世界是永恒发展的导学案(附答案)
(完整版)世界是永恒发展的导学案(附答案)
第八课第一框世界是永恒发展的【使用说明】1.依据导学案通读教材，在课本上勾划导学案涉及的重点内容，独立完成导学案。
2.突出落实的重点知识有：唯物辩证法:发展的普遍性原理及方法论、发展的实质。
【学习目标】1．识记发展的普遍性,理解发展的实质,明确发展是唯物辩证法的另一个总特征.2．培养学生正确认识事物发展的方向、发展的道路和发展的形式，用发展的眼光看问题。
3．通过本课的学习，要具有辩证法的思想，并树立唯物辨证发展观，自觉抵制形而上学的静止观。
一、自主学习(先通读一遍课本，在课本上规范的勾划并标注以下知识)（一)发展的普遍性：世界上一切事物都是发展的。
1．自然界是发展的自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的运动过程中。
自然界的发展是由物质世界的引起的。
正是事物之间的相互联系、相互作用构成了2。
人类社会是发展的人类社会形态的更替表明, 。
3.人的认识是发展的每一个人的认识都会经历由不知到知,由知之不多到知之较多的过程,对事物的认识也都有一个的过程。
注:整个世界包括三部分；自然界、人类社会和人的思维，综上可见世界是永恒发展的物质世界。
（二)发展的实质1。
发展的实质唯物辩证法从事物的前进性和方向性出发理解发展，认为发展的实质是：。
2.发展的意义有了发展才有了缤纷秀丽的自然界，才有了生生不息的人类社会,才有了日新月异的现代科技。
注:①事物间相互联系相互作用引起事物的变化，推动事物的发展②事物都是运动变化的，但并非任何运动变化都是发展。
唯物辩证法的发展概念揭示了万事万物的各种运动变化所包含的前进和上升的趋向性.(三）原理总结：世界是永恒发展的原理（发展的普遍性原理）【重点掌握】1．原理内容：世界上一切事物都处在永不停息地变化发展之中，整个世界就是一个无限变化和永恒发展着的物质世界。
发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
2、方法论:我们要用发展的观点看问题，反对用静止的观点看问题.（要坚持与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长）。
高中政治(新人教版)必修4课后习题：世界是永恒发展的(课后习题)【含答案及解析】
世界是永恒发展的课后篇巩固提升1.爷爷赶集肩上挑,爸爸赶集轻松跑(拖拉机),儿子赶集点鼠标。
三代人赶集方式的变化表明()A.新事物是对旧事物的彻底否定B.新事物是旧事物演变的结果C.事物的任何变化都是根本性质的变化D.事物的发展是一个由低级到高级的过程项中“彻底否定”的说法错误;旧事物的演变属于量变,新事物战胜旧事物是质变,B项错误;事物的变化包括量变和质变,只有质变才是根本性质的变化,C项错误;从“肩上挑”到“点鼠标”的变化,体现了赶集方式的发展,D项正确。
2.区块链技术应用已延伸到数字金融、物联网、智能制造等多个领域。
现实生活中,有人却说“区块链”是传销、骗局等等,产生这种现象的原因可能有()①人们支持和拥护区块链这一新事物②区块链发展的前途是光明的③人们对区块链的认识有一个过程④区块链还存在着不完善的地方A.①②B.①③C.②④D.③④“区块链”存在认识上的误区,是因为它是新事物,自身存在不完善的地方,人们对它的认识和接受还需要一个过程,故选③④;①②与题干内容无关。
3.“大数据”时代,数据成为决策最为重要的参考之一。
大数据深刻影响着高等教育、职业教育、中小学教育等多层次的政策制定、学习方案与评价方式、教学质量的改进等教育全过程。
这说明() ①事物之间都是有联系的②人们可以根据事物固有的联系建立新的联系③人为事物的联系其实是人主观想象的④事物之间的相互联系构成了事物的变化发展A.①②B.①④C.②③D.②④,不能说事物之间都是有联系的,①表述错误;联系具有客观性,自在事物的联系和人为事物的联系都是客观的,③表述错误;②④符合题意。
4.党的十九届四中全会提出,坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的总体目标是,到我们党成立一百年时,在各方面制度更加成熟更加定型上取得明显成效;到2035年,各方面制度更加完善,基本实现国家治理体系和治理能力现代化;到中华人民共和国成立一百年时,全面实现国家治理体系和治理能力现代化,使中国特色社会主义制度更加巩固、优越性充分展现。
《世界是永恒发展的》优秀教案
第八课唯物辩证法的发展观一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：1发展的普遍性2运动的基本形式3事物发展的道路◇理解：1发展的实质，发展的方向、道路和形式2联系构成了事物的变化和发展3用发展的观点看问题4量变和质变的关系◇分析：1联系自然界和人类社会运动的具体事例．分析说明发展的几种形式2结合现实问题，分析说明事物前途是光明的，道路是曲折的2、能力目标1运用基本观点、基本知识分析现实问题的能力2比较辨别易错易混点的能力3综合分析实际问题，运用演绎、归纳方法解决具体问题的能力4从整体上把握知识结构，形成知识网络体系的能力3、情感、态度、价值观目标1正确认识国际共产主义运动的前进性、曲折性，坚定社会主义必胜的信念2促进新事物成长壮大3深刻理解“勿以善小而不为”，要不断积累正确的主观因素二、【重点、难点】：1、发展的实质；2、新事物是不可战胜的；3、准确地理解量变与质变的关系；三、【整体感知】：通过本课的学习，同学们将明确发展的观点是唯物辩证法的又一个总特征，把握发展的实质．了解发展的普遍性，学会用发展的观点看问题，正确认识事物发展的方向、道路和形式。
四、【方法点津】：1发展的普遍性这一知识点，要从三个层次分析，即自然界是发展的、人类社会是发展的、人的认识是发展的，全面把握发展。
2结合自然界、人类社会、人的认识的有关事实，说明发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
3结合历史上东欧剧变、苏联解体的具体事例，分析说明事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。
五、【课文导语】：唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学，也是关于世界永恒发展的科学。
发展的观点是唯物辩证法的又一个总特征。
把握发展的实质，了解发展的普遍性，学会用发展的观点看问题，才能正确认识事物发展的方向、道路和形式，自觉抵制各种唯心主义和形而上学的错误观念。
第一框题世界是永恒发展的一、世界是永恒发展的（一）、发展的普遍性◇课堂探究：1从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程它说明了什么2你认为人类的体质还会发展吗◇探究提示：1从生命产生到人的出现，经历了从化学进化到生物进化的上升过程，最后产生了人类。
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练一练：请同学们判断下面哪些观点代表发展？
A.小时偷针，大时偷金
B.青出于蓝而胜于蓝
C.长江后浪推前浪，一代更比一代强
D.士别三日，当刮目相看
学生以小组为单位进行操作，并在组内进行讨论。
学生做并讲解展示。
七、布置作业
完成学案课后练习题，并识记发展的实质。
练 习
【探究二】发展的实质
练习
练习
四、课堂总结
课时作业基础小练1、2、3
PPT多媒体展示：
合作探究内容：
（1） 发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
（2） 发展与运动、变化之间的关系。课时作业十五基础小练4、能力提升6.
（2） 发展与运动、变化之间的关系
PPT选择题展示
PPT展示知识体系
8.1世界是永恒发展的 (第1课时）
【学习目标】
知识与技能：懂得世界是永恒发展的，了解发展的普遍性，正确理解发展的实质。
能力目标：培养和提高学生的比较分析能力，提高学生判断是非正误的能力。
情感、态度、价值观：通过教学，培养学生辩证法的思想，并树立马克思主义科学的发展观。
【重点难点】
发展的实质
【教学方法】
4、有人说：“任何运动、变化都是发展。”你如何看待这种观点？
练习册P47
多媒体展示：发展的普遍性 自然界是发展的
人类社会是发展的
人的认识是发展的
阅读讨论回答
（1）自然界是发展的（2）人类 Nhomakorabea会是发展的
（3）人的认识是发展的
阅读目标并细化
学生认真阅读思考并展示判断。
学生看书、讨论，分析联系的含义
学生概括，学生补充归纳。
区分运动、变化和发展
生活与哲学学案8.1世界是永恒发展的
第八课唯物辩证法的发展系观第一框世界是永恒发展的导学案【基础知识梳理】。
1.发展的普遍性原理（1）发展具有普遍性，表现在：①从自然界来看：②从人类社会来看：③从人的认识来看：（2）方法论要求：2.发展的实质：【知识拓展】1. 联系与发展的联系联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的两个总特征，世界既是普遍联系的，也是永恒发展的，二者是统一的。
联系指事物的相互影响、相互作用，由此构成事物的运动变化，而事物的运动变化又包含着一种前进性上升性的趋势，这就是发展——联系构成变化发展。
2.发展与运动变化的关系运动变化有两种情形：一是前进的、上升的；二是倒退的、落后的。
只有前进的、上升的运动和变化才是发展。
因此发展是运动变化，但运动变化不一定是发展。
3. 正确理解发展的实质①发展的实质：事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
在把握这一知识点时，应抓住“实质”“前进和上升”“新事物产生”“旧事物灭亡”等关键词去理解发展的实质。
②发展的意义：因为有了发展才有了缤纷秀丽的自然界，才有了生生不息的人类社会，才有了日新月异的现代科技。
③图示说明什么是唯物辩证法所说的发展【课内探究案】【合作探究】活动一：读材料，回答问题。
材料一：当今年代科学技术突飞猛进，科学向前发展，对知识的淘汰率越来越高。
知识大爆炸还在发展，将以每15～20年翻一番的速度积累知识。
专业学科越分越细，知识涉及的领域越来越广泛。
材料二：宇宙结构观念的发展。
在中国西周时期，生活在华夏大地上的人们提出的早期盖天说认为，天穹像一口锅，倒扣在平坦的大地上。
公元前7世纪，巴比伦人认为，天和地都是拱形的，大地被海洋所环绕，而其中央则是高山。
公元前6世纪，毕达哥拉斯认为天体和我们所居住的大地都是球形的。
但直到1519～1522年，葡萄牙的F.麦哲伦率领探险队完成了第一次环球航行后，地球是球形的观念才最终证实。
公元2世纪，托勒密提出了一个完整的地心说。
月亮、太阳和诸行星以及最外层的恒星天都在以不同速度绕着地球旋转1543年，N.哥白尼提出科学的日心说，认为太阳位于宇宙中心，而地球则是一颗沿圆轨道绕太阳公转的普通行星。
人教版必修48.1世界是永恒发展的学案
3.8.1世界是永恒发展的导学案【学习目标】1.识记发展的实质。
2.理解发展的普遍性。
3.说明唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。
【学习重点】发展的实质【学习难点】并非任何运动变化都是发展【预习导航】（一）预习提纲1•发展的普遍性（1 ）自然界是发展的（2）人类社会是发展的（3）人的认识是发展的2.发展的实质（二）基础知识梳理1•发展的普遍性（1 ）自然界是发展的①自然界总是处在由低级到_________ 、由简单到________ 的发展过程中。
整个自然界经历了一个漫长的________ 和__________ 过程。
②自然界的发展是由物质世界的_____________ 引起的。
正是事物之间的相互联系、 ______________ 构成了事物的变化和发展。
（2）人类社会是发展的________________ 的依次更替表明，人类社会是一个不断发展的过程。
（3）人的认识是发展的每个人的认识都经历着由不知到知、由知之不多到___________________ 的过程，对各种事物的认识也都有一个________________ 的过程。
整个人类的认识也是不断发展的。
2.发展的实质（1）发展的实质是事物的_________ 和_________ ，是 ____________ 的产生和_________ 的灭亡。
（2）唯物辩证法的发展概念揭示了万事万物的运动变化所包含的______________ 和______ 的趋向性。
提醒：并非任何运动变化都是发展，事物是不断运动变化的，运动变化有前进的、上升的，也有倒退的、下降的，只有前进的、上升的、进步的变化才是发展。
【合作探究】1.材料一地球经历了天文演变和地质演化阶段，形成了生命起源和演化条件。
生命的起源和演化又经历了从化学进化到生物学进化的上升过程，最后产生了人类。
人类的进化大体经历了早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人四个阶段，才逐渐演变为今天这种体质的人类。
高中政治：哲学生活第八课第一框题世界是永恒发展的教案人教版必修4
第八课唯物辩证法的发展观唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。
根据课程标准，第八课是唯物辩证法的发展观。
其内容设计为两个框。
第一框“世界是永恒发展的” 理解发展的实质和发展的普遍性。
本框分为两个目。
第一目，发展的普遍性。
这一目的逻辑顺序是：自然界是发展的──人类社会是发展的──人的认识是发展的。
本目的重点是让学生理解世界上的一切事物，从自然界到人类社会再到人的认识都是永恒发展的，都经历了一个由低级到高级，由简单到复杂的漫长的、不断发展的过程。
第二目，发展的实质。
唯物辩证法是从事物前进性和方向性出发来理解发展──发展的实质是事物的前进和上升──是新事物的产生和旧事物的灭亡。
最后得出结论：没有发展就没有自然界，就没有人和人类社会。
学习了唯物辩证法的发展观，就要学会理论联系实际，学会在生活、学习和工作中进一步运用所学的知识，处理好生活中的实际问题。
本课将进一步分析这一课的另一个重点：用发展的观点看问题。
第二框“用发展的眼光看问题”第一目，前途是光明的道路是曲折的。
这一目的逻辑结构是：事物发展的前途是光明的──事物发展的道路是曲折的──在曲折的道路上问鼎事业的辉煌。
本目的重点是让学生学会用发展的眼光看问题，懂得事物发展的前途是光明的，因此要对事物发展的前途充满信心；另一方面事物发展的道路又是曲折的，要勇敢迎接前进道路上的各种困难与挫折。
第二目，做好量变的准备促进事物的质变。
这一目的逻辑结构是：量变和质变是事物发展过程中的两种不同的状态──量变的概念──质变的概念──量变和质变的辩证关系──做好量变的积累，抓住时机促成事物的质变。
本目的重点是让学生懂得，做任何事情都必须遵循事物发展的规律性，着眼于事物发展过程中的量的积累，踏踏实实，埋头苦干，还要抓住机遇，果断促成事物的质变，推进事物的发展。
在本课中，第一框分析唯物辩证法的发展观，世界是发展的，发展是普遍的。
第二框讲解用发展的眼光看问题。
最新世界是永恒发展的导学案(附答案)
第八课第一框世界是永恒发展的【使用说明】1.依据导学案通读教材，在课本上勾划导学案涉及的重点内容，独立完成导学案。
2.突出落实的重点知识有：唯物辩证法：发展的普遍性原理及方法论、发展的实质。
【学习目标】1．识记发展的普遍性，理解发展的实质，明确发展是唯物辩证法的另一个总特征。
2．培养学生正确认识事物发展的方向、发展的道路和发展的形式，用发展的眼光看问题。
3．通过本课的学习，要具有辩证法的思想，并树立唯物辨证发展观,自觉抵制形而上学的静止观。
一、自主学习(先通读一遍课本，在课本上规范的勾划并标注以下知识)（一）发展的普遍性：世界上一切事物都是发展的。
1．自然界是发展的自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的运动过程中。
自然界的发展是由物质世界的引起的。
正是事物之间的相互联系、相互作用构成了2.人类社会是发展的人类社会形态的更替表明，。
3.人的认识是发展的每一个人的认识都会经历由不知到知，由知之不多到知之较多的过程，对事物的认识也都有一个的过程。
注：整个世界包括三部分；自然界、人类社会和人的思维，综上可见世界是永恒发展的物质世界。
（二）发展的实质1.发展的实质唯物辩证法从事物的前进性和方向性出发理解发展，认为发展的实质是：。
2.发展的意义有了发展才有了缤纷秀丽的自然界，才有了生生不息的人类社会，才有了日新月异的现代科技。
注：①事物间相互联系相互作用引起事物的变化，推动事物的发展②事物都是运动变化的，但并非任何运动变化都是发展。
唯物辩证法的发展概念揭示了万事万物的各种运动变化所包含的前进和上升的趋向性。
(三)原理总结：世界是永恒发展的原理（发展的普遍性原理）【重点掌握】1．原理内容：世界上一切事物都处在永不停息地变化发展之中，整个世界就是一个无限变化和永恒发展着的物质世界。
发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
2、方法论：我们要用发展的观点看问题，反对用静止的观点看问题。
（要坚持与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长）。
2024届高考一轮复习政治学案(部编版)必修4第二十课课时2世界是永恒发展的
课时2世界是永恒发展的核心考点一唯物辩证法的发展观1．发展的普遍性和实质普遍性自然界、人类社会和人的认识都是不断发展的，发展具有普遍性实质发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡方法论用发展的观点看问题，要坚持与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长。
反对静止和僵化的保守思想提醒动态性是辩证思维的一个重要特征，客观事物是变化发展的，人们的思维要正确反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式去思考认识对象。
归纳提升运动、变化与发展的关系区别①运动：是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程②变化：是指事物数量的增减和性质的变化，即量变和质变③发展：是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡联系①运动包括变化和发展，有运动才会有变化和发展；发展是运动、变化的更高层次，揭示了物质世界运动、变化的整体趋势和方向性②三个概念都表明事物不是绝对静止的，不是凝固和僵化的关系图示2.新事物必然战胜旧事物(1)含义新事物是指符合客观规律，具有强大生命力和远大的发展前途的事物旧事物是指违背事物发展的必然趋势、正在日趋走向灭亡的事物(2)区分标准正确标准判断新旧事物的根本标志在于它是否同事物发展的必然趋势相符合错误标准形式的新旧、出现时间的先后、力量的强弱(3)新事物必然战胜旧事物的原因新事物角度新事物克服了旧事物中消极的、过时的、腐朽的东西，汲取了其中积极的、合理的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容，因而具有旧事物所不可比拟的优越性旧事物角度旧事物违背事物发展的必然趋势，因而最终会走向灭亡社会历史领域角度新事物符合历史发展的必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求，得到人民群众的支持和拥护归纳提升图示法理解发展的实质1．发展是显著的运动、变化。
纠正：发展是事物的前进和上升，发展不等于显著的运动、变化。
2．新事物的力量总是强大的。
纠正：新事物在刚刚产生的时候往往力量比较弱小。
2018 世界是永恒发展的 导学案
8.1 世界是永恒发展的导学案班级：姓名：【学习目标】——明确学法（知道本节课需要掌握的知识以及掌握程度）知识与技能：识记发展的实质，理解发展的普遍性过程与方法：通过自主学习、小组合作探究与老师讲授相结合的方法,理解发展的普遍性、发展的实质；通过典例分析，加深对知识的理解，对知识能够灵活运用。
情感态度与价值观：通过本框学习，引导学生发展的观点看问题，对未来充满信心。
【学习重点】：发展的实质、发展的普遍性【学习难点】：发展的实质【教法、学法指导】依据学案梳理知识、将重点知识进行标注，明确提出自己在预习中所遇到的问题；学案导学——自主学习；小组合作——互动探究；师生对话——质疑提升【学习过程】课前预习一、结合学习目标，自主阅读教材，在课本上标记知识点所在，独立完成练习册P41“优效预习”的“新知自学”和“自主小测”部分。
二、【困惑扫描】——我来质疑（自主学习中遇到的问题，提交小组讨论解决，仍不能达成共识，组间讨论解决）课内探究【自主学习，合作探究】（学生先独立思考组织好答案，然后再小组合作讨论完善答案，最后小组派代表进行展示点评。
）知识点一：发展的普遍性探究一：参考练习册P53 第一个探究题（1）想一想：材料一、材料二、材料三分别体现了什么哲学道理。
（2）议一议：上述三则材料共同体现了什么哲学道理。
【典例分析】就在3G网络方兴未艾之时，4G网络也进入我们的生活。
实测中，通过4G网络在杭州地铁里下载一部800M的电影仅需两分多钟。
这反映了A．自然界是发展的B．发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的和旧事物的灭亡C．事物在变化发展过程中存在着必然联系D．任何运动、变化都是发展【归纳总结】（在回顾本课知识的基础上，构建本框的知识体系）【当堂检测】：完成练习册P54“随堂检测”部分。
《世界是永恒发展的》教案
《世界是永恒发展的》教案教案：《世界是永恒发展的》目标：1.让学生理解世界是永恒发展的；2.让学生了解世界发展的原因和方式；3.培养学生对世界发展的思考和探究能力。
教材：《人教版九年级(下)语文》课本第七单元《世界是永恒发展的》。
教学过程：一、导入（15分钟）1.教师出示一张地球的照片，让学生观察照片，引导学生谈论地球的变化和发展；2.教师激发学生的好奇心，问学生：“你们认为世界是不是一成不变的？”鼓励学生发表自己的观点。
二、展开（30分钟）1.教师引导学生阅读课文《世界是永恒发展的》，学生可以先阅读课文，然后回答问题；2.教师引导学生讨论世界的发展原因和方式，鼓励学生发表自己的观点；3.教师出示多段文字，让学生进行分析，引导学生深入思考世界发展的多样性和复杂性。
三、巩固（20分钟）1.教师组织学生分组进行小组讨论，让学生就课文内容进行总结和归纳；2.学生向其他小组展示自己的总结和归纳，进行交流和讨论；3.教师采用互动问答的方式，巩固学生对课文的理解。
四、拓展（20分钟）1.教师出示一些世界发展的新闻资料、图片和视频，让学生观察和分析；2.学生以小组的方式，进行新闻分享和讨论，鼓励学生提出自己对世界发展的看法；3.教师组织学生进行展示，让学生展示自己对世界发展的观察和思考。
五、总结（15分钟）1.教师引导学生总结本节课的学习内容，鼓励学生用自己的话语概括世界是永恒发展的理念；2.教师提供相关读物和资料，鼓励学生继续深入研究和探索世界发展的相关内容；3.鼓励学生写下自己对世界发展的想法和反思。
六、作业（5分钟）让学生以小组或个人形式，撰写一篇关于世界发展的短文，可以围绕世界发展的原因、方式和影响等方面展开。
教学反思：本节课通过激发学生的好奇心和让学生从不同的角度思考世界的发展，让学生对世界是永恒发展的这一观念有了更深的理解。
通过讨论和展示，培养了学生的思考和表达能力。
同时，引导学生进行新闻观察和思考，拓展了学生对世界发展的认知范围。
《世界是永恒发展的》教案
《世界是永恒发展的》教案1. 教学目标•了解“世界是永恒发展的”这个思想观念的内涵和含义；•掌握“世界是永恒发展的”对学习、工作等方面的指导作用；•培养学生积极向上的心态，不断追求进步和发展。
2. 教学重难点•理解和掌握“世界是永恒发展的”这个思想观念的内涵和含义；•掌握如何将“世界是永恒发展的”这个思想观念应用到学习、工作等方面，指导自己的成长和进步。
3. 教学方法•课堂讲述：通过讲解知识点，说明“世界是永恒发展的”这个思想观念的内涵和含义；•案例分析：通过分析实际案例，说明“世界是永恒发展的”思想观念在学习、工作等方面的应用；•讨论互动：通过与学生互动交流方式，培养学生的积极向上心态。
4. 教学内容和步骤（1）什么是“世界是永恒发展的”世界是永恒发展的，指的是整个世界都在不断地发展变化，任何事物都不可能永远停滞不前。
科学技术的日新月异，全球化的交流和合作，文化的多元化融合，都体现了世界在不断向前发展的趋势。
（2）“世界是永恒发展的”在学习中的应用随着社会的发展，学生们需要掌握越来越多的知识，不断提高自己的思维能力和实践能力，才能适应社会的发展需求。
而“世界是永恒发展的”这个思想观念对学生有如下指导意义：•培养积极向上心态：学习中遇到困难时，不要气馁，而是要通过不断学习和实践，解决问题，追求进步和发展；•拥抱变化：学习中经常面对新知识、新技术、新模式等，需要积极学习和探索，才能不断更新自己的知识体系和认知模式；•不断探索和创新：学习需要不断探索和创新，不断探索新的学习方法和学习途径，提高自己的学习效率和能力。
（3）“世界是永恒发展的”在工作中的应用随着经济的不断发展和社会的不断进步，工作也需要不断适应和发展，才能更好地服务于社会。
而“世界是永恒发展的”这个思想观念对工作者有如下指导意义：•始终保持敬畏之心：在工作中要敬畏市场、敬畏客户，始终保持谦虚和创新的心态，不断提高自己的工作能力和服务水平；•积极适应市场的变化：市场在不断变化，工作者需要积极了解市场变化和客户需求，针对市场变化和客户需求进行有针对性的调整；•不断学习和提高自己的实践能力：工作需要不断提升自己的实践能力和创新能力，不断更新知识结构和认知模式，才能更好地服务于社会。
3.2 世界是永恒发展的-高中政治统编版(2019)必修四 导学案
政治必修四学案7 3.2：世界是永恒发展的【学习目标】【重点难点】1.事物是变化发展的，新事物必然战胜旧事物。
2.事物发展的形式或状态3.事物发展的前途是光明的，道路是曲折的4.用发展观点看问题【自主预习】知识点一：唯物辩证法的发展观1.物质世界处于永恒运动、变化、的过程中。
2.发展的实质是事物的，是新事物的产生和的灭亡。
3.新事物是符合、具有强大生命力和远大发展前途的事物，它在旧事物的母体中孕育产生，克服了旧事物中、过时的、腐朽的东西，汲取了其中的、合理的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容。
因而具有旧事物所不可比拟的优越性。
4.旧事物违背事物发展的，因而最终会走向灭亡。
5.在社会历史领域中，新事物符合社会历史发展的，反映社会进步的基本要求，符合根本利益和要求，得到人民群众的。
因此，新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的。
知识点二：用发展的观点看问题1.事物发展的形式或状态是。
量变是事物数量的增减或场所的变更，是一种渐进的、变化。
2.质变是事物的变化，是事物由一种质态向另一种的转变，是一种、显著的变化。
3.事物的发展总是从开始，量变是质变的，量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的。
4.我们做任何事情都要从一点一滴的小事做起，，埋头苦干，重视量的积累，为实现事物的创造条件。
5.在量变已经达到一定程度，只有改变事物原有的才能向前发展时，要果断地，促成质变，实现事物的飞跃。
6.无论一个人还是一个国家，善于，才能赢得主动和优势，加快发展。
7.事物发展的前途是，任何事物都要经历肯定、否定，再到否定之否定的过程，辩证否定的实质是，通过克服旧事物中过时的、消极的内容，保留其中的因素，自己否定自己，自己发展自己。
辩证的否定是联系的环节和的环节。
8.事物发展的道路是。
新事物的发展总要经历一个由小到大，由不完善到的过程。
9.新事物不可避免地存在着和不完善的地方，人们对新事物的认识也有一个过程。
10.旧事物在开始时往往比较，总是顽强地抵抗和极力扼杀。
第八课第一框 世界是永恒发展的 导学案-高中政治人教版必修四
《生活与哲学》第八课第一框导学案：世界是永恒发展的【自主学习】1.自然界是发展的（1）自然界总是处在由到、由到的运动过程中，整个自然界经历了一个从无机物到有机物，从无生命物质到生命物质，从生命物质到人的漫长的前进和上升过程。
2.人类社会是发展的（2）纵观历史的进程，人类经历了、、、，有些国家进入了社会主义社会，人类还将进入到共产主义社会，而共产主义社会仍将继续发展。
社会形态的依次更替表明，人类社会是过程。
3.人的认识是发展的（3）人类的认识也是不断变化发展的。
认识没有终点，科学没有顶峰，都在不断发展。
认识是的循环往复过程，一个不断深化、扩展的过程。
每个人的知识的积累，都会经历一个过程，对事物的认识也都有一个的过程。
（4）唯物辩证法从事物的前进性和方向性出发理解发展，认为发展的实质是事物的和，是产生和灭亡【必背知识】一、发展的普遍性原理原理：发展具有普遍性，世界上的一切事物都处在永不停息地变化发展之中，都有其产生、发展和灭亡的历史。
方法论：用发展的观点看问题。
二、发展的实质原理原理：发展是实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡方法论：要有创新意识，促进新事物的成长。
【合作探究】很多算命先生通过看面相、手相给人“指点迷津”，通过看“风水”预测家庭的财运等，不过是假借算命骗点钱花而已。
现在一些城市的公共场所或者商店门ロ旁边，常常有人摆着电脑，利用先进的信息技术搞“科学算命”，还说这是新时代的产物。
利用先进的信息技术搞“科学算命”相比传统算命方式是否可称为发展?为什么?提示:不能。
唯物辩证法认为，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡，是前进的上升的变化。
电脑及先进的信息技术代表社会与时代的发展和进步，但是“算命”是落后愚昧思想的体现，是社会的倒退，因此，尽管“科学算命”技上了“科学”的外衣，但仍不是发展。
哲学教案-世界是永恒发展的
世界是永恒发展的导学目标:1、通过对自然界、人类社会和人的认识永恒发展的分析理解，懂得发展具有普遍性；通过对事物发展过程的分析，准确把握发展的实质。
2、通过本节课的学习，培养自己归纳、比较分析等思维能力。
3、通过对自然界、人类社会和人的认识等方面的归纳分析，增强自己的发展意识，进而认识到我国现阶段发展的重要意义。
复习导入：古时，荆人欲夜袭宋国，先派人在白天测量了雍水的水位，夜间雍水暴涨,但荆人仍在夜间徒步过河。
结果却溺死千余人，夜袭计划失败。
讲授新课：思考：荆人夜袭，本是个好主意，为何失败了呢？荆人处事方法有何问题？一、世界是永恒发展的（一）、发展的普遍性世界是由自然界、人类社会和思维三大领域构成的，所以唯物辩证法所说的发展的普遍性就从三个层次加以说明：自然界是发展的、人类社会是发展的、人的认识是发展的。
1、自然界是发展的◇课堂探究：(1)从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程?它说明了什么?(2)你认为人类的体质还会发展吗?2、人类社会是发展的◇课堂探究：(1)回顾20世纪中国的历史，你能否体会到中国社会的巨大发展?(2)20世纪人类社会的巨大发展对你有什么启示?3、人的认识是发展的总之，无数事实表明，无论是自然界，还是人类社会和人类的认识，都是变化发展的，一成不变的事物是没有的。
任何事物都有其产生和发展的过程。
正是无数具体事物的有限的变化和发展，才构成了整个世界的无限发展。
（二）、发展的实质1、发展的实质（1）发展的含义发展就是新事物不断产生，旧事物不断灭亡，即新事物代替旧事物。
从这一概念中我们可以看出唯物辩证法是从事物的前进性和方向性出发理解发展，认为发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
（2）发展的实质要正确理解发展的实质，就要在运动、变化、发展三个概念的比较中突出发展这个概念的实质。
运动、变化、发展这三个哲学概念既相互联系又相互区别。
从运动、变化、发展之间的关系看出，运动、变化就其范围来说要比发展广泛，而发展就其程度来说要比运动、变化深刻。
世界是永恒发展的导学案及答案
张家窝中学高一年级政治学科导学案课题8.1世界是永恒发展的编写人杜学芳审定人唐凤顺授课时间:一、学习目标：1、知识与技能：识记发展的实质；理解发展的普遍性。
2、过程与方法：培养用发展的眼光看问题和分析问题的能力，初步形成正确地对待生活中失败与成功、困难挫折与理想目标之间关系的能力。
3、情感态度价值观目标：培养唯物辩证法的发展观，自觉抵制形而上学的静止观，增强对社会发展的信心；培养脚踏实地的精神，自觉树立远大理想和崇高信念。
二、学习重点:发展的实质三、学习难点:运动、变化与发展的关系四、学习方法:自主探究五、特别提醒：1、世界是永恒发展的原理（发展的普遍性原理）〖原理内容〗：世界上一切事物都处在永不停息地变化发展之中，世界是永恒发展的。
发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
〖方法论〗：我们要用发展的观点看问题，反对用静止的观点看问题。
要坚持与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长。
反对：反对形而上学用静止地观点看问题；破除思想僵化、因循守旧、墨守成规、抱残守缺和安于现状的旧观念。
联系新事物：是指符合客观规律，具有强大生命力和远大发展前途的事物。
旧事物：是指那些同客观规律背道而驰、正在日趋灭亡的东西。
判断新旧事物的客观标准就是：是否符合客观规律，有无强大生命力和远大的发展前途。
判断新旧事物的三种错误标准：（1）时间标准：以事物出现的时间的先后来判断一个事物的新旧（2）形式标准：从事物的名称、旗号等表面形式上判断新旧事物（3）力量强弱标准：以事物的一时力量的强弱、发展速度的快慢、是否成熟和完善来判断一事物的新旧。
4、新事物与旧事物是相比较而存在的，并且会随着具体的时间、条件的变化而变化。
任何事物都有一个产生、发展、灭亡的过程。
事物处于产生、发展的阶段可能是新事物，到了灭亡阶段就成了旧事物。
因此绝不能以一成不变的眼光看待新事物与旧事物，要具体问题具体分析，一切以时间、地点、条件为转移。
世界是永恒发展的导学案
第八课第一框世界是永恒发展的导学案2010-03-15 班级姓名小组一、学习目标（一）知识目标1、识记发展的实质。
2、理解发展的普遍性。
（二）能力目标培养用发展的眼光看问题和分析问题的能力，初步形成正确地对待生活中失败与成功、困难挫折与理想目标之间关系的能力。
（三）情感、态度与价值观目标培养唯物辩证法的发展观，自觉抵制形而上学的静止观，增强对社会发展的信心；培养脚踏实地的精神，自觉树立远大理想和崇高信念。
二、学习重点和难点1.重点：发展的实质2.难点：运动、变化与发展的关系三、合作探究一（在自己思考的基础上，进行组内讨论）（必答）材料一，地球经历了天文演变和地质演化阶段，形成了生命起源和演化条件。
生命的起源和演化又经历了从化学进化到生物学进化的上升过程，最后产生了人类。
人类的出现，是自然界的一次巨大飞跃。
人类的进化大体经历了早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人四个阶段，才逐渐演变为今天这种体质的人类。
从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程？它说明了什么？材料二，中国是一个具有悠久历史的文明古国。
几千年的历史，创造了辉煌的文明，也经历了几千年的沧桑历程。
从夏商周到秦汉；再到唐宋元明清。
到了近代，为了中国的发展，中国人民进行了一系列的探索。
根据所学知识简要说明近代我国社会制度的变迁？其揭示了什么哲学道理?材料三，中国共产党把马克思主义与中国的具体实际相结合，开创了中国特色社会主义道路。
先后提出了毛泽东思想、邓小平理论、三个代表思想。
胡锦涛于2003年10月提出了要“坚持以人为本，全面协调、可持续的发展观”。
2004年3月又阐述了其理论基础、深刻内涵、基本要求和指导意义；2007年10月，党的十七大全面系统的阐述了科学发展观，“第一要义是发展；核心是以人为本；基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾”。
1.建设中国特色社会主义的思想的变化反映了什么哲学道理2.从知识的深度和广度两个方面，谈谈你的成长历程。
《世界是永恒发展的》教案
《世界是永恒发展的》教案一、教学目标：1.知识与能力：掌握《世界是永恒发展的》这篇文章的主要内容，理解文章讨论的主题，并能够通过阅读理解文章内容和表达自己的观点。
2.情感态度价值观：培养学生对世界发展的兴趣，促使学生认识到世界是处于不断发展变化之中的，要始终保持对世界的热爱和好奇心。
二、教学重点难点：1.重点：掌握文章的主要内容和意思，培养学生的阅读理解能力。
2.难点：通过文章理解世界的发展规律，并能够把握文章中的主题和思想。
三、教学过程：1.引入新课：通过一个问题引入新课，例如“你认为世界是怎样的？世界会不会永远保持现状？”这样的问题可以引发学生的思考和讨论，为引入文章主题做准备。
3.讨论主题：与学生讨论文章的主题和思想，让学生自己表达对世界发展的看法和观点，激发学生对世界发展的兴趣。
4.总结归纳：帮助学生总结文章的主要内容和观点，引导学生对文章进行归纳总结，并能够表达自己对世界发展的看法。
5.拓展延伸：可以通过给学生展示一些世界发展的案例或者观点，让学生了解到不同领域的世界发展情况，并思考世界发展的重要性和意义。
四、教学评估：1.通过课堂提问和讨论的方式对学生进行评估，检测学生对文章主题和思想的理解程度。
2.可以要求学生写一篇小论文或者做一次简短的演讲，表达自己对世界发展的看法和观点，检验学生的学习成果和表达能力。
3.提供阅读材料或者题目，让学生进行阅读理解和思考，然后撰写一篇作文，对学生的阅读理解能力和表达能力进行评价和提升。
五、教学反思：通过本次课程的教学，不仅可以帮助学生理解文章的内容和主题，还能够培养学生的阅读理解能力和表达能力，提高学生对世界发展的兴趣和认识。
同时，可以通过这样的教学方法和方式，让学生思考世界发展的重要性和意义，引导学生热爱世界和关注世界各种发展变化。
希望通过这样的教学设计和实施，可以使学生更加了解世界，关心世界，积极参与和促进世界发展。
世界是永恒发展的导学案
第八课唯物辩证法的发展观第一框世界是永恒发展的学习目标知识目标⑴识记○发展的实质⑵理解○发展的普遍性⑶运用○说明唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学情感目标通过本课的学习，使学生树立起发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。
学习重点、难点重点：发展的实质难点：判断新旧事物的客观标准学法指导讨论法探究法讲授法知识链接有一天，避雷针的发明者、美国物理学家富兰克林（1706—1790年）邀请人们参观他的新发明。
在这些被邀请的人当中，有一个阔太太问他：“你发明的这个避雷针有什么用呢？”富兰克林微微一笑，反问道：“夫人，新生的婴儿又有什么用呢？”课前预习案唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学，也是关于世界永恒发展的科学。
和是唯物辩证法的总特征。
一、发展的普遍性1、自然界是发展的自然界总是处在由向、由到的运动过程中。
自然界的发展是由物质世界的相互引起的。
正是事物之间的相互联系、相互作用构成了事物的变化和发展。
2、人类社会是发展的纵观历史的进程，人类社会经历了、、、，有些国家进入了社会主义社会，人类还将进入到，而共产主义社会仍将继续发展。
社会形态的依次更替表明，是一个不断发展的过程。
3、人的认识是发展的认识没有终点，科学没有顶峰，任何理论都在不断发展。
每个人的知识积累都会经历着由到、由到的过程，对事物的认识也都有一个由入的过程。
二、发展的实质发展的实质是事物的和，是的产生和的灭亡。
新事物：符合，具有生命力和前途的事物。
新事物具有旧事物无可比拟的优越性。
它克服了旧事物中的的东西，汲取了其中的因素，并增添了的新内容。
判断一个事物究竟是新事物还是旧事物的标，不是，不是，也不是，根本标志在于它们是否相符合。
课堂探究案自主合作探究一地球经历了天文演化和地质演化阶段，形成了生命起源和演化的条件。
生命的起源和演化又经历了从化学进化到生物学进化的上升过程，最后产生了人类社会。
人类的进化大体经历了早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人、四个阶段，才逐渐演变为今天这种体质的人类.1.从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程？它说明了什么？2.你认为人类的体质还会发展吗？自主合作探究二3.回顾20世纪中国的历史，你能否体会到中国社会的巨大发展？请你结合历史与现实说说.4.20世纪人类社会的巨大发展对你有什么启示？自主合作探究三在牛顿经典力学问世后的200多年的时间里，许多科学家认为，整个宇宙都要服从这一“永恒定律”。
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第八课第一框世界是永恒发展的
【使用说明】
1.依据导学案通读教材，在课本上勾划导学案涉及的重点内容，独立完成导学案。
2.突出落实的重点知识有：唯物辩证法：发展的普遍性原理及方法论、发展的实质。
【学习目标】
1．识记发展的普遍性，理解发展的实质，明确发展是唯物辩证法的另一个总特征。
2．培养学生正确认识事物发展的方向、发展的道路和发展的形式，用发展的眼光看问题。
3．通过本课的学习，要具有辩证法的思想，并树立唯物辨证发展观,自觉抵制形而上学的静止观。
一、自主学习(先通读一遍课本，在课本上规范的勾划并标注以下知识)
（一）发展的普遍性：世界上一切事物都是发展的。
1．自然界是发展的
自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的运动过程中。
自然界的发展是由物质世界的引起的。
正是事物之间的相互联系、相互作用构成了
2.人类社会是发展的
人类社会形态的更替表明，。
3.人的认识是发展的
每一个人的认识都会经历由不知到知，由知之不多到知之较多的过程，对事物的认识也都有一个的过程。
注：整个世界包括三部分；自然界、人类社会和人的思维，综上可见世界是永恒发展的物质世界。
（二）发展的实质
1.发展的实质
唯物辩证法从事物的前进性和方向性出发理解发展，认为发展的实质是：。
2.发展的意义
有了发展才有了缤纷秀丽的自然界，才有了生生不息的人类社会，才有了日新月异的现代科技。
注：①事物间相互联系相互作用引起事物的变化，推动事物的发展
②事物都是运动变化的，但并非任何运动变化都是发展。
唯物辩证法的发展概念揭示了万事万物的各种运动变化所包含的前进和上升的趋向性。
(三)原理总结：世界是永恒发展的原理（发展的普遍性原理）【重点掌握】
1．原理内容：世界上一切事物都处在永不停息地变化发展之中，整个世界就是一个无限变化和永恒发展着的物质世界。
发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
2、方法论：我们要用发展的观点看问题，反对用静止的观点看问题。
（要坚持与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长）。
3、反对：反对认为事物是一成不变的静止观点（反对形而上学用静止地观点看问题）；破除思想僵化、因循守旧、墨守成规、抱残守缺和安于现状的旧观念。
二、判断自测（具体要求：独立思考、写出理由）
1.发展属于变化，变化也是发展。
（×）
2.新出现的事物就是新事物.（×）
3.目前力量强大,发展速度快,成熟和完善的事物就是新事物.（×）
4.科学算命是科学与传统算命相结合而产生的新事物.（×）
5.新出现的事物必定战胜旧事物（×）
三、练习检测
1.以下各项能说明发展普遍性原理的是（ C ）
①青藏高原海陆变迁②士别三日，当刮目相看③道之大原出于天，天不变，道亦不变
④自古及今，法无不改，势无不积，事例无不变迁，风气无不移易
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
2．哪些属于“发展”（ABF）哪些属于“运动变化”（ABCDEF ）
A、爬行类动物变成始祖鸟
B、始祖鸟变成现代鸟类
C、恐龙灭绝
D、候鸟迁徙
E、环境破坏，鸟类减少
F、退耕还林，还草，鸟类回归
3..下列属于新事物的是（ D）
A.科技电脑算命
B. 苏联解体
C.生物的退化
D.中国市场经济的出现
我国有古诗曰：“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
”据此回答4—5题。
4.“离离原上草，一岁一枯荣”表明( A )
A.事物是运动变化的
B.物质是运动的主体
C.离开物质谈运动是唯心主义
D.任何运动都存在相对静止
5.“野火烧不尽，春风吹又生”的原因在于( A )
A.新事物代表了事物的发展方向，具有强大的生命力
B.新事物是和旧事物相比较而言的
C.物质是客观实在，是永不消亡的
D.事物的联系是无条件的，因而发展也是无条件的
6.某些人利用先进的信息技术搞“科学算命”，并称其为“发展”。
这种观点是（ C ）
A.正确的，因为它运用了先进的信息技术
B.正确的，因为它是以前所没有的
C.错误的，因为它没有正确理解发展的实质
D.错误的，因为它没有看到事物的运动和变化
7.“仁者乐山，智者乐水。
”下列与水有关的各句中蕴含新事物代替旧事物哲理的是（ A）
①无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来②春江潮水连海平，海上明月共潮生
③芳林新叶催陈叶，流水前波让后波④飞流直下三千尺，疑是银河落九天
A、①③
B、②④
C、②③
D、①④
8.“逝者如斯夫！不舍昼夜。
”“后生可畏，焉知来者之不如今也？”这些观点告诉我们（B）
A、物质决定意识
B、任何事物都有产生和发展的过程
C、事物的联系是普遍的、客观的
D、静止是不存在的。