolookatthepictureandtellyouwhattheycansee,thenaskstudentst oreadtheLosPropertyform.Tellthemtousethewordsaroundthepicturetocom pleteHuShan’sLostPropertyform.ThenwritetheLostPropertyFormontheboardandaskstudentstocomeupandfillintheblanks.Step4.activities1.askstudentsimaginethattheyhavelosttheirpencilcase/schoolbag. Lookatthetable,towritedownatleast5thingsthatareintheirbagsonpage64.Tell studentstowritetheirownLostPropertyform,usingaccrualfactsabouttheirow npencilcase/schoolbag.2.TellstudentsthatPaulhaslosthisdog.Helphimtowritea‘Lostdog’note.TellsomewordsaboutPaul’sdog.(workingroups.)Step5.Showtime GetstudentstoreadtheirLostPropertyintheclass.[此处利用视频展示仪,将学生的寻物启示展示出来,利用大屏幕电视能够使所有的学生都在听到启示的同时,看到该启示书写的格式.] Step6.Homework:writeaLost/FoundPropertyUnit2aretheyyours?Step1warming-upTeacherasksstudents:“didyoulosesomethingbefore?”“wherecanyougotofindthelostthings?”Studentsmayanswer:“thepolicestation”or“nowhere”.Thentheteachersays:“nowletusreadthepassagetofindoutwherethepeopleinnewYorkgotofindtheirl ostthings”.Step2while-Readinga.TeacherasksthestudentstoreadthepassageforthefirsttimeonPage4.b.Thenthestudentsarerequiredtoreadthepassageagaintosummarizethemaini deaofthewholepassage.c.workingroups.Trytofindthemainideaofeachparagraph.d.workinpairs.answersome“wh”questionsaboutthepassage.Suchas:“whatarepeopleinnewYorklookingfor?”e.answerthequestionsonPage5.Step3Post-Readinga.Learnthenewword sandexpressionsinthepassage,suchas“inahurry, hundredsof,lookfor”andsoon.b.FinishExercise3inPage5.Step4writinga.ReadthelostandfoundnotesinPage4.b.writenotesfortwomorethings.Unit3LanguageinuseStep1inputa.讲解名词性物主代词的用法以及形容词性物主代词和名词性物主代词的区别.Examplesinthismodule:arethesecrayonsyours?whosebagisthis?it’smine. canyousayoutthesesentences?1.这些蜡笔是你的吗？arethesecrayonsyours?2.这块橡皮是我的。
Module 1 Unit 1 Whose bag is this 教案(外研版七年级下册)
Module 1 Unit 1 Whose bag is this 教案(外研版七年级下册)Sorry。
but I cannot see the rest of the article。
Please provide the full text so I can assist you better.list with their meanings.2.Listening practice.1) XXX 2.2) Check the answers with the XXX.3) Listen to the dialogue in Part 3 and read along.4) XXX.5) Complete Part 5 in the book and have a student read it aloud in class.3.Reading and n.1) Read the dialogue in Part 3 and discuss any problems witha partner.2) XXX.3) Act out the XXX.4.Vocabulary review.1) Review the new words from this unit.2) Use the XXX.3) Match the words from the list with their meanings.theirplete the exercises in Unit 1 on the paper provided.2.Read and memorize the dialogue.3.Copy down the new vocabulary words.1.Students should summarize what they have learned in this class.e the n provided to ask and XXX.XXX:Is this your pen?Yes。
说课稿M1U1whose_bag_is_this
5. Is this pencil-box Li Lei’s? No，________ is very new. ( he )
三．完成句子1.欢迎回到学校。____________________ school.
情感态度：珍惜保护好自己ห้องสมุดไป่ตู้物品，发扬拾金不昧的精神。
【学习重点】描述性形容词，名词所有格的用法；掌握词汇和句型。
【学习难点】：学会运用句式
1）-Whose…is this? - It’s mine/yours/hers/his/Jimmy’s.
2) -Is this your /her/his/Jimmy’s cap?-Yes,it’s…/No,it’s…
2.这些蜡笔是你的吗？Are _________________________?
3.这是谁的手表？___________________watch is this?
我认为它是汤姆的。I__________ it’s_______________.
3.请小心看好自己的物品。Please _______________________________________.
（尽可能多的运用所学的语言结构进行对话练习。）
Step7.小结
1.重点单词及短语
crayon wallet gloves……first of all ,lost and found box,be careful with……
2.重点句型：whose bag is this?
Are my crayons there too?
Step 2.
初中英语《Module 1 Unit 1 Whose bag is this》优质课教案、教学设计
七年级下册Module 1 Lost and foundUnit 1 Whose bag is this?课型：新授课、听说课学习目标：1.知识与技能（1）理解并记住单词和短语crayon, eraser, glove, wallet, watch, whose, first of all, lose, find, lost and found box, mine, yours, tape, purple, hers, be careful with, from now on, here is/are，并且学会运用。
（2）区分并记住句型Whose bag is this?/Whose is this bag?/ Is this yours?/ Is this your bag?（3）学会区分并运用形容词性物主代词和名词性物主代词。
2.过程与方法通过自主学习与归纳，教师引导与梳理，小组互助与合作，构建关于分析问题及解决问题的方式。
3.情感态度与价值观帮助学生们形成保管好自己物品的好习惯，并且培养学生们乐于助人的好品质，当别人寻求自己的帮助时，要主动热情的去帮助别人。
学习过程目标教学激起智慧（温故知新）Step 1: Warm-up1.Answer the questions according to the pictures.（抢答）2.Guessing game.The teacher show some students’ things and ask the students to find out the owner of them. （引出本节课所学whose 句型）合作交流共享智慧（交流反馈、精讲归一）Step 2: Listening.1.Listen to the passage and answer the questions.1)Is the football Tony’s?2)Are the crayons Betty’s?3)Whose gloves are these?2.Listen to the dialogue and choose the best answer.1)Whose is the purple wallet?A. Lingling’sB. Tony’sC. Daming’s2)Whose watch is it?A. Betty’sB. Tony’sC. Daming’s3)Whose gloves are they?A. Lingling’sB. Tony’sC. Ms Li’sStep 3: Listening and reading.1.Watch the flash and read after it. Pay attention to the tone of words andsentences.2.Read the dialogue and make a role play. And try to remember the blanks.(Group work)3.Think（情感升华）: Why did they lose their things?What should we do?Step 4: Language points.1.Sentence structures.2.名词性物主代词与形容词性物主代词的关系Step 5: Dialogue practice.1. Work in pairs and practice the dialogue with whose.总结提升拓展智慧（达标检测、总结迁移）Step 6: Summary.Step 7: Exercise.1.That is not kite. ( I )That kite is very small, but is very big. ( I )2.The dress is . Give it to . ( she )3.Is this watch? (you) No, it's not . ( I )4.is my brother. name is Jack. Look! These maps are . ( he )5.dresses are red (we). What color are ? ( you )6.Here are two pens, which one is ? ( she )7.I can find my toy, but where’s(you)?8.Show9.I have a cat. your kite, OK? (they)name is Mimi( it ). These cakes are .10.Are these tickets? ( they )No, are not theirs. aren't here. ( they ) Step 8: Homework.1.Finish the test in the exercise book.2.Practice the sentences we have learnt in this unit.。
Unit_Whose_bag_is_this__教学设计_教案
教学准备1. 教学目标1.掌握物主代词my、mine、your、yours、his、her、hers、theirs、ours 的用法。
2.掌握特殊疑问句whose sweater is this ？的用法。
3.询问及回答物主的所有者，培养学生们在真实的生活情景中学习和使用语言的水平。
4.学会尊重其他国家的风俗习惯和文化传统。
2. 教学重点/难点1.名词性物主代词。
2.名词性物主代词和形容性物主代词的差异。
3. 教学用具课件4. 标签Unit 1 Whose bag is this?教学过程Step1Practice spelling the words and phrasesMatch the words and the picturesAsk and answer in pairs to practice the structure and possessive pronouns类别人称和数人称代词（主格）人称代词（宾格）形容词性物主代词名词性物主代词第一人称（单）I me my mine第二人称（单） you you your yours第三人称（单） he\she\it him\her\ithis\her\itshis\hers\its第一人称（复） we us our ours第二人称（复） you you your yours第三人称（复） they them their theirsStep2Free talkStep 3为避免重复使用bag，可写成My bag（形容词性） is yellow, hers（名词性） is red, his（名词性） is blue and yours（名词性） is pink名词性物主代词具有名词的特征，在句中可以做主语，表语或宾语His bike is new.But mine is old.(主语)Whose coat is this?It’s hers.(表语)“of +名词性物主代词”属双重所有格的一种形式，应该特别注意它的用法a friend of mine a pen of hers1. Is the new watch ＿＿? Yes, it’s ＿＿.A. you, meB. yours, mineC. your, myD. your, mine2. Whose shoes are these? They are ＿＿.A. meB. mineC. myD. ICall back the answersDo exercises and show the answersStep 4 homework听写本单元单词课堂小结学了这节课，你有什么收获？课后习题完成课后练习题。
外研七下M1U1 Whose bag is this教案
Module 1 Lost and found教案Unit 1 Whose bag is this?一、教学目标:1. 语言知识目标：1) 能正确使用以下单词和短语：crayon, eraser, glove, wallet, watch, whose, first of all, lose and found box, mine, hers, be careful with, from now on...2) 掌握first of all及be careful with的用法。
2. 情感态度价值观目标：学习英语文明礼貌的询问和答复方式，拾金不昧的做人原那么和助人为乐的优良品质。
二、教学重难点:1、能够听懂有关失物招领的简短对话。
2、能够正确使用特殊疑问句“Whose…is this/that? 对物品的所属进行提问及其答复。
三、教学过程Step 1 Warming-up1. Show some pictures of school things. Say what they are.2. Look at the pictures on Page 2. Match the words from the box with the pictures.3. Read the words after the teacher.Step 2 Listening practice1. Ask the students to read through the questions in Activity2.1) Is the football Tony’s?2) Are the crayons Betty’s?3) Whose gloves are these?2. Ask the students to listen to the recording carefully.Step 3 Listen and read.1. Ask the students to read the conversation.2. Act it out.3. Learn “Everyday English〞Welcome back! be careful with… from now on.Step 4 Work in pairs.1. Show some pictures of school things. Say what they are.2. Ask the students to talk about the pictures.3. Ask and answer like this:—Are the crayons Betty’s?—No, they’re not hers. They’re Lingling’s.Step 5 Work in pairs.Work in groups of three or four. Put four or five school things on the desk. Ask and answer.1. The students choose the school things. Ask and answer like this:A: Is this your pen?B: Yes, it’s mine.A: Whose pencil is it?C: It’s …2. Read through the example with the class.3. Pair them to ask and answer.Step 6 Language points1. First of all, come and look in the lost and found box!First of all 是在介绍准备讲的几件事情的第一件事情。
Unit 1 Whose bag is this教案2-优质公开课-外研七下精品
Unit 1 Whose bag is this? 教案一.教学内容：Module1 Unit1 Whose bag is this？二.教学目标：1.掌握物主代词my、mine、your、yours、his、her、hers、theirs、ours 的用法。
2.掌握特殊疑问句whose sweater is this ？的用法。
三.教学方法：1. 利用多媒体, 让学生在歌声中感受语言，在轻松愉快的video欣赏中输入语言。
在合作学习、游戏、竞赛等活动中巩固语言。
2.整合教材, 对教材的内容进行适当的补充、删减、调序。
以话题为核心,设计多种任务活动，把知识点化难为易。
将知识不断滚动、内化和外延。
四.教学重点、难点：1.名词性物主代词。
2.名词性物主代词和形容性物主代词的差异。
五.教学过程：Step1New words and phrases1 .Teach the new words with some objects.eg:schoolbagcrayon eraser watch wallet .2 .Have the students read through the words in Activity1 of unit1 and look at the pictures carefully,after that ,match the words with the pictures.3 .Call back the answers from the whole class.1 Have a free talk like this:A:What is this? B: It’s______.A:Whose is this? B:It is mine/hers/ his.2 Help the students learn possessive pronouns：Step2Free talkStep3 Exercises名词性物主代词=形容词性物主代词+名词，要在一定的环境中使用为避免重复使用名词，有时可用“名词性物主代词”来代替“形容词性物主代词+名词”的形式。
外研版七年级英语下册Module1Unit1Whosebagisthis教案
Unit 1 Whose bag is this一、教学内容：Unit 1 Whose bag is this?二、课型：Listening and speaking三、教学目标：3、能用名词性物主代词来谈论、寻找失物主人。
4、学习英语文明礼貌的询问和回答方式，拾金不昧的做人原则和助人为乐的优良品质。
四、教学重难点：1、能够听懂有关失物招领的简短对话。
2、能够正确使用特殊疑问句“Whose…is this/that? 对物品的所属进行提问及其回答。
五、教学准备：本课指导学生通过听力获取信息，培养学生听力技能。
课堂上采用多媒体手段辅助教学，在轻松愉快的氛围中，在较真实的语境下，并联系学生生活实际，结合已有的知识和经验，运用所学的语言基础知识自我学习、互相学习，让学生在语言实践中相互启发、生成，体验成功。
培养学生的合作精神,发展其思维和想象等能力。
在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。
因此，本节课需准备：PPT课件、挂图、录音机、课堂练习表格、奖品。
六、预习要求：1、根据音标自学本课新单词；2、查找相关资料，找出你认为本课较重要的语言点和短语。
七、教学过程：教学步骤教师活动学生活动设计意图Step One Warming-up (3’)Lead inanize the Ss to enjoy andsing the song “Whose pen isit?”2. Free talk:Is this…?Whose…is it?1. Listen to the song andtry to sing with thevideo..2. Talk with the teacherand partners.让学生在听歌和free talk的过程中感受新的语言项目，通过这个环节，既可以活跃课堂气氛，还调动了学生的学习兴趣。
Step Two Pre-task (5’)Task: Check the new words.1.Show some pictures and thingsto get the students to say outthe new words.e.g. T: What’s this?T: Is this a bag, too?T: Is this wallet yours?T: Whose wallet is this?anize the students to askand answer with their ownthings.1.See the pictures andthings to say out the newwords.S: It’s a bag.S: No, it isn’t. I t’s awallet.S: No, it isn’t mine.(Yes, it is.)S: It’s …（板书重点句型）2. Ask and answer withtheir own things in pairs.e.g. S1: Whose are thesecrayons yours?S2: They’re mine.S3: Is this watch yours?引导学生谈论实物及ppt上的图片,检查学生对词汇的掌握程度，训练学生的表达能力，通过图片、情景学单词，做到词不离句。
NSE 7B M1U1 Whose bag is this课件
新知讲解
6 Listen and repeat.
/æ/ back bag thank
/e/ eraser name
/ /
wallet watch
新知讲解
7 Work in groups . A: Is this your pen? B: Yes, it’s mine. A: Whose pencil is it? C: It’s …
Lingling’s Lingling’s Lingling’s my brother’s
Betty’s Tony’s
Ms Li’s
课文探究
M:Welcome back to school,everyone! First of all, come and
look in the lost and found box! There are a lot of things
on from now on Here is/are…
adj. 紫色的 pron. 她的 adj. 仔细的 小心(对待)… adv. 从某时起 从现在开始
(某人/物)在这儿
新知讲解
1. Match the words with the pictures.
bag □1 crayons □2 eraser □3 football □4 gloves□7 wallet □6 watch □5
随堂巩固
bike, Wang Meili’s
A:__W__h_o_s_e_b__ik_e__is this? B:It’s_W__a_n_g__M__e_il_i’_s_bike,
it’s__h_e_r_s______.
sausage, Xiaopang’s
A:_W__h_o_s_e_s_a_u_s_a_g_e_is this? B:It’s__X_i_a_o_p_a_n_g_’_s__bike,
M1 Unit 1 Whose bag is this课件
考点5 lose /luːz/ v. 失去（过去式为 lost）
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（1）lose 是及物动词，意为“失去”，其过
考题1：[丽水改编] —Whose —Oh, it’s mine.
ID card is on the desk?
考点2 glove /ɡlʌv/ n. 手套 （1）glove 常以复数形式出现，gloves单独作主语时，谓语 动词用复数形式。 （2）表示数量时常用“基数词+pair(s)+of+可数名词复数” 结构，在句中作主语时，谓语动词与pair(s) 在数上保 持一致。 （3）类似的名词还有：glasses（眼镜）；trousers（裤子）； shorts（短裤）；socks（袜子）；shoes（鞋子）等。
3. Listen and read. Ms Li：Welcome back to school, everyone! ② First of all, come and look in the lost and found box! ③ There are a lot of things in it. ④ Whose bag is this?
5. Complete the passage with the correct form of the words from
the box.
careful hers mine purple tape yours
Ms Li：Lingling's bag is in the lost and found box. The crayons are (1)__h_e__rs___too. Daming's (2)__t_a_p_e_s__ and Tony's
《Whosebagisthis》教案及反思
《Whosebagisthis》教案及反思教案的优与劣,关系到一节课的成功与否,为了帮助教师做好备，下面小编为大家带来四年级《Whose bag is this》教案及反思，供你参考!《Whose bag is this》教案：教学目标：1、学会询问和回答东西的主人是谁。
2、学会单词“whose,know,his”及名词所有格的表达。
3、培养学会的语言交际能力，及继续学习英语的兴趣。
重点难点：学会询问和回答东西的主人是谁。
课程资源：录音机，录音带，单词卡片，图片。
教学过程：一、Greetings:T: Good morning,class.Ss: Good morning,teacher.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you,too.T: I’m happy today. I want to sing a song. Do you want to sing a song?Ss: Yes.T: Let’s sing together.二、Revision:T:(与一生交流)Hello. Nice to meet you.Ss: Nice to meet you,too.T:(拿同桌书)What’s this?S1: It’s a book.T: Is it your book?S1: No,it’s not.T: Is it your book?S2: Yes, it is.T: Here you are.S2: Thanks.T: You’re w elcome.T:(拿铅笔)Is this your pencil?S3: Yes ,it is.T: Here you are.S3: Thanks.T: You’re welcome.T:(指一生书包)What’s this?S4:It’s a bag.T: Is it your bag?S4:No,it’s not.T:Is it your bag?S5:Yes ,it is.T: Here you are.S5: Thanks.T: You’re welcome.T:(出示书包)I have a bag,too. What color is it?Ss: It’s yellow.T: It’s a yellow bag. Is this your bag?Ss:No,it’s not.T: Whose bag is it? 这是谁的书包?This lesson we’ll learn Lesson 3 Whose Bag Is This?(partⅠ)板书课题。
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检测（5’）
课堂上要求背诵的句子组内或同桌之间一定要落实检查，组长要做好记录
对于检测题中出现的错误，要求学生记录到纠错本上，进行复习并在下节课上课之前落实掌握情况
Step 1.
展示学习目标并作简要说明，并指出重点和难点。
过渡任务或启动任务或warming up（从学习目标过渡到step1）
总结回顾本节课所学内容并做课堂检测题
1.The watch is ________.Give it to ________.(he)
2.---Is this ________(she) watch?---No,it’s not_______(her).
3.Ihave gota blue bike. The red one isn’t __________. ( I )
Step3listening
Listen and read（对话处理）
1.Listen to the tape for the first time andmatch the people with their things.
2.Listen again andtry your best to answer the questions
Step 2.
听录音要求学生回答三个问题。
Step3
放录音 公布答案检查结果
学生听完录音后，然后两人交换答题根据答案，检查结果。
3要求学生大声朗读对话，从中找出四个重点句子（见学案并进行白板展示）
Step4
合作探究
1.细读对话找出重点短语及句子并进行记忆见学案。
Step5
1)人提问，其余人抢答。Step 6（2）通过搜索引擎【】查找中西方失物招领情况；
（3）各种物主代词的用法及名词性物主代词和形容词性物主代词的区别。知道/view/129465.htm
【说教材】
本模块以“失物招领”为话题展开教学，使学生学会运用形容词性物主代词和名词性物主代词描述自己和他人的物品。同时培养学生助人为乐，拾金不昧的美德，也督促学生珍惜自己及他人的物品，养成良好的生活习惯。
七年级英语下册M1U1教学设计
课时授课的内容
教学设计
说明部分
教师与学生活动
学习目标要清晰明了
学生用一分钟时间明确本节课要掌握的内容，并大声朗读单词和句子。
时间安排：
课前读词
组内检测
各环节大约用时：
Step1(1’-2’)
Step2(5’)
Step3(5’)
Step4(8’)
Step5(5’)
Step6(5’)
Step5
Gusessing game.
Put some studying tools into a bag and then let them guess whose things they are.
Step6挑战性任务
设置一个场景，There is a lost and found box in our classroom.One student is a teacher,the other students come to look for their lost things.可能使用的句子结构：whose bag/……is this?Is this LingMing’s? whose books/……are they?Are they yours?
【说学习目标】
１．识记并运用词汇：crayon,eraser,glove,wallet,mine,hers等.
２．理解并运用短语：first of all,be careful with,from now on等.
３．掌握并运用句型：
（1）Whose bag is this?（2）Are these crayons yours?（3）Please be careful with your things f料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂入图片资料，做成PPT课堂给同学们演示，便于学生直观形象感受文本，理解文章内容。本课内容比较贴近学生的生活实际，语言运用情景也比较真实，通过学习掌握单词及句型，与同伴交流，并在此基础上进一步运用所学，提高学生听、说、读、写综合能力。
【说教学设计】
按照上面的教学思路,结合小学英语的教学特点,根据现代英语教学理论,体现学生主体,关注个性差异,让每个学生在自己原有的水平上都有进步,形成适合自己的学习策略;开发个性潜能,使每个学生在英语学习中都能发现自己个性才能发挥的领域和成功点.我们倡导建构式的学习,努力运用学生主动参与、感知体验、探究发现、交流合作的学习方式,让学生在语言实际运用中感受成功的喜悦,调整学习英语的情感和策略,熟练语言技能,发展语言能力,使课堂真正成为“乐说”“会说”“能交际”的氛围。
4．情感目标
珍惜保护好自己的物品，发扬拾金不昧的精神。
【说教学重难点】
教学重点：听力理解能力的培养；名词性物主代词和形容词性物主代词；询问物品的主人的句型
教学难点:区分并正确运用各种代词。
【说教法】
这节英语课教学以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨。学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。教师要努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，注重教与学的互动和生生互动。在教学过程中，教师要随时给予激励性评价（包括师生之间、学生之间和自我评价的方式），要尊重学生的兴趣和独特的感受，将集体学习与小组学习结合起来。教学方法主要是采用听说法、任务驱动法、交际法和全身动作反应法等，使学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等学习方法完成任务，感受成功。同时，要辅以卡片、录音机、多媒体教学手段，充分利用网络资源，声音与形象有机结合，使教学更加明了、快捷、方便、从而然学生掌握正确规范的英语。
Module1lost and found
Unit 1Whose bag is this?
说课稿
下面我将从说教材、说教学目标、说教法、说学法与教学设计等几方面来谈谈自己对这节课地认识、看法和设计。
一、教案背景
1.面向学生：中学
2.学科：英语外研版七年级下学期
3.课时：1
4.学生课前准备：（！）基于搜索平台，搜索词条“外研版初中英语课程标准”。
情感态度：珍惜保护好自己的物品，发扬拾金不昧的精神。
【学习重点】描述性形容词，名词所有格的用法；掌握词汇和句型。
【学习难点】：学会运用句式
1）-Whose…is this? - It’s mine/yours/hers/his/Jimmy’s.
2) -Is this your /her/his/Jimmy’s cap?-Yes,it’s…/No,it’s…
【说学法】
本节课的授课对象是七年级的学生，根据中学生的年龄、心理特点和生活实践。首先激发和培养学生学习语言的兴趣，通过形式多样的话题、丰富多彩的语境活动、让学生在听—说，听—做，读、写、玩、演、唱过程中轻松愉快地感知英语、学习英语，达到掌握英语，运用英语的交际能力，既开发了智力，又培养了他们的综合能力。
（尽可能多的运用所学的语言结构进行对话练习。）
Step7.小结
1.重点单词及短语
crayon wallet gloves……first of all ,lost and found box,be careful with……
2.重点句型：whose bag is this?
Are my crayons there too?
M1U1 Whose bag is this?导学案
班级姓名小组评价
【学习目标】：
知识目标：
1、掌握物主代词my、mine、your、yours、his、her、hers、theirs、ours用法。
2、掌握特殊疑问句whose……is this？的用法。
技能目标：询问及回答物主的所有者，培养学生们在真实的生活情景中学习和运用语言的能力。
4. Mike is my classmate. ____ is good at Engliush . ( his )
5. Is this pencil-box Li Lei’s? No，________ is very new. ( he )
三．完成句子1.欢迎回到学校。____________________ school.
Step 9 Homework
A等生能根据课文内容自编对话
B等生背诵课文内容
C等生读熟课文
教学反思：本节课知识点比较简单，但对于名词性物主代词和形容词性物主代词的用法很多学生很容易混淆，因此，我采用口诀法让学生先记住它们的用法，并配以相应的练习题，效果较好。另外，对于课本对话我采用情景剧表演的形式让学生创造性的结合课本内容自编自演，学生兴趣较高，在表演的过程中充分练习了名词性物主代词和形容词性物主代词以及whose……is this?Whose……are these?Is this your……?Are these your……?等重点句型的练习。但在听力的处理上，设置的任务较少，没有梯度性，在以后的教学中，应充分挖掘听力内容，做到有的放矢。
Whose tapes are these?
Please be careful with your things from now on.
3.人称代词（某人）：主格做主语，宾格做宾语，宾语置于动词和介词之后。
物主代词（某人的）：物主代词有两类，形容词性名词性，单独用来名物代，形物代后跟名词。
Step8、巩固并检测
2.这些蜡笔是你的吗？Are _________________________?
3.这是谁的手表？___________________watch is this?
我认为它是汤姆的。I__________ it’s_______________.