《名著导读：西游记》导学案
「名著导读」《西游记》导读教案
「名著导读」《西游记》导读教案一、教学目标1.让学生了解《西游记》的基本内容，感受古典文学的魅力。
2.引导学生分析主要人物形象，提高文学鉴赏能力。
3.培养学生自主阅读、合作探究的学习习惯。
二、教学重点1.《西游记》的基本内容与主要人物。
2.人物形象分析。
三、教学难点1.人物性格特点的把握。
2.理解小说的寓意。
四、教学过程第一环节：导入1.向学生介绍《西游记》的作者吴承恩及其生平。
2.通过提问方式引导学生回顾已知的《西游记》相关知识。
第二环节：整体感知1.让学生简要复述《西游记》的故事梗概。
2.教师通过PPT展示《西游记》的主要人物及关系图，帮助学生梳理故事脉络。
第三环节：人物分析1.让学生选取自己最感兴趣的人物，进行小组讨论，分析其性格特点。
（1）唐僧：性格慈悲、善良，但有些天真、懦弱。
他信仰坚定，不畏艰难，始终坚持取经的目标。
（2）孙悟空：英勇、聪明、机智，具有强烈的正义感。
他忠诚于唐僧，为取经事业付出了巨大的努力。
（3）猪八戒：贪吃、懒惰，但勇敢、善良。
他在取经过程中，为团队解决了许多难题。
（4）沙僧：忠诚、稳重，责任心强。
他虽然性格内向，但为取经事业默默付出，是团队的重要成员。
第四环节：深入探讨1.让学生探讨《西游记》中的寓意，如团结协作、战胜困难等。
2.教师引导学生联系生活实际，谈谈如何在现实生活中运用《西游记》的精神。
1.让学生谈谈通过本节课的学习，自己对《西游记》的认识有何提高。
五、课后作业1.阅读《西游记》原著，进一步了解故事情节与人物形象。
2.结合本节课的学习，写一篇关于《西游记》的读后感。
六、教学反思本节课通过引导学生整体感知《西游记》的故事情节，分析主要人物形象，探讨小说的寓意，使学生深入理解这部古典名著。
在教学过程中，注重培养学生的合作探究能力，提高文学鉴赏水平。
但课堂时间有限，部分学生可能未能充分发表自己的见解，教师应在课后关注学生的个性化需求，给予更多指导。
重难点补充：第二环节：整体感知1.教师提问：“同学们，你们能用自己的话概括一下《西游记》的故事吗？”2.设计一个小游戏，如“填空接力”，教师说出《西游记》的某个情节，让学生接力补充完整。
名著《西游记》的导读教案设计
名著《西游记》的导读教案设计名著《西游记》的导读教案设计（通用6篇）在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是店铺收集整理的名著《西游记》的导读教案设计，希望能够帮助到大家。
名著《西游记》的导读教案设计篇1学习目的：1、理清小说结构，了解小说内容。
2、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。
课前学习：利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。
课堂学习：第一块：导入新课1、由我国四大古曲小说说起，引入新课的学习。
2、组织学生简介作者吴承恩。
3、简单介绍写作背景及《西游记》的文学地位。
第二块：导读小说1、组织学生小组讨论下列问题：①《西游记》全书的内容。
②《西游记》的结构。
2、学生讨论、发言后，教师归纳明确：①《西游记》作书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，扫除障碍，到西天取回真经的故事。
它是中国古代小说史上最杰出的一部长篇神魔小说。
②在结构上，《西游记》由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三大部分组成。
3、小结：神话小说《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容，曲折地反映出现实的社会矛盾，表达了人民的愿望和要求。
本节课只着重简介这本书的内容及情节。
对《西游记》这部名著，我们今天只不过一个初步的了解，更精彩的故事等着我们去品味。
希望大家利用课余时间，认真阅读原著内容。
课后学习：1、课外重读《西游记》、熟记故事，试分析人物形象。
2、如何正确看待小说中的佛教色彩？名著《西游记》的导读教案设计篇2一、活动目标1、理解有情节的儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的形式特点。
2、能用不同的形式朗读儿歌。
3、能根据儿歌里不同的角色特点进行创编动作。
二、活动重点、难点：理解儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁歌的形式特点。
名著《西游记》的导读教案3篇
名著《西游记》的导读教案3篇名著《西游记》的导读教案1教学目标：1、通过“粗读感知法”和“批注精读法”的阅读，培育同学阅读名著的力量。
2、通过评书式阅读汇报，培育同学阅读名著的爱好。
重点：教同学运用“粗读感知法”和“批注精读法”的方法阅读名著。
难点：培育同学良好的阅读名著习惯，激发同学阅读名著的欲望。
课时支配：1课时教学过程：一、引入新课：设计本环节目的：同学不爱阅读，特殊是不爱阅读名著，“爱好是最好的老师”，设计本环节意在提高同学的阅读爱好，并让同学了解《西游记》的艺术魅力。
出示幻灯文字〔背景音乐：西游记主题曲《敢问路在何方》〕，同学齐读：它描述了一个颜色缤纷、奇妙瑰丽的幻想世界，制造了一系列妙趣横生、引人入胜神话故事，它在奇幻的故事中曲折地反映出世态人情和世俗情怀，它是我国文学史上成就最高的一部浪漫主义神魔古典章回小说，它不仅是文学中的一部杰作，也是世界文学中的珍宝，它就是妇孺皆知的《西游记》。
读了这段文字你想说什么？同学自由汇报。
老师指导同学随机了解什么是章回小说，《西游记》共一百回。
老师引入：今日开头我们将要用50天的时间阅读这部名著。
二：读名著，读什么？设计本环节目的：同学阅读名著盲目，不知道读什么，通过本环节让同学知道阅读《西游记》应当读什么，为以后阅读其他名著做好铺垫。
1、同学自由发言：读《西游记》，应当读什么？老师依据同学的汇报并随机板书同学好的汇报。
2、出示幻灯片〔近几年中考名著阅读题考察内容：名著阅读题多从检测考生对详细名著的名称、、人物形象、故事情节、内容理解、阅读感受等角度拟题，又多以简答题方式检测。
〕3、指导同学阅读这段文字，请同学说一说你如今觉得阅读名著应当阅读什么？同学汇报，老师补充板书，并对同学之前的自由发言进行表扬确定。
①记住名有名称和的文学常识。
②知道故事情节〔或主要内容〕③能有词语概括文中人物的形象特点，④能结合名著内容谈感受。
⑤能从写法角度简要赏析。
4、当堂识记西游记的文学常识〔吴承恩，明代小说家〕。
第六单元名著导读《西游记》导学案 部编版语文七年级上册
《西游记》导学案班级学号姓名【学习目标】1、运用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；2、简要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的感悟；3、在名著阅读中，发展多向思维能力，提高学生的语文综合素养。
【知识链接】1、吴承恩（1499年-1582年）,字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县（今江苏淮安）人。
我国明代著名小说家，他所创作的《西游记》为我国古代四大名著之一。
2、我国明清两代出现了一大批长篇小说，其中有四部成就最高，被后人称之为“四大名著”，它们是。
【课前预习】1、给加点的字注音或根据拼音写汉字：奇pā（）qì合（）qiān吝（）拖男qiè女（）皈．依佛门（）石碣．（）瞑．目（）嗟．叹（）唱喏．（）罗刹．女（）佯．问（）骁．雄（）悚．惧（）不垢．不净（）解．数（）2、阅读《西游记》及有关“附录”，了解故事情节和人物性格，精读《美猴王》和《孙悟空一调芭蕉扇》片段，在书上圈点批注，写出自己的阅读感受。
3、简要概括《西游记》这本书的主要内容是什么。
它给读者的启示是什么？【课堂探究】4、仔细阅读并讨论精彩片段《美猴王》，说说“美猴王”的称号是怎么得来的？他为什么又叫“孙悟空”？5、仔细阅读并讨论精彩片段《孙悟空一调芭蕉扇》，说说铁扇公主为什么不肯把芭蕉扇借给孙悟空？孙悟空为什么称铁扇公主为嫂嫂？6、请为“孙悟空三调芭蕉扇”的英雄行为写一段颁奖词。
7、《西游记》情节扣人心弦，给读者留下了深刻的印象，你最喜欢哪个情节？A、精彩情节：B、情节简介：C、推荐理由：8、人物解读：A、取经的师徒四人唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚，你最喜欢谁？你最不喜欢的又是谁？为什么？我最喜欢的是我最不喜欢的是B、除了师徒四人外，《西游记》还写到大批神佛与妖魔，你如何看待他们？C、“神魔皆有人情，精魅亦通世故。
”（鲁迅语）《西游记》刻画的众多神魔精魅都具有人的情感。
请参照示例，另举一例，具体说明这一特点。
《西游记》 导学案
《西游记》导学案一、学习目标1、了解《西游记》的作者、创作背景、主要内容和艺术特色。
2、分析小说中的主要人物形象，如孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等。
3、探讨小说所反映的社会现实和文化内涵。
4、培养阅读古典文学名著的兴趣和能力，提高文学素养。
二、学习重难点1、重点（1）掌握《西游记》的故事情节和主要人物形象。
（2）理解小说的主题和艺术特色。
2、难点（1）分析人物形象的复杂性和多面性。
（2）领悟小说所蕴含的深刻哲理和文化价值。
三、知识链接1、作者简介吴承恩（约 1500 年—1582 年），字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县（今江苏省淮安市淮安区）人。
中国明代杰出的小说家，是中国古典四大名著之一《西游记》的作者。
2、创作背景《西游记》的创作背景与当时的社会文化环境密切相关。
明朝中后期，商品经济发展，市民阶层壮大，对文化娱乐的需求增加。
同时，思想文化领域也呈现出活跃的局面，传统的儒家思想受到挑战，佛道思想在社会中广泛传播。
吴承恩在这样的背景下，结合民间传说、戏曲等素材，创作了这部富有想象力和批判精神的神话小说。
四、学习过程（一）自主预习1、阅读《西游记》原著，了解小说的大致内容。
2、查阅相关资料，了解作者吴承恩的生平经历和创作风格。
（二）课堂探究1、故事情节（1）请简要概括《西游记》的主要情节。
（2）小说可以分为哪几个部分？每个部分的主要内容是什么？2、人物形象（1）孙悟空是小说中最具魅力的人物形象之一，请分析他的性格特点。
孙悟空具有勇敢无畏、机智聪明、敢于反抗权威等性格特点。
他本领高强，能够七十二变，一个筋斗云就是十万八千里。
在面对妖怪时，他总是冲锋在前，毫不畏惧。
同时，他也具有叛逆精神，不满天庭的统治，大闹天宫，试图打破旧有的秩序。
但他也并非完美无缺，有时会过于冲动和自负。
（2）唐僧是取经团队的核心人物，谈谈你对他的看法。
唐僧是一个意志坚定、慈悲为怀的人物。
他为了取得真经，不畏艰难险阻，长途跋涉。
他心地善良，对众生充满关爱，但有时过于迂腐和固执，不辨是非，容易被妖怪所迷惑。
西游记 导学案
姓名班级学习目标：1、理清小说结构，分析人物形象。
2、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。
3、认识《西游记》的作品现实意义，学习孙悟空具有蔑视皇权、神通广大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗争精神，激发学生的民族自豪感。
学习重难点：1、重点：了解故事情节结构、分析小说的人物形象。
2、难点：理解人物形象的社会意义。
预习导学利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。
学习过程一、导读小说：1、简介作者：2、小组讨论下列问题：①《西游记》全书的内容。
②《西游记》的结构。
【作品梗概】二、研习作品：（一）精彩故事我来讲：（学生自选，师生共同补充）美猴王出世；龙官借宝；大闹天宫；大战二郎神；黑风山除妖；偷吃人参果；三打白骨精；宝象国救公主；乌鸡国救国王；收服红孩儿；车迟国斗法；女儿国奇遇；真假孙悟空；三借芭蕉扇；盘丝洞除妖（二）人物形象大家评：（三）艺术成就《西游记》创造了神奇绚丽的神话世界，具有强烈的艺术魅力。
天上地下，龙宫冥府，人物的活动有广阔的天地，可以无拘无束地充分施展其超人的本领。
情节生动、奇幻、曲折，表现了丰富大胆的艺术想像力。
《西游记》可以说是一部最能体现我国民族丰富想像力的小说，也是一部最接近儿童文学的古代小说。
《西游记》在中国小说史上占有重要地位。
它是明代神魔小说的杰出代表，和《三国志演义》、《水浒传》一样，成为中国人民家喻户晓的古典小说名著，它问世以后即产生广泛的影响。
明清两代，续作、补作《西游记》的小说有多部出现。
《西游记》故事在清代还被改编为戏曲搬上舞台。
一直到现代，《西游记》故事仍然活跃在戏曲舞台和电视荧屏上。
许多人小时候就听过《西游记》的故事，无不为书中的人物和情节所吸引，长大后还不断地阅读这本古代名著，可以说，这部小说对中国人的心理品质和言语行为产生了不可估量的影响力。
《西游记》 导学案
《西游记》导学案一、学习目标1、了解《西游记》的作者、创作背景及主要内容。
2、分析主要人物形象，理解其性格特点和精神内涵。
3、探究作品的主题思想，体会其在文学史上的地位和价值。
4、学习作品中的精彩情节和写作手法，提高文学鉴赏能力。
二、学习重难点1、重点（1）掌握主要人物的形象特点，如孙悟空的勇敢机智、猪八戒的贪吃懒做等。
（2）理解作品的主题思想，如对封建社会的批判、对人性的思考等。
2、难点（1）分析作品中的宗教元素和哲学内涵。
（2）探究作品在不同文化背景下的解读和影响。
三、知识链接1、作者简介吴承恩（约 1500 年—1582 年），字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县（今江苏省淮安市淮安区）人。
中国明代杰出的小说家，是中国古典四大名著之一《西游记》的作者。
2、创作背景《西游记》的创作背景与当时的社会、文化状况密切相关。
明代中后期，社会经济有了一定的发展，但政治腐败，社会矛盾尖锐。
吴承恩在这样的社会背景下，通过创作《西游记》，以神话的形式表达了对现实的不满和对理想的追求。
四、学习过程1、自主阅读（1）通读《西游记》全书，了解故事情节。
（2）做好阅读笔记，记录自己的疑问和感悟。
2、人物分析（1）孙悟空形象特点：本领高强、机智勇敢、敢于反抗。
相关情节：大闹天宫、三打白骨精等。
性格成因：天生的灵根慧性，加上后天的磨难和历练。
（2）猪八戒形象特点：贪吃懒做、贪财好色，但也有善良、憨厚的一面。
相关情节：高老庄娶亲、偷吃人参果等。
性格成因：其原本是天蓬元帅，因犯错被贬下凡，人性中的弱点在他身上有所体现。
（3）唐僧形象特点：慈悲善良、意志坚定，但有时过于迂腐。
相关情节：取经途中多次错怪孙悟空。
性格成因：深受佛教教义影响，一心向佛，但对世俗的险恶认识不足。
（4）沙和尚形象特点：忠厚老实、任劳任怨。
相关情节：流沙河为妖、保护唐僧西行。
性格成因：长期在流沙河的艰苦环境中生存，养成了踏实稳重的性格。
3、主题探讨（1）对封建社会的批判通过描写天庭、地府等神仙鬼怪的世界，揭示了封建社会的黑暗和腐败，如官僚的贪污、权贵的专横等。
《西游记》 导学案
《西游记》导学案《＜西游记>导学案》一、学习目标1、了解《西游记》的作者、创作背景、主要内容和艺术特色。
2、分析小说中的主要人物形象，如孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等。
3、探究小说中的主题思想，如反抗精神、团队合作、修行成长等。
4、培养阅读古典文学名著的兴趣和能力，提高文学素养。
二、学习重难点1、重点（1）掌握小说中的主要情节和人物形象。
（2）理解小说的主题思想和艺术价值。
2、难点（1）分析小说中的宗教元素和文化内涵。
（2）探讨小说对现实社会的启示和影响。
三、学习方法1、阅读法：认真阅读原著，理解故事情节和人物形象。
2、讨论法：针对学习中的问题，组织小组讨论，交流观点。
3、分析法：对小说中的重点内容进行分析，深入理解其内涵。
四、学习过程（一）作者及创作背景1、作者简介吴承恩（约 1500 年—1582 年），字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县（今江苏省淮安市淮安区）人。
中国明代杰出的小说家，是中国古典四大名著之一《西游记》的作者。
2、创作背景《西游记》的创作与当时的社会背景密切相关。
明朝中叶，政治腐败，社会矛盾尖锐，人民生活困苦。
吴承恩在这样的社会环境中，通过创作《西游记》，表达了对社会现实的不满和对美好生活的向往。
（二）主要内容1、故事梗概《西游记》讲述了唐僧师徒四人西天取经的故事。
他们一路上历经九九八十一难，与各种妖魔鬼怪斗智斗勇，最终取得真经，修成正果。
2、取经路线从东土大唐出发，途经两界山、高老庄、流沙河、黄风岭、白虎岭、平顶山、乌鸡国、车迟国、通天河、西梁女国、火焰山等地，最终到达西天灵山。
（三）人物形象1、孙悟空（1）形象特点孙悟空是小说中的主要人物之一，他本领高强，具有七十二变、筋斗云等神通。
他生性聪明、机智、勇敢，敢于反抗天庭的权威，具有强烈的反抗精神。
（2）性格分析孙悟空的性格具有多面性。
一方面，他勇敢无畏，敢于与强大的妖怪战斗；另一方面，他有时也会急躁、冲动。
但总的来说，他的正义和勇敢是其性格的核心。
初中语文人教七年级上册(统编2023年更新)名著导读《西游记》导学单
名著导读《西游记》导学单学习目标：1、了解《西游记》故事的创作背景，了解小说的主要故事情节和人物形象特点。
2、通过对小说中的故事情节“孙悟空一调芭蕉扇”的分析，初步掌握故事情节分析的方法。
3、培养阅读经典名著的兴趣爱好。
学习重难点初步掌握故事情节分析的方法。
学习方法自主学习与互动交流、读书指导法（精读与跳读）导学环节：一、我识“西游”二、我述“西游〃讲述《西游记》中你最喜爱的一个精彩故事片段。
可以采用〃我认为……情节好，因为.…，比如：....〃句式回答。
三、我话“西游”L原是五百年前大闹天宫、后被如来压在五行山下的齐天大圣。
受观音点化，护送唐僧西天取经, 取经成功后，封为“斗战胜佛二他是谁？用何兵器？有哪三大本领？2.根据原著内容分析人物性格（1）（对玉皇大帝说）“若还不让，定要搅攘，永不清平！”（对太上老君说）“你这老官儿，纵放怪物，抢夺伤人，该当何罪？”（对如来佛说）“如来，若这般比论，你还是妖精的外甥！”（2）在驼罗庄，听李老者说此地有妖怪，便上前唱喏道：“承照顾了！”八戒称他“听见说拿妖，就是他外公也不这般亲热（3）在乌鸡国，他听说国王的魂魄前来伸冤，十分兴奋：“分明是照顾老孙的一场生意」（4）在隐雾山打死豹子精，救出了贫困的樵夫。
从孙悟空的这些言行可以看出他的哪些性格特征呢？3.请你模仿上面对孙悟空的介绍，分别对下列人物作介绍。
（提醒：1、要尽量客观、公正地评价；2、评价要有依据，主要是分析原著中相应的内容；3、抓住主要性格特点，抓住其典型特点；4、做到透过现象看本质。
）唐僧——;孙悟空:猪八戒;沙和尚O四、我读“西游”.了解“精读”与“跳读”1.精读片段，以点带面阅读《西游记》第59回《唐三臧路阻火焰山孙行者一调芭蕉扇》，并思考下列问题：（1）孙悟空说铁扇公主是他的嫂嫂，可是铁扇公主看了他却“骨都都红生脸上，恶狠狠怒发心头” 这是为什么？（2）一借芭蕉扇失败后，沙僧、猪八戒、唐僧三人关于是否“西行”的对话，表现了各自怎样的心理？（3）品味文中有关孙悟空和罗刹女的语言各有什么特点？五、我探“西游”有人说，如果没有唐僧，孙悟空一个跟头十万八千里，让孙悟空一个人去取经就好了！你说，行吗？。
人教部编版初中语文：名著导读《西游记》导学案
名著导读《西游记》导学案一、学习目标：了解作品以及用精读和跳读的方法阅读名著。
二、作者简介吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府人。
明代作家。
从小就很聪明，少年得志，名满乡里。
《淮安府志》说吴承恩“性敏而多慧，博极群书，为诗文，下笔立成。
”但成年后的吴承恩却很不顺利，在科举进身的道路上屡遭挫折，到四十多岁才补了一个岁贡生，后来又做过两任小官。
晚年隐居创作《西游记》。
他还创作有长诗《二郎搜山图歌》《禹鼎志》。
现存《射阳先生存稿》四卷。
三、内容结构1、阅读语文书P132页第二、三段。
2、成书情况补充介绍。
《西游记》故事起源于唐代僧人玄奘只身赴天竺(即今印度)取佛经这一真实事件。
为了求解经义，玄奘出游17年，行程数万里，九死一生，历尽艰难险阻，取回佛经657部。
他传奇式的经历，在异域的奇特见闻以及艰苦卓绝的奋斗精神，引起了人们浓厚的兴趣。
玄奘回国后，曾奉皇帝命令口述沿途见闻，后由其门徒辑成《大唐西域记》一书。
此后，佛教徒为了扩大影响而对取经故事着力渲染，使之日益神奇。
到了元代，西游故事基本定型。
吴承恩正是在上述文学遗产的基础上，写出了这部不朽的著作。
四、理清故事情节，完成下表：五、品析人物请选择一个你感兴趣的人物，运用跳读的方法找出有关他的描写，分析、概括人物形象。
（在选文上批注。
勾、圈、点、划）格式：运用了描写，写出了人物的特点。
六、赏析语言1.朗读你喜欢的句子，在选文上批注并分享给大家。
格式：我喜欢，因为（修辞、句式、情感、道理等）2.用一句话来表达你从选文中所领悟的道理。
（人物、故事、写法等）七、布置作业1、用今天学到的阅读名著的方法，在课外阅读《西游记》其它章回。
2、根据今天所学，以选文为对象写一篇读书笔记。
（500字左右。
）。
《西游记》名著导读教案
《西游记》名著导读-教案一、教学目标1. 让学生了解《西游记》的作者、背景及主要人物。
2. 通过阅读选段，把握故事情节，理解人物形象。
3. 引导学生深入分析小说中的主题思想，培养学生的文学素养。
4. 学会欣赏古典文学作品，提高阅读兴趣和能力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：了解《西游记》的基本情况，把握人物形象，分析主题思想。
2. 教学难点：深入理解小说中的寓意，联系实际生活进行思考。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨。
2. 运用案例分析法，分析人物形象，揭示小说主题。
3. 采用小组合作学习法，培养学生团队协作能力。
4. 运用比较阅读法，启发学生发现古典文学的魅力。
四、教学准备1. 教师准备：《西游记》原著、相关论文、教学课件等。
2. 学生准备：《西游记》原著、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课1.1 提问：《西游记》的作者是谁？主要讲述了什么故事？1.2 学生回答，教师总结。
2. 阅读选段2.1 教师发放选段，学生独立阅读。
2.2 学生分享阅读感悟，教师引导讨论。
3. 分析人物形象3.1 教师提出问题，引导学生分析人物形象。
3.2 学生分组讨论，分享分析结果。
4. 寓意探讨4.1 教师引导学生联系实际，探讨小说中的寓意。
4.2 学生发表观点，教师点评总结。
5. 课堂小结5.1 教师总结本节课的学习内容。
六、课后作业1. 阅读《西游记》原著，了解故事情节，感受人物形象。
七、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题调整教学策略。
关注学生的作业完成情况，及时给予指导和鼓励。
八、评价方式1. 课堂表现：参与讨论、回答问题等情况。
3. 长期效果：阅读兴趣、文学素养的提升等。
九、教学进度安排本节课为第一课时，后续课程将继续深入解读《西游记》的其他内容，包括人物关系、故事情节等。
十、教学资源1. 《西游记》原著。
2. 相关论文、教学课件。
3. 网络资源：关于《西游记》的介绍、解读等。
整本书阅读《西游记》导学案
西天取经降魔障东土弘法显神通——《整本书阅读〈西游记〉》导学案【学习目标】1.感受作品呈现出的丰富、大胆的艺术想象力，领悟想象的本质，提高自己的想象能力。
2.综合运用精读与跳读的阅读方法，梳理一波三折的故事情节，分析主要人物形象，解释他们在作品中的意义。
3.正确理解和把握《西游记》的基本主题与精神内涵，学习用现代观念审视作品，初步形成从不同角度研读作品的思维方式和阅读习惯。
【重点难点】1.综合运用精读与跳读的阅读方法，梳理一波三折的故事情节，分析主要人物形象，解释他们在作品中的意义。
（重点）2.正确理解和把握《西游记》的基本主题与精神内涵，学习用现代观念审视作品，初步形成从不同角度研读作品的思维方式和阅读习惯。
（重点）3.感受作品呈现出的丰富、大胆的艺术想象力，领悟想象的本质，提高自己的想象能力。
（难点）【任务群】任务一：课前激趣巧热身谁是西游挑担人任务二：精读略读与跳读做好规划好阅读任务三：精读跳读理主线把握结构讲故事任务四：有粗有细读故事多面形象情节趣任务五：西游故事我创新读写结合练想象【学习过程】[课前学习任务]★任务一：课前激趣巧热身谁是西游挑担人1.《西游记》主题曲《敢问路在何方》中有“你挑着担，我牵着马，迎来日出，送走晚霞……”，那么师徒五人中平时挑担的人是谁呢？2.那么，原著中沙僧是不是平时挑担的人呢？请看原著中的三个小片段。
片段一:八戒道:“哥哥，你看这担行李多重?”行者道:“兄弟，自从有了你与沙僧，我又不曾挑着，哪知多重?”八戒道:“哥呵，你看看数儿么--四片黄藤篾，长短八条绳。
又要防阴雨，毡包三四层。
匾担还愁滑，两头钉上钉。
铜镶铁打九环杖，篾丝藤缠大斗篷。
似这般许多行李，难为老猪一个逐日家担着走，偏你跟师父做徒弟，拿我做长工!”(第二十三回)片段二:长老横担着锡杖，行者横担着铁棒，沙僧横担着降妖宝杖，八戒肩挑着行李，腰横着钉钯，师徒们放心前进。
(第四十八回)片段三:“因汝挑担有功，加升汝职正果，做净坛使者。
名著阅读《西游记》导学案
名著阅读《西游记》导学案一、导学目标1. 了解《西游记》的作者、内容和背景。
2. 分析《西游记》中的主要人物及其形象特点。
3. 探讨《西游记》中蕴含的文化价值观和人生哲理。
4. 培养学生的阅读能力和文化素养。
二、导学内容1. 了解《西游记》- 介绍《西游记》的作者：吴承恩，以及作品的创作背景。
- 概述《西游记》的故事情节、主题和文化价值。
- 探讨《西游记》在中国文学史中的地位和影响。
2. 主要人物分析- 分析孙悟空：形象特点、角色定位以及对故事的影响。
- 分析唐僧：形象特点、角色定位以及对故事的影响。
- 分析猪八戒和沙僧：形象特点、角色定位以及对故事的影响。
3. 文化价值观和人生哲理- 探讨《西游记》中蕴含的中国传统文化价值观，如孝道、友情等。
- 分析《西游记》所传达的人生哲理，如修行、努力、勇气等。
4. 阅读能力培养- 提供相关的阅读材料和文本分析题，培养学生对文本的理解和分析能力。
- 引导学生进行小组讨论和思考，培养团队合作和思辨能力。
三、导学方法- 阅读材料引导：提供相关的背景资料和阅读材料，让学生对《西游记》有初步的了解。
- 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对主要人物和文化价值观的理解和观点。
- 文本分析：引导学生阅读《西游记》中的片段，并提出相关分析问题，帮助学生深入理解作品。
四、导学反思通过导学活动，学生可以对《西游记》有初步的了解和认识，了解作品的作者、内容和背景。
同时，学生通过分析主要人物和探讨文化价值观和人生哲理，能够提高阅读能力和文化素养。
导学过程需要充分调动学生的积极性和思考能力，使学生在参与中体验阅读的乐趣和收获。
---[通用提示]- 在导学案中，可以加入一些与学科有关的知识点，以增强学生对文学作品的研究兴趣和理解力。
- 鼓励学生自主思考和提问，并引导他们理解作品背后的深层含义。
- 可以提供一些与作品相关的扩展阅读材料，帮助学生进一步了解作品及其文化背景。
名著阅读西游记导学案
名著阅读：《西游记》导学案【学习目标】知识目标：了解作者、故事的基本情节、主要人物形象，初步了解神魔小说的一些艺术手法。
能力目标：通过自主阅读和教师引导，提高分析和探究作品的能力。
情感目标：了解作品的思想内容和社会意义，对社会和人生有新的领悟，崇尚真善美，唾弃假恶丑，塑造健康人格。
【学习重点难点】1．结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。
2．认识作品的艺术手法、思想内容和社会意义。
【课时安排】第一课时【知识链接】雅流丽，有秦少游之风。
复善谐谑，所著杂记几种，名震一时”。
但屡试不第，直至四十多岁才补为岁贡生。
后因母老家贫，不得已出任长兴县丞，但由于性格倔强，不合时流，不久便因“耻折腰，遂拂袖【阅读方法】1、通读原著，了解故事的基本情节，注意孙悟空、猪八戒、唐僧等主要人物形象的特点。
2、阅读原著的新版序言和注释，加深对原著的理解。
3、阅读课本附录，了解作者吴承恩的生平、《西游记》的故事来历和发展演化。
4、比较小说原著和电视剧的异同，尝试评说电视剧的成败得失。
【导学提纲】(1)你能简要概括这部书的内容吗？(人？时？事？)可分为哪几部分？(2)他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。
你读后有什么感受？请制作一张读书卡！（3）课文《美猴王》你读后有什么感受？请制作一张读书卡！【课堂展示】一、速读课文《美猴王》思考问题：1、试概括一下本节的主要内容。
2、“美猴王”的称号是怎样得来的？他为什么又叫”孙悟空“？二、精读课文《美猴王》小组展示：精彩语段朗读(可个人朗读、小组齐读或分角色朗读)1、根据文中内容分别给这两联对一个下联：“天生精灵，”；“花果山美猴王，”。
2、石猴也能成为众猴之王，从中你感到石猴是怎样的一个人？还可获得什么启示？(小组讨论)三、《西游记》知多少！把你所了解的孙悟空向大家作介绍！四、开心一刻：生活中有像孙悟空、猪八戒这样的人吗？【课堂反馈】语言训练：李林同学来到学校图书室，准备借一本名著。
《西游记》整本书阅读导学案
《西游记》整本书阅读导学案【研究目标】1.了解古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。
2.通过读原文联系说话，欣赏电视片段，体会原著语言的精妙，学会精读古典文言名著片段的方法，激发阅读的兴趣。
【研究重难点】了解古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。
【学法指导】自主研究，教师讲解，操作实践【研究过程】一、趣味导入激发兴趣播放《西游记》的主题曲，听老师吟诵：“海外有一国土，名日傲来国。
国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。
那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。
四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。
盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
内育仙胞，一日进裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
”1.记得这些片段出自于哪本书吗？2.《西游记》我们都读过了，看看你能不能根据图片猜出这是西游记中的哪个故事？3.想一想：我们为什么要来读《西游记》呢？2、进修方法助力阅读方法一：把书读“薄”1.读书是讲究方法的，拿到一本书，我们应该怎么读？2.听老师讲解，根据阅读经历，试着归纳把书读“薄”方法。
方法二：把书读“厚”1.老师出生避世《西游记》中“XXXXXX佛祖打赌，被压在五行山下”的片段，请同学们自由读一读，然后用自己的话说说这段内容。
那大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手心里，却道声：“我出去也！”你看他一路云光，无影无形去了。
佛祖慧眼观看，见那猴王风车子一般相似不住，只管前进。
大圣行时，忽见有五根肉红柱子，撑着一股青气。
他道：“此间乃尽头路了。
这番回去，XXX作证，XXX宫定是我坐也。
”又思量说：“且住！等我留下些记号，方好与XXX说话。
”拔下一根毫毛，吹口仙气，叫：“变！”变作一管浓墨双毫笔，在那中间柱子上写一行大字云：“XXX大圣到此一游。
”写毕，收了毫毛。
又不庄尊，却在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。
——选自《西游记》第七回“八卦炉中逃大圣五行山下放心猿”（1）读了这个片段，脑海中仿佛看到了什么画面？（2）看到了一个怎样的XXX？2.欣赏影视片段观看《西游记》片段，看一看演员们是如何演绎这部作品的。
《《西游记》精读和跳读导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《《西游记》精读和跳读》导学案第一课时一、前言《西游记》是中国古典文学四大名著之一，被誉为中国文学史上的经典之作。
它以神话传说为基础，讲述了僧人唐僧师徒四人西天取经的故事，被誉为中国四大名著之首。
本导学案旨在帮助学生深入理解《西游记》这部作品，通过精读和跳读两种方式，使学生全面掌握故事情节、人物形象以及主题思想。
二、精读部分1. 阅读分析在进行精读前，学生首先要了解《西游记》的背景故事和作者相关信息，以便更好地理解故事内容和意义。
通过阅读导言部分，了解《西游记》的创作目的和意义，以及作者吴承恩的生平事迹，为后续精读做好铺垫。
2. 深入探讨学生可以选择几个重要章节进行深入阅读和讨论，比如第一回《报恩》和第九回《观音宴宾天竺国云游费唐僧》。
通过学生自主阅读和导师引导，探讨章节中的故事情节、人物性格以及主题思想，加深对作品的理解和把握。
3. 分析人物形象对《西游记》中的主要人物形象进行分析，包括孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧等。
学生可以就他们的性格特点、行为举止、成长变化等方面展开讨论，深入了解每个人物在故事中的作用和意义。
4. 思考主题思想通过精读部分的学习，学生可以深入思考《西游记》所表达的主题思想，比如信仰与宿命、友情与牺牲、正义与困境等。
学生可以通过文本分析和讨论，加深对作品背后深刻的人生哲理的理解和感悟。
三、跳读部分1. 精选章节在进行跳读前，学生可以根据自身兴趣和时间限制，选择几个重要章节进行跳读。
比如第三回《斩妖除魔美猴王回家》和第七回《解救唐僧师徒四众观音道德勇仁明》等，通过跳读快速把握故事情节和主要内容。
2. 角色分析在跳读过程中，学生可以关注一些重要角色的表现和发展，比如孙悟空的智勇、猪八戒的贪吃、沙僧的忠诚等。
通过跳读，快速了解每个角色在故事中的作用和形象，加深对作品整体结构的理解。
3. 主题概括通过跳读部分，学生可以总结《西游记》所表达的主题思想和人生哲理，比如修行与救赎、困难与坚持、友情与信任等。
西游记导学案
西游记导学案导学案是一种针对学习内容的辅助材料，帮助学生更好地理解和掌握知识。
本文将以《西游记》为题，编写一份《西游记》导学案，旨在帮助读者更好地了解这部经典文学作品。
第一部分：作者简介《西游记》是中国四大名著之一，原名《西游记真才实学》。
它是明代作家吴承恩所著，被视为中国文学史上的经典之作。
吴承恩是明代杭州人，他在创作《西游记》时融合了佛教、道教和儒家等各类文化元素，使得这部著作具有丰富的思想内涵和艺术魅力。
第二部分：故事背景《西游记》讲述了唐僧师徒四人西天取经的故事。
故事发生在唐朝时期，唐朝封建社会处于全盛时期，地位高贵、权力庞大的牛魔王要拥有长生不老草以成仙。
而仙宫将其看作威胁，派出孙悟空前往除妖。
孙悟空打败了牛魔王，并获得了人参果。
然而，他因此得罪了天宫，被玉帝囚禁在花果山。
随后，唐僧被任命前往西天取经，孙悟空因此成为他的护法。
他们还汇集了悟空的师弟猪八戒和沙僧，组成了一支奇特的队伍。
第三部分：人物介绍1. 唐僧：俗名玄奘，是周恩来《唐僧取经》中的主角，和其他三位弟子一起前往西天取经。
他是一个有着坚定信仰的僧侣，处事谨慎、慈悲为怀。
2. 孙悟空：他原本是猴子精，因为无法避免地挑战了天宫的威严，被劾罢免官职并煽功伏法。
后来，他得到玄奘的赦免，并成为了唐僧的护法。
3. 猪八戒：猪八戒原本是东海龙王的儿子，被贬至人间成为猪八戒。
由于他的愚蠢和贪婪，他经常得到别人的责骂。
4. 沙僧：沙僧是玄奘的第三个弟子，他原本是天蓬元帅，后来因罪被贬为人处之地。
沙僧是一个非常勇敢和正直的人。
第四部分：故事梗概《西游记》是一部长篇小说，涉及了很多内容和情节。
以下是一些主要情节的梗概：1. 孙悟空的诞生和成长孙悟空在东胜神洲灵岳山修炼，后来被授予名号“斗战胜佛”并成为菩提祖师的徒弟。
他学会了七十二变和觉得，具备了超凡脱俗的能力。
2. 与牛魔王的对决孙悟空与牛魔王的斗争过程被描述为双方穿越疏勒河，经过激烈的搏斗后，孙悟空终于击败了牛魔王。
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《西游记》导学案【学习目标】1．了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。
2．结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。
3．认识《西游记》的作品现实意义。
【学习重难点】1．结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。
2．认识《西游记》的作品现实意义。
【课时安排】一课时【学习过程】一、预习导学1.阅读全书2.填空：本书作者：（时代）（人名）3.用简要的语言概括全书内容：【学法指导】自主合作探究二、课堂助学：1．他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。
那同学们读后有什么感受？能不能用一个字来概括一下？2. 读后你认为它哪方面写得美？（情节）师：我们就先来看情节。
（板书“情节”）同学们最好这么来谈：我认为……情节好。
因为……比如：…….3. 除了情节之外，还有没有你最喜欢的认为美的地方？（人物。
）4. 在小说中作者提到了海外仙山，天上灵宵宝殿，水中龙王宫，地下阎罗城，这一切都光怪陆离，每一处都极尽了描摹功夫。
接下来我们该欣赏什么了？（环境）5. 好了，我们刚才一起来探讨了西游记中的主要人物以及相关的情节和景物描写，大家说得非常好，那么我们通过刚才的探讨，结合我们的实践来看一下，阅读《西游记》后，在生活中给我们带来了哪些启示？6.学生之间互相切磋，讨论。
学生可以列举在阅读时遇到的难题。
如：有学生问：如果没有唐僧，孙悟空一个跟头十万八千里，让孙悟空一个人去取经就好了！老师：这大概是很多人的一个困惑吧，谁能帮他解释？三、课堂巩固（一）填空1.《西游记》，长篇_章回体神话小说_小说，是_神怪_中成就最高、最受喜爱的小说，但这部作品并非全无依傍，它有着历史真实的影子，即唐贞观年间_玄奘远出西域取经_的事件。
有《大唐西域记》和《大唐慈恩寺法师传》，对此事有详细的记载。
唐僧取经的故事、经民间文艺演出，成为以后小说的素材来源。
现在《西游记》是根据明代万历年间的金陵世德堂版本整理加工而成的。
2.《西游记》的作者是__吴承恩_，字汝中，号射阳山人，__明_代人。
3.全书100回，基本由两个故事组成，第1至7回，写孙悟空出世至大闹天宫_，表现的是孙悟空对自由的无限追求和斗争最终失败的悲剧，体现出了人性的自由本质与现实生活的约束的矛盾处境。
第8至100_回总写唐僧师徒历经_八十一难，去西天大雷音寺取经，蕴含着_人必须经历艰难才能最终获得幸福成功的人生真谛。
4.全书共分三大部分：前7回写_大闹天宫_的故事，是全书的精华部分，表现孙悟空的反抗精神；8----12回写唐僧_的来历、魏征斩蛇、唐太宗入冥府，交待取经的缘起；第13回-----100回写僧师徒取经途中历经81难和师徒终成正果，带经回东土大唐_.5.《西游记》中所写天下所分的四大洲分别是：东胜神洲、西牛贺洲、南赡部洲、北俱芦洲6.孙悟空的第一个师傅是菩提祖师__,它的兵器原是大禹治水的_定海神针,又唤_如意金箍棒,大闹天宫后被如来佛祖压在五行山__.后皈依佛门,唐僧为他取名孙行者_。
为西天取经立下汗马功劳，后被封为斗战胜佛_。
7.猪八戒又叫_猪悟能，原为管理天河水兵的_天蓬元帅_，获罪下凡，误投猪胎，曾占_福陵山云栈洞为妖，后经菩萨点化，保唐僧取经，得成正果，封为_净坛使者_。
8.沙僧也叫沙悟净，原为天宫中的_，被贬下界，在卷帘大将_为妖，后保唐僧取经，得成正果，封为_金身罗汉_。
9.白龙马原是西海龙王_之三太子小白龙，因违逆父命被囚鹰愁涧，后化作白马驮负唐僧取经，被封为八部天龙广力菩萨（八部天龙马）。
后在化龙池中得复原身，盘绕在大雷音寺的擎天华表柱__上。
10、《西游记》的作者运用了_浪漫主义_手法描绘了一个奇妙的神话世界，花果山水帘洞洞口的对联是“花果山福地，水帘洞洞天”。
11．《西游记》中孙悟空从菩提祖师处学到七十二变_、筋斗云_等神通，又从龙宫索取__如意金箍棒_作为兵器，因大闹天宫被_如来佛祖__压在五行山下，受苦五百年，后受_观音菩萨_____规劝皈依佛门，给唐僧做了大徒弟，取名_孙行者__。
12．在护送唐僧去西天取经途中，机智灵活、疾恶如仇的是_孙悟空_；憨态可掬、好耍小聪明的是猪八戒，法名是猪悟能_；忠诚老实、勤勤恳恳的是沙僧_。
13．《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如三打_白骨精_、大闹_天宫_、真假_美猴王_、三借芭蕉扇_。
14．古典文学名著《西游记》中，孙悟空最具有反抗精神的故事情节是： _大闹天宫15．《西游记》全书共一百___回，孙悟空自号_美猴王_16．请写出《西游记》中你印象最深的一个回目的题目：第_二十七_回_尸魔三戏唐三藏、圣僧恨逐美猴王_17．“东胜神州海外有一国土，名曰傲来国。
海中有一名山，山上有一仙石，受日月精华，遂有灵通之意。
内遇仙胎，一日迸裂，……”这段名著出自四大名著之一的《_西游记_》，本书中你最喜欢的一个情节是：大闹天宫等_。
18．有人对《西游记》有人道：“阳光灿烂猪八戒_，百变猴头孙悟空_，憨厚老成_沙和尚_，阿弥陀佛是唐僧。
漫漫西天取经路，除妖斗魔显真功。
若问是谁普此画，淮安才子吴承恩。
”19．（1）_猪八戒__照镜子——里外不是人（2）_猪八戒_见高小姐——改换了头面（3）_孙悟空__钻进铁扇公主肚里——心腹之患20．读到《西游记》第60回，我们知道孙悟空向铁扇公主二借芭蕉扇采用了（假冒牛魔王）方法。
四、布置作业：（一）列举简述1．唐僧分别在哪些地方收了徒弟和马？分别给他们取了什么名？观音所赐的名分别是什么？五行山救悟空高老庄收悟能、鹰愁涧收白龙马、流沙河收沙悟净2．列举师徒四人取经路上经历的磨难，举四个即可。
黑松林遇黄袍老怪、黄风岭遭黄毛貂鼠精暗算、牛魔王之子红孩儿抢走唐僧、平顶山莲花洞太上老君炼丹童变成妖精3．列举师徒四人所遇的妖怪，四个即可。
白骨精、黄风怪、蝎子精、红孩儿4.《西游记》中的人物刻画得各有特点，请各写出一个以沙僧和猪八戒为核心展开的故事情节。
大闹流沙河、高老庄娶亲。
5.唐僧师徒四人中，你最喜欢和最不喜欢的人物是谁？说说理由。
最喜欢：____________理由：_________________________最不喜欢：___________ 理由：_________________________6.列举两个《西游记》中你喜欢的情节，并说说理由。
情节：_______________________理由：_________________________情节：_______________________理由：_________________________7.最能体现孙悟空反抗精神的情节是哪个？大闹天宫8.列举唐僧师徒西行路过的国名(四个即可)。
乌鸡国、车迟国、女儿国、玉华洲天竺国9.小说除塑造唐僧师徒四个形象外，还写到许多神仙，请列兴几个。
如来佛祖、观音菩萨、菩提祖师、太白金星、镇元大仙10.悟空、八戒、沙僧使用的兵器分别是：如意金箍棒、钉耙、禅杖11．《西游记》中的孙悟空开始取经时意志并不是很坚定，请问他曾经几次返回花果山？都是哪几次？主要有两次：一是唐僧刚收孙悟空为徒弟时，唐僧埋怨悟空残害生灵，悟空看不惯，逃回花果山，在观音菩萨的帮助下，又重新返回唐僧身边，菩萨赠唐僧紧箍咒；二是孙悟空三打白骨精，唐僧埋怨悟空乱杀无辜，一气之下，返回花果山，后唐僧宝象国遇难，猪八戒用激将法将其请出。
12．《西游记》中白龙马、猪八戒和沙僧在做唐僧之前分别都是做什么的？西海龙王三太子，天蓬元帅，卷帘大将13．《西游记》中，成为唐僧师徒取经路上最大的障碍是哪一家族的刁难？这些刁难分别是什么？牛魔王家族，火云洞主红孩儿三昧真火的考验，牛魔王之妻芭蕉扇刁难。
14．《西游记》中，唐僧师徒西天取经一共经历了多少难？其中大徒弟孙悟空的筋斗云一翻是多少里？他会多少般变化？八十一，十万八千里，七十二15．《西游记》中，孙悟空原为东盛神州花果山上的一块仙石，他在哪里？拜谁为师？他的武器是在哪儿得到的？这个武器原来是做什么用的？经孙悟空变化，名字叫什么？灵山（灵台方寸山）、菩提老祖、东海龙宫、定海神针、二万三千五百斤的如意金箍棒16．《西游记》中的唐僧是如来佛的第二个徒弟谁投胎转世的？做了状元谁的儿子？因父亲遇难，自幼出家，法名是什么？金蝉子，陈光蕊，玄奘17．《西游记》中，师徒一行经过千难万险，终于终得正果，请问：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧和白龙马分别被如来佛封为什么称号？唐僧——旃檀功德佛；孙悟空——斗战胜佛；猪八戒——净坛使者；沙僧——金身罗汉；白龙马——八部天龙广力菩萨18．你能写出几句出自《西游记》中的经典语句吗？例如：皇帝轮流坐，明年到我家；人生一世，草木一秋等。
19．写出几个《西游记》中具有神妙奇幻的想象，紧张曲折的情节？三打白骨精，智取芭蕉扇等20．《西游记》中化作妖精的白骨精先后三次分别变为哪三位人物来哄骗唐僧，但都被孙悟空一一识破？美女，老妇。
老翁（姑娘，老婆婆，老头儿）（二）简答题。
⒈谈谈你对这部小说所反映的主题的理解。
讽刺批判社会现实的黑暗，歌颂悟空的敢于斗争，善于斗争，不为强权，乐观顽强的精神，同时也告诉人们必须经历艰难才能最终获得幸福成功⒉结合相关情节，说说孙悟空的性格特点和作者塑造这一形象的目的。
蔑视皇权，神通广大，敢于造反的英雄形象，表现了作者对反抗传统，反抗权威，蔑视等级制度等反封建、叛逆思想和斗争精神的热情讴歌，向世界人民展示了不惧艰险，勇往直前的积极乐观的斗争精神和美好品质⒊结合具体情节说说唐僧的性格特点和这一形象的典型意义。
集封建儒士迂腐和佛教信徒虔诚为一身的高僧，一遇妖魔涕泪交流，见佛就拜，不论真假，为了说明必须经历艰难、坚持不懈才能获得幸福成功⒋分别简述沙僧、猪八戒的性格特点。
沙僧：忠厚诚恳，任劳任怨，正直无私，一心一意保唐僧西行，谨守佛门戒律八戒：性情憨直，奸懒谗滑，常怀退缩之心，善奉承诌媚⒌简述孙悟空学艺和名字的由来。
美猴王为求长生不死，在海上漂泊八九年后，到灵台万寸山斜月三星洞拜菩提祖师为师学艺，赐孙悟空，学得七十二般变化和十万八千里筋斗云⒍小说中的玉皇大帝具有怎样的性格特点？作者塑造这一形象的目的何在？昏庸无能，不辨忠愚。
对封建统治者的嘲讽蔑视，对黑暗社会的尖锐讽刺、嘲笑和批判。
7．你认为《西游记》中哪一回写得最为精彩，为什么？三打白骨精等（三）综合1．某校初三（6）班同学在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物有两种不同的看法，为此语文老师组织了一场辩论。
假如你是正方，针对反方辩词该怎么说？反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散伙。
而且还经常搬弄是非、耍小聪明、说谎，又爱占小便宜，贪恋女色。
是一个贪生怕死、自私自利的人。
正方：示例：正方：我方认为，猪八戒能吃苦耐劳，对师傅忠心耿耿。