《草虫的村落》语文说课稿

草虫的村落说课稿15篇

草虫的村落说课稿15篇一、说教材山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春——大自然有声有色，有情有意。

人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级上册第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，感受大自然的魅力。

本组课文着重于培养学生热爱自然的美好情操；引导学生体会作者如何进行观察、展开联想和想象，表达自己独特的感受；品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

《草虫的村落》是本组的第三篇课文，它以独特的描述，丰富的想象，赋予小甲虫以生命、美丽和智慧，带我们走进了一个童话般的草虫世界，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。

针对本课教材的特点，结合学生实际，我确定如下教学目标：1、知识目标会写11个字，正确读写“静谧、追随”等15个词语。

2、情感目标引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

3、能力目标在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。

根据教学目标，我把本课的重点与难点确立为：1、让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情。

2、体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己独特的感受。

二、说教法教无定法，贵在得法。

本节课我充分利用儿童好奇心强、喜欢童话的特点，采用了创设情境、抓重点词句、朗读感悟的教学方法，积极引导学生进行自读自悟、合作交流，从而激发学生的学习兴趣，发挥学生的想象。

三、说程序如果说钻研教材，研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，那么，合理地安排教学程序则是教学成功的关键。

为了实现教学目标，突破重点与难点，我是这样设计教学程序的：一、创设情境，激趣导入；二、听读课文，展开想象；三、默读课文，整体感知；四、深入村落，与虫同乐；五、回归整体，拓展延伸。

草丛的村落说课稿

草丛的村落说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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草虫的村落说课稿优秀8篇

草虫的村落说课稿优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《草虫的村落》说课稿

《草虫的村落》说课稿《草虫的村落》说课稿1打开这篇课文，一股素雅温馨的自然风裹挟着鸟语花香，虫鸣犬吠，月光鱼影扑面而来，清山秀水的诗情画意，草虫世界的奇异和谐刹那间把我吸引了倾听着大自然的声音，领会着大自然的丰姿，我们突然打开了一扇奇异独特的大门，始终通向我们和大自然的心灵深处——这组课文告知我们这样一个信息：人类，最终学会了把自己放得卑微渺小些，以大自然一般一员的身份，以观赏、敬畏的心态看待我们四周的一切这时，我们才发觉：原来草虫的村落是一片欢乐的天地，奇异无比作家以独特的视角，敏锐的思绪，细腻的笔触感受着自然万物，在大胆奇怪的想象和丰富多彩的联想中，揭示出人与自然相处的简洁道理：给予万物以人性，实现心灵的交融，就能制造出美妙和谐的境界感受着们的奇思妙想，揣摩着编者们的匠心独运，我由读者转化为教者的目标定位越来越清楚，那就是我要引领孩子们根据《草虫的村落》这篇语言材料感悟文本，培育情感;迁移写法，形成力量因此我设定的教学目标是:1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语2.有感情地朗读课文抄写喜爱的语句3.与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”4.体会怎样专心观看大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受教学重、难点是：1 是让同学通过课文的学习，感受对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情;2 是体会如何进行观看、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受说教学设计(一)情境激趣导入播放夏日虫鸣的声音沟通：你听到了什么?你仿佛看到了什么?大自然的声音和颜色总能让人沉醉，走进去使人流连忘返让我们跟随着的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧![设计意图]设计这一导语，创设情境，以富有感染力的音乐，激发同学心情，调动同学的生活体验，使同学心中对昆虫世界布满了探究和憧憬的激情同时为表达本单元的重点——丰富的联想和想象打下基础(二)初读课文，整体感知1.读课文，画出不理解的生字、词语找出来，大家共同想方法解决2.小虫子的世界到底隐藏着什么呢?你在“草虫的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?给不同的画面取个题目[归来的游侠美好的迎接来客人了悦耳的演奏勤勉的劳作精细的分工 ][设计意图]以概括小标题的形式整体感知课文，理清课文层次，熬炼同学语言概括力量，培育语文素养(三)深化村落，与虫同乐发觉了草丛中小虫子的欢乐天地，是多么得意啊，是啊，小虫的欢乐天地带给我们多少惊喜，让我们也深化草丛，去感受小虫的欢乐，感受小虫带给我们的惊喜1 学习“归来的游侠”一段师：同学们，请闭上眼，仔细听，认真想(老师进行语言描述)迎着微风，伴着花香，我们一起伫立在大自然中放眼望去，绿油油的禾田和点缀着淡紫色小花的田野始终延长到山脚下四周静得特别，以至于天空中的鸟叫声，树叶的落水声和草丛中此起彼伏的虫鸣声都听得一清二楚在一处绿阴下，我们躺了下来，翻转下身子，觉察身体在渐渐地缩小，缩小，缩小……此时，空间在我们眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里[设计意图]老师用生动的语言把同学带入情境，可以让同学尽快走入文本，激发同学学习的爱好，同学在情境中自己也似乎变成一只小甲虫，他们就是生着坚硬黑甲的小虫课件出示课文第3自然段，同学自由读(1)读完课文谈谈自己的感受，你也觉得它是个“游侠”吗?从哪里感受到的?(傲然前进左冲右撞)你能把这种感情带上动作读出来吗?同学爱好昂然地读(2)真像个勇敢的侠士啊如今侠士远游归来了，你想它会跟它的村民怎样打招呼呢?同学想象打招呼，顺势学“寒暄”(3)大家想一想，在身高高于他数十倍的森林里左冲右撞时，可能会遇到什么状况呢?你在森林里行走过吗，联系着想一想同学谈出小甲虫克服重重困难，然后读出小甲虫的勇敢[设计意图]让同学联系实际想象，引领同学深化感悟文本内涵，把文本语言串起来，有机训练，内化成同学自己的语言，对课文理解更加深刻2 学习“美好的迎接”一段(1)读了这段文字，有什么问题又问小甲虫吗?(预设：那只娇小的甲虫是谁?从他们意味深长的对视中，仿佛听到他们在说什么?)(2)游侠云游数日，历经千辛万苦回来了，亲人见面不说话，而是意味深长地对视良久你知道这意味深长的对视包含着什么吗?师：真是此时无声胜有声，千般情，万般意，都分散在这对视中，让我们带着这样的体会读“那只勇敢的黑甲虫，走进了村子我观察在很多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回地窖里去”[设计意图]利用儿童的奇怪心、喜爱童话的特点，发挥同学的想象，走进小甲虫的心里，体会小虫之间的情感，然后带着感情读句子，感受草虫们也有人类社会一般的生活3 同学自主沟通5——9自然段那么在小虫子的世界里究竟还隐藏着什么?用刚刚的读书方法，什么方法呢?抓住重点词和句子联系生活实际想像，自由读五到八自然段，看看在草虫的村落里还隐藏着什么，我还可以一边读一边把有感受深刻的句子画出来在旁边写出自己的想法(同学勾画自由沟通探讨)预设：(1)从“村民的和谐生活”中，体悟的独特感受(抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”让同学绘声绘色地读，体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也非常的融洽他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融)[设计意图]“课程标准”中要求同学“对作品中情景和形象，能说出自己的体验”在品读沟通中，让同学的思维相互碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，当同学有了心得之后，读相关的语段感情就要充足、真挚老师对同学的朗读因鼓舞、确定，让同学体验到胜利的喜悦(2)从“音乐演奏会”中，体悟的独特感受“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了”鼓舞同学带着感情读的同时发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“自然”的“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的!”①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐②认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么?③抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力[设计意图]语文学习要出于教材，但又不能仅局限于教材，应向生活延长有大自然的音乐引发体验，注意对同学人文精神的引导(3)从“村民的劳动”“精细的分工”中，体悟的独特感受如今它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢?是什么力气使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗?(生活的欢乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也欢乐着[设计意图]学要有所得，通过同学的沟通感受深刻的句子，引领同学自主解读文本，从字里行间去感悟的情感，去感悟语言文字的美!(4)说话练习我还观察了很多很多……例:在草虫村落中的舞蹈厅中，“我”观察了甲虫舞蹈家们在忘我地舞动着身体，演绎出美丽的舞姿!用“在草虫村落中的，“我”观察了”说说你看到了什么?回来整体，拓展延长1.读课文第一、十、十一自然段，表现对大自然的喜爱采纳了什么协作方法?这样写有什么好处?2.说说哪些描写表达想象丰富，感受独特?你有没有类似的经受，讲出来和大家共同共享3.听音乐绽开想象，写一写此时你想到了什么?融入自己的感受(随堂落实“小练笔”)[设计意图]读写结合，进一步强调想象的重要性，充分鼓舞同学的进展学校生习作从仿照起步，本文就供应了很好的范例重点要放在绽开想象、融入自己的情感方面《草虫的村落》说课稿2一、说教材：《草虫的村落》是人教版学校语文六班级上册第一组课文的其次篇精读课文。

草虫的村落说课稿

草虫的村落说课稿篇一：草虫的村落说课稿[1]《草虫的村落》说课稿一、说教材《草虫的村落》是小学语文S版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第二单元的第二篇略读课文。

文中作者追随着一只爬行的小虫，在“草虫的村落”里作了一次奇异的游历。

他看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了如南国少女般花色斑斓的小圆虫，看到了一群奏出灵泉般音乐的演奏者，看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。

作者以他丰富、独特的想象力，运用拟人、比喻等修辞手法，为我们展现了一个生动的草虫世界，使我们感受到作者对大自然的热爱和那可不曾泯灭的童心。

二、说教学目标感受着作者的奇思妙想，揣摩着编者们的匠心独运，我引领着孩子们依据《草虫的村落》这篇课文感悟文本，培养情感；迁移写法，形成能力。

因此我设定的教学目标是:1．指导学生学会“暄、熙、攘、穴、宅、鸠”6个会认字，并能按要求进行词语积累。

2．引导学生默读课文，把握文章内容。

体会作者是如何观察、想象和表达自己独特感受的。

3．感受作者热爱大自然、关爱小生灵的情感。

三、说教学重点与难点本课教学的重点是引导学生把握课文内容，感受作者热爱大自然、关爱小生灵的情感；难点是体会作者是怎样进行观察、如何运用丰富的想象和表达自己的独特感受的。

四、说教学方法课前教师准备了多媒体课件，教学中主要采用了教师启发诱导、学生自读自悟、合作探究的教学方法。

学生是学习的主体，我把学习的主动权交给学生，让学生真正动起来。

五、说教学课时：本课为略读课文所以我安排为一课时。

六、说教学设计（一）谈话导入同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。

其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐读课题，教师板书）设计意图：设计这一导语，创设了情境，激发学生情绪，使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情。

《草虫的村落》语文说课稿

《草虫的村落》语文说课稿《草虫的村落》语文说课稿1各位评委、老师：大家好！我叫，来自中云中心小学。

我说课的题目是《草虫的村落》，我将从教材、教法、学法、程序和应用这五个方面来阐述我对本节课的教学设想和理论依据。

一、说教材山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春——大自然有声有色，有情有意。

人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级上册第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，感受大自然的魅力。

本组课文着重于培养学生热爱自然的美好情操；引导学生体会作者如何进行观察、展开联想和想象，表达自己独特的感受；品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

《草虫的村落》是本组的第三篇课文，它以独特的描述，丰富的想象，赋予小甲虫以生命、美丽和智慧，带我们走进了一个童话般的草虫世界，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。

针对本课教材的特点，结合学生实际，我确定如下教学目标：1、知识目标：会写11个字，正确读写“静谧、追随”等15个词语。

2、情感目标：引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

3、能力目标：在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。

根据教学目标，我把本课的重点与难点确立为：1、让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情。

2、体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己独特的感受。

二、说教法教无定法，贵在得法。

本节课我充分利用儿童好奇心强、喜欢童话的特点，采用了创设情境、抓重点词句、朗读感悟的教学方法，积极引导学生进行自读自悟、合作交流，从而激发学生的学习兴趣，发挥学生的想象。

三、说学法根据学生身心发展和语文学习的特点，我始终把学生作为学习和发展的主体，在教学中采用自读感悟、自主探究、合作交流等学习方法，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。

草虫的村落说课稿范文合集5篇

草虫的村落说课稿范文合集5篇草虫的村落说课稿篇1打开六年级上册第一组课文，一股素雅温馨的自然风裹挟着鸟语花香，虫鸣犬吠，月光鱼影扑面而来，清山秀水的诗情画意，草虫世界的奇妙和谐刹那间把我吸引了。

倾听着大自然的声音，领略着大自然的丰姿，我们突然打开了一扇奇异独特的大门，一直通向我们和大自然的心灵深处——这组课文告诉我们这样一个信息：人类，终于学会了把自己放得卑微渺小些，以大自然普通一员的身份，以欣赏、敬畏的心态看待我们周围的一切。

这时，我们才发现：原来草虫的村落是一片快乐的天地，奇异无比。

作家以独特的视角，敏锐的思绪，细腻的笔触感受着自然万物，在大胆奇特的想象和丰富多彩的联想中，揭示出人与自然相处的简单道理：赋予万物以人性，实现心灵的交融，就能创造出美好和谐的境界。

感受着作者们的`奇思妙想，揣摩着编者们的匠心独运，我由读者转化为教者的目标定位越来越清晰，那就是我要引领孩子们依据《草虫的村落》这篇语言材料感悟文本，培养情感；迁移写法，形成能力。

因此我设定的教学目标:1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

2．有感情地朗读课文。

抄写喜欢的语句。

3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

教学重、难点是：1、是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；2、是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。

说教学设计（一）情境激趣导入播放夏日虫鸣的声音。

交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。

让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！[设计意图]设计这一导语，创设情境，以富有感染力的音乐，激发学生情绪，调动学生的生活体验，使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情。

草虫的村落说课稿范文6篇

草虫的村落说课稿范文6篇草虫的村落说课稿篇1一、教材分析（一）教材特点1、内容方面《草虫的村落》是义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级上册（人教版）中的课文，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫，看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会，看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。

使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到作者与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息，就像课文中所说得那样“我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步”。

2、表达方面（1）丰富的联想和想象。

作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和聪明的特征，从而使一只只漂亮的小甲虫深深地印在读者的心中。

（2）拟人和比喻的修辞手法。

村落，原本是人聚居的地方，而课文中作者赋予草虫人的生活形态。

草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。

那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优雅的音韵，像灵泉一般流了出来”，它们不但会享受生活，还会创造生活。

3、教材位置这组课文是全册八组课文中的第一组，专题是“感受自然”，本组课文在表达上有一个共同特点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞方法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。

本组课文共有四篇__，《山中访友》向我们传递了作者对山中“朋友”的那份深厚感情；《山雨》为我们描绘了一幅有声有色山村雨景图；《索溪峪的“野”》生动的语言让读者身临其境，而《草虫的村落》以独特的描述丰富的想象赋予了小甲虫以生命、漂亮和聪明。

2021年草虫的村落说课稿集锦9篇

2021年草虫的村落说课稿集锦9篇草虫的村落说课稿篇1打开六年级上册第一组课文，一股素雅温馨的自然风裹挟着鸟语花香，虫鸣犬吠，月光鱼影扑面而来，清山秀水的诗情画意，草虫世界的奇妙和谐刹那间把我吸引了。

倾听着大自然的声音，领略着大自然的丰姿，我们突然打开了一扇奇异独特的大门，一直通向我们和大自然的心灵深处——这组课文告诉我们这样一个信息：人类，终于学会了把自己放得卑微渺小些，以大自然普通一员的身份，以欣赏、敬畏的心态看待我们周围的一切。

这时，我们才发现：原来草虫的村落是一片快乐的天地，奇异无比。

作家以独特的视角，敏锐的思绪，细腻的笔触感受着自然万物，在大胆奇特的想象和丰富多彩的联想中，揭示出人与自然相处的简单道理：赋予万物以人性，实现心灵的交融，就能创造出美好和谐的境界。

感受着作者们的奇思妙想，揣摩着编者们的匠心独运，我由读者转化为教者的目标定位越来越清晰，那就是我要引领孩子们依据《草虫的村落》这篇语言材料感悟文本，培养情感；迁移写法，形成能力。

因此我设定的教学目标:1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

2．有感情地朗读课文。

抄写喜欢的语句。

3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

教学重、难点是：1、是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；2、是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。

说教学设计（一）情境激趣导入播放夏日虫鸣的声音。

交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。

让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！[设计意图]设计这一导语，创设情境，以富有感染力的音乐，激发学生情绪，调动学生的生活体验，使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情。

2021年实用的草虫的村落说课稿4篇

2022年实用的草虫的村落说课稿4篇草虫的村落说课稿一：《草虫的村落》的教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解草虫的生活习性和生态环境；（2）掌握描述草虫的词语和表达方式；（3）培养观察和思量的能力。

2. 情感态度和价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和保护意识；（2）培养学生的观察力和探索精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点（1）了解草虫的生活习性和生态环境；（2）掌握描述草虫的词语和表达方式。

2. 教学难点（1）培养学生的观察力和思量能力；（2）引导学生提出问题并探索答案。

三、教学准备1. 教具准备（1）课件；（2）草虫标本；（3）图片资料。

2. 学具准备（1）学生课本；（2）学生练习册。

四、教学过程Step 1 导入（5分钟）通过展示一幅描绘草地上草虫的图片，引导学生思量：你们在草地上见过这样的小动物吗？你们知道它们是什么吗？它们住在哪里？让学生发表自己的看法。

Step 2 观察与探索（10分钟）让学生观察草地上的草虫，引导学生观察草虫的外形、活动方式等特点，并让学生提出问题：草虫是如何生活的？它们为什么喜欢生活在草地上？通过学生的观察和思量，引导学生探索答案。

Step 3 学习与交流（15分钟）通过课件和图片资料，向学生介绍草虫的生活习性和生态环境，让学生了解草虫的生活习性和生态环境，并掌握描述草虫的词语和表达方式。

Step 4 拓展与应用（10分钟）让学生运用所学知识，描述自己观察到的草虫，可以让学生进行小组讨论，然后展示自己的观察结果。

Step 5 总结与评价（5分钟）通过课堂讨论和展示，总结本节课学到的知识和技能，并对学生的表现进行评价。

五、板书设计《草虫的村落》1. 草虫的生活习性2. 草虫的生态环境3. 描述草虫的词语和表达方式六、教学反思本节课通过观察和探索的方式，培养了学生的观察力和思量能力，让学生了解了草虫的生活习性和生态环境，并掌握了描述草虫的词语和表达方式。

教师资格证面试试讲：草虫的村落说课稿

教师资格证面试试讲：草虫的村落说课稿《草虫的村落》说课稿篇一一、说教材：《草虫的村落》是人教版小学语文六年级上册第一组课文的第二篇精读课文。

本组课文将带领学生投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。

学习本组课文，要求学生要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受；还要体会作者是怎样展开联想和想象的，表达这些独特感受的。

本篇课文作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫，看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会，看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。

使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到作者与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。

这是一篇散文，它在表达上颇具特色，作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞方法，将一个草虫的世界生动的展现大家面前。

二、学情分析：学生在四年级学过选自法布尔《昆虫记》中的《蟋蟀的住宅》，对昆虫有一些了解，学生在学习前两篇课文中学会了一些想象的方法，如配乐朗读中闭上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但这篇写关于草虫的文章，学生虽然喜欢，基于学生的生活体验、认知水平，应在品读课文同时让学生回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历。

三、说教学目标：根据《小学语文课程标准》对高年级小学语文教学的要求，根据教材的特点和学生的年龄特征，特定如下教学目标：知识与能力：学习11个生字，正确书写生词。

理解课文内容，有感情地朗读课文。

过程与方法：在读中抓重点语句，揣摩其所蕴含的丰富而合理的想象和独特的感受。

情感态度与价值观：感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。

激发学生热爱生活、热爱大自然。

四、说教学重难点：把握文章内容，感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀是本课的教学重点。

草虫的村落说课稿三篇【多篇】

草虫的村落说课稿三篇草虫的村落说课稿篇1教学目标1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

2．有感情地朗读课文。

抄写喜欢的语句。

3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

教学重难点教学重点是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；教学难点是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。

说教学设计（一）情境激趣导入交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。

让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！设计这一导语，创设情境，以富有感染力的音乐，激发学生情绪，调动学生的生活体验，使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情。

同时为体现本单元的重点——丰富的联想和想象打下基础（二）初读课文，整体感知1．读课文，画出不理解的生字、词语。

找出来，大家共同想办法解决。

2．小虫子的世界究竟蕴藏着什么呢？你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？给不同的画面取个题目。

以概括小标题的形式整体感知课文，理清课文层次，锻炼学生语言概括能力，培养语文素养。

（三）深入村落，与虫同乐作者发现了草丛中小虫子的快乐天地，是多么得意啊，是啊，小虫的快乐天地带给我们多少惊喜，让我们也深入草丛，去感受小虫的快乐，感受小虫带给我们的惊喜。

1、学习“归来的`游侠”一段师：同学们，请闭上眼，认真听，仔细想。

（教师进行语言描述）迎着微风，伴着花香，我们一起伫立在大自然中。

放眼望去，绿油油的禾田和点缀着淡紫色小花的田野一直延伸到山脚下。

周围静得出奇，以至于天空中的鸟叫声，树叶的落水声和草丛中此起彼伏的虫鸣声都听得一清二楚。

在一处绿阴下，我们躺了下来，翻转下身子，发觉身体在逐渐地缩小，缩小，缩小……此时，空间在我们眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。

草虫的村落说课稿

草虫的村落说课稿篇一：草虫的村落说课稿[1]《草虫的村落》说课稿一、说教材《草虫的村落》是小学语文S版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第二单元的第二篇略读课文。

文中作者追随着一只爬行的小虫，在“草虫的村落”里作了一次奇异的游历。

他看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了如南国少女般花色斑斓的小圆虫，看到了一群奏出灵泉般音乐的演奏者，看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。

作者以他丰富、独特的想象力，运用拟人、比喻等修辞手法，为我们展现了一个生动的草虫世界，使我们感受到作者对大自然的热爱和那可不曾泯灭的童心。

二、说教学目标感受着作者的奇思妙想，揣摩着编者们的匠心独运，我引领着孩子们依据《草虫的村落》这篇课文感悟文本，培养情感；迁移写法，形成能力。

因此我设定的教学目标是:1．指导学生学会“暄、熙、攘、穴、宅、鸠”6个会认字，并能按要求进行词语积累。

2．引导学生默读课文，把握文章内容。

体会作者是如何观察、想象和表达自己独特感受的。

3．感受作者热爱大自然、关爱小生灵的情感。

三、说教学重点与难点本课教学的重点是引导学生把握课文内容，感受作者热爱大自然、关爱小生灵的情感；难点是体会作者是怎样进行观察、如何运用丰富的想象和表达自己的独特感受的。

四、说教学方法课前教师准备了多媒体课件，教学中主要采用了教师启发诱导、学生自读自悟、合作探究的教学方法。

学生是学习的主体，我把学习的主动权交给学生，让学生真正动起来。

五、说教学课时：本课为略读课文所以我安排为一课时。

六、说教学设计（一）谈话导入同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。

其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐读课题，教师板书）设计意图：设计这一导语，创设了情境，激发学生情绪，使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情。

草虫的村落说课稿-7

草虫的村落说课稿草虫的村落说课稿集合五篇草虫的村落说课稿篇1教学目标1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

2．有感情地朗读课文。

抄写喜欢的语句。

3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

教学重难点教学重点是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；教学难点是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。

说教学设计（一）情境激趣导入交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。

让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！设计这一导语，创设情境，以富有感染力的音乐，激发学生情绪，调动学生的生活体验，使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情。

同时为体现本单元的重点――丰富的联想和想象打下基础（二）初读课文，整体感知1．读课文，画出不理解的生字、词语。

找出来，大家共同想办法解决。

2．小虫子的世界究竟蕴藏着什么呢？你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？给不同的画面取个题目。

以概括小标题的形式整体感知课文，理清课文层次，锻炼学生语言概括能力，培养语文素养。

（三）深入村落，与虫同乐作者发现了草丛中小虫子的快乐天地，是多么得意啊，是啊，小虫的快乐天地带给我们多少惊喜，让我们也深入草丛，去感受小虫的快乐，感受小虫带给我们的惊喜。

1、学习“归来的游侠”一段师：同学们，请闭上眼，认真听，仔细想。

（教师进行语言描述）迎着微风，伴着花香，我们一起伫立在大自然中。

放眼望去，绿油油的禾田和点缀着淡紫色小花的田野一直延伸到山脚下。

周围静得出奇，以至于天空中的鸟叫声，树叶的落水声和草丛中此起彼伏的虫鸣声都听得一清二楚。

在一处绿阴下，我们躺了下来，翻转下身子，发觉身体在逐渐地缩小，缩小，缩小……此时，空间在我们眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。

《草虫的村落》语文说课稿

《草虫的村落》语文说课稿《草虫的村落》语文说课稿2020-08-20《草虫的村落》语文说课稿作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么你有了解过说课稿吗？以下是小编帮大家整理的《草虫的村落》语文说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

《草虫的村落》语文说课稿1一、教材分析（一）教材特点 1、内容方面《草虫的村落》是义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级上册（人教版）中的课文，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫，看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会，看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。

使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到作者与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息，就像课文中所说得那样“我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步”。

2、表达方面（1）丰富的联想和想象。

作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和聪明的特征，从而使一只只漂亮的小甲虫深深地印在读者的心中。

（2）拟人和比喻的修辞手法。

村落，原本是人聚居的地方，而课文中作者赋予草虫人的生活形态。

草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。

那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优雅的音韵，像灵泉一般流了出来”，它们不但会享受生活，还会创造生活。

3、教材位置这组课文是全册八组课文中的第一组，专题是“感受自然”，本组课文在表达上有一个共同特点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞方法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。

2021年草虫的村落说课稿锦集9篇

2021年草虫的村落说课稿锦集9篇草虫的村落说课稿篇1“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

”鼓励学生带着感情读的同时发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。

“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。

此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

②作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？③抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。

[设计意图]语文学习要出于教材，但又不能仅局限于教材，应向生活延伸。

有大自然的音乐引发体验，注重对学生人文精神的引导。

（1）从“村民的劳动”“精细的分工”中，体悟作者的独特感受。

现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。

是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。

[设计意图]学要有所得，通过学生的交流感受深刻的句子，引领学生自主解读文本，从字里行间去感悟作者的情感，去感悟语言文字的美！（2）说话练习我还看见了许多许多……例:在草虫村落中的舞蹈厅中，“我”看见了甲虫舞蹈家们在忘我地舞动着身体，演绎出优美的舞姿！用“在草虫村落中的，“我”看见了。

”说说你看到了什么？回归整体，拓展延伸1．读课文第一、十、十一自然段，表现作者对大自然的热爱。

采用了什么协作方法？这样写有什么好处？2．说说哪些描写体现作者想象丰富，感受独特？你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。

3．听音乐展开想象，写一写此时你想到了什么？融入自己的感受。

（随堂落实“小练笔”）草虫的村落说课稿篇2打开这篇课文，一股素雅温馨的自然风裹挟着鸟语花香，虫鸣犬吠，月光鱼影扑面而来，清山秀水的诗情画意，草虫世界的奇妙和谐刹那间把我吸引了倾听着大自然的声音，领略着大自然的丰姿，我们突然打开了一扇奇异独特的大门，一直通向我们和大自然的心灵深处——这组课文告诉我们这样一个信息：人类，终于学会了把自己放得卑微渺小些，以大自然普通一员的身份，以欣赏、敬畏的心态看待我们周围的一切这时，我们才发现：原来草虫的村落是一片快乐的天地，奇异无比作家以独特的视角，敏锐的思绪，细腻的笔触感受着自然万物，在大胆奇特的想象和丰富多彩的联想中，揭示出人与自然相处的简单道理：赋予万物以人性，实现心灵的交融，就能创造出美好和谐的境界感受着作者们的奇思妙想，揣摩着编者们的匠心独运，我由读者转化为教者的目标定位越来越清晰，那就是我要引领孩子们依据《草虫的村落》这篇语言材料感悟文本，培养情感;迁移写法，形成能力因此我设定的教学目标是:1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语2.有感情地朗读课文抄写喜欢的语句3.与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”4.体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受教学重、难点是：1 是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情;2 是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受说教学设计(一)情境激趣导入播放夏日虫鸣的声音交流：你听到了什么?你仿佛看到了什么?大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧![设计意图]设计这一导语，创设情境，以富有感染力的音乐，激发学生情绪，调动学生的生活体验，使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情同时为体现本单元的重点——丰富的联想和想象打下基础(二)初读课文，整体感知1.读课文，画出不理解的生字、词语找出来，大家共同想办法解决2.小虫子的世界究竟蕴藏着什么呢?你在“草虫的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?给不同的画面取个题目[归来的游侠幸福的迎接来客人了动听的演奏勤勉的劳作精细的分工 ][设计意图]以概括小标题的形式整体感知课文，理清课文层次，锻炼学生语言概括能力，培养语文素养(三)深入村落，与虫同乐作者发现了草丛中小虫子的快乐天地，是多么得意啊，是啊，小虫的快乐天地带给我们多少惊喜，让我们也深入草丛，去感受小虫的快乐，感受小虫带给我们的惊喜1 学习“归来的游侠”一段师：同学们，请闭上眼，认真听，仔细想(教师进行语言描述)迎着微风，伴着花香，我们一起伫立在大自然中放眼望去，绿油油的禾田和点缀着淡紫色小花的田野一直延伸到山脚下周围静得出奇，以至于天空中的鸟叫声，树叶的落水声和草丛中此起彼伏的虫鸣声都听得一清二楚在一处绿阴下，我们躺了下来，翻转下身子，发觉身体在逐渐地缩小，缩小，缩小……此时，空间在我们眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里[设计意图]教师用生动的语言把学生带入情境，可以让学生尽快走入文本，激发学生学习的兴趣，学生在情境中自己也好像变成一只小甲虫，他们就是生着坚硬黑甲的小虫课件出示课文第3自然段，学生自由读(1)读完课文谈谈自己的感受，你也觉得它是个“游侠”吗?从哪里感受到的?(傲然前进左冲右撞)你能把这种感情带上动作读出来吗?学生兴趣昂然地读(2)真像个英勇的侠士啊如今侠士远游归来了，你想它会跟它的村民怎样打招呼呢?学生想象打招呼，顺势学“寒暄”(3)大家想一想，在身高高于他数十倍的森林里左冲右撞时，可能会遇到什么情况呢?你在森林里行走过吗，联系着想一想学生谈出小甲虫克服重重困难，然后读出小甲虫的英勇[设计意图]让学生联系实际想象，引领学生深入感悟文本内涵，把文本语言串起来，有机训练，内化成学生自己的语言，对课文理解更加深刻2 学习“幸福的迎接”一段(1)读了这段文字，有什么问题又问小甲虫吗?(预设：那只娇小的甲虫是谁?从他们意味深长的对视中，仿佛听到他们在说什么?)(2)游侠云游数日，历经千辛万苦回来了，亲人见面不说话，而是意味深长地对视良久你知道这意味深长的对视包含着什么吗?师：真是此时无声胜有声，千般情，万般意，都凝聚在这对视中，让我们带着这样的体会读“那只英勇的黑甲虫，走进了村子我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去”[设计意图]利用儿童的好奇心、喜欢童话的特点，发挥学生的想象，走进小甲虫的心里，体会小虫之间的情感，然后带着感情读句子，感受草虫们也有人类社会一般的生活3 学生自主交流5——9自然段那么在小虫子的世界里到底还蕴藏着什么?用刚才的读书方法，什么方法呢?抓住重点词和句子联系生活实际想像，自由读五到八自然段，看看在草虫的村落里还蕴藏着什么，我还可以一边读一边把有感受深刻的句子画出来在旁边写出自己的想法(学生勾画自由交流探讨)预设：(1)从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受(抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”让学生绘声绘色地读，体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融)[设计意图]“课程标准”中要求学生“对作品中情景和形象，能说出自己的体验”在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，当学生有了心得之后，读相关的语段感情就要充沛、真挚教师对学生的朗读因鼓励、肯定，让学生体验到成功的喜悦(2)从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了”鼓励学生带着感情读的同时发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的!”①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐②作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么?③抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力[设计意图]语文学习要出于教材，但又不能仅局限于教材，应向生活延伸有大自然的音乐引发体验，注重对学生人文精神的引导(3)从“村民的劳动”“精细的分工”中，体悟作者的独特感受现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗?(生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着[设计意图]学要有所得，通过学生的交流感受深刻的句子，引领学生自主解读文本，从字里行间去感悟作者的情感，去感悟语言文字的美!(4)说话练习我还看见了许多许多……例:在草虫村落中的舞蹈厅中，“我”看见了甲虫舞蹈家们在忘我地舞动着身体，演绎出优美的舞姿!用“在草虫村落中的，“我”看见了”说说你看到了什么?回归整体，拓展延伸1.读课文第一、十、十一自然段，表现作者对大自然的热爱采用了什么协作方法?这样写有什么好处?2.说说哪些描写体现作者想象丰富，感受独特?你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享3.听音乐展开想象，写一写此时你想到了什么?融入自己的感受(随堂落实“小练笔”)[设计意图]读写结合，进一步强调想象的重要性，充分鼓励学生的发展小学生习作从模仿起步，__就提供了很好的范例重点要放在展开想象、融入自己的情感方面草虫的村落说课稿篇3一、说教材：《草虫的村落》是人教版小学语文六年级上册第一组课文的第二篇精读课文。