第五单元实用又美观的日用产品

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七年级上册《实用又美观的日用产品》教案、教学设计

四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组生活中常见的实用又美观的日用产品图片，引导学生观察、思考这些产品的特点，激发学生对本节课的兴趣。
2.提问：“同学们，你们觉得这些产品为什么既实用又美观？它们的设计有什么共同点？”让学生尝试用自己的语言表达对产品设计的认识。
3.邀请学生分享自己生活中喜欢的日用产品，并简要介绍这些产品的设计优点，从而导入新课《实用又美观的日用产品》。
难点：如何在教学过程中，引导学生主动参与团队活动，学会倾听、表达、合作，形成良好的团队氛围。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用案例分析、小组讨论、实践操作等多种教学方法，充分调动学生的主体作用，引导学生主动探究、发现、体验日用产品的设计之美。
（2）运用启发式教学，鼓励学生提问、质疑，培养批判性思维和创新意识。
针对学生的年龄特点和认知水平，本章节内容将从生活实际出发，结合具体案例，引导学生学习产品设计的基本知识和方法，激发他们的创新潜能，培养实践能力。同时，注重培养学生的团队协作精神和人际交往能力，使他们在学习过程中不断提升自身综合素质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握日用产品的基本设计原则和美学原理，学会分析、评价和设计实用又美观的日用产品。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍本节课的教学目标和要求，明确学习内容。
2.讲解产品设计的基本原则，如：实用原则、美观原则、创新原则等，并结合实例进行分析，让学生理解这些原则在实际设计中的应用。
3.介绍美学原理在产品设计中的运用，如：比例、对齐、重复、对比等，帮助学生掌握设计的基本方法。
4.通过案例分析，讲解设计师是如何从生活中发现问题、解决问题，引导学生学习设计师的创新思维和设计技巧。

人教版七年级美术上册《实用又美观的日用产品》同步课件

人教版七年级上册
实用又美观的日用产品
同步课件
导学:我们使用的日用产品，处处都有美术设计的影子。本课通过对日用产品的欣赏，学会从实用和审美的角度去鉴赏日用产品设计的价值。
日用产品不仅给人们生活带来方便，也使人们在使用时感到舒适和愉快，很自然地给人以美的感受，这就是设计者的目标和任务。我们应该学会在生活中观察和分析接触到的工业产品，认识设计的成功和不足之处，提高我们的审美能力，培养设计素质。
活动二分析与研究: 寻找一件你身边熟悉的工业产品设计，尝试从功能、材料、形式、美感四个方面加以分析。
谢谢观看
果盘不只是盛放水果的容器，在拿开水果之后又能成为桌案上的装饰品，给人以美的享受。
办公文具的设计吸收了中国传统漆工艺的色彩特点，以黑为主，黑红结合，形成沉着强烈的色彩效果；造型以直线为主，结合半圆形的几何线，构成单纯简洁的形体，让人领略到现代设计的美感。
显示器造型简洁、独特，音箱设计采取拟人化的设计手法，酷似有生命的两只眼睛，给人亲近感。制造工艺细腻，是科技与工艺的完美结合。
漆器制造在中国有着悠久的历史。这件红漆花形洗子，在自然的花朵形状的基础上加以规整化，是一件实用和美观结合得非常好的作品。
这套咖啡具的造型形式独特而美观，其特点的形成是从实用出发的，向下反向的把手是为了端拿方便、省力，无钮的圆盖是为了不因盖钮的碰掉而成为废品，黑红相间的装饰是为了与色调偏灰黄的瓷质协调，以形成明快的效果。工业产品设计不能单从美观的角度出发，要从功能、材料、形式等方面进行整体考虑。
这一组椅子，造型简洁大方，充分发挥了不锈钢的材质美，闲置时可以摞在一起，既形成-种实用考虑，但同时也要形式美观，使之成为书案的一个组成部分，具有耐人寻味的造型结构形式。

七年级美术上册实用又美观的日用产品教案

(1)果盘：缠枝鸡冠花纹的纹饰，色彩古朴典雅，图大方简洁，放置水果时，与水果的鲜艳色彩形成鲜明的对比，缠枝加水果，同类物在平面、立体上的结合形成了统一的美感。不放水果时，也是一件美观的案头摆设。
(2)木椅：金字塔式的造型，使人有稳固，安全的感觉，可以放心的倚坐休息，木质部分单纯的造型，朴实的色彩和原始感的木纹，与现代气息浓厚的椅垫形成对比，似乎暗示了现代人与大自然的融合。
五、总结：
人类生活中处处存在设计，设计是为了更高质量的生活，生活用品设计不能单从美观的角度出发，要从功能、材料、形式等方面进行整体考虑，做到美观而实用。
课堂
达标
练习
请学生欣赏各种生活用品，共同讨论它们的设计好在哪里，有什么缺点。
板书设计
实用又美观的日用产品
一、什么是日用产品，
二、生活用品的功能，实用价值审美价值
文科组集体备课教案
第（五）单元总第16课时
课题
《实用又美观的日用产品》
主备人
执教者
课型
新授
课时
1
授课时间
教学目标
1.学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述一件生活用品的设计效果，认识实用与美观有机结合的设计原则。
2.运用比较的方法，理解生活中一件好的用品应具备实用性与美观性。
3.通过欣赏优秀作品，进一步感受日用品的实用性与美观性。
(活动二)请学生拿出自己带来的各种生活用品，共同讨论它们的设计好在哪里，有什么缺点。
(活动三)将几件相同用途的生活用品放到一起对比欣赏，展开讨论：同是喝水的环子，你更喜欢哪只，为什么?进行分析评述。
四、反馈阶段：
师生讨论以下问题：
1、购买某种生活用品时你知何进行选择?
2、生活用品的设计应该遵循什么原则?

《实用又美观的日用品》教案

提问：
你会选择哪个？为什么？
在同学选杯子的这个过程中，你有什么认识、看法？
认识一件用品的使用功能是第一位的；理解设计是为“人”服务的。
分析瓶盖的设计。
活动二：请一组同学上来，参与打开瓶盖的游戏：学生各选一个瓶子，看谁能用最快的速度打开。然后让每个同学说说开瓶盖的感受。
提问：有些瓶子盖好打开，有些不好打，为什么？说明了什么？
培养学生归纳、总结的能力。同时能够正确理解实用性与美观性的关系。
开拓学生思路Leabharlann 引导学生去发现、挖掘物品的实用性与美观性；学会全面的评价、欣赏物品。
学生之间互相探讨和研究，培养协作精神。并在交流中学会相互学习、相互启发、培养学生的鉴赏和评价能力。
检验学生课堂学习的效果。培养学生的鉴赏能力。
引导学生树立观察生活的意识。
2.考虑使用者便捷的生活用品。
提问：最大的特点是什么？
欣赏：《旅行牙膏》
猜猜看：它是什么？
3.特殊人群使用的生活用品。
欣赏：《无障碍水果刀》
比较、分析：无障碍水果刀与普通水果刀
4.其他：《设计巧妙的闹钟》
《电话》
《儿童桌椅》
《电线》
《响壶》
从上述例子我们可以看出，现代产品设计关注更多的是使用者的心理感受、使用者的便捷。关注的是“人”这一重要因素。拉近人与产品的距离。同时，人们对产品的要求也不仅仅在实现基本的功能，人们更希望能够通过产品的造型、色彩、材质和使用方式等各种设计语言与产品进行交流，从而获得全新的情趣体验和心理满足。这也正是现代社会发展的必然结果。
同时人们对产品的要求也不仅仅在实现时人们对产品的要求也不仅仅在实现时人们对产品的要求也不仅仅在实现基本的功能人们更希望能够通过产品基本的功能人们更希望能够通过产品基本的功能人们更希望能够通过产品的造型色彩材质和使用方式等各种的造型色彩材质和使用方式等各种的造型色彩材质和使用方式等各种设计语言与产品进行交流从而获得全设计语言与产品进行交流从而获得全设计语言与产品进行交流从而获得全新的情趣体验和心理满足

《我的生活我创意——实用又美观的日用产品》教案

课题：我的生活我创意——实用又美观的日用产品一．教材分析：本课选自人教版初中美术教材七年级上册第五单元——实用又美观的日用产品。

本课内容从生活中常见的日用产品入手，让同学们学会在生活中善于观察和分析接触到的工业产品，认识设计的成功与不足之处，提高审美能力，培养设计素质。

我们的社会在不断发展，科学在不断进步，人们生活的质量越来越高，这就要求我们不断改进生活中的各类生活用品的质量，在美术课堂上，也让同学们做个小小设计师吧！二．设计意图：本课本属于欣赏课的类型，可以欣赏到日常生活中各类生活用品的创意之处，从而学会在生活中发现美、创造美。

但我知道同学们更喜欢自己动手去进行设计，所以尝试了从自身生活中选购的产品入手，引导同学们自己去探索生活用品的设计应该包括哪些方面，选购时应该考虑哪些方面，然后从美术的层面引导同学们发挥想象力设计一款生活用品。

三、学习目标：（1）知识与技能：从衣食住行各方面给学生欣赏生活中的一些生活用品的创意图片，引导学生探索从哪些方面去设计生活用品，并且可以用手中的工具材料——铅笔、油画棒等在8开素描纸上进行一种生活用品的设计构成。

（2）过程与方法：教师从生活中的淘宝开始入手，引导学生从实用和美观方面进行网上淘宝，掌握生活用品的设计应该注重哪些方面？并学会自己设计和画图。

（3）情感态度与价值观：通过本课的学习，培养学生关注生活品质的意识，提高发现美、感受美、创造美的能力，通过欣赏、想像和动手创作，使学生更加热爱我们的生活，为我们能生长在这样文明和谐的社会而感到幸福。

四、教学重点、教学难点：教学重点：欣赏生活用品的设计之美，了解创意的作用、注重环保。

教学难点：用积累的绘画技能从设计要素出发设计一款生活用品，要有创意。

五、教学准备：师：七年级教材、几种生活用品、示范绘画。

生：教材、8开素描纸一张、油画棒一盒、铅笔等工具。

人教版七年级上册美术第五单元实用又美观的日用产品

──用以吸收油烟，既防止了空气污染，又有审美价值，此灯放置于长信宫内所以由此得名。
设计的基本原则
首先，要有实用性其次，要有艺术性二者相结合就是最佳设计
学生课堂作业之“旧物改造”
1．对已经过时的日用品进行改造。 2．注意实用功能的体现。 3．造型优美色彩鲜艳。 4．写好创意说明。 5．草图绘画清晰。 6．可以个人创作也可小组合作。
•
6、借助图片、多媒体演示，采用自由朗读、指名朗读，小组读，全班读，动作演示、创设情景读等不同的方式正确流利的朗读课文，读出水的神奇。
•
7、在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
•
8、时间就像一张网，你撒在哪里，你的收获就在哪里。纽扣第一颗就扣错了，可你扣到最后一颗才发现。有些事一开始就是错的，可只有到最后才不得不承认。
美观又实用的日用产品
猜猜我手中的神器
切苹果神器
轻松去核
国外优秀设计欣赏
国外优秀设计欣赏
国外优秀设计欣赏
国外优秀设计欣赏
国外优秀设计欣赏
国外优秀设计欣赏
国外优秀设计欣赏
你言我语说设计
同学们你认为哪个设计最吸引你？它的优点在哪里？还有哪些地方需要改进？
最美青花瓷
中国古代设计的典范
•
4．能正确、流利地朗读课文，练习用 “象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。
•
5．能积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。
•
通过本课学习让学生对数量词产生兴趣，培养学生能留心观察周围事物、尝试用数量词表达熟悉的事物的好习惯。感受数量词儿歌的语言美。

2012级美术上第五单元《美观又实用的日用产品》教案

课题：《实用又美观的日用产品》学习领域：欣赏、评述课时：1课时教学目标：知识与技能：了解日用产品设计的基础知识，知道从日用产品的造型、色彩、材质、功能等四个方面分析，形成初步的设计意识。

过程与方法：欣赏优秀的日用产品设计作品，了解产品设计的主要特征，尝试用语言或文字从设计的角度进行评述。

情感态度价值观：有学习愿望，能积极思考，具有求新求变的能力。

教学用具：教师准备：多媒体课件，优秀生活用品设计作品欣赏。

学具准备：1．每人带一件生活用品实物。

2．铅笔、水彩笔、橡皮、作业本。

教学过程：一、导入谈话式导入（是否喜欢逛超市），激发学生兴趣，给学生一个轻松的学习环境，并且拉近师生之间的距离。

二、新授1.采购员小游戏（初步了解产品设计遵循的原则）出示四款各有特色的杯子让学生选购：提出问题：你比较喜欢哪一款，说出你的理由。

教师进行引导从功能、造型、色彩、材质四个方面进行分析。

2、优秀作品赏析（小组活动“观察—分析—研究”）多媒体展示几类优秀生活用品图例，如：(1)果盘(2) 手机(3) 咖啡具(4) 座椅（5）书架等，引导学生小组内“观察—分析—研究”。

学生回答老师总结：产品的设计首先要考虑它的用途(功能)，同时，人们对物质产品还有精神方面的要求。

所以优秀的产品设计应该是实用与美观完美结合。

3、学以致用（实物分析）小组合作（1）、选出我们小组内你认为设计最棒的日用产品，置身于设计师的设计理念进行解说。

（2）、选出我们小组内你认为设计不合理的一款日用产品，进行改进，并绘画出改进后的设计草图，进行解说展示。

（用语言从设计的角度进行评述，锻炼学生的语言表达能力。

）4、拓展展示优秀绿色设计的产品设计，拓宽学生视野三、小结人们的生活离不开设计，设计应该满足生活的需要，实用、美观、有利于环境的保护和物质资源的节约，美的设计使人们的生活更加美好。

人教版美术七年级上册第五单元课题：《实用又美观的日用产品》兖州区第十三中学秦婷。

第五单元实用又美观的日用产品课件 2024—2025学年人教版初中美术七年级上册

椅子这一组椅子，造型简洁大方，充分发挥了不锈钢的材质美，闲置时可以摞在一起，既形成一种新的造型，又节省了放置椅子的空间
活动二：寻找一件你身边熟悉的工业产品设计，尝试从功能、材料、形式、美感四个方面加以分析。
咖啡具
这套咖啡具的造型形式独特而美观，
其特点的形成是从实用出发的，向下反向的把手是为了端拿方便、省力，无钮的圆盖是为了不因盖钮的碰掉而成为废品，黑红相间的装饰是为了与色调偏灰黄的瓷质协调，以形成明快的效果。工业产品设计不能单纯从美观的角度出发，
生活用品的设计应该遵循怎样的原则？
中国有句俗语叫“物以致用”，即物品的存在都有它特定的用途。所以，产品的设计首先要考虑它的用途（功能），同时，也要考虑人对物质产品还有精神方面的审美要求。优秀的现代工业产品设计都体现了实用与美观的有机结合。
生活用品的设计原则
功能的实产品设计，尝试从功能、材料、形式、美感四个方面加以分析。
课堂小结
1.日用产品设计不能单纯从美观的角度出发，要从功能、材料、形式、美感等方面进行整体考虑。
2.日用产品设计主要考虑实用功能，审美功能，实用与美观的结合三方面。
3.日用产品不仅给使用者带来方便，也使人们在使用时感到舒适和愉快，很自然地给人以美的感受。
布置作业
利用生活中废旧易拉罐、瓶子等为材料，运用联想、装饰的方法，设计、制作成一个美观实用的小笔筒。完成创意设计稿
要从功能、材料、形式等方面进行
整体考虑。
课堂测试
1.优秀的现代工业产品设计都体现了____实__用__与__美__观____的有机结合。
判断： 1.工业产品设计不能单纯从美观的角度出发，要从功能、材质、造型、色彩等方面进行整体考虑。（ ✔ ）

人教版七年级上册美术第五单元实用又美观的日用产品PPT

人教版七年级上册美术第五单元实用又美观的日用产品(共18张PPT)
学生课堂作业之“旧物改造”
1．对已经过时的日用品进行改造。 2．注意实用功能的体现。 3．造型优美色彩鲜艳。 4．写好创意说明。 5．草图绘画清晰。 6．可以个人创作也可小组合作。
学生作品展示之“设计工厂”
评价点 1．创意是否新颖。 2．是否将原来物品加入现代元素，在设计上有创新。 3．是否兼顾实用与美观。
•
1.小彼得是一个商人的儿子。有时他得到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。商店里每天都有一些收款和付款的账单要经办，彼得经常被派去把这些账单送往邮局寄走。
•
2.写故事一定要有头有尾,完整地叙述一件事。要想将故事叙述完整具体，各要素必须交代清楚，揭示故事发展变化的原因和内在联系，才能使读者对整个故事有全面完整的印象。
人教版七年级上册美术第五单元实用又美观的日用产品(共18张PPT)
漆形洗子和长信宫灯
漆型洗子是利用自然界的花瓣的形状作为创作的原型，利用中国红在色彩上很鲜艳，非常美观。
长信宫灯，是汉代青铜器，是中山靖王刘胜妻窦绾基中出土。宫灯灯体是通体鎏金，双手执灯坐跽坐的宫女，神态恬静优雅。长信宫灯设计十分巧妙，宫女一手执灯，另一手袖似在挡风，使用
人教版七年级上册美术第五单元实用又美观的日用产品(共18张PPT)
中国古代设计的典范
漆形洗子
人教版七年级上册美术第五单元实用又美观的日用产品(共18张PPT)
人教版七年级上册美术第五单元实用又美观的日用产品(共18张PPT)
中国古代设计的典范
长信宫灯

第五单元实用又美观的日用品 (共46张PPT)

E家陶瓷香薰YOYO小夜灯，放在床头简单方便让你不再怕黑夜晚点亮这样一款小夜灯让我们想起自己童年幸福的时光尘封在童年的记忆，让时光在呼唤我们的美好回忆将家中的每个角落布置得象是夜空里的繁星点点温馨浪漫沁人心脾
来自设计师Simon的创意，果树果篮，金属制造的树干，桠枝尖端是细小的挂钩，刚好可以把带把的苹果、梨子、葡萄等水果挂在上面。
日用品的打破常规形态，会使我们的生活变得不同。
设计师Kaira D'or设计的一款Mesa KUBYK是把看起来像魔方的长方形分割而成的家具组合。这种艺术装饰感比较强的家具是室内之中的亮点并且是必不可少的装饰用具。
新加坡设计师设计的钟摆挂钟，具有圆环形的亮丽外观，只有一个钟摆，没有表盘，通过颜色变化显示一天的时间，色彩的变化能反映出时光的流逝，每一天的开始时间被设定成淡黄色，暖暖的颜色，给人一种愉快的视觉感受，结束时间被设定成深蓝色，冷色让人充满睡意，促进更好的睡眠，响亮的颜色给房间带来亮度，调节房间颜色，保持一种活力乐观。
第五单元实用又美观的日用胶州市实验初中
生活日用品指的就是生活中经常被用到的物品。如：剪刀、水杯、灯管、椅子、手机等等。
喝醉的酒杯——是的，盯着这酒杯看的时候，你会忍不住怀疑自己是否清醒，因为，它们看上去实在是不太正常，似乎都还没有从上一次醉酒中恢复过来，那些混乱的曲线，吵闹得一如名画《呐喊》中的夜空~
生动的色彩搭配
在日用品设计的重要性
可以吃的咖啡杯，整体用曲奇制作，内层涂有特殊的糖霜，能够阻隔咖啡对曲奇本体的侵蚀，直到你能喝光咖啡，并将注意力转移到咖啡杯身上来——当然，建议你一边喝咖啡一边吃掉杯子，轻松解决早餐问题~

第五单元实用又美观的日用产品课件 2023—2024学人教版初中美术七年级上册

常
用
品
的
概
念这些生活用品为我们带来了什么好处？
开水菲利壶普·斯塔克以其鲜活的想象力，努力在工设计活业动中发设掘人类计的欲望本源，于20世
纪创造出了一系列极其畅销的“新奇事物”。其作品均带有及易辨识的设计品貌，是最多
简产且称最ID具，挑亦衅称性工的业创造美型术设、计家之一。造型、产品设计等。
工业设计的核心是产品设计。《红黄蓝的构图》
属于工艺美术范红畴蓝，椅具有审
●美格性雷和夫实斯用性美两国大特点
蒙德里安
●1985年
荷兰里特维尔德
●7.5万美元。
1923年
中国不同历史时期灯的设计
火灯
长•信•宫•灯
长信宫灯，是汉代青铜器。宫灯灯体是通体鎏金，双手执灯坐跽坐的宫女，神态恬静优雅。长信宫灯设计十分巧妙，宫女一手执灯，另一手袖似在挡风，实则用以吸收油烟，既防止了空气污染，又有审美价值。
红灯
豆灯
十五连盏树形铜灯战国
现代灯
Practical and beautiful daily-use products.
生|活|品
你见过吗
DESTINY FREEDOM
什么•是•生活•用品？
生活用品就是日常生活中经常被用到的物品。如盘子、剪刀、台灯、凳子、水杯等等…
它这
让你
是
联什
想么
到？了
什
么
？
WHA T
猜•猜•看•撒
“多汁沙利夫” 柠檬榨汁器
Contents
01 基本概念 02 产品欣赏 03 产品设计 04 Click here to add your title
日用品

初中美术《实用又美观的日用产品》优质教案、教学设计

《实用又美观的日用产品》教案设计一、内容分析：由于本课着重于通过实例的欣赏，让学生掌握产品设计的基本要求，进而学会提出问题和进行创意构思。

建议采用“观察—分析—研究”的教学策略。

教师在教学中可以通过层层设问，引导学生由浅入深，由表及里，一步一步深入地进行观察思考。

注意问题要有针对性、启发性、延伸性。

比如在实例展示中可以提问让学生说一说：1. “你最喜欢哪一个?喜欢它的哪里? 为什么?”2 .“购买某种生活用品时你知道如何进行选择吗？”3.“生活用品的设计应该遵循什么原则?”等等。

通过有效提问引导学生观察日用品，分析其造型、色彩、媒材与功能，然后研究其设计成功与不足之处，提出改进意见。

二、学习目标：1.知识与技能：了解日用产品设计的基础知识，知道从日用品的造型、色彩、材质、功能四个方面加以分析，形成初步的设计意识。

2.过程与方法：欣赏优秀的日用产品设计作品，了解产品设计的主要特征，分析产品设计的成功与不足之处，尝试进行多种形式的设计和制作练习。

3.情感态度与价值观：提高审美能力与分析能力，能积极思考，具有求新求变的能力。

三、重点与难点：1.重点：激发学生生活的情趣,陶冶审美情感。

2.难点：能分析出生活日用品设计的优缺点加以改造。

四、教学方法讲解、讨论。

五、教学准备日用品实物、多媒体课件六、【教学过程】（一）引导阶段：师:出示两三件生活用品实物。

（加湿器、眼镜清洗器）提问:同学们，大家知道这些是什么吗?有什么用途呢?生:师:你们喜欢它们吗？请说一说理由。

生:喜欢它的色彩/喜欢它的造型师:它们在我们生活中有何重要的意义呢?（揭示课题——日用产品）生:它们是我们生活中不可缺少的生活用品。

[设计思路]: 创设情境,导入设计,激发学生主动探究知识的欲望。

（二）发展阶段1、教师课件展示中国椅子发展史，引导学生欣赏，教师提示归纳。

师：我们每天都要坐椅子，它使我们生活中不可缺少的日用品。

同学们你们知道最早的椅子是什么样的吗？下面让我们一起来欣赏一组图片，了解一下中国椅子的发展史。

七年级美术上册第五单元实用又美观的生活用品课件1

咖啡具
孔雀珐琅瓷咖啡杯
吸尘器
家庭用汽车
人类生活中处处存在设计设计为了更高质量的生活
Байду номын сангаас 火箭闹钟
到了时间会先闹铃一声再倒数十秒，接着就会毫不犹豫的尖叫着发射火箭，一定要把火箭捡回来放回基座上才会停止尖叫。
方便实用的小型日用品
实用性体现在：
方便灵活功能齐全
美观性体现在：
图案
美观性体现在：
色彩
美观性体现在：
造型
美观性体现在：
材质
红漆花形洗子
功能和外观要有机的结合在一起，它们是和谐统一的，而不是独立存在的。
购买某种日用
产品时你会如何进行选择？
日用产品的设计应该遵循什么原则?
日用产品设计不能单从美观的角度出发，要以人为本，从功能、材料、形式等方面进行整体考虑，做到美观而实用。
参考意见。
设计一款简单的日用产品，比如：灯具（吊灯台灯路灯草坪灯）杯子（漱口杯茶杯咖啡杯太空杯）等。
要求：画出设计草图，标出简单的色彩，也可以用纸立体造型的形式进行设计。
你能做到吗？
1.做个有心人。在平常能针对各种常见生活用品的设计, 分析其优缺点,提出改进的建议。
2.人小点子多。在父母、亲友购买生活用品时,能运用所学知识,为他们提供

实用又美观的日用产品美术教案

日用产品美术教案一、引言日用产品美术教案指的是以日常生活中常见的各类产品作为创作对象，通过美术教育的方式培养学生的观察力、想象力和创造力。

日用产品美术教案不仅能够激发学生对日常生活的热爱，还能够培养学生对美的审美能力和表现力，是一种融合实用性和美学的教学方式。

二、教学目标1.培养学生观察力。

通过观察各种日用产品的特点和细节，帮助学生建立起对日常生活的敏锐观察能力。

2.激发学生想象力。

通过对日用产品的再创作，引导学生发挥想象力，创造出与日常生活有趣且富有想象力的作品。

3.提高学生的美术表现力。

通过对日用产品的艺术表现，使学生掌握美术表现的基本技巧，提高其艺术造诣。

三、教学内容1.日用产品的观察与分析1.1 选取多种日用产品，如水杯、文具盒、瓶子等，让学生对其外观、结构和材质进行观察和分析。

1.2 引导学生从不同角度观察日用产品，掌握绘画和造型所需的基本素材。

2.日用产品的再创作2.1 鼓励学生选择自己喜欢的日用产品，进行再创作。

可以使用笔、色彩等手段，将日用产品进行抽象、变形、拼接等形式，创作出新的艺术作品。

2.2 引导学生进行创作过程中的构思和设计，培养其想象力和创造力。

3.日用产品的艺术表现3.1 教授学生绘画、书法、雕塑等相关技法，引导学生将对日用产品的观察和再创作转化为艺术作品。

3.2 鼓励学生进行作品的展示和交流，培养其对于艺术表现的自信和热情。

四、教学过程1.观察分析阶段1.1 教师向学生介绍日用产品美术教案的概念和目标，引导学生选择自己喜欢的日用产品进行观察和分析。

1.2 学生带着问题进行观察，并记录下产品的外观特点、结构特点和材质特点。

1.3 学生将观察到的内容进行整理和分析，展示给老师和同学进行交流。

2.再创作阶段2.1 学生根据自己选择的日用产品进行再创作，可以使用绘画、拼贴、雕塑等形式，创作出新的艺术作品。

2.2 学生在创作的过程中，老师进行指导和辅导，帮助学生克服困难，发挥自己的创造力。

初中美术_《实用又美观的日用产品》教学设计学情分析教材分析课后反思

《实用又美观的日用产品》教学设计1、创设情境，激趣导入同学们，请跟随老师一起打开我们的时光之门穿越回2000多年前的古代，去欣赏一件稀世珍宝。

播放《长信宫灯》视频，学生观看。

这件来自于西汉时期的宫灯出土于1986年，一经出土便备受关注，世人惊叹于宫灯的哪些设计？学生通过观看视频回答问题。

教师总结：可以说这是一件集实用、美观、环保于一身的民族荣誉，我们的老祖宗从2000多年前就能设计出如此精美的产品。

那么，随着时代的进步，科技的发展，我们现代生活中的日用产品又有什么独特的魅力哪？出示课题《实用又美观的日用产品》【设计意图】“兴趣是最好的老师”，《长信宫灯》的独特设计把学生带入探究的情境之中，学生感受久远历史与设计的巧夺天工，吸引学生关注本堂课知识。

2、实物欣赏，启发诱导展示：既然说到长信宫灯，灯具在我们现代社会也是不可缺少的一件日用产品。

今天，老师也带来了一盏灯。

学生欣赏书籍台灯，在造型、功能等方面发表自己的看法，形成初步意识。

【设计意图】通过实物的展示，学生形成实用与美观的初步意识。

3、分享经验，初具意识提问：同学们去超市购物的时候，除了关注价格以外，还会考虑哪个方面？学生：根据生活实际经验作出回答。

教师肯定学生的经验回答。

随即开展购物选择，使学生的观念通过欣赏选择落实：展示几件日常生活用品，提问学生最喜欢哪一个？为什么？通过有效提问引导学生观察日用产品，学会简单的分析，并通过前面的引导与提问，学会在功能、造型、色彩、材质四个方面进行评价。

4、调查问卷，合作探究教师：看来我们班的同学很有购物经验，老师也想请同学们来帮帮忙，我想选购一款书架，但是不知道哪一款合适，请同学们给出我最中肯的建议。

学生小组讨论，从日用产品的造型、功能、材质、色彩等四个方面分析产品设计的成功与不足之处，并给出合理的建议。

教师总结：可见一件成功的日用产品，在满足最基本功能的同时，还要打破常规的形态变化，生动的色彩搭配，各种材质的合理利用，只有这样才能做到实用与美观的统一。