读《粘住》：好奇心的“缺口理论”
粘蝉阅读答案
粘蝉阅读答案【篇一：坐忘阅读理解答案】>叶春雷①“坐忘”是《庄子》里的一个词，与“坐驰”相对，我很欣赏这个词，用现代汉语解释一下，“坐忘”大致相当于“用心专一”，“坐驰”大致相当于“魂不守舍”。
②《世说新语》里有个故事，耐人寻味。
管宁和华歆一起读书，外面经过一辆华丽的轩车，大约是高官的车马，管宁照旧读书，华歆却出门观望。
管宁遂与华歆割席绝交。
两个人一个有定力，一个太浮躁，高下分野，判若云泥。
③《庄子》里讲了许多“凝神”的故事，“佝偻承蜩”就是其中之一。
鸡胸驼背的老人虽然残疾，但用竹竿上的蛛丝粘蝉，百发百中。
当老人伸出竹竿的时候，身子就像枯树枝，稳定性绝佳，用竹竿捕蝉自然是手到擒来，万无一失。
孔子向他讨教，他说，天地虽大，万物虽多，我只知道有蝉翼罢了。
老人把外面的世界忘得一干二净，肯用万物来换取蝉翼，还有什么蝉捕不到？梁启超在《敬业与乐业》中曾引用了这个故事，告诉我们倘若用全部的生命去做一件事，必定会把一种劳作做到圆满，从而成为天地间第一等人。
④居里夫人就是这样的第一等人，她的用心专一有例为证：居里夫人好读书，一进入书中，就忘了外面的世界。
有一次，她的姊妹们要干扰她，就在她的座椅周围叠加椅凳，然而，居里夫人读书入了迷，硬是纹丝不动，直到读完站起，椅凳倒塌，才发现姊妹们的恶作剧，也只是淡然一笑。
⑤用心专一是一种崇高的人生境界。
人生苦短，应该把主要精力用在有价值的事情上。
孔子一生颠沛流离，惶惶然似丧家之犬，但始终坚持恢复传统“周礼”的志向，百折不回，不计衰荣。
而现在一些人做事，首先考虑的不是这个事值不值得去做，而是做出来对我有没有利，“利”字当头，追求短期效益，稍与自身利益相抵触，就放弃掉，没有一点定力。
这就像风波中的水草，随波逐流，到头来，很可能一事无成。
⑥一生之中，能够集中精力做成一件事，就已经相当不简单了。
我们要有用心专一的精神。
一事当前心无旁骛，执著一点，方能滴水穿石。
用心专一的人，就是在用心浇灌光阴这棵美丽的树，等到树上开花结果。
第11课《再塑生命的人》+教案 统编版语文七年级上册
11 再塑生命的人教学目标：1．积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状”等词语。
2．了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。
3.理清文章思路，概括主要事件，理解作者对老师的敬爱与感激之情。
4.品味文章关键语言，体会作者作为盲聋哑人对生活的独特感悟。
教学重点：1．积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状”等词语。
2．理清文章思路，概括主要事件，理解作者对老师的敬爱与感激之情。
3.品味文章关键语言，体会作者作为盲聋哑人对生活的独特感悟。
教学难点：结合海伦•凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。
理解课文标题“再塑生命”的含义，深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
教学方法：自主学习，合作探究。
教学时数：1课时教学过程：一．导入新课同学们，有这样一位眼睛看不见、耳朵听不见的女孩，最终却成为了美国著名的作家，写出了《假如给我三天光明》的小说，享誉世界。
你知道她是谁吗？（请学生们自由发言）对，她就是美国著名盲聋作家海伦∙凯勒。
她是怎样学习，才能克服身体残障的问题，迅速成长起来的呢？她的成功，离不开一个老师的耐心教导。
今天我们就来认识这一位重塑海伦生命的老师——莎莉文老师！（板书标题）二．检查预习（ＰＰＴ展示）１．给下面加点字注音。
搓捻． ( ) 企．盼( ) 花团锦簇．( ) 繁衍．( )迁徙． ( ) 疲倦不堪．( ) 遐．想( ) 绽．放( )截．然不同( ) 觅．食( ) 譬．如( ) 小心翼．翼( )２．根据解释写出词语。
：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
：多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。
：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。
：把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。
：形容五彩缤纷，十分鲜艳熊猫的景象。
锦，有纹彩的丝织品；簇，一丛一丛地聚集在一起。
：不能够用语言形容。
名，说出；状，情形。
３．本文作者是 (1880－1968)，19世纪作家、教育家、慈善家，是盲聋哑人。
卡尔.萨根和他的《接触》
他既是一个不折不扣的科学家。
同时也是一个深受普通人喜爱的电视节目主持人和畅销书作家。
没能成为科学院院士，是他心中永久的痛“科学家中最出色的大众明星，大众明星当中最出色的科学家”，这种略带调侃性质的评价用在卡尔?萨根(1934―1996)身上，也许再合适不过了。
很多人会下意识地拒绝这样的评价。
因为在他们看来，当明星和做科学研究是性质完全不同的两种工作――前者几乎不可避免地与浮躁和名利相关，而后者恰恰需要的是严谨和淡泊。
所以，科学家就是科学家，明星就是明星。
再有名气的科学家也只能是科学家，不能称之为明星。
而一个明星更不可能会是一个科学家。
这样的观点很难说毫无道理。
想象一下，一个成功的电视名嘴自我介绍说“我的职业是科学家”，你会是什么感觉?问题是，在现实的世界当中，有卡尔?萨根这样的人。
在他的身上，科学家和明星这两种身份奇妙地融为了一体：他既是一个不折不扣的科学家，同时也是一个深受普通人喜爱的电视节目主持人和畅销书作家。
作为科学家，萨根有令许多同行艳羡的职业生涯：名校出身，投身名门，进入顶级研究机构，参与和主持多项太空探索计划。
无论在天文学的基本理论还是太空探索实践工作中，萨根都不乏真知灼见。
在上个世纪的后20年，他是天文学领域举足轻重的领袖人物之一。
萨根热爱他的科研事业。
然而，这只是他生活的一个部分。
萨根生活的另一部分是把他对科学的理解和感悟，用各种方式一写作、演讲、主持节目等，传递给公众。
正是这部分直面公众的生活，成就了作为大众明星的萨根。
他在公众当中的超高人气，两个俗气的数字可能具有最佳的表现力。
一个是由他担纲主持的电视系列片《宇宙》(1980)，在全球有超过3.5亿的观众。
另一个则与本文将要重点介绍的《接触》(1982)有关。
这是萨根唯一的一部长篇小说，出版商付给他的版税高达200万美元。
不幸的是，前述人们关于科学家和大众明星之间那种根深蒂固的偏见，使得科学家和明星二者在萨根身上的结合，失去了一个完美的结局。
2023上海卷《探索陌生世界》满分作文(5篇)
2023上海卷《探索陌生世界》满分作文(5篇)2023上海卷《探索陌生世界》满分作文精选篇1探索陌生世界确实有好奇心这一因素的驱动。
对于未知的领域，人们总是充满了好奇心，想要去一探究竟。
这种好奇心可以激发人们对于科学、文化、历史等领域的探索精神，从而推动人类文明的进步。
例如，哥白尼的日心说取代托勒密的地球中心说，正是因为他出于对天文学的好奇心，不断地进行观测和思考，最终提出了颠覆性的理论。
仅仅用好奇心来解释人们探索陌生世界的动力是不够的。
更深层次的原因包括人类对自我认知的追求、对资源的需求、对权力的渴望以及对冒险的热爱等等。
对于自我认知的追求人类探索陌生世界的一个重要动力是对于自我认知的追求。
通过了解其他文明的发展历程，人类可以更好地认识自我，了解自身的优势和不足。
例如，古代的中国通过丝绸之路与中东地区的交流，学习了大量的外来文化和科技，进而推动了自身的文明发展。
对资源的需求探索陌生世界也与对资源的需求有关。
人类社会的发展离不开对各种资源的开发和利用。
随着人口的增长和资源的紧缺，人们需要不断地开拓新的领域，寻找新的资源。
例如，15世纪末16世纪初的欧洲人进行大航海时代，就是为了寻找新的贸易路线和资源。
如果从个人角度来看，探索新领域，还涉及到生存问题，每个人天生都是有惰性的，只要为了生存，才不得不跳出舒适圈，去探索新领域。
对权力的渴望权力的渴望也是人类探索陌生世界的原因之一。
在人类社会中，权力是一种非常强大的驱动力。
在权力的追求下，人们不断地向外扩张，开拓新的领地，建立新的帝国。
例如，古代的罗马帝国、中国的秦始皇、近代的欧洲殖民主义等，都是出于对权力的渴望而进行的扩张。
冒险精神最后，冒险精神也是驱使人们探索陌生世界的一个因素。
人类天生就有一种挑战未知、追求刺激的天性。
这种精神可以满足人们的冒险心理，带来一种超越自我的成就感。
例如，早期的冒险家们进行的环球航行、攀登珠穆朗玛峰等探险活动，就是这种冒险精神的体现。
2023年高考作文备考之二元思辨类材料作文题及高分作文选
（2022年高考上海卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
小时候人们喜欢发问，长大后往往看重结论。
对此，有人感到担忧，有人觉得正常，你有怎样的思考？请写一篇文章，谈谈你的认识。
不失热爱，不务虚声①发问是什么?是好奇，是对生活的热爱。
因为热爱生活，才会积极思考;因为思考，才会发问。
②结论是什么?是现实，是可感触的事实。
因为求真务实，才会看重结论;因为理性，才重结论。
③少年时的发问，是懵懂无知的一种可爱;少年时的生活半径，比较短，能接触到的很有限，发问，是好奇心强的表现，是一个人成长的内在精神动力。
少年正是在一次次地发问中，学习掌握新知，才慢慢长大的。
一个不爱发问的少年，极有可能，是一个不爱思考的少年，他成长之乐又何从谈起，生命中就可能会缺失一段异彩纷呈的旅程。
④长大后的看重结论，则是历经风雨后的一份睿智;是一个人艰苦探求并发现自我的一种境界。
什么是长大，绝不只是生理上的成熟，更应该是自我能力上的强大。
长大，就意味着要独立去面对，独立去探求;长大，就意味着要勇于担当，要努力去创造。
所以，一定程度上来说，结论往往代表着一个人的能力、价值。
因而，长大后自然应该看重结论。
⑤所以，小时候喜欢发问，长大后看重结论，实属正常。
如果说，人生就是一段旅程，那每一段都它自在的风景，不能颠倒，更不能逾越。
该晒太阳时切莫去淋雨，该跋涉时又怎能坐等?⑥如果一个少年，总是格外看重结论，很有可能会是两种情况，一是饱受苦难，在人世冷暖前，已经看透了许多，二是精于算计，天生就是心机很深的孩童。
如果是这样，他身上应有的少年可爱，定会变成老成持重，相信与这样的少年相处，不是觉得可怜就是觉得可怕?同理，如果成年之后，仍然无休止地发问，要么是非常无知，不爱学习，要么是非常懒惰，不愿意自己去探求。
不管哪一种，人们应该都不会喜欢。
⑦少年就应该有少年的样子，长大就应该有长大的风貌。
但是少年可以不看重结论，长大不能只看重结论。
即便是“曾经沧海”，也仍要“为水”。
如何用“科学点亮好奇心”非连续性文本阅读训练及答案
非连续性文本7-9题，共7分材料一：每个孩子心中都有一个天文梦，在仰望星空时会产生无尽的遐想。
这是刻在我们基因里的好奇心。
不管在哪个国家，随着年龄的增长，孩子的好奇心都会逐渐降低，因为他们会越来越专注于某个领域，也会对习以为常的东西不再提出问题。
但有一部分人例外，他们能在人们习以为常的现象中看到问题，提出来并想办法去解决。
所以说，科学家就是长大的孩子。
北京师范大学科学教育研究院院长郑永和指出：“创新最怕的就是形成路径依赖。
找到解决问题的新办法可以称作创新，如果下次再遇到相同问题时，我们会按照上一次的路径去解决，慢慢就形成了路径依赖。
刷题讲究机械化、熟练，甚至是‘条件反射’,只要拿到题，马上就能搜索到‘印'在脑海里的解题套路。
”刷题和创新显然不能同向而行。
(摘编自《中国青年报》2023年2月6日第005版《教育周刊》) 材料二：中小学生知道科学家事迹后对科学研究产生兴趣的占比图材料三：孩子天然就对宇宙空间具有好奇心，有好奇心是好事。
我国在航天事业方面取得的巨大成就会进一步激发孩子们探索浩瀚宇宙的好奇心，播下科学的种子。
以往，我们认为科普就像一个大水壶往杯子里倒水，也就是科学家把科学知识教给学生。
但通常情况下，科普工作是另一个场景，科学家需要将知识变成一滴滴水播洒给学生，学生就会像小树苗一样自己慢慢吸收水分。
(摘编自《南方日报》2023年4月17日第A12版《深周刊·对话》)7、根据材料，下列对相关内容的理解，正确的一项是( )(2分)A.孩子们的天文梦想和好奇心渐渐变淡，完全是因为他们在学习的过程中过分注重刷题的缘故。
B.在知道一些科学家的事迹后，17.2%的中学生和10.7%的小学生都表示没有兴趣，说明中小学生没有好奇心。
C.仅有好奇心是不够的，还应学会创新，不要依赖解题套路，用科学知识不断寻找解决问题的新办法。
D.科普就像一个大水壶往杯子里倒水，所以科普工作应提倡以知识传授为中心的培养模式。
发掘学生语文学习的求知点
发掘学生语文学习的求知点作者：单雁飞来源：《小学教学参考·上旬》 2018年第1期关于语文教学，一般包含着两方面的教学范畴，一方面是文本语言的生成，即揣摩作者是如何表现情感的；另一方面是学生言语的生成，这主要表现在教师如何以文本语言为载体促进学生言语智慧的增长。
而要实现这些阅读目标，仅靠教师的单方传授显然是不够的，还要看生对所学知识是否有兴趣，是否有求知欲以及学习新知的热情。
因此，教师要善于发掘能够点燃学生求知欲的切入点，以增强学生学习的动力，提升阅读教学的效率。
一、在“伟大事物”的产生中发掘求知点在语文教材中，其实每篇课文都蕴藏着最有价值的、最引人入胜的教学内容。
帕尔默教授把这种最有生长活力的知识或者事物比作“伟大事物”。
这种“伟大事物”具有激活、唤醒、开启、释放的功能。
在课堂教学中，教师可以从这些“伟大事物”入手，帮助学生找到阅读学习的求知点，以达到提升阅读教学效果的目的。
如在教学苏教版《天游峰的扫路人》一课时，课文主要以细腻的笔触描写了作者在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一个质朴而充满自信的老人形象，表达了作者对老人自信、开朗、豁达的生活态度的赞美。
在教学这一课时，怎样才能挖掘出文本中隐藏着的“伟大事物”呢？根据这篇课文的特点，我认为，作者想要传递给人们的就是一种精神，一种思想意识，一种对待生活的态度，而这些对如今的学生来说是最具有教学价值的。
因此，在学生学完课文以后，我让他们针对阅读所获，谈谈思想认识，有效激起了他们的学习兴趣，深化了他们的学习效果。
在这个教学案例中，我着重从挖掘文本中隐藏着的“伟大事物”入手，引领学生谈感受。
这样教学，有效启迪了学生的思维，激发了他们反思自我的兴致，提升了他们的阅读品质，达到了事半功倍的教学效果。
二、在“矛盾生成”的对话中发掘求知点在语文学习过程中，存在的最大问题是学生对语文学习感到无趣。
因此，在课堂中，基于这一学习需求，教师可以从文本矛盾的生成中帮助学生找到适合的求知点，以使学生的语文学习过程更扎实、更有效。
高考作文模拟写作：好奇心
【高考主题素材】“好奇心”（时文+模拟题）【官媒时评】“银角大王”火了，课堂应多些“奇妙游”“我叫你一声，你敢答应吗？”奇幻的电音背景中，他靠近线圈，一道耀眼的电弧如雷电般瞬间产生。
近日，四川成都树德中学物理老师屈川的实验演示——特斯拉线圈放电，因画面酷似《西游记》里的“银角大王”，引来现场阵阵欢呼，网友更是纷纷点赞：“这样的课堂太生动了”“有这样的物理老师，还有什么理由不上课呢”……好奇心是孩子与生俱来的，而好奇心是创造力的源泉。
培养孩子对科学的兴趣和思维，更应该通过激发好奇心来点燃其心中的探索欲。
兴趣是最好的老师。
科学知识不是死记硬背就能掌握的，将物理原理和现象通过实验演示出来，用视觉冲击来启发思考，无疑更有利于将一个个晦涩难懂的知识点变得一目了然、生动有趣。
这样的硬核科普，可以减少孩子们面对深奥知识的畏惧和抵抗心理，进而为他们打开学习的大门。
客观而言，我们的教学中，学生做实验的机会和次数相对较少，孩子在好奇心最强的年龄往往错过了接触科学实验的机会。
个中缘由，不一而足。
在功利思维主导下，不少学校的教学都存在“唯分数论”的倾向，重考试轻技能。
令人欣慰的是，近年来，相关部门已经深刻认识到这一问题并开展了有针对性的探索。
比如，有的地方要求校园教育中增加科学实验的比重，有的在升学中减少了才艺加分项等。
2013年，航天员王亚平向全国6000多万名师生进行太空授课，轰动一时。
之后，中国航天员又开展了几次太空授课，相关演示和讲解在很多孩子心中撒下了探索星辰大海的种子。
同时，一些老师也进行了积极的尝试。
浙江安吉一所小学的科学老师带着学生做水火箭发射实验的视频，曾在网上广为流传，网友纷纷赞其是在学生心中播下科学种子的“神仙老师”。
从教16年的屈川，类似的创意实验，已经坚持做了7年，大大小小的课堂实验进行了近百次。
他不仅经常在自己供职的学校做实验演示，有时还会走进其他学校。
有趣的教学方式，也让屈川收获了可喜的效果，很多学生会主动来询问物理知识，在成绩方面也有很大提升，甚至在高考填报志愿时，不少学生主动填报了相关专业。
2024年现代文阅读1押题14---科技+文化
2024年现代文阅读1押题14---科技+文化（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。
在微粒说与波动说的第一次交锋中，以牛顿为首的微粒说战胜了波动说，取得了在物理学界被普遍公认的地位。
近一个世纪过去了，英国米尔沃顿的一个教徒的家庭里诞生了一个男孩，他被取名为托马斯·杨。
经过学习和探究，他最终形成了光具有波动性质的想法，这个认识源于波动中所谓的“干涉”现象，波的干涉现象是各种波所独有的基本特征。
我们都知道，普通的物质是具有累加性的，一滴水加上一滴水一定是两滴水，而不会一起消失。
但是波动就不同了，一列普通的波，有着波的高峰和波的谷底，如果两列振幅相同的波相遇，当它们正好都处在高峰时，那么叠加起来的这个波就会达到两倍的峰值，如果都处在低谷时，叠加的结果就会是两倍深的谷底。
但是，等等，如果正好一列波在它的高峰，另一列波在它的谷底呢？答案是它们会互相抵消。
如果两列波在这样的情况下相遇——物理上叫作“反相”——那么在它们重叠的地方将会波平如镜，既没有高峰，也没有谷底。
这就像一个人把你往左边拉，另一个人用相同的力气把你往右边拉，结果是你会站在原地不动。
托马斯·杨在研究牛顿环的明暗条纹的时候，被这个关于波动的想法给深深打动了。
为什么会形成一明一暗的条纹呢？一个想法渐渐地在杨的脑海里成形：用波来解释不是很简单吗？明亮的地方，那是因为两道光正好是“同相”的，就好像有两个人同时在左边或者右边拉你，它们的波峰和波谷都得到增强，结果造成了两倍光亮的效果；而黑暗的那些条纹，则一定是两道光处于“反相”，它们的波峰、波谷相对时，就好像两个人同时往两边拉你，正好互相抵消了。
这一大胆而富于想象的猜测使杨激动不已，他马上着手进行了一系列的实验，并发表了论文报告，阐述了如何用光波的干涉效应来解释牛顿环和衍射现象，甚至通过实验数据，计算出了光的波长应该在1/60000～1/36000英寸之间。
材料作文《好奇心》写作指导及范文
22.阅读下面的材料，根据要求写作。
饶宗颐是著名国学大师，他达古通今，学贯东西，在学问的天地里，硕果累累。
有人说：“他有三颗心，第一颗叫好奇心，第二颗叫孩童心，第三颗叫自在心，一颗比一颗高。
”持着这三心，饶宗颐在智慧的求索中执着，而不为执着所累，最终成为一代宗师。
读了上面材料，你有怎样的感触与思考？请写一篇文章谈谈你的理解。
要求选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
22【答案】好奇心我们的世界就像一座伸手不见五指的城堡，而我们就生活在城堡的最下面，而好奇心，则是上帝为我们准备的照明灯，有的人用它越走越高，最终走上城堡最高处进入光明的天堂。
而有的人则用一系列的借口将它抛弃，结果只能永远生活在黑暗之中。
牛顿曾经说过：真理世界就像一片汪洋的大海，而我只是一个好奇的孩子，偶尔拾起一两块美丽的贝壳，这是多么谦逊的话，一个创立了经典力学和微积分的伟大科学家，岂止是一个好奇的孩子，而他的伟大的成就又岂止是一两块美丽的贝壳，不，当然不是！我们在感叹牛顿伟大成就的时候，是否还记得那个故事，即牛顿被苹果砸到的故事，且不管故事是否真实，我都想说，牛顿的确是一个孩子，只不过，他的好奇心特别强罢了。
正是因这份强烈的好奇心，才使牛顿被苹果砸了之后，提出了伟大的万有引力定律。
牛顿的好奇心，使牛顿创造了巨大的成就，但是生活在现代化社会中的我们周围依然有许多尚未解开的谜团。
期待着像牛顿那样的人去一一解开，而我们是否应该做些什么呢？我们羡慕牛顿，把牛顿做为自己的榜样，是希望获得像牛顿一样的成就，但是我们应该首先拥有像牛顿那样强烈的好奇心。
好奇心，我们每个人都曾拥有过，夜空中出现一颗流星，我们充满期待的希望再出现一颗，并不断向四周的人询问出现流星的原因，这就是好奇心，好奇心往往激发人们对某一事物的兴趣，激发起人们心中的斗志，从而专注而长久的进行某一项工作而不觉得劳累，不觉得乏味，这就是好奇心的魅力。
2020读书计划6：黏住：为什么我们记住了这些，忘掉了那些？
2020读书计划6：黏住：为什么我们记住了这些，忘掉了那些？一本书的精华，10分钟的干货作者：奇普·希思 / 丹·希思类别：心理学思维为什么有的故事更吸引人，让人过目不忘？如果你只是讲道理：“一份中等分量的爆米花含37克饱和脂肪酸。
”这个枯燥的数据对于公众来说，没有任何概念。
如果加上对比：“美国农业部建议，一顿正常的饮食饱和脂肪酸含量，不应该超过20克”。
你的感觉可能还不是很明显。
如果再换一种方式：“一份中等分量的爆米花含有的饱和脂肪酸，比一顿培根鸡蛋早餐、一顿巨无霸炸鸡腿午餐和一顿牛排晚餐的总量还多。
”这种和日常生活直接关联的对比，就更加生动形象，让人记忆深刻。
这还不够，要换成图片内容的本质没有变，不同的呈现方式，对于受众就会产生不同的效果。
有的枯燥无味，有的过目不忘。
让你的想法和创意，黏住，这就是这本书要讲的，你还不想认真听一听吗？粘性粘性，让你的创意能够更容易被人理解并记住，并产生持久的影响力，它们能够改变受众的观点和行为。
这听起来和华与华的“超级符号原理”是不是很像？为什么有的创意会有粘性？为什么还有人相信，万里长城是在太空唯一肉眼可见的人工建筑？格拉德威尔的《引爆点》研究的是为什么有的时尚会变得流行，而本书作者感兴趣的，是有效的创意是怎么被创造出来的？作者总结了6条原则：1、简约（Simple）。
一个成功的律师说：“如果你从十个方面辩护，等陪审员回到休息室，他们什么也记不住。
”2、意外（Unexpected）。
吃惊不会持续很长时间，要使创意持久，必须引起人们的兴趣和好奇心。
3、具体（Concrete）。
具有粘性的创意是具体的画面，如放满冰水的浴缸，带刀片的苹果。
4、可信（Credible）。
1980年里根在总统大选辩论中，没有列举无数的统计数据，只问了一个问题：“你比4年前更富裕吗？”5、情感（Emotional）。
比起捐给贫困地区，人们更容易捐给贫困的人。
比起抽象的东西，人们更容易对人产生情感。
读《粘住》：好奇心的“缺口理论”
传递信息首要的是如何吸引人们的注意力。
引起对方好奇心、吸引注意力的方法是：打破常规。
我们的大脑天生对变化敏感，所以惊讶会吸引人的注意力，兴趣让我们的注意力更持久。
我们的思维是一种贯性思维，按“我认为”的方式做出推测并帮我们制定行动。
当遇到意料之外的事情、我们的推测发生失误的时候，惊讶能把这一紧急情况置于优先位置，注意力不自觉地被吸引到使我们惊讶的事情上来。
出人意料的创意更有可能粘在人们的脑中，因为惊讶让我们集中注意力。
一件令人吃惊的事情必定是不可预知的，惊讶与可预见性永远是对立的，但惊讶必定是“可后知的”。
在经过思考之后才能领悟其中的奥秘，之前丝毫无法预料，也就是我们常说的“意料之外、情理之中”，想想所有吸引我们的小说和故事、甚至出色的笑话都是这样的。
突破贯性思维的事情，会让我们感到惊讶。
吸引注意力的最好方法，就是突破人们已有的思维模式或定式。
所以，一个有黏性的观点呈现（或提问）方法：1、明确你要传达的主要核心信息2、找出信息中与直觉相违背的东西3、破坏听众的推测机器，用违反直觉的方式传递信息（一听是出人意料的）4、成功破坏之后，再帮他们修复好（思考后的情理之中）1994年，美国行为经济学家乔治•洛温施坦George•Loewenstein提出“知识缺口导致痛苦”的“缺口理论”。
当我们想知道一些事却无法实现的时候，就会觉得身上像长了很痒的疮，不得不抓。
要想消除这种痛苦，就得把知识缺口填满想想看吸引人的小说的感觉，想想当年看《越狱》的感觉，就是这样子，让人揪心并废寝忘食。
缺口理论的一个重要要求是在关闭缺口前必须先把它们打开。
我们可以利用他们知识中的缺口提出问题或困惑，我们可以提出其他人知道一些而他们不知道的事情，可以让他们预测结果。
缺口理论建立在“我们有能力指出别人不了解的东西”这种能力基础上。
如果一个人坚持认为自己无所不知，那就连缺口理论都很难起作用。
让人们记牢他们的预测有利于防止过度自信。
当过于自信的人意识到其他人不同意自己的观点时，他们更有可能会承认知识的缺口。
粘度思维读后感
粘度思维读后感
人类是高智慧生物，同时人类的大脑确是懒惰的，可以学习，但不爱思考，尤其不喜欢深度思考。
本书介绍了53中思维模式，主要是能力有限记不住那么多。
主要的收获有三点：
一、四维时空结构思维模式
简单世界是由“点——线——面——体”、层次、结构、时间、几何数量等要素关系组成的。
两点连成线，线与线之间成面，面与面相交成体，加上时间维度，变化无穷。
因此点足够多，融会贯通的频次和数量越来越多，这与人类大脑的神经元连接类似。
可以类比时下流行的“跨界打劫”当然啦，要想融汇贯通，前提是首先要博学。
二、以终为始的思考方式
我们做任何事情，都要经过两次创造：1是在头脑中，2是在现实里，官方说法就是理论与实践。
小到吃喝拉撒；大到登陆月球，乃至完成人类的按需分配都得以终为始——把头脑中的终作为现实中的始。
思考是实践的一部分，大事小情，先看清楚，想的明白，再落实到执行。
在脑子里进行顶底板思考，并且涉及可能出现的场景。
实践起来就会游刃有余，效果也就会越好。
三、中国古代智慧与西洋方法论结合
个人领悟能力较肤浅，总结自己的认知：
1、把中国古代智慧和近代西方理论相结合；
2、悟道论与成长型人格相比较、格物致知与大量的深度思考、实践相结合。
3、引人大数据思考方式对中国古代历史展开Al学习，总结成败得失。
因此对道（最根本的底层规律和原因）、法（方法）、术（技巧）、器（工具）展开整体的动态分析。
另外道、法、术、器是一个整体，需要捋顺获取的碎片化知识整合分析。
从部分到整体、再从整体到部分，最后再回归整体分析。
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传递信息首要的是如何吸引人们的注意力。
引起对方好奇心、吸引注意力的方法是：打破常规。
我们的大脑天生对变化敏感，所以惊讶会吸引人的注意力，兴趣让我们的注意力更持久。
我们的思维是一种贯性思维，按“我认为”的方式做出推测并帮我们制定行动。
当遇到意料之外的事情、我们的推测发生失误的时候，惊讶能把这一紧急情况置于优先位置，注意力不自觉地被吸引到使我们惊讶的事情上来。
出人意料的创意更有可能粘在人们的脑中，因为惊讶让我们集中注意力。
一件令人吃惊的事情必定是不可预知的，惊讶与可预见性永远是对立的，但惊讶必定是“可后知的”。
在经过思考之后才能领悟其中的奥秘，之前丝毫无法预料，也就是我们常说的“意料之外、情理之中”，想想所有吸引我们的小说和故事、甚至出色的笑话都是这样的。
突破贯性思维的事情，会让我们感到惊讶。
吸引注意力的最好方法，就是突破人们已有的思维模式或定式。
所以，一个有黏性的观点呈现（或提问）方法：
1、明确你要传达的主要核心信息
2、找出信息中与直觉相违背的东西
3、破坏听众的推测机器，用违反直觉的方式传递信息（一听是出人意料的）
4、成功破坏之后，再帮他们修复好（思考后的情理之中）
1994年，美国行为经济学家乔治•洛温施坦George•Loewenstein提出“知识缺口导致痛苦”的“缺口理论”。
当我们想知道一些事却无法实现的时候，就会觉得身上像长了很痒的疮，不得不抓。
要想消除这种痛苦，就得把知识缺口填满
想想看吸引人的小说的感觉，想想当年看《越狱》的感觉，就是这样子，让人揪心并废寝忘食。
缺口理论的一个重要要求是在关闭缺口前必须先把它们打开。
我们可以利用他们知识中的缺口提出问题或困惑，我们可以提出其他人知道一些而他们不知道的事情，可以让他们预测结果。
缺口理论建立在“我们有能力指出别人不了解的东西”这种能力基础上。
如果一个人坚持认为自己无所不知，那就连缺口理论都很难起作用。
让人们记牢他们的预测有利于防止过度自信。
当过于自信的人意识到其他人不同意自己的观点时，他们更有可能会承认知识的缺口。
如果说好奇心从知识缺口中产生，那我们可能会想我们的知识越是丰富，知识缺口越少，我好奇心就越弱，而事实上在积累信息的过程中，我们的注意力会越来越集中在不知道的东西上。
知识的缺口创造出兴趣，但要想证明知识缺口确实存在，可能有必要先强调某些知识。
所以，观点的意外效果、深刻的含义，和创造出知识的缺口，会引起人的注意力，并使人的注意力持久。
这个理论有个前提，就是“抑制过度自信”，如果对方过于自信，让对方按自己的认知形成答案，让他牢记答案，然后再提出其忽略的问题，引其反思，从而让他自己发现缺口。
我发现，在培训中已经在使用这个了，通过设计案例，让学员们按照自己的贯性去思考和行动，然后抛出问题令其反思，去关注他们忽略的东西，从而引起他们的兴趣和困惑。
而他们忽略的东西，正是这门课程所需要讲述给他们的关键内容！。