部编版人之初精品教案3教学内容
《人之初》教案(含反思)
《人之初》优秀教案(含反思)第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解《人之初》这篇文章的主题和内涵。
提高学生的阅读理解和分析能力。
培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和认同。
1.2 教学内容文章主旨：《人之初》传达的人性本善、教育的重要性等理念。
文章结构：分析文章的引言、和结尾部分。
重点词汇：人性、善恶、教育等词汇的解释和应用。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法讲授法：讲解文章的主题和内涵。
互动法：引导学生参与讨论和思考。
2.2 教学步骤第一步：引入文章主题，介绍《人之初》的背景和作者。
第二步：阅读文章，引导学生关注文章的主旨和结构。
第三步：讲解重点词汇，解释其含义和应用。
第四步：分小组讨论，让学生分享对文章的理解和感悟。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源文章文本：《人之初》。
参考资料：相关的研究和解读资料。
多媒体设备：投影仪、电脑等。
3.2 教学材料学生教材：《人之初》的文本和解读材料。
教师教材：教学指导书和相关参考书籍。
第四章：教学评价与反思4.1 教学评价学生读后感写作：评估学生的理解程度和感悟能力。
课堂讨论：观察学生的参与程度和思考能力。
学生提问和回答：了解学生的掌握情况。
4.2 教学反思反思教学内容是否适合学生的认知水平。
反思教学方法是否有效，是否能够激发学生的兴趣和思考。
反思教学步骤是否清晰，是否能够帮助学生理解和感悟文章。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划第一周：介绍文章背景和作者，阅读文章。
第二周：讲解重点词汇，分小组讨论。
5.2 时间安排第一周：2课时。
第二周：2课时。
第三周：1课时。
第六章：教学拓展与活动6.1 教学拓展推荐学生阅读其他相关的经典文章，如《论语》、《大学》等，以加深对中华优秀传统文化的理解。
组织学生参观文化遗址或博物馆，加深对传统文化的直观感受。
6.2 教学活动举行小组辩论赛，让学生就人性本善还是人性本恶等主题展开辩论，提高学生的思辨能力和团队合作能力。
部编版一年级下册语文《人之初》教案三篇
部编版一年级下册语文《人之初》教案三篇导读：本文部编版一年级下册语文《人之初》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。
2.能力目标：正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。
引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。
3.情感目标：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
教学难点：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们，听说过《三字经》吗?谁会背诵啊?(学生试着背诵) 师：今天我们就来学习《三字经》中的一部分吧!(教师板书：《人之初》) 二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的课文是什么意思? 2、自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读) 三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况(1)出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。
(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“之、相、近、习、远、玉、义”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。
(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
(一)诵读感悟。
1、朗读原文，读通读顺。
2、指读，随时正音，3、诵读原文，读出节奏韵律。
4、指读一生评一师评。
(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。
(完整版)部编版人之初精品教案3
一年级下册语文教案-8《人之初》人教部编版《人之初》教案—、文本教学解读本文节选《三字经》的第一部分，从“人之初，性本善”到“人不学，不知义”。
文本以三言形式出现，句子短小，形式整齐，隔句押韵，读起来琅琅上口，听起来悦耳。
它的前后句自然连贯，语义顺畅，浅显明白，通俗易懂。
《三字经》作为中国传统蒙书，主要的功能就是帮助孩子识字知理，并了解中国中古时期的常识。
1.识写生字。
本课要求学生认识13个生字，要注意引导学生读准翘舌音“之、初、善、专”。
“教、性、习、幼、玉、义”等字与学生生活联系紧密，比较容易熟记。
宜引导学生回忆在什么地方见过这些字，唤起生活中的记忆，比如：教学楼、幼儿园、性别、和田玉、义乌、学习。
再组词说一说。
认读“之”，出示“之字形”公路图，帮助记忆“之”的字形，再出示词句“一家之主，言之有理、举手之劳、一年之计在于春”，读一读，感受“之”的意思。
“贵、迁”是形声字，形旁分别是“贝字旁”和“走之”，表意。
教学时，先认识偏旁是什么，再说说为什么是“贝字旁”和“走之”。
“贝字旁”跟宝贝有关，表示贵重、珍贵的意思。
“走之”跟行走有关，含有移动、变动的意思。
“初、器、善、教”等笔画较多的生字，适合用字理识字。
“初”字拆分为“衣+刀”，表示拿了一把刀裁剪衣服，这是做衣服的开始，以此了解“初”是“开始”的意思，结合组词进一步理解字义“初冬、初中”。
“器”字拆分为“四个口+犬”，表示装东西的器具很多，用狗看守，“器”就是“容器、器具”，再组词说一说。
“善”字宜用汉字字形演变过程图来记住“善”的字形，领会“善”的意思。
“教”是象形字，引导学生观察右边像人手持教鞭（或棍棒），左边一个“子”表示儿童，“子”上的两个叉代表算术的筹策（小木棍或草秆），所以“教”字的本义为督导儿童学习。
本课要求写的字有7个：“之、习、玉、义”都是独体字，启发学生自主观察生字在田字格中的位置并认真仿写；“相”字左右结构两部分都是已写过的熟字，难度不大；“近、远”是同偏旁的字，复习落实“走之”的书写要领，才能把字写得美观端正。
《人之初》(教案)一年级下册语文部编版
人之初（教案）教学目标1.通过学习《人之初》这篇诗歌，使学生了解人类的本质和起源，增强对人类尊严的认识和敬重；2.培养学生的语言表达能力，提高学生的审美和文化素养，让学生感受到诗歌的美和韵律；3.帮助学生理解诗歌的意义和内涵，激发他们对人生与世界深刻而持久的思考和热爱。
教学重点1.学生能够理解《人之初》这首诗歌所表达的含义和思想；2.学生能够领会诗歌的语言艺术及其韵律美。
教学难点1.如何帮助学生通过感性认识达到理性认知；2.如何教授诗歌的韵律及艺术表现形式。
教学策略1.情境教学策略首先，让学生平静下来，用想象来先营造一种氛围。
老师可以与学生进行简单的互动，让他们自由联想，形成自己心中对“人之初”的一些形象和想法。
这样，会让学生更加贴近诗歌，感受到它的情感和意蕴。
2.合作学习策略让学生两两或三人一组，互相转述一遍这首诗，这样可以互相借鉴和纠正，大家共同讨论，分享彼此的看法和心得。
这一过程中，可以适当地加入对诗歌语言、意义和韵律等方面的讲解，让学生加深对诗歌的理解和掌握。
3.情感教育策略诗歌是一种有情感表达的文学形式，教学过程中要善于发现表现情感的词语和句子。
通过让学生自己读诗，并引导学生分析诗中描写的情感和情绪，让学生了解到诗的情感表达方式。
教学过程第一步：导入首先，老师向学生介绍本课要学习的诗歌——《人之初》。
可以通过背景介绍、作者简介等方式进行，使学生对诗歌有一个初步的了解。
第二步：感官体验让学生静下心来，听老师朗读《人之初》。
让学生先感受下诗歌的语言、节奏和韵律，先体验诗歌所表达的情感和情绪。
第三步：探究语言引导学生分析诗歌中的语言，包括句子结构和词语运用。
帮助学生理解诗歌的表达手法和表现形式。
第四步：理解思想通过分析诗歌的语言特点及其运用形式，引导学生逐渐理解诗歌的思想，即人类的本质和起源。
第五步：创意表达为了使学生更好地理解诗歌所表达的思想，老师可以引导学生进行自由创作。
可以要求学生写一篇自己对《人之初》的理解和感想，或者让学生创作一首类似于《人之初》的诗歌。
部编版一年级语文下册《人之初》优质课 教学设计
部编版一年级语文下册《人之初》优质课教学设计一、教学背景1.1 学生情况分析本次教学针对一年级学生，他们在语文学习方面处于初级阶段，对于文字和语言的理解能力有限，需要通过生动有趣的教学方式引起他们的注意和兴趣。
1.2 教学目标•通过学习《人之初》，培养学生爱国情怀，懂得关爱他人，尊重自己。
•帮助学生提升语文阅读和表达能力，掌握基本的语文知识和技能。
二、教学内容及方法2.1 教学内容本次课程的教学内容是《人之初》，这是一篇反映儿童生活的作品，情感质朴真挚，适合一年级学生的心理和认知水平。
2.2 教学方法•通过故事情节引起学生兴趣，激发学生学习欲望。
•进行情感培养，引导学生理解并感受文章中的情感。
•通过互动问答、小组合作等方式激发学生的学习积极性。
三、教学步骤3.1 导入环节•通过展示相关图片或视频引起学生的好奇心，引导学生思考“人之初”指的是什么。
•向学生介绍文章背景，激发学生对故事的兴趣。
3.2 讲授课文•讲解《人之初》的故事背景和主要内容，让学生了解故事情节。
•解释文中生词和生字，帮助学生理解文章。
•分段阅读，带领学生用自己的语言复述故事情节。
3.3 情感引导•通过故事中主人公的行为，引导学生思考如何关爱他人、尊重自己。
•让学生分享自己的感受并进行讨论，促进学生情感的共鸣与表达。
3.4 练习和巩固•设计相应的练习题目，让学生进行个人答题或小组合作。
•对学生的答题情况进行讲评，巩固学生对故事内容的理解。
3.5 拓展延伸•引导学生思考故事给他们的启示，以及如何将文章中的道理运用到日常生活中。
•鼓励学生进行创作，写一段自己对《人之初》的理解或续写。
四、总结与展望在本节课教学中，通过对《人之初》的学习，学生不仅能够增进对文字和语言的理解，同时培养了爱国情怀、关爱和尊重他人的品质。
教学设计结合了讲述、互动、思考等多种教学方法，使学生在参与中学会、在体验中理解。
未来，我们将继续采用多样性的教学方式，让学生在训练语文能力的同时培养品格，使得他们在成长过程中不断提高自身的综合素质。
部编版语文一年级下册8人之初教案与反思(推荐3篇)
部编版语文一年级下册８人之初教案与反思（推荐３篇）部编版语文一年级下册8人之初教案与反思【第1篇】［教学目标］1.运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初、性”等13个生字；会写“之、相、近”等7个生字。
2.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。
联系生活了解课文的大致内容。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
［教学重难点］重点：认字、写字。
背诵课文。
难点：联系生活大致了解课文内容。
初步感受中华传统文化的丰富内涵。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认13个生字，会写3个生字，认读8个词语，复习“不”的变调规律。
（重点）2.正确、流利地朗读课文。
3.学习第1小节，联系生活了解课文的大致内容。
（难点）一、播放视频，谈话导入1.《三字经》是中国众多传统儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。
宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。
《三字经》让我们懂得了许多礼仪之道，今天老师就带大家学习《三字经》中的一部分。
2.教师播放小学生《三字经》舞蹈表演视频和朗读视频。
（学生观看）3.观看了视频，你们是不是也想自己来表演？不急，我们先来学习课文。
二、初读课文，学习生字1.教师领读。
2.学生自由读课文，自学生字，读准字音。
3.自学检查，出示不带拼音的生字。
指名读、开火车读。
4.出示拼音，自我检查哪些字读错了。
教师重点指导正音。
（1）翘舌音的字：之、初、善、专。
（2）前鼻音的字：专、迁。
（3）后鼻音的字：性。
5.小组比赛读生字。
三、朗读课文，熟悉文本1.教师范读课文，学生认真听。
2.学生自由读课文，同桌互相帮助。
3.小组比赛读课文，看看谁读得最流利。
4.师生拍手读。
四、学习第1小节1.自由读课文，找出不懂的地方。
2.师生交流不懂的地方。
3.教师讲解重点词的含义。
（苟：如果，假如；乃：就；迁：改变、变化。
）4.引导学生联系生活，理解文意。
（1）人之初，性本善，性相近，习相远。
译文：人生下来的时候都是善良的，天性虽然相近，但是由于成长过程中，后天的环境、教育不一样，因此所形成的习性、习惯也就相差很远。
三字经人之初教案 人之初优秀教案
三字经人之初教案人之初优秀教案一、教学目标1.让学生理解《三字经》中“人之初，性本善”的含义。
2.培养学生对传统文化的兴趣，激发学习欲望。
3.提高学生的朗读、背诵和表达能力。
二、教学重点1.让学生掌握“人之初，性本善”这句话的含义。
2.培养学生朗读、背诵《三字经》的能力。
三、教学难点1.让学生理解“性本善”的含义。
2.培养学生对传统文化的认识。
四、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍《三字经》的作者、地位和作用。
（2）引导学生关注《三字经》中的第一句话：“人之初，性本善”。
2.讲解“人之初，性本善”（1）教师解释“人之初”的意思：人刚出生的时候。
（2）教师解释“性本善”的意思：人的本性是善良的。
（3）教师通过举例、故事等形式，让学生理解“性本善”的含义。
3.朗读、背诵“人之初，性本善”（1）教师示范朗读“人之初，性本善”，并指导学生正确朗读。
（2）学生集体朗读，教师纠正发音、节奏等问题。
（3）学生分组背诵，教师检查背诵情况。
4.深入理解“性本善”（1）教师引导学生思考：为什么说人的本性是善良的？（3）教师通过故事、案例等形式，进一步阐述“性本善”的含义。
5.拓展活动（1）教师引导学生探讨：如何保持和发扬人的善良本性？（3）教师组织学生进行小组讨论，讨论如何将善良本性融入日常生活。
（2）教师鼓励学生在日常生活中践行善良本性，成为一个有道德的人。
五、作业布置1.抄写“人之初，性本善”这句话，并解释其含义。
2.课外阅读《三字经》其他内容，了解我国传统文化。
六、教学反思2.教师针对不足之处，提出改进措施，为下一节课做好准备。
重难点补充：1.讲解“人之初，性本善”教师：“同学们，‘人之初’就像一张白纸，那么‘性本善’又是怎样的呢？想想看，我们小时候是不是都很容易相信别人，对世界充满好奇和善意？这就是‘性本善’的意思，人的本性是善良的，就像一颗种子，需要我们用心去培养。
”学生小华：“老师，那为什么长大了会有坏人呢？”教师：“这是一个好问题，小华。
《人之初》教案(含反思)
《人之初》优秀教案(含反思)章节一：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解《人之初》这篇文章的主题和寓意。
培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。
提高学生阅读文言文的能力。
1.2 教学内容课文《人之初》的阅读与理解。
分析文章中的关键词和句子。
讨论文章的主题和寓意。
章节二：教学方法与步骤2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
使用案例分析法，让学生通过具体例子理解文章内容。
运用小组讨论法，促进学生之间的合作和交流。
2.2 教学步骤引入新课：简要介绍《人之初》的作者和背景。
阅读课文：学生自读课文，理解大意。
分析课文：教师引导学生分析关键词和句子。
讨论主题：学生分组讨论文章的主题和寓意。
总结反思：学生分享自己的理解和感悟。
章节三：教学资源与评估3.1 教学资源课文《人之初》的文本。
相关背景资料的PPT或视频。
学生分组讨论的表格或卡片。
3.2 评估方式课堂参与度：学生回答问题和讨论的积极性。
课文理解：学生对课文内容和主题的理解程度。
小组讨论：学生在小组讨论中的表现和贡献。
章节四：教学扩展与反思4.1 教学扩展邀请相关领域的专家或学者进行讲座或讨论。
组织学生进行相关的实践活动，如写一篇类似的寓言故事。
4.2 教学反思教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度。
考虑如何改进教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
章节五：教学计划与安排5.1 教学计划确定每个教学步骤的时间安排，确保教学进度的顺利进行。
5.2 教学安排安排课堂讨论和小组活动的时间，确保学生有足够的时间进行互动和思考。
六、教学设计与策略6.1 教学设计设计有针对性的教学活动，帮助学生深入理解《人之初》的寓意。
结合学生的实际情况，设计适合他们的教学内容和活动。
6.2 教学策略采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动。
使用多媒体教学资源，增加课堂的趣味性和生动性。
七、教学评价与反馈7.1 教学评价通过课堂表现、作业和小组讨论，评价学生的学习效果。
人教部编版一年级下册语文教案 -第五单元8《人之初》
人教部编版一年级下册语文教案 - 第五单元8《人之初》教学目标
知识目标
•了解《人之初》这首诗的基本内容和主题。
•掌握诗词的朗诵技巧。
•能够感受和理解诗歌中蕴含的情感。
能力目标
•提高学生的语言表达能力。
•培养学生对诗歌的鉴赏能力。
•培养学生倾听、表达和理解的能力。
教学重点
•学会正确朗诵《人之初》这首诗。
•理解诗歌中表达的主题和情感。
教学难点
•理解并表达诗歌中蕴含的哲理。
•让学生从诗歌中感受到作者的情感。
教学过程
导入
•通过简短的导入活动，激发学生学习兴趣，引入本节课的主题。
学习诗歌内容
•向学生介绍《人之初》这首诗的作者、背景等。
•逐句讲解诗歌内容，解释生僻词汇，使学生理解诗歌意义。
朗诵练习
•给学生时间学习和背诵《人之初》。
•分组进行朗诵练习，让学生展示成果。
情感体会
•引导学生思考诗歌中蕴含的情感和哲理。
•让学生分享自己对诗歌的理解和感受。
小结
•总结本节课的学习内容，强调诗歌的重要性和美妙之处。
课堂延伸
•鼓励学生写下自己对《人之初》的感受和理解。
•让学生尝试创作自己的诗歌，表达内心的感情和想法。
作业布置
•布置学生阅读并背诵《人之初》。
•让学生写下对诗歌的感受和理解。
教学反思
•回顾本节课教学过程，总结优点和不足，为下节课的教学做准备。
以上为本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和学习《人之初》这首诗歌。
《人之初》优秀教案
《人之初》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《人之初》。
（2）理解课文中的词语和句子的含义。
（3）掌握课文中的语法结构和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习能力。
（2）运用比较、分析、综合等方法，深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）引导学生树立正确的道德观念和人生观。
二、教学重点1. 课文内容的理解和分析。
2. 词语和句子的翻译和解释。
3. 课文中的修辞手法和语法结构的运用。
三、教学难点1. 课文中的古汉语词语和句式的理解。
2. 课文中的修辞手法的运用。
3. 课文内容与现实生活的联系。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 使用案例分析法，分析课文中的具体内容和例子。
3. 运用比较法，比较课文中的不同观点和思想。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过提问方式激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 课文朗读和背诵：（1）让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）指导学生正确地背诵课文，理解其中的意义。
3. 课文内容分析：（1）让学生自主学习课文，理解其中的词语和句子。
（2）合作学习，讨论课文中的难点和重点。
4. 修辞手法和语法结构的学习：（1）分析课文中的修辞手法，如比喻、排比等。
（2）讲解课文中的语法结构，如句式、词类等。
5. 情感态度与价值观的培养：（1）引导学生思考课文中的道德观念和人生观。
（2）通过讨论和写作等方式，表达自己的观点和看法。
6. 总结与反馈：（1）对学生的学习情况进行总结和评价。
（2）布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价1. 形成性评价：（1）在教学过程中，教师应关注学生的学习态度、参与程度和理解情况，及时给予指导和鼓励。
（2）通过课堂讨论、提问和作业反馈等方式，了解学生的学习进展和问题，及时进行调整。
人教部编版一年级语文下册《人之初》优秀教案
人教部编版一年级语文下册《人之初》优秀教案一、课堂背景介绍本次教学将围绕《人之初》这篇课文展开，该课文是一年级语文下册的必备文章，并且是一篇让学生感悟人生价值的优秀作品。
在本节课中，我们将通过阅读、讨论和活动的方式引导学生理解文中的道理，并培养学生的情感、思维和表达能力。
二、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够理解《人之初》的基本内容；2.学生能够准确把握文章的中心思想，并能够用自己的话语表达出来；3.培养学生的阅读能力和情感体验能力；4.激发学生对于未来的期望和勇气，培养学生的生活态度和修养。
三、教学准备•《人之初》课文教材及课后习题•课堂展示板书•PPT课件•宣纸和毛笔•讲台麦克风四、教学步骤步骤一：导入1.让学生闭上眼睛，想象自己小时候的模样，回忆起童年时的一件有趣的事情。
2.引导学生和同桌分享自己的回忆，让同学之间的交流增进情感联系。
步骤二：文本理解1.全班大声朗读《人之初》这篇课文，让学生感受文字的节奏和韵律。
2.分组讨论：请学生讨论文章中的小孩对生活的独特看法，共同找出文中的主题和中心思想。
步骤三：活动互动1.分角色朗读：将文章分段，让不同学生扮演不同角色，加深对文章的理解。
2.画意象图：让学生以自己的想象，用宣纸和毛笔画出文章中最让自己感动的一幕。
步骤四：知识延伸1.引导学生思考：你觉得作者想通过《人之初》这篇文章告诉我们什么？2.带着问题阅读：让学生思考生活中的问题，并用心感悟。
五、课堂总结通过今天的学习，我们深入理解了《人之初》这篇文章，学会了用心读文章、学会用心感悟生活。
希望同学们能够从这篇文章中体会到人生的真谛，理解生命的价值，成为有情感、有修养的好学生。
六、课后作业1.完成课后习题《人之初》；2.写一篇读后感，谈谈自己对于《人之初》的理解和感悟。
通过本节课的学习，学生们不仅能够深入理解《人之初》这篇文章，还能够培养自己的情感和思考能力，这将在他们今后的学习生活中大有裨益。
部编版小学一年级下册语文《人之初》教案设计
部编版小学一年级下册语文《人之初》教案设计一、教学目标1.能够正确朗读课文《人之初》并理解课文主旨，懂得人之初的本色。
2.了解四季更替的自然规律，对大自然的季节变化有初步的认识。
3.能够运用所学知识，写出简单的四季变化小故事。
二、教学准备1.课本：《人之初》2.多媒体课件3.可爱的季节图片4.季节变化的掌故三、教学过程1. 导入（10分钟）引导学生谈论季节，如当今季节是什么、季节的气温和饮食习惯等。
让孩子们表达出各自对季节的喜爱和不喜欢之处，激发他们的学习兴趣。
2. 学生朗读（10分钟）要求学生课前阅读《人之初》，然后让学生自己朗读《人之初》完整篇幅。
老师可以用课件辅助学生记忆。
最后老师问一些的问题，看看学生是否有理解《人之初》的主旨。
3. 教师讲解（10分钟）针对课文的重点难点部分进行讲解，比如“童年时节美好”，“何以解忧，唯有松下”，“四时之景各不同”。
穿插生动的授课方式，激发孩子对季节的兴趣，提高孩子们的关注度和记忆力。
4. 观察季节图片（10分钟）让学生注意观察课件中的季节图片，一起分析图片当中的季节变化，可以最开始让大家逐个找出一些容易发现的地方，然后再向孩子们提出一些问题，比如“绿叶变黄，黄叶变红，这是在告诉我们什么呢？”这类问题会让孩子们思考，慢慢理解季节变化的规律。
5. 故事讲解（15分钟）孩子们都喜欢听故事，老师可以为学生带来一些有趣的故事，比如冬天和春天的故事，让孩子在故事中感受不同季节的变化，进一步理解课文的内容。
6. 练习写故事（25分钟）将学生分成小组，鼓励他们根据自己亲身经历，自己编写一个季节的故事，同时老师需要提供适当的帮助，比如提供一些季节变化的掌故，或者给予一些语言表达上的指导，帮助孩子们完整地表达出自己的故事。
教师需要鼓励孩子们积极参与，发挥自己的创造力，同时加强孩子们的写作能力。
四、教学评估1.在故事写作过程中，老师在课堂上巡视来监督和指导，以了解学生们掌握该节课的情况。
《人之初》【教案】部编版语文一年级下册
人之初一、教学目标1.了解《人之初》这篇课文的内容和描写对象。
2.理解课文所表达的意境和思想。
3.能够认真朗读课文，并得到正确的表达方法。
二、教学重点1.了解课文的基本内容和描写对象。
2.理解课文中的意境和情感。
3.能够正确地朗读课文。
三、教学难点1.学生能否理解课文中的隐含意思。
2.学生能否正确表达课文中的情感和意境。
四、教学方法1.讲解2.朗读3.分组讨论五、教学内容和方法1.让学生在课前先阅读一遍《人之初》，了解课文基本内容。
2.在课堂上讲解课文的意境和思想，让学生更好地理解。
3.配合语文教材上的插图，让学生更加直观地感受课文中的情境。
4.让学生朗读整篇课文，并纠正其错误的表达方法。
5.分组讨论，让学生先在小组内相互交流对课文的看法和理解，然后在班内发表自己的观点。
六、教学评价1.学生能否理解课文中的意境和思想。
2.学生能否正确地朗读课文。
3.学生能否在讨论中表达自己的观点，并听取他人的意见。
4.整节课上的活跃程度。
七、教学建议1.对于语文基础不好的学生，可以提前在家里进行预习，对词汇进行了解，以便在课堂上更好地理解课文。
2.对于掌握语文基础较好的学生，可以让他们尝试从不同的角度去理解课文，从而感受到更多的区别。
《人之初》人之初，性本善。
性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
昔孟母，择邻处。
子不学，断机杼。
窦燕山，有义方。
教五子，名俱扬。
养不教，父之过。
教不严，师之惰。
子不学，非所宜。
幼不学，老何为。
玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
为人子，方少时。
亲师友，习礼仪。
香九龄，能温席。
孝于亲，所当执。
融四岁，能让梨。
弟于长，宜先知。
首孝悌，次见闻。
知某数，识某文。
一而十，十而百。
百而千，千而万。
三才者，天地人。
三光者，日月星。
三纲者，君臣义。
父子亲，夫妇顺。
曰春夏，曰秋冬。
此四时，运不穷。
曰南北，曰西东。
此四方，应乎中。
曰水火，木金土。
此五行，本乎数。
十干者，甲至癸。
十二支，子至亥。
曰生民，曰有常。
人教部编版一年级下册语文《人之初》教案
人教部编版一年级下册语文《人之初》教案教学目标1.能够朗读课文《人之初》，朗读流利，朗诵有感情。
2.能够理解课文中描述的童年时光，体会自然之美，体味快乐与纯真。
3.能够回答相关问题，理解课文内容，并能就自己的童年时光进行表达。
4.能够在课文启发下，进行创作，发挥自己的想象力，记录美好的童年回忆。
教学重点和难点重点1.理解课文《人之初》中的内容与意境。
2.进一步感知自然之美，体味童年时光。
难点1.如何用简单的语言理解课文中所描述的情感。
2.如何将课文启发下的感悟与自己的情感相结合。
教学准备1.板书：课文名称《人之初》。
2.教具：幼儿园音乐盒，CD音乐《童年的回忆》。
3.课件：PPT展示《人之初》课文图片。
4.其他：自然风景图片、童年照片。
教学过程第一步：情境导入（5分钟）教师播放幼儿园音乐盒中的《童年的回忆》，营造温馨的氛围，让学生回忆起自己的童年时光。
第二步：导入课文（10分钟）教师展示PPT中的《人之初》课文图片，向学生介绍课文背景，引导学生思考“人之初”是什么样的情景。
第三步：课文朗读（15分钟）学生跟读课文，教师指导学生感悟每个字句的意义，引导学生体味自然之美和童年时光的快乐与纯真。
第四步：课文理解（20分钟）教师带领学生分组讨论课文内容，解答问题，帮助学生深入理解课文。
第五步：情感体验（15分钟）学生用自己的话语描述自己的童年时光，分享有趣的事情和美好的回忆，培养学生的情感表达能力。
第六步：创作活动（20分钟）学生根据课文启发进行创作，写下自己的童年回忆或想象的故事，培养学生的想象力和创作力。
第七步：课堂总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调感悟自然之美，珍惜童年时光的重要性。
教学延伸1.让学生完成一篇关于自己童年时光的小故事，展示给同学分享。
2.组织学生参加戏剧表演，以课文内容为基础创作表演剧本。
3.安排户外活动，让学生亲身感受大自然之美，增进对自然的热爱。
教学反思本节课通过课文《人之初》的学习，引发学生对自然之美和童年时光的感悟，培养学生的情感表达能力和创作力。
部编版小学一年级语文下册《人之初》教案（精选5篇）
部编版小学一年级语文下册《人之初》教案（精选5篇）部编版小学一年级语文下册《人之初》教案（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的部编版小学一年级语文下册《人之初》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
部编版小学一年级语文下册《人之初》教案篇1教学目标1、学生能够识别“苟”“教”“择”“处”“杼”“窦”“惰”等字。
2、正确、流利地诵读课文，读出节奏感。
3、了解孟母三迁、五子登科两个故事。
教学准备教师准备：制作课件（孟母三迁图、相关事例录像、图片、）教学设计一、导入新课（1）你们的爸爸妈妈疼爱你吗？他们希望你成为什么样的人呢？（2）父母是我们的第一任老师，也是终身老师，所以我们要听父母的话。
古代的家长是怎样教育孩子呢？今天，我们来学习《三字经》第1课《人之初》。
二、初步诵读和感知1．要求学生翻开课本，自己试读课文，要求把复杂的拼音、不懂的字词标识出来。
到学生中间检查学生标记生字的情况。
2．教师范读，或利用音频示范正确的读音，让学生跟读。
学生跟读至少2遍。
要求学生特别注意自己不同的字词。
三、内容选讲1．内容梗概略讲：第一行：人之初，性本善。
性相近，习相远。
“初”：开始。
“人之初”是指人刚生下来的时候。
“性”：与生俱来的东西。
“习”：后天环境的影响。
人既生之后，环境影响各异，性随之而变，逐渐变得差异越来越大。
——这就是“习相远”的意思。
先天为性，后天为习。
第二行：苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
苟：如果乃：就迁：变化道：方法、规律贵：可贵以：认为、以为专：专心致志，持之以恒引导学生诵读并理解。
第三行：昔孟母，择邻处。
子不学，断机杼。
择邻处：播放动漫或图片：《孟母三迁》老师讲故事师：孟母一次又一次带着孟子搬家，选择好的邻居而定居下来，这是为什么？（为孟子找一个好的成长环境）断机杼：师：想象，织机上的梭子断了，就不能再继续织布了。
部编版语文一下识字二第8课《人之初》教案
部编版语文一下识字二第8课《人之初》教案一、教学目标1.了解《人之初》这首古文诗的背景和意义；2.掌握《人之初》的原文内容；3.能够正确朗读《人之初》；4.能够理解《人之初》中的意思，并进行适当解释；5.培养学生的审美情感和人文素养。
二、教学重点和难点重点：诵读《人之初》，理解古文诗的意义。
难点：理解古文诗中的意象和寓意。
三、教学准备1.PowerPoint课件；2.学生课前预习情况调查表；3.古文诗《人之初》的结构分析资料。
四、教学过程第一步：导入引导学生通过提问和讨论的方式，了解“人之初”的意义，引发学生对古文学的兴趣。
第二步：学习《人之初》1.展示《人之初》的原文，让学生跟读；2.解释古文诗的文言文表达方式，并引导学生理解古文诗中的意象；3.分组讨论《人之初》中的寓意，做思维导图或总结。
第三步：课堂练习1.班内朗读《人之初》；2.编排故事或表演《人之初》的内容。
第四步：课堂讨论对学生们表演的内容进行点评和讨论，梳理《人之初》的主题和意义。
第五步：课堂总结总结古文诗《人之初》的文学特点和意义，引导学生对文言文的理解和欣赏。
五、作业布置1.完成课后习题，巩固对《人之初》的理解；2.背诵《人之初》的内容，并写出自己的感想；3.了解古诗词中的其他名作，做简要介绍。
六、教学反思《人之初》作为一首脍炙人口的古文诗，它的意境和哲理值得我们反复品味。
本节课以《人之初》为教学内容，旨在引导学生了解古代文化，培养其审美情感和人文素养。
在教学中，应该注重引导学生思考、讨论和表达，激发学生的学习兴趣，提高学生的文字理解能力。
以上就是本文撰写的《部编版语文一下识字二第8课《人之初》教案》，希未可以对教学有所帮助。
人之初-部编版(五四制)一年级语文下册教案
人之初-部编版（五四制）一年级语文下册教案一、教学目标知识目标•了解《人之初》这首诗的意义和表达方式；•掌握《人之初》的诵读方法；•理解《人之初》中的一些成语和词语的意义和使用方法。
能力目标•训练学生朗读诗歌的能力；•提高学生对诗歌语言的感知和理解能力；•培养学生发现和理解成语用法的能力。
情感目标•通过诗歌培养学生的审美情趣；•体验诗歌语言的美感；•培养学生的爱国情感和对祖国的热爱。
二、教学重点和难点教学重点•教学生理解《人之初》的意义和表现手法；•指导学生正确诵读诗歌；•培养学生发现和理解成语用法的能力。
教学难点•如何让学生理解诗歌的意义；•如何指导学生正确理解和运用成语表达；三、教学过程导入新课Step 1：创设情境出示中国地图，让学生感受自己的古老祖国，引导学生发表自己的感受和观点。
Step 2：激发学习兴趣播放视频《天上掉下个林妹妹》，让学生感受诗歌音乐的美感，同时也为后续的学习打下基础。
感知诗歌Step 3：阅读原文给学生分发《人之初》的诗歌原文，让学生认真阅读。
教师短暂解释一些生僻词。
Step 4：诵读诗歌让学生分组诵读诗歌，教师注意纠正发音错误。
Step 5：理解诗歌问学生谁可以表述对这首诗歌的理解。
让学生表述对诗的感受和理解。
教师让学生回答一些问题，指导学生理解诗歌。
引领学生，引导学生理解生僻词，诗歌中重点，难点词语和一些成语的意义和用法。
体验诗歌Step 6：表演诗歌请自愿学生表演这首诗歌。
其中一个学生代表全班诵读诗歌。
总结课程Step 7：互动分享老师搜集全班感悟用语，并让学生交流分享自己的感触、体验和认识。
四、课堂作业听诵《人之初》3遍；默写诗全文（注重标点符号）；检索并分析5个生僻词的词义；总结领悟一句与自己最贴近的诗句，并写出心得体会。
五、教学反思本节课的教学目标基本实现。
但是由于学生年龄较小，理解能力需要和成人相比有所欠缺，所以在理解阶段需要投入更多时间，细心指导学生。
部编版一年级语文下册《第五单元 人之初》教案
部编版一年级语文下册《第五单元人之初》教案一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够理解并背诵《人之初》这首诗歌。
2.能够正确朗读诗歌，感受其中的情感。
3.能够用自己的语言表达对这首诗歌的理解和感受。
4.培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学重点1.理解和背诵《人之初》这首诗歌。
2.正确朗读诗歌，表达情感。
三、教学难点1.用简单的语言表达对诗歌的理解和感受。
四、教学准备1.课件：包括《人之初》诗歌的课件及配套图片。
2.教学素材：包括与诗歌相关的图片、视频等。
3.教具：录音机、音响等。
五、教学过程1. 热身•播放一段关于人生初识的视频，让学生感受人之初的美好。
2. 导入•引入《人之初》这首诗歌，让学生先自己默读。
3. 学习•逐句带读，解释不懂的生字词。
•分段朗读，讲解每个段落的意义。
4. 情感表达•教师引导学生思考：人之初是怎样的？怎样成长？让学生用自己的语言表达。
5. 升华•引导学生思考：自己的成长过程中有哪些与诗中相似的经历？6. 总结•学生就《人之初》这首诗歌在情感上的体会进行分享，并进行小结。
六、课堂延伸•绘画：让学生根据对《人之初》的理解进行绘画。
•创作：要求学生根据自己的经历，写一段描述“人之初”的文字。
七、课后作业1.背诵《人之初》这首诗歌。
2.写一篇读后感，围绕“人之初”展开。
3.绘制自己对“人之初”的理解图画。
八、教学反思•鼓励学生多表达自己的想法，不设定标准答案，鼓励多元化。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和感受《第五单元人之初》这首诗歌。
部编版《人之初》公开课教学设计3
1、会 认13个生 字；会 写7个 生字。
王玉玉
科目语文
5
2、正 确、流 利地 朗读 课文， 背诵 课文。
掌握 意思 相反 的词： 远”和 近” 善”和
3、走 进文 本，了 解诗 句的
意思，
感
悟
做
人
做
事
的
基
本准 则，让 好学 的精 神在 心中 萌芽。
教学
重点：
1、会 认13个生 字；会 写7个 生字。
文
1、自
由
朗
读课
文，圈
出本
课的
生字,
借助
拼音
通读
课文,
遇到有困Biblioteka 难的字可以请
教同
学或
老师。
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起小
耳朵
认真
地听
听吧!
教师
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«
字经》
视频,
组织
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3、
师：
这
首
儿
歌
就
是
我
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今
天
要
学
习
学生
认
真
听
2
遍。
2、师：
听
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朋友
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什么
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让我
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起读
读
吧。
播放
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字经》
音频
文件,
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指引
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着声
朗
音
读。
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内容,
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句，也
我—们
这篇
课文
的题
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部编版人之初精品教案3一年级下册语文教案-8《人之初》人教部编版《人之初》教案—、文本教学解读本文节选《三字经》的第一部分，从“人之初，性本善”到“人不学，不知义”。
文本以三言形式出现，句子短小，形式整齐，隔句押韵，读起来琅琅上口，听起来悦耳。
它的前后句自然连贯，语义顺畅，浅显明白，通俗易懂。
《三字经》作为中国传统蒙书，主要的功能就是帮助孩子识字知理，并了解中国中古时期的常识。
1.识写生字。
本课要求学生认识13个生字，要注意引导学生读准翘舌音“之、初、善、专”。
“教、性、习、幼、玉、义”等字与学生生活联系紧密，比较容易熟记。
宜引导学生回忆在什么地方见过这些字，唤起生活中的记忆，比如：教学楼、幼儿园、性别、和田玉、义乌、学习。
再组词说一说。
认读“之”，出示“之字形”公路图，帮助记忆“之”的字形，再出示词句“一家之主，言之有理、举手之劳、一年之计在于春”，读一读，感受“之”的意思。
“贵、迁”是形声字，形旁分别是“贝字旁”和“走之”，表意。
教学时，先认识偏旁是什么，再说说为什么是“贝字旁”和“走之”。
“贝字旁”跟宝贝有关，表示贵重、珍贵的意思。
“走之”跟行走有关，含有移动、变动的意思。
“初、器、善、教”等笔画较多的生字，适合用字理识字。
“初”字拆分为“衣+刀”，表示拿了一把刀裁剪衣服，这是做衣服的开始，以此了解“初”是“开始”的意思，结合组词进一步理解字义“初冬、初中”。
“器”字拆分为“四个口+犬”，表示装东西的器具很多，用狗看守，“器”就是“容器、器具”，再组词说一说。
“善”字宜用汉字字形演变过程图来记住“善”的字形，领会“善”的意思。
“教”是象形字，引导学生观察右边像人手持教鞭（或棍棒），左边一个“子”表示儿童，“子”上的两个叉代表算术的筹策（小木棍或草秆），所以“教”字的本义为督导儿童学习。
本课要求写的字有7个：“之、习、玉、义”都是独体字，启发学生自主观察生字在田字格中的位置并认真仿写；“相”字左右结构两部分都是已写过的熟字，难度不大；“近、远”是同偏旁的字，复习落实“走之”的书写要领，才能把字写得美观端正。
2.朗读课文。
《三字经》三字一句的韵文极易成诵，除了一般意义上的朗读之外，可以用吟诵、吟唱的方式，感悟博大精深的传统文化。
3.背诵积累。
在正确、有节奏朗读的基础上，指导学生运用多种方式背诵《人之初》。
《人之初》不但可以有节奏地朗读，还能唱出来呢！带领学生欣赏吟诵音频，多种形式练习吟诵，达到熟读成诵。
也可以一句一句去掉句子，分句背诵，最后看着空白的大屏幕一起背诵。
还可以师生、生生合作对诵。
4.迁移运用。
古人曰：“熟读《三字经》，使可知天下事，通圣人礼。
”《三字经》取材典范，包括中国传统文化的文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等，而核心思想又包括了“仁、义、诚、敬、孝”。
背诵《三字经》的同时，学生还了解了常识、传统国学及历史故事，以及故事内涵中的做人做事道理。
本文节选的《三字经》内容朴实无华，通俗易懂。
它不但谈起来轻松愉快，还能启迪心智，帮助孩子明白道理。
教学时，可以创设生活中的问题情境，鼓励学生用《三字经》中的句子来进行劝说。
通过学以致用，指导低年级学生从小树立“以学成才”的正确人生观和价值现。
二、教学活动设计教学目标：1.会读13个生字，认识“贝字旁”；端正、匀称地书写“之、义”等7个生字。
2.初步了解吟诵等朗读方法，感受《三字经》的独特语言魅力，激发学生对传统文化的热爱。
3.熟读背诵课文，体会后天学习与教育的重要性。
教学重点：认识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。
教学难点：了解课文的大致内容，明白教育和学习的重要性。
教学时间：2课时教学过程：板块—读题导入，简介《三字经》1.初读课题。
单字认读。
出示“人，之，初”三个字，一个一个认读，提示三个字都是翘舌音，要读正确。
学习“初”字。
字形由“衣字旁”和“刀”组合，表示裁剪衣服的开始。
现在，“初”就是“开始”的意思。
给“初”字找找朋友。
初：初中、正月初一、初夏、起初。
出示“之字形”公路图，这公路的形状就像“之”的样子。
“之”字藏在许多四字词语中呢，读一读：一家之主、言之有理、举手之劳、一年之计在于春。
2.简介《三字经》。
你在哪里听过这三个字？教师讲述：“人之初”《三字经》的开头第一句。
《三字经》是古代小朋友上学读的第一本书。
它只有一千多个字，却包含了很多知识和道理，有许多有意思的故事。
学了它，我们就能知道：中国古代最重要的书是哪些，中国的四条大河五大名山是什么，在我们出生以前中国都发生了些什么事，等等。
今天，我们就一起学习《三字经》的第一部分《人之初》。
板块二各式读文，学习生字1.跟读。
古时候的小朋友在学《三字经》时，通常是跟着老师一遍又一遍地读。
读着读着，就能把文章读正确，学着古人的样子来读读吧。
教师范读，学生跟读。
你觉得哪一句特别难读？进行重点句跟读。
2.对读。
教师和学生对读，比一比谁读得更准确。
教师读“人之初”，学生读“性本善”，以此类推。
调换顺序，再读一次。
3.自读。
借助拼音，鼓励学生自己把课文正确读下来。
去掉拼音再次读。
4.变换读。
（1）去标点读。
古人写文章没有标点，我们在很多地方看到的《三字经》就是没有加标点的，读读这个版本吧。
（2）整排读。
古人写文章不仅没有标点。
而且往往自上而下写，从右往左写，你会读吗？（多种形式的变化朗读，旨在让学生把课文读正确，与生字多次见面，还能体会到古文书写的独特之处）5.识记生字。
（1）读了这么多遍课文，我们已经不知不觉把今天要学的生字读正确了。
教师引导学生到课文中把生字全部找出来，找到一个圈画一个，再拼读一遍。
（2）拼读生字，强调读准翘舌音。
（3）去拼音认读生字。
（4）识记字形。
这些生字中，你记住了哪几个，是用什么方法记住的？哪几个字比较难记？点拨难点字。
如：认读形声字“贵、迁”。
先认识偏旁是什么，再说说为什么是“贝字旁”和“走之”。
“贝字旁”跟宝贝有关，表示贵重、珍贵的意思。
“走之”跟行走有关，含有移动、变动的意思。
又如：字理识字“器、善”。
“器”字拆分为“四个口+犬”，表示装东西的器具很多，用狗看守，“器”含有“容器、器具”的意思，再组词说一说“机器、兵器、器官”。
认读“善”字，用课件呈现“善”的汉字演变过程，“善”的甲骨文是“羊”加“一双眼睛”，表示眼神安详温和，所谓“慈眉善目”。
金文的“善”是“羊”加“两个言”，表示言语祥和亲切。
神态安详，言语亲切，就是“善良”的“善”了。
6.游戏巩固识字。
以小组为单位，将本课的13个生字贴到拼图中，最先完成古文拼图的小组获胜。
板块三研读特色，朗读背诵1.读了课文中的《三字经》，你有什么发现？2.结合学生回答，点拨三个特色：（1）有节奏。
《三字经》三字一句，四句一组，琅琅上口，还押韵，就像唱儿歌一样，让我们一起边拍手边念吧。
（2）有故事。
《三字经》中藏着有趣的故事呢！教师讲述“玉不琢，不成器”的故事。
（3）有道理。
《三字经》还告诉了我们许多道理，从这几句《三字经》中，你读懂了什么道理？3.多么有意思的《三字经》啊！不但能够有节奏地读，还能把它唱出来呢。
师生一起欣赏《三字经》吟诵视频。
4.跟读吟诵。
5.背诵。
（1）师生合作对诵。
（2）生生合作对诵。
（3）先看第一句“人之初，性本善，性相近，习相远。
”如果记得住就把它去掉，一起背。
以此类推，分句背诵。
最后请学生看空白大屏幕，齐背全文。
板块四学以致用，拓展阅读1.《三字经》帮助我们明白了许多道理，可以帮助自己和别人呢！创设问题情境：（1）小雨同学总是不听父母的话，还常常和爷爷奶奶顶嘴。
（2）小明同学学习不努力，总认为自己还小，长大了再用功也不晚。
你能用《三字经》中的句子劝劝他们吗？相机点拨“人不学，不知义”中“义”的意思：公正合宜的道理或举动。
2.《三字经》不仅读起来有趣，还有很多有用的故事和道理。
还想再读其他《三字经》吗？（推荐《三字经》中的精华部分）3.学习小结。
老师把《三字经》中最后一句话送给大家，希望小朋友们去阅读更多的经典作品——“勤有功，戏无益，戒之哉，宜勉力。
”板块五书写指导1.书写独体字“之、习、义、玉”。
教师边示范边提示书写要领：“之”的主笔“横撇”要穿过田字格中心；“习”的主笔“横折钩”横平，折要内斜饱满稍有弧度，钩短而尖，钩尖落在竖中线上。
“义”字撇高捺低，撇捺交叉在横中线下方竖中线稍左。
2.书写“近、远”。
重点指导写好“走之”：点的落笔在左上格中心；横折折撇和上点远离，成左倾之态，下部微微靠拢右侧部件，使之紧凑；平捺起笔重，和撇尾相接，向右舒展，捺脚上沿成水平。