太阳能热水器教学设计
小学科学第14课《认识太阳能热水器》第2课时(教案)
小学科学第14课《认识太阳能热水器》第2课时（教案）认识太阳能热水器的教案第一部分：引入（5分钟）目标：激发学生对太阳能热水器的好奇心，并提出问题引导他们思考。
1. 导入：通过问学生一个问题来调动他们的积极性，如：“大家知道太阳能热水器是什么吗？它是如何工作的？”鼓励学生积极参与讨论。
2. 提问和回答：引导学生自由发言，提出他们对太阳能热水器的问题，鼓励他们想象和解释。
第二部分：太阳能热水器的原理和结构（15分钟）目标：介绍太阳能热水器的工作原理和结构，并帮助学生理解其中的科学原理。
1. 演示：使用教具或图片展示太阳能热水器的外观，并向学生展示太阳能热水器的结构。
解释太阳能热水器是如何通过吸收太阳能来加热水的。
2. 示意图和解释：展示示意图，清楚地标出太阳能热水器的各个部分，例如：太阳能集热器、储水罐和热水出水口，并解释每个部分的功能。
3. 原理解释：简单解释太阳能热水器的工作原理，如：太阳能集热器中有黑色吸热涂层，它可以吸收太阳能并将其转化为热能。
热能通过管道传导到储水罐中，使水温升高。
当我们需要热水时，只需打开热水出水口即可。
第三部分：实验演示（20分钟）目标：通过一个简单的实验演示，帮助学生更好地理解太阳能热水器的工作原理。
1. 实验材料准备：准备好实验所需的材料，如一个玻璃瓶、黑色纸和太阳能灯。
2. 实验步骤：a. 将黑色纸剪成一个小方块，粘贴在玻璃瓶的一侧。
b. 将玻璃瓶填满水。
c. 将玻璃瓶放在阳光下，确保太阳能灯直接照在黑色纸上。
d. 学生观察并描述玻璃瓶内水的变化。
3. 实验讨论：引导学生观察实验结果，并与他们一起讨论水的变化。
解释黑色纸吸收太阳能并将其转化为热能，进而加热水的过程。
第四部分：讨论和总结（15分钟）目标：通过讨论和总结，巩固对太阳能热水器的理解，并帮助学生思考太阳能热水器的应用和优势。
1. 引导学生讨论的问题：a. 太阳能热水器有哪些优点？它对环境有什么好处？b. 你认为太阳能热水器在哪些场合下会很有用？2. 学生讨论：鼓励学生自由讨论并分享自己的观点和想法。
六年级科学《太阳能热水器》教案
六年级科学《太阳能热水器》教案六年级科学《太阳能热水器》教案教学内容：让学生初步了解太阳能热水器，指导学生自己动手尝试制作“简易太阳能热水器”，研究怎样使热水器的水热得快，温度高。
教学构想：课内校外相融合，大胆设想勤实践。
自探自悟求新异，科学素质尽发展。
教学过程：一、收集信息，交流信息1．课前布置学生通过多渠道、多方法广泛地了解、观察太阳能热水器，并且收集有关的资料和图片，进行整理、记录。
2．交流信息。
学生之间相互交流，展示自己收集的太阳能热水器的资料和图片（先小组交流，再让代表在全班交流）。
师：下面请各小组代表介绍收集的有关“太阳能热水器”的信息，其他同学也可以补充。
生1：我家的太阳能热水器放在楼顶上，它有一块吸热板，上面有一个水箱。
生2：我家的太阳能热水器是玻璃的，黑色，上面有很多的管子。
生3：我发现太阳能热水器都是斜着放的，斜面正对太阳。
生4：我收集到有关热水器的图片（拿出来给大家看），并在图书馆找到一些资料……但是图书馆里这方面的资料不多，很难找。
生5：我上网查找到一些有关太阳能热水器的资料…………评：让学生从多种渠道、多种途径收集信息、整理信息、加工信息，培养学生主动获取信息的能力。
从而使学生了解、关心现代科技信息，开阔学生的视野。
二、提出问题，作出假设现在我们来研究一种与刚才同学们介绍的家用太阳能热水器不同的“简易太阳能热水器”。
每一位同学都来担任小设计师，自己设计、制作简易太阳能热水器。
1．你认为什么是“简易”的太阳能热水器？举例说明。
2．太阳能热水器是靠什么来使水温升高的？3．怎样使太阳能热水器的水不仅热得快而且温度高？看谁想的办法多？①学生独立思考，小组讨论。
②全班交流讨论。
（教师在黑板上简要记录学生的发言）评：教师提出具有挑战性、探究性的主干问题，让学生大胆想象、假设，并注重学生“个体”与“群体”相结合的学习形式，开掘学生学习的潜能。
师：怎样使太阳能热水器里的水热得快、温度高？请把自己的想法（假设）告诉大家。
《太阳能热水器》大班科学教案
《太阳能热水器》大班科学教案导语：为了培养幼儿探索的兴趣和正确的科学态度。
下面小编为您收集整理了一份优质教案，欢迎阅读!活动目标：通过对不同物品作太阳能热水器的探究，感知水变热与盛水的容器的质量和表面颜*有关。
适用对象：5～6岁幼儿。
活动所需资源：温度计、铅笔、记录图表、四个易拉罐(分别涂上红漆、白漆、绿漆和蓝漆)、四个涂有黑漆的易拉罐(有盖子)、玻璃杯、塑料杯、易拉罐及各种大小基本相同的饮料瓶。
活动过程说一说太阳的各种用途。
(1)可以利用太阳晒盐、晒衣服。
(2)植物能长得绿油油的、很茂盛。
(3)可以利用太阳取暖。
(4)人们晒太阳能使身体健康。
(5)可以利用太阳能做洗澡的热水器。
幼儿讨论：用什么方法来测定温度，哪种测定方法比较准确。
(1)用体温表来测量温度。
(2)用手来测温度。
(3)用活动室中的温度计来测量温度。
(试验后得出用温度计测定的温度最准确。
)探究活动一探究的问题：用什么东西做热水器吸收的太阳能多?幼儿讨论。
(1)用塑料罐做个热水器。
(2)用易拉罐做个热水器。
(3)用玻璃罐做个热水器。
试一试，在有盖子的易拉罐、玻璃杯、塑料杯及各种大小基本相同的饮料瓶中加入同样多的水，放在阳光下照*同样长的时间，然后用温度计测定温度。
说一说我的发现。
易拉罐中的水温最高。
记录实验结果。
探究活动二探究的问题：什么颜*的容器吸收的太阳能多?试一试，将分别涂上黑漆、红漆、白漆、绿漆和蓝漆的五个易拉罐装上同样多的水，在阳光下照*同样长的时间，并用温度计测定温度。
说一说我的发现。
涂黑漆的易拉罐中的水温最高。
探究活动三探究的问题：怎样放置容器吸收的太阳能多?试一试：将四个涂有黑漆的易拉罐装入同样多的水，加上盖子，放在太阳光下，摆放成不同的位置，照*同样长的时间并测定温度。
说一说我的发现。
平放的易拉罐水温最高。
注意事项1.实验中要注意在每个容器中加入同样多的水。
2.每一步实验过程要在同等条件下去进行比较。
制定太阳能热水器计划书的教案
制定太阳能热水器计划书的教案一、教学目标：1. 理解太阳能热水器的基本原理和特点；2. 学习如何制定太阳能热水器计划书；3. 掌握太阳能热水器的安装和维护方法。
二、教学内容：1. 太阳能热水器的基本原理和特点；2. 如何制定太阳能热水器计划书；3. 太阳能热水器的安装和维护方法。
三、教学过程：一、讲解太阳能热水器的基本原理和特点1、太阳能热水器的基本原理太阳能是一种永久的、免费的能源。
太阳能热水器的基本原理是利用太阳能将水加温。
太阳能热水器主要由集热器、换热器、水箱和管路组成。
集热器是太阳能的吸收体，将太阳能转化为热能；换热器是热水与水箱之间的热传递介质；水箱存储热水。
太阳能热水器利用集热器吸收太阳光照射，将太阳能转换为热能，通过换热器传递到水箱中的水，从而加热水。
2、太阳能热水器的特点太阳能热水器有以下特点：1）太阳能热水器使用环保、经济、安全。
2）太阳能热水器使用过程中几乎没有摩擦，不会产生废气、排放，不影响空气质量，不耗费任何燃料。
3）太阳能热水器具备可再生能源的特点，是最为清洁、最为符合环保要求的取暖方式之一。
4）太阳能热水器是集热器、换热器、水箱等部分的综合系统，延长了设备使用寿命。
二、制定太阳能热水器计划书的方法1、收集资料在制定太阳能热水器计划书前，需要收集相关资料，包括太阳能热水器的基本原理、特点、种类、工作原理、维修方法等。
资料可以通过搜索引擎、书籍、专家讲座等途径获取，进行整理和总结。
2、确定方案在收集资料的基础上，需要结合实际情况和需要，确定太阳能热水器计划书的方案。
方案的确定需要考虑到项目实际的条件，比如居住面积、人均用水量、太阳能的地理条件等。
在制定计划书时，还需要考虑太阳能热水器的种类、使用寿命和维护方法等方面的问题。
3、制定计划书太阳能热水器计划书需要包括项目名称、方案介绍、设计原则、设备选型、设计细节等内容。
具体来说，计划书需要包括以下几个方面的内容：1）项目介绍：主要表明项目的背景和目的，描述太阳能热水器计划书实施的必要性和意义。
小学科学《太阳能热水器》优质教案 教学设计
太阳能热水器一、教学目标知识目标：了解影响太阳能热水器吸热的几个重要因素。
过程与方法：能用简单测量工具和实验的方法对太阳能热水器吸热因素进行了解、并作简单记录。
情感、态度、价值观：通过对比实验的数据分析、整理认识到充足的科学证据才能说明道理；通过交流，展示科学原理在生活中的应用，加强科学知识与生活、社会的联系。
二、教学重点、难点教学重点：了解影响太阳能热水器吸热的几个重要因素。
教学难点：了解影响太阳能热水器吸热的几个重要因素。
三、教学准备教师准备：易拉罐筒、塑料瓶、玻璃瓶、黑纸、白纸、胶水；温度计、计时表。
四、教学过程（一）新课导入观察现象，引入课题老师：太阳能热水器现在已经变成了非常普遍的新能源电器，出现在人们的家中，并发挥着重要作用，那么太阳能热水器是如何使水变热的呢？（学生回答）老师：今天我们就一起来深入了解一下《太阳能热水器》（板书课题）。
（二）太阳能热水器老师：同学们平时看到的太阳能热水器都是什么样的呢？（学生回答）老师：（课件中不同样式的太阳能热水器）太阳能热水器的形式很多，袋状、桶状的传统样式，以及我们所熟悉的现代化的样式，大小不一，有复杂的、也有简单的，各种各样的太阳能热水器都是为了更好地吸收太阳的光和热，因此，它们在结构和选用材料上，都有一些相同的地方。
下面我们就根据不同太阳能热水器之间的相同点，说一说你觉得哪些条件使得太阳能热水器可以使水变热？（学生回答）老师：大家都发现，太阳能的集热管大多都是黑色的，并且都呈现一定程度的倾斜，我们知道黑色更容易吸收辐射热，那么为什热水器需要进行一定程度的倾斜呢？（学生回答：会使水热的快）（三）实验探究集热管倾斜角度与吸热关系老师：我们要如何探究热水器倾斜是否真的是为了使水热的更快，（学生讨论交流，提出实验方案）老师：正如同学们所说，找三个相同的易拉罐，倒入等量的水，三个易拉罐分别直立、斜放、平放，记录三个易拉罐中初始温度，放在太阳下照射，分别在5、10、15分钟测三个易拉罐中的水温，记录结果，大家动手操作吧。
鄂教版小学六年级科学下学期《设计太阳能热水器》教案教学设计反思
鄂教版小学六年级科学下学期《设计太阳能热水器》教案教学设计反思教学目标本次教学的目标是帮助小学生了解太阳能热水器原理，并实际体验设计制作太阳能热水器，培养他们的创造性思维和动手实践能力。
教学步骤1. 活动引入（10分钟）在教师的引导下，让学生观察太阳能热水器的图片，认识太阳能热水器的基本结构和原理，引导学生对太阳能热水器的好处进行讨论。
2. 知识讲解（10分钟）在教师的讲解下，让学生知道太阳能热水器的工作原理和构造原理等具体知识，引导学生理解。
3. 设计构思（20分钟）协同引导，学生在小组内自由讨论和构思太阳能热水器的设计，进行小组展示。
4. 制作实验（40分钟）在教师的指导下，学生完成各自的太阳能热水器的制作，进行实验。
老师负责协助学生进行操作，引导学生操作规范，注意力集中，安全注意等。
5. 效果测试（20分钟）在完成太阳能热水器的制作实验后，老师让学生自己做一些测试，测试太阳能热水器在不同热度下的温度情况，让学生更加直观地了解太阳能热水器的使用效果。
6. 总结（10分钟）学生自主总结本次实验的过程和效果，将实验做过程中遇到的问题和解决方法分享给大家。
教学反思这次太阳能热水器设计的实验课程让我有很大的收获。
首先，在教学步骤设计上，我觉得引导学生先观察图片，让学生先对太阳能热水器的好处进行讨论灵活多变；并且围绕太阳能热水器的设计，引导学生进行自由讨论和构思，可以协助学生更好地理解太阳能热水器的原理，增加了学生的兴趣，为后面的实验准备做足了功夫。
其次，在组织实验过程中，我觉得应该在制作实验之前，给学生更详细和准确的制作步骤，严格执行实验过程规范，保证实验安全，加强实验效果的测试。
最后，在教学总结环节，我应该更多地给学生一些时间自主总结实验而不是过多的干预，让他们更好地了解实验的过程和效果，并将自己的经验和做法分享。
需要进一步完善教学方法和实验设计，提高学习效果，帮助学生充分发挥他们的想象力和操作技能。
2024年人教鄂教版五年级科学上册 15.认识太阳能热水器(教案)
单元
《太阳能热水器》
课题
15.认识太阳能热水器
课时
1
核心 概念
技术与工程领域，将学习到的热传递知识和光的知识运用于工程实践活动。
学习内容及要求
引导学生在观察太阳能热水器的基础上提出一些问题，包括：集热管为什么是深色的？集热管为什么要倾斜？为什么要有反射板？等等。通过对这些问题的探究，学生将对太阳能热水器的工作原理有较深入的理解，明确太阳能热水器的吸热效果与颜色、光照角度及光照量有关。
谈话：我们在不同颜色的卡纸，有温度计，如果要对比不同颜色的吸热能力，在实验时，我们应该控制哪些因素？
引导学生形成设计方案：
将材质、厚度相同的不同颜色的卡纸做成大小一致的低袋；将温度计放入低袋中，固定温度计的位置；保证温度计的初始温度和光照的时间相同。
2.学生进行实验
在阳光下或较强的灯光下做实验，5分钟后，观察每支温度计的读数，并记录在学生活动手册上。
引入环节主要是考察学生对太阳能热水器的了解程度，引导学生进行完整的回答。
二、科学实践活动（预设30分钟）
一、太阳能热水器有哪些特点
1.观察太阳能热水器的结构
出示太阳能热水器的照片，让学生看一看太阳能热水器包括哪些结构。然后再出示太阳能热水器的结构示意图，进一步观察太阳能热水器由哪些部分组成。
引导学生小结：太阳能热水器由集热管、储水管、入水口、出水口等组成。太阳能热水器还有支架。
三、拓展与应用（预设5分钟）
1.探讨反射板的作用
探究实践
太阳能热水器有哪些特点？集热管为什么是深色的？集热管为什么会倾斜？
态度责任
对太阳能热水器的结构、功能、特点产生探究的兴趣。
《太阳能热水器》教学设计
《太阳能热水器》教学设计——白莲河乡周家河小学黄伟【教材分析】《太阳能热水器》是六年级科学下册第二单元的一个重点内容。
它旨在让学生在认识太阳能日常应用的基础上，理解太阳能的工作原理，并动手制作太阳能模型。
本课包含四方面的内容：一是列举太阳能在生活中的应用；二是认识太阳能的优点；三是明确太阳能热水器的工作原理；四是制作简易的太阳能热水器。
四个部分由因到果，由易到难，由理论到实践，循序渐进，着重提高学生的合作探究和实践探索能力。
【学情分析】六年级学生活泼好动，他们对科学知识和科学探索有浓厚的兴趣，加之经过了几年的科学课学习，他们掌握了一些学习方法，所以有学习的主动性和激情，教学中可以充分利用这一点。
本课的太阳能热水器，学生大多不陌生，很多学生家里都有，但要让学生认识其工作原理并制作，还是有一定的难度。
特别是一些动脑动手能力较弱的学生，应帮助他们积极参与到小组实践中来，必要时老师加入其中，师生共同完成。
设计理念基于“研究性学习”理论的“实践探索”教学模式，着重培养学生的自主学习、交流合作、理论认知、实践印证的科学素养，在理解、动手的基础上，进一步认识太阳与生活的关系，引导学生认识科学发明的重要。
设计特色调动学生思维，引导学生认知；通过比较，帮助学生归纳；出示图片资料，帮助学生理解；当好副手，引导学生完成实践探索。
【教学目标】1.了解太阳能在日常生活中的广泛应用，认识太阳能的优点；2.理解太阳能热水器的工作原理，设计太阳能热水器并根据设计方案制作太阳能热水器；3.能对自己或同学的作品进行公正客观的评价，愿意与同学分享成功的经验。
【教学重难点】太阳能热水器的工作原理及制作太阳能热水器。
【教学准备】1 分组材料：学生制作太阳能热水器的自备材料（剪刀、小镜片、黑纸、易拉罐等），温度计，手表或计时器。
2 教师准备：太阳能相关资料或科普读物，太阳能热水器的简单工作原理图，教师自制的太阳能热水器模型。
【教学进程】环节一了解太阳能在生产生活中应用1 谈话：随着科学技术的发展，太阳能在人们日常生产生活中的应用越来越广泛。
小学科学教案太阳能热水器教学设计
人人都成了科学家―――《太阳能热水器》教学设计活动目的：１、指导学生了解影响太阳能热水器吸热的几个重要因素。
２、培养学生的动手能力，实践能力和探究精神。
活动准备：１、每组２个易拉罐，１个塑料瓶，３个玻璃瓶２、黑、白纸、胶水３、每组一个温度计，一块计时表４、自家太阳能、热水器的照片或图片。
活动形式：看一看、做一做、比一比、画一画、探一探活动过程：一、激趣引入同学们，上一节课我们学习了有关太阳的知识，了解了太阳学人类的密切关系。
又一个炎炎夏日来到了，当一起的你和你的爸爸妈妈回到家，是谁给予我们烧好了洗澡水，那就是――太阳能热器妈妈。
二、认识热水器，夸夸“好妈妈”。
１、学生把各自搜集来的有关太阳能热水器的资料，自己家热水器的照片或图片拿出来小组类交流。
２、全班展示师：同学们，你们家的热水器可真漂亮，种类繁多，有管式的、箱式的、板式的和组合式的。
三、明要求，巧动手，常探究１、观察热水器的结构并出示各自带的材料，讲解实验条件。
２、分组到操场做实验。
（将全班学生分成三组，选一名组长，明确各自实验目的。
）①第一组：研究课题“什么材料的容器吸收的太阳能多”？材料：易拉罐，塑料瓶，玻璃瓶等不同材料的容器，倒同样多的水，同样时间，观察并量出水温，看哪一个容器升温高。
②第二组：研究课题什么颜色的容器吸收的太阳能多。
所需材料：一个包有黑纸和白纸的易拉罐，倒同样的水，同样的时间，用温度计量水温。
③第三组研究课题：怎样放置热水器，吸收的太阳能多。
材料及做法：三个玻璃瓶中倒入同样多的水，一个直立，一个平放，一个倾斜，同样水的时间量出水温。
３、每组送一个记录员做好填表记录。
第一组第二组第三组４、明确研评报实验情况。
让学生明确白色的易拉罐倾斜放温度提高四、激发兴趣，实验探究１、个小组做一个简易太阳能热水器，比比看，那一组的加热快。
２、评议。
（评出优胜小组）。
３、把各组设计的太阳能热水器画下来。
（鼓励大胆创新，形式多样）。
五、参与发现，实践创新师小结：同学们，太阳能热水器是目前市场上最受欢迎的商品之一，它为千家万户带来了温心馨的享受，既省电，又节约了能源，但是你们在使用过程中发现它有没有什么不足呢？２、（生畅说欲言）不能出储热，阴雨天水温低，不能自动上水等不足。
做个太阳能热水器教案
做个太阳能热水器教案太阳能热水器教案教学目标：1. 了解太阳能热水器的原理和工作过程；2. 掌握太阳能热水器的构成和安装方法；3. 学会对太阳能热水器进行日常维护和保养。
教学步骤：一、导入（10分钟）1. 可以通过问答的方式检查学生对太阳能热水器的基础知识的掌握情况。
2. 利用图片、视频等多媒体手段引入太阳能热水器的话题。
二、理论讲解（15分钟）1. 介绍太阳能热水器的原理和工作过程，包括太阳能的吸收、传导、储存和利用。
2. 详细介绍太阳能热水器的构成，包括太阳能集热器、储水器、循环泵等重要部件的功能和作用。
3. 分析太阳能热水器的优点和不足之处，比较其与传统电热水器的区别。
三、操作演示（20分钟）1. 展示太阳能热水器的安装过程，包括选择安装位置、安装太阳能集热器、安装储水器和循环泵等。
2. 示范正确连接太阳能热水器的管道和电源，确保其正常运行。
3. 演示太阳能热水器的操作方法，包括打开和关闭水龙头、切换热水和冷水模式等。
四、实际操作（30分钟）1. 将学生分成小组，每个小组负责一台太阳能热水器的安装和调试。
2. 指导学生按照教学演示的步骤，正确安装并调试太阳能热水器。
3. 鼓励学生在操作过程中提出问题和解决方法，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
五、讨论总结（15分钟）1. 引导学生对实际操作进行总结，讨论太阳能热水器的优缺点、使用效果和安装难度等。
2. 提醒学生太阳能热水器在使用过程中需要进行日常维护和保养，包括清洗集热器、检查管道和维护循环泵等。
3. 结合学生的实际情况，讨论太阳能热水器在降温天气和连续阴雨天气下的使用效果和应对方法。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：请学生撰写一篇关于太阳能热水器的小论文，包括太阳能热水器的原理、优点、使用效果以及如何进行日常维护和保养。
2. 提醒学生按时提交作业，并准备好下节课的实践操作。
以上教案可根据实际情况进行调整和补充，保证教学内容的连贯性和有效性。
六年级科学《太阳能热水器》教案(2024)
采用热管技术，具有更高的热效 率和更长的使用寿命，但价格相 对较高。
2024/1/28
01 02 03 04
分体式太阳能热水器
集热器与储水箱分开安装，通过 连接管道相连，适用于大型家庭 或需要更大热水量的场所。
平板式太阳能热水器
集热器为平板形状，价格相对较 低，但热效率略低于热管式太阳 能热水器。
能够动手制作简易太阳能热水器，并 进行实验探究。
2024/1/28
5
教具和多媒体资源准备
教具
太阳能热水器模型、温度计、量筒、 黑色涂料等。
多媒体资源
太阳能热水器工作原理动画、相关图 片和视频等。
2024/1/28
6
02
太阳能热水器构造及工作原理
Chapter
2024/1/28
7
主要组成部分
01
问题和不足数据和结果直观地展示出来
，便于理解和分析。
2024/1/28
19
改进措施提
提高集热效率
采用高性能的集热器材料，优 化集热器结构，提高太阳能的
吸收率和转化效率。
2024/1/28
增强保温性能
改进保温层材料和结构，减少 热量散失，提高夜间和阴雨天 时的保温效果。
集热器
负责吸收太阳能并将 其转化为热能，是太 阳能热水器的核心部 分。
02
储水箱
用于存储加热后的热 水，通常具有保温功 能。
03
连接管道
将集热器与储水箱连 接起来，使热水能够 流通。
04
支架
支撑集热器和储水箱 ，使其能够稳定地放 置在屋顶或阳台上。
2024/1/28
8
工作原理详解
集热器内的热管或热媒将吸收的 热能传递给储水箱中的水。
小学科学21太阳能热水器(教案)
小学科学21太阳能热水器（教案）太阳能热水器（教案）引言：本节课将引入太阳能热水器的基本概念和工作原理，通过实验和讨论，让学生理解太阳能的利用方式以及热能传递的过程。
通过这个教案设计，学生将能够了解到太阳能热水器的用途和好处，以及如何将科学原理应用于实践中。
一、教学目标：1. 了解太阳能热水器的工作原理和优点。
2. 掌握太阳能的利用方式和热能传递的过程。
3. 通过实验和讨论，培养学生的观察力、实验设计能力和合作精神。
二、教学重点：1. 太阳能热水器的工作原理和优点。
2. 太阳能的利用方式和热能传递的过程。
三、教学准备：1. 图片、视频等教学辅助材料。
2. 一个简单的太阳能热水器模型。
四、教学内容和步骤：步骤一：导入通过图片或视频展示太阳能热水器的样子，并向学生介绍太阳能热水器的基本概念和它的工作原理。
引导学生思考太阳能热水器和其他热水器的区别。
步骤二：讨论1. 提问：太阳能热水器是如何工作的？学生可以先进行小组讨论，然后汇报讨论结果。
2. 引导学生分析和总结：太阳能热水器通过太阳能将太阳的光能转化为热能，从而加热水。
这一过程需要一个吸热器和一个水箱。
步骤三：实验设计1. 学生小组合作设计一个太阳能热水器实验。
他们需要确定实验的目的、材料和步骤。
鼓励学生提出自己的想法，并辅导他们考虑实验的可行性。
2. 学生小组报告他们的实验设计，并得到其他学生的反馈和讨论。
步骤四：实验操作1. 培训学生实验技巧和安全措施，确保他们能顺利地进行实验操作。
2. 学生根据他们的实验设计进行实验，并记录实验过程和结果。
3. 学生小组之间互相交流和讨论他们的实验结果，分析实验数据。
步骤五：总结和讨论1. 学生总结他们的实验结果，并就实验过程提出问题。
其他学生可以对问题进行回答或提出更多的问题来深入讨论。
2. 教师对学生的总结和讨论进行指导，并对实验过程中存在的问题进行点评和澄清。
3. 学生通过讨论和回答问题，进一步加深对太阳能热水器工作原理和优点的理解。
《太阳能热水器核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版2001》
《太阳能热水器》导学案一、导学目标：1. 了解太阳能热水器的工作原理和优点；2. 掌握太阳能热水器的安装和应用方法；3. 了解太阳能热水器的维护和保养方法。
二、导学内容：1. 太阳能热水器的工作原理：太阳能热水器是利用太阳能将太阳光转换为热能，通过集热器将太阳光转化为热能，再通过热水器将热能传递给水，从而加热水。
太阳能热水器主要由集热器、储水箱、控制系统等部分组成。
2. 太阳能热水器的优点：太阳能热水器具有环保、节能、经济等优点。
它可以减少对传统能源的依靠，降低能源消耗和排放，有利于环境珍爱。
同时，太阳能热水器利用太阳能免费供热，可以勤俭能源开支，降低生活成本。
3. 太阳能热水器的安装和应用方法：安装太阳能热水器时，应选择阳光充足的位置，避免阴影遮挡。
安装完成后，接通水源和电源，调节控制系统，即可开始应用。
在应用过程中，要定期检查集热器和储水箱的状态，确保正常运行。
4. 太阳能热水器的维护和保养方法：定期清洗集热器和储水箱，保持通风透气，防止积灰和结垢影响热效率。
另外，要及时修复漏水和故障，保证太阳能热水器的正常运行。
在冬季或长时间不应用时，应及时排空水箱，防止冻裂。
三、导学活动：1. 观看太阳能热水器的工作原理视频，了解其原理和优点；2. 分组讨论太阳能热水器的安装和应用方法，设计安装方案；3. 实地考察太阳能热水器的维护和保养情况，撰写维护报告。
四、拓展延伸：1. 钻研太阳能热水器的发展历史和未来趋势，探讨其在能源领域的应用前景；2. 搜集太阳能热水器的相关案例和技术资料，了解最新的钻研效果和应用实践；3. 参与太阳能热水器的实验设计和制作，提升动手能力和创新认识。
五、小结反思：通过本次进修，我们深入了解了太阳能热水器的工作原理和优点，掌握了安装和应用方法，了解了维护和保养技巧。
太阳能热水器作为一种环保、节能的热水设备，具有重要的应用前景和社会意义，希望同砚们能够认真进修，将所学知识运用到实际生活中，为建设美丽故里贡献力量。
太阳能热水器-鄂教2001版六年级科学下册教案
太阳能热水器-鄂教2001版六年级科学下册教案课程目标•了解太阳能热水器的原理和结构。
•协同合作，观察实验现象。
•运用科学知识解决问题。
课程准备•课本：鄂教2001版六年级科学下册。
•实验器材：太阳能热水器、热水、凉水、温度计、计时器等。
课程步骤第一步：引入引导学生提出身边使用的热水器种类并简单介绍热水器的使用情况。
第二步：实验环节1.教师向学生展示太阳能热水器，并让学生回答以下问题：–太阳能热水器是用太阳能做什么的？–太阳能热水器和普通热水器有什么不同？2.实验一：观察热水器加热的速度–将太阳能热水器放在阳光充足的地方，倒入一定量的热水。
–在相同环境下，将同样温度的水放入普通热水器中。
–观察两者的加热速度，记录时间和温度变化。
3.实验二：观察热水器保温效果–先将太阳能热水器加热至一定温度，然后将其移动至无阳光的地方，观察保温效果。
–与此同时，将相同温度的水倒入普通热水器中，也将其放置在无阳光的地方，观察保温效果。
–观察时间为15分钟，记录温度变化情况。
第三步：小结总结太阳能热水器的工作原理和与普通热水器的不同之处。
课程延伸实验设计为了使实验更加完整和系统，我们可以进行以下实验设计：1.观察太阳能热水器随阳光移动的情况，以了解其在不同光照条件下的加热效果。
2.尝试使用不同材料制作太阳能热水器，比较不同材料所得到的热水效果。
3.进一步了解太阳能热水器在不同季节和不同经纬度地区的使用情况。
课后作业设计调查问卷，了解身边的人对太阳能热水器的了解和使用情况，并撰写调查报告。
《太阳能热水器》导学案
《太阳能热水器》导学案一、课程背景太阳能热水器是一种利用太阳能将水加热供给使用的设备，是一种节能环保的热水设备。
随着人们对环保节能意识的提高，太阳能热水器在日常生活中得到越来越广泛的应用。
本次导学案将通过太阳能热水器的原理、结构、工作过程和维护保养等方面内容，让学生了解太阳能热水器的工作原理，提高他们的环保意识及科技知识。
二、教学目标1. 了解太阳能热水器的原理和结构。
2. 掌握太阳能热水器的工作过程。
3. 知晓太阳能热水器的优点和缺点。
4. 学会太阳能热水器的维护和保养方法。
三、教学内容1. 太阳能热水器的原理和结构2. 太阳能热水器的工作过程3. 太阳能热水器的优点和缺点4. 太阳能热水器的维护和保养方法四、教学步骤1. 太阳能热水器的原理和结构- 介绍太阳能热水器的原理：通过太阳能光伏板将太阳能转化为电能，再将电能转化为热能加热水。
- 谈论太阳能热水器的结构：包括光伏板、电能转化器、热能转化器、水箱等组成部分。
2. 太阳能热水器的工作过程- 描述太阳能热水器的工作过程：太阳能光伏板吸收阳光，转化为电能，再将电能转化为热能加热水箱里的水。
- 演示太阳能热水器的实际工作效果，并观察温度变化。
3. 太阳能热水器的优点和缺点- 介绍太阳能热水器的优点：节能环保、无排放、可再生利用等。
- 分析太阳能热水器的缺点：受天气影响、设备成本高、维护保养复杂等。
4. 太阳能热水器的维护和保养方法- 解释太阳能热水器的维护和保养重要性。
- 教授太阳能热水器的日常保养方法：定期清洁、检查管路、维护设备等。
五、教学评估1. 学生通过观看演示和听讲解，能够正确描述太阳能热水器的原理和结构。
2. 学生通过实际观察太阳能热水器的工作过程，能够描述其工作原理。
3. 学生通过讨论太阳能热水器的优点和缺点，能够分析其优缺点。
4. 学生通过维护和保养练习，能够正确操作太阳能热水器的维护方法。
本次导学案以太阳能热水器为主题，通过介绍其原理、结构、工作过程及维护保养方法，让学生深入了解太阳能热水器的工作机制，培养其环保意识和科技知识。
青岛版小学科学《太阳能热水器》优秀教案
22.太阳能热水器【教学内容】四年级上册第五单元第22课第二课时【教学目标】1.知道太阳能热水器是一种光热转换器，具有节能、环保、安全的优点；2.能根据研究任务和要求进行有目的地设计制作“简易太阳能热水器”模型，并探究怎样使热水器的水温度高、热得快；不仅要考虑构造，还要考虑材料的选择。
3.了解太阳能热水器的构造、工作原理及在生产生活中的应用，体会到运用科学知识解决问题的乐趣，认识到科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律。
【教学重难点】教学重点：了解太阳能热水器的构造、工作原理及在生产生活中的应用。
教学难点：指导学生设计制作“简易太阳能热水器”模型，并探究怎样使热水器的水温度高、热得快。
【教具、学具】学生准备：布置准备制作简易太阳能热水器的材料（小镜片、剪刀、黑、白色纸、易拉罐、锡箔纸等）。
教师准备：按小组准备温度计及有关太阳能热水器的课件等。
【教学过程】一、创设情景，提出问题。
1.课件展示：太阳能热水器简述太阳能热水器是生活中常见的一种利用太阳能的设备，同时简述它的改进和发展过程。
2.学生谈谈自己家里使用什么品牌的太阳能热水器，集热管有几根，容量有多大，使用情况如何。
二、小组学习，自主探究。
1.小组交流并提出问题：太阳能热水器由哪些部分构成？2. 课件出示：太阳能热水器构造图（1）认识真空集热管、保温箱、反射板、支架和控制系统以及了解真空集热管加热水的工作原理。
（2）巩固认识：太阳能热水器上的玻璃管是圆形的，具有对太阳光源自然跟踪的特点，再加上反光板的反射原理，使玻璃管四面受光，集热效果好，水温更高。
从图中看出：太阳能热水器将吸收的太阳光线转换成热能，利用冷水比重大、热水比重小的特点在集热管里形成冷热对流，从而加热整个水箱里的水。
3.猜想：怎样制作一个简易的太阳能热水器呢？（1）说说自己小组已经准备了哪些可用材料？（2）提出问题，做出假设。
怎样使太阳能热水器的水不仅热得快而且温度高? 看哪些小组想的办法多。
小学科学教案太阳能热水器教学设计
人人都成了科学家―――《太阳能热水器》教学设计活动目的：１、指导学生了解影响太阳能热水器吸热的几个重要因素。
２、培养学生的动手能力，实践能力和探究精神。
活动准备：１、每组２个易拉罐，１个塑料瓶，３个玻璃瓶２、黑、白纸、胶水３、每组一个温度计，一块计时表４、自家太阳能、热水器的照片或图片。
活动形式：看一看、做一做、比一比、画一画、探一探活动过程：一、激趣引入同学们，上一节课我们学习了有关太阳的知识，了解了太阳学人类的密切关系。
又一个炎炎夏日来到了，当一起的你和你的爸爸妈妈回到家，是谁给予我们烧好了洗澡水，那就是――太阳能热器妈妈。
二、认识热水器，夸夸“好妈妈”。
１、学生把各自搜集来的有关太阳能热水器的资料，自己家热水器的照片或图片拿出来小组类交流。
２、全班展示师：同学们，你们家的热水器可真漂亮，种类繁多，有管式的、箱式的、板式的和组合式的。
三、明要求，巧动手，常探究１、观察热水器的结构并出示各自带的材料，讲解实验条件。
２、分组到操场做实验。
（将全班学生分成三组，选一名组长，明确各自实验目的。
）①第一组：研究课题“什么材料的容器吸收的太阳能多”？材料：易拉罐，塑料瓶，玻璃瓶等不同材料的容器，倒同样多的水，同样时间，观察并量出水温，看哪一个容器升温高。
②第二组：研究课题什么颜色的容器吸收的太阳能多。
所需材料：一个包有黑纸和白纸的易拉罐，倒同样的水，同样的时间，用温度计量水温。
③第三组研究课题：怎样放置热水器，吸收的太阳能多。
材料及做法：三个玻璃瓶中倒入同样多的水，一个直立，一个平放，一个倾斜，同样水的时间量出水温。
３、每组送一个记录员做好填表记录。
第一组第二组第三组４、明确研评报实验情况。
让学生明确白色的易拉罐倾斜放温度提高四、激发兴趣，实验探究１、个小组做一个简易太阳能热水器，比比看，那一组的加热快。
２、评议。
（评出优胜小组）。
３、把各组设计的太阳能热水器画下来。
（鼓励大胆创新，形式多样）。
五、参与发现，实践创新师小结：同学们，太阳能热水器是目前市场上最受欢迎的商品之一，它为千家万户带来了温心馨的享受，既省电，又节约了能源，但是你们在使用过程中发现它有没有什么不足呢？２、（生畅说欲言）不能出储热，阴雨天水温低，不能自动上水等不足。
《太阳能热水器》教学设计
《太阳能热水器》教学设计教材分析本课是在《谁热得快》一课的基础上，从学生生活中常见的太阳能热水器入手，通过研究太阳能热水器的结构,了解太阳能热水器的工作原理,进一步认识到太阳能热水器的优点，发现存在的问题与不足，并提出有针对性的改进方案，激发学生学科学、用科学的热情,培养学生乐于用学到的知识改善生活的愿望与情感态度。
学情分析本课教学内容学生都有所了解，几乎每一个学生家庭都有太阳能热水器，但学生对于太阳能热水器的构造、工作原理和材料的了解还是较为陌生的,知之甚少，需要学生实际观察太阳能热水器,了解材料性能等,以便建构太阳能热水器的“原型"，为设计、制作太阳能热水器做铺垫。
学习目标1.会查阅书刊及其他信息源获取关于太阳能热水器的资料;能对影响太阳能热水器吸热能力的因素作假设性解释，并能选择适合自己探究的问题进行研究；能提出探究太阳能热水器吸热能力的大致思路。
2.善于用学到的知识对太阳能热水器提出改进建议，改善生活；积极查阅资料，关心新科技、新发明，认识到科学技术是不断发展的；愿意合作交流。
3.知道太阳能热水器吸收、利用太阳能的特点；了解人类对太阳能的利用.教学重难点重点：太阳能热水器吸收、利用太阳能的特点。
难点：设计、制作太阳能热水器.评价任务1。
知道太阳能热水器吸收、利用太阳能的特点。
2.设计、制作太阳能热水器。
教学准备锥子、粘纸、乳胶管、钳子、铁丝、空易拉罐，常见太阳能热水器的图片，搜集有关太阳能热水器的文字资料等。
教学过程一、导人新课上一节课我们学习了不同的物体吸热本领不同，这节课我们就来研究太阳能热水器，并用上节课所学的知识，研究一下如何更好地利用太阳的光和热。
（板书课题：《太阳能热水器》）二、探究新知活动一:认识太阳能热水器的种类及发展历程。
1。
关于太阳能热水器，你搜集到了哪些资料？以小且为单位，把你搜集的有关太阳能热水器的资料介绍给大家。
（学生小组交流搜集到的资料，教师巡视，参与交流)2。
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太阳能热水器教学设计一、教学容让学生初步了解太阳能热水器，指导学生自己动手尝试制作“简易太阳能热水器”，研究怎样使热水器的水热得快，温度高。
二、教学构想课校外相融合，大胆设想勤实践。
自探自悟求新异，科学素质尽发展。
三、教学过程第一课时(一)收集信息，交流信息1．课前布置学生通过多渠道、多方法广泛地了解、观察太阳能热水器，并且收集有关的资料和图片，进行整理、记录。
2．交流信息。
学生之间相互交流，展示自己收集的太阳能热水器的资料和图片(先小组交流，再让代表在全班交流)。
师：下面请各小组代表介绍收集的有关“太阳能热水器”的信息，其他同学也可以补充。
生1：我家的太阳能热水器放在楼顶上，它有一块吸热板，上面有一个水箱。
生2：我家的太阳能热水器是玻璃的，黑色，上面有很多的管子。
生3：我发现太阳能热水器都是斜着放的，斜面正对太阳。
生4：我收集到有关热水器的图片(拿出来给大家看)，并在图书馆找到一些资料……但是图书馆里这方面的资料不多，很难找。
生5：我上网查找到一些有关太阳能热水器的资料…………评：让学生从多种渠道、多种途径收集信息、整理信息、加工信息，培养学生主动获取信息的能力。
从而使学生了解、关心现代科技信息，开阔学生的视野。
(二)提出问题，作出假设现在我们来研究一种与刚才同学们介绍的家用太阳能热水器不同的“简易太阳能热水器”。
每一位同学都来担任小设计师，自己设计、制作简易太阳能热水器。
1．你认为什么是“简易”的太阳能热水器?举例说明。
2．太阳能热水器是靠什么来使水温升高的?3．怎样使太阳能热水器的水不仅热得快而且温度高?看谁想的办法多?①学生独立思考，小组讨论。
②全班交流讨论。
(教师在黑板上简要记录学生的发言)评：教师提出具有挑战性、探究性的主干问题，让学生大胆想象、假设，并注重学生“个体”与“群体”相结合的学习形式，开掘学生学习的潜能。
师：怎样使太阳能热水器里的水热得快、温度高?请把自己的想法(假设)告诉大家。
最好还能简要说说你是怎么想到的。
生1：易拉罐的外面包一层黑色的镜子，上面再放一个放大镜。
我是从太阳能赛车上所想到的。
生2：外面直接包上一层黑纸，黑色吸热量多，再放上一个放大镜……生3：我补充一点，最好用圆柱形易拉罐。
师：你怎么想利用圆柱形的呢?生3：圆柱形吸收热的面积大一些。
生4：我们小组想的办法是：用一个盘子，中间立一根铁杆，铁杆上放一个杯子，杯子外面贴上黑色的纸，照射到盘子上后再集中反射到杯子上，杯子是黑色的，吸热量多，这样里面的水会热得快，温度也会高。
师：请你简单地把它画下来好吗?生4：好。
(在黑板上画图，然后再解释说明)师：你是怎么想到的?生4：我是根据雷达来设想的。
师：哦!你真了起!大家还有好的想法吗?生5：为了保温，我想除了被放大镜照射的部分外，其它部分用玻璃片包着，以免热量散发出去。
生6：我有更好的想法。
把易拉罐包上黑纸，这样就可以使水加热更快，为了不使热量很快散失，在外面反扣一个透明的玻璃鱼缸。
(教师让他在黑板上把图画出来)生7：用黑色袋子装上水，扎好口，然后放在阳台上，在太阳下晒，可能吸热更快。
生8：把热水器放在很高的地方，吸收热量会多些。
生9：我不同意他的设想，热水器不能放在太高的地方，我在暑假到九宫山去的时候要穿毛衣，山上的温度比山下低，我觉得放在比较高的位置就行了。
而且时间最好是在中午11点至l点半，因为那时太最强。
生10：我认为简易太阳能热水器应斜着放更好，吸热会更多。
生11：将一块钢板嵌入易拉罐中，把钢板涂上黑色油漆，再在旁边用一个架子撑着一个放大镜，把它们放在较高的地方，这样会热得快。
师：你能画图吗?生11：能。
(在黑板上画图)师：小结。
(略)评：教师为学生展示“自我”提供了宽裕的时间与空间，并让学生在讲出设想时，说出自己是怎么想的，这样既让讲的学生展示出自己的思维过程，又使其他学生受到启示，充分发挥了学生之间的“共生效应”。
同时教师适时让学生画出设计的图形，以利于教师、学生明白发言人所表达的设想，也突出强调了学生中典型的创新设想，让个别学生智慧的火花，有可能在更多学生身上燃起。
学生的潜能得到充分的发挥。
学生不但能从吸热材料、颜色、角度、位置等方面去考虑，而且能从反光、聚光、扩大受热面积、保温等方面去设想，还能进行综合设计，大胆创新。
(三)制定计划1．同学们以上的这些假设是从哪几个方面来设想简易太阳能热水器里的水热得更快的呢?(引导学生疏理比较、归类发现)学生讨论得出：从材料、颜色、形状、位置、角度、时间等方面来设想的。
2．学生自主确定个人或小组研究的某一问题。
3．分组讨论，制定计划。
对所确定的某种假设，你准备怎样证明?请简要地写出实验步骤，写完研究某一种假设的计划后，还可讨论其它假设。
评：教师引导学生对以上假设进行比较分类，明确对问题进行假设、猜想的思路、领悟科学的思维方法。
让学生自主确定研究的问题，自由选择研究问题，尊重学生的意愿，注意了学生之间的差异。
引导学生制定研究计划，培养学生探索研究的科学过程与方法。
4．全班交流制定的探究计划。
生1：我们探究的是热水器装水的材料，我们认为用铁的或铝的盛水热得快。
用易拉罐、玻璃杯、塑料杯、瓷杯等，装同样多的水，放在同一个地方，放置相同的角度，在太下晒，看哪个热得快。
生2：我补充一点，杯子必须同样大，晒的时间应该相同。
生3：除了材料不一样外，其它所有条件都一样。
师：你们讨论得真好，第三位同学能提出补充意见，考虑问题周密，还能对前两位同学的发言进行概括。
那么，怎样才知道哪个容器的水热得快呢?生4：用手摸。
生5：里面放同样大的冰块，看哪一个先融化。
生6：用温度计来测量。
生7：看哪个杯子里先冒热气，或看哪个杯子里冒的热气大。
师：以上这几种方法你们认为哪一种方法最科学、最精确呢?生8：用温度计测量。
师：哪位同学能完整地说说这个实验的步骤?(学生说，教师在黑板上简要地记下要点)其他小组一一汇报后，再各自修改完善实验步骤。
评：教师与学生共同研讨，引导学生去发现、总结写实验计划、步骤的方法和科学测量水温的方法，并提出除每组自定一项实验外，还可以自由选择其它项进行实验，实验既可以小组进行，又可以独立进行，体现了学生的自由、自主性探索。
(四)课外实验要求：①认真实验、观察，主动探索，整理信息，得出结论。
②遇到问题尽量自己想办法解决，如果自己实在解决不了，就把问题记下来，及时与老师、同学等交流。
③注意安全。
评：由于这项实验受、时间、器材等的限制，把课与校外紧密结合起来，将课堂上那些局限性的、演示性的、过场性的实验，变为实实在在的、真实的自主探索性实践课后反思：今天上了《设计太阳能热水器》一课，从时间上来说好像有点来不及了，主要是前面指导学生选择制作材料所花时间太多，走了弯路。
今天的课重点是在设计太阳能热水器上，学生对这个还是很有兴趣的，所以上课的热情也不错，能非常主动的学习的和探究，这是一个非常好的现像，让人高兴，能认真的合作设计，边设计边讨论，这样的现像正是我想看到的，我们的教学如果每节课都能这样的话那真的是一个可喜的发现呢。
这个讨论是说学生真正的在围绕这一研究的问题在讨论，还不是聊天。
相信我们在教学的时候都有这样有发现，让学生讨论问题，小组合作设计一个实验的时候，或是在进行一个实验的时候，总有那么些学生在那里不知道干什么，像做梦一样的，甚至有的学生在说话、聊天，更有的，有一次他们都吵架还打架了，面对这样的情况，真的很伤心，学生这样的表现是对我们学习容的一种抗议吗？学生表现出来的不喜欢，觉得没意思，没劲，是我们的教学出了问题还是别的呢？其实一直在想这个问题，只是不知道怎么解决，开始以为只要自己认真了，好好的去上，每节课都放进心思了，学生一定会好起来的，但是效果一般。
今天的课让我看到了，学生需要的是一个他们感兴趣的容，这个兴趣是发自他们心的，而不是我们老师强加给他们的。
所以如何让学生去喜欢我们的教学容才是最重要的。
快乐的学习是学生所扮望的，更是老师所追求的，为了这个目标不断努力！《太阳能热水器》教学设计教学容：义务教育课程标准实验教科书鄂教版《科学》第十二册教材分析：本节课容是在学生对太阳能知识有了初步了解的基础上进行教学的，通过这节课的学习，要让学生知道太阳能在生产生活中的运用，了解太阳能热水器的简单工作原理并能根据这一原理进行设计制作“简易太阳能热水器”方案。
本节课本着不过分强调知识传授，让学生经历科学探究过程的理念，培养学生的探究精神，实践能力及创新意识，通过小组互相交流鼓励学生课堂上要多动脑，多实践，给他们相对充裕的时间，相信学生在课堂上一定会有所收获。
学生分析：本节课的探究程序主要围绕：提出问题——进行猜想——设计方案——分析评价。
为了让学生多渠道、多方法广泛地了解、观察太阳能知识，我让学生在课外收集大量的有关太阳能资料和图片在课堂上交流，从而提高学生收集信息、交流信息的能力，尽可能的调动学生学习的主动性和积极性。
通过探究太阳能热水器工作原理，让学生根据原理设计制作“太阳能热水器”方案，培养学生乐于探究自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动，使抽象的知识显得具体，从而体验设计中的成功与失败。
教学目标：1、了解太阳能在生产生活中的运用；2、知道太阳能热水器的简单工作原理；3、能根据太阳能热水器工作原理设计简易的“太阳能热水器”制作方案；4、培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
教学准备：课件、制作“太阳能热水器”方案报告单、学生收集太阳能的资料、图片等。
教学重点：了解太阳能热水器的简单工作原理。
教学难点：根据家用太阳能热水器工作原理设计“简易太阳能热水器”的制作方案。
教学过程：一、创境引入１、同学们，课前我让大家收集的关于太阳能的知识，请把你的收获和大家交流一下好吗？（指生汇报）２、看来同学们的收获还真不少，太阳所产生的能力我们叫它太阳能，那么你知道太阳能在生产生活中有那些应用吗？（思考后交流）３、（课件出示图片：白天看书、太下晒玉米、太阳能路灯、太阳能给水加热、太阳能汽车、太阳能热水器），从这些现象中你知道它们都利用了太阳的什么能量吗？［（学生回答后板书：太阳能（光和热））］４、太阳能于其它能源相比，有哪些优点？（出示课件小资料，指生阅读后归纳：取之不尽，用之不竭，无污染）【设计意图：让学生从多种渠道、多种途径收集信息、整理信息、加工信息，培养学生主动获取信息的能力。
从而使学生了解、关心现代科技信息，开阔学生的视野。
】二、探究问题1、刚才我们认识了太阳能，其实我们家用的太阳能热水器就是具有代表性的利用太阳能的一种设备，你观察过家用的太阳能热水器吗？把你知道的关于太阳能热水器的信息和同学们交流一下。
（出示课件太阳能热水器图片）2、太阳能热水器是生活中常见的一种利用太阳能的设备，你知道太阳能热水器是怎样利用太阳能的吗？请同学们先猜测一下。