教案 部编版小学语文祖父的园子教案
部编版五年级下册语文《祖父的园子》优秀教学设计（精选6篇）
部编版五年级下册语文《祖父的园子》优秀教学设计（精选6篇）部编版五年级下册语文《祖父的园子》优秀教学设计1教材分析：《祖父的园子》节选自著名女作家萧红的回忆性小说《呼兰河传》，课文主要叙写了童年的萧红在园子里快乐自由、无拘无束的生活，表达了作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。
孩子气十足的腔调，清新质朴的语言，诗意浪漫的景物描写，借物抒情的写作方法是本文表达方式上突出的特点。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受作者童年生活的自由快乐，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。
3、学习作者独特的表达方式。
教学重难点：在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐和祖父的爱，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入。
1、揭题，读题。
这节课我们继续学习第十课，读课题。
通过上节课的学习我们知道这篇课文节选自著名作家萧红的作品《呼兰河传》。
2、说说课文主要写了什么?(主要写了我童年时代跟着祖父在园子里劳动的情景。
/园子的景象以及和祖父在园子里发生的趣事。
)二、赏读园中景物自由。
我、祖父、园子构成了多彩的生活，给萧红留下了童年美好的记忆，令她难以忘怀。
让我们跟随作者一起走进这个园子。
1、快速浏览课文，找出文中直接描写园子的段落。
(第2节、第13节)2、引读第二节。
(读出园子的美和生机勃勃)。
3、自由读第13节。
我想，读着这些文字，漫步在这个大园子中，你就会产生一种感觉，你的脑海中会出现一两个词——(无拘无束，悠闲，自由，随心所欲)你的感觉和文中的“我”感觉相通了。
读着读着，我觉得园子里的一切——，要做什么，——，要怎么样，——，都是——。
4、仔细读读这一段，看看作者是怎么来写园中的自由的?注意那些有趣的、特别的词句，可以划下来。
交流，相机指导朗读。
(运用了拟人、排比的手法，句式有……就像……似的……，……愿意……就……，一会……一会……)5、老师读这一段时发现了一个问题，文中一连用了十个“就”，读起来是不是觉得啰嗦?(萧红的文字很朴素，但读起来觉得很灵动，很清新，字里行间扑腾着两个字——自由。
部编版语文五年级下册2《祖父的园子》优秀教学案例
1.通过课文的学习，使学生能够感受到童年生活的快乐和自由，回忆起自己的童年时光。
2.培养学生对亲人的感激之情，理解和尊重父母和家人对自己的关爱和教育。
3.培养学生对自然的热爱和保护环境的意识，学会珍惜自然资源，关注生态环境。
4.培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对阅读和写作的兴趣，培养良好的阅读习惯。
1.利用多媒体展示一张祖父的园子的图片，引起学生的兴趣和好奇心，提问：“你们谁能描述一下这个园子的样子吗？”
2.邀请学生分享自己与祖父或童年时光相关的美好回忆，营造温馨和谐的氛围，为课文学习做好情感铺垫。
3.教师简要介绍课文作者萧红及其与祖父的关系，引导学生了解课文的背景，激发学生对课文的学习兴趣。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示祖父的园子图片，让学生直观地感受到课文中所描述的场景，引发学生对课文内容的好奇心和兴趣。
2.邀请学生分享自己与祖父或童年时光相关的美好回忆，营造温馨和谐的氛围，使学生更容易进入课文情境。
3.运用音乐、绘画等艺术形式，帮助学生更好地融入到课文中，激发学生的想象力和创造力。
2.组织学生进行互评和小组评价，鼓励学生相互借鉴、相互激励，提高学生的评价能力和团队协作精神。
3.教师对学生的学习成果进行肯定和鼓励，关注学生的成长和进步，激发学生的学习兴趣和自信心。同时，教师要关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和关爱，帮助他们克服困难，实现全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，指导学生正确理解生字词的含义，注意朗读的节奏和情感表达。
2.分析课文结构，讲解课文的主题思想和作者的情感表达，引导学生深入理解课文内容。
部编版语文五下第一单元《2祖父的园子》教案
部编版语文五下第一单元《2祖父的园子》教案一、教学目标1.知识与技能：–理解课文内容，能流利朗读课文。
–知道祖父的园子里有哪些植物，并能简单描述。
–掌握生字词语：花园、石榴树、墙壁、藤蔓等。
2.过程与方法：–通过课文导入，引导学生了解祖父的园子。
–通过图片资料展示，让学生更直观地感受到园子的景象。
–分组讨论，激发学生的表达兴趣，培养学生的合作精神。
3.情感态度价值观：–培养学生保护环境的意识，珍惜自然资源。
–培养学生尊重长辈、关爱家庭的情感。
二、教学重难点1.教学重点：–理解课文内容，掌握关键词语的含义。
–让学生通过讨论、朗读等方式更加深入地了解祖父的园子。
2.教学难点：–如何引导学生在理解课文的基础上进行自由表达。
–如何让学生在表达中养成细致观察的习惯。
三、教学过程1.导入–利用图片或视频展示祖父的园子，让学生感受园子的美丽。
–引导学生谈谈自己家中是否有类似的园子或花园。
2.学习新课–听课文朗读，领读生词，让学生掌握生字词语。
–以问答、图画等形式帮助学生理解课文细节。
3.拓展–让学生围绕祖父的园子展开讨论，描述自己理想中的花园。
–小组合作，设计出一个属于自己的梦幻花园。
4.小结–总结当堂课的收获，让学生畅谈自己对于花园的看法。
四、板书设计•祖父的园子•花园、石榴树、墙壁、藤蔓五、课堂小结本节课主要围绕《2祖父的园子》展开，通过导入、学习和拓展等环节，帮助学生更深入地了解祖父的园子，并且培养学生的观察力和表达能力。
六、作业布置1.背诵课文并熟练朗读。
2.描述自己家中的花园或理想中的花园。
3.家长和孩子一起观察家中花园的景象，亲自感受大自然的美丽。
七、教学反思本节课通过多种形式引导学生认识祖父的园子，注重培养学生的情感和表达能力。
需要再加强学生的生活实践，让课堂教学与生活实际更加贴近。
《祖父的园子》优质教案(通用5篇
《祖父的园子》优质教案(通用5篇一、教学内容本节课我们将学习《祖父的园子》这篇课文，该内容位于教材第四章第二节。
课文详细描绘了祖父的园子，以及作者在园中与祖父度过的美好时光，展现了祖孙间的深情厚意。
我们将深入分析课文的语言表达、情感渲染以及写作技巧。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握祖父园子的特点及祖孙之间的感情。
2. 学习并运用课文中的修辞手法，提高写作能力。
3. 培养学生的阅读兴趣，激发他们对生活的热爱。
三、教学难点与重点难点：分析课文中的修辞手法，理解作者的情感表达。
重点：把握课文的主要内容，学习课文中的优美句子，体会作者的情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组有关祖孙互动的图片，引导学生谈论自己和祖父母之间的美好时光，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生齐读课文，感受课文的情感。
3. 课文分析：b) 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
c) 选取课文中优美的句子进行分析，理解作者的情感。
4. 例题讲解：针对课文内容设计相关题目，进行讲解。
5. 随堂练习：让学生结合课文内容进行练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的难点问题，培养学生合作解决问题的能力。
六、板书设计1. 《祖父的园子》2. 主要内容：祖父园子的特点、祖孙感情、修辞手法3. 重点句子：课文中的优美句子七、作业设计1. 作业题目：a) 根据课文内容，描绘一下你心中的祖父园子。
b) 选取一个场景，运用课文中的修辞手法进行仿写。
c) 谈谈你对祖孙情的理解。
2. 答案：a) 祖父园子：绿树成荫、鲜花盛开、小桥流水、鸟语花香。
b) 仿写：阳光洒在湖面上，波光粼粼，如同一幅金色的画卷。
c) 祖孙情：是无私的关爱、陪伴、传承，是人生中最珍贵的情感。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，学生是否能够理解并感受到祖孙情？是否掌握了课文中的修辞手法？2. 拓展延伸：a) 让学生回家后，与家人分享本节课的学习内容，增进家庭成员之间的感情。
部编版语文五年级下册祖父的园子教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级下册祖父的园子教学设计（推荐３篇）部编版语文五年级下册祖父的园子教学设计【第1篇】一、回顾园子，导入新课。
师：让我们听她娓娓道来，请一个同学读一读第二自然段。
生：我家有一个大园子，――――师：读得真好听，给她掌声，你觉得是一个怎样的园子？生：多彩的园子生机勃勃的园子师：语言也有特色，老师读着读着，仿佛看到小萧红在数着指头，在说。
请同学们读三――十二自然，读一读，想一想。
生自由读。
二、品读课文师：同学们读得真投入，能与大家分享吗生：大家请看第三自然段。
草帽，象家庭服装一样踢土，萧红的开心师：读一读，体会体会萧红的语言给我们什么感觉？生：我觉得萧红的语言给我十分有趣。
祖父拔草，我就拔草。
师：你觉得她的语言有什么感觉生：给我十分活泼的感觉我觉得用很少很少的字。
师：想不想感受一下这些语言给我们带来的快乐呢生：想。
指名读第三自然段。
师：还有哪些快乐呀生：我觉得还是最后一句比较有趣。
菜种不但没盖上，她祖父没有责怪她。
祖父把锄行三、感受自由师：哪个词让你能感受到自由。
生：抢过来，喊过来，她在向全世界宣布，这雨是她下的。
师：这一连串的动作，能体会到她是怎么样的生：自由的，自豪的师：让我们痛痛快快地读一读。
学生读第十二自然段。
瞧，她笑得多开心呀。
跟着老师一起拿着水瓢向天空一摇，大喊。
生：下雨了，下雨了。
师：这些又让你感觉到什么呀生：十分轻松快乐，师：想怎么就做什么，想说什么就说什么，这就是什么什么？这就是自由呀。
这种快乐就是园子给她的吗？是谁给她的？祖父，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到满脸皱纹的老爷爷和小女孩在哈哈大笑。
一字一句地讲给小萧红听。
而她却在一边玩一边听。
师：哪些字词体现了小萧红，默读五到十自然段，用心体会。
学生默读课文。
师；好，先请你来说一说生：看第九节，自以为自已是对的。
抛，看出小萧红很不服气，远远地抛给祖父。
我说“是的”她以为祖父还不如她知道多呢祖父是很和善的。
第十节的，看出祖父很和蔼可亲。
2023年部编版语文五年级下册祖父的园子教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级下册祖父的园子教案与反思（优选３篇）〖部编版语文五年级下册祖父的园子教案与反思第【1】篇〗一、导入新课，了解萧红萧红是当代著名女作家，她的《呼兰河传》是对故乡的一本回忆录。
在这本书里，她用了许多文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。
为什么她对园子如此念念不忘呢？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的――（齐读课题）祖父的园子。
二、初读课文，把握内容1、请打开课本，读读课文，注意读准生字，读后想一想：祖父的园子给你留下了什么样的印象？出示：祖父的园子是个园。
（花园、果园、菜园、乐园）你从哪里知道的？这是个怎样的花园？果园里有什么？（检查对课文内容的了解，找出相应的段落，读一读，简单说一说。
）2、课文写到了在祖父的园子里，哪些让我难忘的童年生活片段？（概括课文主要内容）三、品读课文，体会情感1、快速默读课文中写“我”跟祖父干农活的段落，感受干农活时“我”的心情。
（学生汇报交流。
主要抓住4、5、14、15自然段进行朗读理解。
在评价中渗透抓住关键词、想象画面的读书方法。
）2、选择其中一段读给大家听。
点评。
3除了从干农活体会出来，还可以从什么地方看出我在玩？4、指名读13自然段：读到这儿，你想到了哪个故事吗？5、你若是在干活时瞎闹玩耍，你的父母会有什么态度？祖父是什么态度？读6――11自然段的对话。
6、有一个字代表了祖父的态度――笑。
从这一笑中，你读出了什么？（宽容、慈爱）小结：有人说，一个爱你的亲人可以给你造一个天堂，有了祖父这慈爱宽容的笑，我才能在这园子里尽情地玩闹，这园子不就是祖父给我造的一个天堂吗？四、感悟语言特点，体会表达方法这种童年生活，你羡慕吗？再次浏览全文，找出你认为最有情趣的那一段，细细品味。
1、重点学习第17自然段，指名读，这段话是围绕哪句话写的？“一切都活了……都是自由的。
”2、如果让老师来写，我会这样写：花开了，鸟在飞，虫子在叫……比较品味：意思变了吗？那作者为什么这样写？（体会作者心中是自由幸福的，看到的一切都是自由幸福的）3、发现一个特殊的句式：“愿意……就……”你能用这个句式来说说作者在这个园子里所做的一切吗？（教师随机点评）小结：作者通过这些景物的描写，写出自己生活的快乐、自由、幸福，这种写法就是――借物抒情。
部编版教材《祖父的园子》优秀教学设计
部编版教材《祖父的园子》优秀教学设计范文〔精选7篇〕部编版教材《祖父的园子》优秀教学设计1教学目标：1、认知目标：理解文中重点句子，赏读，积累优美句段。
教学重点：教学难点：教学准备：ppt课件教学课时：1课时教学过程：一、揭题，板书课题。
1、同学们，我们一起来学习一篇阅读课文，课题为祖父的园子。
〔板书课题：祖父的园子〕2、从老师的板书中你发现了什么？为什么要隔开一些？3、〔在课题中加上两个括号〕这是什么意思？〔要在学习之后填写两个词语〕[设计意图]在课题中加上两个括号，引发学生思考，老师为什么要加上括号，从而激发学生的学习兴趣，充分调动他们的阅读期待，在无形中给学生提出了两个问题：这是一位怎样的祖父，和这是一座怎么样的园子？为接下来的研读设置了强劲的“引力场〞。
二、整体感知园子的美丽，生机勃勃。
1、检查生字认读情况。
过渡：通过预习，我们了解到祖父的园子里的昆虫可多了，有〔出示词语幻灯片〕蜜蜂，蝴蝶，蜻蜓，蚂蚱。
园子里还长着许多的农作物呢，有倭瓜，黄瓜，玉米，谷穗，我和祖父在园子里干农活，摘花，拔草，下种，铲地，浇菜。
祖父的园子真是丰富多彩呀！1、感受园子的生机，及其美丽。
学习课文第一自然段。
〔2〕园子美吗？从哪感觉到了？三、感受小女孩的快乐，自由的园子。
〔1〕过渡：在这座园子里，我特别喜欢这个小女孩，她的淘气，她的可爱，我都喜欢。
如果现在这个小女孩在我身边的话，我特别想在她的脸上揪上一下，那老师为什么想揪她一下呢？〔2〕学生默读课文，找出小女孩淘气，淘气的句子，用序号标出来，并找出关键词，做上批注。
〔3〕交流，朗读：a〕当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。
哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。
有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。
〔从哪里可以看出小女孩的淘气？又是怎样的瞎闹？〕b〕其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱钩一阵就是了。
我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
部编版语文五年级下册祖父的园子教学设计推荐3篇
部编版语文五年级下册祖父的园子教学设计推荐３篇〖部编版语文五年级下册祖父的园子教学设计第【1】篇〗教学目标1．认识“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个字。
1．认识“蚱、啃”等10个生字，读准多音字“晃”，会写“蝴、蚂”等14个字，会写“蝴蝶、蜻蜓”等10个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．默读课文，能说出祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么。
4．能从写景的部分中体会课文表达的思想感情。
02教学流程一、导入课题1．导入新课：作者萧红的祖父有这样一个园子——那里有蓝悠悠的天空，有五彩的昆虫，有恣意生长的蔬菜。
在这样的一座园子里，慈爱的祖父给了她心灵的自由，放尽了她的天性。
这到底是一个怎样的园子呢？让我们一起在作者富有诗意的描写中去寻找答案吧！(板书课题：祖父的园子)2．全班齐读课题。
二、初读课文，整体感知1．指导学生自由朗读课文，明确要求：读准字音，读通句子。
让学生边读边思考：祖父的园子里有些什么？“我”和祖父在园子里做了什么？“我”有哪些感受？2．组织学生交流，教师根据学生发言，归类并板书。
预设：景物：昆虫、花草、大榆树……活动：栽花、拔草、铲地……感受：开心、自由……3．引导学生将课文分成三个部分，并概括每部分的主要内容。
4．组织全班交流。
教师根据学生发言，相机归纳并板书。
5．教师小结：课文可以分成三个部分，第一、第三部分侧重于写景，中间部分侧重于叙事。
三、识记生字1．教师出示字词：蚂蚱啃樱桃蚌壳割草毛嘟嘟倭瓜拴着下雨啰逛2．学生自主交流识记方法，教师相机点拨易错字。
(1)引导学生比较“倭”与“委”、“逛”与“狂”的读音，并分别组词进行辨析。
(2)教师提示：多音字“晃”，在“明晃晃、晃眼”等词语中读“huǎnɡ”，在“摇晃、晃动”等词语中读“huànɡ”。
四、阅读写景部分，体会情感1．明确学习任务：体会课文中写景部分表达的思想感情。
2．指导学生理解关键语句中蕴含的思想感情。
部编版语文五年级下册祖父的园子教案3篇2024
部编版语文五年级下册祖父的园子教案３篇２０２４〖部编版语文五年级下册祖父的园子教案第【1】篇〗教学目标：1．会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。
2．熟读课文，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。
3.通过了解写作背景，体会作者对家乡及祖父的怀念。
4.能有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文内容，体会作者在园子里自由自在、快乐无忧的心情。
教学难点：通过了解文章的写作背景，深入体会文章的情感。
课型：新授教学准备：多媒体课件教学过程：一、检查预习1.检查生词的读音。
蚂蚱、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、谷穗、胖乎乎、圆滚滚、明晃晃、毛嘟嘟、蓝悠悠2.介绍本文作者：萧红，课文选自《呼兰河传》。
二、用眼看（初读课文，体会文章大意）1.文章以第一人称向我们描述了祖父的园子，下面我们就跟随萧红的脚步，一起再次走进祖父的园子，用眼睛仔细地看（板书：用眼看）在祖父的园子里你看到了什么呢？学习提示：请同学们默读课文，找出你在祖父的园子里都看到了什么？请细细读，仔细看。
2.学生按要求学习课文。
3.学生汇报。
用一句话来概括你所看到的。
三、用心读（再读课文，体会文章表达的情感）同学们，刚刚我们用自己的眼睛在祖父的园子看到了这么多的事物，那作者是不是只想告诉我们这些呢？（边说边擦黑板）在这些表面的事物下面又有些什么呢？下面就请同学们再次走进祖父的园子，用心去看，你又看到些什么呢？学习提示：默读课文，用心体会，想一想：作者所写的这些事、物告诉了我们什么呢？1.学生按要求完成。
教师巡视指导，注意指导学习用批注的方式写下自己的感受。
预设：A.祖父：宽容、关爱、和蔼B.我：淘气、顽皮、无拘无束、自由自在（找到相应的段落读）2.指名读文，带我们去感受一下自由自在。
3.教师范读，思考和同学们读的有什么不一样？（师拖长声音范读，略显夸张）4.出示有延长号的句子：花开——了，就像睡醒——了似的。
部编版语文五年级下册2《 祖父的园子》【教学设计】
部编版语文五年级下册2《祖父的园子》教学设计一、教学目标1.了解课文《祖父的园子》的主要内容和情节。
2.能够品味和理解课文中描述的祖父对园子的热爱与呵护。
3.掌握课文中重要生词和词语的意义及运用。
4.培养学生对家庭、亲情的感恩之情，懂得珍惜身边的一切。
二、教学重难点重点：1.了解课文《祖父的园子》的主要内容和情节。
2.掌握生词和词语的意义及运用。
难点：1.理解祖父对园子的情感表达。
2.培养学生对家庭、亲情的感恩之情。
三、教学准备1.课文《祖父的园子》相关课件及教材。
2.准备相关图片、视频等多媒体资源。
3.生词卡片和教学素材。
四、教学过程第一节1.导入：–利用图片或视频展示园子的美丽景色，引导学生进入话题。
2.呈现：–通过阅读课文《祖父的园子》，让学生了解园子的景色和祖父的情感。
3.讲解：–解释生词和词语，帮助学生理解课文内容。
第二节1.操练：–小组讨论园子的景色和祖父的情感，进行口头表达。
2.展示：–学生展示自己对祖父的园子的理解，分享自己的想法。
3.拓展：–联系现实生活，让学生写一篇关于自己家中园子的作文。
第三节1.总结：–回顾课文内容，强调祖父对园子的情感。
2.反思：–学生反思自己对家人、亲情的态度，表达感恩之情。
五、课堂作业1.完成课文《祖父的园子》的相关习题。
2.仿照课文结构，写一篇自己的作文。
六、教学反思本节课通过课文《祖父的园子》的学习，让学生感受到家庭和亲情的温暖，培养了感恩之心。
通过多媒体展示和互动讨论，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂的参与度。
针对学生的认知特点，采用了多种教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
在未来的教学中，可以进一步拓展课文内容，引导学生真正将学到的知识运用到生活中去。
以上是针对《祖父的园子》的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和品味这篇优秀的课文。
让我们一起努力，成为更好的自己！以上内容为《祖父的园子》教学设计，希望对您有所帮助。
2024年部编本五年级下册《祖父的园子》优质课教案
2024年部编本五年级下册《祖父的园子》优质课教案一、教学内容本节课选自2024年部编本五年级下册第四单元《祖父的园子》。
详细内容包括：园子的描写、祖父的形象、园子里的动植物、作者在园子里的童年生活等。
具体章节为第2课。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生词、短语和句子，提高阅读理解能力。
2. 通过课文学习，感受作者对祖父和园子的深厚感情，培养学生的家庭观念和亲情意识。
3. 培养学生的观察力和想象力，激发他们对自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，生词、短语和句子的掌握，以及对祖父和园子的感情抒发。
难点：如何引导学生体会作者在园子里的童年生活，培养学生的观察力和想象力。
四、教具与学具准备1. 课文PPT，展示园子的图片、祖父的形象等。
2. 生字词卡片，用于随堂练习。
3. 作业本，用于课后作业。
五、教学过程1. 导入：通过展示园子的图片，让学生谈谈自己对大自然的喜爱，引入课文学习。
2. 课文学习：a. 学生自读课文，教师指导学生注意生词、短语和句子。
b. 教师带领学生分析课文，理解园子的特点、祖父的形象等。
c. 学生分享自己对课文的理解，教师给予点评和指导。
3. 例题讲解：a. 分析园子的描写，让学生学会观察和描绘大自然。
b. 体会作者在园子里的童年生活，培养学生的想象力。
4. 随堂练习：a. 生字词练习：学生用生字词卡片进行练习，巩固记忆。
b. 课文填空：学生根据课文内容，完成填空练习。
六、板书设计1. 《祖父的园子》2. 内容：a. 园子的特点b. 祖父的形象c. 园子里的动植物d. 作者的童年生活七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
1）园子有什么特点？2）祖父是一个怎样的人？3）作者在园子里度过了怎样的童年生活？c. 写一篇关于自己童年生活的短文，不少于100字。
2. 答案：a. 见生字词卡片。
b.1）园子有美丽的景色，丰富的动植物。
2）祖父是一个勤劳、慈爱、有智慧的人。
部编版五年级语文第二课《祖父的园子》教案【优秀12篇】
部编版五年级语文第二课《祖父的园子》教案【优秀12篇】《祖父的园子》教案篇一《祖父的园子》是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨，还有太阳的光芒、有云朵的影子，这是作者童年的乐园。
教学目标1.会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。
2.仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。
感受作者童年生活的情趣。
3.学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。
4 有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。
教学重点体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。
学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。
教学过程一谈话导入新课童年冬日下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆，下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？板书课题：祖父的园子二初读课文，整体感知课文主要内容1 用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。
2 找出生字新词，注意读准字音。
3 查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。
4 分小组讨论，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？5 全班汇报交流，师根据学生交流。
板书：1 观赏小昆虫，大榆树2 跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地3 误把狗尾草当谷穗留下不铲除在祖父的园子里玩耍的情景：4 摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱5用瓢舀水往天空扬6 沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由7 用草帽遮脸睡觉三体会作者在园子里的心情1 默读课文，体会“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。
2 全班交流让学生通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到“我”在园子里的心情，达成共识：“我”在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的`。
【部编版五年级下册语文教案2,祖父的园子【教案】
【部编版五年级下册语文教案2,祖父的园子】一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
学习生字词，掌握生字的音、形、义。
感受课文语言的美，培养阅读兴趣。
2.过程与方法：通过问题引导，激发学生思考，培养自主学习能力。
运用多媒体辅助教学，丰富课堂内容。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱亲人的情感。
增强学生对美好事物的向往和追求。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会课文表达的情感。
学习生字词，提高阅读能力。
2.教学难点：理解课文中的隐喻和象征意义。
三、教学过程1.导入新课（1）板书课题：“祖父的园子”，引导学生关注课题。
（2）提问：同学们，你们有自己的园子吗？园子里有什么？2.朗读课文（1）学生自由朗读课文，感受课文语言的魅力。
（2）指名学生朗读，纠正发音、语气等。
3.学习生字词（1）展示生字词，让学生认读。
（2）解释生字词的意思，让学生理解。
4.理解课文内容（1）提问：课文主要讲述了什么？（2）引导学生用自己的话概括课文内容。
5.分析课文结构（1）提问：课文可以分为几个部分？每个部分主要写了什么？（2）引导学生分析课文结构，理清课文脉络。
6.体会课文情感（1）提问：课文表达了作者怎样的情感？（2）引导学生通过朗读、表演等方式，感受作者的情感。
7.研讨课文主题（1）提问：课文主题是什么？（2）引导学生结合课文内容，探讨课文主题。
（2）拓展活动：让学生结合自己的生活体验，谈谈对“祖父的园子”的理解。
四、作业布置1.抄写生字词，熟记生字。
2.摘抄课文中的好词好句。
3.写一篇关于自己家的“园子”的作文。
五、教学反思1.对学生的个别问题要耐心解答，不要急于求成。
2.在拓展活动中，要引导学生积极参与，提高课堂氛围。
3.作业布置要合理，既要巩固所学知识，又要培养学生的写作能力。
重难点补充：1.教学重点补充：在理解课文内容时，通过分角色朗读，让学生更好地体会课文中的情感变化。
部编五年级下册《祖父的园子》优秀教案
部编五年级下册《祖父的园子》优秀教案作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的部编五年级下册《祖父的园子》优秀教案，欢迎阅读与收藏。
部编五年级下册《祖父的园子》优秀教案1一、回顾园子，导入新课。
师：让我们听她娓娓道来，请一个同学读一读第二自然段。
生：我家有一个大园子，————师：读得真好听，给她掌声，你觉得是一个怎样的园子？生：多彩的园子生机勃勃的园子师：语言也有特色，老师读着读着，仿佛看到小萧红在数着指头，在说。
请同学们读三——十二自然，读一读，想一想。
生自由读。
二、品读课文师：同学们读得真投入，能与大家分享吗生：大家请看第三自然段。
草帽，象家庭服装一样踢土，萧红的开心师：读一读，体会体会萧红的语言给我们什么感觉？生：我觉得萧红的语言给我十分有趣。
祖父拔草，我就拔草。
师：你觉得她的语言有什么感觉生：给我十分活泼的感觉我觉得用很少很少的字。
师：想不想感受一下这些语言给我们带来的快乐呢生：想。
指名读第三自然段。
师：还有哪些快乐呀生：我觉得还是最后一句比较有趣。
菜种不但没盖上，她祖父没有责怪她。
三、感受自由师：哪个词让你能感受到自由。
生：抢过来，喊过来，她在向全世界宣布，这雨是她下的。
师：这一连串的动作，能体会到她是怎么样的生：自由的，自豪的师：让我们痛痛快快地读一读。
学生读第十二自然段。
瞧，她笑得多开心呀。
跟着老师一起拿着水瓢向天空一摇，大喊。
生：下雨了，下雨了。
师：这些又让你感觉到什么呀生：十分轻松快乐，师：想怎么就做什么，想说什么就说什么，这就是什么什么？这就是自由呀。
这种快乐就是园子给她的吗？是谁给她的？祖父，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到满脸皱纹的老爷爷和小女孩在哈哈大笑。
一字一句地讲给小萧红听。
而她却在一边玩一边听。
师：哪些字词体现了小萧红，默读五到十自然段，用心体会。
学生默读课文。
师；好，先请你来说一说生：看第九节，自以为自已是对的。
部编五年级下册《祖父的园子》优秀教案(精选
部编五年级下册《祖父的园子》优秀教案(精选一、教学内容《祖父的园子》选自部编五年级下册语文教材，具体内容为第三单元的一篇文章。
本文通过对祖父园子的描绘，展示了作者对祖父和园子的深厚感情，以及童年时代的生活乐趣。
详细内容涉及园子的景象、祖父的形象、与祖父的互动等，通过细腻的笔触传递出祖孙间的情感。
二、教学目标1. 知识目标：使学生理解课文内容，掌握生词、成语和优美句子，提高阅读理解能力。
2. 能力目标：培养学生对细节的观察力和想象力，提高写作技巧。
3. 情感目标：激发学生对亲情的感悟，培养热爱生活、珍惜亲情的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的情感表达，体会作者对祖父的怀念之情。
2. 教学重点：掌握生词、成语和优美句子，学习观察细节和写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、字典、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组祖孙互动的图片，引导学生谈论自己与祖父母之间的趣事，引出本文主题《祖父的园子》。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解文章大意，同时找出不理解的生词和句子。
3. 课堂讲解：针对学生提出的问题，进行详细讲解，分析课文中的优美句子和表达技巧。
4. 例题讲解：挑选课文中的经典例句，分析其表达手法和情感内涵，引导学生学习写作技巧。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行小练笔，描写自己与祖父母的互动场景。
6. 小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的情感表达，分享自己的感悟。
六、板书设计1. 课文《祖父的园子》2. 生词、成语3. 优美句子及表达技巧4. 课文结构及主题七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我心中的祖父（祖母）”为题，写一篇作文。
2. 答案要求：内容真实、情感丰富，运用课文中学到的写作技巧。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对课堂教学效果，反思教学方法是否得当，学生是否掌握了课文内容。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于亲情的文章，举办亲情主题的作文比赛，进一步培养学生的亲情观念。
部编版语文五年级下册祖父的园子教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级下册祖父的园子教学设计（精选3篇）【部编版语文五年级下册祖父的园子教学设计第1篇】教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.根据园中景物体会作者所表达的思想感情。
3.通过对比，体会作者对童年的怀念。
教学重难点：体会课文所表达的思想感情教学设计：一、回顾内容1.孩子们，茅盾先生曾经这样评价《呼兰河传》（生齐读）“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。
”2.上节课，我们已经跟着作者感受了那丰富多彩的眼中园，（师板书：丰富多彩眼中园）这节课我们继续走进萧红笔下的《祖父的园子》，去感受作者的感情世界。
二、感受事物的自由1.孩子们，上节课我们说了重点写园子的是第一自然段和第十六自然段。
快去读读第十六自然段，这些描写的景物给你最深的感受是什么(板书：一切自由）2.这里面都有哪些东西是自由的？圈出来。
（花、鸟、倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶）知道倭瓜是什么吗？倭瓜你们一定见过，南方叫倭瓜，北方叫南瓜。
3.这段话写得可有意思了。
（师先正常范读）这段话可以这样读，也可以这样读PPT分两次出示：花开——了，就像——睡醒——了似的。
鸟飞——了，就像在天上——逛——似的。
师：谁知道刘老师为什么这读？（指名说）故意用这种夸张的读法去说这里一切都是自由的。
你们还能怎样读这句话？（指名读）师：接下来你们就来当园子里万事万物的代言人，这里有很多事物，你愿意代言那个事物？（指名说）那你就练好玉米这句话，你就把玉米改成我，比方说我愿意长多高就长多高。
（依次为各个事物找代言人）生练读师：现在你就是万物的代言者，谁来读一读？（指名读）评价：那种懒洋洋的劲儿读得真好！天啊！老师似乎在房檐上看到你了！再读。
4.师生配合读（PPT出示第十六段）师：老师也想和你们一起读一读，下来你读我诵，（PPT 出示你读我诵）5.读得很有味道，很带劲，你们为什么读得这么带劲呢，作者花了一番心思的。
瞧！（PPT标红D16段中所有的愿意）有几个“愿意”？为什么要这样写呢？（自己想着干什么就干什么）自己想干什么就干什么这就叫做自由，由着自己的性子。
部编版五年级语文第二课《祖父的园子》优秀教案范文（通用5篇）
部编版五年级语文第二课《祖父的园子》优秀教案部编版五年级语文第二课《祖父的园子》优秀教案范文（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的部编版五年级语文第二课《祖父的园子》优秀教案范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
部编版五年级语文第二课《祖父的园子》优秀教案1一、导入新课，了解萧红萧红是当代著名女作家，她的《呼兰河传》是对故乡的一本回忆录。
在这本书里，她用了许多文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。
为什么她对园子如此念念不忘呢？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的——（齐读课题）祖父的园子。
二、初读课文，把握内容1、请打开课本，读读课文，注意读准生字，读后想一想：祖父的园子给你留下了什么样的印象？出示：祖父的园子是个园。
（花园、果园、菜园、乐园）你从哪里知道的？这是个怎样的花园？果园里有什么？（检查对课文内容的了解，找出相应的段落，读一读，简单说一说。
）2、课文写到了在祖父的园子里，哪些让我难忘的童年生活片段？（概括课文主要内容）三、品读课文，体会情感1、快速默读课文中写“我”跟祖父干农活的段落，感受干农活时“我”的心情。
（学生汇报交流。
主要抓住4、5、14、15自然段进行朗读理解。
在评价中渗透抓住关键词、想象画面的读书方法。
）2、选择其中一段读给大家听。
点评。
3、、除了从干农活体会出来，还可以从什么地方看出我在玩？4、指名读13自然段：读到这儿，你想到了哪个故事吗？5、你若是在干活时瞎闹玩耍，你的父母会有什么态度？祖父是什么态度？6、读6——11自然段的对话。
7、有一个字代表了祖父的态度——笑。
从这一笑中，你读出了什么？（宽容、慈爱）小结：有人说，一个爱你的亲人可以给你造一个天堂，有了祖父这慈爱宽容的笑，我才能在这园子里尽情地玩闹，这园子不就是祖父给我造的一个天堂吗？四、感悟语言特点，体会表达方法这种童年生活，你羡慕吗？再次浏览全文，找出你认为最有情趣的那一段，细细品味。
部编本五年级下册《祖父的园子》优质课教案
部编本五年级下册《祖父的园子》优质课教案一、教学内容《祖父的园子》选自部编本五年级下册第六单元的一篇精读课文。
本课详细描述了祖父的园子的景象和作者在园中与祖父的互动，表现了儿童对大自然的热爱和亲情的赞颂。
教学内容主要包括：园子的布局、植物、动物及作者在园中的活动。
二、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习生词、短语，掌握文章的叙述顺序和描写方法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养自主学习、探究学习的能力，学会观察和表达。
3. 情感态度价值观：感受作者对祖父的敬爱之情，体会大自然的美好，培养热爱生活、关爱家人的情感。
三、教学难点与重点重点：掌握课文生词、短语，学习文章的叙述顺序和描写方法。
难点：理解课文所表现的亲情和大自然的美，学会观察和表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、预习单、课堂练习册。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组大自然的美景图片，引导学生关注大自然，进而引出课题《祖父的园子》。
2. 自主学习：学生预习课文，完成预习单，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师带领学生深入学习课文，分析课文结构，讲解生词、短语，指导朗读。
4. 例题讲解：挑选课文中的精彩描写，分析其写作技巧，引导学生学会观察和表达。
5. 随堂练习：学生根据例题，进行课堂练习，巩固所学知识。
6. 小组合作：分组讨论课文所表现的亲情和大自然的美，分享学习心得。
8. 课堂小结：布置作业，强调课后复习。
六、板书设计1. 《祖父的园子》2. 主要内容：a. 园子景象b. 作者活动c. 亲情赞颂3. 重点词语：花团锦簇、蝴蝶飞舞、和煦、依偎等。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写课文中的重点词语，并造句。
b. 以“我的祖父”为题，写一篇短文，描述你和祖父之间的亲情故事。
2. 答案：见课后作业批改。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们的学习困惑，及时调整教学方法，提高教学效果。
统编版五年级下册语文《祖父的园子》教案（精选5篇）
•••••••••••••••••五年级下册语文《祖父的园子》教案统编版五年级下册语文《祖父的园子》教案（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的统编版五年级下册语文《祖父的园子》教案（精选5篇），欢迎大家分享。
五年级下册语文《祖父的园子》教案1学习目标：1、认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。
二、自学生字（课前完成，检查）1、读准生字词（分辨多音字）。
2、形近字对比组词。
3、分析难写字和易错字。
4、理解难懂的词语（联系上下文、查词典）。
三、初读课文，知大意。
1、能正确、流利地朗读课文。
2、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。
找出生字新词，注意读准字音。
3、想想作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？1 观赏小昆虫，大榆树2 跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地3 误把狗尾草当谷穗留下不铲除在祖父的园子里玩耍的情景：4 摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱5用瓢舀水往天空扬6 沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由7 用草帽遮脸睡觉四、理解课文，1、课文中哪些情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？画出有关的句子，并说说原因。
2、说说“我”在园子里的心情怎样，从哪儿体会到的。
满足，得意，自由自在，无忧无虑3、有感情的朗读你喜欢的部分。
课后反思：祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画中有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨，还有太阳的光芒、云朵的影子。
资料交流：学生出示自己课前准备的作者的资料，以了解萧红短短一生的文学成就，以激发学生读书的兴趣。
体会作者的情感。
因为是略读课文，所以我让学生结合课前的提示，充分地自主地读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。
部编版五年级《祖父的园子》优秀教案范文精选
部编版五年级《祖父的园子》优秀教案范文精选一、教学内容本节课选自部编版五年级语文教材第四单元《祖父的园子》。
主要内容包括课文阅读理解、生字词学习以及祖父园子的描写方法。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对祖父的怀念之情。
2. 学习并掌握本课的生字词，提高词汇运用能力。
3. 领悟祖父园子的美好，学会观察和描绘大自然。
三、教学难点与重点教学难点：课文内容的深入理解，祖父园子描写的体会。
教学重点：生字词的学习，课文的朗读与感悟。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示美丽的自然风光，引导学生关注大自然，引入课文。
2. 自主阅读：让学生自由朗读课文，感受作者对祖父的怀念之情。
3. 生字词学习：引导学生学习本课生字词，理解词义，提高词汇运用能力。
4. 课文解析：详细讲解课文，分析祖父园子的美好，引导学生体会作者的描绘方法。
5. 例题讲解：通过具体实例，指导学生学会观察和描绘大自然。
6. 随堂练习：让学生模仿课文描写方法，写一段关于自己喜欢的地方的文字。
7. 朗读感悟：引导学生有感情地朗读课文，深入体会作者的情感。
六、板书设计1. 课文《祖父的园子》2. 生字词：3. 课文结构：怀念祖父—祖父的园子—观察描绘七、作业设计1. 作业题目：描绘你喜欢的一个地方。
2. 答案：学生作品，体现观察和描绘能力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解，提高课堂讲解效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中关注大自然，学会观察和描绘，提高写作能力。
重点和难点解析1. 生字词的学习与掌握2. 课文内容的深入理解与感悟3. 祖父园子的描写方法4. 作业设计与课后反思一、生字词的学习与掌握1. 生字词的选择：挑选课文中具有代表性和实用性的生字词，帮助学生丰富词汇量。
2. 词义讲解：用生动的语言和实例，为学生讲解生字词的词义，使其深入理解。
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祖父的园子
教学目标
1.会认“蚱、啃、樱”等10个生字，读准1个多音字“晃”，会写“蝴、蚂、蚱”等14个字，正确读写“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱”等11个词语。
2.默读课文，感知“我”和祖父在园子里的活动，体会祖父
的园子的特别之处。
3.品读描写园中景物的句子，体会“我”的内心感受。
4.有感情地朗读课文，结合“阅读链接”，体会作者表达的思想感情。
教学重难点
?教学重点默读课文，感知“我”和祖父在园子里的活动，体会祖父的园子的特别之处。
?教学难点品读描写园中景物的句子，体会“我”的内心感受以及作者表达的思想感情。
教学过程
谈话导入，引出课题谈话导入。
童年是快乐的，童年生活是美好的，人们往往留恋童年时光，今天，我们去体会一下萧红的童年生活吧！请同学们一起齐读课题《2祖父的园子》。
介绍萧红自主预习，解决字词 1.检查字词学习。
（1）学生读，父母相机正音。
（2）引导发现：你发现这几组词有什么特点？ 2.重点指导“承”字书写。
师总结：同学们，汉字是中华民族的瑰宝，每次探索都会哟有新发现，下
面让我们一起走进作者萧红一生魂牵梦萦的园子吧。
走进园子，感受美景 1.大声朗读课文1-3自然段，说说祖父的园子里
都有什么？学生思考，老师相机概括。
课件出示（昆虫、花草、树木）初步感受园子中的五彩缤纷、样样都有。
2. 教师指导学习：榆树来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。
太阳一出来，榆树的叶
子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
学生大声朗读。
走进园子，感知趣事 1.默读课文第4—15 自然段，说说“我”和祖父在园子里做了什么？（栽花、拔草、种菜、铲地、嬉戏、浇水）指
导学生默读课文，找出“我”和祖父在园子里做的六件事，感受祖父
的园子的特别之处。
2.教师小结：不管是栽花、拔草、种菜、铲地、嬉戏，还是浇水，作者都是在瞎闹、乱钩、乱闹。
从这里我们不难看
出作者的童年生活是自由快乐的。
课件出示：这是一个（）的园子。
全班同学一起回答“这是一个自由快乐的园子”。
研读课文，笑中悟爱 1.引导思考：为什么“我”可以在园子里这样自由
自在、随心所欲地玩耍、瞎闹呢？（因为祖父对“我”的宠爱） 2.引导交流：你从文中哪些词句感受到祖父对“我”的宠爱呢？（全班
学生交流） 3.抓住文中的细节描写来体会祖父对“我”的爱。
文
中还有一个细节描写，即“祖父大笑起来”，从笑中，我们完全明白了：“我”在这园子里拥有的快乐和自由，都是源自祖父的爱。
4.祖父这一次又一次的笑，让我们深切地感受到了祖父对“我”浓浓的爱，这爱就组成了一首爱的小诗。
课件出示祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父铲地，我
也铲地；祖父浇菜，我也浇菜……（1）齐读这首小诗。
你发现诗句有什么特点吗？（“我”都是跟在祖父后面，祖父做什么“我”就做
什么）（2）这首诗还没有写完，帮老师完成这首小诗。
（学生练习写诗，老师相机指导）师总结：在一遍遍的反复中，作者在一次次地回
味着祖父的爱，祖父的爱就像涓涓细流，静静地滋润着作者，悄悄地
在作者的心中流淌。
此时，你感受到这是一个什么样的园子呢？课件
出示这是一个（）的园子。
全班同学一起回答“这是一个充满爱
的园子”。
品读重点，感悟表达 1.正因为“我”在这园子里享受着快乐、自由，享受着祖父浓浓的爱，所以“我”看这个园子时，就感到这园子有一种特有的魅力。
（课件出示课文第17自然段）（1）自由读第17自然段，用文中的一句话说说这园子特有的魅
力是什么？（一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样，都是自由的）（2）师生接读。
师：这段话运用了哪些修辞手法？（运用了排比和拟人的修辞手法）课件出示黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。
若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
（1）指名学生读这句话，想一想作者当时的内心感受是怎样的？（作者的内心是自由快乐的）（2）文中像这样的句子还有很多，从文中找出类似的句子画上横线，和同学交流自己的感受。
（学生互相交流） 2.作者萧红曾在《呼兰河传》中
这样写道：课件出示因为我感受到的是自由快乐，所以我看什么都是自由和快乐的。
教师小结：这种借其他的景物来写自己心情的方法就
叫作借景抒情、寄情于物。
以后我们也可以在写作中运用这种方法来
描写景物。
阅读链接，再悟情感作者萧红在《呼兰河传》这本书的结
尾部分这样写道：呼兰河这小城里边……请同学们自由读这段话，说
说你对课文有什么新的体会？（课件出示《呼兰河传》结尾部分）（1）学生自由读这段话，说说你对课文有什么新的体会？（体会到作者对祖父、对园子深深的怀念之情）（2）伴着音乐有感情地朗读课文。
?板书设计?作业1.完成《当堂检测》。
2.感兴趣的同学读一读《呼兰河传》。
板书设计。