五年级学困生辅导记录讲课稿
五年级学困生辅导记录
导师：XX学生：XX时间：20XX年XX月XX日地点：XX教室导师：同学，你好！我是你的学习辅导老师，你可以称呼我为XX。
我们今天要进行五年级学困生的辅导，我会帮助你解决学习上遇到的问题。
首先，我们来聊一下你在学习上遇到的困难。
学生：老师，我在数学上遇到了很大的困难，特别是解题方面。
有些题目我总是不知道从何入手，有些题目则不知道怎样运用公式去计算。
导师：好的，我了解了。
首先，我们要建立数学解题的基本思维方式。
解题的第一步是理解题目要求，弄清题目中的条件和结论。
然后，我们要分析题目，找出可以运用的方法和公式。
最后，我们要进行计算和验证。
学生：老师，我经常遇到一些复杂的计算题，一看就头大，不知道该怎样解决。
导师：别担心，复杂的计算题只是看上去困难，实际上只要掌握一些基本的计算思路和方法，就能解决。
我们可以先从简单的例子开始，逐步提高难度。
学生：老师，我有时候会因为做错题而感到沮丧，不想再学了。
导师：这是每个学生都会遇到的问题。
你要记住，犯错误是学习的过程中必然经历的一部分，错误并不可怕。
我们可以通过找出错误的原因，弄清楚问题出在哪里，然后再进行纠正。
学生：可是老师，我总觉得我和其他同学相比，学得很慢，有时候觉得自己是个学困生。
导师：每个人的学习能力不尽相同，有些人可能学得快一些，有些人可能需要花更多的时间和努力。
学习是一个相对的过程，你只需要明确自己的目标，并做好时间管理和学习计划，持之以恒地努力学习，就一定能取得进步。
学生：谢谢老师的鼓励。
我会更加努力的。
导师：很好！我相信你一定能够取得好成绩。
接下来，我们一起制定一个学习计划，包括每天的学习时间和内容安排。
此外，在学习过程中，如果你遇到了问题，不要犹豫，随时向我提问。
我会尽力帮助你解决困难。
学生：谢谢老师！我会更加努力学习的。
导师：很好，我对你的努力充满了信心。
相信通过我们的共同努力，你一定能克服学习上的困难，取得优异的成绩。
记住，不要放弃，坚持下去，你一定会做得更好。
五年级学困生辅导记录
五年级学困生辅导记录学科：语文任课教师：焦玉琼2017 年9月4 日学困生辅导记录学科：语文任课教师：焦玉琼2017 年9月11 日学困生辅导记录表学科：语文任课教师：焦玉琼2017 年9月1 7日小学语文学困生转化情况记录表教师焦玉琼学生张普军 2017年10月18日初步观察分析:该生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活动。
头脑很灵活，思维反应比较快,只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。
正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。
所以养成较多的不良生活习惯。
常有放学后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。
在语文学习中不容乐观的现实是，因为基础知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。
故而，如何把根基打扎实，就成了我这个学期研究的重点。
转化过程采取的措施：1、找合适的机会谈心，走近贾文松，发现其闪光点，促其上进2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。
突破了“点”的攻坚任务，才能推及“面”的扩张。
3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。
课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。
中午他在学校，所以有足够的时间对他进行辅导，每次辅导时我都会创造一个轻松的环境，让辅导在轻松的谈话中完成，并鼓励他每次的进步，也给他提出了小小的进步目标。
4、进行“家庭辅导”，教师多和家长联系，密切配合，形成合力，使学生生活在希望之中。
转化效果或情况：进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，有一定的学习自觉性，虽然一下子不能提高很多，但是在学习意识上，在学习习惯等方面他都有了进步，能够主动完成作业，朗读课文热情较大，基本上能正确流利朗读各篇课文了。
学困生辅导记录内容
学困生辅导记录学困生辅导记录车艳华抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。
多数学困生有个通病---学习态度不够端正。
他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。
我针对其具体情况，提供帮助。
我知道这是一项复杂而艰巨的工程。
仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。
我要帮扶的同学就是学习态度不端正，而且这个学生特别懒惰，父母天天忙着挣钱没空辅导她功课，她的自觉性又很差。
针对这一情况，我给她父母打了电话，和他们谈了肖肖目前的学习现状，希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度，并且督促她每天按时、按量的完成作业，毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长，他们欣然答应了；父母的工作做完了，接下来就是传授给她正确的学习方法，并抓紧一切时间为她辅导。
我也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴趣。
一段时间下来，我渐渐地发现，她不是学不会，而是她根本就没有去认真地去学习，也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。
只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。
难道这样的学习就能学会吗？学习态度端正了还愁她学不会？我在辅导的过程中还经常给她做思想工作，除了给她讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，。
做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。
做的不够好的，在给予耐心的讲解，让她理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!在这一个月里在我帮助下她的英语成绩有了不同层次提高。
我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会做好像她一样的学困生的辅导工作!反思抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。
学困生心理辅导讲座内容摘要
学困生心理辅导讲座内容摘要引言：在现代社会中，学困生的数量逐年增加，他们面临着诸如学习压力、自我认知不足和情绪问题等多重挑战。
为了帮助这些学生克服困难并实现全面发展，学校举办了一场心理辅导讲座。
本文将回顾该讲座的核心内容，包括自我调控能力培养、情绪管理技巧以及建立积极的心理健康观。
一、自我调控能力培养1. 认识自身感受：通过自省和反思来深入了解个体的情绪状态和内心需求，从而更好地应对挫折和压力。
2. 制定明确目标：鼓励学困生列出具体可行的目标，并帮助他们制定实现这些目标所需的步骤和时间规划。
3. 培养良好习惯：督促学困生建立均衡的作息时间表、合理安排娱乐活动与休息，提高效率。
二、情绪管理技巧1. 情绪识别与表达：教育学困生如何识别自己的情绪，并以适当的方式表达出来，从而减少内心的紧张感和冲动行为。
2. 情绪调节与释放：传授应对负面情绪的技巧，例如深呼吸、积极思考和寻求帮助等方法，使学困生能够更好地掌控自己的情绪状态。
3. 接纳与理解：鼓励学困生接纳自己的情绪体验，并培养对他人情感经历的理解与同理心。
三、建立积极的心理健康观1. 价值认同与自尊增强：通过引导学困生找到自身的优势并扬长避短，增强其价值认同感和自尊心。
2. 实现资源整合：教育学困生善于利用周边资源，包括老师、同学和家庭支持等，共同构建有利于发展和成长的环境。
3. 建立良好社交网络：指导学困生学会主动参加集体活动，结交新朋友，并以积极互助、相互支持为基础建立起健全的社交网络。
结语：当前社会中学困生的问题日益凸显，心理辅导讲座为这些学生提供了宝贵的机会和工具。
通过自我调控能力培养、情绪管理技巧以及建立积极的心理健康观等内容，该讲座鼓励学困生面对挑战并肩负起责任，在实现全面发展的过程中建立自信与积极心态。
希望这场讲座能够持续推广，并给予更多需要帮助的学困生关注和支持。
教师帮助学困生演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家共同探讨一个关于教育的重要话题——教师如何帮助学困生。
学困生，顾名思义，是指那些在学习上存在困难的学生。
他们可能因为各种原因，如智力、心理、家庭环境等，导致学习成绩不尽如人意。
作为教师，我们有责任、有义务去关心、帮助这些学生，让他们在阳光下健康成长。
下面，我将从以下几个方面谈谈如何帮助学困生。
一、了解学困生，关注他们的需求1. 了解学困生的学习状况首先，我们要全面了解学困生的学习状况，包括他们的学科成绩、学习方法、学习习惯等。
通过观察、交流、家访等方式，了解他们在学习过程中遇到的困难，找出问题的根源。
2. 关注学困生的心理需求学困生在学习过程中可能会产生自卑、焦虑、抑郁等心理问题。
作为教师，我们要关注他们的心理需求，及时给予关爱和支持，帮助他们树立自信，克服心理障碍。
二、制定个性化教学方案，提高学困生的学习兴趣1. 因材施教，制定个性化教学方案针对学困生的特点，教师应制定个性化的教学方案，从教学内容、教学方法、教学进度等方面进行调整。
例如，对于数学成绩较差的学生，可以采用游戏化教学、生活化教学等方法，让他们在实际生活中感受数学的乐趣。
2. 激发学困生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
我们要善于发现学困生的兴趣爱好，将他们的兴趣与学习相结合，激发他们的学习动力。
例如，对于喜欢音乐的学生，可以让他们在音乐课上学到相关的数学知识。
三、营造良好的学习氛围，提高学困生的学习效率1. 建立和谐的师生关系良好的师生关系是提高学困生学习效率的关键。
我们要尊重、关爱每一个学生，关心他们的生活、学习，让他们感受到温暖和关爱。
2. 加强班级管理，营造良好的学习氛围班级是学生学习和生活的主要场所。
我们要加强班级管理，制定合理的班级规章制度，营造一个和谐、积极、向上的学习氛围。
四、关注学困生的家庭环境，共同促进学生的成长1. 加强家校沟通，了解学困生的家庭状况家庭是学生成长的重要环境。
五年级语文第二学期学困生辅导记录
辅导方式
个别辅导
辅导效果
个别字的书写还是记不住，听写时出错。
学困生辅导记录
____5பைடு நூலகம்__年级____5__班
学生姓名
周烁桐
辅导时间
辅导内容
《语文园地一》日积月累的背诵及默写。
先检查背诵，不理解的地方进行讲解，然后检查默写，不会写的生字进行指导。
辅导方式
个别辅导
辅导效果
能够背诵，个别字的书写有误，默写时出错。
学困生辅导记录
___5____年级___5___班
学生姓名
张书宝
辅导时间
辅导内容
《怀念母亲》部分段落的背诵及默写
先检查背诵，然后检查默写，对出错的生字进行指导。如：凄、朦胧等
辅导方式
个别辅导
辅导效果
能够背诵，个别字的书写在进行指导并检查后都能记住。
学困生辅导记录
____5___年级____5___班
学生姓名
姚舒然
辅导时间
辅导内容
听写《词语盘点一》中的词语
五年级语文(下册)学困生辅导记录文本
1学困生辅导记录五（3）班 语文吴青予2016年春2 第一周一、看拼音，写字、词。
jí chí ji āo xīxiū sè( ) 摔( ) 清( ) （ )二、下列各组词语中，加点的字读音全部正确的一组是（ ）。
A 、乐（ lè）趣 目的（dí）地 拨（bō）转 不计其数（shǔ ）B 、高歌一曲（qū） 喷（pēn ）出 商贸（ mào） 枝干（gàn ）C 、陷（xiàn）入 狰（zhēng）狞 效率（lǜ ） 勾勒（lè ）三、下列各组四字词语中，没有错别字的一组是（ ）A 、严阵以待 杯水车新 精神饱满 一碧千里B 、美轮美焕 翠色欲流 银装素裹 费寝忘食C 、襟飘带舞 浑黄一体 高大挺秀 天高气爽D 、叮零叮零 天崖碧草 斗志高昂 七零八落四、选词填空。
矗立 屹立 挺立1、雄伟的人民英雄纪念碑（ ）在天安门广场上。
2、一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，（ ）在市玉祥门外。
3、一行高大的白树沿着铁路线（ ）在茫茫戈壁上。
第二周在句子中填上适当的关联词语。
1、（ ）老师苦口婆心的教育他，他（ ）不认真学习。
2、小晴（ ）学习成绩好，（ ）思想品德好。
3、（ ）从哪个角度欣赏这件工艺品，（ ）那么美丽。
4、我问小刚：“你（ ）参加美术小组，（ ）参加航模小组？5、做任何事情，（ ）你勤奋努力、有恒心，（ ）一定会成功。
6、做题目不掌握方法，（ ）你做再多的题目，（ ）是无济于事。
7、（ ）你到了这里，（ ）安心地在这里工作吧。
3 8、小军（ ）刻苦锻炼，（ ）考上了警校。
9、写完了作业，（ ）玩耍，（ ）看看课外书，多增长自己的知识。
11、（ ）明天刮风，还是下雨，你（ ）要去学校。
12、这里的泉水（ ）清澈，（ ）甘甜。
13、马上就要期末考试了，（ ）认真复习，（ ）能考出好成绩。
第三周一、在划横线字的正确读音下面画上横线。
学困生帮扶记录(通用10篇)
学困生帮扶记录（通用10篇）学困生帮扶记录1学生有问题：学生学习成绩差，平时考试情况令人担忧，写作速度快,但快中求不到好，字迹马虎，认字写字情况差。
但是学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课认真听讲，热爱劳动。
虽然成绩不是很好，但是很多同学都愿意和他交流。
帮助措施：走近他，发现他的闪光点，促使他前进。
经常与他交谈，或下课后，让他多一点信任，多一点理解，少一点责难，少一点怨恨，多一点关心，让他体会到班主任对他的期望和关心。
激活其乐学点；我经常找他聊天，给他补习作业，大部分都是利用午休时间帮他学习。
平常我加倍关心他，安排同学帮他。
教学资料：养成良好的学习习惯；帮助效果：我发现他在课堂上说话更用心，思维更集中。
而且有时候他拿着书问我不懂什么。
虽然有时候他的测试状况不是很好，但是他对学习失去了兴趣，对自己失去了信心，转向了积极用心的学习。
他可以用习题向我求教，用心完成我要求的课外习题，说明我之前的教育还是成功的。
学困生帮扶记录2转换对象：张煜江。
转换目的：改变学生的行为习惯和学习习惯差，自控能力低，缺乏意识。
让它在课堂上更专注地倾听和思考，不要轻易分心和玩小玩意，提高课堂学习效率。
转换过程：与父母经常坚持联系，教给父母赏识、期望等教育方法，并请父母关注他们的学习情景。
第二，在课堂上多注意自己的学习状态，多给答题机会，集中注意力，树立学习自信心；平时重点培养预习、复习、按时完成作业的习惯。
指定他的同桌来帮助他的小老师。
定期对相关知识进行辅导。
例如，单词听写、阅读和背诵、练习的基本方法.・・继续培养按时完成作业的习惯，加强与家长的联系，提高常规作业的完成质量，加强生词的听写。
转换结果：这个学期的第一次摸底测试，这个学生的成绩很不理想,只有40分，在试卷上，出现了很多放弃做题的现象。
经过一段时间的转换，最后两次测试正好在及格线上。
学困生帮扶记录3导师：许少频教师。
辅导时间：20XX年3月1日。
指导地点：教室，办公室。
五年级学困生辅导记录(最新整理)
五年级学困生辅导记录学科：语文任课教师：焦玉琼2017 年9月4 日班级五年级学生姓名张吉丛辅导目标分析学习上存在的不足，加强其知识点的补漏辅导记录1.帮助他们克服不讲究个人卫生、做事拖拉的习惯。
订立短期目标（如第一次测验要取得多少分）。
2.分析学习上存在的不足，确立“帮对子”，树立学习上的信心，使其能认真上课，按时完成作业。
3.加强其知识点的补漏，使其基本能达到“堂堂清”、“天天清”，并养成良好的学习习惯。
4.与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的，短期目标等阶段性目标的奖励。
5.加强知识点的补漏学困生辅导记录学科：语文任课教师：焦玉琼2017 年9月11 日班级五年级学生姓名张晓静辅导目标分析学习上存在的不足，加强其知识点的补漏辅导记录1.帮助他们克服上课不认真听讲，不按时交作业的习惯。
订立短期目标。
2.分析学习上存在的不足，确立“帮对子”，树立学习上的信心，使其能认真上课，按时完成作业。
3.加强其知识点的补漏，使其基本能达到“堂堂清”、“天天清”，并养成良好的学习习惯。
4.与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的，短期目标等阶段性目标的奖励。
5.加强知识点的补漏学困生辅导记录表学科：语文任课教师：焦玉琼2017 年9月1 7日班级五年级学生姓名张忠录辅导目标分析学习上存在的不足，加强其知识点的补漏辅导记录1.帮助他们克服上课不认真听讲，不按时交作业的习惯。
订立短期目标。
2.分析学习上存在的不足，确立“帮对子”，树立学习上的信心，使其能认真上课，按时完成作业。
3.加强其知识点的补漏，使其基本能达到“堂堂清”、“天天清”，并养成良好的学习习惯。
4.与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的，短期目标等阶段性目标的奖励。
5.加强知识点的补漏辅导教师焦玉琼辅导时间2013年9、月25日辅导地点办公室辅导学生张吉丛学生存在问题张吉丛同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往帮教措施1、走近他，发现其闪光点，促其上进。
学困生辅导发言稿
学困生辅导发言稿尊敬的领导、老师和同学们：大家好！我是一名学困生辅导员，我很荣幸能够站在这里，与大家分享我的经验，希望能够帮助到正在困惑、迷茫的同学们。
作为学困生辅导员，我经常接触到一些学习上遇到困难的同学。
在我看来，学习困难并不可怕，只要你能够找到解决办法，付出努力，就一定能够克服困难，取得成功。
下面，我将分享一些我在学困生辅导工作中总结的经验和方法，希望对大家有所帮助。
首先，要正确认识自己。
每个人都有自己的特点和优势，但同时也都会有一些不足之处。
作为学困生，我们首先要正视自己的问题所在，勇于面对自己的弱点。
只有通过正确认识自己，才能够找到解决问题的方向。
其次，要明确目标，制定计划。
学困生往往在学习上缺乏目标和计划，盲目地学习或者被其他事情分散了注意力。
因此，我们要明确自己的学习目标，制定有针对性的计划，将大的目标分解为小的目标，并逐一去实现。
第三，要发展良好的学习习惯。
学习习惯是一个人学习状态的体现，良好的学习习惯能够提高我们的学习效率。
比如，按时完成作业，合理安排时间，及时复习等等。
不要等到临近考试时才开始复习，而是要把学习贯穿于日常，形成学习的好习惯。
第四，要掌握学习方法。
学习方法的正确与否直接关系到一个人学习的效果。
同样的时间，不同的学习方法会产生截然不同的效果。
对于学困生来说，更需要花费一些时间去研究和掌握适合自己的学习方法。
我们可以通过阅读相关的学习指南，向老师和同学请教，积累经验，找到适合自己的学习方法。
第五，要树立信心。
每个人都会遇到困难和挫折，但只有坚持下去，才能够战胜困难，取得成功。
在学习上遇到挫折时，我们不要灰心丧气，要相信自己的能力，坚持努力。
同时，我们还可以多和优秀的同学交流，借鉴他们的学习方法和经验，增加自己的信心。
最后，我想对所有的学困生说一句话：“相信自己，你可以成功！”无论你遇到什么困难，只要你积极努力，用正确的方法去解决，你就一定会成功。
学习是一个长期的过程，不要期望一蹴而就，而是要坚持不懈，不断提高自己。
学困生辅导记录(30篇)精选范文
学困生辅导记录(30篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
学困生辅导记录第1篇：透视我校的初四学生状态, 很显然比一般学校要复杂得多。
因为他们是由原先的三处中学合并而来的, 他们的学习基础与学习习惯都不一样, 有少部分比较好, 但有一大部分学生则两方面都很差, 甚至个别学生漏洞很多。
所以为了使学困生尽快赶上学优生, 决不让任何一个孩子掉队, 特制定此计划。
一．建立民主平等的师生关系, 让学困生主动要求提高。
现代教育思想告诉我们, 师生关系和谐健康学生才会乐于理解教育, 才会可能被培养成贴合社会发展需要的高素质人才。
我们的学生尤其是来自各城乡结合部的学生, 他们学习、生活由于变化而还有些不适应, 还有些父母离异, 教师必须采用多种方法, 经过各种途径, 摸清情景, 区别对待, 多给他们一点关爱, 多一点肯定, 多一点帮忙, 逐步建立亲密、和谐的关系, 他们倍感亲切、温暖, 让他们安心并乐意学习, 努力追上其他学生。
二．具体办法如下：1．学生与教师和家长共同制定学生的个性成长档案, 制定出前进中每一步的具体目标和措施, 并由教师监督实施, 及时调整前提高伐。
2．根据学困生基础差的特点, 精心制定一套相应的辅导资料, 每次辅导有详细的辅导记录, 总结优缺, 尽量做使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
3．定期对学困生进行考了解学习生活情景。
4．让学优生自愿与学困生结成一帮一对子, 利用活动课或课下时间进行作业辅导。
5．经常与家长沟通, 让家长了解学生的成长与变化。
6．为学困生建立学习档案, 把学困生根据学困学科分配给各位任课教师和班主任, 使教师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。
7．利用年级组活动时间给教师供给交流反馈的机会, 不断调整帮扶计划。
使帮扶学困生成为每一位任课教师的职责。
8．学困生考评奖励措施根据每次考试的成绩, 对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列, 然后与上学期成绩进行比较, 提高位次的按比例分出一二三等奖, 没有提高的不予评价。
最新五年级学困生辅导记录
五年级学困生辅导记录------------------------------------------作者xxxx------------------------------------------日期xxxx五年级学困生辅导记录学科: 语文任课教师：焦玉琼２017 年 9月4 日学困生辅导记录学科：语文任课教师：焦玉琼 20１７年９月11 日学困生辅导记录表学科: 语文任课教师：焦玉琼 2017 年9月1 7日小学语文学困生转化情况记录表教师焦玉琼学生张普军 20１7年１0月18日初步观察分析：该生尊敬老师，团结同学,擅长体育,热爱各种文娱活动。
头脑很灵活,思维反应比较快,只是上课精神不佳,爱开小差,书写马虎,作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。
正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实,而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。
所以养成较多的不良生活习惯．常有放学后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏,主要是缺少了自我监管的能力,同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。
在语文学习中不容乐观的现实是,因为基础知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。
故而,如何把根基打扎实,就成了我这个学期研究的重点。
转化过程采取的措施：1、找合适的机会谈心，走近贾文松，发现其闪光点,促其上进2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语;在帮助他扫清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣,这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上.突破了“点"的攻坚任务,才能推及“面”的扩张。
３、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣,课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定,有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。
课后多关心,每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现,并鼓励他往更好的方向迈进。
中午他在学校，所以有足够的时间对他进行辅导,每次辅导时我都会创造一个轻松的环境，让辅导在轻松的谈话中完成,并鼓励他每次的进步，也给他提出了小小的进步目标。
教师对学困生要讲的发言稿
大家好！今天，我站在这里，想和大家谈谈关于学困生的问题。
作为一名教师，我们肩负着培养下一代的重要使命，对于学困生，我们更应该倾注更多的关爱和耐心。
下面，我就如何对待学困生，发表几点看法。
首先，我们要正视学困生的存在。
学困生，顾名思义，就是学习成绩暂时落后的学生。
他们可能因为家庭环境、心理素质、学习方法等多种原因，导致学习困难。
作为教师，我们要摒弃对学困生的偏见，认识到每个学生都有独特的价值和潜力，他们同样需要我们的关爱和引导。
其次，我们要关心学困生的身心健康。
学困生在学习上遇到困难，很容易产生自卑、焦虑等心理问题。
作为教师，我们要关注他们的心理健康，给予他们足够的关爱和鼓励。
我们可以通过谈心、家访等方式，了解他们的家庭背景、心理状况，帮助他们树立自信，勇敢面对困难。
再次，我们要针对学困生的特点，制定合适的教学方法。
学困生的学习基础相对较弱，我们不能急于求成，而应该从基础入手，逐步提高他们的学习水平。
在教学过程中，我们要注重启发式教学，激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
同时，我们要关注他们的个性化需求，因材施教，让每个学生都能在适合自己的学习环境中成长。
此外，我们要加强与家长的沟通。
学困生的家庭教育对他们的成长至关重要。
我们要与家长保持密切联系，共同关注孩子的学习情况，共同制定针对性的教育方案。
在沟通中，我们要尊重家长的意见，虚心听取他们的建议，形成教育合力。
最后，我要强调的是，对待学困生，我们要有耐心。
教育是一个长期的过程，学困生的转变需要时间和努力。
我们要相信，只要我们用心去关爱、引导，他们一定能够克服困难，取得进步。
总之，对待学困生，我们要关爱、耐心、细心。
让我们携手共进，为他们的成长助力，共同创造美好的未来！谢谢大家！。
五年级学困生辅导记录
坡赵中心小学——侯春英五年级学困生辅导记录学困生辅导记录学困生辅导记录表小学语文学困生转化情况记录表教师侯春英学生王爱苗 2013年10月18日初步观察分析:该生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活动。
头脑很灵活，思维反应比较快,只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。
正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。
所以养成较多的不良生活习惯。
常有放学后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。
在语文学习中不容乐观的现实是，因为基础知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。
故而，如何把根基打扎实，就成了我这个学期研究的重点。
转化过程采取的措施：1、找合适的机会谈心，走近贾文松，发现其闪光点，促其上进2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。
突破了“点”的攻坚任务，才能推及“面”的扩张。
3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。
课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。
中午他在学校，所以有足够的时间对他进行辅导，每次辅导时我都会创造一个轻松的环境，让辅导在轻松的谈话中完成，并鼓励他每次的进步，也给他提出了小小的进步目标。
4、进行“家庭辅导”，教师多和家长联系，密切配合，形成合力，使学生生活在希望之中。
转化效果或情况：进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，有一定的学习自觉性，虽然一下子不能提高很多，但是在学习意识上，在学习习惯等方面他都有了进步，能够主动完成作业，朗读课文热情较大，基本上能正确流利朗读各篇课文了。
教师引导学困生演讲稿
大家好！今天，我站在这里，怀着无比激动的心情，向大家分享一个关于教育、关于成长、关于爱的故事。
这个故事的主角，是那些在学业道路上暂时落后的学困生，而我，就是那个曾经是学困生的一员。
今天，我要以一个过来人的身份，向大家讲述我在老师们的关爱和引导下，如何从一个学困生走向成功的心路历程。
一、引言“学困生”，一个曾经让我感到自卑、无奈的标签。
在成长的道路上，我曾一度迷失方向，对未来感到迷茫。
然而，是老师们用关爱和智慧，点亮了我心中的明灯，让我重新找到了前进的动力。
如今，我想把我的故事讲给大家听，希望能激励更多的学困生勇敢面对困难，勇往直前。
二、曾经的困境在我小学时期，我是一个典型的学困生。
成绩总是倒数，课堂上经常走神，作业写得一塌糊涂。
那时的我，对未来充满了迷茫，甚至一度想要放弃。
然而，命运却在我最无助的时候，安排了一位充满爱心、富有智慧的班主任——李老师。
三、老师的关爱李老师是一位充满热情和耐心的老师。
她总是耐心地给我讲解题目，鼓励我多思考、多提问。
在我遇到困难时，她总是鼓励我：“相信自己，你一定可以做到！”在她的关爱和引导下，我开始慢慢走出困境。
四、改变的方法1. 培养学习兴趣李老师知道，只有培养学生的学习兴趣，才能让他们主动学习。
于是，她让我参加各种兴趣小组，让我在活动中找到自信。
渐渐地，我开始对学习产生了兴趣，成绩也开始逐渐提高。
2. 制定学习计划李老师告诉我，制定一个合理的学习计划非常重要。
她帮我分析了自己的学习情况，制定了一个适合我的学习计划。
按照计划，我逐步提高了自己的学习效率。
3. 培养良好的学习习惯李老师告诉我，良好的学习习惯是成功的关键。
她教导我如何合理安排时间、如何高效学习。
在老师的引导下，我逐渐养成了良好的学习习惯。
五、转变的历程在李老师的关爱和引导下，我逐渐摆脱了学困生的标签。
成绩不断提高，我变得越来越自信。
初中、高中，我始终保持着优异的成绩，最终考入了理想的大学。
六、感悟与启示1. 爱心是教育的灵魂李老师用爱心点燃了我心中的希望，让我重新找到了前进的动力。
五年级语文学困生辅导记录
辅导时间：2024年10月10日辅导地点：学生家中辅导内容：课文理解和阅读技巧学生简介：学生姓名：李明（化名）性别：男年龄：11岁学习情况：学生在语文方面表现较为困难，阅读理解能力较弱，常常无法正确理解课文内容，导致阅读理解题目做错较多。
辅导记录：1.首先，我与李明进行了简短的交谈，了解了他对语文学习的态度和困难所在。
通过交流，我了解到他对于理解课文内容有一定的困难，并且表达能力也不够流利。
2.针对李明的困难，我首先给他提出了一个学习目标：能够准确理解课文内容，并能简洁地表达课文中的要点。
3.我和李明一起选择了一篇他比较感兴趣的课文进行辅导。
这篇课文是关于中国传统节日，元宵节的。
我先给他阅读这篇课文，并要求他在阅读之后对我进行复述。
4.李明读完课文后开始进行复述，但在表达过程中出现一些困难，语句结构不够清晰，没有抓住要点。
我耐心地给予了他一些建议和帮助，例如可以将要点列成关键词，并逐个进行阐述，这样可以帮助他更好地理解和表达。
5.我还给李明提供了一些课文分析和解读的方法。
例如，在阅读时可以将课文分成几个段落，理清每个段落的主题和要点，以便更好地理解整篇文章。
同时，也要注意关注一些生字词的解释，帮助理解上下文。
6.接下来，我给李明布置了一些阅读理解题目，要求他根据课文内容回答问题。
在他解答问题的过程中，我及时给予指导和说明，在错误答案的地方进行纠正和解释。
7.由于李明在理解课文内容方面有困难，我还给他提供了一些记忆方法和技巧，例如可以将关键句子或要点用自己的话进行概括和理解，形成自己的记忆材料。
8.最后，我与李明一起总结了这次辅导的内容和收获。
他表示对于课文理解的方法和技巧有了更深入的理解，也能够更好地理解课文内容和表达要点。
辅导效果：通过这次辅导，李明在课文理解和阅读技巧方面有了一定的进步。
他能够更加准确地理解课文内容，并能够简洁地表达出要点。
同时，他也了解了一些课文分析和解读的方法，帮助他更好地理解和掌握课文内容。
小学学困生辅导记录2篇
小学学困生辅导记录小学学困生辅导记录第一篇：学习方法与时间管理学生姓名：李明年级：小学五年级辅导日期：2022年2月10日李明是一个学习成绩较差的学生，常常感到学习上的困惑和无力感。
在本次辅导中，我针对他的学习方法和时间管理进行了具体指导，希望能够帮助他提高学业成绩。
首先，我询问了李明的学习方法。
他向我表示在做作业时常常分心，容易被其他事物干扰，导致效率低下。
我提醒他在学习时要保持专注，减少分心的因素。
他也告诉我在做数学题时总是容易出错，我建议他在做题前可以先将题目读懂，确保理解题意，再进行解答。
同时，我还鼓励他多进行思考和练习，通过反复练习可以提高解题能力。
其次，我和李明一起制定了一个时间管理计划。
我要求他每天制定一个学习计划，明确每项任务的时间和内容。
这样可以帮助他更好地管理时间，避免拖延和浪费。
我建议他在制定计划时要考虑到自己的学习效率和注意力集中时间段，优先安排重点科目和难点题目的学习。
最后，我鼓励李明树立起自信心。
我告诉他学习困难并不代表他没有能力，只需要用正确的方法和努力就能克服困难。
我希望他能够调整好心态，相信自己的能力，勇敢面对学习的挑战。
第二篇：阅读提高与学科辅导学生姓名：王芳年级：小学四年级辅导日期：2022年2月15日王芳是一个阅读能力较弱的学生，读书时常常出现断句错误、理解困难等问题。
在本次辅导中，我主要帮助她提高阅读能力，并进行学科辅导。
首先，我对王芳的阅读进行了评估。
我发现她在读书时往往一气呵成，很少停下来整理思绪和理解内容。
因此，我教给她了一些阅读技巧，如遇到不懂的词汇可以用查字典的方式解决，遇到重点句子可以用标记的方法帮助理解。
我还鼓励她阅读时多加思考，思考作者的意图和故事的结构，这样可以更好地理解和记忆读书内容。
其次，我进行了科学和语文学科的辅导。
对于科学，我帮助王芳梳理了科学知识的框架，提醒她要注意归纳总结，做好学科知识的整理和记忆。
对于语文，我帮助她进行了课文逐段解析，强调课文内容的重点和难点，并进行了一些巩固练习，帮助她提高阅读理解能力。
五年级科学学困生辅导记录
五年级科学学困生辅导记录
很高兴能为五年级科学学困生提供帮助。
以下是辅导记录：
日期：2021年10月1日
内容：回顾重要概念、解释物理现象、讲解科学原理
进展：学生对于物理现象有了更深入的理解，能够运用科学原理解释周围的事物。
日期：2021年10月8日
内容：辅导学生阅读科学文章、解决学习中的难点问题
进展：学生阅读科学文章的能力有所提升，对于学习中的难点问题能够更加深入地理解和解答。
日期：2021年10月15日
内容：基础知识的复习和测试
进展：学生对于科学的基础知识有了更加深入的理解，测试成绩也有了明显的提高。
日期：2021年10月22日
内容：制定学习计划、进行快速阅读和记忆
进展：学生能够制定有效的学习计划，快速阅读并记忆学习内容。
以上是五年级科学学困生的辅导记录，希望能为学生的学习带来帮助。
小学学困生辅导记录
帮教效果
很好，学生能够独立解决这个类型问题
辅导教师
翟家红
辅导时间
12月23日
辅导地点
教室
辅导学生
高方展高忠畅
学生存
在问题
学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。
帮教
措施
指导书写规范，巩固基础知识，帮助学生加深理解。
帮学生找出原因，进行练习。
3、对漏题马虎的习惯，进行督促，帮助改正
帮教效果
基本能够独立完成练习，但一些做题的习惯需要提示、帮教。
辅导教师
翟家红
辅导时间
12月10日
辅导地点
教室
辅导学生
王莹璐胡一诺
学生存
在问题
学生对所学民俗了解很少，学生有困难。
帮教
措施
用课件演示给学生帮助理解。
帮教内容
1、师演示课件，让学生实际观察初步理解。
2、让学生自己读书，结合实例加深理解。
辅导教师
翟家红
辅导时间
9.月25日
辅导地点
教室
辅导学生
李雨霏梁静茹
学生存
在问题
基础不好，导致没有学习没有信心，没有基本的学习习惯。
帮教
措施
1、谈话鼓励学生说出自己的心理话，谈对语文的认识。
2、做适宜的练习鼓励学生，培养信心
帮教内容
1、弄清楚学生现在的心理
2、针对学生的具体情况给予鼓励，树立信心。
3、找相当于学生现在水平的试题，增强学生的信心，让学生有决心继续学好语文
帮教
措施
1、用事例让学生认识到自己的错误所在，引导学生发现自己的不足。
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五年级学困生辅导记
录
五年级学困生辅导记录学科：语文任课教师：焦玉琼 2017 年 9月4 日
学困生辅导记录
学科：语文任课教师：焦玉琼 2017 年 9月11 日
学困生辅导记录表学科：语文任课教师：焦玉琼 2017 年 9月1 7日
小学语文学困生转化情况记录表
教师焦玉琼学生张普军 2017年10月18日初步观察分析:该生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活动。
头脑很灵活，思维反应比较快,只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。
正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。
所以养成较多的不良生活习惯。
常有放学后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。
在语文学习中不容乐观的现实是，因为基础知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。
故而，如何把根基打扎实，就成了我这个学期研究的重点。
转化过程采取的措施：
1、找合适的机会谈心，走近贾文松，发现其闪光点，促其上进
2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。
突破了“点”的攻坚任务，才能推及“面”的扩张。
3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。
课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。
中午他在学校，所以有足够的时间对他进行辅导，每次辅导时我都会创造一个轻松的环境，让辅导在轻松的谈话中完成，并鼓励他每次的进步，也给他提出了小小的进步目标。
4、进行“家庭辅导”，教师多和家长联系，密切配合，形成合力，使学生生活在希望之中。
转化效果或情况：
进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，有一定的学习自觉性，虽然一下子不能提高很多，但是在学习意识上，在学习习惯等方面他都有了进步，能够主动完成作业，朗读课文热情较大，基本上能正确流利朗读各篇课文了。
下一阶段设想：
1、加强与家长的沟通，落实常规作业的完成。
2、课堂精神状况的关注，留意其每周的错误情况，继续加强辅导。
3、根据教学进度进行相应辅导。
在学习陶行知教育思想时，先生的一句话特别震憾我的心灵：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。
对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功的必不可少的条件，但还不是教育的最终目的。
对于一位有事业心的教育者来说，他更应该是学生的领路人，指明学生前进的方向，激发学生前进的动力，引领学生前进的脚步,这是先生一生不懈的追求，这是何等崇高的理想，又是何等博大的胸怀！
学困生辅导记录。