《民主选举投出理性的一票》教学设计
高一政治《民主选举投出理性一票》教案设计
高一政治《民主选举投出理性一票》教案设计一、教学目标1.了解民主选举的基本概念和重要性；2.掌握民主选举的投票程序和流程；3.培养学生学习独立思考、理性投票的能力；4.强化学生参与公民社会的意识和责任；5.提高学生的民主素质和政治素质。
二、教学内容1.民主选举的实质和重要性2.选民资格和选举程序3.投票方法和票数计算4.如何理性投票三、教学方法1.听讲、讲解、讨论2.视频播放、案例分析3.小组活动、角色扮演四、教学过程第一课时知识点讲解1.什么是民主选举民主选举是指公民利用选举权自由、平等、秘密进行投票，选举出符合条件的人担任公职、管理国家事务的重要机制。
2.民主选举的重要性民主选举是国家制度的基石，是公民行使政治权利、参与政治生活的重要途径之一，也是保证政治稳定和社会发展的基本保障。
3.选民资格和选举程序选民资格包括年龄、公民身份、户籍等条件。
选举程序包括提名、审查、公示、竞选、投票、计票等环节。
播放选举相关的纪录片或新闻报道，引导学生初步了解民主选举的实质和过程。
小组讨论1.请同学们分组讨论，总结出民主选举的重要性和目的。
2.学生根据所在地方的选举程序，分组模拟选举，介绍各自角色和参与的过程。
第二课时角色扮演分组进行角色扮演，根据各自所在地的选举程序，对选定的候选人开展竞选活动，包括宣传、辩论、答问等环节，可以邀请班主任或其他老师做评委，并根据辩论和答问表现，选出优胜者。
知识点讲解1.投票方法和票数计算学生根据自己所在地方的选举程序，了解不同的投票方法和票数计算方法。
2.如何理性投票从候选人的素质、政治立场、政治纪律等方面出发，通过分析和比较，帮助学生理性投票。
案例分析分析历史上的一些经典选举案例，引导学生总结出选举中的一些重要问题和解决方法。
第三课时知识点讲解1.如何提高民主素质和政治素质学生应该具备了解选举制度的重要性和必要性的思想和意识，更好的履行一名公民的责任。
2.如何参与公民社会多了解社会，积极投身公益活动，融入各类组织，提高个人素质和组织能力。
教学设计3：2.1 民主选举：投出理性一票
民主选举：投出理性一票一教学目标：1．知识目标：（1）直接选举和间接选举的含义及优缺点（2）等额选举和差额选举的含义及优缺点（3）民主选举方式的制约因素2．能力目标：（1）能运用所学的理论知识，评价、权衡四种选举方式的利弊。
（2）学会把理论和实际材料结合起来，培养学生理论联系实际的能力。
（3）通过讨论，明白民主选举权对于民主和公民的意义，逐步增强和提高政治参与的责任感和实际本领。
3．情感目标：（1）初步理解民主建设是要与社会进步和经济发展相适应的，拥护我国的民主选举。
（2）关注社会的公共生活和公共管理，培养公民意识。
珍惜得来不易的选举权，认真投出自己的一票选出人民满意的当家人，努力提高自己参与民主政治的意识，增强自己的政治素养。
二．教学重点、难点1.我国采用直接选举和间接选举相结合的选举方式2.直接选举和间接选举的优点及局限性三．教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
四．教学课时:1课时五．教学过程导入新课：复习提问：我国宪法规定我国公民享有哪些政治权利？应该履行哪些政治性义务？过渡：公民行使政治权利、履行政治性义务都必须通过参与政治生活的实践来完成。
那么，我国公民参与政治生活的途径和方式有哪些呢？这就是第二课要告诉我们的。
第二课我国公民的政治参与过渡：我国是人民民主专政的社会主义国家，选举权和被选举权是公民基本的民主权利，那么公民如何参与国家政治生活，正确行使好自己的选举权呢？这正是本节内容要学习的。
第一框民主选举：投出理性一票一．情境导入：民主选举面面观综合探究：根据教材第15页的三个镜头，阅读教材P16-18的内容，分组合作学习，完成下列问题：1.完成《三维设计》“知识细解一、二”的“识记层级”部分的填空题。
2.镜头一和镜头二的选举方式有何异同？3.请对几种选举方式的意义和效果作出评估4.镜头三给了你哪些启示？二．情境分析：选举方式的选择1.我国目前存在的选举方式及其优点和局限性1）从选举人的角度看有：直接选举、间接选举比较直接选举、间接选举的优点和局限性2）从候选人的角度看有：等额选举、差额选举比较等额选举、差额选举的优点和局限性注意：各种选举方式各有优点和局限性，到底采用哪种选举方式，在不同时期、不同地区，要根据社会经济制度、物质生活条件、选民的文化水平等具体条件来确定。
《民主选举：投出理性一票》教案_模板
2、理解目标：
（1）选举权与被选举权是公民的基本政治权利
（2）理解“法无禁止即自由”，明确法律与自由的关系。初步了解法治与德治的关系
（3）个人利益与集体、国家利益之间的关系
（4）权利与义务的对立统一关系
3、德育目标：
使学生进一步理解社会主义民主的广泛性和真实性，知道公民所享有的政治权利和义务，培养学生参加政治生活的意识。提高学生依法履行义务的意识，培养学生的“国家意识”。
评教学思想，要有针对性。要针对目前教育的“时弊”来评。目前教育“时弊”的主要表现是：“填鸭式”、灌输式教学；重知识、轻能力、忽视德育；重视可能升学的少部分尖子生，忽视大多数升学无望的后进生等等。要通过评课，明确反对什么，提倡什么，围绕推进素质教育的大方向，努力纠正错误的教学思想，灌输科学的、先进的教学思想。
二、教学重点和难点
1、选举权与被选举权是公民的基本政治权利
2、坚持公民在法律面前一律平等的原则
3、权利与义务对立统一的关系
ห้องสมุดไป่ตู้三、教学过程：
（一）导入课题
同学们，从上节课的学习中，我们已经知道了，我国是人民民主专政的社会主义国家，在人类历史上第一次实现了对大多数劳动人民的民主，和对极少数破坏社会主义事业建设的敌对势力和敌对分子的专政。我国的人民民主具有广泛性和真实性，广大的劳动人民享有广泛的政治权利和自由。这节课就让我们一起来了解老百姓到底能享有什么权利？
民主选举：投出理性的一票教学设计
《民主选举：投出理性的一票》教学设计课程名称：思想政治设计者：贾如红单位（学校）：宜川中学授课班级：高一（1）班一、教材分析1、教材所处的地位：本课是《政治生活》第一单元第二课第一框题，承接第一课对我国国家本质和民主权利的认识，进一步深入研究选举与被选举权的实现途径问题。
作用：旨在提升学生将知识运用于实际生活的能力，并提升他们的价值取向。
2、教学目标一方面，在对比中轻松掌握四种选举方式的利与弊，明确选举方式选择的依据；另一方面，在合作交流中培养学生公民和主人翁意识，理性投出神圣一票。
3、教学重难点直接选举、间接选举、等额选举、差额选举之间的区别和利弊（难点）珍惜公民的选举权利（重点）二、教学策略（说教法）1、教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，在教师的思维导引下，采用以小组为单位，以独学、对学、群学为基本载体的教学方法，激发和引导各个层次的学生以饱满的热情，积极投入到课堂中来。
2. 学情分析：（说学法）通过第一课的学习，学生对民主权利有了一定的认识，在生活中通过电视网络等也会经常看到关于选举的活动，由于学生还没有直接参与过选举活动，对选举现象的认识并不全面，还需要进一步学习。
针对这种情况，我积极采用形象生动，学生广泛参与的学习方式，做到深入浅出，简单明了，并多列举贴近学生生活的事例，定能激发同学们的兴趣。
三、教学过程首先是导入新课(3分钟):通过上一课的学习，知道了我们生活在人们民主专政的社会主义国家里，人民当家作主，作为社会主义国家的公民和国家是和谐统一的关系，宪法和法律赋予了我们广泛的民主权利和政治自由，明确了公民参与政治生活的主要内容和原则，从本节课开始我们将具体学习，作为社会主义国家的公民如何具体“参与国家政治生活”，“如何正确行使民主选举权利”，带着这些问题开始讲授这一课的内容。
其次，理清线索，建构体系1、思维导引：关于民主选举，大家重点从以下三个方面去整理线索：是什么：通过对比把握四种选举方式的利与弊；为什么：我国目前采用的选举方式是什么，为什么要采用这种方式（影响选举的因素）怎么办：我们如何投出自己神圣的一票。
《民主选举：投出理性一票》教案
《民主选举：投出理性一票》教案教案：民主选举：投出理性一票教学目标：1. 了解民主选举的原则和意义。
2. 掌握如何理性投票的方法和技巧。
3. 培养学生的择友意识和思辨能力。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或黑板。
2. 投票模拟活动所需的选票和候选人信息。
3. 活动准备材料：选举相关资料和案例分析。
4. 讨论和分组活动所需的材料。
教学步骤：引入活动（5分钟）1. 引导学生思考：什么是民主选举？为什么民主选举对于社会和个体而言都很重要？请学生就这两个问题进行讨论。
讲解民主选举原则及意义（10分钟）2. 通过幻灯片或黑板上的笔记，向学生介绍民主选举的原则和意义。
重点包括选民的平等、自由和秘密权利，公正和公平的竞选环境等。
投票模拟活动（15分钟）3. 将学生分成小组，发放选票和候选人信息。
4. 学生按照自己的认可和理性进行投票。
每位学生选择一个候选人，并填写选票。
讨论和分析投票结果（15分钟）5. 收集学生的选票并进行统计分析。
记录每个候选人的得票数。
6. 引导学生对结果进行分析和讨论。
问学生为什么选择某个候选人？他们的投票是否基于适当的理由和资讯？通过这次投票，他们学到了什么？讲解理性投票的方法和技巧（10分钟）7. 使用幻灯片或黑板，向学生介绍理性投票的方法和技巧。
重点包括收集候选人的信息，分析候选人的政策和观点，比较候选人的能力和经验等。
小组讨论：如何理性投票（15分钟）8. 将学生分成小组，让每个小组讨论和分享他们理性投票的方法和技巧。
鼓励学生提供具体案例和观点支持自己的观点。
总结和反思（5分钟）9. 提醒学生民主选举是一项重要的权利和责任，需要我们理性思考和作出明智的选择。
鼓励学生在现实生活中运用所学的方法和技巧。
课后延伸：1. 邀请当地政治人物或社区领导来讲座，与学生分享他们的竞选经验和政策观点。
2. 组织学生参观选举投票站，观察真实的选举过程。
3. 让学生选取一个重要的选举事件进行研究和报告，分析选举结果的影响及原因。
《民主选举_投出理性一票》教学案
《民主选举：投出理性一票》教案一、教学目标1、识记目标：（1）直接选举和间接选举的含义及优缺点（2）等额选举和差额选举的含义及优缺点（3）民主选举方式的制约因素2、理解目标：（1）评价、权衡四种选举方式的利弊（2）理解民主选举的意义（3）学生通过讨论，明白选举权和被选举权对于民主和公民的意义。
3、德育目标：通过本节学习，使学生理解民主程度和民主性质之间的关系，初步理解民主建设是要与社会进步和经济发展相适应的。
珍惜得来不易得选举权和被选举权，认真投出自己得一票选出人民满意得当家人，努力提高自己参与民主政治的意识，增强自己的政治素养。
二、教学重点和难点1、民主程度和民主性质之间的关系。
2、直接选举、间接选举、等额选举、差额选举之间的区别和利弊。
三、教学过程：温故而知新：在我国。
公民在法律上既是权利的主体又是义务的主体。
这意味着（）A、没有无义务的权利，也没有无权利的义务B、权利和义务都是不能放弃的、每一位公民在法律上都有一样的权利和义务。
D、权利和义务作为法律关系是同时产生而又相对应存在的通过选择题，重温上节重点“权利和义务的关系”。
（一）导入题同学们，在上节中我们已经知道了，在我国公民享有广泛的政治权利和自由。
在这么多的政治自由和权利中，选举权是公民最基本的政治权利。
但是在很长的一段时间里，由于国家经济发展和公民意识的制约，公民的选举权并没有得到真正的落实。
现在让我们重温我国民主选举的历程。
（二）讲授新1、我国民主选举的历程（1）通过多媒体向学生展示幻灯片“蛇口民主选举的第一枪”，形象的把我国民主选举的历程表述为“干部选干部——人民选干部”。
并注重引出制约我国民主选举方式的原因。
WORD格式可编辑（教师教授）2、民主选举方式的选择社会经济制度物质生活水平选民文化水平国家性质选举方式3、民主选举的方式（1）民主选举方式的分类从选举人的角度来看，选举方式可以分为直接选举和间接选举。
从被选举人的角度来看，选举方式可以分为等额选举和差额选举。
民主选举投出理性一票教案
民主选举投出理性一票教案教案标题：民主选举投出理性一票教案教学目标：1. 了解民主选举的概念和原则。
2. 掌握理性投票的意义和方法。
3. 培养学生的公民意识和参与民主选举的能力。
教学重点：1. 民主选举的原则和程序。
2. 理性投票的意义和方法。
教学难点：1. 培养学生的公民意识和参与民主选举的能力。
2. 引导学生理性思考并投出合理的选票。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 民主选举案例和资料。
3. 投票模拟活动所需的选票和投票箱。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）通过展示图片或视频，向学生介绍民主选举的概念和意义，引发学生对民主选举的兴趣。
步骤二：理论讲解（15分钟）1. 解释民主选举的原则和程序，包括公平、公正、公开、平等等。
2. 介绍理性投票的意义，即通过理性思考和权衡利弊来做出选择。
步骤三：案例分析（20分钟）选择一些现实生活中的选举案例，例如学校班级干部选举、社区居民委员会选举等，与学生一起分析候选人的优势和劣势，并讨论如何理性投票。
步骤四：投票模拟活动（25分钟）1. 将学生分成小组，每个小组代表一个候选人，设计选举口号和竞选标语。
2. 为每个小组发放选票和投票箱，让学生进行投票。
3. 统计投票结果，并分析选民的投票理由和决策过程。
步骤五：总结和评价（10分钟）回顾整个教学过程，引导学生总结民主选举的原则和理性投票的方法，并评价自己在投票模拟活动中的表现。
教学延伸：1. 鼓励学生参与学校或社区的实际选举活动，提升他们的公民意识和参与民主选举的能力。
2. 组织学生进行辩论活动，讨论不同选举制度的优缺点，并探讨如何进一步完善民主选举制度。
教学评估：1. 学生参与度的评估：观察学生在讨论和投票活动中的积极程度。
2. 学生理解程度的评估：通过课堂讨论和个人总结，检查学生对民主选举和理性投票的理解和应用能力。
教学资源：1. 图片或视频素材：民主选举的案例和实际操作过程。
2. 演示文稿：包括民主选举的原则和程序，理性投票的意义和方法。
教学设计8：2.1 民主选举：投出理性的一票
民主选举：投出理性一票一、学习目标——明确目标，有的放矢1、知道不同的选举方式既有各自的优点，又存在各自的局限性。
（重点难点）2、了解公民参与民主选举的重要性。
二、自学案——把握基础，夯实基础1．直接选举和间接选举、等额选举和差额选举2、影响选举方式的因素有哪些？3.公民参与民主选举的意义及怎样正确行使选举权利？三、探究案----- 理解运用探究提高1、公民的民主选举的权利就是公民的选举权和被选举权(1)区别：民主选举是广义上的选举，其范围广泛，包括了人大代表的选举、国家领导人选的选举、村(居)委会的选举等；公民的选举权和被选举权中的选举有特定的对象，即人大代表的选举。
(2)联系：公民行使选举权和被选举权是民主选举权利的一个重要方面；二者都是社会主义民主的重要体现，都是人民行使当家作主权利的重要方式。
2、安徽芜湖，长江岸边杨湾村的2000多名居民迎来了一次特殊的村委会选举。
在县、乡两级特聘观察员监督下，他们第一次“海选”村委会成员。
这是安徽省首次试行“一票直选村委会干部”，也是将无候选人的一票直选、观察员制度及定岗选举制3项改革在村委会选举中“捆绑试点”。
（1）材料体现有哪些选举方式？差额选举、直接选举（2）、在选举中选民们都进行了投票，但他们各有各的想法。
村民甲说：“选举与我的生活息息相关，我要珍惜手中的选票。
”村民乙说：“选举与我没有多大关系，随便选一个就行了。
”村民丙说：“选举与我无关，我是谁都不选。
”请用政治生活知识，评价上述三位村民的观点。
①选举权是公民的基本民主权利。
在我国，国家的一切权力属于人民。
公民在政治生活中权利是非常广泛的，其中最基本的权利就是选举权和被选举权。
每一个公民都应珍惜选举权，投出理性的一票。
②选举权是公民最重要的民主权利。
公民是否积极参加选举，是衡量公民参与感、责任感的重要尺度。
③甲认识到了选举权对于公民的重要性，认为理性行使选举权与自己的生活息息相关，直接影响到自己的切身利益，这是现代公民应有的素质，更直接体现了甲作为公民的主人翁意识。
《民主选举：投出理性的一票》教学设计
《民主选举：投出理性的一票》教学设计教学目标1．知识与技能比较不同选举方式的特点；明确民主选举的意义；培养学生政治参与能力；认识到民主建设要与经济发展和社会进步相适应。
2．过程与方法通过虚拟“选举民意代表”活动，反思不同选举方式和竞选规则，评价、比较、权衡其利弊，理性思考我国的民主选举。
3．情感、态度与价值观目标表达公民依法行使民主选举权利的正确态度；激发学生参与政治生活的热情。
教学重点选举方式的选择（处理：引导学生关注政治生活，总结不同选举方式的特点，教育学生理性对待选举）教学难点不同选举方式的特点（处理：对“不同选举方式的特点”进行图解、对比区分）教学课时一课时教学过程本节课以“选举民意代表”模拟活动为主题，以“选择选举方式——确定候选人——投票选举——理性思考选举”为主线。
活动准备：（1）活动依据——校学生会关于选举民意代表的通知。
（2）角度定位：值日班长——活动的主持人，兼校通讯社记者；教师——活动的设计者、参与者。
（3）分组：按学生人数分成6个小组，组长负责进行合作学习，强调团队合作精神。
活动主题：选举民意代表活动过程：主持人用机智、灵活的方式主持活动全过程。
第一步选择选举方式虚拟：学生会关于选举民意代表的通知。
交值日班长，念通知：学生会通知：为了维护同学们的正当权益，及时反映同学们的合理诉求，经学生会研究并报学校审批，决定每个班通过民主选举产生4名民意代表，组成学生代表大会，并将民意代表名单于5月15日前报学生会。
值日班长：在我国民主选举的方式主要有：直接选举和间接选举；差额选举和等额选举。
大家觉得用哪一种选举方式比较合适？值日班长采访同学，并提问不同的同学：你为什么选择直接选举或间接选举？说说你的理由___________________________。
你为什么选择差额选举或等额选举？说说你的理由___________________________。
可穿插值日班长向教师提问：如何理解等额选举的“充分考虑当选者结构的合理性”？教师答疑______________________________________________________________。
教学设计26：2.1 民主选举：投出理性一票
民主选举：投出理性的一票一、教材分析本课是《政治生活》第一单元第二课第一框题，承接第一课对我国国家本质和民主权利的认识，进一步深入研究选举与被选举权的实现途径问题。
作用：旨在提升学生将知识运用于实际生活的能力，并提升他们的价值取向。
二、学情分析知识上通过第一课的学习，学生已经对民主权利有了一定的认识；生活上学生们经常会从媒体和网络上看到各种各样的选举活动，由于学生们还没有直接参与过选举活动，对一些选举现象的认识并不全面，还需要进一步学习。
三、教学目标1.知识目标：（1）直接选举和间接选举的含义及优缺点（2）等额选举和差额选举的含义及优缺点2.能力目标：（1）能运用所学的理论知识，评价、权衡四种选举方式的利弊。
（2）学会把理论和实际材料结合起来，培养学生理论联系实际的能力。
3.情感态度价值观目标：（1）初步理解民主建设是要与社会进步和经济发展相适应的，拥护我国的民主选举。
（2）关注社会的公共生活和公共管理，培养公民意识。
珍惜得来不易的选举权和被选举权，认真投出自己的一票选出人民满意得当家人。
（3）联系学生生活实际，注重学生的情感体验和道德实践，将习近平新时代中国特色社会主义思想全面落实到课堂教学中。
四、教学重点和难点1.直接选举、间接选举、等额选举、差额选举之间的区别和利弊。
（难点）2.我国采用直接选举与间接选举相结合的方式。
（重难点）五、教学准备制作多媒体课件，搜集与本课相关的素材六、教学方法讲授法、演示法、讨论法。
七、教学过程环节一：课堂导入提问：本班的班长是如何选出来的？同学们是如何参与选举班长的？环节二：新知探究展示选举图片并思考：1.镜头一和镜头二的选举方式一样吗？有何异同？2.为什么会采取不同的选举方式呢？资料卡：据统计，举行一次全国性的乡级人大代表直接选举，至少需要433万人的人力投入，3亿元以上的财力支出；举行一次全国性的县级人大代表直接选举，至少需要533万人的人力投入，6亿元的财力支出，而实际支出要高于此数。
教学设计14：2.1 民主选举：投出理性的一票
民主选举：投出理性的一票●课程标准：1、内容目标：评述具体事例，比较不同选举方式的特点；表达公民依法行使民主选举权利的正确态度。
2、提示与建议：民主选举的意义，如代表民意、举贤选能等。
针对直接选举、间接选举、等额选举、差额选举、竞选的规则，评价、比较、权衡其利弊。
民主建设要与社会进步和经济发展相适应。
以“假如我是候选人”或“我这一票投给谁”为题，发表各自的见解。
●设计理念1、发挥学生主体作用，引导学生自生自主学习，练习为主。
2、注重人文精神的渗透。
3、贴近生活的教学理念：选取生活中典型实例来帮助理解教材观点。
一、学习目标（一）知识目标1、识记直接选举、间接选举、等额选举和差额选举的含义；评价、权衡四种选举方式的利弊。
2、识记民主选举方式的制约因素。
（二）能力目标培养学生理论联系实际的能力（在实践中如何珍惜自己的权利）；培养学生辩证分析问题的能力。
▲（三）情感、态度、价值观目标：1、重点在进行人文教育—用典型的事例和名言引导学生“提高自身政治素养，增强责任感，珍惜自己的权利”才是本课最重要的任务。
2、通过学习制约民主选举的因素明确“民主建设要与社会进步和经济发展相适应”，要推进我国的民主建设根本的还是要大力发展经济。
二、教学重点和难点1、直接选举、间接选举、等额选举和差额选举的优点及局限性2、珍惜自己的选举权利三、知识联系：四、教学方法1、本框“民主选举”的知识内容不难，因此知识主要以学生结合世纪金榜自主学习，建设知识体系，教师适当引导科学建构知识，再配合典型的练习。
2、选取生活中人民代表选举或树委会、居委会选举的视频典例，了解中国民主选举的现状3、讨论：运用教材本框最后资料讨论“选举代表时你会更看代表哪些方面的素质”。
用名句引导选举代表时注重“德”与“才”。
4、渗透人文教育，更强调德的重要。
名句：“德才具有谓之圣人，德才兼失谓之愚人，德胜于才谓之君子，才胜于德谓之小人。
为政之道，与其得小人，不若得愚人。
高中思想政治《民主选举：投出理性的一票》优质课教案、教学设计
⾼中思想政治《民主选举：投出理性的⼀票》优质课教案、教学设计【教学设计】【教学⽬标】(1)知识⽬标第⼆课我国公民的政治参与第⼀框民主选举：投出理性的⼀票1.知道不同的选举⽅式既有各⾃的优点,也存在各⾃的局限性2.了解影响选举⽅式选择的因素。
3.了解公民参与民主决策的渠道。
4.理解公民参与民主决策的意义。
(2)能⼒⽬⽬标。
1.培养学⽣理理论联系实际的能⼒。
2.培养学⽣运⽤所学的理论知识,对有有关错误观点和⾏为进⾏分析和批判的能⼒3.逐步提⾼政治参与的实际本领。
4.提⾼⾃⾃主学习、合作学习的能⼒。
(3)情感、态度与价值观⽬标。
1.珍惜⾃⼰享有的民主权利,增强主⼈翁责任感。
2.关⼼祖国的前途和命运,增强热爱祖国的情感。
3.加强法治观念,培养依法⾏使政治权利的⾏为习惯。
4.关注社会的公共⽣活和公共管理,培养公民意识。
5.引导学⽣主动参与探究,培养团结合作的精神。
【教学重点和难点】1.直接选举和间接选举的优点及局限性2.我国采⽤直接选举和间接选举相结合的选举⽅式【教学过程】【导⼊新课】1.播放《上海市⾼东镇村委会换届选举⼯作》的视频，导⼊新课。
2.展⽰学⽣课前做的学案，让学⽣评价并分析3.请同学们模拟村委会主任选举探究活动⼀：1.村委会选举中使⽤了哪些选举⽅式？你还知道哪些选举⽅式？（学⽣回答）2.⽐较这些选举⽅式的优缺点和适⽤的范围【针对练看我的】1.直接选举是选民直接投票选举被选举⼈的⽅式。
这种⽅式的优点是（）A、能使选出的代表或⼲部反映每个选民的意愿B、能使每个选民都有表达意愿的机会C、能保证⽂化素质⾼的⼈当选D、能够减少选举腐败现象的发⽣辨析：直接选举⽐间接选举更民主，差额选举⽐等额选举更民主！这种看法对吗？谈谈你的观点提⽰：任何选举都各有⾃⼰的利弊，都是民主选举的⽅式。
不存在哪种更民主的说法。
探究活动⼆：采取什么样的选举⽅式，由什么决定？展⽰图⽚：建国以来，我国选举⽅式的变化图1.新中国成⽴初期，农民⽤⾖⼦投票图2.全国⼈⼤代表选举国家领导⼈选出⾃⼰信赖的⼲部我国民主选举的历程：1.1953 年12 ⽉，我国进⾏⾸次普选，采⽤直接选举与间接选举相结合的选举⽅式,其中乡镇⼈⼤代表实⾏直接选举.各级⼈⼤代表的选举实⾏等额选举。
《民主选举投出理性的一票》教学设计
《民主选举投出理性的一票》教学设计教学设计：民主选举-投出理性的一票一、教学目标：1.了解民主选举的基本概念和原则；2.理解为什么要投票，并掌握投票的程序和方法；3.培养学生理性思考和判断的能力，以便在选举中能够投出理性的一票。
二、教学内容和步骤：1.导入（10分钟）通过展示一段关于民主选举的视频或图片，引起学生的兴趣和思考，讨论学生对民主选举的理解和看法。
2.探究民主选举的基本概念和原则（20分钟）a.分组讨论并总结什么是民主选举、为何要进行民主选举以及民主选举的基本原则。
b.学生报告和展示自己小组的讨论结果，并进行讨论和补充。
3.了解投票的程序和方法（30分钟）a.介绍投票的基本程序：报到、领取选票、在选票上填写候选人的编号或姓名、投入投票箱。
b.演示投票的方法和步骤，并让学生模拟进行投票。
4.探究如何投出理性的一票（40分钟）a.引导学生思考投票的标准和原则，讨论应该如何评估候选人的表现和能力。
b.分组讨论并总结如何从多个角度收集和评估相关信息，用于投票决策。
c.学生报告并展示自己小组的讨论结果，并进行讨论、辩论和补充。
5.总结和评价（10分钟）对本节课的内容进行总结，并给学生一个反思和评价的时间，以便加深他们对民主选举和投票的理解和认识。
三、教学工具和资源：1.多媒体设备（如投影仪、电视、电脑等）用于播放视频或展示图片。
2.笔、纸和投票箱等小道具。
3.相关讨论问题的提示卡片。
四、教学评估方法：本课程的教学评估主要通过以下几个方面进行：1.学生的参与度和讨论表现；2.小组讨论和报告的质量和内容；3.学生模拟投票的准确性和规范性；4.学生对本节课内容的理解和评价。
五、教学扩展：为了进一步巩固学生对民主选举和投票的理解，可以采取以下教学扩展活动：1.观看和分析真实选举过程的视频或事例，让学生更深入地了解选举中的挑战和问题；2.进行模拟选举活动，让学生体验选举的全过程，并分析和总结选出的结果；3.分析不同国家和地区的选举制度和方式的异同，并探讨他们的优缺点。
《民主选举：投出理性一票》教学设计(江苏省市级优课)
《民主选举：投出理性的一票》一、教学目标知识目标：知道不同的选举方式既有各自的优点，也存在各自的局限性；了解影响选举方式选择的因素。
能力目标：能运用所学的理论知识，评价、权衡选举方式的利弊；通过合作学习，明白选举权和被选举权的意义，逐步增强和提高政治参与的责任感和实际本领。
情感态度价值观目标：拥护我国的民主选举；端正选举态度，珍惜自己的选举权利，行使好自己的选举权利。
二、教学重点和难点教学重点：直接选举、间接选举、等额选举、差额选举之间的优点和局限性。
教学难点：我国采用直接选举与间接选举相结合的方式选举三、教学方法：讲授法、自主学习、合作探究等四、教学课时：1课时五、教学过程：（复习提问：我真行）老师：1.我国的国体是什么？其本质是什么？2.我国公民有哪些政治权利和自由？3.我国公民基本的民主权利是什么？选举权和被选举权是公民基本的民主权利。
关于选举，我们了解多少呢？（自主学习：我最棒）老师：请同学们把书打开到P16页，阅读第1-3段，了解我国目前的选举方式。
学生：1.直接选举与间接选举2.等额选举与差额选举老师：展示图片，请同学们判断图片所体现的选举方式，并说明判断理由。
学生：判断并说明理由。
老师：从选民角度，选举方式分为直接选举和间接选举；从候选人角度，可分为等额选举和差额选举。
（畅所欲言：大家说）镜头一：这是某村进行直接选举村民委员会主任的投票，一位百岁老人亲自参加投票。
镜头二：全国人大代表选举国家领导人的投票。
你能说出镜头一和镜头二的选举方式的优点和局限性吗？老师：首先要知道两个镜头所体现的选举方式。
学生：小组合作探究、分析老师：无论是直接选举还是间接选举都有优缺点，因此，我们不能简单地说谁好谁不好，或谁比谁好。
镜头三：在某选区人大代表正式候选人与选民见面会上，四位候选人分别向选民介绍了自己的工作情况，报告了自己如果当选将怎样当好人大代表，随后回答了选民提出的问题。
根据规定，该选区产生三位人大代表，这意味着有一人落选。
教学设计25：2.1 民主选举：投出理性一票
民主选举：投出理性一票村民代表聆听县长候选人演讲——间接选举思考：两种选举方式一样吗？二、选举方式的选择树状图展示：选民——代表选民——选民代表——代表1、直接选举和间接选举（从选民的角度看）我们来分析直接跟间接的异同点：直接选举间接选举含义由选民直接投票选举的方式先由选民选出自己的代表，再由他们代表选民选举的方式优点能使每个选民都有机会表达自己意愿，能选择自己心目中的当家人。
选举成本较低，便于组织，适合选民较多，分布较广的情况局限性不适用于选民较多、分布较广的情况（操作性复杂，成本太高，效率低）不能表达每一个选民的意愿适用范围1、适用于县及县级以下人大代表的选举2、城市居委会选举3、农村村委会选举县级以上的各级人大代表、各级政府的组成人员的选举数数几个候选人，引出等额选举与差额选举。
树状图展示：5—5 等额5-3 差额2、等额选举和差额选举（从候选人的角度看）等额选举差额选举含义指候选人名额与应选名额相等的一种选举指候选人名额多于应选名额的一种选举优点比较充分地考虑当选者结构的合理性为选民行使选举权提供了选择的余地，在候选人之间形成了相应的竞争局限性一定程度上限制选民的自由选择，影响选民的积极性如果对竞选不加以有效规范，容易导致虚假宣传、贿赂选民等情况的发生适用只有在极少数情况下才被使用各级人大代表的选举（1）假如你参加了这次“村官”的选举活动，你该怎样投出你神圣的一票？①端正态度；②珍惜权利，积极参与；③理性思考，审慎投票。
（2）你会选举什么样的人来做“村官”？①求真务实，愿意为百姓办实事；②具备专业知识和技能，有较强的管理能力；③办事公道，善于倾听不同意见；④不谋私利、坚持原则等。
三、珍惜自己的选举权利1、公民为什么要珍惜自己的选举权利？（公民参与民主选举的意义）①选民参加选举的态度和能力，是影响选举效果的重要因素。
公民只有行使好民主选举的权利，才能更好的管理国家和社会事务，管理经济和文化事业。
人教版高中政治必修22.1民主选举：投出理性的一票教学设计
3.小组讨论，培养能力。教师可以组织学生进行小组讨论，让学生共同探讨选举中可能遇到的问题和解决办法，培养学生的团队协作能力和分析解决问题的能力。
4.角色扮演，增强体验。教师可以组织学生进行角色扮演，让学生模拟选举过程，亲身体验选举的各个环节，增强学生的实际操作能力和情感体验。
3.思考性作业：我会让学生思考如何在日常生活中践行理性投票，如何抵制不正当选举行为。学生可以通过思考和讨论，提高自己的公民素养，培养正确的价值观。
4.创新性作业：我会让学生以小组为单位，设计一个关于民主选举的宣传方案，如海报、宣传视频等。学生可以通过创作，提高自己的创新能力和团队合作精神，同时加深对民主选举的认识。
3.明确民主选举的原则，如普遍性、平等性、秘密性、直接性和公正性等。
4.理解理性投票的含义，掌握理性投票的标准和方法，能够分析影响选民理性投票的因素。
（二）过程与方法
本节课通过案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高分析问题和解决问题的能力。具体方法如下：
1.案例分析：教师展示相关选举案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
二、学情分析
在高中政治必修2《民主选举：投出理性的一票》的教学设计中，学情分析是一个重要的环节。考虑到本节课的内容与学生的现实生活密切相关，学生在日常生活中已经接触到一定的选举现象，因此他们对民主选举有一定的了解。然而，由于年龄和经历的限制，学生对民主选举的深层次原则和理性投票的内涵可能理解不深。
在知识与技能方面，学生应已掌握民主选举的基本概念，但对不同类型选举的特点和差异，以及理性投票的标准和方法，可能认识不足。在过程与方法上，学生可能已具备一定的合作讨论能力，但分析问题和解决问题的能力有待提高。在情感态度与价值观方面，学生可能对民主选举的重要性有初步认识，但在实践中能否坚持理性投票，尚需引导和培养。
教学设计31：2.1 民主选举：投出理性一票
民主选举：投出理性一票4.培养学生的民主法治意识，增强勇于担当的责任感；增强人民当家做主的主人翁意识，认同中国特色社会主义制度的优势。
教学重难点重点学习四种选举方式，辩证认识其利弊。
难点民主选举的影响因素。
教学方法议题式教学法：以国家主席是如何选举产生的为总议题，下设三个分议题：何谓民主选举，为何民主选举，怎样参与民主选举，构成本课的逻辑关系。
小组合作探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的理性思维能力、活动组织能力，增强学生的公共参与。
自主学习法：回归课本自主总结归纳基础知识，提高学生的自主学习能力。
教学环节课程导入多媒体播放国家主席是如何选举产生的相关视频，教师导课：习近平是如何当选为国家主席的，我们如何选出自己心目中的当家人？教学过程1.何谓民主选举？教师讲授：人民自己做主选出能代表自己意志的领导者。
人民：有选举权和被选举权的人国家层面：人大代表的选举，地方领导人和国家主席的选举；社会层面：村委会和居委会的选举教师借助课件指导学生从选民角度和候选人角度区分直接选举和间接选举，等额选举和差额选举。
等额选举是一岗一人候选，差额选举是一岗多人候选探究一：请阅读材料，结合课本知识思考：在选举人大代表时将直接选举和间接选举相结合的合理性。
探究二：请阅读材料，结合课本知识思考：在选举国家领导人时将等额选举和差额选举相结合的合理性。
回应课堂导入，教师展示材料：习主席通过民主选举，众望所归，获得国家主席候选资格：“有选举权和被选举权的年满四十五周岁的中华人民共和国公民可以被选为中华人民共和国主席。
必须政治成熟、经验丰富、阅历广泛、具有较高声誉和威望。
须从基层做起，经历岗位轮换，积累丰富的管理、工作经验和专业知识。
习近平主席曾担任福建、浙江和上海三个省、市的领导人。
两次入选《时代周刊》百位年度影响力人物。
福布斯2015年度全球10大最具影响力人物榜单第五。
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一、教学目标1、知识目标：（1）直接选举和间接选举的含义及优缺点（2）等额选举和差额选举的含义及优缺点（3）民主选举方式的制约因素2、能力目标：（1）能运用所学的理论知识，评价、权衡四种选举方式的利弊。
（2）学会把理论和实际材料结合起来，培养学生理论联系实际的能力。
（3）通过讨论，明白选举权和被选举权对于民主和公民的意义，逐步增强和提高政治参与的责任感和实际本领。
3、情感态度价值观目标：（1）初步理解民主建设是要与社会进步和经济发展相适应的，拥护我国的民主选举。
（2）关注社会的公共生活和公共管理，培养公民意识。
珍惜得来不易的选举权和被选举权，认真投出自己的一票选出人民满意得当家人，努力提高自己参与民主政治的意识，增强自己的政治素养。
二、教学重点和难点1、直接选举、间接选举、等额选举、差额选举之间的区别和利弊。
（难点）2、我国采用直接选举与间接选举相结合的方式。
（重难点）三、教学方法：讲授法、演示法、讨论法。
四、教学过程：（一）导入新课老师：同学们，在上节课中我们已经知道我们总要参与政治、总会参与政治。
在我国，公民享有广泛的政治权利和自由。
在这么多的政治自由和权利中，选举权是公民最基本的政治权利。
那么，关于选举，我们了解多少呢？幻灯片显示：1、选举有何方式？2、我国的选举方式是怎么样？为什么？3、怎样珍惜这个公民的最基本政治权利？老师：问题答案何在？让我们一起去探究。
（二）讲授新课1、选举面面观图片①：美国布什和克里总统选举大战；图片②：我国村民委员会选举；图片③：我国全国人大代表选举国家领导人。
老师：图片中人们在做什么？图片①和图片③有何区别？学生甲：图片①显示的是美国全国上下直接选举总统，图片③选举我国的领导人是通过全国人大代表来选举的。
图片②则是我国的村民直接选举村民委员会。
老师：很好。
图片①和②是直接选举代表，图片③则是代表选举代表。
所以我们从选举人的角度出发，选举有直接选举和间接选举。
2、选举方式的选择①：从选举人的角度来看，选举方式可以分为直接选举和间接选举。
（2）直接选举和间接选举（难点）老师：直接选举和间接选举各有何千秋呢？请同学们结合P16第一段和方框内的探讨活动，讨论一下它们的优劣，讨论时间3分钟，然后归纳总结。
3分钟后，老师：好，时间到。
请哪位同学总结一下？学生乙：结合书本对这两者的定义，直接选举的优点是使每个选民都有表达自己意愿的机会，能选择自己心目中最值得信赖的当家人。
间接选举的有点则是适用选民多、分布较广的情况。
老师：乙同学总结了两者的优点，很好。
那么它们的缺点何在？对比一下两者，间接选举适用于选民多、分布广的情况，那么反过来，直接选举呢？学生丙：直接选举就不宜用于选民多，分布广的！老师：对。
我们看美国的选举，一选就是几个月，程序复杂，效率低，还有小布什当选总统，花了多少钱，单位是以亿美元计的。
所以操作性复杂，成本太高，效率低是直接选举的局限所在。
同样的道理，直接选举能直接表达选民意愿，那么间接选举就不能直接表达了，这是间接选举的局限性。
幻灯片显示：【直接选举】：优点——能使每个选民都有表达自己意愿的机会，能选择自己心目中最值得信赖的当家人。
局限性——不适用于选民较多、分布较广的情况（操作性复杂，成本太高，效率低）适用范围——①县及县级以下人大代表的选举、②城市的居民委员会选举、③农村的村民委员会选举。
【间接选举】：优点——适用于选民较多、分布较广的情况下（操作性简单，成本低，效率高。
）局限性——不能表达每一个公民的意愿适用范围——①县以上的各级人大代表、②乡以上各级政府的组成人员老师：每个选民能否都有直接表达自己意愿的机会，在选民较多、分布较广的情况下能否适用，从这两方面考虑，我们可以得出两者的优缺。
再仔细看看表格，我们可以看出这两者之间存在一种什么关系呢？我有的，你没有；我没有的，你反而有。
全体学生：互补！老师：不错，两者存在着互补的关系。
正是因为这样，崇尚中庸之道的我国也就采取了两者结合的选举方式，但具体原因是不是这样呢，暂且卖个关子。
（3）等额选举和差额选举（难点）老师：我们从选举人的角度出发，可以把选举分为直接选举和间接选举，那么从被选举人也即候选人的角度看，又可以分为什么呢？假如我是候选人，而候选人就我一个，那也就稳坐钓鱼台，非我莫属了；假如非候选人非我一个，而宝座也就Only One ，那时鹿死谁手暂吴定论。
于是从被选人角度看，选举分为等额选举和差额选举。
幻灯片显示：选举的分类②：从被选人（候选人）角度看正式候选人＝应选名额——等额选举正式候选人> 应选名额——差额选举老师：这两者的优点和局限性又是什么呢？是不是也是互补关系？讨论3分钟。
3分钟后，老师：时间到，有哪位同学能给我们说一下？学生丁：等额选举比较充分地考虑当选者结构的合理性，但却限制了选民的自由选择，积极性受挫。
差额选举则为选民行使选举权提供了选择的余地，能让候选人之间形成竞争，但容易出现贿选的情况，我们村的选举就存在这种情况。
老师：丁同学结合实际，说了自己的看法，回答的很正确。
能否充分考虑当选者结构的合理性、能否形成竞争、是否限制选民的自由选择和选民积极性有没有受影响，这是两者的区别所在。
幻灯片显示：【等额选举】：优点——可以比较充分地考虑当选者结构的合理性局限性——限制选民的自由选择，选民可能误以为将要当选者已事先“内定”，影响参加选举的积极性适用范围——在极少数情况下才被采用。
【差额选举】：优点——为选民行使选举权提供了选择的余地局限性——在被选举人之间会形成相应的竞争，容易导致虚假宣传、金钱交易等情况发生适用范围——人大代表的选举。
1979以后，在我国绝大多数情况下采用老师：从表格上的对比，我们可以看出两者的优点和局限性，这两者很明显的也是互补关系。
（4）选举方式的选择（重难点）老师：直接选举、间接选举，等额选举、差额选举，都有各自的优点，也都存在一定的局限性。
那么应怎样选择选举方式呢？我们且看我国民主选举的历程。
幻灯片显示：我国民主选举的历程◆1953年12月，我国进行首次普选，采用直接选举与间接选举相结合的选举方式。
其中乡镇人大代表实行直接选举，各级人大代表的选举实行等额选举。
◆1979年，我国扩大了直接选举人大代表的范围，规定实行差额选举。
◆1986年，我国各级人大代表一律实行差额选举。
◆1995年，我国简化了直接选举的程序。
◆20XX年，人大代表进行换届选举，采用直接选举与间接选举相结合的选举方式，其中，县乡人大代表实行直接选举，各级人大代表实行差额选举。
老师：从中，我们看出我国的民主选举有何变化？为何变化？请同学们思考总结一下。
从我国人大代表选举方式的演变来看：——新中国成立初，人大代表的选举，主要在小范围内（乡镇一级）实行直接选举。
各级人大代表的选举实行等额选举。
——但随着我国经济的不断发展，人民的生活水平普遍提高，公民的民主意识和政治参与能力的不断提高，直接选举人大代表的范围扩大到县级，实行了普遍的差额选举。
结论：选举的方式的选择必须体现国家性质，并与社会进步、经济发展状况相适应。
在相当长的时间内采用直接选举与间接选举相结合的方式。
老师：为何要采用直接选举与间接选举相结合的方式呢？1、民主政治的产生何发展，必须与经济的发展阶段相适应。
必须选择适合自己国情的发展道路。
民主方式的选择也是如此。
2、建国初，我国经济十分落后，交通不便，人民群众民主意识还不强，实行较大范围的直接选择不现实。
改革开放后，人民生活水平有了普遍提高，公民民主意识何政治参与意识也有了很大的提高，因而我国扩大了直接选举的范围，实行普遍的差额选举。
但是人口多、底子薄、生产力发展水平不平衡等状况没有根本改善。
从这个国情出发，我们仍要采用直接选举和间接选举相结合的选举方式。
幻灯片显示：选择选举方式的制约因素：社会经济制度、物质生活水平、选民文化水平和国家性质。
老师：不同的选举方式各有利弊，不能笼统的说哪种方式更好，在不同的时期、不同的地区，要根据社会经济制度、物质生活条件、选民文化水平等具体来确定。
3、珍惜自己的选举权利（5分钟）老师：学习了选举的方式及如何选择选举方式，那我们应该怎样看待这个公民的最基本的政治权利呢？幻灯片显示：思考：（1）如果我们都不珍惜自己的选举权，那么我们的国家将会出现什么后果？（2）那么作为将来选民和被选举人，你们认为应具有那些政治素养才能适应？学生结合书本思考灯片显示：（1）（提示）不行使或不认真行使自己的选举权，意味着我们将不能选举出能为人民谋福利的当家人，意味着我们的国家将由重蹈旧中国的覆辙。
（2）从态度上讲：公民应积极参加选举，认真行使这一权利，不断增强公民意识和主人翁意识，增强公民的参与感和责任感。
从能力上讲：要不断提高公民的政治参与能力（政治素质、文化素质、议政能力），在周全考虑、理性判断的基础上，郑重地投出自己的一票。
结论：公民只有不断地提高参与民主选举的素养（态度和能力），才能选出代表人民利益和意志的人，才能更好地管理国家事物、管理经济和文化事业，管理社会事物。