祖父后园我导学案
七年级语文《祖父、后园和我》教案范文
七年级语文《祖父、后园和我》教案范文学习目标1、识记基础知识。
2、熟练朗读课文，理清思路，把握文章主旨。
重点：学习朗读，感悟课文内容。
难点：通过学习课文，提高审美观。
教学设计一、创设情景，激情导入同学们，在我们的生活中有很多有趣的事你们已经记的不太清晰了，但始终有些经历和感觉让我们记忆犹新。
想一想, 哪些事给你留下深刻印象?二、明确目标：三、检查预习：（1）文学常识：萧红、现代女作家选自《呼兰河传》（2）字词：谷穗玩腻了衣襟地榇嘴馋玫瑰胖圆圆明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠四、朗读课文1、学生自由朗读课文。
2、精选优美段进行朗读五、整体感知（1）作者在自己童年时代的后花园里欣赏了哪些自然景物？(大花园蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱花果树榆树风雨小白菜草韭菜谷穗黄瓜太阳鸟虫子玉米白云等)(2)找出文中描写颜色和动作的词语和句子( 3)不长的文章中出现了这么多的事物，这本不多见，并且你也不觉得很枯燥乏味，这是因为作者抓住了它们的共同特点来写的。
共同特点是什么呢？请用原文中的一个词语来概括：自由(4)、祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事？并简单复述。
(5)、我是个什么样的孩子？你喜欢文中的祖父么？为什么？明确：(1)种小白菜(2)铲地，重点写“狗尾草”事件(3)我在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨”。
(4)我和祖父讨论“樱桃树为什么不结樱桃”，“为什么樱桃树不开花”等问题。
( 5)插花事件。
祖父：勤劳慈爱、幽默风趣，有一颗童心。
“我”：天真活泼、顽皮可爱，有一颗自由的心六、知识拓展：小的时候，你会有这样调皮的举动吗？七、小结：作者通过回忆童年时代快乐、自由、温馨、美好的后园生活，表达了对童年生活的怀念和对浓浓亲情的眷恋，也表达了作者对自然美与人性美的向往，以及童年的“我”作为一个真正的人的自由和天性。
八、作业：在下列词语中任意选出五个，把它们连接成一段话（不少于50 字）。
中学六年级语文上册 第二单元 8 祖父、后园和我阅读导学案（无答案） 鲁教版五四制 学案
第二单元 8 祖父、后园和我课文学习设想用孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，是本文表达方式上的突出特点。
学习本课，要让让学生自主地、入情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。
在教学上安排两节课的时间，第一课时整体感知课文内容，积累文中重点词语，了解作者及写作背景，提出疑难问题；第二课时重在学习写景抒情的方法，培养学生从生活中寻找美、寻找亲情，从而提高审美观。
前置预习第一课时学习目标1.掌握课文生字、词，了解关于作者的文学常识。
2.学习运用语调、重音等有感情地朗读课文。
学习从色彩、形状等角度观察事物。
3.感受文章中浓浓的祖孙情, 及对自由生活的热爱。
重难点熟练朗读课文，感悟课文内容。
通过学习课文，每一个学生都能有独特的感受、体验和理解课堂流程学习内容学法指导一目标认定2分钟多媒体出示目标，学生集体朗读目标，抓住关键词语，明确自己与目标的差距，做好学习准备。
明确目标，抓住关键词二自主学习18分钟活动一：自主学习我会做1.朗读全篇，边读边符号圈点批注，借助工具书扫除文字障碍。
（多练多用，熟练使用各种符号）2.默读全文，进行简单文字批注，自学疏通文意。
3.重点精读，圈点出疑难，重点批注。
（多读多写，练习批注。
）活动二：自主学习我检测1.给加点字注音批注法知识：符号圈点批注法用法（“·”表示关键性的字词；“~~~~~”表示精妙的词句；“——”表示重蚂蚱（）蚌壳（）啸（）谷穗（）倭（）瓜水瓢（）铲（）地抛（）给瞎（）闹2. 文学常识：萧红，原名张乃莹，著名女作家。
被誉为“”，与、合称东北作家群。
一位传奇性人物，在极端苦难与坎坷中，以柔弱多病的身躯面对世俗，历经反叛、觉醒与抗争，一次次与命运搏击，一生未向命运低头。
1935年，在鲁迅的支持下，发表了成名作《》。
本文选自她的著名长篇小说《》。
3. 试着用最简洁的语言概括这篇文章的主要内容。
七年级语文《祖父后园和我》教案范文文档
第一部分：教学目标分析本节课旨在通过学习《祖父、后园和我》，让学生进一步了解“亲情”的重要性，激发学生对于亲人间深厚情感的思考，培养学生积极向上的人生态度。
知识目标：1.了解并掌握《祖父、后园和我》中的重要情节、人物形象以及情感描写。
2.理解并运用课文中的重要词语、短语和句型。
能力目标：1.培养学生的阅读理解能力，提升学生对于文本的把握和理解能力。
2.培养学生的写作能力，提高学生的写作表达水平。
3.培养学生的思辨与分析能力，引导学生从不同角度思考并表达自己的观点。
情感目标：1.引导学生积极感受父辈对子辈的关爱和付出，增强对亲情的珍惜和感恩之情。
2.培养学生热爱劳动，勤奋学习的意识和能力。
3.激发学生对幸福生活的向往，引导学生树立正确的生活态度和人生观。
第二部分：教学重难点分析教学重点：1.掌握并理解《祖父、后园和我》的重要情节、人物形象以及情感描写。
2.运用课文中的重要词语、短语和句型进行正确的表达和运用。
教学难点：1.调动学生的情感参与，理解并感受亲情对于人生的影响和重要性。
2.培养学生的思辨意识和分析能力，引导学生从不同角度思考并表达自己的观点。
第三部分：教学过程设计Step 1 导入新课 (5分钟)1.创设情境，引起学生的学习兴趣。
2.出示标题《祖父、后园和我》，请学生猜测故事的大概内容。
Step 2 阅读课文 (20分钟)1.教师用朗读的方式带领学生整体阅读课文。
2.教师进行逐段解读，解释难词、短语，并让学生跟读。
Step 3 课文分析 (10分钟)1.学生小组合作，以故事情节为基础，总结并分析祖父、后园对于“我”的影响。
2.邀请学生上台展示并进行讨论，引导学生思考亲情对于人生的影响。
Step 4 语言点讲解 (10分钟)1.教师解释、讲解课文中的重要词语、短语和句型。
2.引导学生进行课文语言点的正确运用。
Step 5 个人写作 (15分钟)1.针对课文内容和课程目标，要求学生根据自己的体验和想法，写一篇关于“亲情”的短文。
《祖父、后院和我》导学案(人教版七年级上册)共3篇
《祖父、后院和我》导学案(人教版七年级上册)共3篇《祖父、后院和我》导学案(人教版七年级上册)1《祖父、后院和我》导学案(人教版七年级上册)【导言】平静无波的湖水中有着不同的生物、不同的生命体验；除此之外，还有着一片知识的海洋，等待着我们去探索。
而这篇课文的《祖父、后院和我》是一篇让我们了解祖父用心爱护后院的故事，亲身感受家庭情感的深刻。
同时，这篇文章也是我们了解环保意识的启蒙，更为重要的是，让我们明白其中心理学和哲学的知识。
本文将就这篇课文作一番探讨和解读。
【课文剖析】1.课文的内容这篇文章是一篇故事类的文章，主要讲述了祖父用心养护后院，培育花木，守护着一方净土的故事，同时也生动诠释了家庭情感的深厚，在环保意识的背景下，诠释了守护环境的重要性。
结尾处，作者紧扣主题，开放思想，试图引导读者从中领悟出一些匠人精神、爱心、环保意识等宝贵的品质。
2.课文语言的特色本文主要出现了一些生动有趣、意境深远、情感真挚的语言。
首先，作者以“祖父和后院”命名这篇故事，串联起祖父与后院的深厚感情；其次，作者独特的描述方式，用色彩、气息、触感等方式，生动地描绘出花木的生命状态；再次，作者巧妙地运用对比的手法，展现环保重要性的同时，也生动表现出祖父的人格及对后院的热爱。
最后，则是作者富有哲理的描述，引导着读者思考，拓宽阅读感受，开放思维。
【教学思路】1.预读(1)让学生通过画面吸引，给出祖父在后院中的习惯照片，引导他们发挥联想和想象，进而激发读写欲望。
(2)提出课文主题，让学生进行猜想，激发他们的猜想和好奇心。
(3)将课文扫读一遍，鼓励学生进行快速阅读，了解文章的主题、基本结构及内容概述，为后续深入探究做好准备。
2.精读(1)对重点词汇进行线性讲解，让学生明白词汇的态度，语义与辞义。
如“奇妙”指不可思议的、令人惊奇的；“盛开”指花儿开得茂盛而美丽；“温馨”指家庭的暖和舒适。
(2)介绍生活中关于花草植物的相关知识，如植物名称、生命等级、生命周期等，使学生在深入了解文中信息的同时，有更深刻的认识与理解。
祖父、后园和我 优秀教学设计(教案)
祖父、后园和我【教学目标】1．朗读课文，感知课文内容，学习概括大意。
2．把握人物形象，体会人情之美。
3．赏析、积累文中精彩语言。
【教学重难点】把握人物形象，赏析精彩语言。
【教学策略】1．以读促品，加深感悟。
2．以学生自主、合作、探究为主，教师引领、点拨。
【教学过程】一、设疑激趣，明确目标。
（一）激趣导入，我喜欢。
她是民国四大才女之一，被誉为“30年代的文学洛神”，鲁迅先生曾评价她“是当今中国最有前途的女作家”，同学们，你们知道她是谁吗？（生答）对，她就是萧红。
她在《呼兰河传》中用了很多的笔墨回忆童年生活，特别是家里的后园，那究竟是一个怎样的园子，以至让她魂牵梦绕呢？今天，就让我们一起走进《祖父、后园和我》去找寻答案。
（二）学习目标，我明确。
（生齐读）1．朗读课文，感知课文内容，学习概括大意。
2．把握人物形象，体会人情之美。
3．赏析、积累文中精彩语言。
二、通读课文，初识庐山。
（一）生字生词，我掌握。
（朗读课文）学生借助工具书，注释，扫清字词障碍，班上交流自己发现的生字，然后集体订正。
谷穗、衣襟、嘴馋、玫瑰、玩腻了。
同桌互相检查易错字。
（二）课文内容，我梳理。
生默读，跳读课文，思考：祖父和“我”在后园都做了哪些趣事？（简要概括，小组讨论，班上交流。
）1．种小白菜。
2．铲地，重点写狗尾草事件。
3．我在后园吃黄瓜，追蜻蜓，捉蚂蚱，扬水下雨。
4．我和祖父讨论樱桃树为什么不结樱桃，为什么不开花。
5．草帽插花事件。
师引导概括方法：怎样概括较长文章的大意？化长为短，分别概括，总体归纳，根据课题提示概括，根据时间变换或地点转换概括等。
三、研读赏析，深入探讨。
（一）人物形象，我把握。
自由快乐的后园生活如一条活泼的小溪，载着欢笑与温馨，一直流淌在作者的记忆深处，让我们定格这些画面，去品读感受儿时的“我”是一个什么样的孩子，有一个什么样的祖父。
1．我眼中的“我”。
请同学们默读文中描写“我”的段落、语句，把自己的发现、体会写出来。
祖父后园和我教案
祖父后园和我教案
祖父的后园是我童年的乐园，每次去祖父家，我总是迫不及待地跑到后园里。
在这里，我可以尽情地玩耍，体验大自然的美妙。
首先，我教给大家的是种菜。
在祖父的后园里，有一片专门用来种菜的地方。
我将带领大家一起打理这块菜地。
首先，我们要除草，将菜地清理干净。
然后，我将带大家学习种植蔬菜的方法，如何选择土壤、如何施肥等。
在种植的过程中，我还会向大家介绍不同蔬菜的特点和养护方法。
通过亲手动手种菜，孩子们可以亲身感受种植的快乐，同时也培养了他们的耐心和责任心。
其次，我还会教大家如何照顾花草。
祖父后园里有许多不同种类的花和小树，学习照顾花草不仅可以美化环境，还可以提高孩子们的观察能力和动手能力。
我将带领大家认识并学习如何照料各种花草，如浇水、修剪、除虫等。
在这个过程中，孩子们可以学会关爱生命的美好，懂得珍惜大自然的馈赠。
最后，我还将组织大家进行一场有趣的比赛。
在祖父的后园里，有一块空地可以用来进行运动。
我将带大家进行一场植物知识竞赛，让孩子们巩固所学的知识，并且通过竞赛增强自身的竞争力。
孩子们可以组成小组，相互合作，共同答题，并争取取得好成绩。
比赛不仅可以激发孩子们学习的热情，还可以培养他们的团队合作精神和竞争意识。
通过这次后园的教学活动，孩子们可以在玩耍的过程中学习到
许多知识，提高自身的综合素质。
同时，他们还可以亲身感受大自然的美好，培养对自然的热爱和保护自然的意识。
希望通过这次活动，能够为孩子们带来一些快乐和收获。
祖父后园和我学案
2、注音：谷穗（ ） 玩腻了 （ ） 衣襟 （ ）
地榇（ ）
嘴馋（ ）
先自主，后合作探究
1、 祖父和“我”在后花园都做了哪些有趣的事？
2、 后园中的哪些景象给你的印象最深？
3． 祖父和“我”分别有怎样的性格特点？
4、这篇文章不仅写出了童年的欢乐和情趣，写出了浓浓的亲情，更写出了我作
为一个真正的人的自由和天性。从文章中找出集中反映人的自由和天性的段落
再反复朗读，细细体味，说说你的感受和看法。
质疑问难，。
在进行完阅读体味后，大家展开探究性的互动探讨。
方式如下：A、文章中非常有特色的句子拿出来探究。
a、 蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，
胖圆地就和一个萧毛球似的不动了。（作者的观察是否和细致？从那些方面可
以看出来？）
b、刮了风，下了雨，祖父不知怎样，在我却是非常寂寞的了。去没有去处，玩
没有玩的，觉得这一天不知有多少日子那么长。（பைடு நூலகம்似的经历你有吗？）
B、文章中或许有同学们不认同的地方，也可以在这一环节提出，大家讨论，毕
竟我们和作者生活的年代相隔比较久远，虽然有过相似的经历，或许我们也有
我们的不同的经历经验和感受。可以提出疑问或者疑义。
读，提供相关资料。如：鲁迅的《从百草园到三味书屋》、高尔基的《童 年》、罗大佑的歌曲《童年》及其相关的诗选。 2、 让学生交流自己的童年趣事，要求：（1）围绕“亲情”这一话题（2）讲 自己的亲身经历。 五、布置作业 A 组作业 根据自己的经历和上面的交流，围绕“亲情”这一话题，写一篇文章，记一件 童年趣事。题目自拟，字数 500 字左右。 B 组作业 写一则日记，回忆你的童年并且探讨一下——童年对一个人的成长有什么影响， 你觉得你的童年快乐吗？你是个快乐的人吗？字数 300 字左右。
六年级上册语文学案 -祖父、后园和我 鲁教版 (5)
知识与技能目标：自读课文，“祖父、后园和我”的那些内容。理清思路，把我文章主旨，正确、流利、有有感情朗读课文。
过程与方法目标：通过练习认读等达到掌握本课生字。体会文中感情。
情感、态度价值观目标：通过对文章的感悟，培养学生从生活中寻找美，寻找亲情。
重难点：
重点：
通过朗读，理解祖父和孩子们在一起快乐生活的场景，体会他们之间的亲密情感。钩子（gຫໍສະໝຸດ u diao）蹲着（dun zun）
2 .抄写本科言简意赅的四字词语，并选择其中两个造句。
寸步不离
异想天开
不以为奇
第二课时
一、知识回顾。
把横线上缺少的部分填写完整。
本文描写了，我跟着祖父在后院中＿＿、（ ）、（ ）等（ ）的生活，体现了我童年生活的自由和快乐，表达了我对童年生活的留恋。
二、自主探究。
第二课时
1,。查找童年事件时要注意与题目练习起来查找相关内容。
2.体会情感，要联系老师补充的关于作者童年生活的不幸。
2.学生交流易错字的记忆方法，小黑板展示。
3.概括文章的主要内容，小组帮学讨论。
4.复述课文内容，县自己联系，然后小组帮学，对学。
五、总结反馈。
1.学会的知识。
2.不懂的地方。
六、当堂检测。
1.我是公正法官，我会用横线标出下列加点字的正确的读音。
2.填写下面缺少了的词语并把划线的字词意思写清楚，相信你是最棒的。
3、概括文章主要内容。（小组讨论帮学）
这篇课文讲了一件什么事？
3、练习复述课文。（先自己练习，然后对学、帮学）
二、总结反馈
1、学会的知识（自己总结填写）
2、不懂得地方（互相质疑，小组帮学）
三、当堂检测。
最新冀教版小学语文五年级上册《祖父后园我》优秀学案(精品)
《祖父·后园·我》学案一、学习目标1.自读课文，了解课文中描写了关于“祖父、后园和我”的哪些内容。
2.结合作者幼年生活的时代背景，理解课文描写的祖父和孩子们一起快乐生活的场面，体会他们之间的亲密感情。
3.整体把握课文内容，留意课文题目的特点，学习文章细腻的笔法，学习把事物写具体。
4.师生互动、探究本课写人叙事富有表现力以及含义深刻的句子；5.品味感悟作者描写的童年趣事所带来的感受。
6.通过学习课文，让学生欣赏大自然的美丽，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情；7.感受祖孙深情，体会亲情在人生中的重要地位。
二、学习过程1. 走进作者《祖父·后园·我》这篇课文节选自萧红的长篇小说《呼兰河传》。
《呼兰河传》这部小说用天真而纯朴的文字描写了作者萧红小时候在故乡呼兰河这个小城中生活的经历。
节选的这一小节中，祖父的慈祥、可爱、祖父对我的爱，足够让“我”对他有无限的喜爱，也让我们读者感受到了祖孙俩之间的亲密深厚的感情，并引发起对自己童年的美好回忆。
萧红（1911-1942），原名张乃莹，笔名萧红，悄吟，黑龙江省呼兰县人。
她从小生长在一个比较富有的地主家庭。
她的童年却是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。
他的父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。
他冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她。
只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而，《祖父·后园·我》就流露出她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。
2．借助工具书和课文，给下面的黑体字注音。
（1）你看天空飞个家雀（ ）儿。
（2）有时放在袖（ ）口里。
（3）撕（ ）着他的衣襟（ ）。
（4）祖父不太会理财（ ）。
（5）樱（ ）桃树上，明明没有接樱桃。
3.写出下列词的同义词。
繁华——（）慈祥——（）缘故——（）茂盛——（）4.课文内容我知道。
五年级语文上册 13《祖父 后园 我》导学案1 冀教版 学案
13 《祖父后园我》第一课时一、学习目标1．划出课文中的生字新词，并利用工具书自行正音、释义。
2. 选出课文中你喜欢的句子和语段，并能说出喜欢的理由；学习重点：1、能灵活运用学会的生字生词解决问题。
2、能正确流利的朗读课文，概括大意；找出令人感动的句子，谈体会。
二、口语交际：三、知识超市作者简介：萧红〔1911-1942〕，原名张乃莹，笔名萧红，悄吟，出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。
1930年，为了反对包办婚姻，逃离家庭，困窘间向报社投稿，并因此结识萧军，两人相爱，萧红也从此走上写作之路，两人一同完成散文集《商市街》。
1934年到##，与鲁迅相识，同年完成长篇《生死场》，次年在鲁迅帮助下作为“奴隶丛书〞之一出版。
萧红由此取得了在现代文学史上的地位。
《生死场》是最早反映东北人民在日本帝国主义统治下生活和斗争的作品之一，引起当时文坛的重视。
鲁迅为之作序，给予热情鼓励。
抗日战争爆发后，投入抗日救亡运动。
后应李公仆之邀到山西临汾，在民族革命大学任教。
1940年去香港。
萧红带有左翼现实主义风格的小说还有一部长篇《马伯乐》，但质量不高。
她更有成就的长篇是写于香港的回忆性长篇小说《呼兰河传》，以与一系列回忆故土的中短篇如《牛车上》、，《小城三月》等。
这位没有受过高等教育却有着写作天才的女性命运悲凉，1942年1月22日死在香港时，她生命中的两个男人都不在身边。
四、运用提升：1、初读课文，圈画生字，读准字音，理解字义，记住字形。
别忘了多音字啊。
a.我会正确注音：杖雀袖撕襟财秧樱馋醋碟嗡钩蹲彤哆嗦垄炕我容易读错的字：我容易写错的字：b.照样子写字并组词：杖〔〕雀〔〕袖〔〕撕〔〕襟〔〕财〔〕秧〔〔〕樱〔〕馋〔〕醋〔〕〕碟〔〕嗡〔〕钩〔〕蹲〔〕彤〔〕哆〔〕嗦〔〕垄〔〕炕〔〕掌握这几个字的音序、音节，部首、结构，除课文词语外，我还会给它组其它词语。
c.多音字：d.形近字：e.近义词、反义词：2、再读课文，理解生词的意思，把喜欢的词语写在下面：我能选择其中的一个生词造句。
七年级语文《祖父、后园和我》教案范文
七年级语文《祖父、后园和我》教案范文学习目标１、识记基础知识。
２、熟练朗读课文，理清思路，把握文章主旨。
重点：学习朗读，感悟课文内容。
难点：通过学习课文，提高审美观。
教学设计一、创设情景，激情导入同学们，在我们的生活中有很多有趣的事你们已经记的不太清晰了，但始终有些经历和感觉让我们记忆犹新。
想一想,哪些事给你留下深刻印象?二、明确目标：三、检查预习：（1）文学常识：萧红、现代女作家选自《呼兰河传》（2）字词：谷穗玩腻了衣襟地榇嘴馋玫瑰胖圆圆明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠四、朗读课文１、学生自由朗读课文。
2、精选优美段进行朗读五、整体感知（1）作者在自己童年时代的后花园里欣赏了哪些自然景物？（大花园蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱花果树榆树风雨小白菜草韭菜谷穗黄瓜太阳鸟虫子玉米白云等）（2）找出文中描写颜色和动作的词语和句子（3）不长的文章中出现了这么多的事物，这本不多见，并且你也不觉得很枯燥乏味，这是因为作者抓住了它们的共同特点来写的。
共同特点是什么呢？请用原文中的一个词语来概括：自由（4）、祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事？并简单复述。
（5）、我是个什么样的孩子？你喜欢文中的祖父么？为什么？明确：（１）种小白菜（２）铲地，重点写“狗尾草”事件（３）我在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨”。
（４）我和祖父讨论“樱桃树为什么不结樱桃”，“为什么樱桃树不开花”等问题。
（5）插花事件。
祖父：勤劳慈爱、幽默风趣，有一颗童心。
“我”：天真活泼、顽皮可爱，有一颗自由的心六、知识拓展：小的时候，你会有这样调皮的举动吗？七、小结：作者通过回忆童年时代快乐、自由、温馨、美好的后园生活，表达了对童年生活的怀念和对浓浓亲情的眷恋，也表达了作者对自然美与人性美的向往，以及童年的“我”作为一个真正的人的自由和天性。
八、作业：在下列词语中任意选出五个，把它们连接成一段话（不少于50字）。
【高中记叙文阅读】《祖父后园和我》导学案(两课时)
【高中记叙文阅读】《祖父后园和我》导学案（两课时）【高中记叙文阅读】《祖父、后园和我》导学案（两课时）《祖父、后园和我》导学案第一课时班级姓名等次一、自学目标：１、掌握课文生字词。
２、反反复复朗诵文章至情至性彰显人的民主自由和天性的片段，并天差地远个人体会。
3、从生活中寻找美，寻找亲情，从而提高审美观二、走进作者1.以下是哀悼萧红的一首词。
同学们可以从中看出什么？挥莎行.访华萧红墓天涯流落，江湖笑傲，难得才情高格调。
长留清辉在人间，寂寞空冢凭谁吊。
海着碧衣，山披翠袄，悠悠此处掩埋芳草。
北魂南魄领风骚，文债情债均未了。
2.简介作者：萧红，原名张?莹，黑龙江省呼兰县人，她从小生长在一个比较富于的地主家庭。
她的童年却是在心疼的阴影中长大的，在羞辱与侵害的恶境中孤零零的绝望过来。
他的父亲张庭举就是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。
他高傲、自私，甚至因为萧红就是个女孩而性别歧视她。
只有在她的祖父那里，可以获得温暖和快乐，祖父和他的后园就是她童年时代的一束阳光，因而她对于和祖父一起时的那段童年时光有著猛烈的留恋之情。
三、朗读课文１、学生民主自由朗读课文，扫除文字障碍。
重点更正如下生字、词。
嘴馋（）谷穗（）玩腻了（）衣襟（）地榇（）玫瑰（）2、挑读课文重点语段，体会课文文字之美。
（四）感知课文。
以小组为单位合作探究，重点解决如下问题：１、祖父和我在后园都搞了哪些有意思的事？恳请逐一直观读出出。
２、我是个什么样的孩子？文中的祖父是一个怎样的人？你喜欢文中的祖父，还是喜欢文中的我？为什么？3、你讨厌自己家中的哪一位长辈，为什么？（五）小结。
小组合作，填充空白：在《风筝》中，鲁迅先生就说我们：游戏就是，玩具就是。
而这篇Lizier（作者）回忆起性长篇小说《》的课文，通过回忆起作者童年时代的后园生活，抒发了布的想念和对的留恋，也抒发了作者对美与美的向往，以及童年的我做为一个真正的人的和。
初一语文《祖父、后园和我》学案第二课时(人教版七年级必修学案设计)
初一语文《祖父、后园和我》学案第二课时(人教版七年级必修学案设计)【目标定向】（1′）1、体味文章中作者描写的童年趣事2、能够找出文章至情至性体现人的自由和天性的片段，并谈出个人体会。
【限时预习】（10′）1、快速读课文，熟记生字词。
2、通过阅读课文，祖父和“我”分别有怎样的性格？本文的重点人物是谁？为什么？【小组展示】（15′）1、分配小组展示任务，组长组织检查讨论。
2、小组展示，教师点拨讲解。
3、组长检查组员掌握情况。
【当堂检测】（19′）一、阅读下的文字，完成文后问题。
①我拉着祖父就到后园里去了，一到了后园里，立刻就另是一个世界了。
决不是那房子里的狭窄的世界，而是宽广得，人和天地在一起，天地是多么大，多么远，用手摸不到天空。
而土地上所长的又是那么繁荣，一眼看上去，是看不完，只觉得眼前鲜绿得一片。
②一到后院里，我就没有对象地奔了出去，好像我是看准了什么而奔去了似的，好像有什么在那儿等着我似的。
其实我是什么目的也没有。
只觉得这园子里边无论什么东西都是活的，好像我的腿也非跳不可了。
③若不是把全身得力量跳尽了，祖父怕我累了想招呼住我，那是不可能的，反而他越招呼，我越不听话。
1、第①段写出了后园什么特点？2、第②③段写出了“我”得什么心情？同时作者塑造了一个什么人物形象？3、第③段中“祖父怕我累了想招呼住我”表现了什么？二、拓展延伸阅读下文，节选自鲁迅的《从百草园到三味书屋》冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。
拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。
薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
冀教版五年级上册《祖父·后园·我》导学案
学习朗读课文，感悟课文内容，能有独特的感受、体验和理解。
预习准备
读通课文、识记生字词、针对课文质疑
学习过程
环节
学案
自学
要求
1.掌握课文生字词；
2.熟练朗读课文，理清思路，把握文章主旨。
3.思考问题（合作探究板块）
4.把你认为精彩的句子，大声地感情品读。
实施
导学
诊断
1．添油加醋
不以为（）（）步不离异（）天开（）己为人
课题：
13祖父·后园·我
课时：1
课型
新授
年级
五
执教
展示学习目标
学习目标
．自读课文，了解课文描写了关于“祖父、后园和我”的哪些内容。
．师生互动，探究本写人叙事富有表现力以及含义深刻的句子；
．通过学习课文，让学生欣赏大自然的美丽，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，树立正确的人生观。
学习重点
学习课文，体会重点句子的含义。
手不（）卷惊弓之（）石（）大海不（）为（）
2.《祖父·后园·我》的作者是（）选自《》体裁（）。
3.给下列字注音
衣襟嘴馋
小组
合作
探究
1.祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事情？简述。
2.“我”是个什么样的孩子？你是否喜欢文中的祖父？为什么？
3本文写了浓浓的亲情，也写出了“我”作为一个真正的“人’的自由和天性。如：1一到了后院，我就奔了出去·····休息好了又是跑。2别的都玩厌了的时候···几乎没有力气再插上去了。请再找出两处反映人的自由和天性的段落。
学习
收获
这节课我学会了:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿方面表现最棒。
《祖父、后园和我》教学方案
Don't say that others are not treating you badly and make you angry, but you are not self-cultivation enough, and you can't be detached.简单易用轻享办公（页眉可删）《祖父、后园和我》教学方案教材分析：__节选自长篇小说《呼兰河传》，内容相对集中，故事情节相对完整，人物描写和景物描写非常生动。
__以第一人称“我”对童年生活的眷恋之情为线索，回忆了“我”与祖父在后园的种种活动，表达了作者对快乐、自由、温馨美好的童年生活的赞美，也表现了作者对自然美、人情美及自由和天性的向往。
学习目标：1、知识与能力目标：体味__中作者描写的童年趣事所带来的感受。
2、过程与方法目标：师生互动、探究、个人主体品味感悟。
3、情感态度与价值观目标：结合自己的童年，反复朗读__至情至性体现人的自由和天性的片段，并谈出个人体会。
教学重、难点：学情分析：__语言通俗，富有情趣，写的是人人喜闻乐见的事情，不存在阅读障碍；同时__从形式上看比较“散”，须进行2—3次整体阅读方可把握内在的不散之神。
课前准备：1、对女作家萧红及其作品《呼兰河传》的介绍，提供给学生相关网址/01-author/x/05-xiao_h/xiao_hong.htm2、提供部分田园景色的图片，增加学生的感性认识。
教学过程一、创设情景，激情导入同学们，你们刚从童年走过来，或许有很多有趣的事你们已经记的'不太清晰了，但始终有些经历和感觉让我们记忆犹新。
刚才就有许多同学开始陷入童年的回忆中了，在搜索那些有趣而美好的记忆，搜索出来了么？哪位同学起来给大家讲述一下你记忆中最有趣最深刻的一件事？这些事都给你留下了怎么的印记？有什么感受？对你现在有影响么？（回答，达成目标中的一部分，结合自己的童年谈谈感想）提供资料，或者学生课前查阅相关资料提供给大家。
《祖父、后园和我》教案
《祖父、后园和我》教案一、教学目标：、掌握课文生字、词。
2、培养学生语言积累及口语表达能力。
3、培养学生从生活中寻找美，寻找亲情，从而提高审美观。
二、教学重点、难点。
重点：学习朗读，感悟课文内容。
难点：通过学习课文，提高审美观。
三、教学方法：讲授法、合作探究法四、课时安排:一课时五、教学过程（一）导入新课先展示教师搜集的资料如下：踏莎行（访萧红墓）天涯流落，江湖笑傲，难得才情高格调。
长留清辉在人间，寂寞空冢凭谁吊。
海着碧衣，山披翠袄，凄凄此处埋芳草。
北魂南魄领风骚，文债情债均未了。
（教师解释这幅对联）让学生简介萧红生平事迹。
萧红原名张乃莹，黑龙江省呼兰县人，她从小生长在一个比较富有的地主家庭。
她的童年却是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。
他的父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。
他冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她。
只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。
现在，我们就来看看她笔下的祖父以及充满乐趣的后园。
（二）朗读课文１、学生自由朗读课文。
２、交流自己预习时查找的生字、词，然后集体订正如下词语：谷穗玩腻了衣襟地榇嘴馋玫瑰３、教师范读课文，给学生以美的享受（三）整体感知学生以小组为单位合作探究学习，锻炼学生整体阅读、归纳、概括能力。
重点解决如下问题：１、祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事？并简单复述。
２、我是个什么样的孩子？你喜欢文中的祖父么？为什么？小组派代表发言，其他组补充完善，最后多媒体展示讨论结果第一问答案：（１）种小白菜（２）铲地，重点写“狗尾草”事件（３）我在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨”。
（４）我和祖父讨论“樱桃树为什么不结樱桃”，“为什么樱桃树不开花”等问题。
（5）插花事件。
第二问：要求学生归纳祖父：勤劳慈爱、幽默风趣，有一颗童心。
“我”：天真活泼、顽皮可爱，有一颗自由的心（四）合作探究：、本文写出了浓浓的亲情，也写出了“我”作为一个真正的“人”的自由和天性。
祖父后园和我5-2
金岭回中新授课导学练案课题：祖父、后园和我周案序：5-2 总案序:14一、学习目标：▲1、认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。
▲2、品味作品对童年生活状态的描写，体会作者赞美人性和自然的思想感情。
★3、鉴赏本文的语言艺术，学习用鲜活的语言描摹事物。
德育目标：体会修身做人的道理二、课前预习：预习内容与要求：▲1、查字典，扫除字词字词障碍，掌握下列字词。
蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚谷穗、衣襟玩腻了：玩厌烦了。
谎花：不结果实的花。
明晃晃：形容花园里的红花绿叶，新鲜漂亮。
毛嘟嘟：形容狗尾巴草毛茸茸的样子。
蓝悠悠：形容天很蓝。
▲2、默读课文，找找作者写自己和祖父在后花园哪些趣事？★3、在这些趣事中我们能感受到作者小时候在后花园心情如何？对四、板书设计：五、课堂知识诊断：必做题目：（一）基本技能考查1、给加点的字注音。
（1）来了风，这榆树先啸（）。
（2）它们闪烁（）得和沙滩上的蚌（）壳一样了。
（3）当祖父下种（），种（）小白菜的时候。
（4）采一个倭（）瓜花心。
2、品读下列句子。
（1）花开了，就像花睡醒了似的。
鸟飞了，就像鸟上天了似的。
虫子叫了，就像虫子在活似的。
一切都活了。
都有无限的本领，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样。
是自由的。
（2）采一个矮瓜花心，捉一个大绿豆青蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会，也许把蚂蚱腿给绑掉，线头上只拴了一只腿，而不见蚂蚱了。
选做题目：3、用下面的词语写一段话（用词不分先后）。
胖圆圆明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠六、作业设计：同步训练一七、教学反思：。
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回顾
盘点收获，查漏补缺
课后
巩固
模块二：检查预习情况
1.《祖父、后园和我》的作者是（）选自《》体裁（）
2.给下列词语注音：
谷穗玩选三个词语，连词成句
模块三：细读课文，整体感知
１、祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事？并简单复述。
２、我是个什么样的孩子？你喜欢文中的祖父么？为什么？
小组派代表发言，其他组补充完善，最后多媒体展示讨论结果
B、文章中或许有同学们不认同的地方，也可以在这一环节提出，大家讨论，毕竟我们和作者生活的年代相隔比较久远，虽然有过相似的经历，或许我们也有我们的不同的经历经验和感受。可以提出疑问或者疑义
2.小组合作探究：
本文写出了浓浓的亲情，也写出了“我”作为一个真正的“人”的自由和天性。找出集中反映人的自由和天性的段落，互相交流体会。
课题
祖父后园我
学
习
目
标
1、体味文章中作者描写的童年趣事所带来的感受
2、结合自己的童年，反复朗读文章至情至性体现人的自由和天性的片段，并谈出个人体会。
学
教
过
程
模块一：交流作者资料，导入新课
先展示、交流学生搜集的有关女作家萧红的资料，再多媒体展示教师搜集的资料：
朗读、讨论这首词的内容之后老师归纳总结：
这是一首哀悼萧红的小词。从同学们搜集的和这首词中可以看出她是一个寂寞的人；一个天涯流落之人。她有着很高的才华，却因种种原因以悲剧结局。
模块四、合作探究，研究欣赏
在进行完阅读体味后，大家展开探究性的互动探讨。
方式如下：
1、A、文章中非常有特色的句子拿出来探究。
a、蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆地就和一个萧毛球似的不动了。（作者的观察是否和细致？从那些方面可以看出来？）
b、刮了风，下了雨，祖父不知怎样，在我却是非常寂寞的了。去没有去处，玩没有玩的，觉得这一天不知有多少日子那么长。（类似的经历你有吗？）