语文综合素质训练与提升
如何引导中学生提升语文的综合素养
如何引导中学生提升语文的综合素养引言：语文是中学生学习的核心科目之一，也是他们综合素养的重要组成部分。
然而，由于现代社会的快节奏和信息爆炸，中学生对于语文学习的兴趣逐渐降低，综合素养的提升面临一定的挑战。
本文将探讨如何引导中学生提升语文的综合素养，帮助他们更好地应对现代社会的需求。
一、培养阅读兴趣阅读是提升语文综合素养的基础。
然而，很多中学生对于阅读缺乏兴趣，更倾向于追逐短暂的刺激。
为了改变这种状况，我们可以采取以下措施：1. 提供多样化的阅读材料：为了满足中学生的不同需求，我们可以提供各类文学作品、科普读物、报纸杂志等多样化的阅读材料，让学生可以根据自己的兴趣进行选择。
2. 鼓励交流和分享：学生可以在课堂上分享自己喜欢的书籍或文章，通过交流和讨论，增加对阅读的兴趣和理解。
3. 创设阅读环境：学校可以建立图书馆、阅览室等阅读场所，提供舒适的环境和丰富的图书资源，让学生有更多的机会进行阅读。
二、加强写作训练写作是语文学习中重要的一环，能够帮助学生提高语言表达和思维能力。
为了引导中学生提升写作水平，我们可以采取以下方法：1. 提供写作指导：教师可以针对不同写作类型，给予学生具体的写作指导，包括结构、语言运用等方面的要求，帮助学生提高写作技巧。
2. 提供写作素材：学生在写作过程中常常遇到素材匮乏的问题，为了解决这个问题，我们可以提供一些写作素材，如图片、文章段落等，激发学生的写作灵感。
3. 组织写作活动：学校可以组织写作比赛、写作分享会等活动，为学生提供展示自己写作成果的机会，激发他们的写作兴趣和动力。
三、拓宽语言运用能力语言运用能力是语文综合素养的重要组成部分。
为了帮助中学生拓宽语言运用能力，我们可以采取以下措施：1. 多样化的课堂活动：教师可以设计各类语言运用活动，如辩论赛、演讲比赛等，让学生在实际运用中提高语言表达能力。
2. 提供语言学习资源：学校可以提供语言学习软件、网站等资源，让学生可以在课余时间进行自主学习，提高语言运用能力。
如何提升孩子的语文综合素养？
如何提升孩子的语文综合素养？要如何进阶孩子的语文综合素养：多维培养，构建坚实的语文基础语文素养，是学生学习发展的重要基石，也是提升其核心竞争力的关键要素。
近年来，随着教育理念的不断更新，如何培养和训练学生的语文综合素养成为各级教育工作者共同关注的议题。
本文将从教育专家的角度，探讨如何多维培养，帮助孩子构建坚实的语文基础，进而提升其综合素养。
一、夯实基础，打牢语文学习根基1. 加强识字能力培养：识字是语文学的基础，要从幼儿时期就开始，注重趣味性，采用多种方法，例如游戏、故事、儿歌等，引导孩子主动识字，并建立完善的汉字形音义联系。
2. 强化阅读理解能力：阅读是语文学习的核心，要鼓励孩子广泛阅读，并引导他们掌握阅读策略，如预读、精读、泛读等，提高泛读效率和理解能力。
3. 重视语言表达能力训练：表达是语言的运用，要鼓励孩子多说、多写、多演，引导他们参与各种语言实践活动，例如写话、演讲比赛、作文写作等，提升语言表达的准确性和流畅性。
二、多元发展，拓展语文应用领域1. 增强生活实际，培养语文应用意识：语文学习并非孤立存在，要引导孩子将语文知识与生活实际相结合，学会运用语文解决现实问题，例如购物、旅行、交友、沟通等。
2. 融入中华文化传承，提升文化素养：语文是文化的载体，要引导孩子了解中华优秀传统文化，学习中华优秀传统文化典籍，传承中华优秀传统文化精神，提升文化素养。
3. 进行社会实践，拓宽语文学习视野：语文学习要与社会实践相结合，引导孩子参与各种社会活动，比如志愿服务、社区活动、社会调查等，拓宽语文学习视野，提升社会责任感。
三、注重兴趣培养，激发学习动力1. 情境教学趣味课堂，激发学习兴趣：课堂教学要崇尚趣味性，采用多元化的教学方法，如游戏、表演、设计实验等，激发孩子的学习兴趣，提高学习效率。
2. 鼓励自主学习，培养学习兴趣：要鼓励孩子自主学习，引导他们阅读课外书籍，参与语文拓展活动，探索语文自学的乐趣，进阶学习兴趣。
如何提高六年级学生的语文综合能力
如何提高六年级学生的语文综合能力对于六年级的学生来说，提高语文综合能力是非常重要的。
语文不仅是学习其他学科的基础，更是培养学生综合素质的关键。
那么，如何有效地提高六年级学生的语文综合能力呢？以下是一些建议。
一、培养阅读习惯阅读是提高语文综合能力的重要途径。
首先，要鼓励学生多读各种类型的书籍，包括文学名著、科普读物、历史故事等等。
通过广泛阅读，可以拓宽学生的视野，丰富知识储备，提高阅读理解能力。
在阅读过程中，要引导学生学会精读和略读相结合。
对于重要的内容，要仔细品味，理解作者的思想感情和写作技巧；对于一般性的内容，可以快速浏览，获取关键信息。
同时，要培养学生做读书笔记的习惯。
可以让学生在阅读时记录下优美的词句、精彩的段落、自己的感悟和思考等。
这样不仅有助于加深对书籍内容的理解，还能为写作积累素材。
为了激发学生的阅读兴趣，可以组织阅读分享会，让学生们交流自己的阅读心得和体会。
二、加强写作训练写作是语文综合能力的重要体现。
要提高学生的写作能力，首先要让学生明确写作的目的和要求，例如写记叙文要把事情的经过写清楚，写议论文要有明确的观点和充分的论据。
在写作教学中，可以从仿写开始。
让学生模仿优秀的范文，学习别人的写作思路和表达方式。
然后逐渐过渡到独立写作，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，写出具有个性的文章。
注重写作的修改环节。
学生完成初稿后，引导他们自己进行修改，检查语句是否通顺、错别字是否存在、内容是否完整等。
同时，也可以让同学之间互相修改，互相学习。
为了提高学生的写作积极性，可以开展一些写作比赛或者将优秀作品展示在班级的宣传栏中。
三、注重基础知识的积累字词句等基础知识是语文学习的基石。
要让学生掌握好拼音、汉字的书写和用法，理解词语的含义和用法，能够正确运用标点符号。
可以通过背诵古诗词、名言警句等方式，增加学生的语言积累。
同时，要加强对语法知识的学习和运用，让学生能够写出规范、通顺的句子。
在日常的学习中，要注重对基础知识的巩固和练习，可以通过听写、默写、造句等形式进行。
如何提高学生的语文综合素养？
如何提高学生的语文综合素养？2023年了，时代发展迅速，我们生活在信息化、智能化的时代，然而语文作为人类最基础、最重要的交流工具，其重要性一直没有减少。
如何提高学生的语文综合素养，让他们掌握良好的语言表达能力、阅读能力以及写作能力，是当前教育领域里急待解决的问题。
一、加强课堂语言教育无论是说、读、写，都离不开语言。
因此，语文教育的核心就是要加强学生的课堂语言教育。
要让学生在课堂上习惯用正确的语言表达自己的观点，培养起语言思维的习惯，提高学生的表达能力。
同时，老师在讲解文本时也要注重语言的规范性和精准性，悉心引导学生去掌握语言的词汇、语法、语调等要素。
二、提供多元化的文本阅读材料在现代社会，阅读不再仅仅是语文学科的重要内容，也是其它知识领域的必备能力。
因此，通过提供多元化的文本阅读材料，既可以丰富学生的知识领域，又能提高学生的阅读与理解能力。
例如，通过选择经典名著、新闻报道、科普文章等多种类型的文本，让学生在阅读的过程中获得知识，并提高阅读的深度和广度。
三、注重写作能力培养写作是语文学科的重要内容之一，也是学生的必修能力之一。
因此，注重写作能力的培养是提高学生语文综合素养的关键。
在写作过程中，学生需要将自己的思想准确地表达出来，这就要求学生掌握良好的语言运用能力。
教师要要以热情而严谨的态度引导学生养成良好的写作习惯，同时，也要注重写作指导，为学生提供准确的表达技巧和方法，帮助学生打破写作难关，提高写作水平。
四、融入实践教学在提高学生语文综合素养的过程中，要注意将语文知识与实践活动融为一体，帮助学生将所学的语文知识应用于实际生活中。
例如，组织学生进行阅读、写作比赛，以及与各种社会实践活动相结合，让学生在实践中学习，并通过实践不断提高语言表达能力和阅读能力。
五、借助技术手段提高语文综合素养现代技术手段如今已经成为了教育领域的重要内容。
在提高学生语文综合素养的过程中，借助技术手段也是不可忽视的部分。
例如，通过多媒体课件、在线学习平台等技术手段，为学生提供多元化的学习渠道和学习方式，帮助学生打破孤立学习的限制，提高自主学习能力。
语文综合训练全面提高语言综合能力和素养
语文综合训练全面提高语言综合能力和素养在当今社会中，语文素养是一个人综合能力的重要组成部分。
精通语文不仅能够帮助我们更好地理解和运用语言，还能够提高我们的表达能力和思维能力。
因此，全面提高语文综合能力和素养显得尤为重要。
本文将通过提高阅读理解、写作能力和口语表达等方面来探讨如何全面提高语文综合能力和素养。
第一部分：提高阅读理解能力阅读理解是语文学习的基础，同时也是培养语言综合能力和素养的重要途径。
为了提高阅读理解能力，我们可以从以下几个方面入手。
首先，多读书。
阅读是提高语文综合能力的重要途径之一。
通过阅读不同类型的书籍，可以拓宽知识面，提高对不同文体和体裁的理解能力。
可以选择文学类、哲学类、历史类等不同类型的书籍，这样可以做到知识的全面积累。
其次，培养阅读策略。
在阅读过程中，学会合理利用各种阅读策略，如预测、推理、总结等，有助于提高阅读理解的准确性和速度。
同时，注重培养对文中逻辑关系的理解和把握，可以通过刻意练习来提高。
第二部分：提高写作能力写作是培养语文综合能力和素养的重要手段之一。
通过写作，我们可以提高语言的表达能力，培养逻辑思维和归纳总结的能力。
以下是提高写作能力的几点建议。
首先，积累词汇。
词汇是写作的基础。
通过积累大量的词汇，可以使文章更加生动、准确。
可以每天学习一些生词，运用在句子中，从而提高自己的写作能力。
其次，注重语法和句式的运用。
良好的语法和句式结构会使文章更加流畅、连贯。
可以通过学习语法知识和模仿优秀的段落来提高自己的写作水平。
第三部分：提高口语表达能力口语表达是语文综合能力的重要方面。
通过提高口语表达能力，可以更好地与他人沟通交流。
首先，多与他人交流。
与他人的交流可以锻炼我们的口语表达能力和思维能力。
可以参加一些社交活动，与他人进行对话，提高自己的口语表达能力。
其次，练习朗读和演讲。
朗读是提高口语表达能力的有效方法之一。
可以选择一些优秀的文章进行朗读，同时可以通过参加演讲比赛等活动来提高自己的口语表达水平。
提升学生中小学语文综合能力的方法
提升学生中小学语文综合能力的方法语文是学生综合能力的核心科目之一，对于学生的综合素质培养起着至关重要的作用。
然而，当前中小学生在语文学习中存在着诸多问题，如阅读能力不足、写作能力不强等。
为了提升学生的语文综合能力，我们需要采取一系列的方法。
本文将探讨几种有效的提升学生中小学语文综合能力的方法。
一、培养阅读习惯阅读是学生语文综合能力的基石，只有拥有良好的阅读习惯，学生才能够获得更多的知识和信息。
为了培养学生的阅读习惯，学校和家庭应当共同努力。
学校可以通过每周举办阅读活动，建立起阅读角落等方式，激发学生的阅读兴趣。
家庭则应鼓励孩子多读书，为他们提供各种读物，并与他们分享阅读的快乐。
二、注重课堂互动课堂互动是培养学生语文综合能力的重要途径之一。
传统的语文教学模式往往是老师一言堂，学生被动接受知识。
而通过增加课堂互动环节，可以激发学生的思考和表达能力。
教师可以采用问答、讨论、小组活动等方式，引导学生思考和解决问题，提升他们的语言表达能力。
三、多元化作文训练写作是学生语文综合能力的重要组成部分，但是很多学生对写作缺乏兴趣和自信。
为了提升学生的写作能力，我们应该开展多元化的作文训练。
除了传统的作文题目外，还可以引导学生进行写日记、写读后感、写观后感等练习，从而让学生得到更多的写作实践机会。
同时，教师还应该注重对学生写作的指导和批改，帮助他们提高写作水平。
四、拓宽阅读视野学生的语文综合能力不仅仅体现在课本和教材上，还需要通过阅读其他领域的文学作品来拓宽视野。
学校可以组织学生读一些经典的文学作品，如名著、诗歌等，使学生接触到更广泛的文化。
此外，还可以鼓励学生阅读报纸、杂志、网上的优秀文章，让他们了解到不同的观点和文化，提高他们的文化素养。
五、丰富语文活动开展各种形式的语文活动对于提升学生语文综合能力也具有积极的意义。
学校可以组织朗诵比赛、演讲比赛、写作比赛等活动，让学生在比赛中展示自己的语言表达能力和创造力。
此外，还可以组织戏剧表演、诗歌朗诵等课外活动，激发学生对语文的兴趣和热爱。
小学三年级语文综合练习：全面提升语文素养
小学三年级语文综合练习：全面提升语文素养2023年最新人教版小学三年级语文综合练习一、字词基础1.学会使用汉语拼音，掌握基本笔画和常见偏旁部首。
注意字母在四线三格中的占位规则。
2.通过识字、组词、造句等练习，积累词汇并培养正确的运用能力。
了解近义词、反义词和多音字。
3.掌握词语的辨析方法，如从词义、词性、感情色彩等方面进行比较和区分。
二、阅读理解1.熟悉常见的阅读理解题目类型，如短文理解、段落概括、阅读感悟等。
了解不同题型的答题技巧。
2.通过课外拓展阅读，提高阅读能力和速度。
选择合适的阅读材料，如儿童文学作品、新闻报道等。
三、写作训练1.掌握基本的写作技巧，如审题、立意、选材、谋篇布局等。
注意书写规范，如字迹工整、标点符号使用正确。
2.通过命题作文、看图写话等形式进行写作训练，并进行习作的修改和点评。
四、语言表达1.掌握基本的语法知识，如主语、谓语、宾语、定语、状语等。
了解常见的主谓结构和句型。
2.通过朗诵、演讲、口头表达等练习，提高口语表达能力。
注重语音、语调和语速的训练。
五、文化常识1.了解传统文化常识，如传统节日、传统习俗、成语故事等。
培养对传统文化的兴趣和认同感。
2.关注现代文化常识，如当代作家、科技成果、国际时事等。
拓宽视野，丰富知识储备。
六、思维训练1.通过数学思维题、智力游戏等训练思维能力，提高逻辑推理和解决问题的能力。
2.学习数学基础知识，如加减乘除、分数、小数等。
掌握数学在日常生活中的应用。
七、综合运用1.运用所学知识解决实际问题，如语言知识、历史知识、数学知识等。
培养综合运用知识的能力。
2.培养创新意识和实践能力，尝试通过自主探究、合作学习等方式解决问题。
八、口语交际1.掌握口语交际的基本技巧，如倾听、表达、应对等。
了解口语交际中的礼仪和交际策略。
2.通过模拟情境、角色扮演等实战演练，提高口语交际能力。
注重口语交际中的情感交流和人文素养的培养。
如何有效提高学生的语文综合素质
如何有效提高学生的语文综合素质随着教育改革的不断深入，我们越来越重视学生的语文综合素质。
那么，如何有效提高学生的语文综合素质呢？下面，我将就此展开探讨。
一、阅读素养的培养阅读是提高语文综合素质的关键。
要培养学生的阅读能力，首先要让他们爱上阅读。
我们可以通过营造阅读氛围、提供丰富的阅读材料等方式来达到这个目的。
在阅读过程中，我们还要教会学生如何分析、理解和评价文本。
二、写作能力的培养写作是语文学科的重要组成部分。
通过写作，学生可以提高语言表达能力，增强思维能力。
为此，我们可以采用一些培养写作能力的方法，如营造写作氛围、引导学生多写作、对学生的作文进行认真评价等。
三、口语表达能力的培养与阅读和写作一样，口语表达也是提高语文综合素质的关键。
我们可以采用一些培养口语表达能力的方法，如鼓励学生参加演讲比赛、引导学生多说汉语、让学生参加一些语言游戏等。
四、词汇掌握能力的培养词汇是语文的基础，学生的词汇掌握能力对于语文综合素质的提高至关重要。
为了增强学生的词汇掌握能力，我们可以加强词汇教学、提供适当的词汇练习材料等。
五、语文知识的综合运用能力学生的语文综合素质不仅仅是指单一技能的提高，还包括各项技能之间的协调和综合运用。
我们可以通过给学生提供一些综合性练习题，加强课堂上的互动教学等方式，促进学生各项语文技能的综合运用。
六、培养学生的思维能力语文学科不仅仅是一门技能性学科，还是一门涉及思维和用语言表达的学科。
因此，我们应该注重引导学生发展思维能力，培养学生的观察、思考、判断、归纳和演绎推理能力等。
七、促进学生对文化的理解语文学科是中华文化的代表，与中华文化的传承和发展密不可分。
因此，我们应该注重引导学生了解和了解中华文化，增强学生的文化意识和文化自信心。
总的来说，提高学生的语文综合素质是一项系统工程。
需要全面的措施来实现。
我们应该在课堂教学、课外辅导、家庭教育等方面加强引导和培养，拓宽学生的语文视野，激发他们的语文学习兴趣，促进他们的语文能力和综合素质的全面提高。
如何利用语文学习提升学生的综合素质？
如何利用语文学习提升学生的综合素质？以文通心：用来语文学习提升学生综合素质语文充当基础学科，其价值不光体现在语言表达和文字解释能力的培养，更重要的是通过语言学习，有效提升学生的综合素质，为未来发展打下坚实的基础。
一、语文学习提升综合素质的内在逻辑语文学习的本质是“以文通心”，文字、语言、文学作品等载体，帮助学生表达世界、认识自我、提升思维能力。
思维能力提升：语文学习的过程，是不断分析、判断、推理、总结的过程，能够有效训练学生的逻辑思维、批判性思维、创造性思维等。
人文素养培养：语文学习包含了丰富的文化知识、历史传承、道德伦理，能够塑造学生的价值观、审美观、责任感，培养其爱国情怀、社会责任感和人文关怀。
沟通能力提升：语文学习的核心是语言表达，通过阅读理解、写作、口语表达等训练，能够提升学生的语言表达能力、沟通能力、人际交往能力，使他们在未来的学习、工作和生活中能够更好地与他人交流合作。
二、提升学生综合素质的语文教学策略为了更有效地借用语文学习提升学生综合素质，教师应积极探索并实行以下策略：深入挖掘教材内容：深入挖掘教材中蕴含的思想内涵、文化价值、历史背景，将知识点与学生的生活经验、社会现实相结合，引导学生思考和实践，培养和训练其批判性思维和解决问题的能力。
鼓励学生积极参与课堂互动：开展各种形式的课堂活动，如辩论会、角色扮演、演讲等，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极地表达观点，锻炼语言表达能力和逻辑思维能力。
重视阅读能力的培养：鼓励学生广泛泛读，内容覆盖文学作品、科普读物、新闻时事等，培养其阅读理解能力、信息筛选提取能力、批判性思维能力，并拓宽学生的知识面和视野。
加强写作练习训练的针对性：引导学生将学习与生活、学习与社会、学习与未来相结合，创作能够体现思想深度、情感真挚、语言精炼的优秀作品，提升学生的表达能力、逻辑思维能力和写作技巧。
将语文学习与其他学科学习相结合：鼓励学生用语文学习的思维和方法去学习其他学科，进一步促进学科间的相互渗透和综合发展，提升学生的整体学习能力。
提高孩子的语文素养培养综合能力
提高孩子的语文素养培养综合能力语文是学生综合素养的基石，也是学习其他学科的重要工具。
在当今社会，培养孩子良好的语文素养已经成为家庭和学校的共同责任。
本文将就如何提高孩子的语文素养，培养他们的综合能力进行探讨。
一、提升阅读能力阅读是培养孩子语文素养的关键环节。
良好的阅读能力不仅能够带给孩子丰富的知识和信息，还可以培养他们的理解能力和思考能力。
因此，家长和学校应该采取以下措施，提升孩子的阅读能力。
1.1建立良好的阅读习惯家长可以给孩子提供丰富多样的阅读材料，如图书、报刊、期刊等，培养孩子的兴趣。
同时，家长应该树立榜样，亲自阅读，并和孩子讨论阅读内容，激发孩子的思考和表达能力。
1.2注重阅读理解能力的培养在家长和老师的引导下，孩子可以学习阅读技巧，如提取主旨句、理解词义、分析篇章结构等。
通过有针对性的练习，提高孩子对文章的理解能力，同时培养他们的推理和判断能力。
二、加强写作训练写作是语文学科中重要的组成部分，同时也是培养孩子语文素养的重要途径。
良好的写作能力可以提高孩子的语言表达能力和思辨能力。
为了加强孩子的写作能力，家庭和学校可以从以下方面入手：2.1培养孩子的观察和思考能力家长可以鼓励孩子观察身边的事物，并引导他们思考。
例如，安排一些观察活动，让孩子观察一幅画或者一个场景，然后让他们用文字表达自己的感受和观点。
这样可以培养孩子的观察力和思考能力，为写作打下基础。
2.2提供写作材料和示范为了激发孩子的写作兴趣，学校可以组织写作比赛或者写作活动，提供给孩子写作题目和材料。
同时，老师还可以给孩子示范一段好的作文，让他们学习模仿，提高自己的写作水平。
三、培养口头表达能力良好的口头表达能力对于提高语文素养和综合能力都非常重要。
通过培养孩子的口头表达能力，可以提高他们的思维逻辑能力和语言运用能力。
以下是一些培养口头表达能力的方法：3.1开展课堂讨论在课堂上，老师可以组织学生进行小组或者全班的讨论活动，鼓励孩子们发表自己的观点和表达意见。
语文素养综合提升方案
语文素养综合提升方案语文素养是指学生在语文方面表现出的综合能力和素质，包括语言的理解与运用、文学的欣赏与创作、文化的传承与创新等多个方面。
提升语文素养对于个人的成长和发展具有重要意义，它不仅有助于我们更好地理解和表达自己，还能丰富我们的精神世界，提高我们的综合素质。
以下是一个综合提升语文素养的方案。
一、阅读积累阅读是提升语文素养的基础。
通过广泛阅读各种类型的书籍，可以丰富词汇量、提高语感、拓展知识面。
1、制定阅读计划每天安排一定的时间进行阅读，可以是早晨、晚上或者课余时间。
根据自己的时间和兴趣，制定一个合理的阅读计划，比如每周读完一本书。
2、选择合适的书籍书籍的选择要多样化，包括经典文学作品、科普读物、历史传记、哲学思想等。
可以从国内外的名著入手，如《红楼梦》《战争与和平》等，也可以关注当下的优秀作品。
3、做好读书笔记在阅读过程中，要养成做读书笔记的习惯。
可以记录书中的精彩语句、段落，写下自己的感悟和思考，这有助于加深对书籍的理解和记忆。
4、参加读书分享会可以与同学、朋友或者家人组成读书小组，定期举行读书分享会，交流读书心得，互相推荐好书。
二、写作训练写作是语文素养的重要体现，通过不断地写作练习，可以提高语言表达能力和思维能力。
1、坚持日常写作可以每天写一篇日记，记录自己的生活、感受和想法。
也可以针对某个话题进行短文写作，锻炼自己的论述能力。
2、模仿优秀作品选取一些优秀的范文，进行模仿写作。
学习其结构、语言运用和表达方式，逐渐形成自己的写作风格。
3、寻求反馈与修改将自己的作品拿给老师、同学或者其他有写作经验的人阅读，听取他们的意见和建议，然后对作品进行修改完善。
4、参加写作比赛积极参加各种写作比赛，通过比赛的压力和动力，激发自己的写作潜力，提高写作水平。
三、口语表达良好的口语表达能力在日常生活和工作中都非常重要。
1、多说多练抓住一切机会与人交流，锻炼自己的口头表达能力。
可以参加演讲、辩论等活动，提高在公众场合发言的能力。
语文综合训练全面提升语文素养
语文综合训练全面提升语文素养语文综合训练：全面提升语文素养语文是我们学习和交流的基础，良好的语文素养不仅能够帮助我们更好地理解和表达，还能够提升我们的思维能力和综合素质。
为了全面提升语文素养，我们需要进行一系列的综合训练，从阅读、写作、语法、修辞等方面进行全面提升。
一、阅读训练阅读是培养语文素养的关键环节之一，通过阅读可以不断积累词汇量、提高阅读理解能力和拓展阅读视野。
我们可以选择优秀的文学作品、历史文化资料、科普读物等进行阅读训练。
同时，我们应注重提高阅读的深度和广度，多角度思考阅读材料中的观点与意义，并学会运用阅读理解技巧解答问题。
二、写作训练写作是培养语文素养的重要手段，通过写作可以提高我们的思维能力和表达能力。
在写作训练中，我们要注意培养良好的观察力和思考能力，学会用准确的词汇和生动的语言来表达自己的观点和感受。
同时，我们还可以参加写作比赛或者加入写作社团，与他人交流和分享写作经验，进一步提高写作水平。
三、语法训练语法是语文学习中不可忽视的一环，掌握好语法知识可以帮助我们准确理解和运用语言。
在语法训练中，我们可以通过学习语法书籍、做语法习题等方式提高语法水平。
同时，我们要注意运用语法知识来检查和纠正自己的语言表达中存在的错误，逐步提高语法应用能力。
四、修辞训练修辞是语文学习中的一项重要内容，通过学习和运用修辞手法可以提升我们的表达能力和语言感染力。
在修辞训练中，我们可以学习并模仿优秀的修辞表达，如比喻、夸张、排比等手法。
通过不断练习和运用，我们可以逐渐掌握各种修辞手法，并在写作中灵活运用，提升写作的艺术性和表现力。
五、课外拓展除了上述的基础训练外，我们还可以进行一些课外拓展来全面提升语文素养。
比如，参加语文竞赛、诗歌朗诵、辩论赛等活动，这些活动能够帮助我们更好地锻炼语文能力和展示自己的才华。
同时，我们还可以积极参与语文社团或者阅读俱乐部，与他人一起探讨文学作品，分享读书心得，提高语文素养。
语文综合素质训练与提升
语文综合素质训练与提升1、学习辨析病句及改正病句，提高修改病句的能力。
2、初步学习仿写句子的技巧及掌握语言运用表达题型——语言得体的方法。
一、病句修改病句是指结构不完整，意思表达得不明确、不清楚，有错误的句子。
进行修改病句训练的目的是认清写句子时容易犯的错误，使自己少写和不写病句，把意思表达得明确、通顺。
常见的病句主要有以下：1、语序不当：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。
每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。
如“我们要学会研究问题和调查问题。
”“调查问题”应在“研究问题”之前。
2、搭配不当。
这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。
如：“同学们热心欢迎新老师。
”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。
又如“这个公司的产品数量和质量都有很大提高。
”“质量”“提高”搭配正确，但“数量”与“提高”不能搭配。
应改为“数量”“增加”。
3、成分残缺。
这种句子缺少必要的成分、意思不完整。
如：“放声歌唱。
”一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。
4、结构混乱。
两个句子糅合在一起，造成了句子不通顺的现象。
如：“雷锋同志有善于‘挤’和善于‘钻’的‘钉子’精神是我们学习的榜样”。
又如：“他的家乡是广东省广州市人。
”应改为：“他的家乡在广东省广州市。
”或“他是广东省广州市人。
”5、表意不明。
指一个句子在上下文中，有多种意思，表意不明。
如：“有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。
”又如：“记者到学校采访到许多张老师的事迹。
”6、不合逻辑。
句子表述违背常理，即现实生活中不存在的事物或现象；造成前后矛盾的情况或者前后分句不对应的情况。
如：“深蓝的夜空明月高照，繁星密布。
如何帮助八年级学生提升语文综合素质
如何帮助八年级学生提升语文综合素质语文作为一门基础学科，对于八年级学生来说至关重要。
它不仅是其他学科学习的基础，更对学生的思维能力、表达能力和文化素养的培养有着深远的影响。
那么，如何帮助八年级学生提升语文综合素质呢？一、激发学习兴趣兴趣是最好的老师，要提升八年级学生的语文综合素质，首先要激发他们对语文的学习兴趣。
教师可以通过多样化的教学方法，如故事导入、情境创设、多媒体展示等，让语文课堂变得生动有趣。
例如，在讲解古诗词时，可以播放相关的音乐或视频，让学生感受诗词的意境之美；在学习小说时，可以让学生分角色朗读或表演，增强他们的参与感。
同时，鼓励学生阅读优秀的文学作品也是激发兴趣的重要途径。
可以推荐一些适合八年级学生阅读的经典名著，如《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》等，并组织读书分享会，让学生交流读书心得，激发他们对阅读的热爱。
二、注重基础知识的巩固基础知识是语文学习的基石，八年级学生需要扎实掌握字词、语法、修辞等基础知识。
教师可以通过听写、默写、造句等方式，帮助学生巩固字词；通过语法练习和病句修改，让学生掌握正确的语法规则；通过修辞手法的讲解和仿写，提高学生的语言表达能力。
此外，还可以引导学生建立错题本，将平时容易出错的知识点整理记录下来，定期复习，加深印象。
三、加强阅读训练阅读是提升语文综合素质的关键。
八年级学生应逐渐从浅层次的阅读向深层次的阅读转变，学会分析文章的结构、主旨、写作手法等。
教师可以指导学生制定阅读计划，规定每天的阅读量和阅读时间。
在阅读过程中，要求学生做好读书笔记，记录好词好句、心得体会等。
同时，要注重阅读方法的指导，如快速阅读、精读、略读等，让学生根据不同的阅读目的选择合适的阅读方法。
学校和家庭也应为学生创造良好的阅读环境，提供丰富的阅读资源，如图书馆、阅览室等。
四、提高写作能力写作是语文综合素质的重要体现。
八年级学生要在写作方面有所提高，需要多写多练。
教师可以布置各种类型的作文题目，如记叙文、议论文、说明文等，让学生熟悉不同文体的写作要求。
提升学生的综合语文素养
提升学生的综合语文素养语文是学生发展综合素养的重要基础学科，通过学习语文可以培养学生的综合能力和素养。
然而，当前很多学生在语文学习上存在问题，如阅读理解能力差、写作能力不强等。
因此，提升学生的综合语文素养是当前语文教学亟待解决的问题。
一、培养学生良好的阅读习惯与阅读理解能力1.1 注重培养学生的阅读兴趣阅读兴趣是培养学生积极主动阅读的关键。
教师可以引导学生选择适合自己的阅读材料，如文学作品、历史故事、科普读物等，通过使学生感到阅读的乐趣，激发他们对阅读的兴趣。
1.2 建立有效的阅读训练机制学生阅读训练的目的是提升他们的阅读理解能力。
教师可以设计一系列有针对性的阅读训练，如阅读理解题、填空题、选择题等，引导学生通过理解文章中的关键信息来回答问题，从而提高他们的阅读理解能力。
二、加强写作能力的培养2.1 提高学生的写作意识学生在写作过程中应该有清晰的思路和条理，教师可以通过讲解写作的基本知识和技巧，激发学生的写作兴趣和意识。
例如，教师可以指导学生分析文章结构、讲解常用的写作句式和段落结构等，帮助学生形成良好的写作思维。
2.2 给予学生充分的写作训练写作是个需要长时间积累的过程，只有通过反复的实践才能不断提高。
教师可以设置写作任务，例如写作小作文、写作大作文等，鼓励学生多写多练，不断改进自己的写作能力。
2.3 提供有效的写作指导教师在批改学生的作文时应给予有效的指导和建议，帮助学生找到自己写作中的不足之处，并提供合理的改进建议。
同时，教师还可以组织学生进行互评互改，使学生在评改他人作文的同时，也通过批改他人作文来发现自己的问题，提高自己的写作能力。
三、发展学生的口语表达能力3.1 提供多样化的口语练习机会学生的口语表达能力需要通过实践来培养，教师可以组织各种形式的口语练习活动，如角色扮演、小组讨论、辩论赛等，让学生有更多的机会进行口语表达，锻炼他们的口头表达能力。
3.2 引导学生进行语言交际活动口语表达能力的提升离不开与人交流的实践，教师可以引导学生参与各种语言交际活动。
如何提高孩子的语文综合素养？
如何提高孩子的语文综合素养？该如何增加孩子的语文综合素养：从“听说读写”到“思维表达”语文是中华民族的文化瑰宝，是各学科学的基础，又是个人发展的有用工具。
能提高孩子的语文综合素养，不单是指增加听说读写的能力，更要关注其语言思维能力、表达能力、文化素养等方面的全面提升。
一、锻铸“听说读写”四位一体的学习体系1. 培养良好的语言习惯：听: 热情鼓励孩子多听故事、新闻、广播、音乐等，并学会理解和思考。
依靠儿歌、绕口令等训练孩子的听觉记忆力和辨音能力。
说: 注重日常语言表达技巧的培养，勉励孩子多说，敢说，并注意语言的流畅性、准确性和逻辑性。
读: 一生下来培养孩子热爱阅读的习惯，选择合适其年龄段的书籍，并进行有目的的阅读。
写: 帮助和鼓励孩子多写日记、作文、书信等，并尽量书写规范、语句通顺、内容充实。
2. 情境化练习，提升语言运用能力：情境化阅读: 在泛读中，引导孩子理解故事情节、人物关系、作者意图等，并尝试用自己的语言进行表达和评价。
情境化写作: 勉励孩子将自身经历、感受、想法等融入写作中，并注意语言表达的生动活泼性、形象性和感染力。
情境化交流: 引导孩子在日常生活中通过有效沟通，提升语言表达能力和人际交往能力。
二、培养孩子的语言思维能力1. 逻辑思维训练: 阅读理解、写作、讨论等活动，引导孩子接受逻辑推理、分析论证、抽象概括等训练，提高逻辑思维能力。
2. 批判性思维训练: 鼓励孩子质疑、思考、判断，并提出自己的观点和见解，提升批判性思维能力。
3. 创造性思维训练: 引导孩子参与发散性思维、联想性思维、逆向思维等训练，增强其创造性思维能力。
三、修为提升孩子的表达能力1. 口头表达训练: 通过演讲、朗读、辩论等活动，提升孩子口头表达的流畅性、清晰度、逻辑性。
2. 书面表达训练: 勉励孩子进行不同形式的写作训练，包括记叙文、议论文、说明文等，提高其文字表达能力。
3. 互联网多媒体表达训练: 鼓励孩子利用图画、影像、声音等互联网多媒体形式进行表达，提升其跨文科类表达能力。
九年级语文教学计划——培养综合素质,提升语文水平
九年级语文教学计划——培养综合素质，提升语文水平2023年的语文教学计划——培养综合素质，提升语文水平随着科技的发展，未来的社会将更加注重人的综合素质，而具有高水平语文素养的人，无疑会更受到社会的认可和重视。
因此，培养九年级学生的综合素质和提升语文水平已经成为现代教育的重要任务之一。
本文针对2023年九年级语文教学计划，围绕如何培养学生的综合素质，提升语文水平进行探讨。
一、课程设置为了达到培养学生综合素质和提升语文水平的目标，需要合理设计九年级的语文教学计划。
总体上可以分为两方面：1.学科教育的支撑。
九年级的语文学科，不仅要注重课文的讲解，更应该注重阅读能力的提升、写作技巧的强化、语言表达能力的训练等方面。
同时，学习语文还需要通过阅读优秀的文学作品，拓展学生的思维，增加文化素养。
2.综合素质教育的培养。
强调培养学生的优秀思维和创新能力，让学生发挥自己的想象力和创造力，提升学生的综合素质，培养社会责任感和团队合作精神。
这也要求我们在教学中，融入各种素材，打破传统教学方法，让学生主动参与，激发学生兴趣。
综上所述，排除传统教学的束缚，采用灵活多样的教学方法，鼓励学生创新思考并贯彻实践，从而培养学生全面发展和优秀素质。
二、教学方法教学方法是提升学生语文水平的重要手段，语文教学需要在内容和方法上做出创新。
1.多媒体教学法。
采用多媒体教学，可以抓住学生的注意力，使教学更加生动、直观和具体。
多媒体教学不仅可以帮助学生更好地理解知识点，还可以提升学生的积极性。
2.合作学习法。
通过合作学习，可以让学生在团队中相互合作、相互学习，提高信息获取能力、交流能力和工作效率。
同时，让学生学会关注他人意见和感受，培养团结意识和人际交往能力。
3.思维导图法。
思维导图法可以帮助学生理清知识结构，并提高学生的记忆力和学习效率。
通过思维导图可以集中对于某一个课程中的内容进行梳理和归纳，这样可以提高学生的信息传递的能力以及对于知识点的深度掌握。
《语文综合训练》全面提升学生的语文能力和素养
理解能力、写作能力和文化素养，《语文综合训练》课程正是为了满足
这一需求而设计的。
全面提升学生语文能力和素养目标
提高阅读理解能力
通过大量的阅读训练，培养学 生快速、准确地理解文本的能 力，提高阅读速度和阅读质量
。
增强写作能力
通过写作训练，提高学生的写 作水平，培养清晰、准确、生 动地表达思想的能力。
引入其他学科知识，如哲学、艺术等，引导学生从多角度审视文学作品，拓展思维 深度和广度。
当代社会问题关注及思考引导
引导学生关注当代社会问题，如环境保护、社会公正、科技创新等，通 过阅读和讨论相关主题的文学作品，提高学生的社会责任感和参与意识 。
鼓励学生思考和探讨文学作品中所反映的社会现象和问题，培养学生的 批判性思维和独立思考能力。
02
阅读理解能力培养
阅读方法指导与技巧训练
01
02
03
精读法
指导学生逐字逐句深入阅 读，理解文章深层含义和 作者观点。
略读法
培养学生快速浏览文章， 抓住文章大意和中心思想 的能力。
查读法
训练学生利用关键词和上 下文线索，快速定位关键 信息。
经典文学作品欣赏与解读
古代文学
选取代表性诗词、散文等 ，引导学生欣赏古代文学 的魅力。
加强阅读与写作训练
鼓励学生多读书、多写作，通过大量 阅读和写作练习提高阅读理解和写作 能力。
培养口语交际能力
组织丰富多彩的口语交际活动，如辩 论赛、演讲比赛等，提高学生的口语 交际能力。
拓展文学素养和文化视野
引导学生关注社会热点和文化现象， 通过阅读经典名著和优秀文学作品， 拓展文学素养和文化视野。
阅读理解与写作
口语交际与表达
全面提升综合素养培养的优秀语文教案
全面提升综合素养培养的优秀语文教案教案概述：本教案旨在提升学生的综合素养，通过语文学习培养学生的思维能力、创新能力、表达能力和合作能力。
教案将采用多种教学方法和资源，充分调动学生的积极性和参与度，提高他们的学习效果和能力水平。
通过教案的实施，希望学生在语文学习中得到全面的发展。
教学目标：1. 培养学生创新思维和解决问题的能力。
2. 提高学生的口头表达和书面表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
4. 提升学生的阅读理解和写作水平。
5. 培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
教学内容：1. 诗歌欣赏与创作- 通过欣赏优秀的古代和现代诗歌，培养学生对诗歌的鉴赏能力，感受诗歌的美。
- 引导学生创作自己的诗歌，表达内心的情感和想法。
- 学生将自己的诗歌进行朗诵和分享，提高口头表达能力。
2. 阅读理解与写作- 组织学生进行精读与泛读，培养学生的阅读理解和分析能力。
- 引导学生根据阅读材料进行写作训练，如叙事文、议论文等，提高学生的写作水平。
- 学生交流并互评彼此的作文，提供互相学习和成长的机会。
3. 古文鉴赏与应用- 选取经典古文进行解读与鉴赏，培养学生对古文的理解与欣赏能力。
- 引导学生将古文的精华融入现代生活，例如写一篇以古文为题材的现代故事等。
- 学生互相分享自己的创作，促进学生的思想交流。
4. 多媒体辅助教学- 利用多媒体资源，如图片、音频、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
- 学生可以通过网络、电子书等渠道进行语文学习，拓展知识面。
教学步骤：1. 教师导入：激发学生学习兴趣，引入本课教学内容。
2. 学生学习：根据教师指导，进行诗歌欣赏、阅读理解和写作等活动。
3. 小组合作：学生进行小组合作，展开讨论、互相学习和合作完成作品等。
4. 总结归纳：学生总结所学内容，提炼关键知识点和学习方法。
5. 课堂展示：学生进行朗诵、作文分享等活动，展示自己的成果。
6. 教师评价：教师进行评价和反馈，促进学生的进一步提高。
如何利用语文综合训练提高语文学习成绩
如何利用语文综合训练提高语文学习成绩语文作为中国最基础的学科之一，在学生的学习中占据着重要的地位。
通过语文学习，学生可以提高自己的阅读理解能力、写作技巧以及语言表达能力。
为了更好地提高语文学习成绩，语文综合训练成为一种有效的方法。
本文将探讨如何利用语文综合训练来提高语文学习成绩。
一、了解语文综合训练的含义和目的语文综合训练是一种针对学生的语文学习情况，包括阅读理解、写作和语法等方面全面提升语文能力的综合性训练。
它的目的是通过不同形式的练习，巩固和提高学生的语文知识，培养学生良好的语文素养。
二、选择适合自己的语文综合训练方式1. 阅读理解训练阅读理解是语文学习中的重要环节，通过训练可以提高学生对文章的理解能力。
可以选择寓言故事、科普文章等多样化的阅读材料进行练习，注重培养学生的逻辑思维和推理能力。
2. 写作训练写作是语文学习中的关键部分，通过写作训练可以提高学生的语言表达和思维能力。
可以选择不同类型的写作题目，如记叙文、议论文等，锻炼学生的写作技巧和逻辑思维。
3. 语法训练语法是语文学习中的基础，通过语法训练可以提高学生的语言规范和语法掌握能力。
可以选择一些语法练习题，如句子改错、填词填空等，帮助学生理解和掌握常见的语法知识。
三、合理规划语文综合训练时间要想有效地利用语文综合训练来提高语文学习成绩，合理规划训练时间是非常重要的。
可以根据自己的学习情况，每天安排一定的时间进行语文综合训练，确保每个环节都得到充分的训练和巩固。
四、积极参与语文课堂活动在语文课堂上，积极参与各种语文活动也是提高语文学习成绩的有效途径。
如阅读课文时要积极思考，提问或者与同学进行讨论，这有助于拓宽思路和加深对于课文的理解。
五、运用网络资源进行综合训练现代技术的发展使得网络成为一种优秀的教育资源，学生可以通过搜索引擎找到大量的语文学习资料和练习题。
例如，可以通过在线语文题库进行阅读理解、写作和语法练习，还可以参与在线语文学习社区，与其他学生交流学习经验，共同进步。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文综合素质训练与提升1、学习辨析病句及改正病句，提高修改病句的能力。
2、初步学习仿写句子的技巧及掌握语言运用表达题型——语言得体的方法。
一、病句修改病句是指结构不完整，意思表达得不明确、不清楚，有错误的句子。
进行修改病句训练的目的是认清写句子时容易犯的错误，使自己少写和不写病句，把意思表达得明确、通顺。
常见的病句主要有以下：1、语序不当：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。
每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。
如“我们要学会研究问题和调查问题。
”“调查问题”应在“研究问题”之前。
2、搭配不当。
这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。
如：“同学们热心欢迎新老师。
”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。
又如“这个公司的产品数量和质量都有很大提高。
”“质量”“提高”搭配正确，但“数量”与“提高”不能搭配。
应改为“数量”“增加”。
3、成分残缺。
这种句子缺少必要的成分、意思不完整。
如：“放声歌唱。
”一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。
4、结构混乱。
两个句子糅合在一起，造成了句子不通顺的现象。
如：“雷锋同志有善于‘挤’和善于‘钻’的‘钉子’精神是我们学习的榜样”。
又如：“他的家乡是广东省广州市人。
”应改为：“他的家乡在广东省广州市。
”或“他是广东省广州市人。
”5、表意不明。
指一个句子在上下文中，有多种意思，表意不明。
如：“有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。
”又如：“记者到学校采访到许多张老师的事迹。
”6、不合逻辑。
句子表述违背常理，即现实生活中不存在的事物或现象；造成前后矛盾的情况或者前后分句不对应的情况。
如：“深蓝的夜空明月高照，繁星密布。
”当明月高照是不可能出现“繁星密布”的情形，应是“月朗星稀”。
如：“具备良好的心理素质，是我们中考能否取得好成绩的条件之一。
”肯定的前提推出不肯定的结论。
应删去“否”字。
又如：“难道能否培养高素质的人才不是我们的责任吗？”否定的反问表示的是肯定的意思。
应删去“能否”。
修改病句的基本原则①不能改变原句的基本意思和内容，不能另起炉灶重写。
②改动之处应尽可能少，改病句也应简约、高效，能调整的就不增删，能改动一处的就解决的决不改动两处。
③要注意试题的修改要求，切忌盲目修改。
④修改后的文字只要符合语法等基本规则即可，而不需要润色，不能画蛇添足。
二、仿写句子仿写句子是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。
所谓仿写题，也叫句式运用题。
它用于考查学生的理解能力、品析能力、表达能力，以及对修辞知识、语法知识的积累与运用。
这种题型，一般是命题者提供一定的语境，要求考生参照规定的句式模仿写作。
其实质是要求学生根据不同的语境和要求，写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切关联的句子。
仿写题的题型1、套用式仿写题【例1】仿照例句的形式，写一个句子，内容自定。
例句：人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
仿句：2、修改式仿写题【例2】删改下面句子中画线的部分，使它与前面的句子组成对偶句。
遥望东南，建几处依山楼榭；近看西北角，造起三间面临绿水的轩斋。
改后为：遥望东南，建几处依山楼榭；。
3、续写式仿写题【例3】仿照画线的句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句。
人生的意义在于奉献而不在于索取。
如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；，。
4、造句式仿写题【例4】“摆渡老人”中的“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助。
其实生活中还有许多这样的“摆渡者”，请你展开联想，按照下面的示例仿写三个句子。
例句（1）作家把读者摆渡到精神的彼岸。
（2）“希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。
仿句（1）（2）（3）仿写要求：1、意达（话题一致、语意相关、语句通顺）；2、形同（句式、结构、修辞、色彩、风格与例句相同）；3、文雅（仿句有文采、有意境、有个性）三、语言的得体语言运用是语文学习中的一个重点，而语言的得体也是语言运用中的重点。
语言得体：注意说话的对象、具体的场合、礼貌及语体色彩等。
【例5】下面情境中，小林表达得体的一项是（）小林晚上要参加少年宫组织的一项活动，放学后打电话告诉妈妈准备晚饭。
A．你马上给我准备晚饭，我六点半要去参加少年宫的活动。
B．妈妈，你必须早一点准备晚饭，我六点半要去参加活动，别耽误我的事。
C．妈妈，你能早一点准备晚饭吗?我六点半要去参加少年宫的活动。
D．快点给我做饭，我六点半要去参加少年宫的活动。
【例6】下面的情境中，售货员的回答最得体的一项是（）某顾客到商场买照相机，把货架上的机子几乎都试了一遍，觉得还是不满意，要求售货员带他到仓库去挑。
面对这过分的要求，售货员微笑地说：“”。
A．不行！商场里有明文规定，任何人不得私自带顾客去仓库挑选商品。
B．真对不起，我们经理宣布过，任何人不得私自带顾客去仓库挑商品。
C．开玩笑吧，我能带你去？难道你不知道“仓库重地，闲人免进”吗？D．就你特殊！我私自带着顾客去仓库挑选商品时要被罚一个月奖金的。
下列语句存在语病请指出并改正：1、龟缩在碉堡里的敌人十分顽强，拒不投降。
2、他的家乡是扬州仪征市人。
3、不管气候条件极端不利，登山运动员仍然克服了困难，胜利登上山顶。
4、我们必须认真克服、随时发现日常生活中的缺点。
5、谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？6、通过这次活动，使学生认识到赌博的危害。
7、为了实现四个现代化，必须加强与提高科学技术水平。
8、菜场向居民供应芥菜、包菜、山芋、苹果等蔬菜。
9、东风织布厂棉布产量增加了两倍，时间却缩短了一倍。
10、这张报纸真有效，把一天的劳累都被赶到九霄云外。
11、记者到学校里采访到许多李老师的事迹。
1、下列句子没有语病的一项是（）A．请把这件事你不要放在心上。
B．他很早就对天文学产生了兴趣。
C．他的作文不但全校冒尖，而且是全班之首。
D．从事实中告诉我们，环境灾难是没有国界的。
2、下列句子没有语病的一项是（）A．通过教育，使我们明白了许多做人的道理。
B．现在，他们之间的矛盾和友谊已基本解决。
C．他不但学习很刻苦，然而成绩却上不去。
D．同学们正在聚精会神地观看幼儿园小朋友的精彩表演。
3、对下列病句的修改，不正确的一项是（）A．由于她的出色表演，赢得了观众热烈的掌声。
修改：删去“由于”。
B．我国古代白话小说都有着引人入胜的人物。
修改：“人物”改为“形象”。
C．孔乙己一到店，许多酒店的人便都看着他笑。
修改：“许多”与“酒店的”位置互换。
D．杜小康能否在这里接受磨难，是他战胜孤独的关键。
修改：删去“否”。
4、下列各句中，没有语病的一句是（）A．实践证明，一个人知识的多寡，成就的大小，关键在于勤的程度。
B．我们认真倾听了他慈祥的面容和感人的报告。
C．连绵不断的小雨似瓢泼一般倾泻而下。
D．记者又到学校采访到了许多王红老师的事迹。
5、仿写句子：生活是什么？生活是一本无字的书，生活是一条崎岖的路。
仿句：，；，。
6、请仿照下面句子的形式和修辞手法，从“大树”、“鲜花”、“果实”、“太阳”中再选两个作为“生命”的喻体展开叙写，与前一句构成意思相近的排比句。
假如生命是一株小草，我愿为春天献上一点绿；，；，。
7、依照例句的格式，根据提供的开头，仿写句子。
如果没有理想，人生就像一艘无舵的航船，飘飘荡荡，没有方向。
如果没有理想，人生就像，，。
8、例句：A是一座金字塔，是进取。
B是两颗联结在一起的心，是友谊。
C是未满的月牙儿，是缺憾。
仿句：9、例句：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。
仿写：（1）如果我是清风，我将；（2）如果我是春雨，我将。
10、【2015·海珠区】请仿照下面句子，结合七年级上册的课文内容，在横线上填写一句话。
（3分）遇见是一种缘分，也是一种收获。
海伦·凯勒遇见了莎莉文老师，生命得到重塑；宗璞遇见了紫藤萝，心灵得到安慰；，。
11、下面的说话得体的一项是（）A．对腿脚残疾的人说：“请这个跛子让开！”B．对正在住院的朋友表示安慰时说：“你这点病是死不了的，安心养病吧！”C．询问一位文盲老奶奶的家庭情况时说：“老奶奶，您的配偶还健在吗？”D．找电话时，请对方找人时说：“你好！我是张林，请找王敏接电话。
”12、下面的话，得体的一项是（）A．当朋友向你请教问题时，你说：“有何见教？请说吧。
”B．当你骑车碰了一下别人的车时，你说：“对不起，有没碰坏哪里？”C．当老师到你家家访时，你说：“您是无事不登三宝殿啊！”D．当朋友邀请你看球赛时，你说：“都快中考了，没空！”13、某班要举行班会，请邀请校长讲话。
下面比较得体的一句是（）A．您来讲一次，想来您也会觉得荣幸的。
B．班会定在明天上午九点，限您在九点钟前到会。
C．明天上午九点，我们在会场热烈欢迎您。
D．您的报告对我们有一定的帮助，希望您不要失约。
14、下列标语符合张贴场所要求的是（）A．陡坡，慢！（某盘山公路下山方向）B．我们要把素质提上来，把人口降下去！（某殡仪馆）C．失败是成功之母！（某考场）D．争分夺秒，多拉快跑！（某铁路道口）15、下列句子语言得体的一项是（）A．为倡导节约新风，食堂贴出标语：“一饭一蔬，来之不易；光盘行动，从我做起。
”B．赵明不小心弄坏了李强的新书，李强对他说：“你简直像只老鼠，啃书真给力！”C．在十字路口，交通协管员一把拉住那个要闯红灯的人：“你色盲啊？连红绿灯都不分！”D．黄老板的女儿在绘画比赛中获了奖，他逢人便说：“令爱真不赖，为咱长了脸！”16、在下面这个赞颂“无名英雄”的比喻句后，再接着仿造两个比喻句，句式要与前一句相同，意境要与前一句一致。
你（无名英雄）不是金秋的硕果，而是果树下的一方泥土；你不是_____________________，而是__________________________________；你不是_____________________，而是__________________________________。
17、根据下面这句话的句式，仍以“人生”开头仿写两句话，组成一个排比句。
人生如一支歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些萎靡的音符；仿句：（1）（2）18、根据下面提供的情境回答问题。
（3分）2012年国庆节，清洁工人在天安门广场扫出近8吨垃圾。
假如你是在场的一位小游客，发现身旁一位叔叔正淮备把香蕉皮扔到地上，你应该怎么对他说？19、作为“光盘行动”的响应者，若遇到一位就餐即将离去的中年“剩男”，你将如何劝说他把剩菜打包带走？（3分）20、配合交警在十字路口值勤时，几位同学发现，一些闯红灯的行人不服交警的劝阻和处罚，甚至出言不逊。