(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《我的语文生活》之《走近对联》
第六单元综合性学习《我的语文生活-对联》课件部编版语文七年级下册
二、对联的特征
傅小松的《中国楹联特征论略》则把楹联的特征概括为五个对立统一： 1、独特性和普遍性 2、寄生性和包容性 3、实用性和艺术性 4、通俗性和高雅性 5、严肃性
三、对联的规则
风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。
书童磨墨墨抹书童一脉墨， 梅香添煤煤爆梅香两眉煤。
有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
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(3)情感抒发 角度: 表达了怎样的 情感。
天上月圆，人间月半，月月月圆逢月半； 今夜年尾，明日年头，年年年尾接年头。
本联在文字上巧下功夫，极具特色。上 下联对仗工整，仄起平收，符合严式对的要 求。最为突出的是运用复字、迭字等方式， 奇巧有趣。上联中“月圆”、“月半”、下 联中“年尾”、“年头”，既是复字对，又 运用反复的修辞手法，增强了对联的气势。
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(4)形式角度: 注意对联的对仗、 平仄、词性、结 构、修辞等方面。
例：一帘春色门垂柳（; 上联） 万斛珠光地涌莲（下联）
练：寿比南山不老松（下联） 福如东海长流水（上联）
练：风吹杨柳千门绿（上联） 雨润杏桃万户红（下联）
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(2)看字词含义或词语习惯。 写对联时通常上联是引导 句,下联是引申句,上联的 价值多在引导出下联的含 义,下联才是主角。上下联 基本属于因果关系。此联 用初春的意境带出吉祥的 祝福。
3.拟写对联
春天来了，冰雪消融，好友程明和辉 京结伴出游。太阳西坠，两人回归宾馆，闻 得宾馆篱边盛开的连翘飘香。程明兴起，开 口吟出上联：天边斜阳悠悠逝。辉京也不堪 示弱，即刻对出下联：
天边 / 斜阳 / 悠悠 / 逝
窗外 篱花 阵阵 香
驿角连翘朵朵开
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对对联顺口溜 对对联 不用慌 仔细审题明方向 划节奏 辨词性 寻找突破巧联想 实对实 虚对虚 内容上下两相望 平仄合 音韵谐 句子通顺不牵强
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册走进对联
走进对联成都嘉祥外国语学校周霞一、教材分析地位：对联是传统文化的瑰宝，对学生的人文素养影响深远。
教材在《我的语文生活》中作了拓展介绍。
特点：教材初步介绍了“寻找‘最美对联’”的活动方案，教师、学生有较大的空间深入挖掘对联的内涵和外延。
二、教学立意中国的对联，源远流长，有着鲜明的民族风格，浸润了伟大的民族精神，是中华民族文化的瑰宝，也是世界文化的一个重要组成部分。
但是，随着社会生活的发展，电影、电视和网络的普及，人们对于语言文字的规范、锤炼甚至文化内涵的考究渐渐地失去了兴趣，也渐渐地丧失了这种能力。
对于青少年学生，很有必要改变他们的观念，让他们认识到对联中所蕴藏的丰富有趣的传统文化，并让学生在他们喜爱的活动中感受传统对联的魅力，从而提高艺术鉴赏力，提高人文素养。
基于以上考虑，我设计了此次《走进对联》综合性学习活动。
三、学情分析初一学生：1.勤学善思，能大胆提出各自的见解。
思维活跃，富有创意，勇于表现自我；2.生活中对联其实随处可见，学生对对联有一定程度的了解，但是对于对联特点的准确把握及拟写还需要系统指导。
四、教学目标1.知识与能力：（1）了解对联的有关知识（2）学习拟写对联2.过程与方法：（1）春联配对，了解对联特征；（2）联海拾贝，享受对联情趣；（3）激发兴趣，走进对字游戏；（4）创作探究，走进对联世界3.情感态度价值观：激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。
五、教学重点、难点：重点：理解对联的有关知识，学对对联。
难点：对联中有关平仄的要求。
六、教学策略1.通过多种形式的活动设计，让学生亲身参与实践，引导学生真切感受到对联的魅力；2.通过品读对联，让学生了解对联丰富的文化内涵；3.通过对字游戏，让学生能够初步拟写对联。
七、课时安排：一课时八、教学内容与步骤：（一）导入：公元九六四年，五代后蜀主孟昶写了我国有记载的第一副对联：“新年纳余庆，嘉节号长春。
”王安石也写道：“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”。
语文综合性学习：走近对联
语文综合性学习：走近对联语文综合性学习：走近对联活动动机：对联形式短小，文辞精炼，既是一种生动的艺术表现形式，又是一种优秀的文化遗产。
对联是在古代的“桃符”和“对句”的基础上发展起来的，我国最早的对联出现在一千多年前。
它具有知识性、趣味性、文学性、思想性，它使用的范围广，日常生活经常涉及，春节有春联，丧事有挽联，书斋有励志联，风景胜地有名胜联，章回小说有标题联，生日吉庆有寿联，对名人评价有名人联，了解、学习对联的有关知识，逐步掌握创作对联，对于提高学生的语文能力、培养学生的语文素质、熏陶学生优秀的品质具有很重要的作用。
教学目标：1、通过这次活动，让学生了解中华民族传统文化的文化现象——对联的历史以及在它在传统文化历史上的独特地位。
2、赏析对联的妙处，不断的提高学生的语感和审美能力。
3、利用所学的知识，初步学习对对联。
4、进一步掌握积累和搜集资料的能力。
通过搜集资料，让学生更加真切的了解中国对联的特点和性质，培养学生热爱祖国语言文字的感情。
教师准备：1、搜集关于对联的有趣的历史故事，备用。
2、搜集有关的趣联、书联、春联、寿联、名人联、行业联、名胜联等，准备师生互动。
3、根据学生的兴趣，将学生分组，分头收集资料、分析资料。
4、将学生分成①知识介绍组②故事讲述组③表演组学生准备：1、收集有关的趣联、书联、春联、寿联、名人联、行业联、名胜联等，选择自己感兴趣的进行赏析。
2、收集有关对联的趣闻和历史故事，准备向同学讲述。
3、收集有关对联的知识，逐步学习创作自己的对联作品。
活动过程：1、学生个人活动：通过上网、查阅资料、参观访问的办法收集有关对联的资料、了解对联的知识、历史、作用以及它在人们心目中的地位、对中国传统文化的影响。
2、班级集体活动，活动分为三个环节：知对联——对对联——赏对联第一个环节：知对联小组活动根据分组，各小组展示本组的活动成果。
①②③④⑤⑥⑦⑧㈠知识介绍组：讲述有关对联的知识。
要求学生以《我是对联》为题讲述对联的知识。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册我的语文生活 (6)
狗啃河上骨（和尚） 水流东坡尸（东坡诗）
对联特点展示
1.要字数相等,断句一致。
2.要平仄相合,音调和谐。
3.要词性相对,位置相同。 4.要内容相关,上下衔接。
交流收获，共赏最美对联
练习写对联。
蚕吐丝—— 识时务—— 画饼充饥—— 福如东海阔—— 家中世界小—— 辞旧岁——
行千里路——
钻石恒久远,一颗永流传。(戴比尔斯钻石广
告语)
【赏析】这句广告语,不仅道出了钻石的真正 价值,而且也从另一个层面把爱情的价值提升 到足够的高度,使人们很容易把钻石与爱情联 系起来,这的确是最美妙的感觉。
【例2】一臭万年,香飘万家。(王致和臭豆腐的广告 语)
【赏析】“一臭万年”化用成语“遗臭万年”。 “一”与“遗”谐音,前者是数词,后者是动词,因此,“遗 臭”是动宾结构,意为留下恶名。而“一臭”结构为数词 “一”加形容词,“一”表示变化的出现,起加强语气的 作用。“一臭万年”强调产品历史悠久。运用这种方法 文字活泼,富于变化,产品信息的表达灵活自如,别具一格。
快过年了,家家户户都忙着贴对联,一个穷得快揭不开锅的老秀才为 自己写了副对联。 横批:南北——（ )
上联:二三四五——缺一( )
下联:六七八九——少十( )
(1)
填写缺字联:
活到老,学到老,老不服老。 画亦精,字亦精,(精)(益)(求)(精)。 (2)猜数字联:
交流收获,解读招牌文化
每个小组对招牌都进行了分类整理,下面我们看看招 牌取名有些什么规律。
妙用典故:如“五斗米”“水帘洞茶楼”“景阳冈风味食府”…… 巧用成语:有的借用整个成语,有的则只借用一半。如“余味无穷”餐馆、“千娇 百媚”饰品店;“万代商城”(千秋万代)、“五洲宾馆”(五洲四海)…… 正话反说:如“怪难吃”包子店、“狗不理”包子、“歪鱼庄”…… 地名人名:如“郑胖子”萝卜干、“中山路花店”“霍仁林酒楼”…… 名人效应:如“乔丹体育用品”“施特劳斯音乐艺术学校”…… 俗语妙用:如“正南齐北烟行”“夜游神夜宵”“掌上感觉”(专营鹅掌的火锅 店)…… 影视歌曲:“再回首酒楼”“发如雪”理发店、“大长今”…… 自我夸耀:“名扬广告”“久久鞋业”“千娇百媚”饰品屋、“王者陶瓷”…… 偷梁换柱:“款款绅情”“碟碟不休”“天涯鞋角”“巴精火锅”(作家“巴金” 的谐音,寓意为:火锅是“巴渝”饮食文化的“精华”)……
初中语文_《走进对联》教学设计学情分析教材分析课后反思
走进对联教学目标：1、了解对联的基本特点。
2、掌握对联的拟写方法，尝试对对子。
3、激发学生对祖国传统文化的热爱之情。
教学重难点：1、掌握对联常识，对对联的方法。
2、尝试拟写对联。
教学方法：讲解法、提问法、讨论法、竞赛法等。
教具：多媒体辅助教学课时安排：1课时教学过程：一、对联故事激趣，导入新课：有一年春节前夕，郑板桥去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着一副对联，上联是：二三四五，下联是：六七八九，横批是：南北。
郑板桥读后，扛来一袋粮食，还拿着几件衣服和一块肉，急匆匆地走进那户人家。
救了他们的急，一家老小十分感激郑板桥。
奇怪的是，郑板桥和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。
如果说这副对联是一个谜语，打一个成语，你能猜出这个成语是什么吗？（缺衣少食缺“一”（衣）少“十”（食），没有“东西”！）原来对联竟有如此神奇的作用，今天，就让我们一起走进对联的奇妙世界。
二、掀起你的盖头来——走进对联（介绍对联知识）（一）对联的概念：同学们，在学习写对联之前，我们首先来看一下，对联的定义是什么。
对联，俗称“对子”，雅称“楹（yíng）联”或者“楹贴”。
楹，就是建筑物的柱子。
题在两根对称的柱子上的文字就叫楹联。
(二)对联的种类同学们，说到对联，除了我们熟知的春联，你还知道哪些种类？1、春联所谓“春联”，又叫“春贴”，是为庆贺新春佳节而作的楹联，祖国有天皆丽日；神州无处不春风。
大地回春，青山绿水，祖国千般美；日暖神州，人寿年丰，幸福万年长。
2、婚联所谓婚联，又称“喜联”，是嫁娶的专用联语，或见于大门、洞房门，或见于妆台旁、花轿上……其主要内容是表示对新婚夫妇的赞美、夸奖、祝愿以及婚嫁的喜庆场面等。
百年恩爱双心结；千里姻缘一线牵。
3、寿联所谓寿联，是为祝贺生日而作的楹联福如东海；寿比南山。
4、挽联系由挽词演变而来，是一种用于哀挽死者的楹联。
著书最谨严，岂徒中国小说史？遗言犹沉痛，莫做空头文学家！（蔡元培挽鲁迅）5、行业联不同行业贴于大门或店内之用。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册对联教学设计
《联林珍奇——初三语文中考复习之对联专题训练》教学设计一、教学目标知识与能力：掌握对联的相关知识，学会对对联。
过程与方法：了解中考对联题型，运用一定的解答策略解答试题。
情感态度与价值观：激发学生对对联的兴趣，从而进一步激发他们对祖国传统文化的热爱。
3、教学重难点帮助学生掌握中考对联解题的方法，同时又能让他们提高学习对对联的浓厚兴趣二、教法和学法新课程理念强调转变学生学习方式：改变传统学习的被动性和依赖性，提倡主动学习，独立学习，探究学习。
我首先让学生复习对联的一些基本特点。
其次展示中考对联常考题型以及相对应的解题要点，从而有效地复习这一题型。
我选取了有代表性的三道中考题，由浅入深，强调学生的独立学习。
让学生通过反复练习来掌握解题技巧。
这一部分是整节课的重点，是学生独立自主学习的重要体现。
教师主要是起到导向的作用，学生才是整个活动的主体。
双方在这样的关系下互动，实现共同学习。
三、过程（一）导入：以中考对联真题测试导入，通过测试及时反馈，让学生了解自己现有的水平，发现自身的问题，引起主动学习的意识，激发探究的热情。
例：(2010漳州中考)综合探究：（2分）材料一：中华玉文化源远流长，至今已有7000年以上的历史，是中国文化的一颗璀璨明珠。
中华玉温润玲珑，以优美的造型、瑰丽的色彩闻名与此。
材料二：一组玉雕图。
材料三：古往今来，玉是美的化身，象征高洁、坚贞的精神。
“冰肌玉骨”、“锦衣玉食”，人们用玉字组词，来形容美好的食物；“怀瑾握瑜兮，穷不知所示”，屈原将玉比作美德，用玉抒写贞操和志气……（3）请运用上述材料，对出下联。
（2分）上联：华夏诗篇流意韵下联：答案示例：九州美玉见精神评分标准如下：（一）从形式上考虑（1分）1、字数相等，断句一致2、词性相对，位置相同（二）从内容立意考虑（1分）内容相关，上下衔接春风故事飞花香（1分）人间岁月入心声（1分）。
2021年部编版语文七年级下《我的语文生活》相关资料：对联基本常识
对联基本常识对联，亦称“楹联”，常称“对子”、“门联”、“门对”，它是中华民族独有的文学艺术形式，是传统文化和现代文化的重要载体，有很高的文学艺术的应用价值和欣赏价值。
、、对联的效用对联在人们的日常生活中有着广泛的用途，从古到今，人们在新春佳节、婚丧嫁娶、乔迁住宅、庆贺祝寿等庆典活动中，都要张贴对联，宣柒气氛。
对联，从它的应用价值来说，有着特有的功能和作用。
对联像号角，催人振奋；像清洗剂，净化人的心灵；像美妙的歌舞，创造吉祥的气氛；像诗歌图画，吸引人们欣赏；像情感的黏合剂，化解人与人之间的矛盾，增进友谊，启迪智慧；像警钟、利箭，抨击黑暗，抑恶扬善。
例如，辛亥革命时期湖南的黄兴，在武昌起义一周年的纪念会上,奋笔直书：百折不回，十七次铁血精神，始有去年今日；一笔勾尽，四千年帝王历史，才成民主共和。
这是歌颂辛亥革命的佳联，至今还传为美谈。
又如在教师节期间，有人写道：做红烛为后代点燃智慧烈火，化甘露浇桃李催放理想鲜花。
显然这是尊师重教，赞扬师德师风的对联。
2005年春联欢晚会，为喧柒盛世迎春的热闹气氛，安排了新春对联专题节目，以各个省市的特色为题，进行联对，如吉林与辽宁贯对：吉林：车轮飞转东西南北追风去辽宁：钢水奔腾春夏秋冬入眼来河北：万里长城山海关龙头为首河南：独门绝技少林寺天不无双北京：三海九门京华迎奥运上海：一江两岸世博靓申城这些对联寓意深远，同时为当年的春晚添姿添色。
再如在抑恶扬善，扶正劫邪方面，也有其独特的功能，如北宋时期的奸臣秦桧墓前有这样一联：青山有幸埋忠骨白铁无辜铸奸臣人从宋后羞为桧我到坟前愧姓秦这些对联能使人们爱憎分明，伸张正义，贬斥邪恶，弘扬美德。
总之，对联这种文学艺术的表现形式，其作用体现在方方面面，在喧柒气氛，传播智慧，陶冶心灵都有其独特的功能。
二、对联的结构及张贴方法（1）对联的结构一般由上联、下联和横批三个部分构成。
上联是出句；下联是对句，横批与上、下联紧密相连，高度概括，集中体现上、下联的思想。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《我的语文生活》之《走近对联》
《走近对联》——《我的语文生活》校本课程教学设计【设计理念】语文是人类文化的重要组成部分，人文性和工具性的统一是它的重要特点。
新课标下语文课程资源的内容不仅包括课堂教学资源，还包括课外学习资源。
它需要教师有意识地开发和利用，为学生构建一个开放的学习环境，引导学生认识中华文化的丰厚博大、吸收民族文化智慧、丰富自己的精神世界，进而把教师的资源开发意识转化为学生的利用语文资源学习语文的意识，促进学生语文素养和人文素养的全面提高。
基于以上思考，本课的设计意图就是想通过引导学生对我国传统文化中的精髓之一-----对联的接触，在有趣的学习过程中，体味祖国文化的博大精深和语言文字的魅力，培育学生热爱祖国语言文字的情感，为学生打开一扇接触和学习传统文化的窗口。
【学习内容分析】我们祖国五千年的文明源源流长，汉代的赋、唐代的诗、宋代的词、元代的曲，在世界文明中熠熠生辉，而对联是其中雅俗共赏的一枝奇葩。
它以最精巧的语言和有节奏的韵律反映了人们的生活、抒发了情感。
让人在品味的过程中，体会到对联文辞的精炼和民族文化与精神的深邃。
本课所选择的对联让学生在与传统文化的亲密接触中，情趣盎然地享受民族语言艺术的独特魅力，感受民族文化的博大精深，是开阔学生语文视野、提升学生语文素养、亲近传统文化的很好载体。
【学生分析】对于对联，初一年级的孩子并不是一无所知。
虽然对联没有在教科书中出现过，但生活中的春联、店联和旅游景点中的楹联等都是见过的。
他们缺少的只是老师领进门，从真正意义上去关注和探究对联。
对联该怎么读，有什么特点，表达什么意思，孩子们既感到陌生又感到好奇。
在一定意义上来说，孩子们没有真正接触过对联，对对联感到神秘和畏难，恰恰是学生学习对联的兴奋点和内驱力。
【教学目标】基础目标：初步了解对联的基本特点、格式，在赏析、品味、应对对联中，自主经历锤炼语言文字的过程，丰富语文知识，拓展语文视野，体验祖国语言文字的魅力，感受学习对联的乐趣，激发学习对联的热情。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册走进奇妙的对联世界
2017年七下语文期末复习——走进奇妙的对联世界
教师
徐原清
班级：初一1班
时间：2017年6月16日
教学目标
1、了解对联的主要特点，掌握对联的常见题型和解题方法。
2、学会根据要求写对联,提高语言运用能力，激发对祖国优秀传统文化的兴趣。
教学重点
了解对联的主要特点，掌握对联的常见题型和解题方法。
教学难点
结合语境，学习推敲语言写对联。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、诗歌导入：
二、说一说，了解对联特点：
三、品一品，明确解题方法：
1
4、写一写，巩固课堂效果：
1、学生补写对联。
2、考点总结。
五、课堂检测：
读诗、思考
学生搜集对联，说说对联的特点
学生读题，思考总结做题方法
学生尝试着独立补写、学写对联
和老师一起做考点总结
学生进行当堂检测
创设情境，有利于学生尽快进入学习状态
了解对联的特点，为后面的学习奠定基础
体现由易到难的梯度，让学生领悟解题方法
明确和强化做题方法
学以致用，强化方法
进行语言运用与实践
板书设计
走进奇妙的对联世界
字数相等
对联特点：词性相同
结构一致
平仄相协
意义相关
初中语文 《走进对联》 精编教案
语言表达之对联【学习目标】1、了解对联的基本特点及高考题型。
2、掌握对联的拟写方法，学会解答相关的对联考题。
【学习重点】：了解对联的特点并掌握对联的拟写。
【学习过程】：一、考纲解读对联，“对对子”，也称“对仗”，是《考试大纲》在表达运用层级（D级）上为考生设立的一个题型。
在高中语文知识链上属于最基本的技能——“语言表达”中的“正确运用常见的修辞方法”里“对偶”一项，即“用字数相等，结构相同，意义对称”的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方法”。
它既是对考生仿写能力的高标准考查，又是对考生正确使用修辞方法能力的隐性考查，综合性强,对考生知识储备和能力拓展的要求很高。
二、了解对联的相关知识（一）对联简介对联，又叫对子，是我国特有的体制短小、雅俗共赏的一种传统文学形式。
它语言精练，言简意赅，格律严谨，既有实用价值，又有欣赏价值。
写对联、品对联、改对联，还能衡量一个人的文化水平与能力。
从古代的科举到现在的高考，经常把它作为考题中的一种题型，现在高考或联考，常把它作为“语言运用”中的一种题型，所以我们要重视这类题。
（二）对联的种类常用的对联按用途可分为：春联、婚联、寿联、贺联、挽联、堂联、门联、楹联、名胜联、文艺作品联等等。
1、春联所谓“春联”，又叫“春贴”，是为庆贺新春佳节而作的楹联，是对联重要的一种形式，也是最常见的对联。
这种楹联，多是寄情抒怀，希望一年吉祥如意。
例如：①祖国有天皆丽日；神州无处不春风。
②大地回春，青山绿水，祖国千般美；日暖神州，人寿年丰，幸福万年长。
2、节日联：节日联，是针对各种节日，以示庆祝、纪念，使节日倍增欢乐、热烈、隆重气氛而撰写的联语。
这种节日联语，可以说是春联的扩大和演化，既富节日气氛，又切合撰联对象，具有极强的针对性。
例如：①万家元宵夜；一街太平歌。
（元宵节联）②人逢喜事尤其乐；月到中秋分外明。
（中秋节联）③脉脉深情似春晖育桃李；耿耿丹心如烛光照春秋。
（教师节联）④军爱民意如山重；民拥军情似海深。
语文人教版部编七年级下册寻找身边最美的对联
综合实践活动展示课
故事导入
对联知识
成果展示 学写对联 交流感想
对联知识
对联的起源与发展 对联的特点 对联的种类
成果展示
第一组 第二组 第三组
学写对联
一字对
黑---（白） 春-----（ 秋 ） 天----（地） 风----（ 雨 ） 山----（水 ） 蝶----（ 蜂 ）
二字对
海阔----（ 天空 )斗转----（ 星移） 清风----（ 细雨 ）鸟语----（花香） 蓝天----（ 碧海）青松----（翠竹 ）
Байду номын сангаас字对
千山秀----（万水清） 水中鱼----（天上鸟） 辞旧岁----（迎新年） 水帘洞----（花果山）
四字对
山穷水尽----（ 柳暗花明 ） 雪中送炭----（锦上添花 ） 旗开得胜----（ 马到成功 ）
五字对
处处春光好----（家家喜气）浓 知音存海内----（朋友遍天涯）
请对出下联
上联：门前碧水环绕
下联：屋后青山连绵
上联：做作业辛辛苦苦
下联：打游戏轻轻松松
交流感想
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《走近对联》——《我的语文生活》校本课程教学设计【设计理念】
语文是人类文化的重要组成部分，人文性和工具性的统一是它的重要特点。
新课标下语文课程资源的内容不仅包括课堂教学资源，还包括课外学习资源。
它需要教师有意识地开发和利用，为学生构建一个开放的学习环境，引导学生认识中华文化的丰厚博大、吸收民族文化智慧、丰富自己的精神世界，进而把教师的资源开发意识转化为学生的利用语文资源学习语文的意识，促进学生语文素养和人文素养的全面提高。
基于以上思考，本课的设计意图就是想通过引导学生对我国传统文化中的精髓之一
-----对联的接触，在有趣的学习过程中，体味祖国文化的博大精深和语言文字的魅力，
培育学生热爱祖国语言文字的情感，为学生打开一扇接触和学习传统文化的窗口。
【学习内容分析】
我们祖国五千年的文明源源流长，汉代的赋、唐代的诗、宋代的词、元代的曲，在世界文明中熠熠生辉，而对联是其中雅俗共赏的一枝奇葩。
它以最精巧的语言和有节奏的韵律反映了人们的生活、抒发了情感。
让人在品味的过程中，体会到对联文辞的精炼和民族文化与精神的深邃。
本课所选择的对联让学生在与传统文化的亲密接触中，情趣盎然地享受民族语言艺术的独特魅力，感受民族文化的博大精深，是开阔学生语文视野、提升学生语文素养、亲近传统文化的很好载体。
【学生分析】
对于对联，初一年级的孩子并不是一无所知。
虽然对联没有在教科书中出现过，但生活中的春联、店联和旅游景点中的楹联等都是见过的。
他们缺少的只是老师领进门，从真正意义上去关注和探究对联。
对联该怎么读，有什么特点，表达什么意思，孩子们既感到陌生又感到好奇。
在一定意义上来说，孩子们没有真正接触过对联，对对联感到神秘和畏难，恰恰是学生学习对联的兴奋点和内驱力。
【教学目标】
基础目标：初步了解对联的基本特点、格式，在赏析、品味、应对对联中，自主经历锤炼语言文字的过程，丰富语文知识，拓展语文视野，体验祖国语言文字的魅力，感受学习对联的乐趣，激发学习对联的热情。
发展目标：在学习对联的过程中，通过信息检索、重组和应用，诱发思维碰撞，培养探究、创新意识，培育热爱祖国优秀传统文化的情感。
【教学准备】多媒体课件
【教学流程】
一
引入 吧
做一
的前半部分接出后半 部分：七上---- （ 八和 ---- 檐--- （走盔-----( 弃甲 ) ⋯ ⋯ 这有什么特特殊前后两部分内。
玩得很好再来？四四故 事： 大禹治水— — - 填海补天；愚公移山；后羿射日⋯ ⋯ ） 什？ 刚才做，是古代文侯做得
最多对子。
二、引子”（3 分） 编了叫《声律启蒙》 其中的内容：件出示） 雨风，晴空对去燕虫。
” 夏冬，玩苍松。
” 对虚。
” ：古代的文人每每看的景物，或碰自的人和事，把自 己子的形式写下来，那就 三、明件展示 ) 1.联的特点。
，提高言文字的能力。
上祖统文化。
四、合作探究 1.字数上的特点。
观察自己搜联，看一看联的在字数上都有一个共同点是什么？ （参考：字数相等。
件展示： 等 】 2节奏上的特点。
用“ 任意联奏 思考现奏上有什么特点件展拍看另外几副是否也如此。
3.上的特点。
①“平仄”：言也是在不化着的，因此古代的平仄现代的平仄有，作 为家， 只要代的
平仄就行了的有四， 第一、二声就属于平 声，第三、四声属于仄声。
学生在草稿本上将任意联横着写下来，然后用“ /”奏，是
平声的
在其下画个
“○”
，是仄声的在其下画个“△” 。
看现了什么？（提示注的最后一个字。
） ③再方法看看另外几副情。
思考 1分析现，的，在平仄上是相的？ （参考： 立 ） 思考 2：再联最后一个字都是什？（参考：仄声）
思考3：下联的最后一个字又都是什么音调？（参考：平声）
小结：绝大多数对联都是遵循这一规则的。
所以，我们可以通过什么办法来区分一副对联的上下联呢？
（看对联的最后一个字的读音：是第三、四声的为上联，是第一、二声的为下联）
遵循平仄规律的对联，读起来才会有抑扬顿挫的音韵美。
4.探讨对联词性上的特点。
①请学生将任意一副对联写在草稿本上，注意分两行，上下联对齐。
然后试用横线将这副对联的词语画
出来，并在横线下注明该词的词性。
你能看出什么特点来吗？引导得出：词性对品结构对应
②大家用另外几副对联检验一下看，是否亦如此。
※其实，古今大多数对联由于要照顾意义上的表达，因此并不能做到上下联所有位置上的词的词性都相
同。
比如林则徐赠给湖南某知县的一副名联：
【课件出示：一县好山留客住，
数名形名动名动
五溪秋水为君清。
数名名名介代形】
这副七言联，有三处词性相同，其余四处词性不同，但其它方面都能符合对联的要求，因此人们读来，
仍然感觉这副对联不错。
所以，在词性方面，上下联相同位置上的词的词性能相同当然最好，实在做不到，只要表达效果好，词
性相当也行。
如刚才这副对联中的“好山”可理解为“美好的山”，“秋水”可理解为“秋天的水”，我们就会发现，“好”与“秋”让人感觉作用就差不多，这便是所谓的词性相当。
5.探讨对联内容上的特点。
对联对联，既要对，还要联。
“对”，可以理解为刚才我们所分析的四个特点：字数相等、节奏相
同、平仄相对、词性相当。
那么“联”又指什么呢？（请生试说说）
①先看反例：【课件出示：国家兴旺饭菜喷香】
大家看看，这是否具备前边分析的四个特点？（参考：具备）
这副所谓的对联，在内容上表达了怎样的主题呢？（看起来，似乎在说国家兴旺了，人们富裕了，因此吃得好了。
可是，说起来总让人觉得很是别扭。
主要原因是内容的关联方面不好，一半谈“国家”
一半谈“饭菜”，主题大小太悬殊了，感觉不出一个确切的主题。
）
②举正面例子：【课件展示：青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。
（佞，音nìng】
你发现上下联除对仗外，还采用了什么修辞手法？（对比）
通过对比，表达了怎样的主题？
（参考：盛赞岳飞精忠报国，痛斥秦桧等人残害忠良，并通过对比，以秦桧等人的罪行反衬岳飞的精神。
）如此看来，一副好对联，上下联在内容上要做到什么？
小结：一副好对联，其上下联在内容上一定要有紧密联系，共同表达一个主题。
【课件出示：形对意联】6.回顾对联的六大特点。
记忆提示：六大特点，浓缩成一个词即“六对”。
这六大特点也是作对联时应遵循的规律，当然，
视实际情况，有些方面的要求还是可以适当放宽的。
五、实战演练
1.火眼金睛----分清上下联
1)大江南北春风意（）3)人逢国庆精神爽（）
海峡东西明月心（）月到中秋分外明（）
2)三好学生人人夸（）4)领异标新二月花（）
模范队员个个赞（）删繁就简三秋树（）
2.对联寻亲----连成完整联
A．时雨点红桃千树E．立志读尽人间书
B．发愤识遍天下字F．春风吹绿柳万枝
C．学海无涯勤可渡G．夜市千灯照碧云
D．晴空一镜悬明月H．书山万仞志能攀
3.对联闯关----补改上下联
1）舟破千层浪，车行
2）活到老，学到老，老不服老；画亦精，字亦精，。
3）上联：遥望东南，建几处依山亭榭；
下联：近看西北角，造起三间面临绿水之轩斋。
下联改为：
4）上联：井冈山，青山此起彼伏，峻岭绵延不断；
下联：鄱阳湖，绿水荡漾，碧波粼粼。
上联改为：
六、结束语
同学们，我们的祖国有着悠久的历史和灿烂的文化，对联是我们中华民族的瑰宝，今
天我们只是初步认识了对联，知道了它基本的特点（指板书读）。
希望我们的同学能真正步入对联的神奇殿堂，去领略对联文化的博大精深与无穷的乐趣。
板书设计
对联特点
字词
数性
对对
等品
节结
律构
对对
拍应
平形
仄对
对意
立联。