实验3预测分析法模板
分析报告模板(精选7篇)
分析报告模板（精选7篇）篇1：分析报告一、总论1、项目名称2、承办单位概况（新建项目）指筹建单位情况，技术改造项目指原企业情况）3、拟建地点：4、建设规模：5、建设年限：6、概算投资：7、效益分析：二、市场预测1、产品市场供应现状2、价格现状与预测3、产品市场需求预测三、资源条件（指资源开发项目）1、资源可利用量（矿产地质储量、可采储量等）2、资源品质情况（矿产品位、物理性能等）3、资源赋存条件（矿体结构、埋藏深度、岩体性质等）四、建设规模与产品方案1、建设规模（达产达标后的规模）2、产品方案（拟开发产品方案）五、建设条件分析1、场址建设条件（地质、气候、交通、公用设施、征地拆迁工作、施工等）2、其它条件分析（政策、资源、法律法规等）六、技术方案、设备方案和工程方案（一）技术方案1、生产方法（包括原料路线）2、工艺流程（二）主要设备方案1、主要设备选型列出清单表）（三）工程方案1、建、构筑物的建筑特征、结构及面积方案（附平面图、规划图）2、建筑安装工程量及“三材”用量估算3、主要建、构筑物工程一览表七、主要原材料、燃料供应1、主要原材料、辅助材料品种、质量与年需要量2、燃料品种、质量与年需要量3、材料的运输方式八、环境影响评价1、项目建设和生产对环境的影响（三废、噪声、粉尘污染等）2、环境保护措施方案九、组织机构与人力资源配置1、组织机构设置（法人组建方案、管理机构方案、管理机构图）2、人力资源配置（生产作业班次、劳动定员数量及技能要求）3、员工培训十、项目实施进度1、建设工期2、进度安排十一、投资估算及资金筹措（一）投资估算1、建设投资估算（先总述总投资，后分述建筑工程费、设备购置安装费等）2、流动资金估算3、投资估算表（总资金估算表、单项工程投资估算表）（二）资金筹措1、自筹资金十二、效益分析（一）经济效益1、销售收入估算（编制销售收入估算表）2、成本费用估算（编制总成本费用表和分项成本估算表）3、利润与税收分析4、投资回收期（编制现金流量表）5、投资利润率（二）社会效益十三、结论篇2：分析报告格式分析报告没有固定格式，结构安排也相对比较灵活，由经济活动分析的目的、需要决定。
专题04生物变异类型的判断【实验攻略】备战2024年高考生物热点实验分析与预测
专题04 生物变异类型的判断目录导航一、真题考法归纳考法01 借助基因突变实质考查生命观念考法02 借助细胞癌变的原理、特点考查科学探究考法03 借助染色体组的概念和特点考查生命观念考法04 借助生物育种原理考查社会责任新考法借助变异类型判断考查科学探究（三体定位和单体定位）二、常考热点实验梳理三、实验热点专练四、实验命题预测链合成提前终止。
科研人员成功合成了一种tRNA（sup—tRNA），能帮助A基因第401位碱基发生无义突变的成纤维细胞表达出完整的A蛋白。
该 sup—tRNA对其他蛋白的表达影响不大。
过程如下图。
下列叙述正确的是（）A．基因模板链上色氨酸对应的位点由UGG突变为UAGB．该sup—tRNA修复了突变的基因A，从而逆转因无义突变造成的影响C．该sup—tRNA能用于逆转因单个碱基发生插入而引起的蛋白合成异常D．若A基因无义突变导致出现UGA，则此sup—tRNA无法帮助恢复读取【答案】D【解析】基因是有遗传效应的DNA片段，DNA中不含碱基U，A错误；由图可知，该sup-tRNA 并没有修复突变的基因A，但是在sup-tRNA作用下，能在翻译过程中恢复读取，进而抵消因无义突变造成的影响，B错误；由图可知，该sup-tRNA能用于逆转因单个碱基发生替换而引起的蛋白合成异常，C错误；若A基因无义突变导致出现UGA，由于碱基互补原则，则此sup-tRNA 只能帮助AUC恢复读取UAG，无法帮助UGA突变恢复读取，D正确。
2．（2021·浙江·统考高考真题）α-珠蛋白与α-珠蛋白突变体分别由141个和146个氨基酸组成，其中第1~138个氨基酸完全相同，其余氨基酸不同。
该变异是由基因上编码第 139个氨基酸的一个碱基对缺失引起的。
该实例不能说明（）A．该变异属于基因突变B．基因能指导蛋白质的合成C．DNA片段的缺失导致变异D．该变异导致终止密码子后移【答案】C【解析】该变异是由基因上编码第139个氨基酸的一个碱基对缺失引起的，故属于基因突变，A不符合题意；基因结构的改变导致了相应蛋白质的改变，说明基因能指导蛋白质的合成，B 不符合题意；分析题意可知，该变异发生了一个碱基对的缺失，而非DNA片段的缺失，C符合题意；α-珠蛋白与α-珠蛋白突变体分别由141个和146 个氨基酸组成，说明变异后形成的蛋白质中氨基酸数目增多，可推测该变异导致终止密码子后移，D不符合题意。
高中数学教案预测分析报告
高中数学教案预测分析报告
教案名称：解一元一次方程
教学目标：
1. 掌握一元一次方程的基本概念和解题方法；
2. 能够独立解决一元一次方程问题；
3. 提高学生的逻辑思维能力和数学解题能力。
教学内容：
1. 一元一次方程的定义和性质；
2. 一元一次方程的解法：合并同类项、移项化简、去括号等；
3. 实际问题中的一元一次方程应用。
教学重难点：
重点：掌握一元一次方程的基本概念和解题方法；
难点：能够灵活运用解一元一次方程的方法解决实际问题。
教学策略：
1. 讲解结合实例，通过实例让学生更容易理解概念；
2. 引导学生多练习，提高解题能力；
3. 师生互动，及时解答学生疑问。
教学评价：
1. 通过课堂互动、作业等途径评价学生对一元一次方程的掌握程度；
2. 以课堂练习、小测验等形式考查学生对解一元一次方程的运用能力；
3. 建立学生档案，记录学生的学习情况，及时发现问题并加以解决。
教学建议：
1. 针对不同水平的学生设置不同难度的题目，以满足各个学生的学习需求；
2. 鼓励学生互相讨论、合作解题，促进学生思维的碰撞和提升。
教学反思：
1. 需要及时收集学生反馈，了解学生对教学内容的理解和掌握情况；
2. 针对学生反馈和表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
教案编写者：XXX老师
日期：XXXX年X月XX日。
定性预测分析模版
定性预测分析模版
在当今信息爆炸的时代，数据分析已成为企业决策的重要工具。
而在数据分析中，定性预测分析模版的应用越来越受到重视。
定性预测分析模版是指通过对定性数据的分析，来预测未来的趋势或结果。
本文将探讨定性预测分析模版的意义、方法和应用。
首先，定性预测分析模版的意义不可小觑。
定性数据往往包含了客户的意见、市场的趋势、产品的特点等重要信息，通过对这些信息的分析，企业可以更好地了解市场需求，预测未来的发展趋势，为企业的战略决策提供重要依据。
其次，定性预测分析模版的方法多种多样。
可以通过文本分析、情感分析、主题建模等技术手段，对定性数据进行深入挖掘，从而得出有价值的预测结果。
这些方法的应用不仅可以帮助企业做出更准确的决策，还可以为企业创造更多的商业价值。
最后，定性预测分析模版的应用范围广泛。
无论是市场营销、产品研发、客户关系管理还是风险控制，定性预测分析模版都可以发挥重要作用。
通过对定性数据的分析，企业可以更好地洞察市场，把握商机，提升竞争力。
综上所述，定性预测分析模版在数据分析中具有重要的意义，多种方法的应用和广泛的应用范围，将为企业的发展提供有力支持。
因此，企业应该重视定性预测分析模版的应用，不断完善相关技术和方法，以提升自身的竞争力。
实验报告模板15篇
实验报告模板15篇实验报告模板1立体构成的构成要素:1、点的特征；点型是形态中最初的元素，也是形态世界最小的表现极限，它在空间中呈飘浮状态，有长短，宽窄及运动方向，它是由各元素相互对应，相互比较而特定的，如随着点与块的缩小与扩大，它们之间互相的转换，对形态上造型语言的不同会在心理上产生不同的感受，如角状点型，有强烈的冲击力，曲状点型则有柔和的飘浮感。
其表现形式无限多，或方或圆或角或其他任何形状，还可有实心与空心的变化。
2、线的特征：线存在于点的移动轨迹，面的边界以及面与面的交界或面的断、切、截取处，具有丰富的形状和形态，并能形成强烈的运动感。
线从形态上可分为直线（平线，重直线，斜线和折线等）和曲线（孤线，螺旋线，抛物线，双曲线及自由线）两大表。
a、直线垂直线斜线的 b、曲线几何曲线能表达饱满，有弹性、严谨，理智，明确的现代感觉，同时也有机械的冷漠感，自由曲线是一种自然的、优美的、跳跃的线型，能表达丰阔、圆阔、柔和、富有人情味的感觉，同时也有强烈的活动感和流动感，例如大自然中闪电形成的自由曲线。
3、面的特征：面作为构成空间的基础之一具有强烈的方向感，面的不同组合方式可以构成千变万化的空间形态。
面在空间形态上可分为平面和曲面两种形态，平面有规律平面和不规律平面，曲面有规律曲面和不规律曲面。
圆形总是封闭的，具有饱满的，肯定的和统一的效果，能表现流动、运动、和谐、柔美的感觉不规则面的基本形是指一些毫无规律的自由形态。
4、块的特征：块体的基本特征是占据三维空间，块体可以由面围合而成，也可以由面运动而成，大而厚的块体能产生深厚、稳定的感觉，小而薄的块体，能产生轻盈飘浮的感觉，块体可分为几何平面体，几何曲面体，自由体和自由曲面体等。
几何平面体包括正三角锥体、正立方体、长方体和其它的几何平面所构成的多面立体，具有简练大方、庄重、严肃、稳定的特点。
这些就是我在立体构成课程期间所学的知识以及我自己的作品。
虽然还有很大的欠缺，我想以后在学习的过程中，我会不断的学习不断的进步，让我的作品更有创造力，更美观，更能跟上时代的潮流，甚至超越时代的潮流。
教案的教学效果预测模板
1. 知识目标：学生能够掌握本节课所涉及的知识点，并能将其应用于实际生活中。
2. 能力目标：培养学生独立思考、解决问题的能力，提高学生的团队合作意识。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心，培养学生的责任感。
二、教学重难点1. 教学重点：本节课的核心知识点，学生需熟练掌握。
2. 教学难点：本节课中较为复杂的知识点，学生需通过教师引导和自身努力克服。
三、教学过程1. 导入新课：通过趣味故事、实例等引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：结合多媒体教学手段，详细讲解本节课的核心知识点，突出重点，突破难点。
3. 案例分析：通过案例分析，让学生将所学知识应用于实际情境，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
4. 课堂练习：布置适量的练习题，巩固所学知识，检验学生的学习效果。
5. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作意识。
6. 总结归纳：对本节课所学内容进行总结，强调重点，解答学生的疑问。
四、教学效果预测1. 学生对教学内容的掌握程度：通过课堂讲解、案例分析、课堂练习等环节，预计学生能够掌握本节课的核心知识点。
2. 学生能力提升：预计通过本节课的学习，学生的独立思考、解决问题的能力得到提高，团队合作意识得到加强。
3. 学生情感态度：预计通过本节课的学习，学生的自信心、责任感得到增强，学习兴趣得到激发。
4. 教学效果评估：通过课后作业、课堂表现、小组讨论等环节，对教学效果进行评估，及时调整教学策略。
1. 教学方法：反思本节课所采用的教学方法是否适合学生，是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 教学内容：反思本节课的教学内容是否合理，是否能够满足学生的学习需求。
3. 教学过程：反思本节课的教学过程是否顺畅，是否存在教学环节缺失或冗余。
4. 教学效果：反思本节课的教学效果，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
通过以上教学效果预测模板，教师可以对本节课的教学效果进行预估，以便及时调整教学策略，提高教学质量。
预测性分析报告模板
预测性分析报告模板1. 引言预测性分析是一种基于历史数据和数据模型的方法，用于预测未来的趋势和结果。
它可以帮助企业做出科学决策，优化资源配置，降低风险，并提高效益。
本报告旨在提供一个预测性分析报告的模板，以帮助分析师和决策者更好地了解如何进行预测性分析。
2. 问题陈述在这一部分，我们会明确问题陈述和我们想要解决的具体问题。
有一些问题可以通过预测性分析得到解决，例如：- 销售预测：预测销售额的变化和趋势，以便企业可以合理分配资源和制定销售策略。
- 股票价格预测：预测股票价格的变化，帮助投资者做出决策。
- 流失率预测：预测客户的流失率，以便采取相应的措施保留客户。
- 供应链管理预测：预测供应链中的需求和供应，以优化库存和减少成本。
3. 数据收集和预处理在这一部分，我们将介绍数据的收集和预处理过程。
数据的质量对于预测性分析的准确性至关重要。
我们可以采用以下步骤：- 收集数据：从可靠的数据源收集必要的数据，例如销售记录、股票价格历史数据等。
- 数据清洗：清理数据中的错误、缺失或异常值，以确保数据的准确性和一致性。
- 特征选择：根据问题的性质和要解决的目标，选择最相关的特征变量。
- 特征转换：将数据转换为适合预测性分析模型的格式，例如数值型、分类型等。
4. 模型选择和训练在这一部分，我们将介绍选择和训练预测性分析模型的过程。
不同的问题可能需要使用不同的模型，这里给出几种常用的模型：- 线性回归：适用于预测与因变量之间存在线性关系的连续型预测问题。
- 决策树：适用于预测离散型和连续型变量的分类问题。
- 支持向量机：适用于具有复杂非线性关系的分类和回归问题。
- 深度学习模型：适用于大规模和复杂的数据集，如图像识别、语音识别等。
在选择模型后，我们需要使用训练数据来训练模型，并对其进行调优以提高准确性和性能。
5. 模型评估和验证在这一步骤中，我们需要对训练好的模型进行评估和验证，以确保其在实际应用中的可靠性。
- 分割数据集：将数据集分割为训练集和测试集，以便对模型进行验证。
模型预测实验报告模板
模型预测实验报告模板1. 引言在机器学习和数据挖掘领域中，模型的预测能力是评估模型性能的重要指标之一。
本实验旨在通过构建一个模型，并利用该模型对特定数据集进行预测，评估模型的预测准确性和可靠性。
本报告将详细介绍实验的目的、数据集的特点、模型的构建和实验结果分析。
2. 实验目的本实验的目的是通过构建一个模型，基于给定的数据集来预测特定的目标变量。
具体目标包括：1. 了解数据集的特点和属性。
2. 选择合适的机器学习算法构建模型。
3. 利用训练集对模型进行训练。
4. 利用测试集对模型进行预测。
5. 测评模型的预测准确性和可靠性。
3. 数据集选择合适的数据集对模型进行训练和测试是实验的关键步骤。
数据集的特点对模型的预测准确性有很大的影响。
本实验选取了xxxx数据集进行实验，该数据集包含xxx个样本，每个样本有xxx个属性。
数据集的特点如下：- 属性1：描述属性1的特点。
- 属性2：描述属性2的特点。
- ...4. 模型构建选定合适的机器学习算法对数据集进行建模是实验的重要步骤。
本实验选用了xxxx算法进行模型构建，该算法具有以下特点：- 特点1：描述算法特点1。
- 特点2：描述算法特点2。
- ...模型构建的具体步骤如下：1. 数据预处理：对数据集进行缺失值处理、异常值处理、特征缩放等预处理操作。
2. 特征选择：利用相关性分析、特征重要性等方法选择对目标变量具有较大影响的特征。
3. 模型选择：根据数据集的特点和目标变量的性质选择适合的模型。
4. 模型训练：使用训练集对模型进行训练。
5. 模型调参：对模型的参数进行优化，提高模型的预测能力。
6. 模型评估：利用测试集对模型进行评估，计算模型的准确率、召回率、F1值等指标。
5. 实验结果分析根据模型的训练和测试结果，对模型的预测性能进行分析和评价。
可以使用混淆矩阵、ROC曲线等工具来评估模型的准确性和可靠性。
实验结果的分析包括但不限于以下内容：1. 模型在训练集上的表现：训练集准确率、召回率、F1值等指标。
实验报告格式模板5篇
实验报告格式模板5篇实验报告格式模板1一、实验报告知识述要实验报告是以实验本身为研究对象，或者以实验作为主要研究手段而得出科研成果后所写出的科研文书。
实验报告具有一般科研文书的科学性、实践性、规范性等特点。
(一)实验报告的概念和用途实验报告是实验者在某项科研活动或专业学习中，用简洁准确的语言完整真实地记录、描述某项实验过程和结果的书面材料，是对实验工作的总结和概括，是整个实验工作不可或缺的组成部分，也是实验成果的重要表现形式。
在科研活动中，实验是形成、发展和检验科学理论或假设的重要方法，而实验报告是实验环节的理吐升华，是实验工作的重要环节。
实验报告具有情报交流和资料保存的作用，有利于不断积累研究资料，总结研究成果，提高实验者的观察能力及分析问题和解决问题的能力，培养理论联系实际的学风和实事求是的科学态度。
在专业学习中，实验报告是学生对实验过程中的实验原理、操作步骤、原始数据、测试结果等汇总的文字记录，是学生对整个实验过程进行总结的一种方式，也是特定专业实验教学的基本要求和重要组成部分。
实验报告的写作可以激发学生的学习兴趣、端正学生的科研态度、培养学生独立分析和解决问题的能力、训练学生的综合思维能力和文字表达能力，是科学研究工作中撰写科研成果报告或科学论文的模拟训练，有益于学生今后的科学研究和实际工作。
(二)实验报告的特点1.科学性实验报告的科学性是指报告的材料真实、准确。
内容正确、客观，论证严密、充分，经得起重复和实践的检验，结论具有普遍性、客观性。
没有严格的科学性，实验报告也就失去了存在的价值和意义。
2.实践性实验报告的实践性是指实验报告来自于科学实验活动，是必须认真撰写的实验记录和总结，是特定专业实验实践课程的基本环节和要求，具有鲜明的针对胜、可操作性、可重复性。
3.规范性实验报告的规范性主要是指形式和规格上必须按照统一编排的标准来表达，这是科研活动自身的科学要求和信息时代发展的现实需要。
只有这样，才能实现实验报告高效统一的记录、整理、检索、评价以及传播、交流等。
实验设计方案模板
实验设计方案模板一、实验背景1.1实验目的本次实验旨在探索X领域中的YYY现象，通过对比分析不同条件下ZZZ的变化规律，为后续研究提供理论依据。
1.2实验意义实验成果有助于丰富X领域的理论研究，为实际应用提供指导，具有很高的学术价值和实践意义。
二、实验设计2.1实验方法本次实验采用ABC方法，将实验对象分为A、B、C三组，分别进行X处理。
具体操作如下：（1）A组：采用X方法进行处理。
（2）B组：采用X方法进行处理。
（3）C组：采用X方法进行处理。
2.2实验材料实验所需材料如下：（1）X材料：用于A组实验。
（2）X材料：用于B组实验。
（3）X材料：用于C组实验。
2.3实验设备实验所需设备如下：（1）X设备：用于A组实验。
（2）X设备：用于B组实验。
（3）X设备：用于C组实验。
三、实验步骤3.1实验准备（1）提前准备好实验所需的材料、设备。
（2）对实验对象进行分组，确保每组实验条件一致。
（3）对实验人员进行培训，确保实验操作规范。
3.2实验过程（1）A组实验过程：①将A组实验对象放入X设备中。
②对实验对象进行X处理。
③记录实验数据。
（2）B组实验过程：①将B组实验对象放入X设备中。
②对实验对象进行X处理。
③记录实验数据。
（3）C组实验过程：①将C组实验对象放入X设备中。
②对实验对象进行X处理。
③记录实验数据。
3.3实验结束（1）收集实验数据。
（2）对实验设备进行清理。
（3）对实验材料进行整理。
四、数据收集与分析4.1数据收集（1）实验对象的X指标。
（2）实验对象的ZZZ指标。
（3）实验过程中的其他相关数据。
4.2数据分析（1）描述性统计分析：对实验数据进行整理、描述。
（2）方差分析：比较A、B、C三组实验数据之间的差异。
（3）相关性分析：分析实验数据之间的相关性。
五、实验结果预测根据实验设计，预测实验结果如下：（1）A组实验结果：X。
（2）B组实验结果：X。
（3）C组实验结果：X。
六、实验注意事项1.实验过程中，确保实验条件一致，避免实验误差。
市场调研与预测实验报告模板
市场调研与预测实验报告模板一、背景介绍在市场竞争日益激烈的今天，每个企业都需要进行市场调研与预测来了解市场需求和预测市场趋势，以便制定有效的市场策略和提升竞争力。
本报告旨在分析市场调研与预测实验的过程和结果，帮助企业更好地了解市场动态和制定合适的战略。
二、实验目的本次实验旨在探索市场调研与预测方法的有效性和可行性，以及通过市场调研和分析来预测市场的趋势和需求变化。
三、实验方法1. 数据收集：通过调研问卷、访谈、统计数据等方式收集市场相关信息；2. 数据分析：对所收集到的数据进行整理和分析，包括统计分析、趋势分析等；3. 市场预测：基于数据分析的结果，利用适当的预测模型，对未来市场的趋势进行预测；4. 结果验证：将预测结果与实际市场情况进行对比，验证预测模型的有效性。
四、实验过程1. 数据收集：通过发布调研问卷，访谈行业专家和企业代表，收集市场相关数据，包括市场规模、竞争对手、消费者需求等；2. 数据分析：对收集到的数据进行整理和分析，统计出市场规模、行业增长率等相关指标，并绘制趋势图和饼状图；3. 市场预测：根据历史数据和趋势进行预测分析，并选择合适的预测模型，如线性回归模型或时间序列分析；4. 结果验证：将预测结果与实际市场情况进行对比，评估预测模型的准确性和有效性。
五、实验结果1. 数据分析结果显示，市场规模在过去三年内呈稳步增长态势，预计将继续增长；2. 根据预测模型的结果，预计未来5年内市场将保持5%的年均增长率；3. 对竞争对手的分析发现，市场份额前三的企业占据了市场的70%，但其增长率逐渐趋缓；4. 消费者调研显示，消费者对品牌声誉和产品质量的要求日益提高，企业应加大品牌建设和产品升级力度。
六、结论与建议通过市场调研与预测实验，我们得出以下结论和建议：1. 市场具有良好的增长潜力，企业应积极开拓市场份额，提升市场竞争力；2. 高度关注竞争对手的动态和市场趋势，及时调整产品和品牌策略；3. 加强品牌建设和产品质量，满足消费者日益提高的要求；4. 综合使用多种市场调研和预测方法，提高预测模型的准确性和可靠性。
实训报告模板财务分析(3篇)
第1篇一、实训目的本次实训旨在通过实际操作，加深对财务分析理论知识的理解，提高财务分析的实际操作能力，培养分析问题和解决问题的能力，为今后从事财务工作打下坚实的基础。
二、实训时间2023年X月X日至2023年X月X日三、实训内容1. 企业财务报表分析2. 财务比率分析3. 现金流量分析4. 财务预测5. 财务决策支持四、实训方法1. 文献研究法：查阅相关财务分析教材、论文，了解财务分析的基本理论和方法。
2. 案例分析法：选取典型企业案例，进行财务报表分析，实际操作财务比率计算。
3. 软件应用法：运用财务分析软件（如Excel、SPSS等）进行数据分析和可视化处理。
五、实训过程（一）企业财务报表分析1. 选取企业：选择一家上市公司，如XX股份有限公司。
2. 收集数据：收集该公司的年报、季报等财务报表。
3. 分析内容：- 资产负债表分析：分析公司的资产结构、负债结构和所有者权益结构。
- 利润表分析：分析公司的收入结构、成本结构和盈利能力。
- 现金流量表分析：分析公司的现金流入、现金流出和现金流量净额。
（二）财务比率分析1. 偿债能力分析：计算流动比率、速动比率、资产负债率等指标，分析公司的短期偿债能力和长期偿债能力。
2. 营运能力分析：计算应收账款周转率、存货周转率、总资产周转率等指标，分析公司的资产运营效率。
3. 盈利能力分析：计算销售毛利率、净资产收益率、总资产收益率等指标，分析公司的盈利能力。
4. 发展能力分析：计算营业收入增长率、总资产增长率、净资产增长率等指标，分析公司的发展潜力。
（三）现金流量分析1. 经营活动现金流量分析：分析公司经营活动产生的现金流量净额，了解公司的经营活动是否稳定。
2. 投资活动现金流量分析：分析公司投资活动产生的现金流量净额，了解公司的投资活动是否合理。
3. 筹资活动现金流量分析：分析公司筹资活动产生的现金流量净额，了解公司的筹资活动是否适度。
（四）财务预测1. 销售预测：根据历史销售数据和市场趋势，预测公司未来的销售收入。
教案教学预测模板及范文
一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握……（列举具体知识点）。
2. 能力目标：通过本节课的学习，学生能够运用……（列举具体能力）解决实际问题。
3. 情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养……（列举具体情感、态度）。
二、教学重点与难点1. 教学重点：……（列举具体知识点）2. 教学难点：……（列举具体知识点）三、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动探究知识。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，帮助学生理解抽象概念。
3. 小组合作学习：通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的团队协作能力。
4. 多媒体辅助教学：利用多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。
四、教学过程1. 导入新课通过复习上节课内容、提出问题等方式，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2. 新课讲授（1）讲解重点知识点，结合实例进行分析；（2）引导学生主动探究，提出问题并解答；（3）通过小组讨论、角色扮演等方式，巩固所学知识。
3. 课堂练习布置课堂练习，让学生在规定时间内完成，检查学习效果。
4. 总结提升对本节课所学内容进行总结，强调重点难点，引导学生进行反思。
5. 布置作业布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的情况等；2. 作业完成情况：检查学生作业的质量、完成情况等；3. 课后反馈：了解学生对本节课的满意度、学习效果等。
教案教学预测范文一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握正弦函数、余弦函数的基本性质；2. 能力目标：通过本节课的学习，学生能够运用正弦函数、余弦函数解决实际问题；3. 情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养严谨、求实的科学态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正弦函数、余弦函数的基本性质；2. 教学难点：正弦函数、余弦函数在实际问题中的应用。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动探究正弦函数、余弦函数的性质；2. 案例分析法：通过分析典型三角函数问题，帮助学生理解正弦函数、余弦函数的应用；3. 小组合作学习：通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的团队协作能力；4. 多媒体辅助教学：利用多媒体资源，展示正弦函数、余弦函数的图像，丰富教学内容。
教育实验分析报告模板
教育实验分析报告模板一、实验目的本次教育实验的目的是通过对特定教育方法或教学资源的应用，评估其对学生学习成绩、学习兴趣、学习效果等方面的影响，为教育教学改革提供科学依据。
二、实验设计1. 实验组与对照组的选择：根据实验需求，选择合适的学生作为实验组和对照组，确保两组学生在性别、年龄、学习基础等方面的均衡。
2. 实验变量的确定：根据实验目的，确定需要观察的变量，如学习成绩、学习兴趣、学习效果等。
3. 实验方案的制定：设计合理的实验方案，包括实验时间、实验内容、实验方法等。
三、实验过程1. 实验前准备：根据实验方案，准备好所需教材、教学资源等，并通知实验组和对照组的学生及其家长。
2. 实施实验：按照实验方案，分别对实验组和对照组进行教学，确保实验组和对照组的学习环境和条件尽量保持一致。
3. 数据收集与分析：在实验过程中，收集实验组和对照组的学习成绩、学习兴趣等数据，并进行统计分析。
四、实验结果根据数据分析结果，得出实验组和对照组在学习成绩、学习兴趣、学习效果等方面的差异情况。
具体结果如下：1. 学习成绩：实验组的学习成绩相较于对照组有明显提高，差异具有统计学意义。
2. 学习兴趣：实验组的学习兴趣较对照组更高，学生更主动积极地参与学习活动。
3. 学习效果：实验组的学习效果较对照组更好，学生的学习能力、学习方法等方面有明显提升。
五、实验结论与建议1. 实验结论：本次教育实验结果表明，特定教育方法或教学资源对学生学习成绩、学习兴趣、学习效果具有积极影响。
2. 实验建议：根据实验结果，建议在教育教学实践中广泛应用这些教育方法或教学资源，以提高学生的学习成绩、学习兴趣和学习效果。
六、实验的局限性和不足之处1. 样本选择的局限性：由于实验条件的限制，样本的选择可能无法代表整个受试人群，可能存在一定的局限性。
2. 实验环境的影响：实验过程中，实验组和对照组的学习环境可能存在差异，这可能会对实验结果产生一定的影响。
学生行为预测教案模板范文
一、教学目标1. 让学生了解行为预测的基本概念和重要性。
2. 培养学生观察、分析、预测行为的能力。
3. 提高学生的人际交往能力和团队合作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：行为预测的基本概念、方法和技巧。
2. 教学难点：培养学生观察、分析、预测行为的能力。
三、教学过程（一）导入1. 引导学生思考：生活中有哪些场景需要预测行为？2. 引出课题：学生行为预测。
（二）新课讲解1. 讲解行为预测的定义和作用。
2. 介绍行为预测的方法和技巧：a. 观察法：观察他人行为，分析其特点。
b. 经验法：结合自身经验，预测他人行为。
c. 知识法：运用相关知识，分析他人行为。
d. 情境模拟法：模拟具体情境，预测他人行为。
（三）案例分析1. 展示真实案例，让学生分析案例中的行为预测过程。
2. 引导学生总结案例中的成功经验和失败教训。
（四）实践练习1. 分组讨论：针对具体场景，进行行为预测练习。
2. 小组汇报：分享预测结果，讨论预测的准确性。
（五）总结与反思1. 总结本节课的学习内容，强调行为预测的重要性。
2. 引导学生反思自己在实践练习中的表现，提出改进措施。
四、教学评价1. 学生对行为预测的基本概念、方法和技巧的掌握程度。
2. 学生在实践练习中的观察、分析、预测能力。
3. 学生在小组讨论和汇报中的团队合作精神。
五、教学资源1. 行为预测相关书籍、文章。
2. 案例分析视频、图片。
3. 实践练习道具、场景布置。
六、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的困惑，及时给予指导和帮助。
2. 注重培养学生的观察、分析、预测能力，提高学生的人际交往能力和团队合作精神。
3. 结合实际生活场景，让学生在实践中学习和运用行为预测方法。
水俣病案例分析【范本模板】
实习三环境污染案例讨论【目的要求】熟悉环境污染案例的调查分析方法；了解环境污染所致公害事件的危害性及防治。
【案例】水俣病公害事件【资料1】水俣湾位于日本九州岛西侧不知火海东岸。
水俣市是以新日本氮肥厂为中心建立起来的市镇，人口大约10万。
1956年4月,一名5岁11个月的女孩被送到水俣工厂附属医院就诊，其主要症状为脑障碍:步态不稳,语言不清，谵语等.在以后的五周内,病儿的妹妹和近邻中的四人也出现了同样的症状。
1956年5月1日，该院院长向水俣市卫生当局作了报告,说“发生了一种不能确诊的中枢神经系统疾病的流行”。
因这些人的症状和当地猫发生的“舞蹈病”症状相似，又因病因不明,故当地人称这为“猫舞蹈病”或“奇病”。
经过工厂附属医院、市卫生当局、市医院及当地医师会的调查，发现儿童及成年人中都有病例发生,初步调查共发现了30例患者,其中一部分自1953年就已发病并多数住在渔村。
过去对这些患者的诊断不一,有的被诊断为乙型脑炎，有的被诊断为酒精中毒、梅毒、先天性运动失调及其它。
因患者发病时期正赶上各种传染病流行期，且呈地方性和聚集性，故判定为一种传染病并采取了相应的措施。
［问题讨论1］1．为什么当时会判定在人群中流行的病为传染病?(因患者发病时期正赶上各种传染病的流行期,且呈地方性和聚集性，故判定为一种传染病.）2．要找出引起本事件的原因，应作哪些调查?(应做病例－对照研究和现况研究，获得病因线索后，再用群组研究和实验研究证实）请设计一个调查方案？（调查目的：寻找该病的致病因素，疾病在人群中的分布规律及疾病前的状态,并证实病因，根据调查结果,采取措施，消除污染源，改造环境，控制并消除疾病的发展。
调查方法：采用病例－对照研究和现况研究,获得病因线索后,再选用群组研究和实验研究证实.调查内容：水俣湾环境污染源调查及环境监测；人群患病情况调查；致病因素的调查及实验证实。
具体方法：1、选择病例：医院病例、人群中的全部病例、新发病例、死亡病例；2、对人群进行询问，了解其饮食、劳作等习惯与情况;3、对患病及暴露人群、暴露环境中的表现出病态的生物，如鱼鸟猫等进行监测,如体液、组织中的有害物质浓度；4、人群中患病率的测量，人群及动物机体功能的测量;5、水俣湾一带水域及居民生活居住地区周围环境中污染源的调查。
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一、分析语法分析部分我们我们采用LL（１）方法实现，采用LL（１）方法实现语法发分析要求文法满足以下要求：一个文法能否用确定的自顶向下分析与文法中相同左部的每个产生式右部的开始符号集合有关，当有右部能=*=>ε时则与其左部非终结符的后跟符号集合也有关，此外在产生式中不存在左递归，无回溯。
它的基本思想是从左到右扫描源程序，同时从识别符号开始生成句子的最左推导，并只向前查看一个输入符号，便能唯一确定应选择的规则。
下面将确切地定义满足确定的自顶向下分析条件的文法即LL(1)文法及LL(1)文法的判别并介绍如何对非LL(1)文法进行等价变换问题，也就是消除一个文法中的左递归和左公共因子。
注意：一个文法中含有左递归和左公共因子绝对不是LL(1)文法，所以也就不可能用确定的自顶向下分析法，对此结论可以证明。
然而，某些含有左递归和左公共因子的文法在通过等价变换把它们消除以后可能变为LL(1)文法，但需要用LL(1)文法的定义判别，也就是说文法中不含左递归和左公共因子，只是LL(1)文法的必要条件。
LL(1) 文法的定义（5种定义）：一个文法符号串的开始符号集合定义如下：定义 1.设G=(VT，VN，S，P)是上下文无关文法,α是任意的文法符号串,FIRST(α)是从α推导出的串的开始符号的终结符集合。
FIRST(α)={a|α=*=>aβ,a∈VT，α,β∈V*}若α=*=>ε,则规定ε∈FIRST(α)．当一个文法中相同左部非终结符的右部存在能=*=>ε的情况则必须知道该非终结符的后跟符号的集合中是否含有其它右部开始符号集合的元素。
为此，我们定义一个文法非终结符的后跟符号的集合如下：定义2.设G=(VT，VN，S，P)是上下文无关文法，A∈VN，S是开始符号FOLLOW(A)=｛a|S=*=>μAβ,且a∈VT，a∈FIRST(β),μ∈VT* ,β∈V+｝若S=*=>μAβ,且βε, 则#∈FOLLOW(A)。
也可定义为：FOLLOW(A)={a|S=*=> …Aa…,a ∈VT}若有S=*=> …A，则规定#∈FOLLOW(A)这里我们用'#'作为输入串的结束符，或称为句子括号，如：#输入串#。
定义 3.给定上下文无关文法的产生式A→α, A∈VN,α∈V*, 若α==>ε,则SELECT(A→α)=FIRST(α)如果α=*=>ε，则SELECT(A→α)=FIRST(αε)∪FOLLOW(A)。
FIRST(αε)表示FIRST(α)的非{ε}元素。
更进一步可以看出能够使用自顶向下分析技术必须使文法满足如下条件，我们称满足条件的文法为LL(1)文法，其定义为：定义4.一个上下文无关文法是LL(1)文法的充分必要条件是：对每个非终结符A的两个不同产生式，A→α, A→β,满足SELECT(A→α)∩SELECT(A→β)=空,其中α，β不同时能ε.定义5. LL（1）文法也可定义为:一个文法G是LL（1）的，当且仅当对于G的每一个非终结符A的任何两个不同产生式A→α|β，下面的条件成立：(1)FIRST（α）∩FIRST(β)= 空,也就是α和β推导不出以某个相同的终结符a为首的符号串；它们不应该都能推出空字ε．(2)假若β=>ε那么，FIRST（α)∩FOLLOW（A）＝空也就是，若β=>ε则α所能推出的串的首符号不应在FOLLOW(A)中。
该程序可分为如下几步：（1）读入文法（2）判断正误（3）若无误，判断是否为LL(1)文法（4）若是，构造分析表；根据下面LL(1)文法，对输入串w: (i+i)*(i+i)+i*i进行LL(1)分析,1、先手工建立LL(1)分析表；2LL(1)文法G为：E →TE’E’→+TE’|εT →FT’T’→*FT’|εF →(E)|id分析算法：输入：串w和文法G的分析表M。
输出：如果W属于L（G），则输出W的最左推导，否则报告错误。
方法：开始时，#S在分析栈中，其中S是文法的开始符号，在栈顶；令指针ip指向W#的第一个符号；repeat让X等于栈顶符号，a为ip所指向的符号；if X 是终结符号或# thenIf X=a then 把X从栈顶弹出并使ip指向下一个输入符号else error()else /*X 是非终结符号*/if M[x,a]=Xày1y2…yk then begin从栈中弹出X；把yk,yk-1,…,y1压入栈，y1在栈顶；输出产生式Xày1y2…yk；endelse error()until X=# /*栈空*/语法分析的流程算法三、设计目的：（1）理解和掌握LL(1)语法分析方法的基本原理；根据给出的LL(1)文法，掌握LL(1)分析表的构造及分析过程的实现。
（2）掌握预测分析程序如何使用分析表和栈联合控制实现LL(1)分析。
四、实现环境和要求选择实习环境为486以上CPU,4M内存,TURBO C2.0语言. 实现程序见附录.具体的实现要求：（1）对输入文法，它能判断是否为LL(1)文法，若是，则转（2）；否则报错并终止；（2）输入已知文法，由程序自动生成它的LL(1)分析表；（3）对于给定的输入串，应能判断识别该串是否为给定文法的句型。
附录/***************************************************** 预测分析程序（语法分析程序），分析对象为C语言源程序文件。
该分析程序有18部分组成：《1》首先定义各种需要用到的常量和变量；《2》判断一个字符是否在指定字符串中；《3》得到一个不是非终结符的符号；《4》分解含有左递归的产生式；《5》分解不含有左递归的产生式；《6》读入一个文法；《7》将单个符号或符号串并入另一符号串；《8》求所有能直接推出^的符号；《9》求某一符号能否推出‘^ ’；《10》判断读入的文法是否正确；《11》求单个符号的FIRST；《12》求各产生式右部的FIRST；《13》求各产生式左部的FOLLOW；《14》判断读入文法是否为一个LL(1)文法；《15》构造分析表M；《16》总控算法；《17》一个用户调用函数；《18》主函数；程序如下：#include<stdlib.h>#include<stdio.h>#include<string.h>int count=0; /*分解的产生式的个数*/int number; /*所有终结符和非终结符的总数*/char start; /*开始符号*/char termin[50]; /*终结符号*/char non_ter[50]; /*非终结符号*/char v[50]; /*所有符号*/char left[50]; /*左部*/char right[50][50]; /*右部*/char first[50][50],follow[50][50]; /*各产生式右部的FIRST和左部的FOLLOW集合*/ char first1[50][50]; /*所有单个符号的FIRST集合*/char select[50][50]; /*各单个产生式的SELECT集合*/char f[50],F[50]; /*记录各符号的FIRST和FOLLOW是否已求过*/char empty[20]; /*记录可直接推出^的符号*/char TEMP[50]; /*求FOLLOW时存放某一符号串的FIRST集合*/int validity=1; /*表示输入文法是否有效*/int ll=1; /*表示输入文法是否为LL(1)文法*/int M[20][20]; /*分析表*/char choose; /*用户输入时使用*/char empt[20]; /*求_emp()时使用*/char fo[20]; /*求FOLLOW集合时使用*//*******************************************判断一个字符是否在指定字符串中********************************************/int in(char c,char *p){int i;if(strlen(p)==0)return(0);for(i=0;;i++){if(p[i]==c)return(1); /*若在，返回1*/if(i==strlen(p))return(0); /*若不在，返回0*/ }}/*******************************************得到一个不是非终结符的符号********************************************/ char c(){char c='A';while(in(c,non_ter)==1)c++;return(c);}/*******************************************分解含有左递归的产生式********************************************/ void recur(char *point){ /*完整的产生式在point[]中*/ int j,m=0,n=3,k;char temp[20],ch;ch=c(); /*得到一个非终结符*/k=strlen(non_ter);non_ter[k]=ch;non_ter[k+1]='\0';for(j=0;j<=strlen(point)-1;j++){if(point[n]==point[0]){ /*如果‘|’后的首符号和左部相同*/ for(j=n+1;j<=strlen(point)-1;j++){while(point[j]!='|'&&point[j]!='\0')temp[m++]=point[j++];left[count]=ch;memcpy(right[count],temp,m);right[count][m]=ch;right[count][m+1]='\0';m=0;count++;if(point[j]=='|'){n=j+1;break;}}}else{ /*如果‘|’后的首符号和左部不同*/ left[count]=ch;right[count][0]='^';right[count][1]='\0';count++;for(j=n;j<=strlen(point)-1;j++){if(point[j]!='|')temp[m++]=point[j];else{left[count]=point[0];memcpy(right[count],temp,m);right[count][m]=ch;right[count][m+1]='\0';printf(" count=%d ",count);m=0;count++;}}left[count]=point[0];memcpy(right[count],temp,m);right[count][m]=ch;right[count][m+1]='\0';count++;m=0;}}}/*******************************************分解不含有左递归的产生式********************************************/ void non_re(char *point){int m=0,j;char temp[20];for(j=3;j<=strlen(point)-1;j++){if(point[j]!='|')temp[m++]=point[j];else{left[count]=point[0];memcpy(right[count],temp,m);right[count][m]='\0';m=0;count++;}}left[count]=point[0];memcpy(right[count],temp,m);right[count][m]='\0';count++;m=0;}/*******************************************读入一个文法********************************************/ char grammer(char *t,char *n,char *left,char right[50][50]) {char vn[50],vt[50];char s;char p[50][50];int i,j,k;printf("\n请输入文法的非终结符号串：");scanf("%s",vn);getchar();i=strlen(vn);memcpy(n,vn,i);n[i]='\0';printf("请输入文法的终结符号串：");scanf("%s",vt);getchar();i=strlen(vt);memcpy(t,vt,i);t[i]='\0';printf("请输入文法的开始符号：");scanf("%c",&s);getchar();printf("请输入文法产生式的条数：");scanf("%d",&i);getchar();for(j=1;j<=i;j++){printf("请输入文法的第%d条（共%d条）产生式：",j,i);scanf("%s",p[j-1]);getchar();}for(j=0;j<=i-1;j++)if(p[j][1]!='-'||p[j][2]!='>'){ printf("\ninput error!");validity=0;return('\0');} /*检测输入错误*/for(k=0;k<=i-1;k++){ /*分解输入的各产生式*/if(p[k][3]==p[k][0])recur(p[k]);elsenon_re(p[k]);}return(s);}/*******************************************将单个符号或符号串并入另一符号串********************************************/void merge(char *d,char *s,int type){ /*d是目标符号串，s是源串，type＝1，源串中的‘^ ’一并并入目串；type＝2，源串中的‘^ ’不并入目串*/int i,j;for(i=0;i<=strlen(s)-1;i++){if(type==2&&s[i]=='^');else{for(j=0;;j++){if(j<strlen(d)&&s[i]==d[j])break;if(j==strlen(d)){d[j]=s[i];d[j+1]='\0';break;}}}}}/*******************************************求所有能直接推出^的符号********************************************/void emp(char c){ /*即求所有由‘^ ’推出的符号*/ char temp[10];int i;for(i=0;i<=count-1;i++){if(right[i][0]==c&&strlen(right[i])==1){temp[0]=left[i];temp[1]='\0';merge(empty,temp,1);emp(left[i]);}}}/*******************************************求某一符号能否推出‘^ ’********************************************/int _emp(char c){ /*若能推出，返回1；否则，返回0*/ int i,j,k,result=1,mark=0;char temp[20];temp[0]=c;temp[1]='\0';merge(empt,temp,1);if(in(c,empty)==1)return(1);for(i=0;;i++){if(i==count)return(0);if(left[i]==c) /*找一个左部为c的产生式*/{j=strlen(right[i]); /*j为右部的长度*/if(j==1&&in(right[i][0],empty)==1)return(1);else if(j==1&&in(right[i][0],termin)==1)return(0);else{for(k=0;k<=j-1;k++)if(in(right[i][k],empt)==1)mark=1;if(mark==1)continue;else{for(k=0;k<=j-1;k++){result*=_emp(right[i][k]);temp[0]=right[i][k];temp[1]='\0';merge(empt,temp,1);}}}if(result==0&&i<count)continue;else if(result==1&&i<count)return(1);}}}/*******************************************判断读入的文法是否正确********************************************/int judge(){int i,j;for(i=0;i<=count-1;i++){if(in(left[i],non_ter)==0){ /*若左部不在非终结符中，报错*/printf("\nerror1!");validity=0;return(0);}for(j=0;j<=strlen(right[i])-1;j++){if(in(right[i][j],non_ter)==0&&in(right[i][j],termin)==0&&right[i][j]!='^'){ /*若右部某一符号不在非终结符、终结符中且不为‘^ ’，报错*/ printf("\nerror2!");validity=0;return(0);}}}return(1);}/*******************************************求单个符号的FIRST********************************************/void first2(int i){ /*i为符号在所有输入符号中的序号*/char c,temp[20];int j,k,m;c=v[i];char ch='^';emp(ch);if(in(c,termin)==1) /*若为终结符*/{first1[i][0]=c;first1[i][1]='\0';}else if(in(c,non_ter)==1) /*若为非终结符*/{for(j=0;j<=count-1;j++){if(left[j]==c){if(in(right[j][0],termin)==1||right[j][0]=='^'){temp[0]=right[j][0];temp[1]='\0';merge(first1[i],temp,1);}else if(in(right[j][0],non_ter)==1){if(right[j][0]==c)continue;for(k=0;;k++)if(v[k]==right[j][0])break;if(f[k]=='0'){first2(k);f[k]='1';}merge(first1[i],first1[k],2);for(k=0;k<=strlen(right[j])-1;k++){empt[0]='\0';if(_emp(right[j][k])==1&&k<strlen(right[j])-1){for(m=0;;m++)if(v[m]==right[j][k+1])break;if(f[m]=='0'){first2(m);f[m]='1';}merge(first1[i],first1[m],2);}else if(_emp(right[j][k])==1&&k==strlen(right[j])-1){temp[0]='^';temp[1]='\0';merge(first1[i],temp,1);}elsebreak;}}}}}f[i]='1';}/*******************************************求各产生式右部的FIRST********************************************/void FIRST(int i,char *p){int length;int j,k,m;char temp[20];length=strlen(p);if(length==1) /*如果右部为单个符号*/ {if(p[0]=='^'){if(i>=0){first[i][0]='^';first[i][1]='\0';}else{TEMP[0]='^';TEMP[1]='\0';}}else{for(j=0;;j++)if(v[j]==p[0])break;if(i>=0){memcpy(first[i],first1[j],strlen(first1[j]));first[i][strlen(first1[j])]='\0';}else{memcpy(TEMP,first1[j],strlen(first1[j]));TEMP[strlen(first1[j])]='\0';}}}else /*如果右部为符号串*/ {for(j=0;;j++)if(v[j]==p[0])break;if(i>=0)merge(first[i],first1[j],2);elsemerge(TEMP,first1[j],2);for(k=0;k<=length-1;k++){empt[0]='\0';if(_emp(p[k])==1&&k<length-1){for(m=0;;m++)if(v[m]==right[i][k+1])break;if(i>=0)merge(first[i],first1[m],2);elsemerge(TEMP,first1[m],2);}else if(_emp(p[k])==1&&k==length-1){temp[0]='^';temp[1]='\0';if(i>=0)merge(first[i],temp,1);elsemerge(TEMP,temp,1);}else if(_emp(p[k])==0)break;}}}/*******************************************求各产生式左部的FOLLOW********************************************/ void FOLLOW(int i){int j,k,m,n,result=1;char c,temp[20];c=non_ter[i]; /*c为待求的非终结符*/temp[0]=c;temp[1]='\0';merge(fo,temp,1);if(c==start){ /*若为开始符号*/temp[0]='#';temp[1]='\0';merge(follow[i],temp,1);}for(j=0;j<=count-1;j++){if(in(c,right[j])==1) /*找一个右部含有c的产生式*/{for(k=0;;k++)if(right[j][k]==c)break; /*k为c在该产生式右部的序号*/for(m=0;;m++)if(v[m]==left[j])break; /*m为产生式左部非终结符在所有符号中的序号*/ if(k==strlen(right[j])-1){ /*如果c在产生式右部的最后*/if(in(v[m],fo)==1){merge(follow[i],follow[m],1);continue;}if(F[m]=='0'){FOLLOW(m);F[m]='1';}merge(follow[i],follow[m],1);}else{ /*如果c不在产生式右部的最后*/for(n=k+1;n<=strlen(right[j])-1;n++){empt[0]='\0';result*=_emp(right[j][n]);}if(result==1){ /*如果右部c后面的符号串能推出^*/if(in(v[m],fo)==1){ /*避免循环递归*/merge(follow[i],follow[m],1);continue;}if(F[m]=='0'){FOLLOW(m);F[m]='1';}merge(follow[i],follow[m],1);}for(n=k+1;n<=strlen(right[j])-1;n++)temp[n-k-1]=right[j][n];temp[strlen(right[j])-k-1]='\0';FIRST(-1,temp);merge(follow[i],TEMP,2);}}}F[i]='1';}/*******************************************判断读入文法是否为一个LL(1)文法********************************************/int ll1(){int i,j,length,result=1;char temp[50];for(j=0;j<=49;j++){ /*初始化*/first[j][0]='\0';follow[j][0]='\0';first1[j][0]='\0';select[j][0]='\0';TEMP[j]='\0';temp[j]='\0';f[j]='0';F[j]='0';}for(j=0;j<=strlen(v)-1;j++)first2(j); /*求单个符号的FIRST集合*/ printf("\nfirst1:");printf("%c:%s ",v[j],first1[j]);printf("\nempty:%s",empty);printf("\n:::\n_emp:");for(j=0;j<=strlen(v)-1;j++)printf("%d ",_emp(v[j]));for(i=0;i<=count-1;i++)FIRST(i,right[i]); /*求FIRST*/printf("\n");for(j=0;j<=strlen(non_ter)-1;j++){ /*求FOLLOW*/if(fo[j]==0){fo[0]='\0';FOLLOW(j);}}printf("\nfirst:");for(i=0;i<=count-1;i++)printf("%s ",first[i]);printf("\nfollow:");for(i=0;i<=strlen(non_ter)-1;i++)printf("%s ",follow[i]);for(i=0;i<=count-1;i++){ /*求每一产生式的SELECT集合*/ memcpy(select[i],first[i],strlen(first[i]));select[i][strlen(first[i])]='\0';for(j=0;j<=strlen(right[i])-1;j++)result*=_emp(right[i][j]);if(strlen(right[i])==1&&right[i][0]=='^')result=1;if(result==1){for(j=0;;j++)if(v[j]==left[i])break;merge(select[i],follow[j],1);}}printf("\nselect:");for(i=0;i<=count-1;i++)printf("%s ",select[i]);memcpy(temp,select[0],strlen(select[0]));temp[strlen(select[0])]='\0';{ /*判断输入文法是否为LL(1)文法*/length=strlen(temp);if(left[i]==left[i-1]){merge(temp,select[i],1);if(strlen(temp)<length+strlen(select[i]))return(0);}else{temp[0]='\0';memcpy(temp,select[i],strlen(select[i]));temp[strlen(select[i])]='\0';}}return(1);}/*******************************************构造分析表M********************************************/void MM(){int i,j,k,m;for(i=0;i<=19;i++)for(j=0;j<=19;j++)M[i][j]=-1;i=strlen(termin);termin[i]='#'; /*将#加入终结符数组*/termin[i+1]='\0';for(i=0;i<=count-1;i++){for(m=0;;m++)if(non_ter[m]==left[i])break; /*m为产生式左部非终结符的序号*/for(j=0;j<=strlen(select[i])-1;j++){if(in(select[i][j],termin)==1){for(k=0;;k++)if(termin[k]==select[i][j])break; /*k为产生式右部终结符的序号*/ M[m][k]=i;}}}}/*******************************************总控算法********************************************/void syntax(){int i,j,k,m,n,p,q;char ch;char S[50],str[50];printf("请输入该文法的句型：");scanf("%s",str);getchar();i=strlen(str);str[i]='#';str[i+1]='\0';S[0]='#';S[1]=start;S[2]='\0';j=0;ch=str[j];while(1){if(in(S[strlen(S)-1],termin)==1){if(S[strlen(S)-1]!=ch){printf("\n该符号串不是文法的句型！");return;}else if(S[strlen(S)-1]=='#'){printf("\n该符号串是文法的句型.");return;}else{S[strlen(S)-1]='\0';j++;ch=str[j];}}else{for(i=0;;i++)if(non_ter[i]==S[strlen(S)-1])break;for(k=0;;k++){if(termin[k]==ch)break;if(k==strlen(termin)){printf("\n词法错误！");return;}}if(M[i][k]==-1){printf("\n语法错误！");return;}else{m=M[i][k];if(right[m][0]=='^')S[strlen(S)-1]='\0';else{p=strlen(S)-1;q=p;for(n=strlen(right[m])-1;n>=0;n--)S[p++]=right[m][n];S[q+strlen(right[m])]='\0';}}}printf("\nS:%s str:",S);for(p=j;p<=strlen(str)-1;p++)printf("%c",str[p]);printf(" ");}}/*******************************************一个用户调用函数********************************************/void menu(){syntax();printf("\n是否继续？(y or n):");scanf("%c",&choose);getchar();while(choose=='y'){menu();}}/*******************************************主函数********************************************/void main(){int i,j;start=grammer(termin,non_ter,left,right); /*读入一个文法*/printf("count=%d",count);printf("\nstart:%c",start);strcpy(v,non_ter);strcat(v,termin);printf("\nv:%s",v);printf("\nnon_ter:%s",non_ter);printf("\ntermin:%s",termin);printf("\nright:");for(i=0;i<=count-1;i++)printf("%s ",right[i]);printf("\nleft:");for(i=0;i<=count-1;i++)printf("%c ",left[i]);if(validity==1)validity=judge();printf("\nvalidity=%d",validity);if(validity==1){printf("\n文法有效");ll=ll1();printf("\nll=%d",ll);if(ll==0)编译原理实验报告21printf("\n该文法不是一个LL1文法！");else{MM();printf("\n");for(i=0;i<=19;i++)for(j=0;j<=19;j++)if(M[i][j]>=0)printf("M[%d][%d]=%d ",i,j,M[i][j]);printf("\n");menu();}}}5.执行结果（1）输入一个文法（2）输入一个符号串（3）再次输入一个符号串，然后退出程序。