教师资格证高中化学答题技巧
教师资格证面试化学答辩高分技巧
教师资格证面试化学答辩高分技巧特为考生奉上化学面试“答辩”高分技巧，希望考生能够灵活掌握，顺利通关!答辩环节，主要考察专业知识、心理素质、教学机智、德育工作等多方面要素。
中小学教师资格面试中的答辩环节，时间约为5分钟，一般考官会根据考生试讲情况提问1-2道问题，出题方向主要集中在个人信息、结构化、教学反思、教学实施、、专业知识与技能和专业教学论六大方向。
其中，比重较大的是专业知识与技能、教学设计和专业教学论，下面为广大考生从教学设计、专业知识与技能、专业教学论三个方面总结命题方向如下：主要命题方向1：教学设计例1.请问你这节课的教学目标是什么?例2.请问你这节课的重点是什么?为什么这样设置重点?这些问题一般都是教学设计的相关要素，主要产生的原因有以下几个方面：1.教学设计要素在试讲环节一般不能够显性体现出来，但考官希望对该要素进行明确;2.教学设计要素应当显性体现出来，但是根据考生的展示表现，考官不能做出明确判断;3.根据考生的展示表现，考官判断该教学设计要素存在问题;4.根据考生的展示表现，考官比较认可该教学设计要素，但想进一步了解。
因此考生需要根据考官的提问，回顾一下自己的试讲内容，迅速在大脑中做出判断，考官提出答辩问题的用意，实事求是、谦虚有礼的作答。
主要命题方向2：专业知识与技能例1.化学实验课时，一个学生不小心将酒精灯碰倒，试验台起火，你怎么办?例2.请用所学的化学知识解释烟花五彩缤纷的现象?考官提出的专业知识问题一般与本节课的教学内容密切相关，出题方向之一是对试讲课题教学重点知识技能的理解与应用，比如例1是实验安全操作的基本知识，本题成为答辩题主要考查教师的专业基本功与教师的临场应变能力。
出题方向之二是与本课知识密切相关的生活现象，比如例2是焰色反应在生活中的一种体现，这一方面是对考生化学专业知识的考察，另一方面也是对考生能否善于从日常生活中寻找教学素材能力的考查。
因此建议考生备考时不要一味机械重复，要善于思考、善于发现。
2024年教师资格考试高中面试化学自测试题及答案指导
2024年教师资格考试高中化学面试自测试题及答案指导一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合高中化学课程的特点，谈谈您对“新课程改革背景下高中化学教师角色转变”的理解。
答案：新课程改革背景下，高中化学教师的角色转变主要体现在以下几个方面：1.从知识的传授者到引导者和促进者：在传统教育中，教师是知识的唯一来源，而新课程改革要求教师转变角色，成为学生学习的引导者和促进者。
教师应创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
2.从单一的学科知识专家到跨学科知识的整合者：高中化学教师需要具备跨学科知识，将化学知识与生物、物理、环境等其他学科知识相结合，拓宽学生的知识视野，培养学生的综合素养。
3.从注重结果的评价者到注重过程的发展者：教师应关注学生的学习过程，而非仅仅关注考试成绩。
通过观察、提问、讨论等方式，及时发现学生的学习困难，给予针对性的指导和帮助，促进学生全面发展。
4.从课堂的统治者到课堂的合作者：在课堂上，教师应与学生建立平等、民主的关系，鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的批判性思维和创新能力。
5.从单一的学科教学到综合实践活动的设计者和组织者：教师应设计多样化的实践活动，如实验、调查、探究等，让学生在实践中学习化学知识，提高实践能力和解决问题的能力。
解析：新课程改革的核心是培养学生的创新精神和实践能力，因此高中化学教师的角色转变是至关重要的。
教师需要不断更新教育理念，提升自身专业素养，以适应新课程改革的要求。
通过上述转变，教师能够更好地引导学生学习化学，培养学生的综合素质，为学生的终身发展奠定基础。
第二题题目：请结合高中化学教学实际，谈谈你对“新课程改革背景下的高中化学教学目标”的理解，并举例说明如何在教学中实现这些目标。
答案：新课程改革背景下的高中化学教学目标主要包括以下几个方面：1.培养学生的科学素养：通过化学学习，使学生掌握化学基本概念、原理和实验技能，提高学生的科学思维能力和创新意识。
高中教师资格证考试——《化学学科知识与教学能力》
高中教师资格证考试——《化学学科知识与教学能力》考试目标1.化学学科知识运用能力。
掌握化学专业知识及技能，具备化学学科的实验技能和方法，了解化学所提供的、独特的认识世界的视角、领域、层次及思维方法；掌握化学教学的基本理论，并能在教学中灵活运用；了解化学学科发展的历史和现状，把握化学学科最新发展动态；准确理解《普通高中化学课程标准（实验）》规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。
具有运用化学学科知识分析和解决实际问题的能力。
2.化学教学设计能力。
能根据《普通高中化学课程标准（实验）》规定的课程目标，针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容；能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学重点和教学难点；学会依据课程标准和教材制定具体的教学目标；根据不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方法；合理利用化学教学资源，设计多样的学习活动，引导学生积极参与学习过程；能在规定时间内完成所选教学内容的教案设计。
具有基于课程标准、教材和教学设计知识进行教学设计的能力。
3.化学教学实施能力。
掌握高中化学教学实施的基本步骤，能根据学生的学习反馈优化教学环节；掌握化学教学的组织形式和策略；创设生动活泼的教学情景，注意贴近学生的生活，联系社会实际，帮助学生理解和掌握知识和技能；理解初中学生的认知特点、学习方式及其影响因素，认识高中学生建构化学知识和获得技能的过程；注重科学方法教育，培养学生的科学探究能力，引导学生在学习体验中获得化学学习的方法；具有运用现代信息技术的能力，合理发挥多种媒体在化学教学上的功能。
具有较强的教学实施能力。
4.化学教学评价能力。
了解化学教学评价的基本类型及特点，掌握基本的评价方式；积极倡导评价目标的多元化和评价方式的多样化，发挥教学评价促进学生发展的功能；能够运用教学反思的基本方法改进教学。
具有一定的教学评价能力。
高中教师资格证考试——《化学学科知识与教学能力》考试内容模块与要求（一）学科知识运用1.化学专业知识（1）掌握与中学化学密切相关的大学无机化学、有机化学、物理化学、分析化学、结构化学的基础知识和基本原理。
2024下半年教师资格证笔试预测知识点-高中化学
2024年全国教师资格笔试重要分析（高中化学）考点·离子共存（选择题）★★（1）判断溶液中离子能否大量共存的规律多种离子能否大量共存于同一溶液中，归纳起来就是一句话：一色、二性、四反应。
一色，即溶液颜色。
二性，即溶液的酸性和碱性。
四反应，指离子间通常能发生的四种类型的反应，能相互反应的离子显然不能大量共存。
①复分解反应，如Ba 2+与SO 42－、NH 4+与OH －等。
②氧化还原反应，如Fe 3+与I －，NO 3－(+H +)与还原性离子Fe 2+等。
③双水解反应，如Al 3+与HCO 3－、Al 3+与AlO 2－等不能大量共存。
④络合反应，如Fe 3+与SCN －等。
（2）熟记下列因双水解不能大量共存的离子组合①Al 3＋与HCO 3－、CO 32－、AlO 2－、SiO 32－、HS －、S 2－、ClO －。
②Fe 3＋与HCO 3－、CO 32－、AlO 2－、SiO 32－、ClO －。
③NH 4+与SiO 32－、AlO 2－。
特别提醒：NH 4+与CH 3COO －、HCO 3－虽能发生双水解反应，但能大量共存。
考点·常见有机物的性质（选择题）★★类别代表物主要化学性质烷烃CH 4①点燃生成二氧化碳和水；②在光照条件下跟氯气发生取代反应烯烃CH 3-CH=CH 2①点燃生成二氧化碳和水；使酸性KMnO 4溶液褪色；②与溴水、氢气、卤化物及水等在适宜条件下发生加成反应；③加聚反应炔烃CH 3-C≡C-CH 3①可燃性，生成二氧化碳和水；使酸性KMnO 4溶液褪色；②与溴水、氢气、卤化物及水等在适宜条件下发生加成反应苯①和液溴反应生成溴苯；②与浓硝酸在浓硫酸催化下反应生成硝基苯；③加成反应苯的同系物CH 3①使酸性KMnO 4溶液褪色；②与浓硝酸反应生成三硝基甲苯（TNT ）卤代烃CH 3CH 2Br ①与强碱的水溶液反应生成醇；②与强碱的醇溶液反应生成烯烃醇C 2H 5OH ①跟活泼金属反应生成H 2；②跟氢卤酸反应生成卤代烃；③脱水反应：分子间脱水生成醚；分子内脱水生成烯烃；④催化氧化为醛；⑤与羧酸反应生成酯酚①弱酸性；②与浓溴水发生取代反应；③遇FeCl 3溶液呈紫色；④易被氧化醛①与H 2加成生成醇；②可被氧化剂（O 2、斐林试剂、酸性高锰酸钾等）氧化为羧酸羧酸①具有酸的通性；②酯化反应；③能与含—NH 2的物质脱去水生成酰胺（肽键）酯发生水解反应，生成羧酸和醇糖类C 6H 12O 6（葡萄糖）①银氨溶液反应析出银；②与新制的氢氧化铜悬浊液反应产生砖红色沉淀考点·实验探究教学实施的基本要素（选择题、简答题、案例分析题）★★★化学实验探究通常包括以下八个要素：（1）提出问题：从一定的问题情境中提出问题、分析问题，并转化成可研究的科学问题。
提前准备教师资格证高中化学备考技巧
提前准备教师资格证高中化学备考技巧教师资格证高中化学备考技巧高中化学教师资格证取得对于广大化学专业的毕业生来说是一个重要的职业发展机会。
为了能够成功通过教师资格证考试，提前准备和备考是至关重要的。
本文将为大家介绍一些提前准备教师资格证高中化学备考的技巧，并分享一些有效的学习方法和策略。
一、了解考试大纲首先，了解考试大纲是备考的基础。
认真阅读教师资格证高中化学的考试大纲，了解每个考点和所涉及的内容。
根据考试大纲，合理安排学习重点，制定学习计划。
这样可以确保备考的针对性，将精力集中在重点内容上。
二、系统复习基础知识高中化学备考的第一步是系统复习基础知识。
化学是一门理论性很强的学科，所以基础知识的掌握尤为重要。
在复习过程中，可以通过查阅教材、参考书籍和相关资料，进行系统性的学习和复习。
同时，可以辅之以做一些习题来检验自己的学习效果。
三、掌握教学方法和技巧除了基础知识的掌握，教学方法和技巧的熟练运用也是教师资格证考试的重要内容。
在备考过程中，要学习和掌握各种化学教学方法和技巧，包括实验设计、解题技巧、教材解读等。
可以参加相关的培训班，或是向已经取得教师资格证的老师请教，提高自己的教学能力。
四、多做模拟题和真题模拟题和真题是备考过程中非常重要的一部分。
通过做模拟题和真题，可以了解考试的题型和难度，对照考试大纲，找出自己的不足之处，有针对性地进行强化练习。
同时，模拟题和真题也可以提高解题速度和应试能力，帮助自己更好地应对考试。
五、合理安排时间备考教师资格证也需要合理安排时间。
制定详细的备考计划，合理分配每天的学习时间。
将时间分为不同的阶段，针对不同的知识点和题型制定具体的学习计划。
要坚持每天的学习和复习，保持良好的学习习惯，避免临时抱佛脚的情况发生。
最后，备考教师资格证需要坚持和努力。
要有自信和决心，相信自己的能力和潜力。
在备考过程中，不断总结经验，及时调整学习方法和策略。
相信通过自己的努力，一定可以取得优异的成绩，成功取得教师资格证。
教资中的化学题如何应对
教资中的化学题如何应对化学是教师资格考试中的重要科目之一，对于考生来说，应对化学题是必不可少的。
虽然对于很多非化学专业的考生来说，化学题可能是一个挑战，但只要我们掌握一些应对策略，就能够更好地应对化学题，取得良好的考试成绩。
本文将介绍一些针对教资中的化学题的应对方法。
首先，要建立良好的知识体系。
化学题目通常会涉及到各种化学概念、原理和性质等，因此我们需要通过系统地学习和掌握这些知识，建立起完整的知识体系。
可以根据教育部的教材，按照章节进行学习，并结合习题进行练习和巩固。
此外，还可以借助一些参考书和教学视频等资源，进行深入学习和理解。
其次，要加强实验操作和观察能力。
在化学考试中，实验题和观察题是经常出现的题型，因此我们需要加强实验操作和观察能力的训练。
可以在学习过程中积极参与实验课程，并注意观察实验现象，理解实验原理和实验操作。
同时，还可以通过模拟实验的方式进行练习，提高我们的实验操作和观察能力。
第三，要注重解题技巧和思维方法。
化学题目常常需要我们进行推理和分析，因此我们需要掌握一些解题技巧和思维方法。
例如，可以通过分析题目中的信息和条件，找出与之相关的化学概念和原理，从而确定解题方向。
在解题过程中，还可以利用化学方程式、知识点之间的联系和常见的推理规律等进行推理和求解。
此外，还需要注重题型的特点和解题方法，提高解题的效率和准确性。
第四，要进行专项练习和针对性复习。
根据历年的教师资格考试试题和考纲，可以进行一些专项练习和针对性复习。
可以整理总结考点，制定专项复习计划，通过做题和练习巩固知识和提高解题能力。
同时，还可以多参加模拟考试和真题演练，熟悉考试的形式和要求，提前适应考试环境和节奏。
最后，要保持良好的心态和积极的学习态度。
化学题可能会比较复杂和抽象，但只要我们保持积极的学习态度和咬定青山不放松的决心，相信我们一定能够克服困难，取得好的成绩。
此外，一定要保持良好的心态，不要因一道题的困扰而放弃信心，要相信自己的能力和努力，相信自己一定能够做得更好。
2021下半年全国教师资格笔试高分攻略(高中化学)含试题及答案解析
2021下半年全国教师资格笔试高分攻略（高中化学）含试题及答案解析2021下半年全国教师资格笔试高分攻略《化学学科知识与教学能力（高级中学）》第一部分考情分析一、考试科目及题型题量题型题量科目名称：高中化学状态：完整题目总分值：150分总时限：120分钟一、单选题（共20题，每题3分，共60分）二、简答题（共2题，第21题12分，第22题13分，共25分）三、诊断题（共1题，共15分）四、案例分析题（共1题，共20分）五、教学设计题（共1题，共30分）总结：分析近几年教资考题，题型题量及分值均没有发生变化。
二、各模块比重分析模块1 学科专业知识比重年份名称化学基本概念 10% 2% 6% 化学反应原理 6% 10% 6% 元素化合物 4% 7% 6% 有机化学化学实验大学化学汇总 2021上 2021下 2021上2% 2% 4% 4% 4% 2% ― ― 2% 26% 25% 26% 模块2 教学论知识比重年份名称化学课程知识 13% 10% 13% 化学教学知识 12% 9% 12% 教学设计教学实施教学评价汇总 2021上 2021下 2021上 26% 22% 22% 12% 29% 19% 11% 5% 8% 74% 75% 74% 总结：根据教资考试大纲，将化学学科知识与教学能力分成了学科专业知识和教学论知识两大模块，分析近三年考题，这两个模块所占比重几乎不变，约为3：7。
学科专业知识：考查10个单项选择题，诊断题中1-2问。
在案例分析题和教学设计题中虽然没有直接考查专业知识，但是题干中的案例都是专业知识。
从近三年考查比重来看，化学基本概念、化学反应原理是考查的重点。
教学论知识：考查10个单项选择题、2个简答题、诊断题1-2问、案例分析题和教学设计题。
化学教资考试依然注重对教学论的考查，注重运用化学专业知识教学的能力，尤其体现在案例分析和教学设计的考查中。
第二部分经典例题一、单项选择题1.下列反应的离子方程式正确的是（）。
教师资格证高中化学答题技巧汇编
改进的化学实验有哪些优点：1.（一个实验进行改正）①用该实验装置进行的实验，现象明显，说服力强，XXX的验证无干扰，反应现象直观可信。
②现过程对环境的污染很小，几乎实现了有害气体的零排放。
③通过对实验现象的观察，学生对装置的各部分作用以及对反映本质的理解进一步加深。
④装置简单，仪器易取，操作简便，反应物用量少。
⑤用针筒进行加液，克服了气压的阻力，适合教师演示或者学生分组实验。
2.（改进前与改进后，两个装置）①从实现本身来讲，两个实验中所有条件除所加药品不同外，其他均保持一致，原理相同，具有科学性。
②从实验现象来讲，由于同时进行，通过直接对比，与分开实验相比现象更明显，更有助于启发学生的创新思考，③从价值观角度来讲，可以节约加热时间及能量损耗，有助于培养学生的环保意识。
④从课堂效率上讲，同时进行，可以节省实验时间，提高教学效率。
平时改进实验我们需要注意的哪些方面：（1）实验改进要具备科学性，原理正确，现象明显，通过化学实验事实帮助学生认识物质及其变化的本质和规律（2）实验改进要便于课堂实施，利于学生观察和操作，体现实验对于提高学生兴趣、创设教学情境的重要作用。
（3）实验改进要体现实验对全面提高学生的科学素养的重要作用。
不仅重视知识的理解，培养学生的基本实验操作技能，还要强化安全意识、创新意识和环保意识。
实验设计有哪些优点：（1）将化学知识融入实验，结合其他学科创设情境教学。
（2）学生可以更多的学习和联系实验，提高动手能力。
（3）学生可以学到有关实验设计的方法，考虑问题更加全面。
（4）色彩鲜明的实验现象可以提高学生的学习兴趣。
诊断题：错因分析一般都是直接分析，点名错误原因，若需要答题语言，则有如下：学生掌握的知识不全面，仅仅知道片面的知识，不了解反应背后的原理，不能从根本上分析化学问题，进而得出了错误的理论。
案例分析题教学情境在课堂教学中的作用：（1）利于发挥学生的主体地位（2）增强学生的情感体验，完整实现三维目标（3）培养实践能力和创新精神教学设计题答案参考模板：（1）三维目标：知识与能力：基本知识，基本内容，书上明确可以找到的知识点，黑体字。
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改进的化学实验有哪些优点：
1.（一个实验进行改正）
①用该实验装置进行的实验，现象明显，说服力强，XXX的验证无干扰，反应现象直观可信。
②现过程对环境的污染很小，几乎实现了有害气体的零排放。
③通过对实验现象的观察，学生对装置的各部分作用以及对反映本质的理解进一步加深。
④装置简单，仪器易取，操作简便，反应物用量少。
⑤用针筒进行加液，克服了气压的阻力，适合教师演示或者学生分组实验。
2.（改进前与改进后，两个装置）
①从实现本身来讲，两个实验中所有条件除所加药品不同外，其他均保持一致，原理相同，具有科学性。
②从实验现象来讲，由于同时进行，通过直接对比，与分开实验相比现象更明显，更有助于启发学生的创新思考，
③从价值观角度来讲，可以节约加热时间及能量损耗，有助于培养学生的环保意识。
④从课堂效率上讲，同时进行，可以节省实验时间，提高教学效率。
平时改进实验我们需要注意的哪些方面：
（1）实验改进要具备科学性，原理正确，现象明显，通过化学实验事实帮助学生认识物质及其变化的本质和规律
（2）实验改进要便于课堂实施，利于学生观察和操作，体现实验对于提高学生兴趣、创设教学情境的重要作用。
（3）实验改进要体现实验对全面提高学生的科学素养的重要作用。
不仅重视知识的理解，培养学生的基本实验操作技能，还要强化安全意识、创新意识和环保意识。
实验设计有哪些优点：
（1）将化学知识融入实验，结合其他学科创设情境教学。
（2）学生可以更多的学习和联系实验，提高动手能力。
（3）学生可以学到有关实验设计的方法，考虑问题更加全面。
（4）色彩鲜明的实验现象可以提高学生的学习兴趣。
诊断题：错因分析
一般都是直接分析，点名错误原因，若需要答题语言，则有如下：学生掌握的知识不全面，仅仅知道片面的知识，不了解反应背后的原理，不能从根本上分析化学问题，进而得出了错误的理论。
案例分析题
教学情境在课堂教学中的作用：
（1）利于发挥学生的主体地位
（2）增强学生的情感体验，完整实现三维目标
（3）培养实践能力和创新精神
教学设计题
答案参考模板：
（1）三维目标：
知识与能力：基本知识，基本内容，书上明确可以找到的知识点，黑体字。
例：了解乙醇分子的结构，了接羟基的结构特征，知道乙醇的化学性质。
掌握硫酸的物理化学性质，复习氧化还原反应的概念，深入理解物质的氧化性还原性。
例：过程与方法：通过……的学习，学到……的能力/的方法
通过乙醇化学性质的学习，培养认识问题、分析问题、解决问题的能力。
通过对实验现象的探究，学习观察现象，帮助学生理解反映事实的方法。
情感态度价值观：通过乙醇在日常生活中的应用，培养形成事物具有两面性的观点。
/培养科学方法的重要作用，培养严谨求实的生活态度。
教学重点：书中知识重点。
乙醇的结构和化学性质。
硫酸的强氧化性。
教学难点：和重点有关，学生难以理解的知识。
乙醇发生催化氧化的机理，硫酸性质实验的设计。
教学设计(重点在与教学互动，别的别出现知识性错误就行。
)
1.创设情境，导入新课/温故知新，导入新课
2.师生互动，讲授新课/讲练结合，讲授新课
3.讲练结合，巩固提高
4.师生互动，小结作业
如何达成“过程与方法”的目标
教师引导学生进行自主的实验探究活动，认识到科学探究的意义和基本过程，增进对科学探究的体验，学生初步学会运用观察实验等方法获取信息，能用文字图表和化学语言表述有关的信息，初步学会运用归纳和概括等方法对获取的信息进行加工，学会了分析目标，良好的学习习惯和学习方法，科学的学习方法。
如何对学生进行化学实验教学的指导
（1）明确实验目的和实验教学的指导
（2）调动学生多种感官进行全面观察
（3）引导学生集中精神，及时记录实验信息
（4）引导学生客观观察，如实记录现象
教学流程图：（教学思维设计）是表格形式，分为导入、观察思考、实验探究、小结、作业。
教学过程：分为教师活动与学生活动，即教师所做的行为与学生的行为。
流程图表示本节课的教学设计：重点在于“图”，用图表示教学流程。
教学设计：就是教学设计。
关于目标要求的说明
本标准对目标要求的描述所用的词语分别指向认知性学习目标、技能性学习目标、体验性学习目标，并且按照学习目标的要求分为不同的水平。
对同一水平的学习要求可用多个行为动词进行描述，现作如下说明。
1．认知性学习目标的水平
2．技能性学习目标的水平
3．体验性学习目标的水平
大纲要求三维目标
知识与技能
1．了解化学科学发展的主要线索，理解基本的化学概念和原理，认识化学现象的本质，理解化学变化的基本规律，形成有关化学科学的基本观念。
2．获得有关化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计并完成一些化学实验。
3．重视化学与其他学科之间的联系，能综合运用有关的知识、技能与方法分析和解决一些化学问题。
二、过程与方法
1．经历对化学物质及其变化进行探究的过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。
2．具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力，善于与人合作，具有团队精神。
3．在化学学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。
4．能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力。
三、情感态度与价值观
1．发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。
2．有参与化学科技活动的热情，有将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。
3．赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注与化学有关的社会热点问题，逐步形成可持续发展的思想。
4．树立辩证唯物主义的世界观，养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度，崇尚科学，反对迷信。
5．热爱家乡，热爱祖国，树立为中华民族复兴、为人类文明和社会进步而努力学习化学的责任感和使命感。