第三单元平移和旋转
小学三年级数学第三单元《平移和旋转》教案
小学三年级数学第三单元《平移和旋转》教案一、教学目标1.让学生理解平移和旋转的概念，能够区分生活中的平移现象和旋转现象。
2.培养学生运用平移和旋转方法解决问题的能力。
3.培养学生的观察能力、操作能力和空间想象力。
二、教学内容1.平移和旋转的定义及特点2.平移和旋转在生活中的应用3.平移和旋转的简单计算三、教学重点与难点1.重点：理解平移和旋转的概念，掌握平移和旋转的方法。
2.难点：运用平移和旋转方法解决实际问题。
四、教学过程1.导入新课教师展示一些生活中常见的平移和旋转现象，如电梯的上下移动、风扇的转动等，引导学生观察并思考这些现象的特点。
2.新课讲解（1）平移的定义及特点（2）旋转的定义及特点（3）平移和旋转的应用教师展示一些生活中的平移和旋转现象，引导学生运用所学知识分析这些现象，加深对平移和旋转的理解。
3.练习与讨论（1）教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对平移和旋转的理解。
（2）教师组织学生进行小组讨论，分享自己在练习中的心得体会，共同解决遇到的问题。
4.拓展与应用（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用平移和旋转方法解决，培养学生的实际应用能力。
（2）教师组织学生进行拓展活动，如设计平移和旋转的图案、制作平移和旋转的模型等，培养学生的创新能力。
五、课后作业1.请学生列举生活中常见的平移和旋转现象，并简要说明其特点。
2.请学生运用平移和旋转方法解决一道实际问题。
六、教学反思教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思本节课的教学效果，针对学生的不足之处进行针对性的辅导。
七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2.作业完成情况：评价学生在课后作业中的表现，包括解题思路、计算准确率等。
3.实际应用能力：评价学生在解决实际问题时运用平移和旋转方法的能力。
重难点补充：1.平移和旋转的定义及特点教师展示一张图片，上面有多个图形，如正方形、圆形和三角形，然后问：“同学们，你们能告诉我哪些图形可以通过平移或旋转得到另一个图形呢？”学生思考后回答，教师引导他们观察并发现，正方形和圆形可以通过平移或旋转得到相同的图形，而三角形则不能。
第三单元 平移和旋转
第三单元平移和旋转
一、单元教材简析：
教材安排了两个例题，第一个例题选取了学生熟悉的火车、电梯、缆绳和风扇、螺旋桨、钟摆运动的实例图片作为素材，让学生结合实际，观察和想象它们的运动特点，体会平移和旋转。
第二个例题是方格纸上的图形的平移。
虚线图形表示原来的位置，实线图形表示平移后的位置。
美丽的花边，是学生认识平移后的一次实践活动，编排了“看一看”和“画一画”两部分内容。
通过活动，使学生进一步体会平移的特点，也使学生学会欣赏和想象，培养创新意识。
二、单元教学目标：
1. 通过观察实例使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，并能在方格纸上将图形平移。
2. 通过联系生活经验，是学生体会平移和旋转的特点，培养空间观念。
3. 通过设计图案等活动，使学生初步感受平移在生活中的应用并初步体验几何图形的美。
三、单元教学关键：
从生活中选取较为典型的平移和旋转的例子让学生感知平移和旋转的运动特点，鼓励学生动手实践、自主探索、合作交流，培养学生创新意识。
四、单元教学重点：
使学生初步感知平移和旋转现象，并能在方格纸上将图形平移。
五、单元教学难点：
能在方格纸上将图形平移。
六、单元教学课时安排：
1. 平移和旋转……………………………………………………1课时
2. 美丽的花边…………………………………………………… 1课时。
第三单元《平移和旋转》教材分析（精选12篇）
第三单元《平移和旋转》教材分析（精选12篇）第三单元《平移和旋转》教材分析篇1平移和旋转是依据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）的要求，在小学数学里新增加的教学内容。
平移和旋转是物体或图形在空间变化位置的方式，认识平移和旋转对发展空间观念有重要的作用。
本套教材两次教学平移和旋转，第一次安排在三年级（下册），第二次安排在第二学段。
本单元是第一次教学，在知识与技能方面的教学目标是：认识生活里常见的平移和旋转现象；能在方格纸上把简单的图形沿水平方向或竖直方向平移。
全单元教材安排了两道例题、一次“试一试”、一次“想想做做”。
第一道例题教学日常生活里的平移和旋转现象。
列举的火车、电梯、缆车的运动和风扇、螺旋桨、钟摆的运动都是学生比较熟悉的，他们能根据画面想像出实际状态。
教材通过这些物体的运动，让学生初步体会生活里的平移和旋转现象很普遍，具有对物体平移、旋转的感性认识。
平移和旋转教材没有下定义，也没有用语言描述，只要求学生有初步的认识。
教学时可以让学生说说这些运动有什么相同点，通过观察、想像、比较等学习活动初步感受平移和旋转。
“想想做做”第1题要求学生凭借初步的感受判断九幅图中各个物体的运动是平移还是旋转。
第2题到生活中去寻找平移和旋转。
这两道题既帮助学生充实感知材料，又引导学生从数学的角度观察生活现象。
第3题要求学生用手势表示平移或旋转，让他们用动作表达、交流自己对这两种运动的认识，也是对众多现实的平移、旋转现象的初步概括。
可见，教材在安排平移、旋转的教学活动时，充分考虑了小学生的年龄特点和认知发展水平，有层次地逐渐递进。
第二道例题及“试一试”有两个教学任务：一是认识平面图形的平移，二是学会在方格纸上平移简单的图形。
例题的重点是观察图形向什么方向平移了几格，用定性描述和定量刻画相结合的方式描述图形的平移。
“试一试”则按要求平移图形，体会图形的运动。
例题和“试一试”是连贯的，“试一试”比例题更有挑战性。
《平移与旋转》说课稿范文(通用3篇)
《平移与旋转》说课稿范文（通用3篇）《平移与旋转》说课稿1一、说教材分析与学生分析《平移与旋转》是人教版小学数学二年级下册第三单元的教学内容。
平移现象和旋转现象是生活中比较常见的几何现象，从数学意义上讲，平移和旋转是一种基本的图形变换，它对于帮助学生建立空间观念，掌握变化的数学思想方法有很大作用。
教材从生活实例入手，在大量感知的基础上，让学生体会和发现平移与旋转的运动规律，并通过动手操作进一步理解和掌握平移的方法以及学会分辨平移和旋转。
平移和旋转教材没有下定义，也没有用语言描述，只要求学生有初步的认识。
二年级的学生抽象逻辑思维还没有完全形成，虽然在生活中见到很多的旋转运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。
数学活动必须建立在学生的认知发展水平与已有的知识经验基础上，教师应激发学生的学习积极性，想学生提供充分从事教学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的`过程中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。
在教学安排时，我充分考虑了小学生的年龄特点和认知发展水平，是有层次地逐渐递进的教学。
二、说教学目标知识与技能：在观察、操作、交流的基础上，理解平移和旋转的含义，能正确地平移图形。
过程与方法：利用图形平移和旋转的应用，初步渗透变换的数学思想方法。
情感与态度：能从生活中找出平移和旋转的物体，初步感知平移和旋转的作用，并能够在具体的情境下，利用平移和旋转的知识解决生活中的数学问题，初步渗透辩证唯物主义思想，体会数学与生活的密切联系。
三、说教学重难点：教学重点：感知平移、旋转的现象。
教学难点：正确判断、区别平移和旋转现象。
四、说教法、学法为了让学生对《平移和旋转》有感性认识，启发他们的操作能力，针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位。
数学二年级下册第三单元第二课时《平移和旋转》教案
4、小结平移的本质
刚才你是怎么样判断一种运动是不是平移？平移运动是怎么样的运动，你可以说说你的想法吗？（先在四人小组里说说你的想法）
二、认识旋转现象
体会感受
1、观察电风扇、风车等旋转的物体
生2：如果是两个小人，就应该是对折再对折，画的时候注意折痕叠在一起的一边是小人身体正中间的那条线，不要剪断了。
生3：这样看来要剪出几个小人，关键就是对折的次数。
师：同学们说的很有道理，让我们动手试试，看看结果怎样啊？
学生动手剪一剪，教师巡视，指导个别有困难的学生。
学生交流展示作品，适当做出评价，以鼓励为主。
2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。
3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢，请呢举例子说明。
象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢？
师：看看图中的这些运动的物体，它们都有什么样的特点呢？
生：它们都在绕一个固定的点转动。
师：对，像这样的现象，我们就说是旋转现象。你还见过哪些旋转现象？
生：钟表的表针在旋转。
（先在四人小组里做，让小组的朋友评价一下你做的是不是平移，在上台来表演给大家看）
老师在中间插一些平移的画面，介绍生活中有的平移
②刚才小朋友表演的都是按照一条直线的平移，那还有不按照直线运动的平移吗？（学生上台表演）
注意：让学生展示多种不同形式的平移。
（在表演过程中让台下的学生评价他做的是不是平移）
3、出判断题：找出这些运动中全是平移的一组。（在全是平移的一组中，加入一个沿曲线平移的物体）
课题
平移和旋转
课时
一课时
主备人
平移与旋转教学教案一等奖5篇
4、平移与旋转教学教案一等奖【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册）》第41~42页。
【教学目标】1．知识与技能目标：(1)学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象；(2)使学生能在方格图上数出图形平移的格数；(3)通过教学，提高学生的观察能力和动手操作能力。
2．过程与方法目标：通过学生仔细观察、动手操作让学生感知平移和旋转，合作探究图形在方格图上平移的方法。
3．情感态度价值观目标：通过说出日常生活中的平移与旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】1．学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象。
2．使学生能在方格纸上数出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的格数。
【教学难点】使学生能在方格纸上数出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的格数。
【教学用具】课件，图片。
【学生用具】方格纸，小房子卡片，小熊卡片，小篇子。
【教学过程】一、初步感知1．揭示课题。
课件演示缆车、升降电梯、风车、电扇的运动。
师：看看图上是什么?它们是怎样运动的?你能用手势表示它们的运动吗?它们运动时的样子一样吗?那你们能不能根据它们运动时的样子给它们分分类?你是怎样分的?你为什么这么分?师：你们说得真好!像缆车和升降电梯这样的运动在数学里我们叫它平移；而像电扇和风车这样的运动我们叫它旋转。
(板书课题)师：在我们日常生活中，哪些物体的运动是平移和旋转?2．联系生活实际动手操作，初步感知。
师：今天这节课来了一个新伙伴，你们欢迎吗?你们想不想跟小熊一起去游乐场看看?师：你能从下面的游乐项目中找出平移运动的吗?小熊最喜欢玩旋转类的游戏了，你愿意帮它挑出来吗?3．动手操作，进一步感知平移与旋转。
师：你们看小熊给大家带来了什么?咱们一起跟小熊做个游戏愿意吗?游戏之前让咱们一起先来看看游戏建议吧!(课件演示游戏建议)(学生进行活动)师：在刚才的游戏中，小熊做的.是什么运动?4．小结：刚才我们通过游戏对平移与旋转有了更进一步的认识，那你们想不想利用它们解决更多的数学问题呀?二、探究体验1．学生动手移一移，说一说。
原创—第三单元：平移和旋转
第三单元：平移和旋转教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册41、42页的内容及练习十的第1、3题。
教学目标：1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。
并能正确判断图形的这两种变换。
结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。
2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、初步渗透变换的数学思想方法。
教学重难点：学生在方格纸上画出平移后的图形。
教学具准备：多媒体、课件、学具教学过程：一、引入：师：同学们，你们去过儿童游乐园吗？（去过）师：儿童乐园里都有哪些游乐项目？（生自由回答）师：有这么多好玩的东西，今天老师也想和同学们一起去游乐园看一看，好吗？（课件出现游乐场情景：缆车、摩天轮、大风车、旋转木马、小火车、）师：请同学们仔细观察，游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗？（不同）同学们能根据他们不同的运动变化分分类吗？（学生说分类方法）在游乐园里，像（点击出现缆车、小火车的定格画面）缆车、小火车这些物体都是沿着直线移动，这种现象我们把它叫做平移（板书：平移）。
而（点击出大风车、摩天轮、旋转木马的定格画面）大风车、摩天轮、旋转木马，这些物体都绕着一个点或一个轴作圆周运动，这种现象我们把他叫做旋转（板书：旋转）。
今天我们就一起来学习“平移和旋转”。
（齐读课题）二、新课：生活中的平移和旋转。
1、生活中的平移。
（1）现在我们先来研究第一种现象“平移”。
出示课件，通过课件给平移下定义）（2）师问：“同学们在生活中你们见过哪些平移现象？”先说给你同桌的小朋友听听！然后在全班汇报。
（3）请同学汇报在日常生活中见到的平移现象。
2、做一做。
（1）我们生活中的平移现象可多了，你能用你桌上的物体做做平移运动吗？（生说怎么做的）（2）同学们，你们想亲身体验一下平移的现象吗？（想）那好，全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。
真棒！！请同学们回到座位上坐好。
【2024版】小学数学《平移和旋转》教学反思(精选7篇)
可编辑修改精选全文完整版小学数学《平移和旋转》教学反思（精选7篇）小学数学《平移和旋转》教学反思（精选7篇）身为一名刚到岗的人民教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编帮大家整理的小学数学《平移和旋转》教学反思（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学数学《平移和旋转》教学反思1一、平移和旋转属于抽象的几何概念，是两种基本的图形变换。
由于这个内容比较抽象，又要求学生有一定的空间观念，造成学生学习上的难度。
二、要让学生初步的感知：物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的改变，就可以近似地看作是平移现象。
物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以近似地看作是旋转现象。
概念无需掌握，但特点的感知需要大量表象进行建立。
根据学生掌握的实际情况，在教学中我结合学生的生活经验，让学生观察开、关窗户，拉窗帘，开关门、电风扇等现象，让学生描述窗户和窗帘头的运动，使学生初步感知平移和旋转，体会各自特点。
通过学习与比较，孩子们对于日常生活中的平移和旋转运动能较好的进行判断。
但是在方格纸上将图形进行平移，并会画出在水平方向或竖直方向上平移后的图形，学生掌握依然非常有难度。
在做了近3节课的练习后，仍然有近百分之四十的学生有问题。
可见学生空间感的培养不是一朝一夕之事。
三、在教学中我让学生讨论：1、要知道平移几格，你要看哪里？怎么确定？通过多个图形的变化练习让孩子们感受到要确定平移几格，应该先在要平移的图形中确定一个点或者一条线。
2、怎样找对应点？让学生练习在平移后的图形中找到相应的点和线，数出对应的点或线中的方格。
如果要画平移图形，也是先找到对应的点和线，画出点或线后，再画出整个图形。
虽然精讲细练，但发现平移依然是难点。
仍需要通过不断的练习、巩固方法，熟练画法，才可能让学生较好的掌握。
小学数学《平移和旋转》教学反思2作为本次课改增加的内容，平移与旋转有着较重要的作用，对于学生深刻体会数学与生活的联系，对于形成空间观念都不容忽视，而今后需要学习的许多知识也需要从平移与旋转的角度去思考。
三年级数学教案——《第三单元平移和旋转》教案
三年级数学教案——《第三单元平移和旋转》教案一、教学内容本单元的教学内容是依据《数学课程标准（实验稿）》的要求编写的，是以前小学数学里没有的。
平移和旋转是常见的、也是比较简单的运动方式，教学平移与旋转的知识，引导学生从数学的角度观察、描述物体的运动，从而促进空间观念的发展。
首次教学平移与旋转，对它们的认识只能是初步的，只要求结合实例认识，不进行抽象的描述，更不下定义。
在方格纸上平移的图形应该是直线图形，而且是比较简单的图形。
只要求平移一次，或是水平地左、右平移，或是竖直的上、下平移。
全单元内容分成三部分编排，第24页上面的例题教学平移和旋转现象，第24页下面的例题和“试一试”教学方格纸上平移图形，“想想做做”配合两道例题的教学。
还有一次实践活动，用图形平移的方法制作花边。
二、教材编写特点和教学建议1．认识平移、旋转的教学活动。
为了帮助学生初步认识平移和旋转现象，教材设计了“观察” “判断” “寻找” “表示”四个教学活动。
首先是观察例题里两组物体运动的图片，体会这些物体是怎样运动的，初步感知平移和旋转的现象。
第一组物体的运动是火车在直的轨道上行驶，电梯在电梯井里上、下移动，缆车挂在缆绳上移动。
这些物体运动的共同特点是沿着直的路线移动，物体的每个部分都有相同的运动方向、运动速度和运动距离。
第二组物体是风扇叶片、螺旋桨、钟摆的转动，它们运动的共同点是物体的每个部分都绕同一个点（或同一条直线）转动。
引导学生想象这些物体是怎样运动的，寻找同组三个物体运动的相同点，是感知平移、旋转现象的教学要领。
第二项活动是凭籍对平移、旋转现象的初步感知，继续观察其它物体的运动，丰富感性认识。
“想想做做”第1题提供了九个物体的运动情境，让学生判断哪些运动是平移、哪些运动是旋转。
这道题有两个作用，一是体会平移、旋转是常见的运动，二是加强对平移、旋转运动的体验。
教学时要指导学生说完整的话，如图中的XX在△△，或者图中XX的运动是△△。
人教版数学二年级下册第三单元(第二课时)《平移和旋转》教案
人教版数学二年级下册第三单元（第二课时）《平移和旋转》教案一、教学目标1.了解平移和旋转的基本概念。
2.掌握平移和旋转的操作方法。
3.能够在坐标系中进行简单的平移和旋转操作。
4.培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点1.平移的概念。
2.平移的操作方法。
3.旋转的概念。
4.旋转的操作方法。
三、教学内容1.什么是平移？–平移是指一个图形在平面上沿着一定的方向按照一定的距离移动。
–平移后图形的位置改变，但形状和大小不变。
2.平移的操作方法：–沿着给定的方向和距离将图形移动。
3.什么是旋转？–旋转是指一个图形围绕一点或一条线旋转一定的角度。
–旋转后图形的位置、形状和大小都不变。
4.旋转的操作方法：–确定旋转中心和旋转角度，绕着旋转中心把图形转动指定的角度。
四、教学过程1.导入新知识：–让学生观察周围的图形，引导他们思考图形的移动和旋转。
2.学习平移：–通过教师示范和学生操作，让学生了解平移的概念和操作方法。
–让学生在纸上进行简单的平移练习。
3.学习旋转：–通过教师示范和学生操作，让学生了解旋转的概念和操作方法。
–让学生在纸上进行简单的旋转练习。
4.拓展练习：–提供更多复杂的图形，让学生进行平移和旋转操作。
5.总结归纳：–让学生总结平移和旋转的共同点和不同点。
五、教学反思1.教师在教学过程中要注意引导学生进行思维训练，培养他们解决问题的能力。
2.学生在进行平移和旋转操作时要注意动作的准确性，确保操作正确。
3.针对不同水平的学生，教师可以提供不同难度的练习，以满足各个学生的学习需求。
以上是本节课的教案内容，希望老师们能够根据实际情况对教案进行调整和完善，以便更好地引导学生学习平移和旋转的知识。
关于小学三年级数学第三单元《平移和旋转》教案
关于小学三年级数学第三单元《平移和旋转》教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作，初步认识平移和旋转现象，能够区分这两种运动方式。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的空间观念。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解平移和旋转的概念，能够区分两种运动方式。
2.教学难点：运用平移和旋转的概念解决实际问题。
三、教学过程第一课时：平移和旋转的概念1.导入（1）展示图片，让学生观察图片中的运动现象。
（2）引导学生发现平移和旋转两种运动方式。
2.探索（1）让学生举例说明生活中常见的平移和旋转现象。
3.知识讲解（1）讲解平移和旋转的定义及性质。
（2）通过实例，让学生进一步理解平移和旋转。
4.练习（1）让学生在纸上画出平移和旋转的图形。
（2）互相交流，评价对方的作品。
（2）布置课后作业：观察生活中的平移和旋转现象，记录下来。
第二课时：平移和旋转的应用1.导入（1）回顾上节课所学内容，提问：什么是平移？什么是旋转？（2）展示生活中的平移和旋转现象，让学生判断哪些是平移，哪些是旋转。
2.探索（1）让学生举例说明平移和旋转在实际生活中的应用。
3.知识讲解（1）讲解平移和旋转的数学表达式。
（2）通过实例，让学生学会运用平移和旋转解决实际问题。
4.练习（1）让学生在纸上画出生活中的平移和旋转现象。
（2）互相交流，评价对方的作品。
（2）布置课后作业：运用平移和旋转的知识，解决生活中的实际问题。
第三课时：平移和旋转的拓展1.导入（1）回顾前两节课所学内容，提问：平移和旋转有什么特点？（2）展示一些复杂的平移和旋转现象，让学生判断并解释。
2.探索（1）让学生尝试解决一些涉及平移和旋转的数学问题。
3.知识讲解（1）讲解平移和旋转的拓展知识，如平移群、旋转群等。
（2）通过实例，让学生学会运用拓展知识解决问题。
4.练习（1）让学生在纸上画出涉及平移和旋转的数学问题。
（2）互相交流，评价对方的作品。
苏教版数学三下第三单元《平移和旋转》说课稿
苏教版数学三下第三单元《平移和旋转》说课稿一. 教材分析《平移和旋转》是苏教版数学三下第三单元的内容。
本节课的主要内容是让学生理解平移和旋转的概念，掌握平移和旋转的性质，以及会运用平移和旋转解决实际问题。
教材通过丰富的情境图和操作活动，引导学生观察、思考、探究，从而达到理解平移和旋转的目的。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了图形的认识、位置的确定等知识，对图形的位置变化有一定的了解。
但是，对于平移和旋转的本质特征和区别，以及如何运用平移和旋转解决实际问题，可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，通过引导、探究、实践等方式，帮助学生理解和掌握平移和旋转的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解平移和旋转的概念，掌握平移和旋转的性质，能运用平移和旋转解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队协作精神和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：平移和旋转的概念、性质和运用。
2.教学难点：平移和旋转的本质特征和区别，以及如何运用平移和旋转解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用引导发现法、探究学习法、合作交流法等，引导学生观察、思考、探究，从而达到理解平移和旋转的目的。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的平移和旋转现象，引导学生关注平移和旋转的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍平移和旋转的定义，让学生初步理解平移和旋转的概念。
3.探究活动：让学生通过观察、操作、思考，探究平移和旋转的性质，引导学生发现平移和旋转的本质特征和区别。
4.实践应用：让学生运用平移和旋转的知识解决实际问题，巩固所学知识。
二年级《平移和旋转》教学反思
二年级《平移和旋转》教学反思二年级《平移和旋转》教学反思身为一位到岗不久的教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的二年级《平移和旋转》教学反思，希望能够帮助到大家。
二年级《平移和旋转》教学反思1“平移与旋转”是小学三年级第三单元的教学内容，这个内容是以学生已有的生活经验为背景，将数学知识与生动形象的现实生活密切联系起来，使学生在一种很真实、自然的状态下感受、体验、理解生活中的平移与旋转现象，进而通过区分物体的平移和旋转两类运动，描述见过的平移或旋转运动等学习活动。
在教学这部分内容时，我进行了如下的尝试：1、把数学知识与生活现象密切联系起来。
我在设计这节课时，选择了开风扇、关门、擦黑板、移动粉笔盒、时针和分针的旋转等许多真实的生活事例，让学生从这些活生生的现象中感受平移和旋转，体会到原来数学是这么地贴近我们的日常生活，它就在我们的身边。
2、让学生观看书上的主题图，看缆车沿笔直的索道滑行、国旗沿着旗杆徐徐上升、直升机起飞时的螺旋桨运动、小风车迎风旋转的画面，结合讲解，，对"平移和旋转"有了一个大概的了解，知道"平移"的特点是：直直的，方向不变；旋转是围绕一个点做转动。
初步感知平移和旋转的现象。
3、通过辨析平移和旋转现象，寻找自己身边的平移和旋转现象，学生举出的例子如：汽车行驶是平移现象，而方向盘的转动却是旋转现象等等。
进一步强化学生对这两种运动现象的认识，体会平移和旋转这两种运动的不同特征，感受它们的普遍存在。
4、让学生用肢体语言表示这两种不同的运动现象，能够使他们获得感性认识，加深理解。
大部分学生都是向前走几步表示平移，把手臂使劲地晃几圈表示旋转，还有一个小组的学生手挽手向前走几步是平移，然后一个学生不动，学生围着他转了一圈是旋转。
做这些动作时，学生很感兴趣，虽然教室里乱哄哄的，但是可以看出学生已经知道了平移和旋转本质的不同。
平移和旋转的教学设计15篇
平移和旋转的教学设计15篇平移和旋转的教学设计1教学内容：新人教版二年级数学下册第三单元《图形的运动》的第2课时教学目标：1．通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。
2．使学生能正确判断图形的这两种变换，在认识平移和旋转现象中，建立初步的空间观念，发展形象思维；初步渗透变换的数学思想方法。
3．能积极参与对平移和旋转现象的探究活动，感受数学与现实生活的密切联系，培养对身边平移和旋转有关的某些事物的好奇心。
并欣赏图形经过平移和旋转变换所产生的美。
教学重点：能正确判断生活中的平移与旋转现象。
教学难点：1.能感知旋转运动的特点。
对没有旋转到一周的物体的判断，如荡秋千等。
2.建立学生的空间观点，辨认简单图形平移后的图形，发现原图形与平移后的图形间的关系。
并能在方格纸上判断平移的图形。
如小房子的平移。
前置作业：1.星期天，和爸爸妈妈一起去游乐场坐一坐摩天轮、缆车、旋转木马、玩一玩滑梯等大型玩具。
想一想，他们是如何运动的？你能用手势表示出他们的运动方式吗？2.用你的语言说一说，什么是平移，什么是旋转？3.生活中你还见过哪些平移和旋转运动？边说边用动作表示出来。
4.和小组的同学合作探究：①物体平移的时候，什么变了？什么没变？我发现：②物体旋转的时候，什么变了？什么没变？我发现：布置作业时间：上本内容前一周安排教学过程一、情境导入：1.前置作业1。
星期天，和爸爸妈妈一起去游乐场坐一坐摩天轮、缆车、旋转木马、玩一玩滑梯等大型玩具。
想一想，他们是如何运动的？你能用手势表示出他们的运动方式吗？师：这些玩具的运动方式相同吗？你能按运动方式的不同给它们分分类吗？生：他们俩的运动方式不相同，把滑滑梯、缆车分一类，旋转飞机、风车分一类。
2.前置作业2。
用你的语言说一说，什么是平移，什么是旋转？师：像滑滑梯、缆车这样都是沿着一条直线在移动，这种运动方式在数学上我们叫“平移”，像旋转飞机、风车都在绕一个点或轴为中心转动，这样的运动现象在数学上叫“旋转”。
《平移与旋转的认识》图形的运动PPT
知识梳理
【小练习】 1.下面哪些物体的运动是平移？哪些物体的运动是旋转？平移的 请（ ）里打上“√”，旋转的请在（ ）打“○”。
（√ ）
（○ ） （○ ）
（√ ）
知识梳理
2.选一选。（请填上序号）
知识梳理
② ④ ⑥ ⑦ ⑧ 这些物体的运动是平移；
① ③ ⑤⑨
这些物体的运动是旋转。
【讲评】本题是让学生对生活中典型的平移现象和旋转现象进行判断，加 深对平移和旋转的认识，培养用数学眼光看待、描述生活中常见现象的习 惯和能力。 平移现象——物体沿着直的路线运动，在运动中没有改变大小和方向。旋 转现象——物体的每一个部分都绕着同一个点（或同一条直线）转动。
A.平移现象
B.旋转现象
C. 轴对称
【讲评】判断时要抓住平移和旋转的特征，再根据生活经验来确定答案。
4.下图中，把由图①平移得到的图形涂上红色。
课后习题
【参考答案】：
5.下面哪些图是
由平移得到的？请你圈出来。
课后习题
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
（7）
（8）
课后习题
【讲解】图（1）（3）（5）（6）的方向与原图不同，图（2）（8）的大 小与原图不同，只有图（4）（7）的大小和方向与原图一致，因此图（4） 和图（7）是由原图平移得到的。
请生伸活出中你你的还手见，过模哪仿些一平下移这现些象平？移运动。
推拉开抽窗屉户是是平平移移现现象象。。
拉杆箱的拉杆被拉开 也是平移。
深入探究 移一移。 说得真哪对座，小快房试子试可，以还通有过哪平座移小相房互子重也合可呢以？？
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ 手抄报：/shouchaobao/ 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
第三单元《平移和旋转》教材分析
第三单元《平移和旋转》教材分析本文将对《平移和旋转》这一单元的教材进行分析，包括学习目标、教材特点、教学方法和教学评价等方面。
一、学习目标本单元的学习目标主要包括以下几个方面：1.掌握平面图形的平移和旋转的概念以及基本性质；2.能够利用平移和旋转对平面图形进行变换，画出变换后的图形；3.能够通过平移和旋转发现图形间的相似性和对称性，并进行推理和证明；4.培养学生的空间想象能力和推理能力。
二、教材特点本单元的教材特点主要体现在以下几个方面：1. 把平移和旋转作为一个整体来教授本单元的教材将平移和旋转作为一个整体来教授，而不是分开教授。
这样能够帮助学生更好地理解平移和旋转之间的联系和区别，强化对二者的区分。
2. 引入向量的概念本单元的教材引入了向量的概念，用向量表示平移和旋转的过程，这样能够帮助学生更好地理解平移和旋转的本质，进一步提升空间想象能力。
3. 构建从图形到变换的思维路径本单元的教材通过具体的例子，从图形到平移和旋转的变换，构建了一条清晰的思维路径，使学生能够更好地理解和应用所学知识。
4. 强化对称性的概念本单元的教材在讲解平移和旋转的基础上，强化了对称性的概念，并通过具体的示例和练习，引导学生通过平移和旋转发现图形的对称性。
三、教学方法本单元的教学方法主要包括以下几个方面：1. 视觉教学法平移和旋转是一种空间变换，涉及到平面图形在平面上的移动和旋转等概念，在教学中应该充分利用视觉教学法，通过图像和动画来帮助学生理解概念和过程。
2. 实践教学法在教学过程中，应该加强实践教学，例如通过给定图形，让学生自己进行平移和旋转变换，来提升学生的动手能力和空间想象能力。
3. 讨论教学法本单元的教学重点是图形间的相似性和对称性，教师应该采用讨论式授课，通过提问和讨论，帮助学生认识图形间的相似性和对称性，并进行推理和证明。
四、教学评价在教学评价方面，可以采用以下几种方式：1. 练习评价通过练习来检验学生对平移和旋转的掌握程度，例如让学生进行变换后的图形的画出等题目。
二年级数学下：《第三单元-平移和旋转》设计二年级下册数学平移和旋转
二年级数学下：《第三单元－平移和旋转》设计二
年级下册数学平移和旋转
教学目标：
1. 理解平移和旋转的概念；
2. 能够使用几何工具进行平移和旋转操作；
3. 能够识别和描述平移和旋转的特征；
4. 能够解决简单的平移和旋转问题。
教学内容：
1. 平移的概念和性质；
2. 平移的表示方法；
3. 平移的实际应用；
4. 旋转的概念和性质；
5. 旋转的表示方法；
6. 旋转的实际应用。
教学步骤：
1. 导入新知识：通过展示几个物体的平移和旋转，引导学生观察并对比物体的位置和方向的变化。
2. 引入平移的概念：通过举例和练习，让学生理解平移的概念和性质，并学会使用箭头表示平移。
3. 引入旋转的概念：通过举例和练习，让学生理解旋转的概念和性质，并学会使用中
心点和角度表示旋转。
4. 练习平移和旋转操作：让学生使用几何工具进行平移和旋转操作，并观察结果。
5. 发现平移和旋转的特征：通过练习，让学生发现平移和旋转的特征，并总结规律。
6. 应用平移和旋转：设计一些实际应用问题，让学生运用平移和旋转的知识解决问题。
7. 练习巩固：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
教学资源：
1. 教科书相关节选；
2. 几何工具：尺子、圆规、直尺等；
3. 平移和旋转的示意图；
4. 平移和旋转的例题和练习题。
评价方式：
1. 教师观察学生的参与度和理解程度；
2. 学生完成练习题的正确率和解题思路的合理性。
三年级数学《平移和旋转》的教学反思
三年级数学《平移和旋转》的教学反思三年级数学《平移和旋转》的教学反思范文（精选5篇）身为一名人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编收集整理的三年级数学《平移和旋转》的教学反思范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
三年级数学《平移和旋转》的教学反思1《平移和旋转》是第三单元的资料，本单元把平移和旋转等图形的变换作为学习与研究的资料，从运动变化的角度去探索和认识空间与图形。
由于在生活中有很多平移和旋转现象，因此，在教学中我尽可能结合学生的生活实际来创设情境，实现学生学习有价值的数学。
一、呈现学生身边丰富、搞笑的实例，让学生充分感知平移、旋转、轴对称等现象。
“平移与旋转”中升旗、房子的平移等等，使学生感受到平移、旋转与轴对称图形变换就在自己身边，图形变换在生活中有着极其广泛的应用。
二、在动手操作中，认识平移、旋转，并能在方格纸上画出平移后的图形。
在课中安排了“移一移”“画一画”“做一做”等，这样在“做中学”，不仅仅使学生加深体验图形变换的特征，提高动手潜力，而且为学生独特的创意和丰富的想像带给了平台。
三、透过审美情趣的培养，提高学生学习数学的兴趣。
在课中我们让学生欣赏、收集图案，引导学生发现美。
让学生尝试设计图案，鼓励学生创造美，展示美，同时使学生体悟到美丽的图案其实能够用一个简单的图形经过平移、旋转得到，从而初步开成以简驭繁的思想。
这样能够愉悦学生情绪，提高学生学习数学的兴趣。
透过本单元的教学使我们明显感到学生爱学数学了，学习气氛也浓了，学习效果也好起来了，再一次证明了“学习兴趣就是最好的老师”，这就要求我们老师要善于挖掘生活中的数学学习素材，把学生带到生活中去感悟数学、体验数学、做数学。
但同时也发现有的学生很不主动很不认真，画图不用铅笔和尺子，随心所欲乱画一气;有的同学不是很理解平移的方向，对往哪个方向平移多少格理解不透彻;把平移和对称搞混淆，今后在这些方面要加强训练.三年级数学《平移和旋转》的教学反思2平移和旋转”是常见的物体运动现象，是日常生活中经常看到的现象。
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第三单元平移和旋转第一课时：平移和旋转总第个教案教学目标：1、通过观察实例，初步认识并区分物体或图形的平移和旋转，体会平移和旋转的特点，培养空间观念。
2、能判断方格纸上图形平移的方向和格数，并能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。
3、学会用数学的眼光去观察、认识周围世界，提高应用数学意识。
感受数学与生活的紧密联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的数学学习的情感。
教学重点：认识区分平移和旋转，在方格纸上正确地将图形按指定方向和格数平移。
教学难点：体会平移和旋转的特点，培养空间观念。
教学准备：挂图、方格纸。
教学过程：学情预判：这部分内容教材安排了两个例题。
第一个例题选取了学生熟悉的一些物体运动的实例图片作为素材，让学生结合实际，观察和想象它们的运动特点，体会平移和旋转，这部分可以让学生先学初步感知，教学时可以利用多媒体让学生直观地观察，加深体验和感知。
第二个例题是在方格纸上图形的平移，是本课的重难点。
先让学生明白虚线图形表示原来的位置，实线图形表示平移后的位置，以便判断图形平移的方向。
而平移的距离实质上是图形中每一组对应点间的距离，学生容易错误地理解为平移前后两个图形之间的空格数，教学时要组织学生通过讨论达到理解，教师也应作适当的演示。
教学在方格纸上画平移后的图形时，要建议学生先确定主要的对应点的位置，然后再画出图形。
先学提纲：1.观察书本第24页例1中的两组图片，想想怎样的运动时平移，怎样的运动时旋转，你能用手势表示吗？2.完成“想想做做”第1题。
3.仔细观察例2中的小房图，它向右平移了6格，哪幅图是原先的图形？哪幅图是平移后的图形？请在图形的上面注明。
4.观察一下金鱼图和火箭图分别是向哪平移了，填一填。
一、情景导入。
(一)谈话引入：今天，我们怎样从自己的家来到学校的呢？像人在行走，摩托车运行我们称它为运动。
(二)感知运动中的平移和旋转：1.交流先学1.教师多媒体演示物体的运动，学生用手势表示物体的运动方式。
2.交流先学2.一起判断，纠正。
3.你还见过生活中的平移和旋转吗？与同桌说一说。
再与大家分享。
学生举例……二、探究交流。
(一)判断平移的方向和距离。
我们已经学会了平移和旋转，接下来要考考同学的观察力，看看图形平移的方向和平移的距离。
1、平移的方向⑴交流先学3。
指出虚线图形是原先的图形，实线图形是平移后的图形。
⑵交流先学4.确定金鱼图和火箭图的平移方向。
2.平移的距离（1）小组讨论小房图向右平移了几格。
小组汇报，师指导小结：房子的每一个部分和每一个点平移格数都是一样的，所以只要抓住图形中的一个点数出它经过的格数就行了。
（2）数出金鱼图和火箭图的平移距离。
学生独立数，再同桌交流数的方法。
汇报结果。
演示，数出图形平移的格数。
3.小结：⑴同学们仔细观察，物体平移后什么没变？什么变了？⑵在小组里说一说。
⑶全班交流：物体平移后它的图形大小和形状都没变，物体平移后的位置变了。
4.练习：想想做做第4题。
齐练后集体交流。
（二）在方格纸上画平移后的图形。
1、出示题目：试一试第1题。
画三角形向右平移6格后的图形。
请同学们用铅笔试着画一画。
再和同桌说说各自的画法。
2、演示画法：⑴确定平移的方向（画箭头表示）。
⑵点出三角形的三个关键点。
⑶用尺子对齐各点向右平移6格点上点。
⑷用尺子画线连接平移后的三个点。
⑸检查：数一数平移后的格数。
3、小结一般画法：先找出图形的关键点，再描出平移动后的各点，最后连线。
三、反馈完善。
1、练一练：试一试第2题。
画出平行四边形向下5平移格后的图形。
⑴学生独立完成，小组互相批改。
⑵全班反馈：要数准确平移的格数。
平移后的各点要与原图形相对应的各点在同一直线上。
平移后的图形要和原图形在同一水平线上，还要和原图形一模一样。
2、想想做做第5题。
图1向右平移7格。
⑴学生看题，说说你准备怎么画。
⑵学生画图，教师个别辅导。
图2向上平移4格。
教法同上。
四、全课总结。
这节课你有什么收获？自我评价。
第三单元平移和旋转第二课时：平移和旋转练习总第个教案教学目标：1、进一步认识物体或图形的平移和旋转，并能熟练的在方格纸上将图形平移。
2、进一步体会平移和旋转的特点，培养空间观念。
3、善于发现生活中的平移和旋转现象，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：熟练判断平移和旋转的现象。
教学难点：熟练平移的方法，在方格图上能熟练地表示。
教学准备：挂图、方格纸、练习纸。
教学过程：一、知识再现。
1、谈话：上节课我们学习了物体运动的两种现象，是哪两种现象？请列举说明2、提问：教室的门开门和关门的运动是什么现象？3、板书课题。
二、基本练习。
（一）下面的运动哪些是平移？哪些是旋转？1升降国旗 2拧开水龙头 3用钥匙拧开房间门4拉动抽屉 5吊扇在空中运动 6乘坐电梯7转动转盘 8指针运动属于平移的有：属于旋转的有：（二）生活中你还见过哪些平移和旋转？请各写出两个、的运动是平移。
、的运动是旋转。
（三）选择正确答案的序号填在括号里。
（1）教室门的打开和关上，门的运动是（）①平移②旋转③既平移又旋转（2）电风扇的运动是（）；推拉窗的运动是（）。
①平移②旋转③既平移又旋转（3）下面（）的运动是平移。
②电风扇的运动③拔算珠（4）左图是图形经过（）得到的。
①平移②旋转③既平移又旋转（5）右图中，从图①到图②是（）得到的，从图②到图③是（）得到的。
A、向右平移7格B、向右平移9格C、向右平移11格D、向下平移1格E、向下平移5格F、向下平移9格（四）下面的运动，是平移的打“√”，是旋转的画“○”。
1、小向前面走了3米。
□2、树上的水果掉在了地上。
□3、汽车的轮子在不停地转动。
□4、火箭发射升空。
□5、风扇的叶子在转动。
□6、拧开水龙头。
□7、大风车在转动。
□8、射箭运动员把箭射在靶子上。
□9、小明推教室的门，门被打开了。
□10、窗帘被拉开了。
□三、综合练习。
1、看图填一填。
图①向（ ）平移了（）格。
图②向（ ）平移了（ ）格。
图③向（ ）平移了（ ）格。
图④向（ ）平移了（ ）格。
2 （ （2）梯形向右平移9格。
（3）三角形向左平移格。
四、检测评价。
《补充习题》。
学生独立完成，师巡视指导，尤其关注后进生。
第三单元平移和旋转第三课时：美丽的花边总第个教案教学目标：1、通过观察和设计花边，进一步认识平移的特点，初步感受平移在生活中的应用，并初步体验几何图形的美。
2、利用丰富的网络资源，感受中国传统文化中的美，提高学习创作的兴趣。
3、在设计中获得成功的体验，进一步增强他们对数学学习的兴趣。
教学重点：欣赏和创作。
教学难点：学会欣赏和想象，培养创新意识。
教学准备：教师：收集美丽的花边网络资源，准备多媒体资料。
学生：收集花边。
方格纸、练习纸。
教学过程：一、复习平移。
1、谈话：昨天我们学习了平移和旋转的知识，学会了数物体平移的距离，还学会了利用平移的特点在方格纸上作画。
2、完成下面的练习吗？移一移，画一画。
（1）三角形向（）平移了（）格。
（2）画出平行四边形向右平移8格后的图形。
（3）画出三角形左平移8格后的图形。
3、学生独立完成。
4、小结：把一个图形平移，先要找到相关的点，再把这些点一个一个地“向右平移7格”，最后连线。
得到的新图案应该和原来的图案是一样的，只是位置变了，还要检查是否按要求移了格数。
二、美丽的花边。
1、欣赏美丽的花边。
(第27页“看一看”)这两条花边美吗？你知道这两条花边各是由哪个图案经过平移得到的吗？平移了几格呢？学生在小组内进行讨论交流，教师巡视指导。
各小组派代表在全班交流，引导学生发现。
⑴这些花边都是由一个独立的图案重复连续而成。
⑵运用了前面的平移知识，通过图案平移得到这条花边的。
2、尝试操作。
谈话：同学们对美丽的花边都有了初步的了解，想不想自己也尝试画一条美丽的花边？“画一画”第一个图案。
学生尝试完成，教师巡视指导。
3、展示交流。
⑴展示不同水平的学生作品。
请同学们评一评，谁的花边画得最漂亮，说一说是怎样形成了一条花边的，每一朵花都是前一朵花向哪边平移了几格？第三朵花是第一朵花向右平移了几格？……⑵互相交流。
①在制作花边时，你觉得哪些地方最不容易画好？②请画得好的同学说一说自己制作花边时都注意了什么？有什么好的办法。
4、再次操作。
“画一画”第二个图案。
你会用平移的方法接着往下画吗？学生独立完成后，同桌之间相互欣赏，展示作品，自我评价。
三、自主创意。
1、你会用你学到的平移知识来设计花边吗？自己设计两条花边，比比看，谁设计的花边最漂亮。
2、学生操作，教师指导。
完成后，在小组里交流。
3、展示作品，总结评价。
四、拓展美化。
我们学会了画美丽的花边，课后，同学们可以在你的手抄报上设计出美丽花边，把你的手抄报设计得更漂亮些。
五、全课小结。
说说这节课你有什么收获。