祖父的园子导学案

2.祖父的园子

学习目标：

1.认识“蚱、啃”等10个生字，读准多音字“晃”，会写“蝴、蚂”

等14个字，会写“蝴蝶、蜻蜓”等10个词语。

2.默读课文，能说出祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里

做了什么。

3.能体会课文表达的思想感情。

重点：

体会作者从哪些情景表现“我”在园子里的自由、快乐、幸福。难点：

学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。学习过程：

第一学时

一、作者简介

萧红（1911年-1942年），原名张迺莹，出生于黑龙江省哈尔滨市，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。 1933年以悄吟为笔名发表第一篇小说《弃儿》。1935年在鲁迅的支持下发表成名作《生死场》。她还著有《孤独的生活》、《砂粒》、《马伯乐》、《呼兰河传》等作品。

二、自主学习

初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

2、扫除阅读障碍。

①我能正确认读生字词：

蚂蚱嗡嗡啃吃樱桃树蚌壳毛嘟嘟倭瓜瓢虫

②提醒大家容易读错的字有：嗡嗡（wēnɡ）不要读成（wōnɡ）；

倭(wō)不要读成(wó)等。

③需要注意的多音字：“晃”，在“明晃晃”这个词语中读成“huǎng”;还有一个读音“huànɡ”，可以组词“摇晃”。

3、我能积累并理解文中的重点词语。

①我用找近义词的方法理解：

瞎闹（胡闹）存心（故意）闪烁（闪耀）

②我用查字典的方法理解：马马虎虎、随意等。

③我用联系上下文的方法理解：光芒四射等。

④我还可以补充一种其他的理解词语的方法：联系生活经验等。

4、我能默读课文，理清课文脉络。

第一段：（第1～3自然段）主要写园中的景物。

第二段：（第4～14自然段）主要写“我”和祖父在园子里的活动。第三段：（第15～20自然段）再次写了园中的景物。

5、我能概括文章的主要内容。

课文以儿童的视角描写园子中的景物，用第一人称讲述了“我”和祖父在园子中的生活。平静、自由的园子在“我”眼中是一个乐园。表达了“我”对祖父深沉的热爱与依恋，对童年园子中生活的深深怀

念。

6、默读思考;

（1）祖父的园子里有些什么？“我”和祖父在园子里做了什么？“我”有哪些感受？

景物：花草、树木、昆虫……

活动：栽花、拔草、下种、铲地、浇菜……

感受：开心、自由、无忧无虑……

（2）你觉得《祖父的园子》ɡ父的园子》是一个_____________________________ 的园子。

课后测评题

一、看拼音、写汉字。

dào suìpāo kāi suíyìyīn táo bànɡké（）（）（）（）（）hú dié cǎo mào xiānào wōɡuā màzhà（）（）（）（）（）二、我能找出文中的多音字并组词。

种zhǒnɡ( )

晃

huǎnɡ( )

钻

zuān( )

z hònɡ( ) huànɡ( ) zuàn( ) 三、请用本课中所学的ABB式词语填空，体会叠词的韵律美。

明晃晃胖乎乎圆滚滚毛嘟嘟蓝悠悠

天空（）的，又高又远，花园里边（）的，红的红，

绿的绿，新鲜漂亮。（）的狗尾草惹人喜爱，蜜蜂嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，（）,（）,就像一个小毛球似的不动了。

四、判断下面句子使用了什么修辞手法？写到括号里。

1、蜜蜂嗡嗡的飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚的，就像一个小毛球。（）

2、蜻蜓飞的那么快，哪里会追得上？（）

3、黄瓜愿意开一朵花，就开一朵话，愿意结一个瓜，就结一个瓜。（）

4、祖父戴一顶大草帽，我带一顶小草帽;祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。（）

5、可是白云一来，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到祖父的草帽了。（）

第二学时

一、回顾课文主要内容

课文以儿童的视角描写园子中的景物，讲述了“我”和祖父在园子中的生活。

二、自主学习，探究文本

探究问题：体会文中关键语句表达的思想感情。

1、范例引路：

（1）“凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树

都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。”

①朗读句子并思考：这句话表达了什么样的思想感情？你是怎样体会到“我”的内心感受的？

②参考答案：“仿佛”“好像”后面的内容写的是“我”的感受。大树和土墙不会自己发出声响，不会回应，但“我”认为它们会，说明在“我”眼中这些都是自己的好朋友。从中能体会到“我”爱园子中的一切。

（2）“黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。”

①朗读句子并思考：读后你有什么感受？

参考：体会到了一种自由自在、无拘无束的感觉。

②你为什么会有这样的感受？

参考：因为“我”在园子中感觉十分自由，所以觉得黄瓜也是自由的。“我”将自由的感受寄托在了黄瓜上。

（3）小结：这两个句子中，课文都将思想感情寄托在园中的景物上。看似在写倭瓜、黄瓜、玉米的自由、快乐，其实作者是在写自己的快乐。但是没有直接表达，而是借园中的事物进行了委婉地表达。这种将人的情感寄托在某一物上，通过拟人化的描述表现人物的喜、怒、哀、乐的感情，就是寄情于物。

（4）小练笔：你能用这种写法写个句子吗？注意要表达自己的真情实感哦！

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