《草虫的村落》说课稿
草虫的村落说课稿
草虫的村落说课稿说课就是教师之间进行的一次思想碰撞一次智慧的交流下面是由应届毕业生小编为大家带来的关于草虫的村落说课稿希望能够帮到您草虫的村落说课稿一各位同事：上午好今天我说课的内容是人教版小学语文六年级上册第一组课文的第二课《草虫的村落》打开这篇课文一股素雅温馨的自然风裹挟着鸟语花香虫鸣犬吠月光鱼影扑面而来清山秀水的诗情画意草虫世界的奇妙和谐刹那间把我吸引了倾听着大自然的声音领略着大自然的丰姿我们突然打开了一扇奇异独特的大门一直通向我们和大自然的心灵深处——本组课文将带领学生投入大自然的怀抱领略大自然的风姿倾听大自然的声音与大自然互诉心声、交流感受下面我分别从教学目标、教学重、难点、教学方法:、教学过程、板书设计、教学反思几方面进行说课一、教学目标：根据《小学语文课程标准》对高年级小学语文教学的要求,根据教材的特点和学生的年龄特征特定如下教学目标：1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语2.有感情地朗读课文抄写喜欢的语句3.与大自然为友感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性与大自然进行“心灵对话”4.体会作者怎样用心观察大自然怎样通过丰富的想象来表达独特的感受二、教学重、难点是：1.是让学生通过课文的学习感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情;2.是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受三、教学方法:读是语文学习之本俗话说“书读百遍其义自现”因此本节课在教法上主要采用了教师启发诱导、学生自读自悟、合作探究的教学方法学生是学习的主体我把学习的主动权交给学生让学生真正动起来让学生在读中领悟文中的乐趣四、结合学生的实际特点以便更好的完成教学目标我将本课的教学内容设计为以下四个环节：(一)创设情境激趣导入(二)初读课文整体感知：(三)再读课文体验情趣：(四)情感升华拓展延伸：1)情境激趣导入：播放夏日虫鸣的声音让学生交流：你听到了什么?你仿佛看到了什么?以富有感染力的音乐激发学生情绪调动学生的生活体验使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情同时为体现本单元的重点——丰富的联想和想象打下基础2)初读课文整体感知：让学生用自己喜欢的方式读课文学生积极性高兴趣浓找窍门学会生字新词调动起学生以往的学习经验学习生字新词就会轻松自如而且生字新词掌握的牢不易忘最后锻炼学生语言概括能力培养语文素养也为学习下文作了铺垫3)再读课文体验情趣：学贵有疑有疑则有思让学生带着问题阅读激发学生阅读兴趣和探究欲望把学习的主动权交给学生让学生真正成为学习的主人“课程标准”中要求学生“对作品中情景和形象能说出自己的体验”在这一过程中先让学生品读交流学生谈自己的独特体验思维互相碰撞引起共鸣产生更多的火花当学生有了心得之后再加上教师的适时指导读相关的语段感情就会充沛、真挚4)情感升华拓展延伸：配乐朗读全文使学生再次感知“草虫的村落”给我们带来的情趣,再现作者丰富的想象然后讨论见过类似的情景这个问题让学生说说自己的见闻使学生明白动物界里的各种有趣的知识进而增加了对本文的兴趣小学生习作从模仿起步本文就提供了很好的范例最后读写结合重点要放在展开想象、融入自己的情感方面充分鼓励学生的发展使学生学以致用培养学生个性和拓展学生创造性思维提高学生的写作能力把学生的学习由课内引到课外实现大语文教学观五、说板书设计：本节的教学设计非常简单主要把文章的重点内容按顺序板书出来起到提纲挈领的作用这样的板书简洁明了能帮助学生理清文章条理明晰文章中心六、教学反思：最后说一下我的设计理念一开创设教学情境激发学生学习的兴趣使学生产生了学习探讨的冲动和兴趣拉近了自己与课文的距离其次重视朗读训练促进整体感知这节课在教学指导过程中就突出体现了这一点多角度、多方式地培养学生朗读调动学生情感体验最后课外拓展培养能力将本课“信赖、尊重、平等”的主题用于生活中对学生情感、态度、价值观进行了很好的培养草虫的村落说课稿二一、说教材1、内容方面《草虫的村落》是作者以奇异的想象追随着一只爬行的小虫对草虫的村落作了一次奇异的游历在村落里“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操感受到作者与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息就像课文中所说得那样“我愿意牵着你的手一起到草虫的村落里去散散步”2、表达方面(1)丰富的联想和想象作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫把它想象成了一位“游侠”;看到花色斑斓的小圆虫把它们想象成“南国的少女”;看到振动翅膀的甲虫把它们想象成“音乐家”……丰富的想象赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特征从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中“我愿意牵着你的手一起到草虫的村落里去散散步”(2)拟人和比喻的修辞手法村落原本是人聚居的地方而课文中作者赋予草虫人的生活形态草虫的村落其实无非就是草虫居住的洞穴但在作者的眼里它和人类的生活天地没有两样那里有街道有小巷还有形形色色的人们它们不仅有着丰富的情感世界更有着高雅的艺术追求“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀优美的音韵像灵泉一般流了出来”它们不但会享受生活还会创造生活本文是以独特的描述丰富的想象赋予了小甲虫以生命、美丽和智慧在品读课文同时让学生自己亲近自然、观察小虫的生活经历课前让学生观看《虫虫危机》片段引起师生共鸣二、说教学目标语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展为达到“以人为本终身发展和谐发展”的效果依据新课程理念制定以下目标：知识与能力目标：1、通过自读认识本课生字、生词;2、运用“从内容体会思想”的阅读方法体会含义深刻的句子;3、有感情的朗读课文过程与方法目标：通过“读、说”这两种简单的方法引导学生引导学生随作者进行一次奇异的游历从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀在品读文本中领悟作者从不同角度展示了大自然无穷的魅力情感态度与价值观目标：在有感情地朗读课文的基础上体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受三、说重点与难点本课教学的重点是“引导学生通过课文所描绘的意境体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受;难点是“引导学生理解课文中重点句子的意思四、教学方法1、以读代讲法：把读作为理解和感悟的手段通过读去理解问题并学会运用潜移默化地将课文语言内化成自己的语言;2、品析词句法：通过重点词句的品析体会情感达到积累语言的目的;3、情境教学法：学生成为学习主体全面提高语文素质五、教具准备多媒体、挂图六、教学设计(一)情境激趣导入：播放夏日虫鸣的声音交流：你听到了什么?你仿佛看到了什么?大自然的声音和色彩总能让人陶醉走进去使人流连忘返让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》去享受大自然为我们带来的乐趣吧设计导语创设情境以富有感染力的音乐激发学生情绪调动学生的生活体验使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情同时为体现本单元的重点——丰富的联想和想象打下基础(二)初读课文整体感知：让学生通过带着“你在“草虫的村落”里看到了些什么?印象最深的是些?给不同的画面取个题目”这个问题快速浏览课文【归来的游侠、幸福的迎接、来客人了、动听的演奏、勤勉的劳作、精细的分工】以概括小标题的形式整体感知课文理清课文层次锻炼学生语言概括能力培养语文素养(三)品读课文深入探究1、散文的特点是“形散而神聚”“神”体现在作者游历的前前后后的三段感受中至于作者想象的草虫村落里的各种情景则是散的“形”把这些散的“形”凝聚起来?我会把作者三段感受放在一起让学生读这样激趣又激疑同时我还要借助“在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么?”问题的出示对学生产生了强烈的冲击让学生充满着阅读的期待和探究的欲望2、创设情境进入文本：当学生的阅读期待和探究欲望被充分激发出来之后借助生动的语言(迎着微风伴着花香我们一起伫立在大自然中放眼望去绿油油的禾田和点缀着淡紫色小花的田野一直延伸到山脚下周围静得出奇以至于天空中的鸟叫声树叶的落水声和草丛中此起彼伏的虫鸣声都听得一清二楚在一处绿阴下我们躺了下来翻转下身子发觉身体在逐渐地缩小缩小缩小……此时空间在我们眼前扩大了细密的草茎组成了茂盛的森林一只小虫一只生着坚硬黑甲的小虫迷失在这座森林里)把学生带入情境一扬一抑一张一弛一急一缓能够保持课堂良好的教学氛围和学生高涨的学习情绪3.学习第三、四自然段：A.在读书中落实语言训练对“傲然”、“左冲右撞”、“寒暄”等词语的理解和感悟对“傲然”、“左冲右撞”引导学生通过读后感情带上动作来完成;通过师生间的想象“打招呼”来体会对“寒暄”一词让学生联系实际想象引领学生深入感悟文本内涵把文本语言串起来有机训练内化成学生自己的语言对课文理解更加深刻B.在读书中建构情节通过提问：“这只游侠不顾一切地往前冲究竟是为了干什么呢?和这只游侠急急忙忙回村子是要干什么呀?”让学生知道原来是家中有一只娇小的甲虫在深情地迎归C.在读书中探寻文字背后的人文价值提问：你能感受得到这意味深长的对视当中包含的?解决前面所提的“在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么?”原来在小虫子的世界中蕴藏着多少亲情啊D.在读书中蕴含学法让学生抓住文中的具体词语和句子联系自己的生活经验来想象以读为主紧紧抓住课文中的词语和句子引领学生联系自己的生活经验来想象读出了形象读出了情节读出了语言背后的浓浓深情把作者想象的世界读“实”了“想象的世界”变得可感可亲了于是语言的训练在读中得到落实人文价值的揭示也水到渠成4、学生自主交流5——9自然段提出“在小虫子的世界里到底还蕴藏着什么?”提示学生用刚才的抓住重点词和句子联系生活实际想像的读书方法自读课文预设：从“村民的和谐生活”、“音乐演奏会”、“村民的劳动”“精细的分工”中体悟作者的独特感受由于学生是自主学习课堂上很多东西无法作准确的预设更多的是学生现场的生成老师点拨自如评价得当就能使学生在讨论交流中能够时时碰撞出智慧的火花读书体现层次让学生充分享受到学习语文的乐趣体现老师与课堂与学生融为一体(四)回归整体拓展延伸1.读课文第一、十、十一自然段表现作者对大自然的热爱“我悠游忽忽地漫游了一个下午直至夕阳亲吻着西山的时候红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来”2.说说些描写体现作者想象丰富感受独特?你有没有类似的经历讲出来和大家共同分享3.写一写自己观察过的小虫注意展开想象融入自己的感受(随堂落实“小练笔”)通过读写结合进一步强调想象的重要性充分鼓励学生的发展小学生习作从模仿起步本文就提供了很好的范例重点要放在展开想象、融入自己的情感方面五、板书设计奇草归来的游侠(坚硬黑甲的小虫)异虫幸福的迎接(花色斑斓的圆虫)的的来客(蜥蜴)陶醉自然游村动听的演奏(甲虫音乐家们)忘情于自然历落勤勉的劳作(行色匆匆的虫精细的分工板书是一篇文章的精髓它反映了文章的主要内容和中心既简明扼要又凝聚着强烈的感情渗透着深刻的理性再加上学生的情感让整堂课真正成为和谐互动、学习的乐园。
2024最新-草虫的村落说课稿【精选8篇】
草虫的村落说课稿【精选8篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，以下是可爱的小编给大家收集整理的草虫的村落说课稿【精选8篇】，希望能够帮助到大家。
《草虫的村落》说课稿篇一一教材分析：《草虫的村落》是人教版小学语文六年级上册第一单元的第三篇课文。
本文凸显的特点是作者奇异的想像。
作者为读着描述了一次奇异的游历，对草虫的村落作了极富画面感的描绘，字里行间都流淌着对生灵和自然的喜爱之情。
二教学目标：1、会写11个课文后附录的汉字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2、熟读课文，追随作者的文字描述，作一次奇异的游历，感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3、反复诵读，体会作者如何观察、如何展开联想和想像表达自己独特的感受。
三教学重点和难点(1)重点：默读课文，把握文章内容。
(2)难点：体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
四教法和学法从写作文体而看，这是一篇带有说明特质的散文，但在表达上颇具特色。
作者充分发挥丰富的想像，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现给大家：草茎变成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。
在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”;看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者——蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活……作者的神游，使我们感受到这个村落是那么具体熟悉，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心是那么细腻而兴趣盎然。
因此，编者的意图很明显，一是要学生感受文字的美，学习作者运用语言的手法，比如拟人、比喻；二是感受作者据像而联想的能力，学习作者感知情怀，体验生活的乐趣，珍视贴近自然的童心。
草虫的村落说课稿15篇
草虫的村落说课稿15篇一、说教材山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春——大自然有声有色，有情有意。
人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级上册第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，感受大自然的魅力。
本组课文着重于培养学生热爱自然的美好情操；引导学生体会作者如何进行观察、展开联想和想象，表达自己独特的感受；品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
《草虫的村落》是本组的第三篇课文，它以独特的描述，丰富的想象，赋予小甲虫以生命、美丽和智慧，带我们走进了一个童话般的草虫世界，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。
针对本课教材的特点，结合学生实际，我确定如下教学目标：1、知识目标会写11个字，正确读写“静谧、追随”等15个词语。
2、情感目标引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3、能力目标在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
根据教学目标，我把本课的重点与难点确立为：1、让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情。
2、体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己独特的感受。
二、说教法教无定法，贵在得法。
本节课我充分利用儿童好奇心强、喜欢童话的特点，采用了创设情境、抓重点词句、朗读感悟的教学方法，积极引导学生进行自读自悟、合作交流，从而激发学生的学习兴趣，发挥学生的想象。
三、说程序如果说钻研教材，研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，那么，合理地安排教学程序则是教学成功的关键。
为了实现教学目标，突破重点与难点，我是这样设计教学程序的：一、创设情境，激趣导入；二、听读课文，展开想象；三、默读课文，整体感知；四、深入村落，与虫同乐；五、回归整体，拓展延伸。
草丛的村落说课稿
草丛的村落说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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草虫的村落说课稿一等奖(9篇)
草虫的村落说课稿一等奖(9篇)草虫的村落说课稿一等奖篇一今日我说课的内容是人教版小学语文六年级上册第一组课文的其次课《草虫的村落》。
翻开这篇课文，一股素雅温馨的自然风裹挟着鸟语花香，虫鸣犬吠，月光鱼影扑面而来，清山秀水的诗情画意，草虫世界的奇异和谐刹那间把我吸引了。
倾听着大自然的声音，领会着大自然的丰姿，我们突然翻开了一扇奇异独特的大门，始终通向我们和大自然的心灵深处——本组课文将带着学生投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、沟通感受。
下面我分别从教学目标、教学重、难点、教学方法：、教学过程、板书设计、教学反思几方面进展说课。
一、教学目标：依据《小学语文课程标准》对高年级小学语文教学的要求，依据教材的特点和学生的年龄特征，特定如下教学目标：1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物“等词语。
2.有感情地朗读课文。
抄写喜爱的语句。
3.与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进展“心灵对话“.4.体会怎样专心观看大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
二、教学重、难点是：1. 是让学生通过课文的学习，感受对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；2. 是体会如何进展观看、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
三、教学方法：读是语文学习之本，俗话说，“书读百遍，其义自现“,因此本节课在教法上，主要采纳了教师启发诱导、学生自读自悟、合作探究的教学方法。
学生是学习的主体，我把学习的主动权交给学生，让学生真正动起来，让学生在读中领悟文中的乐趣。
四、结合学生的实际特点，以便更好的完成教学目标，我将本课的教学内容设计为以下四个环节：（一）创设情境，激趣导入（二）初读课文，整体感知：（三）再读课文，体验情趣：（四）情感升华，拓展延长：1）情境激趣导入 : 播放夏日虫鸣的声音。
让学生沟通：你听到了什么？你仿佛看到了什么？以富有感染力的音乐，激发学生心情，调动学生的生活体验，使学生心中对昆虫世界布满了探究和憧憬的激情。
草虫的村落说课稿
草虫的村落说课稿篇一：草虫的村落说课稿[1]《草虫的村落》说课稿一、说教材《草虫的村落》是小学语文S版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第二单元的第二篇略读课文。
文中作者追随着一只爬行的小虫，在“草虫的村落”里作了一次奇异的游历。
他看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了如南国少女般花色斑斓的小圆虫，看到了一群奏出灵泉般音乐的演奏者，看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。
作者以他丰富、独特的想象力，运用拟人、比喻等修辞手法，为我们展现了一个生动的草虫世界，使我们感受到作者对大自然的热爱和那可不曾泯灭的童心。
二、说教学目标感受着作者的奇思妙想，揣摩着编者们的匠心独运，我引领着孩子们依据《草虫的村落》这篇课文感悟文本，培养情感；迁移写法，形成能力。
因此我设定的教学目标是:1．指导学生学会“暄、熙、攘、穴、宅、鸠”6个会认字，并能按要求进行词语积累。
2．引导学生默读课文，把握文章内容。
体会作者是如何观察、想象和表达自己独特感受的。
3．感受作者热爱大自然、关爱小生灵的情感。
三、说教学重点与难点本课教学的重点是引导学生把握课文内容，感受作者热爱大自然、关爱小生灵的情感；难点是体会作者是怎样进行观察、如何运用丰富的想象和表达自己的独特感受的。
四、说教学方法课前教师准备了多媒体课件，教学中主要采用了教师启发诱导、学生自读自悟、合作探究的教学方法。
学生是学习的主体，我把学习的主动权交给学生，让学生真正动起来。
五、说教学课时：本课为略读课文所以我安排为一课时。
六、说教学设计（一）谈话导入同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。
其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐读课题，教师板书）设计意图：设计这一导语，创设了情境，激发学生情绪，使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情。
《草虫的村落》语文说课稿
《草虫的村落》语文说课稿《草虫的村落》语文说课稿1各位评委、老师：大家好！我叫，来自中云中心小学。
我说课的题目是《草虫的村落》，我将从教材、教法、学法、程序和应用这五个方面来阐述我对本节课的教学设想和理论依据。
一、说教材山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春——大自然有声有色，有情有意。
人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级上册第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，感受大自然的魅力。
本组课文着重于培养学生热爱自然的美好情操；引导学生体会作者如何进行观察、展开联想和想象，表达自己独特的感受；品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
《草虫的村落》是本组的第三篇课文，它以独特的描述，丰富的想象，赋予小甲虫以生命、美丽和智慧，带我们走进了一个童话般的草虫世界，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。
针对本课教材的特点，结合学生实际，我确定如下教学目标：1、知识目标：会写11个字，正确读写“静谧、追随”等15个词语。
2、情感目标：引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3、能力目标：在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
根据教学目标，我把本课的重点与难点确立为：1、让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情。
2、体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己独特的感受。
二、说教法教无定法，贵在得法。
本节课我充分利用儿童好奇心强、喜欢童话的特点，采用了创设情境、抓重点词句、朗读感悟的教学方法，积极引导学生进行自读自悟、合作交流，从而激发学生的学习兴趣，发挥学生的想象。
三、说学法根据学生身心发展和语文学习的特点，我始终把学生作为学习和发展的主体，在教学中采用自读感悟、自主探究、合作交流等学习方法，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。
《草虫的村落》说课稿
《草虫的村落》说课稿1打开这篇课文，一股素雅温馨的自然风裹挟着鸟语花香，虫鸣犬吠，月光鱼影扑面而来，清山秀水的诗情画意，草虫世界的奇妙和谐刹那间把我吸引了。
倾听着大自然的声音，领略着大自然的丰姿，我们突然打开了一扇奇异独特的大门，一直通向我们和大自然的心灵深处——这组课文告诉我们这样一个信息：人类，终于学会了把自己放得卑微渺小些，以大自然普通一员的身份，以欣赏、敬畏的心态看待我们周围的一切。
这时，我们才发现：原来草虫的村落是一片快乐的天地，奇异无比。
作家以独特的视角，敏锐的思绪，细腻的笔触感受着自然万物，在大胆奇特的想象和丰富多彩的联想中，揭示出人与自然相处的简单道理：赋予万物以人性，实现心灵的交融，就能创造出美好和谐的境界。
感受着作者们的奇思妙想，揣摩着编者们的匠心独运，我由读者转化为教者的目标定位越来越清晰，那就是我要引领孩子们依据《草虫的村落》这篇语言材料感悟文本，培养情感；迁移写法，形成能力。
因此我设定的教学目标是:1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2．有感情地朗读课文。
抄写喜欢的语句。
3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
教学重、难点是：1.是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；2.是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
说教学设计（一）情境激趣导入播放夏日虫鸣的声音。
交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。
让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！[设计意图]设计这一导语，创设情境，以富有感染力的音乐，激发学生情绪，调动学生的生活体验，使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情。
同时为体现本单元的重点——丰富的联想和想象打下基础（二）初读课文，整体感知1．读课文，画出不理解的生字、词语。
草虫的村落说课稿
草虫的村落说课稿草虫的村落说课稿草虫的村落说课稿一各位同事：上午好。
今天我说课的内容是人教版小学语文六年级上册第一组课文的第二课《草虫的村落》。
打开这篇课文，一股素雅温馨的自然风裹挟着鸟语花香，虫鸣犬吠，月光鱼影扑面而来，清山秀水的诗情画意，草虫世界的奇妙和谐刹那间把我吸引了。
倾听着大自然的声音，领略着大自然的丰姿，我们突然打开了一扇奇异独特的大门，一直通向我们和大自然的心灵深处——本组课文将带领学生投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
下面我分别从教学目标、教学重、难点、教学方法:、教学过程、板书设计、教学反思几方面进行说课。
一、教学目标：根据《小学语文课程标准》对高年级小学语文教学的要求,根据教材的特点和学生的年龄特征，特定如下教学目标：1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2.有感情地朗读课文。
抄写喜欢的语句。
3.与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
4.体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
二、教学重、难点是：1. 是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情;2. 是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
三、教学方法:读是语文学习之本，俗话说，“书读百遍，其义自现”，因此本节课在教法上，主要采用了教师启发诱导、学生自读自悟、合作探究的教学方法。
学生是学习的主体，我把学习的主动权交给学生，让学生真正动起来，让学生在读中领悟文中的乐趣。
四、结合学生的实际特点，以便更好的完成教学目标，我将本课的教学内容设计为以下四个环节：(一)创设情境，激趣导入(二)初读课文，整体感知：(三)再读课文，体验情趣：(四)情感升华，拓展延伸：1)情境激趣导入：播放夏日虫鸣的声音。
让学生交流：你听到了什么?你仿佛看到了什么?以富有感染力的音乐，激发学生情绪，调动学生的生活体验，使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情。
草虫的村落说课稿
草虫的村落说课稿草虫的村落说课稿草虫的村落让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情。
以下是店铺整理的草虫的村落说课稿，希望大家认真阅读!【1】草虫的村落说课稿一教材分析：《草虫的村落》是人教版小学语文六年级上册第一单元的第三篇课文。
本文凸显的特点是作者奇异的想像。
作者为读着描述了一次奇异的游历，对草虫的村落作了极富画面感的描绘，字里行间都流淌着对生灵和自然的喜爱之情。
二教学目标：1、会写11个课文后附录的汉字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2、熟读课文，追随作者的文字描述，作一次奇异的游历，感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3、反复诵读，体会作者如何观察、如何展开联想和想像表达自己独特的感受。
三教学重点和难点(1)重点：默读课文，把握文章内容。
(2)难点：体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
四教法和学法从写作文体而看，这是一篇带有说明特质的散文，但在表达上颇具特色。
作者充分发挥丰富的想像，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现给大家：草茎变成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。
在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民;看到了“街道”“小巷”;看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫;看到了像庞然大物似的来访者——蜥蜴;看到了甲虫音乐家的演奏会;看到了“村民们”行色匆匆的生活……作者的神游，使我们感受到这个村落是那么具体熟悉，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心是那么细腻而兴趣盎然。
因此，编者的意图很明显，一是要学生感受文字的美，学习作者运用语言的手法，比如拟人、比喻;二是感受作者据像而联想的能力，学习作者感知情怀，体验生活的乐趣，珍视贴近自然的童心。
这种散文体的美文，不适合细讲，却适宜诵读记诵。
草虫的村落说课稿优秀11篇
草虫的村落说课稿优秀11篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编人教版六年级语文上册 《草虫的村落》说课稿
《草虫的村落》说课稿1打开这篇课文，一股素雅温馨的自然风裹挟着鸟语花香，虫鸣犬吠，月光鱼影扑面而来，清山秀水的诗情画意，草虫世界的奇妙和谐刹那间把我吸引了。
倾听着大自然的声音，领略着大自然的丰姿，我们突然打开了一扇奇异独特的大门，一直通向我们和大自然的心灵深处——这组课文告诉我们这样一个信息：人类，终于学会了把自己放得卑微渺小些，以大自然普通一员的身份，以欣赏、敬畏的心态看待我们周围的一切。
这时，我们才发现：原来草虫的村落是一片快乐的天地，奇异无比。
作家以独特的视角，敏锐的思绪，细腻的笔触感受着自然万物，在大胆奇特的想象和丰富多彩的联想中，揭示出人与自然相处的简单道理：赋予万物以人性，实现心灵的交融，就能创造出美好和谐的境界。
感受着作者们的奇思妙想，揣摩着编者们的匠心独运，我由读者转化为教者的目标定位越来越清晰，那就是我要引领孩子们依据《草虫的村落》这篇语言材料感悟文本，培养情感；迁移写法，形成能力。
因此我设定的教学目标是:1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2．有感情地朗读课文。
抄写喜欢的语句。
3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
教学重、难点是：1.是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；2.是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
说教学设计（一）情境激趣导入播放夏日虫鸣的声音。
交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。
让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！[设计意图]设计这一导语，创设情境，以富有感染力的音乐，激发学生情绪，调动学生的生活体验，使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情。
同时为体现本单元的重点——丰富的联想和想象打下基础（二）初读课文，整体感知1．读课文，画出不理解的生字、词语。
2021年草虫的村落说课稿3篇
The direction of the tree is determined by the wind.（页眉可删）2021年草虫的村落说课稿3篇草虫的村落说课稿篇1各位评委、老师：大家好！我叫，来自中云中心小学。
我说课的题目是《草虫的村落》，我将从教材、教法、学法、程序和应用这五个方面来阐述我对本节课的教学设想和理论依据。
一、说教材山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春——大自然有声有色，有情有意。
人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级上册第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，感受大自然的魅力。
本组课文着重于培养学生热爱自然的美好情操；引导学生体会作者如何进行观察、展开联想和想象，表达自己独特的感受；品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
《草虫的村落》是本组的第三篇课文，它以独特的描述，丰富的想象，赋予小甲虫以生命、美丽和智慧，带我们走进了一个童话般的草虫世界，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。
针对本课教材的特点，结合学生实际，我确定如下教学目标：1、知识目标：会写11个字，正确读写“静谧、追随”等15个词语。
2、情感目标：引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3、能力目标：在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
根据教学目标，我把本课的重点与难点确立为：1、让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情。
2、体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己独特的感受。
二、说教法教无定法，贵在得法。
本节课我充分利用儿童好奇心强、喜欢童话的特点，采用了创设情境、抓重点词句、朗读感悟的教学方法，积极引导学生进行自读自悟、合作交流，从而激发学生的学习兴趣，发挥学生的想象。
教师资格证面试试讲：草虫的村落说课稿
教师资格证面试试讲：草虫的村落说课稿《草虫的村落》说课稿篇一一、说教材：《草虫的村落》是人教版小学语文六年级上册第一组课文的第二篇精读课文。
本组课文将带领学生投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
学习本组课文，要求学生要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受；还要体会作者是怎样展开联想和想象的，表达这些独特感受的。
本篇课文作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫，看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会，看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。
使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到作者与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。
这是一篇散文，它在表达上颇具特色，作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞方法，将一个草虫的世界生动的展现大家面前。
二、学情分析：学生在四年级学过选自法布尔《昆虫记》中的《蟋蟀的住宅》，对昆虫有一些了解，学生在学习前两篇课文中学会了一些想象的方法，如配乐朗读中闭上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但这篇写关于草虫的文章，学生虽然喜欢，基于学生的生活体验、认知水平，应在品读课文同时让学生回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历。
三、说教学目标：根据《小学语文课程标准》对高年级小学语文教学的要求，根据教材的特点和学生的年龄特征，特定如下教学目标：知识与能力：学习11个生字，正确书写生词。
理解课文内容，有感情地朗读课文。
过程与方法：在读中抓重点语句，揣摩其所蕴含的丰富而合理的想象和独特的感受。
情感态度与价值观：感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
激发学生热爱生活、热爱大自然。
四、说教学重难点：把握文章内容，感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀是本课的教学重点。
草虫的村落说课稿
草虫的村落说课稿草虫的村落说课稿（一）打开这篇课文，一股素雅温馨的自然风裹挟着鸟语花香，虫鸣犬吠，月光鱼影扑面而来，清山秀水的诗情画意，草虫世界的奇妙和谐刹那间把我吸引了。
倾听着大自然的声音，领略着大自然的丰姿，1.2.3.".4.教学重、难点是：1.是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；2.是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
说教学设计（一）情境激趣导入播放夏日虫鸣的声音。
交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。
让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！[设计意图]1.2.] [1.一起伫立在大自然中。
放眼望去，绿油油的禾田和点缀着淡紫色小花的田野一直延伸到山脚下。
周围静得出奇，以至于天空中的鸟叫声，树叶的落水声和草丛中此起彼伏的虫鸣声都听得一清二楚。
在一处绿阴下，我们躺了下来，翻转下身子，发觉身体在逐渐地缩小，缩小，缩小……此时，空间在我们眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
[设计意图]教师用生动的语言把学生带入情境，可以让学生尽快走入文本，激发学生学习的兴趣，学生在情境中自己也好像变成一只小甲虫，他们就是生着坚硬黑甲的小虫。
课件出示课文第3自然段，学生自由读。
（1）读完课文谈谈自己的感受，你也觉得它是个"游侠"吗？从哪里感受到的？（傲然前进左冲右（2（3[2.（1（2师：真是此时无声胜有声，千般情，万般意，都凝聚在这对视中，让我们带着这样的体会读。
"那只英勇的黑甲虫，走进了村子。
我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。
它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
"[设计意图]利用儿童的好奇心、喜欢童话的特点，发挥学生的想象，走进小甲虫的心里，体会小虫之间的情感，然后带着感情读句子，感受草虫们也有人类社会一般的生活。
草虫的村落说课稿-8
草虫的村落说课稿关于草虫的村落说课稿4篇草虫的村落说课稿篇1一、教材分析（一）教材特点1、内容方面《草虫的村落》是义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级上册（人教版）中的课文，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫，看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会，看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。
使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到作者与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息，就像课文中所说得那样“我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步”。
2、表达方面（1）丰富的联想和想象。
作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和聪明的特征，从而使一只只漂亮的小甲虫深深地印在读者的心中。
（2）拟人和比喻的修辞手法。
村落，原本是人聚居的地方，而课文中作者赋予草虫人的生活形态。
草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。
那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优雅的音韵，像灵泉一般流了出来”，它们不但会享受生活，还会创造生活。
3、教材位置这组课文是全册八组课文中的第一组，专题是“感受自然”，本组课文在表达上有一个共同特点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞方法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。
本组课文共有四篇文章，《山中访友》向我们传递了作者对山中“朋友”的那份深厚感情；《山雨》为我们描绘了一幅有声有色山村雨景图；《索溪峪的“野”》生动的语言让读者身临其境，而《草虫的村落》以独特的描述丰富的想象赋予了小甲虫以生命、漂亮和聪明。
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《草虫的村落》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！我是小学语文组01号，今天我的说的课题是《草虫村落》。
下面开始我的说课。
我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计这五个方面来进行说课。
首先是说教材。
《草虫的村落》是人教版六年级上册第一组的一篇精读课文。
本组课文以“倾听自然，感悟生命”为主题展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。
文中作者追随着一只爬行的小虫，在“草虫的村落”里作了一次奇异的游历。
为我们展现了一个生动的草虫世界，使我们感受到作者对大自然的热爱和那可不曾泯灭的童心。
对于六年级学生，他们思维活跃，求知欲强，有了一定收集资料的能力和理解能力。
但是对于文中含义深刻的句子，学生往往容易忽略。
对一些关键词句的理解不可能很到位，朗读的情感更是欠缺，需要我在教学中进行由浅入深的引导启发，使学生理解课文。
基于以上的教材和学情分析，紧扣《语文课程标准》提出的“三维一体”课程目标要求，制定了以下教学目标：知识和技能目标目标：指导学生学会“暄、熙、攘、穴、宅、鸠”6个会认字，并能按要求进行词语积累。
过程与方法目标：引导学生默读课文，把握文章内容。
体会作者是如何观察、想象和表达自己独特感受的。
情感态度与价值观目标：引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
依据以上目标我制定如下的教学重难点：
重点是引导学生把握课文内容，感受作者热爱大自然、关爱小生灵的情感；
难点是体会作者是怎样进行观察、如何运用丰富的想象和表达自己的独特感受的。
课前我将准备多媒体课件进行辅助教学。
《语文课程标准》要求学生是学习和发展的主体，为了让学生充分理解本节课。
结合年级学生实际情况，教学中我将遵循“一法为主，多法配合”的原则，主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法，讨论法，探究法等，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导“自主，合作，探究”的学习方式。
于是我将“学习的主动权还给学生”。
通过自主朗读，合作交流，讨论探究等方式展开。
接下来我具体说说我的教学过程。
奇异游历的写作顺序作为主线，有点到面来展开我的授课。
第一环节：创设情境，导入新课兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受到环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。
我将用多媒体播放一段夏日虫鸣的声音。
与学生交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。
让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！
顺势进入第二环节：初读课文，整体感知新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。
我采用导读式教学法先让学生大声朗读，适时对生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。
并要求学生思考：这篇文章主要写了什么？说说草虫的村落有你留下了怎样的感受？并找出文中相关语句。
力求学生说的准确、完整。
第三环节进入体会感受，激趣探索叶圣陶说：“语文教学的目的就是让学生自能读书。
”鉴于此，在本环节中，我首先请学生分段读课文，边读边让学生思考：同学们畅谈了
自己对草虫村落的印象，那么在作者的感受又是什么呢？文中作者前前后后有这样三段感受：“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
”，“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。
我发现了草虫中小虫子的快乐天地。
我多么得意啊！““我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。
”抽生朗读，思考从这些句子中你体会到了什么？引导学生从“又”、“忘了世界，忘了自己”、“漫游了一个下午”、“得意”“愿意……”来感受作者对草虫村落的喜爱。
随
着我引语的引领和“在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么”问题的出示，让学生充满着阅读的期待和探究的欲望。
四．品读课文，与虫同乐再次快速默读课文，在“草虫的村落”里你看到了些什么有趣的画面？以概括小标题的形式整体感知课文，让学生通过带着“你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？给不同的画面取个题目”。
学生汇报自学成果：归来的游侠、幸福的迎接、来客人了、动听的演奏、勤勉的劳作、精细的分工
1. 学习“归来的游侠”一段从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：“空间在我眼前扩大了，细小的草茎变成了粗大的树木，柔软的草地变成了茂密的森林。
一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
我想它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。
它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。
”让学生联系实际想象，引领学生深入感悟文本内涵，把文本语言串起来，有机训练，内化成学生自己的语言，对课文理解更加深刻。
2. 学习“幸福的迎接”一段从“幸福的迎接”中，体会到作者的感受“那只英勇的黑甲虫，走进了村子。
这里有很多黑甲虫，熙熙攘攘地往来。
我看见一只娇小的从小洞里跑出来，迎接远归者。
它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
”鼓励
学生发挥想象下甲虫与黑甲虫是什么关系，他们的对视中饱含了什么情感，你仿佛听到他们在说什么？指导完后再有感情地朗读。
3. 学习“村民的和谐生活”一段从“村民的和谐
生活”中，体悟作者的独特感受。
抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”让学生绘声绘色地读，
体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。
他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。
最后我将放手让学生运用学法，举一反三学习另外几个片段。
五．拓展训练学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。
我将引导学生知识延伸，让学生说说：我还看见了许多许多……用“在草虫村落中的，“我”看见了……。
”说说你看到了什么？而相应布置作业引导学生想象以虫眼看世界，请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，看谁写得最生动。