高中语文_林教头风雪山神庙教学设计学情分析教材分析课后反思

《林教头风雪山神庙》教学设计

教学目标：

【知识与技能】

了解文章情节，把握林冲思想性格的发展历程

【过程与方法】

1.阅读：获取表现人物性格的文本材料

2.赏析：通过人物语言、动作、细节把握人物性格，并初步形成表现能力

3.教法：涵泳探究点拨

【情感、态度与价值观】

1.林冲性格发展是统治阶级（层）腐朽、没落的结果

2.“和谐社会”“民生社会”的经典价值

教学重点、难点

1.重点：认识林冲性格的

2.难点：认识林冲性格质变的社会意义

教学课时：1课时

教学过程：

一、情境导入

“路见不平一声吼，该出手时就出手”，这是梁山好汉的作风。路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了冤屈？但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼，举起来的拳头打不下，他是谁？他就是我们今天要讲的“林教头”。

二、出示“学习目标”（学生齐读）

1、了解文章情节，把握林冲思想性格的发展变化。

2、把握“风雪”描写的特点及其他细节描写对情节、人物的作用。

三、前情回顾

这篇课文节选自《水浒》第十回。林冲无端遭受迫害、终于被逼上梁山、参加农民起义队伍的故事是从第七回开始的。

初中我们已经学过《水浒》中的《鲁提辖拳打镇关西》，大家对《水浒》的故事情节还是相当熟悉的，哪位同学能讲讲林冲被发配看守草料场的经过吗？

提示：林冲本在东京当禁军教头。奸臣高俅的干儿子高衙内几次要霸占林冲的妻子，都遭到抗拒。高俅指使陆谦、富安等人设下毒计，企图置林冲于死地，于是林冲被陷害充军发配到沧州。由于鲁智深、柴进的保护和帮助，林冲一路上不仅免于被害，而且到沧州后还被派到天王堂当看守。

师：讲得很好，《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典型的例子，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。

四、初读文本

师：高尔基说，情节的发展史就是人物性格的发展史，《水浒》中的人物，尤其是林冲的性格，经历了一个发展变化的过程，下面我们就来研究这个过程。谁先来说说这篇小说的情节。（学生快速浏览课文）

沧州遇旧开端

买刀寻敌发展

草场交接发展

雪夜报仇高潮、结局

林冲已忍无可忍，雪夜杀人，走上梁山，彻底走上了反抗的道路（板书“反”）。那么，官府的压榨，林冲一开始就走上了反抗的道路了吗？林冲的性格是怎样由隐忍走向反抗的呢？请大家深入文本，仔细探究。

五、探究文本

（一）讨论探究：林冲性格是怎样随着情节的推进而变化发展的？（出示幻灯片）

探究提示：

1．注意人物在每个情节的性格特点

沧州遇旧买刀寻敌草堂交接雪夜报仇

2．请抓住文中人物的语言、行为、心理及细节细节描写来赏析人物性格

（学生分四小组进行讨论——5分钟）

学生展示成果，老师点拨。

沧州遇旧：

插叙东京与李小二的交往，体现林冲扶危济困正直善良。

林冲语言：与李小二的对话，如林冲指着脸上道：“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。……”

“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个。

体现林冲忍辱求安不思反抗逆来顺受软弱

买刀寻敌：

当林冲知道后的反应

大惊：这三十岁的正是陆虞候。

大怒：那泼贱敢来这里害我！休要撞着我，只教他骨肉为泥！

复仇：买刀团团寻了一日

松懈：不见消耗，林冲也自心下慢了。

体现了林冲反抗不坚决，得过且过，委曲求全的性格

草场交接

却不害我正不知何意体现林冲心有怀疑

如何过得一冬体现林冲随遇而安

神明庇佑，改日来烧纸钱体现林冲安分守礼

语言描写体现林冲随遇而安委曲求全

沽酒前：将火炭盖了拿了钥匙把草厅门拽上把两扇门草场反拽上锁了

动作描写

通过前三件事，可以看出林冲什么样的性格？

中国人最能忍耐，吃苦耐劳是中国人的最大优点。罗素曾说：中国人的性格最让欧洲人惊讶的莫过于他们的忍耐了。在中国很多谚语就体现了忍的主题：小不忍则乱大谋；忍字头上一把刀。

林冲之忍是一种坚强，是逆来顺受；林冲之忍是一种理智，是委曲求全。岳飞宁死不反叛、文天祥忍耻图恢复来说明“忍”其实是中国人民族性格的一个部分，这种性格不单单是消极的，也包含着积极的因素。

金圣叹如此评点林冲：林冲自然是上上人物,写得只是太狠。看他算得到,熬

得住,把得牢,做得彻,都使人怕。

李小二：林教头是个性急的，摸不着便要杀人放火。

雪夜报仇：

最后一段的语言和动作描写，体现林冲奋起反抗快意恩仇的性格

林冲的性格由隐忍走向反抗，是在情节的变化中，随着矛盾冲突的不断加剧而发展变化的。在矛盾冲突中展示人物性格是《水浒》的突出特点，作品对人物思想性格不加任何评点，让读者认识到封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。（二）讨论探究：鉴赏景物描写

师：课文题目是“林教头风雪山神庙”，“风雪”是故事发生的主要自然环境，文章中哪几次写到雪，分别是从哪个侧面描写的？风雪的作用是什么？（学生速读课文）

风雪对情节发展的推动作用

渲染气氛，渲染了一种凄冷、悲凉、苍茫、雄浑的气氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。

烘托人物。

烘托了人物性格由忍辱负重到奋起反抗的变化。

本节课，我和同学们一起领略了《水浒》的魅力。细节描写对表现人物性格，推动情节发展，起着重要作用，而结合人物的生活背景和社会背景就能够对其内在的性格进行深入的挖掘，就能如疱丁解牛般轻轻松松抓住要点，条分缕析地展现人物性格发展的整个过程，这就是我们今天这节课的最大收获。

林冲这个“逼上梁山”的英雄在我们的眼里和心里活起来了，假如你是一个编剧，能不能在电视中，为林冲写一首歌，一首礼赞英雄的歌，我相信你们的才华！……

“漫天风雪，无尽悲伤，一壶浊酒，十分惆怅。正义已死，问苍天，路在何方？熊熊烈火，长天茫茫，壮士心，英雄泪，空飞扬！一把刀，一杆枪，把江湖走尽，不再彷徨！

“也曾做狗，凄凄惶惶；壮志雄心都付与校马场。忍千古奇冤，只为那名利红颜怎知我魂断肠？巾帼聚首，英雄一堂！从此后，我去也换一方天地，轰轰烈烈干一场，好男儿，就应该志四方！

作业：找出文中描写“火”的句子，思考：写火有何作用？

《林教头风雪山神庙》学情分析

大部分学生喜欢阅读小说，小说的情节吸引人，但大部分学生只了解小说的情节，对小说中情节如何发展推动，尤其是情节存在的必要性、合理性与优越性很难把握。

学生在初中和高一阶段都已了解小说的基本要素和阅读方法。很多同学都看过电视剧《水浒传》，阅读过《水浒传》，对林冲有一定的了解。但毕竟影视作品和小说还是有差别的，电视剧中的很多情节是改编过的。很多同学对林冲的认识可能只停留在忍的层面上，而对于林冲不忍的一面，性格中的理智、谨慎的认识不足。