人教版高中语文必修4《雷雨》
人教版高中语文必修四《雷雨》课件(共54张PPT)
周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？
周朴园是封建资本家的代表，鲁家母子 是善良的下层劳动人民，他们在阶级地位和 思想意识上存在着截然对立的矛盾，这一悲 剧深刻地反映了阶级剥削和压迫，暴露了半 封建半殖民地社会的罪恶。
阶级冲突 使 夫妻相见不相认却相恨
父子相见不相认却相斗
母子相见不相认却相怨
兄弟相见去的侍萍：
始乱终弃——自私残忍
周朴园对“死去”的侍萍：
“于心不忍”供起“遗照”来“纪念”——
虚伪
周朴园对面前的侍萍：
凶相毕露，软硬兼施，彻底决绝——阴险狡
猾,冷酷无情
冷酷
虚伪 自私 道貌岸然
过去的侍萍：
上当受骗，听天由命——善良软 弱，听天由命
现在的侍萍：
控诉罪行，蔑视金钱，憎恨丑 恶——清醒，自尊，坚强
作品为什么要用“雷雨”命名
《雷雨》整个故事的背景、情节都和雷 雨有关。雷电交加的狂风暴雨之夜所有蓄 积的矛盾冲突顷刻间爆发。
作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地 半封建的社会沉闷的空气里，一场革命的 大雷雨即将来临，此时中国的社会酝酿着 一场大变动
“雷雨” 标题寓意
“雷雨”是整个作品的自然环境，又是社会环 境，以象征的手法反映了正在酝酿大雷雨般大 变动的20年代的中国社会现实。
“一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧。” （李健吾）
1935年初，《雷雨》首次被搬上日本舞台， 演出盛况空前，不久，它又被译成日文。
《雷雨》中的主要人物：
周朴园－－某煤矿公司董事长，55岁。 周繁漪－－其妻，35岁。 周萍－－ 其前妻生子，28岁。 周冲－－ 繁漪生子，17岁。 鲁贵－－ 周宅仆人，48岁。 鲁侍萍－－其妻，某校女佣，47岁。 鲁大海－－ 侍萍前夫之子，煤矿工人，27岁。 鲁四凤－－ 鲁贵与侍萍之女，18岁，周家使女。
人教版高中语文必修四第一单元第2课《雷雨》
片段六
周朴园：（由衣内取出支票，签好）很好，这 是一张五千块钱的支票，你可以先拿 去用，算是补偿我的一点罪过。
侍萍接过支票，把它撕了。 周朴园：侍萍。 鲁侍萍：我这些年的苦不是你拿钱算得清的。 周朴园：可是你——
“周朴园也是一个人，不能 认为资本家就没有人性。为了钱， 有意淹死两千多个小工，这是他 的人性；爱他所爱的人，在他生 活的圈子里需要感情的温暖，这 也是他的人性。”
蘩漪
——大旱盼雨露，山雨击风楼
人性的扭曲，心灵的窒息，“雷雨”式性情
蘩漪
——大旱盼雨露，山雨击风楼
人性的扭曲，心灵的窒息，“雷雨”式性情 矛盾的处境，缺失的灵魂，一个并未真正觉醒的新女性。
片段四
周朴园：从前的恩怨，过了几十年，又何必再提呢？ 鲁侍萍：那是因为周大少爷一帆风顺，现在也是社会上
的好人物。可是自从我被你们家赶出来以后， 我没有死成，我把我的母亲可给气死了，我亲 生的两个孩子你们家里逼着我留在你们家里。 周朴园：你的第二个孩子你不是已经抱走了么？ 鲁侍萍：那是你们老太太看着孩子快死了，才叫我抱走 的。（自语）哦，天哪，我觉得我像在做梦。
思考讨论：
鲁侍萍想让周朴园认出她来吗？
四次表明身份的机会
你——你贵姓？ （抬开端来）你姓什么？ （忽然立起）你是谁？ （徐徐立起）哦，你，你，你是——
四次表明身份的机会
你——你贵姓？ （抬开端来）你姓什么？ （忽然立起）你是谁？ （徐徐立起）哦，你，你，你是—— 平静——猜疑——紧张——不知所措
曹禺谈《雷雨》之三
周朴园是一个由封建地主转化而成的资本家。 他残酷、冷酷、自私、贪婪、虚伪、狡猾。是一个 人格卑贱的伪君子，一个没有任何仁义道德的反动 资本家。甚至到了一个坏到连自己都不认为自己是 坏人的程度。
人教版高二语文必修四《雷雨》教案及教学反思
人教版高二语文必修四《雷雨》教案及教学反思第一节：教学目标和要求1. 教学目标通过本课的学习，学生应该能够：1.深入了解20世纪初期中国社会的历史背景和人民的生存状态；2.掌握小说《雷雨》的基本情节和主要人物形象；3.理解小说中所展示的社会伦理道德、人性问题，并对其进行深入的思考和剖析；4.培养学生文学鉴赏能力，提高其语文素养和思维品质。
2. 教学要求1.尽可能帮助学生理解本课的历史背景和小说情节，引导学生在掌握基本知识的同时，对文本进行深入的思考和分析；2.鼓励学生进行主题阐述和人物形象分析，培养学生文学批评视角和综合素质；3.创设情境、引导探究，激发学生学习兴趣和阅读兴趣。
第二节：教学内容和步骤1. 教学内容本课程的教学内容包括：1.课文导读：阅读课文，浏览了解小说的基本情节和主题；2.小说背景：介绍20世纪初期中国社会的历史背景和人民的生存状态；3.小说主要人物分析：介绍小说中的主要人物形象，鼓励学生进行深入剖析和思考；4.社会伦理道德问题分析：引导学生思考小说中所展示的伦理道德问题，并进行深入剖析；5.文学鉴赏：辅助学生理解文学鉴赏方法，提高其阅读文学作品的能力。
2. 教学步骤本次课的教学步骤如下：步骤一：课前准备1.老师准备好课文及相关讲义资料；2.老师准备好相应的教学工具和演示材料。
步骤二：课堂导读1.老师通过课堂导读，简要介绍小说《雷雨》的基本情节、人物形象和主题；2.学生跟随老师的导读，浏览了解小说的基本内容。
步骤三：小说背景介绍1.老师通过课堂讲述，介绍20世纪初期中国社会的历史背景和人民的生存状态；2.学生跟随老师的讲解，了解小说所处的社会环境。
步骤四：小说主要人物分析1.老师通过课堂讲解，介绍小说中的主要人物形象，包括高老庄、赵夫人、刘姥姥、雷雨等；2.学生跟随老师的讲解，了解小说中人物的基本特征和形象刻画。
步骤五：社会伦理道德问题分析1.老师通过课堂讲解和案例分析，引导学生关注小说中所展示的社会伦理道德问题，如婚姻、家庭、爱情、权力等；2.学生跟随老师的引导和分析，进行深入思考和剖析。
高中语文必修4雷雨原文_必修四语文雷雨课文
高中语文必修4雷雨原文_必修四语文雷雨课文《雷雨》由剧作家曹禺创作，所展示的是一幕人生大悲剧，是命运对人残忍的作弄。
为了让同学们欣赏到雷雨原文，下面店铺给大家带来高中语文课文《雷雨》，希望对你有帮助。
高中语文必修4雷雨原文午饭后，天气更阴沉，更郁热。
低沉潮湿的空气，使人异常烦躁………… 周朴园 (点着一支吕宋烟，看见桌上的雨衣，向侍萍)这是太太找出来的雨衣么?鲁侍萍 (看着他)大概是的。
周朴园不对，不对，这都是新的。
我要我的旧雨衣，你回头跟太太说。
鲁侍萍嗯。
周朴园 (看她不走)你不知道这间房子底下人不准随便进来么?鲁侍萍不知道，老爷。
周朴园你是新来的下人?鲁侍萍不是的，我找我的女儿来的。
周朴园你的女儿?鲁侍萍四凤是我的女儿。
周朴园那你走错屋子了。
鲁侍萍哦。
——老爷没有事了?周朴园 (指窗)窗户谁叫打开的?鲁侍萍哦。
(很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门)。
周朴园 (看她关好窗门，忽然觉得她很奇怪)你站一站。
侍萍停。
周朴园你——你贵姓?鲁侍萍我姓鲁。
周朴园姓鲁。
你的口音不像北方人。
鲁侍萍对了，我不是，我是江苏的。
周朴园你好像有点无锡口音。
鲁侍萍我自小就在无锡长大的。
周朴园 (沉思)无锡?嗯，无锡，(忽而)你在无锡是什么时候?鲁侍萍光绪二十年，离现在有三十多年了。
周朴园哦，三十年前你在无锡?鲁侍萍是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢。
周朴园(沉思)三十多年前，是的，很远啦，我想想，我大概是二十多岁的时候。
那时候我还在无锡呢。
鲁侍萍老爷是那个地方的人?周朴园嗯，(沉吟)无锡是个好地方。
鲁侍萍哦，好地方。
周朴园你三十年前在无锡么?鲁侍萍是，老爷。
周朴园三十年前，在无锡有一件很出名的事情——鲁侍萍哦。
周朴园你知道么?鲁侍萍也许记得，不知道老爷说的是哪一件?周朴园哦，很远了，提起来大家都忘了。
鲁侍萍说不定，也许记得的。
周朴园我问过许多那个时候到过无锡的人，我也派人到无锡打听过。
可是那个时候在无锡的人，到现在不是老了就是死了。
人教版高中语文必修四 《雷雨》 课件
语言分析
潜台词分析（一）
鲁侍萍 可是她不是小姐，她也不贤 惠，并且听说是不大规矩的。
这是周朴园听出侍萍无锡口音后，便问起往事，称当时 的侍萍是“梅小姐”，说她“很贤惠，也很规矩。”鲁 侍萍听到他的谎言，想起自己的遭遇，满怀悲愤，于是 语带嘲讽地反复说“她不是小姐，她也不贤惠”，表现 侍萍内心的痛苦和对周朴园的不满。
清华大学外语系，毕业后进清华研究 院，专攻欧美戏剧文学。
有《雷雨》、《日出》、《原野》、 《北京人》。
什么是戏剧？
戏剧是舞台表
=
演的综合艺术
借助文学、音
乐、舞蹈、美
+
术等艺术手段
塑造人物形象 揭示社会矛盾 反映社会生活
戏剧语言的种类
舞台语言
除人物语言之外的其他语言，包括背景介绍，人物动作、神 态说明，旁白、画外音以及其他叙述语言等。
厉声责问
用缓和的语调稳住
02
你可以冷静 点。你我都 是有子女的
人了。
用感情软化
04
你的生日， 每年我都记 得。 关窗户 的习惯，我 都保留着。
05
好！痛痛 快快的！你现 在要多少钱吧！ 并开出支票。
想用金钱收买
打发
课后作业
周朴园
鲁侍萍
周朴园还爱侍萍吗？他对侍萍的怀念是出于真心还是出 于假意？难道这三十年的纪念仅仅是一场表演？请说明你的 理由。
作者在谈到写作意图时说， 《雷雨》是在“没有太阳的日子 里的产物”“那个时候，我是想 反抗的。因陷入旧社会的昏暗、 腐恶，我不甘模棱地活下去，所 以我才拿起笔.《雷雨》是我的第 一声呻吟，或许是一声呼喊”仿 佛有一种情感的汹涌的流来推动 我，我在发泄着被压抑的愤懑， 毁谤着中国的家庭和社会。 (《曹 禺选集·后记》)
人教版高中语文必修四第一单元第二课《雷雨》课件
父子相见不相亲却相斗 母子相见不相亲却相怨 兄弟相见不相识却相仇
（1）相遇诉旧怨
侍萍，是你？
四凤的妈 熟知旧衬衣？！
姓鲁
姓鲁
她没有死？！
修墓
熟知旧事？
无锡口音！
关窗
周朴园： 奇特——疑虑——慌张——惊惧 鲁侍萍： 怨恨，内心复杂
周朴园的心理变化过程
你，你贵姓？
鲁大海形象分析
• 鲁大海是工人阶级的真正代表。他忠心耿耿地 为工人弟兄争取权利，同资本家展开针锋相对 的斗争。他是觉醒的工人阶级，通过周朴园的 行为看清了其为赚钱什么都干得出来的资产阶 级的本性。面对虚伪冷酷的周朴园，他彻底地、 义正辞严地揭露了其灭绝人性和滔天罪行。他 顽强地同周公馆的一群打手对打，痛骂周家的 人是一群强盗。尽管在这场斗争中他是失败者， 被工厂开除，但他却表现出了工人阶级的大公 无私和英勇顽强的反抗精神。当然，他有斗争 经验不足，幼稚而又鲁莽等弱点。
• 2、周婚后生活不美满，更加深了他对侍萍的 怀念。和周结婚的第一个门当户对的阔小姐， 身体不好，加上周不爱她，婚后不久就死了。 繁漪个性傲慢，根本不是周喜欢的那种女人， 在这种情形下，周自然更加怀念他的初恋情人。 3、对于周对鲁的怀念到底是真的还是假的， 作者曹的观点是“是真实的，绝对是真实的”。 4、而当侍萍奇迹般的站在他的面前时，周为 什么畏惧、愤慨、赶她走？因为他畏惧鲁的出 现会危及到他的名誉、地位、家庭。
周朴圆与鲁大海的矛盾冲突——罢工 与反罢工矛盾（阶级斗争）
周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？
周朴园是封建资本家的代表，鲁家母子 是善良的下层劳动人民，他们在阶级地位和 思想意识上存在着截然对峙的矛盾，这一悲 剧深刻地反应了阶级剥削和压迫，暴露了半 封建半殖民地社会的罪恶。正是由于这阶级 根源矛盾冲突特殊猛烈。
人教版高中语文必修四《雷雨》教案
人教版高中语文必修四《雷雨》教案《雷雨》教案课题：《雷雨》教学目标：1、了解作者、写作背景、话剧相关文学常识。
2、明确人物关系，了解戏剧冲突。
3、通过品味富有个性化、动作性的人物语言，把握人物在特定情境下的特殊心态及其个性特点。
4、品味戏剧台词的丰富的内涵，透析它们的言外之意；5、概括戏剧中揭示的思想主题。
教学重点：学会揣摩戏剧语言，初步了解人物复杂个性。
教学难点：认识资产阶级伪善、冷酷、凶狠的阶级本性及其腐朽家庭生活，从而认识旧社度的黑暗和罪恶。
课程类型：新授课教具准备：导学案、多媒体课时安排：3课时教学方法：自主探究、小组讨论、精讲点拨、归纳小结教学过程：第一课时导语：雷雨是最剧烈的天气现象，它以其迅雷不及掩耳的凌厉阵容，以其席卷一起阴霾、冲刷一切郁闷的刁悍力，遮天蔽日、霹雳摇滚而来。
高尔基在《海燕》中曾纵情呐喊“让狂风雨来得更强烈些吧！”现代戏剧家曹禺的一鸣惊人之作就是《雷雨》，让我们一起走进《雷雨》，去探讨那个款项主宰、虚伪修饰、罪行积聚的世界中的不同人物的命运吧。
一、自主研究：（学案和课本）1.戏剧知识介绍戏剧是一种在舞台上表演的综合艺术。
它借助文学、音乐、跳舞、美术等艺术手段来塑造人物形象，揭示社会矛盾，反映社会糊口。
与小说、诗歌、散文并列的戏剧文学，指的是供舞台表演使用的文学剧本。
戏剧的要素主要包括：戏剧冲突、戏剧语言（包括人物语言和舞台说明）、人物形象。
中国的戏剧，古代与现代不同迥异。
古代戏剧称为“戏曲“，主要包孕南戏、杂剧、传奇以及各类地方戏。
现代戏剧主要指的是20世纪以来从西方传入的话剧、歌剧和舞剧等，其主体是话剧。
戏剧按表现形式分为话剧、歌剧、舞剧等；按内容形式分为：悲剧、喜剧、正剧等；按题材分为现代剧、历史剧、儿童剧等；按篇幅分为多幕剧、独幕剧。
2.走近作者曹禺（1910—1996），原名万家宝。
中国现当代剧作家。
生于天津一个官僚家庭，祖籍湖北省潜江市。
1930年入清华大学西洋文学系研究。
高中人教版必修4语文第2课《雷雨》(含答案解析)
人教版必修4语文第2课《雷雨》学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是( )A．蘩漪．(yī) 讹．(é)传穿凿．(zuó) 忖度．．(cǔn duó)B．敲诈．(zhà) 内帷．(wěi) 自恃．(shì) 惶悚．．(huáng sǒng)C．模．样(mú) 轻薄．(bó) 指．使(zhǐ) 盥漱．．(guàn shù)D．伺．候(cì) 勒．(lēi)死诨．名(hùn) 纨绔．．(wán kuà)2．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是( )①我自己的骨肉在矿上罢工，反对我。
②去年，我市41家大型企业派人专程到西安翻译学院，表达了对210名大三学生的招聘。
③(向大海)你这么只凭，是不能交涉事情的。
④这座楼本来就是一座“豆腐渣工程”，如果再在这破烂的楼体上乱挖乱建，出现裂缝，后果将不堪设想。
A．鼓动意向意气一旦B．鼓动意见义气一旦C．鼓吹意向意气一经D．鼓吹意见义气一经3．下列句中破折号用错的一句是( )A．你叫警察杀了矿上许多工人，你还——B．他拉着这两位同志的手，断断续续地说：“党——派我——到兰考——工作，我——没有——完成党交给我们的——任务。
”C．哼，你的来历我都知道，你从前在哈尔滨包修江桥，故意叫江堤出险，——D．姓周的，你发的是绝子绝孙的昧心财！你现在还——4．对下列加点的“究竟”一词分析正确的一项是( )①我只想看看他，他究竟．．是我生的孩子。
②对于我们工人的条件，究竟．．是答应不答应？③对于这件事，一定要查出个究竟．．来。
④你的意思，忽而软，忽而硬，究竟．．是怎么回事？A．①③不同，②④相同B．①②④相同，③与其他不同C．①②相同，③④相同D．①②③④各不相同5．下列各句属于戏剧语言的哪种形式？判断正确．的一项是（）鲁侍萍：①那是你们老太太看着孩子快死了，才叫我带走的。
人教版高中语文必修4雷雨 PPT课件
“命，不公平的命指使我来的！”
听天由命，善良软弱
侍萍接过支票，把它撕了。
刚强自尊
鲁侍萍：
善良正直，备 受屈辱，又始 终保持着自己 的刚强与自尊 的一个受侮辱 被损害的旧中 国劳动妇女形 象
总结：
在品味语言中，揣测人物心理
体会人物感情 分析人物性格
周朴园——盛气凌人 鲁侍萍——抑郁平缓，悲愤控诉。
资本家冷酷的本质。
周朴园
自私残忍、虚 伪、阴险狡猾， 冷酷的封建资 本家。
相认之后，从侍萍的语言和动作中， 你看到了一个怎样的侍萍？
“可是她不是小姐，她不贤慧，并且听说是不 大规矩的。”
冷静清醒，悲愤控诉，一方面揭露周朴园伪善的阶级本性，另 一方面又诉说出了自己多年来郁结在内心深处的悲哀和怨恨。
相关概念
冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间 和阶级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲 突。戏剧冲突应比生活矛盾更强烈，更典型，更集中，更富于戏剧性。 台词：是剧中人物的语言。它是性格化的，是富有动作性的，即人物的语言是 是同他的行动联系在一起的。台词的表现形式有对话、独白、旁白（登场人物
时
间
地 点 无锡 无锡 外乡 周公馆
事
情
三十多年前 三十年前除 夕 三十年来 三十年来
从前 最近
哈尔滨
矿上
第一场：周朴园与鲁侍萍的冲突
矛盾焦点：
三十年生死恩怨(爱情的纠葛)
第二场：周朴园与鲁大海的冲突
矛盾焦点： 罢工与反罢工的尖锐矛盾(阶级斗争)
分角色朗读课文第一部分中相遇部分:
思考:
1:周朴园提到的哪些事直接推动了情节的发展？ 2:找出周朴园在述及往事时的神态动作. 3:仔细体会周朴园的语言，说说这反映出周朴园怎样
高中语文 第2课《雷雨》 新人教版必修4PPT课件
嫉妒，通知四凤的母亲侍萍把她领走，而侍萍正是三十年前被
周朴园始乱终弃的侍女，她正是周萍的生身母亲。而被她带走
的儿子鲁大海却又在周朴园的矿上做工，作为罢工的工人代表，
正和周朴园面对面地展开斗争。这些矛盾同时在这天下午激化，
趋向高潮。经过一番矛盾冲突，周萍、四凤知道了他们之间原
来是同母兄妹，于是已经怀孕三个月的四凤触电而死,繁漪的儿
弄清人物性格的发展变化
❖了解矛盾冲突,把握主题思想
要求：分角色朗读课文，品味个性化的人物语 言，分析人物的心理和性格特征
12
品味周朴园的语言（潜台词）
你，你贵姓？ ——似曾相识，内心仍很平静
（抬起头来）你姓什么？ ——感意外，疑惑
（忽然立起）你是谁？ ——更疑惑，感有事发生（有不祥之
感），有点慌
（徐徐立起）哦，你，你， ——心中释然，有些不知
子周冲为救四凤也送了命,周萍也开枪自杀.这个罪恶的大家庭
终于崩溃了.而这一切都是在雷雨之夜进行的,这就以象征的手
法告诉人们:在半封建半殖民地社会沉闷的空气里,一场变革中
国现实的大雷雨即将来临.
8
• 时间： 一个夏天的午饭后 • 地点： 周公馆的客厅里
体现了戏剧的什么特点？
9
《雷雨》节选的这一部分以鲁大海出场为界，可分为两 部分。 请同学们分别概述这两部分的内容。
你是——
所措
哦，侍萍！（低声）是你？——知道眼前是谁，但抱侥幸
心理，不愿也不敢承认这
是真实的。
13
品味周朴园的语言（潜台词）
（忽然严厉地）你来干什么？ 谁指使你来的？ （冷冷地）三十年的功夫你还是找到这儿来了。
人教版高中语文必修四课件 《雷雨》PPT教学课件
_把__她__磨__练__得__坚__强__勇__敢__。__另__外__，__她__对__周__朴__园__也__残__留__有__一__些__感__情__。__在__对____
话中，鲁侍萍既有意识地在隐藏自己的身份，又在语言动作中不断
地表露出自己的特征，这正是剧中人物复杂的内心活动的外在表现。
探究 与点
目
新中国成立后，写了《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。
链
接
课文导
读
2．作品背景
曹禺出生于一个没落的封建家庭。他青少年时代在目睹了半
封建半殖民地中国社会的黑暗现实后，产生了强烈的反抗情绪，经
过几年酝酿、构思，1933年在清华大学读四年级时，完成了他的处
女作《雷雨》。作者在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太
2．写对字形
汗cé涔nc涔én（ ） cén（岑 ）寂
d谛ì（ d缔ì（ t啼í（
）听 ）造 ）哭
栏 目
链
敲z诈hà（ ） zh缜ěn（ ）密
接
zé（咋 ）舌 sh慎èn（ ）重
惭z怍uò（ ） di滇ān（ ）池
字形小贴士
追本溯源，巧记汉字
“山”是个象形字。金文的形体，就像有三个山峰的
大山之形。小篆的形体，仍有三个峰，但已不像大山之形了。
栏
阳的日子里的产物”，“那个时代，我是想反抗的，因陷于旧社会
目
的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》
链 接
是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊”。
课文导 读
又说“写《雷雨》是一种情感的迫切需要”，“仿佛有
一种情感的汹涌的激流来推动我，我在发泄着被压抑的
栏
愤懑，毁谤着中国的家庭和社会”。
人教版高中语文必修四 2《雷雨》课文简析
提示：暗示侍萍，这就是你儿子，你算是见过了。
7．面对周萍打鲁大海，鲁侍萍有两句欲言又止的话“你 是萍，……凭——凭什么打我的儿子？”“我是你的——你 打的这个人的妈。”由此分析一下她当时是什么样的心情？ [对应考点：理解文章内容]
侍萍
周朴园与鲁 父与子的矛盾冲突；资本家与工人的矛盾冲 大海 突
鲁大海与 周萍
兄弟之间的矛盾冲突；资本家与工人的矛 盾冲突 母与子的矛盾冲突
鲁侍萍与
周萍
(2)以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳 动人民以及资本家与工人之间的阶级冲突是最本质的冲突。
退出
《雷雨》课文简析
[课文主旨]
《雷雨》以20世纪20年代中国半封建半殖民地社会为背 景，通过一个带有浓厚封建色彩的资本家周朴园家庭内部的 种种纠葛和周、鲁两家错综复杂的矛盾冲突，艺术地反映了 资产阶级的腐朽、糜烂的生活，揭露了资产阶级自私、虚伪
的道德性，猛烈抨击了旧中国黑暗腐朽的社会制度，展示出
旧制度必然崩溃的历史命运。
[脉络梳理]
一、阅读课文第一部分：从开头到“周朴园：可是你—
—……老爷睡觉呢”，回答下面问题。
(一)梳理行文脉络
(二)解读文本精要 1．“周朴园：你是新来的下人？”这句话说明了什么？ [对应考点：分析语句的含意]
提示：昔日的恋人，相逢却不相识，可见侍萍变化之 大，变化之中蕴涵了无尽的磨难。
2．周朴园称三十年前被他抛弃的侍萍为“一个年轻小 姐，很贤惠，也很规矩”，而侍萍却说“她不是小姐，她也 不贤惠，并且听说是不大规矩的”，表现了二人怎样的心 理？ [对应考点：理解文章内容]
人教版必修四第一单元第2课《雷雨》(共66张)
己的罪恶，急于赶走侍萍，免 得夜长梦多威胁到自己的生活。
请说明你的理由
1、周朴园还爱侍萍吗？ 2、他对侍萍的怀念是出于真心还是出于 假意？ 3、这三十年的纪念仅仅是一场表演吗？ 4、认出侍萍后的“愤怒”，与前面周朴 园的反复表白是否矛盾？如何理解？
从课文的对话可以看出，周朴园三十年来 一直没有忘记过鲁侍萍。 每年四月十八日，都不忘为她做生日，一 切都按照她是正式嫁过周家的人看，我们也的 确看到他屋子里的家具还是从前侍萍喜欢的旧 物，而且陈设布置仍按三十年前侍萍用时的样 子。 甚至因为侍萍在生周萍时生了病，总要关 窗户，还是不许人打开。 他穿衣服不管是雨衣、衬衣，都爱穿旧的 而不爱穿新的。
第二场：周朴园同鲁大海针锋相对的斗争 冲突。
1、周朴园与鲁侍萍的矛盾焦点—— 三十年生死恩怨 (爱恨的纠葛) 2、周朴园与鲁大海的矛盾焦点—— 罢工与反罢工的尖锐矛盾 (阶级的斗争)
研究课文： 周朴园同鲁侍萍的冲突。 第1层：周朴园和鲁侍萍相认； ——（相遇述旧怨） 第2层：周朴园和鲁侍萍“交锋” ——（相认生新恨）
这样一个人，你说他没道德，他可觉得自己 高尚得很，觉得自己最崇高、最了不起了，他是 那么“多情”，那个被他糟蹋过的丫头，被他升 格为“前妻”了，甚至连这个丫头生了孩子的那 间房子，房子里的摆设，他都一直保持原样，不 准别人动一动，他自以为是好丈夫、好父亲、正 人君子，其实是一个在家专制横暴的魔王。 他这个人永远觉得自己是正确的，当三十年 后侍萍又来到他家见到周萍时，他让周萍跪下， 说：“不要以为她出身低下，却是你生身之母， 不要忘了……”多么冠冕堂皇！多么虚伪!
四幕话剧（“三一律”原则）
集中的地点
集中的时间 集中的事件
集中场景 集中时间 戏剧冲突
人教版高中语文必修四雷雨课件PPT
1
目标
•人们总喜欢在自己的舒适区域呆着,因为大家 按自己的习惯行事时会觉得自在。如果一个人 仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位 置,这当然没错。但如果作为教师,却总是习惯 站在教室里某个特定的地点,这就有问题了。这 种情况下,距离教师较远的地方,往往更容易出 现课堂纪律问题。多数教师只能照顾到离自己 不远的学生。为什么会有很多学生喜欢后排的 座位呢?正是因为他们觉得,自己距离教师越远, 就越可以肆无忌惮。
《雷雨》集中地表现出两个家庭和它们
的成员之间前后三十年的错综复杂的纠葛， 写出了不合理的关系所造成的罪恶和悲剧。 它写的主要是属于资产阶级的周家，同时 又写了直接受到掠夺和侮辱的鲁家。《雷 雨》中主要人物的结局有的死，有的逃， 有的变成了疯子。剧本的这种强烈的悲剧 性不只深刻地暴露了资产阶级的罪恶和他 们庸俗卑劣的精神面貌，而且引导观众和 读者不得不追溯形成这种悲剧的社会原因。 这正是《雷雨》这一名剧深刻的思想意义 之所在。
1928年，入南开大学政治系，翌年 转入清华大学西洋文学系。在校期间， 继续演剧并攻读了大量的中外剧作，广 泛涉猎欧美文学作品，特别喜欢古希腊 悲剧和莎士比亚、易卜生等人的戏剧作 品。1933年毕业前夕，年仅23岁，即完 成了处女作《雷雨》。《日出》 （1936）、《原野》（1937）。他的三 部曲，犹如一道道的丰碑，矗立在中国 的剧坛上，从而奠定了曹禺在中国话剧 文学上的地位。
程
果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯坐
在同一把椅子上。
为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔细 想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时都站
在哪里,学生能一下就你分享一个自己观察得出的
结果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习
惯坐在同一把椅子上。
人教版高中语文必修4：《雷雨》教案
人教版高中语文必修4：《雷雨》教案雷雨一、教学目标1．1、领悟如何在激烈的戏剧矛盾冲突中通过个性化的语言塑造立体可感的人物形象2．2、了解戏剧这一文学样式的特点3．3、认清资本主义剥削阶级的吃人本质以及它的必然灭亡趋势4．4、学会理性分析复杂人物形象的多重性格二、教学重点与难点1．1、文本主旨以20年代的中国社会为大背景，通过周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，揭露了旧社会人吃人的本质以及半殖民地半封建社会的罪恶和必然灭亡趋势。
2、课文开头的舞台说明作用何在？2．是怎样通过矛盾冲突和人物语言展示XXX复杂的内心世界？该如何评价这一人物形象？3．3、XXX两家矛盾冲突的根源是什么？三、教学方法1．1、情境感悟法2．2、分角色朗读表演法3．3、分组讨论法4．4、提问点拨法四．教学课时两课时五．教学媒体多媒体自制课件六．教学步骤第一课时一．导入新课(先播放约三分钟的《雷雨》话剧片段将学生带入《雷雨》中山雨欲来风满楼的特定氛围之中。
)我想同学们一定看出来了，刚才播放的是著名剧作家XXX先生的代表作《雷雨》，这是一部杰出的现实主义悲剧，XXX曾说：悲剧是把人生有价值的毁灭给人看，那么在《雷雨》中毁灭的是什么呢？今天我们就来一起探讨这个问题。
（板书《雷雨》）二．简介及《雷雨》１910年9月24日，XXX出生于天津一个没落的封建家庭，原名万家宝，祖籍湖北潜山县。
其父在辛亥革命后曾出任宣化镇守等职，但不久官场失意，回家后常是牢骚满腹，整个家庭的空气是抑郁的。
XXX生长在这样的家庭里，对这类家庭里的人物相当熟悉，他曾说：《雷雨》……里出现的那些人物，我看得太多了。
有一段时间甚至可以说和他们朝夕相处。
少年时代的XXX曾随他继母观看了许多地方戏及当时流行的文明戏，这培养了他最初的戏剧情结。
1922年XXX进入XXX，并在1925年参加了北方最早的业余戏剧团体之一—XXX,演出过XXX、XXX、XXX等作家的作品，为他从事戏剧创作打下了根蒂根基。
高中语文《雷雨》教学教案精选5篇
高中语文《雷雨》教学教案精选5篇一、教学内容本教案依据人教版高中语文必修四第二单元戏剧教学内容，选取《雷雨》作为精讲篇目。
《雷雨》是剧作家曹禺创作的一部四幕悲剧，讲述了周、鲁两家复杂的情感纠葛和悲剧命运。
本节课将重点分析第一幕和第四幕，详细内容如下：1. 第一幕：周萍、周朴、鲁妈、四儿等人物出场，展现周家家庭矛盾。
2. 第四幕：周萍与四儿重逢，周朴得知真相，众人物命运走向悲剧。
二、教学目标1. 理解《雷雨》的剧情，分析主要人物形象，体会曹禺戏剧的艺术特色。
2. 培养学生的戏剧鉴赏能力，提高文学素养。
3. 通过对戏剧的阅读与讨论，引导学生关注人性、家庭和社会问题。
三、教学难点与重点1. 教学重点：分析《雷雨》中的人物形象，理解剧情发展，体会曹禺戏剧的艺术特色。
2. 教学难点：如何引导学生深入挖掘戏剧中的人性、家庭和社会问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段《雷雨》的话剧片段，引发学生对戏剧的兴趣。
2. 初读课文：让学生自主阅读第一幕，了解剧情。
3. 人物分析：分析周萍、周朴、鲁妈、四儿等人物形象，讨论他们在剧情中的作用。
4. 剧情分析：详细讲解第一幕和第四幕，引导学生关注戏剧中的冲突、高潮和结局。
5. 例题讲解：选取一道关于人物分析的题目，进行讲解。
6. 随堂练习：让学生分析第四幕中的冲突，并进行小组讨论。
六、板书设计1. 人物关系图：展现周、鲁两家的复杂关系。
2. 剧情发展脉络：梳理第一幕和第四幕的主要情节。
七、作业设计1. 作业题目：分析《雷雨》中的人物形象，结合剧情，谈谈你对人性的理解。
答案示例：《雷雨》中的人物形象丰满而复杂。
周萍忠诚善良，却因家庭压力走向堕落；周朴自私冷酷，对家人无情；鲁妈善良无私，为女儿付出一切；四儿美丽纯真，却陷入情感纠葛。
通过这些人物，曹禺展示了人性的多面性，引发我们对人性的思考。
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你？（笑）三十年我一个人都过了，现在反而要你的钱？
鲁侍萍性格的复杂性
侍萍是刚毅正直、备受屈辱的下层劳动妇女， 属于那种外表文静内心刚强的女子。
她被周朴园始乱终弃，历经生活的磨难，对周 朴园有恨，曾发誓不再走进周家的门，但三十年 后见到周时，还是被怀旧之情触动，情不自禁地 显露了真实身份，还承诺不把这段隐情告诉鲁贵。
周朴园
鲁侍萍 周朴园 鲁侍萍
周朴园 鲁侍萍
周朴园
你——你贵姓？（不觉地望望柜 的相片，又望鲁妈） 周朴园，你找我么？我在这儿。 （忽然严厉地）你来干什么？ （杏眉横竖）怎么，你怕了？我今 天就是来找你算帐的。 谁指使你来的？ （悲愤）冤有头，债有主，难道需 要人指使吗？ （冷冷地）三十年的工夫你还是找 到这儿来了。
名家评《雷雨》
《雷雨》是一部不但可以演，也可以读的作品。 ——巴金
一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧。 ——李健吾
说到《雷雨》，我应当告白，亏了他，我才相信中国 确乎有了近代剧。 ——黎烈文
雷雨
曹禺
《雷雨》简介
《雷雨》是一部动人心魄的悲剧。剧本以 二十世纪二十年代中国半封建半殖民地社 会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的 资本家周朴园家庭内部的种种纠葛和周鲁 两家错综复杂的矛盾冲突，艺术地反映了 反动资产阶级腐朽、糜烂的生活，揭露了 资产阶级自私、虚伪的道德性，猛烈抨击 了旧中国黑暗腐朽的社会制度，展示出旧 制度必然崩溃的历史命运。
他们之间的矛盾冲突是怎样一步步发 展起来的？
找出周朴园问侍萍身份的句子？
你——你贵姓？
（抬起头来）你姓什么？
（忽然立起）你是谁？
哦，你，你，你是—— 哦，侍萍！（低声）是你？
周朴园为什么会对眼前这个女人的身份 产生疑问？
关窗和口音
你——你贵姓？
我自小就在无锡长大
光绪二十年，离现在三十多年
③暗示情节的发展、人物的命运；一语双关。
你，你贵姓？ ——怎么那么像，关窗的动作像，样子也很熟悉，
连说话的声音都不陌生
（抬起头来）你姓什么？ ——你跟她什么关系？怎么知道得这么清楚？
（忽然立起）你是谁？ ——你到底叫什么名字？难道是替她来讨债的？
（徐徐立起）哦，你，你，你是—— ——你是侍萍？不，你不是，不可能！
哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是 三十年一天一天我自己受的苦。
我要提，我要提，我闷了三十年了……
（叹一口气）现在我们都是上了年纪的人，这些话请你也不必 说了。
（苦笑）哼，你还以为我是故意来敲诈你，才来的么？
你不要怕，你以为我会用这种关系来敲诈你么？你放心，我不 会的。
剧本的舞台性： 必须遵循时空高度集中的原则
高度集中的戏剧冲突
第一部分 周朴园与鲁侍萍的感情纠葛
第二部分 周朴园与鲁大海的劳资冲突
周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？
周朴园是封建资本家的代表，鲁家母子 是善良的下层劳动人民，他们在阶级地位和 思想意识上存在着截然对立的矛盾，这一悲 剧深刻地反映了阶级剥削和压迫，暴露了半 封建半殖民地社会的罪恶。
但她毕竟是刚强的女性，控诉周的罪 行、拒绝周的施舍，表现出中国劳动妇 女的坚强、骨气与尊严。
她的复杂性体现在刚强中有软弱、怨 恨中有情丝。
戏剧人物语言的主要特点
1、具有动作性 2、有丰富的潜台词 3、高度个性化
“雷雨”的含义及作用：
①表明故事的背景与环境气氛； ②预示情节的发展，暗示情节的高潮——雷 雨之夜所有蓄积的矛盾冲突顷刻间爆发； ③象征：在半殖民地半封建社会沉闷的空气 里，一场暴风骤雨式的斗争即将到来。
雷雨
《雷雨》（节选）
教学目标：
1、了解曹禺的有关情况，了解《雷雨》 在现代话剧史上的重要地位。
2、把握节选部分的剧情。 3、重点分析戏剧人物语言。
作者简介
曹禺，原名万家宝， 1910年生于天津一个没落的 官僚家庭，原籍湖北潜江。 他是第二次国内革命战争时 期出现的有很大成就和广泛 影响的剧作家。被称为“中 国的莎士比亚”。一生著作 颇多，主要著作有：《雷雨》 《日出》《原野》《北京人》 《王昭君》
说不定，也许记得
我倒认识一个年轻的姑娘姓梅 （抬起头来）你姓什么？
这个人还活着 我前几天还见着她
（忽然立起）你是谁？
老爷那种绸衬衣不是一共有五 哦，你，你，你是——
件？您要哪一件？……
哦，侍萍！（低声）是你？
什么是动作语言？
动作语言也叫情节语言，是指人物语言 间的交流和交锋起着推动或暗示故事情节 发展的作用。它不是静止的，它是人物性 格在情节发展中内在力的体现。 例： 繁漪在第二幕结尾与周萍的对话---
练习（任选1题）
1、先确定一个人的性格或身份，然后写他的语 言，要求个性化；
2、写出下列两组人物不同的语言： （1）做教师的父亲和没有文化的妈妈希望你认
真读书，他们分别对你说--（2）高考落榜，悲观者和乐观者的神情和语言：
3、设定一个场景，写一句包含多重意思的话 （潜台词）：
人物关系表
周朴园
侍萍
鲁侍萍会这样吗？ 周朴园 你——你贵姓？ 鲁侍萍 （温柔含情地望着周朴园）朴园， 你找侍萍么？侍萍在这儿。 周朴园 你来干什么？ 鲁侍萍 朴园，你不知道我这些年是怎么过 的吗？ 周朴园 往事就不要再提了，现在你我都是 有子女的人了，就让它随风而散 吧！你有什么要求就说吧 鲁侍萍 我，我，我只想见见我的萍儿。
阶级冲突 使 夫妻相见不相认却相恨
父子相见不相认却相斗
母子相见不相认却相怨
兄弟相见不相认却相仇
“宇宙中斗争的残忍和冷酷”，“在这斗争的背后， 也许有一个主宰，它就是上帝或就是命运。”刻意 写宇宙里斗争的残忍和冷酷，写命运的无情。
戏剧冲突
第一场：周朴园与侍萍的冲突
矛盾焦点：
三十年生死恩怨 （感情纠葛）
动作语言：
繁漪 （冷笑）小心，小心！你不要把一个女人 逼得太狠心了，她是什么事都做得出来的。①
周萍 我已经准备好了。② 繁漪 好，你去吧！小心，现在（望窗外，自语，
暗示着恶兆地）风暴就要来了！③
①暗示情节的发展（后来她确实把什么都抖出 来了）。
②推动情节的发展（周萍对繁漪的背叛使矛盾 激化）。
出场人物 间有着怎 样的关系 ？？？？
旧情人
父
母
夫
父妻
子
人
情
子 母
后父 异
子
兄
母
母 弟子
夫
子
母
兄
子
母主
弟
仆
异子
情
父 兄女
人妹
妻
子
异
父
父
后
情 敌
异父母兄妹
兄 妹
பைடு நூலகம்单相思
女父
人 物 关 系 一 览 表
——父子（女） ——情人夫妻 ——母子（女） ——兄弟妹 ——情敌
《雷雨》节选
：
一个夏天的午后
：
周公馆的客厅里
老爷没有事了？
老爷，没有事了？（望着朴园，泪要涌出）
可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。
听人说她生前是不规矩的。
她是个下等人，不很守本分的。 她不是小姐。
这才是侍萍!
不是我要来的。
（悲愤）命，不公平的命指使我来的！
（怨愤）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了……
的周朴园
周朴园对鲁侍萍的怀念 是不是真的？他对侍萍究竟 有没有感情？
周朴园的形象：
对过去的侍萍：
始乱终弃——自私残忍 对“死去”的侍萍：
于心不忍供起遗照来纪念——虚伪 对面前的侍萍：
凶相毕露 软硬兼施 彻底决绝——阴险狡猾，冷酷无情
周朴园的性格特点
自私 虚伪 冷酷 道貌岸然
这是鲁侍萍吗？
周萍
鲁大海
繁漪
鲁四凤
周冲
鲁贵
她是周萍的生身母亲，而被她带走的儿 子鲁大海又正在周朴园的矿上做工，作为 罢工工人的代表，他和周朴园面对面地展 开斗争……这些矛盾酝酿、激化，终于在 一个“天气更阴沉、更郁热，低沉潮湿的 空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮， 又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍和四风 终于知道他们原是同母兄妹。于是一场悲 剧发生了，四凤冲进雷雨之夜触电身亡， 繁漪的儿子周冲为救四凤不幸送命，周萍 开枪自杀……这个罪恶的家庭终于崩溃了。
剧情介绍
《雷雨》反映的是一个封建资产阶级 大家庭的矛盾。周朴园是这个大家庭的 统治者，是剧中一切灾难的制造者和痛 苦不幸的播种者。其妻繁漪感到被压抑 的苦闷，与周朴园的大儿子周萍发生了 暧昧关系。怯懦、自私的周萍又勾引了 婢女四凤。出于嫉妒，繁漪通知四凤的 母亲侍萍把她领走。侍萍正是30年前被 周朴园引诱为他生了两个儿子，而后又 被遗弃的侍女。
哦，侍萍！（低声）是你？ ——是你！真的——是你？
什么是潜台词？
潜台词即是言中有言，意中有意， 弦外有音。它实际上是语言的多意现 象。“潜”，是隐藏的意思。即语言 的表层意思之内还含有别的不愿说或 不便说意思。潜台词不仅充分体现了 语言的魅力，而且通过它还可以窥见 人物丰富的内心世界。
这是一个
要读懂戏剧剧本，我们应该从哪些方面 入手？
冲突
人物
语 言
《雷雨》中的人物：
周朴园——某煤矿公司董事长、侍萍前夫，55岁。 繁 漪——周妻，35岁。 周 萍——周朴园、侍萍长子，28岁。 周 冲——周朴园、繁漪之子，17岁。 鲁 贵——周公馆管家、侍萍丈夫，48岁。 侍 萍——鲁贵妻、周萍鲁大海生母，47岁。 鲁大海——周朴园、侍萍次子，工人，27岁。 四 凤——鲁贵与侍萍之女，婢女，18岁。