祖父的园子导学案

2.祖父的园子学习目标：1.认识“蚱、啃”等10个生字，读准多音字“晃”，会写“蝴、蚂”等14个字，会写“蝴蝶、蜻蜓”等10个词语。

2.默读课文，能说出祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么。

3.能体会课文表达的思想感情。

重点：体会作者从哪些情景表现“我”在园子里的自由、快乐、幸福。

难点：学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。

学习过程：第一学时一、作者简介萧红（1911年-1942年），原名张迺莹，出生于黑龙江省哈尔滨市，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。

1933年以悄吟为笔名发表第一篇小说《弃儿》。

1935年在鲁迅的支持下发表成名作《生死场》。

她还著有《孤独的生活》、《砂粒》、《马伯乐》、《呼兰河传》等作品。

二、自主学习初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

2、扫除阅读障碍。

①我能正确认读生字词：蚂蚱嗡嗡啃吃樱桃树蚌壳毛嘟嘟倭瓜瓢虫②提醒大家容易读错的字有：嗡嗡（wēnɡ）不要读成（wōnɡ）；倭(wō)不要读成(wó)等。

③需要注意的多音字：“晃”，在“明晃晃”这个词语中读成“huǎng”;还有一个读音“huànɡ”，可以组词“摇晃”。

3、我能积累并理解文中的重点词语。

①我用找近义词的方法理解：瞎闹（胡闹）存心（故意）闪烁（闪耀）②我用查字典的方法理解：马马虎虎、随意等。

③我用联系上下文的方法理解：光芒四射等。

④我还可以补充一种其他的理解词语的方法：联系生活经验等。

4、我能默读课文，理清课文脉络。

第一段：（第1～3自然段）主要写园中的景物。

第二段：（第4～14自然段）主要写“我”和祖父在园子里的活动。

第三段：（第15～20自然段）再次写了园中的景物。

5、我能概括文章的主要内容。

课文以儿童的视角描写园子中的景物，用第一人称讲述了“我”和祖父在园子中的生活。

平静、自由的园子在“我”眼中是一个乐园。

表达了“我”对祖父深沉的热爱与依恋，对童年园子中生活的深深怀念。

6、默读思考;（1）祖父的园子里有些什么？“我”和祖父在园子里做了什么？“我”有哪些感受？景物：花草、树木、昆虫……活动：栽花、拔草、下种、铲地、浇菜……感受：开心、自由、无忧无虑……（2）你觉得《祖父的园子》ɡ父的园子》是一个_____________________________ 的园子。

课后测评题一、看拼音、写汉字。

dào suìpāo kāi suíyìyīn táo bànɡké（）（）（）（）（）hú dié cǎo mào xiānào wōɡuā màzhà（）（）（）（）（）二、我能找出文中的多音字并组词。

种zhǒnɡ( )晃huǎnɡ( )钻zuān( )z hònɡ( ) huànɡ( ) zuàn( ) 三、请用本课中所学的ABB式词语填空，体会叠词的韵律美。

明晃晃胖乎乎圆滚滚毛嘟嘟蓝悠悠天空（）的，又高又远，花园里边（）的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

（）的狗尾草惹人喜爱，蜜蜂嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，（）,（）,就像一个小毛球似的不动了。

四、判断下面句子使用了什么修辞手法？写到括号里。

1、蜜蜂嗡嗡的飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚的，就像一个小毛球。

（）2、蜻蜓飞的那么快，哪里会追得上？（）3、黄瓜愿意开一朵花，就开一朵话，愿意结一个瓜，就结一个瓜。

（）4、祖父戴一顶大草帽，我带一顶小草帽;祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。

（）5、可是白云一来，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到祖父的草帽了。

（）第二学时一、回顾课文主要内容课文以儿童的视角描写园子中的景物，讲述了“我”和祖父在园子中的生活。

二、自主学习，探究文本探究问题：体会文中关键语句表达的思想感情。

1、范例引路：（1）“凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。

拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。

”①朗读句子并思考：这句话表达了什么样的思想感情？你是怎样体会到“我”的内心感受的？②参考答案：“仿佛”“好像”后面的内容写的是“我”的感受。

大树和土墙不会自己发出声响，不会回应，但“我”认为它们会，说明在“我”眼中这些都是自己的好朋友。

从中能体会到“我”爱园子中的一切。

（2）“黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。

若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。

”①朗读句子并思考：读后你有什么感受？参考：体会到了一种自由自在、无拘无束的感觉。

②你为什么会有这样的感受？参考：因为“我”在园子中感觉十分自由，所以觉得黄瓜也是自由的。

“我”将自由的感受寄托在了黄瓜上。

（3）小结：这两个句子中，课文都将思想感情寄托在园中的景物上。

看似在写倭瓜、黄瓜、玉米的自由、快乐，其实作者是在写自己的快乐。

但是没有直接表达，而是借园中的事物进行了委婉地表达。

这种将人的情感寄托在某一物上，通过拟人化的描述表现人物的喜、怒、哀、乐的感情，就是寄情于物。

（4）小练笔：你能用这种写法写个句子吗？注意要表达自己的真情实感哦！______________________________________________________________________________________________________________2、自主体会景物中蕴含的思想感情。

默读课文第一部分（1～3自然段）和第三部分（15～20自然段），找一找类似的将思想感情寄托在园中景物上的语句，画下来并作批注，想想从中体会到了什么样的思想感情。

语句：____________________________________________________体会：____________________________________________________语句：____________________________________________________ _______________________________________________________ 体会：______________________________________________________ _______________________________________________________ 二、感悟写法思考：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣、真实，吸引读者？提示：本单元的单元导语中第二条语文要素提到“把一件事的重点部分写具体”。

比如课文第二部分，写“我”和祖父在园子里的活动。

祖父劳作，“我”就跟着“瞎闹”：播种时，将菜种踢飞；浇菜时，“把水往天空一扬”。

孩子顽皮的天性在园子中得到张扬。

面对“我”的瞎闹，祖父没有任何的责备，反倒是宠爱有加：拔下锄头杆让“我”拿锄头的“头”来铲地；发现留着一片狗尾草时，明知故问，笑个不停，然后“把我叫过去，慢慢讲给我听”。

作者就通过对园中活动的具体描写，向我们展示了一位慈爱有加的祖父形象，也表达出“我”对祖父的深深依恋。

四、拓展延伸读读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会，再练习有感情地朗读。

呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。

我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。

我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。

祖父一过了八十，祖父就死了。

从前那后花园的主人，而今不见了。

老主人死了，小主人逃荒去了。

那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜒，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。

小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。

那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那中午的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的晚霞是不是还会一会工夫会变出来一匹马来，一会工夫会变出来一匹狗来，那么变着。

这一些不能想像了。

……以上我所写的并没有什么优美的故事，只因他们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。

____________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________ 提示：“阅读链接”主要描写了祖父去世后，作者对园子景象的想象与猜测，字里行间流露出对祖父的深切怀念。

这段内容与课文作比较，我们会发现课文的基调是明朗、快乐的，而“阅读链接”这段文字却是伤感的。

参考答案：通过“阅读链接”，我更加体会到作者对“祖父的园子”的热爱之情，对祖父深切的怀念之情，以及对童年生活的无比向往之情。

五、知识链接《呼兰河传》简介《呼兰河传》是萧红创作的一部长篇小说，1940年写于香港。

当时正是抗日战争最艰苦的阶段，这使远在香港的萧红更加怀念自己的故乡和童年。

于是，萧红通过回忆家乡的各种人物和生活画面，创作了这部小说。

茅盾曾这样评价它的艺术成就：“它是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。

”课后测评题一、按课文内容填空：⒈花开了，就像_______似的。

鸟飞了，就像在_______似的。

虫子叫了，就像虫子在_______似的。

一切都活了，要做什么，就做什么。

要怎么样，就怎么样，都是_______的。

⒉祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画里有_______、_______、_______、_______、_______、_______、_______……⒊课文还写了作者跟着祖父在园中_______、_______、_______、_______、_______。

当然这些都是童年游戏的内容，并不是真正的劳作。

至于_______、_______、_______、_______，更是孩童的游戏了。

玩闹累了就在园子里_______，作者过着 __________的童年生活。

二、想一想这园子里还会有什么（书上没写到的）？写出他们像人一样的自由。

（）了，就像（）似的。

（）愿意（）就（）。

三、课内阅读。

花开了，就像睡醒了似的。

鸟飞了，就像在天上逛似的。

虫子叫了，就像虫子在说话似的。

一切都活了，要做什么，就做什么。

要怎么样，就怎么样，都是自由的。

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。

黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一瓜，就结一个瓜。