一年级语文上册 看画识字真有趣 1教学反思 语文S版
创设情境,在兴趣和语言中识字 ——一年级上册《识字1》教学反思 (一)
创设情境，在兴趣和语言中识字——一年级上册《识字1》教学反思这个单元是继学习拼音之后，第一个识字单元。
本课《一去二三里》是这个识字单元的第一篇课文。
这是学生刚刚接触古诗，也是孩子第一次接触课文。
所以，上好这一课，意义重大。
在课前，有很多小朋友就已经熟读成诵了，因此在课文教学上难度不高。
课堂气氛较好，学生也很愿意读。
但是对于刚接手一年级的我，刚涉及文章的孩子们来说，都存在彼此的不足。
我对识字教学存在着很多的困惑，同时也感到很迷茫。
以下就我对上完本课后产生的感想作一小结：1、创设情境，激发识字欲望。
布鲁纳说：“学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣。
”假如识字教学只是单纯为识字而进行教学，会使识字教学变成枯燥无味的苦差使，让学生望而生畏，失去学习的兴趣和动力。
所以在教学本课时我设计一个情境，秋天的景色真美啊，一个星期天的早晨，丁丁和明明他们约好要到郊外去旅游，从而引出今天的教学内容。
缩短学生与学习内容的距离，并激发起他们的学习欲望与热情。
让学生尽快全身心地投入到学习的过程中去。
2、在语言发展中识字。
在进行《一去二三里》的教学中，我设计了一个环节，通过看书上的图来认识1至10的汉字写法，我问学生：你从图上看到了什么？在学生的回答中，认识了十个字，此时已经基本上完成了预先的任务，我正准备过渡到另一环节时，听到有一个学生说：老师，我还有，我还想说！看着他那急着想说话的样子，我就让他说了，我还看到天蓝蓝的，云白白的，很美丽。
听着他奶声奶气的话，好像自己也被一种童真童趣所感染，经常能看到的蓝天白云似乎也变得更美了，我表扬了他嗯，虽然今天天阴沉沉的，可听你这么一说，就像看到了蓝天白云一样，真美，你说得可真好，看得很仔细。
其它小朋友见我表扬他，也刷刷地举起了小小的手，有的说：篮球场后面有一片树林。
她把前面学过的一片树林给用了起来，我就忍不住又表扬了她，没想到她听到我的表扬，歪着脑袋笑了一下说：老师，我可以不可以再说一次啊！我点点头，她就开始说了，篮球场后面有一片树林，那里有很多绿油油的小树，还有许多小动物住在里面。
小学语文一年级上册《画》教学反思
小学语文一年级上册《画》教学反思本学期我教授了小学一年级上册语文，其中涉及的内容较为丰富，其中包括篇章、词语的教学，如识字、发音、组词等。
而在教学过程中，我所感受到最深的便是儿童对于绘画的热爱和执着。
因此，我决定以“画”为主题，和孩子们一起体验画的乐趣和意义。
在教学反思中，我会结合实际教学情况，分享我的教学感受和思考。
一、选择合适的教材作为一名小学一年级上册语文教师，针对课堂教学的选择教材是一项必不可少的任务。
在教学“画”这篇文章时，我灵机一动，觉得根据孩子们的兴趣、特点，选择一些好的动画片配上一些儿童画集会更加合适。
在给孩子们介绍绘画的基本知识后，我给孩子们放了一些画绘画基础知识的动画片，同时还带着孩子们一起去观看儿童画集。
孩子们在观看儿童画的时候，便将自己的画纸拿出来，跟着儿童画中的人物动作，进行着自己的创作。
二、开展形式多样的活动通过观看动画片和儿童画集，孩子们了解到了绘画的一些基本知识，然而这仅仅是教孩子们绘画的开端。
针对这种情况，我采取了一些形式多样的活动，如儿童画大赛、互相交流作品等。
在儿童画大赛中，孩子们分组进行绘画比赛，每个小组由3-4人组成，比赛用时30分钟，比赛的主题也是选择最贴近孩子们的，如小猪佩奇、爱心等。
在比赛结束后，每个小组都要展示自己的作品，评选出最佳作品并授予奖品。
同时，我也为孩子们精选一些比较好的作品，在班级里进行展示和交流，帮助孩子们相互借鉴和学习。
三、知识点的引申在教授孩子们绘画的基本知识之后，我们需要让孩子们进一步了解绘画的本质和价值。
因此，我引导孩子们在绘画的过程中，体验创造与想象之间的跨越，发挥自己的想象力和创造力。
同时，我也从儿童手绘画中引申出了儿童的美术修养，引导孩子们在平时的生活中多多观察，多多发现，多多感受。
帮助孩子们提高自己的审美和收藏能力。
四、注意教学效果和过程管理教学的过程管理是教学中不可缺少的一部分。
在由我任教的语文课堂中，我同样也非常注重教学效果和过程管理，以便更好地在孩子们身上发挥自己的教育作用。
北师大版一年级语文上册画教学反思 (一)
北师大版一年级语文上册画教学反思
这篇课文算是较成功的一堂课，因为我几个环节都把握得不错：
第一，各个教学目标都逐个击破了。
比如识字环节我让学生
区分了比较难区分的前后鼻音，平翘舌音。
还有在记字方法
上我也启发引导学生反复的捉摸。
学习用换一换，加一加，
或者猜谜语等多种方法让学生记字。
第二在指导朗读方面，我也下了很大功夫，不断提高要求，
一定让他们把课文读得有准确又有感情和节奏。
第三、书写的指导也很细致。
第四、一些知识点的教学到位扎实，比如偏旁的教学，在复
习的基础上又教学新的偏旁。
还有对于谜面、谜底的教学，
等要求学生掌握的东西，我都教学得很细致。
第五，各个环节的衔接和过度都非常得自然。
从导入、读文、识字、猜谜、教学反义词的知识点、写字各个环节一环紧扣
一环。
总之，教学时我的思路非常清晰，紧扣教学目标，突出重点，突破了难点。
今后要多上这样成功的课，让学生更多的更扎
实得掌握知识。
我也将更加努力和认真的上好每一堂课。
一年级语文上册 看画识字真有趣 1教案 语文S版
看画识字真有趣教学目标1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2．能认识8个会认字和4个生字，并能组词。
3．引导学生学会书写“上、月、日、马〞，并掌握出现的根本笔画和笔顺规那么。
4．教学重难点：能正确书写4个会认字并掌握它们的根本笔画和笔顺规那么。
内容分析《看画识字真有趣》是义务教育课程标准实验教科书〔语文S版〕一年级上册识字〔一〕第二课。
本课分两局部。
第一局部是儿歌，第二局部是会认字和会写字的书写内容。
儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小、马儿。
此外，文中还印有一些图和有关象形字。
教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。
学生分析学生刚学完汉语拼音，急迫需要接触汉字。
在本单元的学习中，要努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。
设计思路根据小学生的认知是由形象向抽象开展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。
课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。
教学过程：一、动画引入，激发兴趣。
1．播放课件，出示太阳、月亮、马、鱼的静态画面，让学生说说：图上出现的是什么？2．出示课件：出示日、月、马、鱼的象形字与相应的画面让学生猜一猜，并说说自己发现了什么？师讲解；这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。
我们今天的文字很多都是象形字。
3．导入新课。
点评：理解编者的意图，充分利用教材资源，通过课件出示的图画、文字，引导学生观察、发现，激发了学生的学习兴趣。
二、自读课文，认识生字。
1．学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。
2．用“○〞和“△〞。
分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。
3．同桌之间互相读读：互相纠正读音。
4．指名读课文，纠正读音。
5．让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。
6．出示课文〔去掉拼音局部〕，教师检查学生的朗读情况。
〔1〕让学生读句子。
〔2〕读错字音时要与时出示拼音让学生再读。
语文S版小学一年级语文上册《看画识字真有趣》教案教学设计
语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）一年级上册文：识字一 2 看画识字真有趣块：教学设计—教案
设计思路
根据一年级学生好动，集中注意力时间不长的特点，在教学中设置了许多游戏的环节，让学生在学中玩，玩中学，努力激发学生识记汉字的兴趣，从而提高识字教学效率，实现本课识字教学的目标。
并激发学生对语文课，对祖国语言文字的热爱之情。
通过观看画面，对照生字，找出图和字的相似点，引出象形字的特点。
通过组词、说句，让学生在具体的语言环境中巩固识字。
在老师和学生范写、书空、仿写的过程中，掌握生字的笔顺笔画，能够在田字格里正确书写。
教学目标
1．指导学生认识“火、鸟、天、上、飞、鱼、中、虫”8 个生字，会写“上、马、日、月”4 个字。
2．学习“竖折折钩”“横折钩”两种笔画。
指导学生书写时正确占格，正确书写生字，初步感受汉字的形体美。
3．辅导学生会背儿歌《红日圆圆》《鸟儿天上飞》两篇短文，并理解儿歌内容。
4．培养学生的识字兴趣，引导他们主动识字。
掌握看图识字的方法。
重难点分析
教学重点：
本课教学重点是识字。
教学难点：
领悟画与字的关系，学习象形字的识字方法。
课前准备
多媒体课件（或教学挂图）、本课生字卡片、拼音卡片。
教学过程
(指名拼读，开火车读
第二课时
语文（S）一年级上册-教学设计-教案-识字一 2 看画识字真有趣。
一年级上语文听课反思1画_苏版新课标
一年级上语文听课反思1画_苏版新课标这是一节比较成功的识字课。
在教学中，赵老师把握住了低年级识字教学的要紧任务──识字、写字，把课文读通、读顺、熟读成诵。
并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。
其中，最突出的有三点：1、创设情境，激发学生的识字欲望“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。
”六七岁的小孩，专门爽朗好动，对周围的一切都充满了好奇。
假如在课堂上创设一定的情境，总能激发出他们的热情，使他们尽快地、全身心地融人识字教学过程中。
开课时，赵老师采纳谜语导入。
激发了小孩的学习爱好，调动了小孩的学习积极性，使小孩的学习动机由埋伏状态转入活跃状态。
2、目标做导引目标是学习的方向。
课堂上，赵老师设计了几个科学合理的学习任务：字词学习、朗读背诵、生字书写。
看似简单的目标，实则概括了本课的所有内容，涵盖了语文工具性的几个层面。
作为教师引导和学生学习的共同向导，也作为学生学会学习的一次方法示范，把握了学习目标就把握了课堂的航向。
3、注重当堂检测，做到检测有落实语文教学常常强调“扎实落实语文学习的差不多功”。
赵老师在课堂上做到了目标与检测同步：课文检测通过同桌互侧；学生对字词的把握通过游戏检测；深入了解课文内容通过提问检测。
三、识字方法多样，增强学生识字过程的趣味性。
在识字教学过程中，是否设计了灵活多样的教学形式吸引住学生的注意力，这是识字教学能否成功的关键。
课堂上，赵老师采纳了这些形式：（1）游戏识字。
游戏是学生喜闻乐见的活动方式，假如把游戏引入识字教学会收到意想不到的成效。
如“摘果子”。
（2）随课题识字。
认识“画”时，通过让学生观看字形经历生字，使生字形象易记。
另外，本节课还有几个细节值得提倡：1、注重学生学习适应的培养有人说过如此的话：“种下适应，收成性格。
种下性格，收成命运。
”好的适应差不多上从小开始养成的。
一年级的学生还没有形成一定的学习适应，因而需要老师多个心眼，时刻关注，提醒。
如：“你有一对金耳朵，你专门会听课。
一年级语文上册《画》教学反思
一年级语文上册《画》教学反思一年级语文上册《画》教学反思1根据教学进度，我准备的是课文《画》的第一课时教学。
在这节课上，我将教学目标定位在指导小朋友初步了解课文，重点指导同学读课文利用以前学习过的识字方法分类识记生字和说反义词的练习。
虽然，在课前我对于教学设计已经烂熟于胸。
在教学中我教态好，引用先进先进的教学理验，大胆的创新。
一节课下来的到了各位老师的好评。
但是在课上无论是我自身的教学，还是同学的课堂常规都曾在这一些问题。
一、在课堂教学方面１、课前对同学的学情估计缺乏：在上个学习单元的《语文园地一》中，同学们就已经接触了反义词的概念，并在课上进行了说反义词的练习。
在这节课上，我只是想将课后练习引入课堂教学，借助同学对课文内容的初步理解，让学生在课文中找出反义词，然后顺学而导，让学生进行说反义词的拓展练习。
因此，在课上，我试图让小朋友直接找出课文中的三组反义词，认为这一教学环节只是引入练习的一个过渡，但怎么也没想到就是这么一个简单的环节，同学们竟然没有一个人能够完整、正确找出课文中的反义词，甚至还有一个同学在课上随便地问出：“反义词是什么东西？”这样的情况，是我在备课过程中没有预期的，一时间我慌乱无策，没想到以前连练习都做过了，同学们说出了远比书上更难的反义词，怎么偏偏在有老师来听课的情况下，出这种状况呢？此时的我陷入了尴尬的局面，没有方法只得重新引导学生回忆反义词的概念，然后又通过现场扮演引导同学体会“近与远”、“来与去”、“有与无”之间的`相反意思。
在课后的认真反思中，我认为这样的情况其实是完全可以防止的，只要是课上我引导学生从《语文园地一》中的题目说起，引导学生先理解反义词的概念，再练习操作就可以了。
由此，我想到自身在备课过程中，过于注重教学环节的设计，而忽略了学生的学情，没有一个紧急的预案，才会被学生在课上弄得个措手不和，毫无防备。
我想这就是新课标中反复强调是“教师是的在教学过程中要充沛尊重同学的主体地位，教师的教学要为学生的学习服务。
一年级上册识字1教学反思
一年级上册识字1教学反思一年级上册识字1教学反思身为一名人民教师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的一年级上册识字1教学反思，欢迎阅读与收藏。
一年级上册识字1教学反思1本课是学生学完拼音后的第一篇识字教材，在课前，有很多小朋友就已经熟读成诵了，因此在课文教学上难度不高。
课堂气氛较好，学生也很愿意读。
但是对于刚接手一年级的我，刚涉及文章的孩子们来说，都存在彼此的不足。
我对识字教学存在着很多的困惑，同时也感到很迷茫。
以下就我对上完本课后产生的感想作一小结：一、培养良好的习惯，激发读书的兴趣。
他们刚开始接触一行拼音一行汉字的“双行”课文，还是避免不了有不少小朋友不知如何去读，怎样才能读出感情来。
为了激发他们的读书兴趣，读书情感，我便利用了边看图边读书的方法。
但是我感觉效果不是很好，他的感觉和口还是对不上号，不会表现不会停顿。
为了以后会读书，能更好地读好书，便教给了他们读书的方法：你读书的时候眼睛要看着一个一个的汉字，遇到不认识的汉字就读读拼音，读准了，再接连着句子往下读。
在课堂上我多次运用了范读来他们领会读、跟读，让他们自己读的机会并没有很好的创设。
自主练习朗读是关键，要学生自己愿意读、想读，在以后的教学中我一定会备加留心，在课后也多创造机会培养他们读书的兴趣。
二、重抓写字拼音已经学完，大多数小朋友对习字是充满了好奇感，有的小朋友甚至在教拼音时就来问我：“老师，我们什么时候开始写字啊？”终于可以写字了，他们有激动，有迷惑，对于这一点来说，是有利有弊。
在我教的时候，有很多小朋友挣着好奇的眼睛盯着我，也有一些小朋友我刚动笔他就迫不及待地写了起来。
本课十个生字的读音和意思对学生来说，并不困难。
联系数学课学习的阿拉伯数字和生活中的所见所闻来学习，主要是让学生感受到语文学习和其他学科的联系，让他们明白，语文学习和生活的联系，语文学习的资源是无处不在、无时不有的。
一年级看画识字真有趣教案及反思
《看画识字真有趣》教学设计教材说明：本课是语教S 版识字一第2课看图拼音识字，分为两局部：第一局部，是日、月、水、火、鸟、鱼、虫、马的八幅图和两篇短文。
每个字都用图文结合的方法展示汉字演变的过程，以利学生理解字义，认记字形，激发他们对汉字的热爱。
教材的第二局部是课后列出的会认字表和会写字的书写教材。
出示了“横折钩”“竖折折钩”两种新笔画。
教学目标：一、知识与技能：（1）学生能借助拼音准确、流利地朗读课文并背诵。
（2）能理解8个会认字和4个生字，并能组词。
（3）会写“上、日、月 马”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。
二、过程与方法：在看图中扩大识字量，并能背诵儿歌。
三、情感态度与价值观：培养学生的识字兴趣，引导他们主动识字教学重点难点：学认八个生字，知道字和画的关系。
教具准备：多媒体课件 生字卡。
第一课时教学目标：1、结合图文理解汉字的演变过程。
2、书写生字“日、月”。
教学过程：一、导入新课同学们你们喜欢漂亮的图画吗？漂亮的图画也能够让我们理解很多的汉字，今天我们来学习《看画识字真有趣》。
二、学习课文1、多媒体出示图实行整体观察。
看看图上画了什么 ？说说你有什么发现。
教师讲解：这就是古代人用于记录事物的符号，用他们来代替汉字，他们就是象形字。
2、讲解生字的演变，指导书写。
(课件展示)“日”第一个和太阳最像它是象形字。
第二个字是由第一个字演变过来的是小纂。
最后一个字是我们今天使用的汉字。
给字注音，师领读，学生给生字扩词造句。
指导书写。
“月”字也是经历了这样的演变成了我们今天的汉字。
日 r yu è给字注音，扩词造句。
我们看到的是什么形状的月亮？ 你还能说出什么样的月亮来。
指导书写。
下面我们再来看看“水”和“火”是怎样演变的。
读字音、扩词、造句。
3、理解了这些字宝宝我们快来一起学习一首儿歌吧。
（课件出示拍手表演）板书设计：看画识字真有趣第二课时教学目标：1、指导学生理解七个生字。
会写“上、马”两个生字。
一年级语文S版上学期单元教学反思
一年级上册语文第一单元教学反思本单元是一个识字单元，由三篇课文和“语文百花园一”组成。
三篇课文分别是《观察人体识汉字》、《看画识字真有趣》、《我在家里贴字卡》，这三篇课文旨在引导学生初步接触在生活中识字的一些方法，了解识字很有用，激发学生主动识字的兴趣。
前两篇课文配有精美有趣的图画，生动地反映了汉字的演变过程，并通过朗朗上口的儿歌和短文，引导学生理解字义，第三篇课文由12个词语组成，内容是家里常见的一些器物的名称。
《语文百花园一》安排了“语海畅游”、“读读背背”、“能说会道”三项内容，目的是引导学生复习巩固本单元所学内容，积累发展语言和培养口语交际的能力。
在本单元教学中我根据小学生的认知是由形象思维向抽象思维发展的规律，主要采用直观形象的教学手段，让学生在情境中识字。
课堂上采取自主、合作、探究的学习方式，主要培养学生的观察能力及识字的兴趣。
回顾本单元教学，既有成功之处也有不足之处。
不足之处在于：一、教学评价应该多样化，准确。
课堂上对学生回答的评价的语言应该准确多样化，这样才能提高学生的积极性，从而提高学习效率。
二、缺乏教学机智。
当学生出现错误的时候，我因为急于让他们纠正错误，而没有给他们机会让他们自己发现改正错误。
三、读的形式还较单一，读的层次也不够分明。
学生在展开想象，用自己的话介绍时，语言较贫乏，还不能充分想象，只能简单地说几句，还有待加强对他们的训练。
当然，语文教学的天地是没有止境的，只有“好学上进，博采众长，刻苦钻研”才能真正达到理想的境界，为此我将不懈努力进行教学和反思。
本单元由四篇课文和“语文百花园二”组成。
四篇课文是《花朵》、《共同的家》、《学校是乐园》、《雨后的森林》。
四篇课文都是围绕一个“爱”字展开，有的是讲爱学校，有的是讲爱家乡有的是讲爱祖国，充分反映出同学们在充满爱的世界里快乐地学习，健康地成长。
“语文百花园二”，安排了识字写字练习、词语练习、读背练习和口语交际等综合性的语言积累运用训练，引导学生逐步提高语文能力。
一年级识字1教学反思
一年级识字1教学反思一年级识字1教学反思（精选27篇）一年级识字1教学反思篇1读的方面，采用全班齐读、大组朗读、小组比赛等多种形式的朗读方式，体会对大自然的热爱之情。
成功之处1.借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。
教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。
学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。
2.教给识字方法，促进自主识字。
教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。
在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。
教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。
同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。
这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。
不足之处朗读教学也是本课的重点，这一环我在落实时略有些匆忙了，以为课文都是短语和字词组成的，字词会读了句子也就自然而然的能读了。
其实不然，在读的时候由于没有范读，孩子们读起来出现了节奏不准确，句末拖音的现象。
我马上意识到了自己的失误，范读然后同构一对一答的方式来合作朗读之后，朗读的效果就不一样了。
只有在读正确的基础上，孩子们才能感悟出不同的画面所带给他们的乐趣。
他们才能爱上读书。
改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：1.教学本课应围绕识字这个重点，把识字和看图、字词结合起来，和生活结合起来。
要注意不同学生的已有水平,根据他们的个别差异进行有重点、有针对性的指导。
2.在初读本课词语时，允许学生速度稍慢，以认读汉字为主。
但在认识生字后，应按正常速度朗读词语，不能太慢或太快。
本课词语排列整齐，具有韵律感。
在读熟之后，可让学生看着图听老师读，感受词语描绘的景象。
或者让学生一边读词语，一边想象画面。
一年级识字1教学反思篇2课文春天春风春雨柳树小草嫩芽布谷燕子蜜蜂梨花杏花桃花《识字１》是一篇围绕春天的韵文，将12个词语分为四组，排成四行，隔行押韵，容易诵读记忆。
一年级识字一教学反思范文（精选5篇）
一年级识字一教学反思一年级识字一教学反思范文（精选5篇）身为一位到岗不久的教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编帮大家整理的一年级识字一教学反思范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。
一年级识字一教学反思1识字是写作和阅读的基础，也是学习能力的基础。
小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，对一年级的学生来说，一打开课本就是大量的、抽象的识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。
为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，本学期我根据儿童年龄特点，采取各种有效的途径，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养他们的识字能力。
下面，我谈谈这学期我在识字教学中的一些做法：1、根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。
如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。
因此，我想一定要通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。
如在教《他、她》时，我通过让两名学生（一个女生，一个男生），到讲台前，让孩子们看，并用说句子的方法区别这两个字，从而激起学生探索祖国文字奥秘的欲望，对学习识字产生浓厚的兴趣。
2、利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣兴趣是激发儿童从事学习的动力。
游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。
我在教学中充分利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。
学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。
3。
给字配“画”，培养学生的想象能力爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。
小学一年级语文上册 看画识字真有趣 1名师精编教学反思 语文S版
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看画识字真有趣
《看画识字真有趣》分两部分：分别是日、月、水、火、鸟、鱼、虫、马的八幅图和两篇短文。
每个字都以图文结合的方式展示汉字的演变过程，以利学生理解子义，认识字形，激发他们对汉字的热爱。
两篇短文既巩固了所学汉字，又激发了学生的想象力。
我在备课时，以故事导入课题，激发学生兴趣，引导他们主动识字。
接着分别依次呈现八个生字的象形字图卡，展示象形文字的演变过程，让学生找出字与形的关系。
然后将字、句、短文结合起来，加深对汉字的认识和理解。
最后，让学生书写汉字、朗读短文，做到识、用结合。
在备课与教学过程中，我也发现了许多不足之处：
首先，准备还不够充分。
对教材的钻研还不够深，以至于对学生在课堂上一些问题，也未能及时作出正确判断。
其次，缺乏教学机智，当学生出现错误的时候，我因为急于让他们纠正错误，而没有给他们机会让他们自己发现改正错误。
第三，读的形式还较单一，读的层次也不够分明。
教师的语言还可以锤炼得更精美一些。
学生在展开想象，用自己的话介绍风光时，语言较贫乏，还不能充分想象，只能简单地说几句，还有待加强训练。
第四，时间分配少恰当，最后的写字没有在教师的指导下进行。
1。
小学语文一年级上册《画》教学反思(三篇)
小学语文一年级上册《画》教学反思（一）今天教学阅读课文第一篇《画》。
这是一首谜语诗。
早读时我领着学生读了两遍。
一上课，我给学生出了两个简单的谜语“千条线，万条线，掉进河里看不见。
”学生猜出是“雨水”。
“上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。
”通过猜谜语，学生学习的积极性很高，这时，我用很小的声音在给大家出个谜语“远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
”学生一下子就猜出是“画”。
趁着学生学习的积极性，让学生给这首古诗编动作，学生兴趣盎然，编出来向远看的动作，近处侧耳倾听的动作，春天过去了花还在盛开的动作。
人走近了，人赶鸟，鸟仍不走的动作。
通过这些灵动的动作的配合，学生上课想玩儿一样轻松有趣。
我鼓励动作做得好的学生在讲台前带着全班学生读课文、背课文，做动作。
完成了读书课文任务后，又让学生用手指着字读了两遍。
抽出文中要认识的11个生字，学生通过学前班的学习，加上古诗朗读时的学习，这些字基本都认识。
我又加了“画”这个生字让学生学，想想如何记住这些字，学生用了加一加，比一比等方法进行记忆。
效果较好。
接着我又复习了前边所学的反义词，让学生找找本课中的反义词，学生迅速找出了“远——近”“有——无”“来——去”三组反义词。
教学中，通过复习铺垫，学生基本能很快通过自主学习，自主阅读得到新知。
在这节课即将结束的时候，我让学生总结这节课都有哪些收获时，学生说认识了12个生字，会读会背课文，能从文中找出三组反义词等。
我也接着对反义词进行了拓展练习“黑——白“”晚——早“”前——后“等。
通过调动学生学习的积极性、自主性，在轻松愉悦中完成了本节课的教学任务。
小学语文一年级上册《画》教学反思（二）我将本课教学目标定位在指导孩子看图初步了解课文，重点指导学生利用前面学习过的识字方法识记生字。
虽然，在课前我对于教材和教案都烂熟于胸，自认为胸有成竹，但是，在课堂上自身的教学，还是学生的课堂常规都出现了一些想不到的问题。
在课堂教学方面，对学生的学情估计不足。
一年级上语文教学反思1画_苏版新课标
一年级上语文教学反思1画_苏版新课标我这堂课是在石桥小学上的。
由于他们那儿大部分差不多上外地的学生，受各地点言的阻碍，上课时要让他们读准字音，是一个难点。
１、我是如此安排导入的，出示一幅画，问他们漂不漂亮？上课时，我把画一拿出来：学生们不由自主地说：哇，好漂亮啊！当学生门发出如此的感叹时，我还反问他门一句：这幅画漂亮吗？这是多此一举的。
当学生们发出感叹时，我能够乘机让他们认真观看图画，用自己的话说一说，图上画了什么。
２、我让学生听我配乐朗读，然而两次都有学生在下面轻轻地跟读。
如此不仅让学生听不行，也读不行。
当时我应该用手示意让学生停下来，或者自己停下来，告诉学生认真地用耳朵听，不要读。
３、我在指导学生读准音节时，有点心急。
学生在读不准确的时候，我只是评判没有分清平翘舌音或者前后鼻音。
这时我应该具体地指出哪里没读好，关心他们纠正。
４、本来在课堂上我安排了送信的游戏，但是上课时不记得了。
我临时补充了：小朋友还有哪些可不能读的，请提出来。
这时有一个女同学说：“老师，我的同桌他一个也可不能读。
”话音刚落，全班赶忙哄堂大笑。
这时我叫他们请同桌互帮，学生在读的时候，我并没有走到那位“可不能读”的同学周围。
学生读完时，我也没有对那位同学进行评判。
这是我这堂课里最失败的地点。
遇到这种问题，我应该在同桌互读时走近那学生，关心他读好字音。
然后再给他确信的评判，我要告诉其他同学：这位小朋友他并不是一个也可不能读，而且他读的专门好。
如此不仅能够增强他的自信，也能够改变其他同学对他的印象。
我还应该告诉他们：我们应该正确地评判每一位同学，每个人有自己的闪光点，我们应该善于发觉别人的长处，多多包容别人不足的地点。
据我课后了解，那位小朋友平常确实是专门内项的，不爱说话，在别人看来确实是什么也可不能说的。
而那位女同学，平常确实是专门耀的一种，觉得自己专门了不得。
因此在课堂上也要适当地进行思想教育，如此更能够促进学生的学习。
５、这首古诗中有３组反义词，我在上课时出示了一组：远——近。
看画识字真有趣的教学设计及反思
《看画识字真有趣》教学设计（语文S版）一年级上册识字（一）第二课[内容简析]本课分两部分。
第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容。
儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小虫、马儿。
此外，文中还印有一些图和有关象形字。
教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。
[设计理念]根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课主要采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。
课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力及识字的兴趣。
[学生分析]学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字及一年级学生好动，集中注意力时间不长的特点，在教学中设置了许多游戏的环节，让学生在学中玩，玩中学，努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。
[教学目标]1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2．能认识8个会认字和会写4个生字，并能组词，简单的说句子。
3．引导学生学会书写“上、月、日、马"，并掌握出现的新基本笔画“竖折折钩、横折钩”和笔顺规则。
[教学重难点]能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。
[教具准备]多媒体课件（各种动物、象形字演变过程的彩图等）；识字卡片、小黑板。
[教学安排]第一课时[教学过程]一、谈话引入，激发兴趣1.上节课我们学习的一种识字方法是什么？2.除了这种识字方法，你还有什么好的识字方法？【设计意图：创设一个美丽的情景，激发学生学习的兴趣，使学生用自己喜欢的识字方法来识字。
】3.今天这节课老师教你们在来学习一种新的识字方法。
4. 导入新课。
课件出示（看画识字真有趣）板书：（1）学生跟师书空写。
（2）学生齐读。
二、动画导入，激趣引新。
1.打开书46页看图。
2.出示课件：出示日、月、水、火、鸟、马、虫、鱼、的象、形字及相应的画面让学生观察说一说。
师：古代人真聪明，他们看见这些东西，就模仿这些东西的形状创造出文字了。
这些都是古代的象形字，随着时间的推移，人们为了方便书写，就把弯曲的笔画写直了，逐渐变成了现在的汉字。
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看画识字真有趣
《看画识字真有趣》分两部分：分别是日、月、水、火、鸟、鱼、虫、马的八幅图和两篇短文。
每个字都以图文结合的方式展示汉字的演变过程，以利学生理解子义，认识字形，激发他们对汉字的热爱。
两篇短文既巩固了所学汉字，又激发了学生的想象力。
我在备课时，以故事导入课题，激发学生兴趣，引导他们主动识字。
接着分别依次呈现八个生字的象形字图卡，展示象形文字的演变过程，让学生找出字与形的关系。
然后将字、句、短文结合起来，加深对汉字的认识和理解。
最后，让学生书写汉字、朗读短文，做到识、用结合。
在备课与教学过程中，我也发现了许多不足之处：
首先，准备还不够充分。
对教材的钻研还不够深，以至于对学生在课堂上一些问题，也未能及时作出正确判断。
其次，缺乏教学机智，当学生出现错误的时候，我因为急于让他们纠正错误，而没有给他们机会让他们自己发现改正错误。
第三，读的形式还较单一，读的层次也不够分明。
教师的语言还可以锤炼得更精美一些。
学生在展开想象，用自己的话介绍风光时，语言较贫乏，还不能充分想象，只能简单地说几句，还有待加强训练。
第四，时间分配少恰当，最后的写字没有在教师的指导下进行。