4.1 几何图形 教学设计 教案

教学准备

1. 教学目标

一、知识与能力

⒈初步认识立体图形和平面图形的概念。

⒉能从具体物体中抽象出长方体、正方体、球、圆锥、棱锥、棱柱等立体图形；能举

出类似长方体、正方体、球、圆锥、棱锥、棱柱的物体实体。

二、过程与方法

⒈过程：在探索实物与立体图形关系的活动过程中，对具体图形进行概括，发展几何

直觉。

⒉方法：能从具体事物中抽象出几何图形，并用几何图形描述一些现实中的物体。

三、情感、态度、价值观

形成主动探究的意识，丰富学生数学活动的成功体验，激发学生对几何图形的好奇心，发展学生的审美情趣。

2. 教学重点/难点

一、重点：认识立体图形，发展几何直觉。

二、难点：从实物中抽象立体图形。

3. 教学用具

4. 标签

教学过程

一、创设情景，观察实物及图片

师生共同欣赏P110页的图片，并共同总结：我们生活在一个图形的世界中，图形世界是多姿多彩的，其中蕴含着大量的几何图形，本节我们就来研究图形问题。（在观察活动

中教师要关注学生的审美意识和对图片倾注的情感。并注意激发学生的学习兴趣）

说明：为了能更好地激发学生的学习兴趣，还可选择一些结合学生实际情况的图片，

如里的建筑设施等。

二、精讲点拨，质疑问难

⒈立体图形

⑴教师出示（或提出）问题①：书上P111思考中的问题，图3.1-2中的一些物体与我

们学过的哪些图形类似？把相应的物体和图形连接起来。

说明：教师要关注学生对长方体、正方体、球、圆柱、圆锥的认识程度。

⑵教师提出问题②：书上P111思考中的问题，能在生活中找出与图中立体图形相类似的物体吗？（学生独立思考、合作交流，解答问题，教师也可拿出准备好的一些教具）

⑶认识棱柱、棱锥

引导学生观察书上P112上的图3.1-3，进行比较，找出与物体相类似的图形，教师给

出图形的名称，说明棱柱与棱锥也是立体图形。

提出问题：能从身边的环境中找出与棱柱、棱锥相类似的物体吗？（学生独立思考、

合作交流，解答问题，教师也可拿出准备好的一些教具）

⒉平面图形

日常生活中，我们还会遇到很多平面图形。如长方形、正方形、三角形、圆等。观察

书上P112上的图3.1-4中包含哪些简单的平面图形？

提出问题：请举出生活中类似的平面图形。（学生独立思考、合作交流，解答问题，）

三、课堂活动，强化训练

回顾上课一开始看的图片，并请同学们拿出已准备好的图片，与小组同学一起找出本

课学过的几何图形。（包含立体图形与平面图形）

注：学生独立思考，小组讨论，集体交流，教师引导学生补充完善，使学生更加明晰所学的知识。

四、延伸拓展，巩固内化

⒉用一个平面将棱锥切开（如图所示），得到两个几何体，这两个几何是

（填几何体的代号）

⒊如图，你能看到哪些立体图形？

4.选择题：

[1]．关于立体图形①三棱柱；②四棱锥；③长方体；④正方体；⑤圆锥；⑥圆柱，以下说法正确的是（）

A.棱柱有①⑥

B.锥体有②⑤

C.柱体有①⑥

D.棱锥有②⑤

[2.]一个多面体有6个顶点，12条棱，该多面体是（）

A.六面体

B.七面体

C.八面体

D.十面体

[3]．下面选项中是六面体的是（）

A.正三棱锥

B.长方形

C.长方体

D.六棱柱

[4]．底面是n边形的棱柱共有面（）

A.n个

B.n-1个

C.n+2个

D.n-2个

[5]．下列陈述正确的有（）

⑴棱柱的底面一定是四边形；⑵棱锥的侧面都是三角形；

⑶柱体都是多面体；⑷锥体一定不是多面体

A.1个

B.2个

C.3个

D.4个

[6]．如果一个多面体有4个顶点，6条棱。那么这个多面体有（）个面

A.四

B.五

C.六

D.七

[7]．用一个截面去截一个正方体，不能得到的面是（）

A.长方形

B.三角形

C.梯形

D.圆

课后习题

完成课本：P117～1181、2、3