银川能源学院微课大赛教学设计
教案模版
教研室：物理教师姓名:李涛
授课内容
功 动能 势能 机械能守恒定律
学时
2
授课专业
电气工程及其自动化
班级
1602班
授课时间
第周 第节课
目的要求
理解 功 动能 势能的物理含义，会应用机械能守恒定律
重点难点
区分动能势能的区别，应用机械能守恒定律
教学手段
讲授多媒体
课后作业
考题2,练习题3
课后小结（经验教训、存在问题、改进措施等）
银川能源学院教案
教研室：物理教师姓名:李涛
授课内容
功 动能 势能 机械能守恒定律
学时
2
授课专业
电气工程及其自动化
班级
1602班
授课时间
第周 第节课
目的要求
理解转动动能定理；会用动量矩守恒定律
重点难点
转动动能定理，角动量守恒定律角动量守恒律应用
教学手段
讲授 多媒体
课后作业进措施等）
银川能源学院教案
教研室：物理教师姓名:李涛
授课内容
动量 动量守恒定律
学时
2
授课专业
电气工程及其自动化
班级
1602班
授课时间
第周 第节课
目的要求
会用动量定理掌握动量守恒定律
重点难点
动量原理动量原理应用动量守恒定律，碰撞动量守恒律应用
教学手段
讲授多媒体
课后作业
考题2,练习题3
课后小结（经验教训、存在问题、改进措施等）
全国高校微课教学比赛教学设计.pdf
全国高校微课教学比赛教学设计1 课程基本描述课程内容所属学科：管理学微课程名称：电子商务概论---电子商务模式课程所属专业：电子商务所属课程：电子商务适用专业：电子商务、软件工程、物流教材选用：《电子商务基础》（第三版）人民邮电出版社课程时长：13分钟主讲人：程传旭所在院校：西安航空学院所在院系：计算机工程系2 教学背景本微课“电子商务概论－电子商务模式”属于“电子商务概论”课程中“电子商务系统”章节的重点、难点内容。
电子商务概论是电子商务专业、物流专业的主干专业必修课，信息管理专业、商务英语专业的专业课。
也是国家电子商务师职业鉴定的核心课程，在这些专业中属于核心职业技能课。
矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。
2.1 电子商务概论程课程背景及特点《电子商务概论》课程定位是建立在对电子商务专业学生就业岗位分析调研的基础上进行的。
在此过程中，按照电子商务专业高技能人才培养目标和电子商务专业职业岗位（群）的要求，通过采用毕业生回访，用人单位调研以及专业指导委员会会议等多种形式，确立了电子商务专业课程体系，并通过对电子商务专业职业岗位（群）的分析，进一步明确《电子商务概论》的课程定位。
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本课程主要采用基于工作过程的项目式教学方法，通过与企业合作开发真实环境（网络开店）下的创业平台和工作情境，设计一个完整的创业项目推动理论知识点的学习，并将项目分解为基本操作工作任务和扩展工作任务，培养学生的各种职业素养和职业能力。
课程设计还注重与电子商务职业资格证书相结合，通过课程的理论与实践学习，为学生考取“电子商务师”打下扎实的基础，提高学生的就业竞争力，促进以创业带动就业工程。
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电子商务模式，是电子商务系统的重点内容，主要对电子商务模式设计要素、B2C电子商务模式内涵、特点等阐述，并分析电子商务模式分类、典型案例的分析来说明电子商务发展，并为大学生创业、就业的指引作用。
酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭。
高校微课教学比赛教学设计
高校微课教学比赛教学设计砖墙工程量计算教师姓名：陈茜所属单位：黑龙江工程学院微课所属学科：土木工程微课所属专业：工程管理微课所属课程：建筑工程计量与计价微课所属对象：大学本科黑龙江工程学院2013年5月一、教学背景《建筑工程计量与计价》是工程管理专业一门专业课程，在前期课程如《建筑制图》、《房屋建筑学》等课程基础上，通过该课程学习，能够使该专业学生具备编制工程预算、决算、结算能力。
本微课《砖墙工程量计算》是该课程的重要内容之一，依据教材并结合黑龙江省2010年建筑工程计价定额进行讲解，并采用多媒体教学等手段，提高学生学习效果。
二、教学目标（一）教学知识点1.墙体与基础的划分；2.墙体工程量计算规则；3.墙体工程量计算时应增加、不增加、应扣减的项目。
（二）能力训练要求通过本次微课学习使学生具备相应工程量计算能力，培养学生工程素质，提高学生实践能力。
三、教学方法采用启发式教学，案例式教学，并与学生互动，保证课堂教学效果。
四、教学手段采用多媒体教学，使用大量图片使学生更好掌握课程内容。
五、教学进程安排1.课程回顾（1分钟）回顾上节课砖基础工程量学习。
2.课程导入（1分钟）墙体工程量计算是砌体工程中一项重要的内容，通过本次课程学习应该掌握墙体工程量计算规则，本次课程难点为墙体工程量应该增加和扣减的内容。
3.课程讲解（13分钟）（1）墙体与基础的划分（2）墙体工程量计算规则1）实砌砖墙工程量计算规则实砌砖墙工程量计算，应根据墙厚、砂浆类别、砂浆强度等级、清水、混水不同，分别列项计算。
按设计图示尺寸体积计算V ＝墙长×墙高×墙厚－应扣除部分体积＋应增加部分体积2）实砌砖墙长度确定实砌砖墙长度：外墙按中心线计算，内墙按净长线来计算。
3）实砌砖墙高度确定外墙高度确定：内墙高度确定：位于屋架下弦者，其高度算至屋架下弦底，无屋架者，算至天棚底再加100mm；有钢筋混凝土楼板隔层者，算至钢筋混凝土楼板底；有框架梁时算至梁底。
构成基础22色彩的心理与情感表达
1本表及教案续页每一大节填写一次在色彩的比较中给人以比实际距离近的色彩叫前进色，给人以比实际距离远的色叫后退色。
给人感觉比实际大的色彩叫膨胀色，给人以比实际小的色彩叫收缩色。
根据上面的分析结论是：在色相方面，长波长的色相：红、橙、黄给人以前进膨胀的感觉。
短波长的色相：蓝、蓝绿、蓝紫有后退收缩的感觉。
在明度方面一般情况，明度高而亮的色彩有前进或膨胀的感觉，明度低而黑暗的色彩有后退、收缩的感觉，但也由于背景的变化给人的感觉也产生变化。
在纯度方面，高纯度的鲜艳色彩有前进与膨胀的感觉，低纯度的灰浊色彩有后退收缩的感觉，并为明度的高低所左右。
色彩的前进后退感除了与波长有关外，还与色彩的对比有关，对比度强的色彩具有前进感，对比度弱的色彩具有后退感，膨胀的色彩具有前进感，收缩的色彩具有后退感，明快的色彩具有前进感，暧昧的色彩具有后退感；高纯度的色彩具有前进感，低纯度的色彩具有后退感。
2、色彩的膨胀与收缩感色彩的膨胀、收缩感与波长和明度有关。
波长长的暖色具有膨胀感，波长短的冷色具有收缩感，因为波长长的暖色影像似乎焦距不准确，因此在视网膜上形成的影像模糊不清，具有扩散性。
波长短的冷色就比较清晰，具有收缩性。
明度高的光亮物体看起来就觉得比实物大一些（有光圈围绕着）。
3、色彩的强弱感色彩的强弱决定于色彩的知觉度，凡是知觉度高的明亮鲜艳的色彩具有强感，知觉度低下的灰暗的色彩具有弱感。
色彩的纯度提高时则强，反之则弱。
色彩的强弱与色彩的对比有关，对比强烈鲜明则强，对比微弱则弱。
有彩色系中，以波长最长的红色为最强，波长最短的蓝紫为最弱。
4、色彩的软硬感色彩的软硬感主要取决于明度和纯度，高明度的含灰色具有软感，低明度的纯色具有硬感。
色彩的软硬感与色彩的轻重、强弱感觉有关，轻色软，重色硬；弱色软，强色硬；白色软，黑色硬。
在5级明度灰的状态时呈现“硬”的感觉，4级以下就更硬了。
在纯度运用上，中纯度的颜色感觉“软”一些，高纯度和低纯度的色彩均呈硬感。
大学微课制作一等奖教案
课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：了解微课的基本概念、制作流程和常用软件，掌握微课制作的基本技巧。
2. 过程与方法：通过实际操作，培养学生独立制作微课的能力，提高信息处理和创新能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对微课制作的兴趣，培养学生的团队合作精神和创新精神。
教学重点：1. 微课的基本概念和制作流程。
2. 微课制作常用软件的使用技巧。
3. 微课内容的策划与设计。
教学难点：1. 如何在有限的时间内，制作出高质量、具有吸引力的微课。
2. 如何将理论知识与实践操作相结合，提高微课制作效率。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍微课的定义、特点和优势，激发学生学习兴趣。
2. 学生分享自己了解到的微课案例，为接下来的学习做好铺垫。
二、微课制作基本概念1. 介绍微课的定义、类型、特点等基本概念。
2. 分析微课与传统教学视频的区别。
三、微课制作流程1. 策划阶段：明确微课主题、目标受众、内容结构等。
2. 拍摄阶段：准备拍摄设备、场景布置、人员安排等。
3. 后期制作阶段：剪辑、配音、字幕、特效等。
四、微课制作常用软件1. 介绍常见的微课制作软件，如：Camtasia、iMovie、Adobe Premiere等。
2. 简单演示软件的使用方法，让学生了解其基本功能。
五、微课内容策划与设计1. 分析优秀微课案例，学习其内容策划与设计技巧。
2. 学生分组讨论，根据所学知识，设计一个微课选题。
第二课时一、导入1. 回顾上节课所学内容，检查学生对微课制作基本概念、流程和软件的掌握情况。
2. 引导学生思考：如何将所学知识运用到实际操作中。
二、微课制作实践1. 学生分组，根据上节课设计的微课选题，进行实际操作。
2. 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
三、作品展示与评价1. 学生展示自己的微课作品，其他同学进行评价。
2. 教师点评，总结微课制作过程中的优点和不足。
四、总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调微课制作的关键环节。
银川大学教案编写规范
课程：发动机构造与维修班级：汽车检测与维修技术2班二、教学设计课程：发动机构造与维修班级：汽车检测与维修技术2班二、教学设计课程：发动机构造与维修班级：汽车检测与维修技术2班课程：发动机构造与维修班级：汽车检测与维修技术2班课程：发动机构造与维修班级：汽车检测与维修技术2班课程：发动机构造与维修班级：汽车检测与维修技术2班课程：发动机构造与维修班级：汽车检测与维修技术2班一、活塞组：组成：活塞、活塞环、活塞销、活塞：功用及工作条件、要求及材料活塞构造：顶部、头部、裙部功用：连接活塞与曲轴，传递动力；改变运动方式工作条件：承受压缩、拉伸、弯曲的交变载荷要求：足够的刚度、强度、质量轻材料：中碳钢、中碳合金钢；稀土镁球墨铸铁；纤维增强铝合金；钛课程：发动机构造与维修班级：汽车检测与维修技术2班、活塞与气缸间隙的检查课程：发动机构造与维修班级：汽车检测与维修技术2班课程：发动机构造与维修班级：汽车检测与维修技术2班曲轴分类：润滑油道：平衡重：旋转质量产生旋转惯性力，使曲轴产生内弯矩，可用平衡重来平衡。
曲拐布置：曲拐的布置取决于：气缸数、气缸排列形式、发动机工作顺序（发火次序）课程：发动机构造与维修班级：汽车检测与维修技术2班）一定注意活塞环，连杆，连杆轴承盖，轴瓦的装配记号，若无记号必须做标记；）拆下的零部件必须按顺序放好，并注意不要损坏零件；）装配时，在活塞环、轴瓦、连杆小头两侧、和气缸内四处位置应涂抹少许机油润滑。
）操作过程1人完成，不允许戴手套。
）桑塔纳新秀发动机）发动机拆装翻转架）配备扭力扳手、定扭扳手、中棘轮扳手、中短接杆、大转中转接头、调整发动机翻转架至机体倒置位置。
旋转发动机曲轴，使（待拆）气缸处于活塞下止点位置。
检查各缸连杆轴承盖的位置记号。
先用扭力扳手松开连杆螺栓螺母，再交替的分2~3次松开螺母，取下连杆轴承盖、连杆轴承。
若有缸号，按顺序放好，不得互换；若无缸号，在连杆在轴承盖上标示缸号后按顺序放好。
银川能源学院2018-2019学年第二学期集中实践教学运行进程
85
汽车1701班
21
2018
机制1801-1802班
71
汽车1801班
27
2016
所有班级
107
机械与汽车 工程学院
电梯(专)1701班
27
电梯(专)1701班
27
电梯(专)1701班
27
机电(专)1701-1702班
58
机电(专)1701-1702班
58
高职 2017 机电(专)1703班/机械(专)1701班 69
校内
工科楼A504/A506 校内
工科楼A504/A506 工科楼A302 校内 校内
机械工程训练中心
机械工程训练中心
校外 校内 校内 工科楼A504 校内 工科楼A506 校内
校内
校内
机械工程训练中心
工科楼A405
校外 校内 工科楼E310 工科楼E203 10#304 10#306 工科楼E104/E105 工科楼E104/E105 工科楼E203 工科楼E201 10#304 工科楼E412 工科楼E412 10#303/405 工科楼E305 校外 工科楼E301 工科楼E308
17
18
17
18
17 18 17 18
张东升
王宇/李莎/田光杰 王宇/李莎/田光杰
熊筱 杨海涛 杨海涛 白金鑫 燕鹏鹏/高文俊 燕鹏鹏/高文俊
曹骜 马璐沙/李少芳
邓婷 杨嘉敏 杨嘉敏 陈育才/丁永贤 田光杰 杨嘉敏/曹骜/丁永贤 葛学锋 马永忠
马永忠
葛学锋
王建翠
王宇
王慧 龙对君 凌建华 闫培靖
地点 校外 校内 工科楼A504 工科楼A504 校内 校内 工科楼A308 工科楼A308 工科楼A504 工科楼A504 工科楼A308 工科楼A308 校内 校内 工科楼A403 工科楼A506 校内 校内 工科楼A504/A506
全国高校微课教学比赛教学设计
全国高校微课教学比赛教学设计1.课程基本描述微课程名称: 工程制图与计算机绘图课程内容所属学科:工学——平面与圆柱相交课程所属专业: 机械工程适用专业:非机类王彦峰.《工程制图与计算机绘图》北京:电子工业出版社，2011 教材选用:高丽华.《工程制图与计算机绘图习题集》北京:电子工业出版社，2011 课程时长: 17分钟主讲人: 芦新春所在院校: 淮海工学院所在院系: 机械工程学院 2. 教学背景2.1工程制图课程背景及特点工程制图课程面向所有工科专业学生，是一门必修的基础课程，是培养工程类高级技术应用型专门人才的重要专业技术基础课。
系统地讲解正投影法理论及其在工程图上的具体应用，包括技术制图和机械制图有关国家标准的基本规定。
通过本课程的学习，使学生具备基本的形体表达和构思能力，完整和清晰的空间思维和想象能力，掌握较为熟练的手工绘图技术，具备绘制和阅读中等复杂程度工程图样的基本技能，为学生学习后续的专业基础课、专业课和完成各类课程设计及毕业设计打下扎实的基础。
2.2 本微课程特点本微课程“工程制图与计算机绘图——平面与圆柱相交”，属于“工程制图”课程中“立体投影”章节内的核心内容。
本次课主要讨论“平面截切圆柱截交线的作法”，是课程中学习难度较大的一部分，因此，本节课在内容安排上采用精讲多练、讲练结合的方法，充分调动学生学习兴趣，使知识掌握更有针对性;教学方式上以问题为出发点，鼓励学生积极参与、积极思考，发挥学生的主体作用;教学手段上，采用多元化的教学手段，将板书、ppt课件及Flash动画相结合，直观体现三维立体与二维投影的关系，提高学生的空间思维能力和形象思维能力。
3.本次教学设计3.1教学内容平面与圆柱在各种相对位置下相交截交线的作图方法。
3.2教学目的(1) 了解曲面立体截交线的性质;(2) 掌握平面与圆柱在各种相对位置下截交线的作图方法;(3) 熟练单一平面与圆柱相交的截交线的作法;(4) 熟练单一圆柱被两个或三个特殊位置平面截切的截交线的作法;(5) 培养并提高学生的观察能力，空间思维能力和形象思维能力;(6) 培养学生初步具备独立思考、独立绘图的能力。
电工电子教案
识别并联电路的原则：
如果两个独立的节点之间有一条以上的电路通路（支路），且两点之间的电压通过每个支路，则此两点之间是并联电路。
3、并联电路的电压
由试验项目6所得数据分析可知，U=U1=U2，即各个并联支路（电阻）上的电压相等。
4、并联电路的电流
由试验项目4所得数据分析可知，I=I1+I2，即电路中的总电流等于各支路分电流之和。
I1=U/ R1=IR/ R1= [R2/（R1+R2）]*I
I2=U/ R2=IR/ R2= [R1/（R1+R2）]*I
该公式可以推广到多个电阻并联的电路。
例2有一磁电式安培计，当使用分流器时，表头的满标值电流为5mA。表头电阻为20。今欲使其量程（满标值）为1A，问分流的电阻应为多大？
解：根据分流公式，可得：
即：分流电阻为：
三、混联电路
1、定义：串并联电路是包含串联连接和并联连接元件的组合，既有连续的串联电流通道，又有“支路型”并联电流通道，如图6所示。
图6
分析图6中各电阻的关系：R2、R3首、尾各自连接在相同节点上，所以两个电阻之间的关系为并联，可等效为一个电阻R23= R2∥R3；R1又和R2∥R3首尾相连，所以它们之间的关系为串联，故总电阻为R= R1+ R23。
在计算和分析时，可先选择一个参考方向，再根据计算结果来判别电流的方向。若计算
得到的电流值是正值，则说明电流的实际方向和参考方向一致；反之亦然。（参考方向可先任意确定）
电流的参考方向表示方法：（1）标“+”“-”表示，如图2（a）示；（2）箭头表示，如图2（b）表示。
图（a）图（b）
图2
2、电压
(a)定义：电荷的电势差在电学名词中称为电压。符号为U。电压定义为单位正电荷（Q），在电场力作用下，沿外电路从一点移到另一点所做的功。
银川能源学院2017-2018学年第二学期集中实践教学运行进程
2015级
本科 2016级
商501-1502班 财务1503-1504班 财务1505-1506班 财务1507-1508班 财务1509-1510班 财务1511-1512班 经济1601-1602班 经济1603-1604班 物流1601-1602班 物流1701班 经济1701-1702班 财务1701-1702班 财务1703-1704班 财务1705-1706班 财务1707-1708班 财务1709-1710班 金融1701-1702班 金融1703-1704班 所有班级 电商(专)1601-1602班 营销(专)1601班 物流(专)1601班 酒店(专)1601班 电商(专)1701班 营销(专)1701班 物流(专)1701班 酒店(专)1701班
银川能源学院2017-2018学年第二学期集中实践教学运行进程表（一）
学院（部） 层次 年级 2014级 专业班级 所有班级 电气1501-1502班 电气1501-1504班 电气1503-1504班 2015级 电网1501班 能动1501-1502班 电气1601-1602班 电气1603-1604班 电网1601班 能动1601班 2015级 电力学院 所有班级 电力(专)1601班 用电(专)1601班 电力(专)1601班 电气(专)1601-1602 /16051606班 电气(专)1601-1602班 电气(专)1603-1604班 专科 2016级 电气(专)1603-1604班 用电(专)1601班 电气(专)1605-1606班 发电(专)1601-1602班 供用电(专)1601班 光伏(专)1601班 热动(专)1601班 供 人数 362 83 160 77 43 69 65 57 37 35 407 供 68 50 127 61 61 79 66 59 18 58 24 集中实验教学环节名称 毕业设计（论文） 毕业实习 220KV变电站仿真实训A 电力系统继电保护原理课程设计 220KV变电站仿真实训A 220KV变电站仿真实训A 通信原理课程设计 锅炉原理课程设计 汽轮机原理课程设计 电力电子技术课程设计 电力系统分析课程设计 电力电子技术课程设计 电力系统分析课程设计 电工电子实训 A 热工测量及仪表课程设计 热工过程自动控制原理课程设计 毕业实习 220KV变电站仿真实训 电力系统继电保护课程设计 电力系统自动装置课程设计 工厂供电课程设计 220KV变电站仿真实训 工厂电气控制技术课程设计 工厂电气控制技术课程设计 220KV变电站仿真实训 工厂供电课程设计 220KV变电站仿真实训 工厂电气控制技术课程设计 220KV变电站仿真实训 电力系统继电保护与自动装置课程设计 电力系统继电保护课程设计 维修电工实训 300MW热动仿真 电厂汽轮机课程设计 司炉实训 毕业设计（论文） 毕业实习 证券投资实训 能源企业专业综合实验（VBSE） 证券投资实训 能源企业专业综合实验（VBSE） 能源企业专业综合实验（VBSE） 能源企业专业综合实验（VBSE） 能源企业专业综合实验（VBSE） 能源企业专业综合实验（VBSE） 能源企业专业综合实验（VBSE） 能源企业专业综合实验（VBSE） 国际金融实训 国际金融实训 企业资源计划实训（ERP） 统计学实训 企业资源计划实训（ERP） 出纳实训 出纳实训 出纳实训 出纳实训 出纳实训 企业资源计划实训（ERP） 企业资源计划实训（ERP） 毕业实习 企业资源计划实训（ERP） 企业资源计划实训（ERP） 企业资源计划实训（ERP） 仓储一体化方案设计 酒店基本技能实训 电子商务专业综合实训 市场营销模拟实习 企业物流参观体验 酒店认知实训 周数 12 4 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 2 1 1 16 2 1 1 1 2 1 1 2 1 2 1 2 2 1 2 2 1 1 12 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 16 2 2 1 1 4 1 1 1 2 周次 5-16 1-4 4-5 17-18 6-7 2-3 17-18 15-16 17-18 17 18 18 17 17-18 17 18 1-16 10-11 17 18 18 12-13 17 18 14-15 17 16-17 15 8-9 17-18 18 1-2 5-6 18 15 5-16 1-4 9-10 2-3 11-12 4-5 6-7 8-9 10-11 12-13 14-15 16-17 5-6 7-8 4-5 13-14 2-3 17-18 11-12 13-14 15-16 9-10 6-7 8-9 1-16 10-11 12-13 14 15 12-15 16 17 12 14-15 指导教师（负责人） 地点 校外 新实验楼A506 校内 新实验楼A504 新实验楼A505 校内 校内 校内 校内 校内 校内 校内 新实验楼A302 校内 校内 校外 新实验楼A505 校内 校内 校内 新实验楼A506 校内 校内 新实验楼A507 校内 新实验楼A508 校内 新实验楼A504 校内 校内 新实验楼A302 新实验楼A506 校内 新实验楼A506 校外 12#302 12#301 12#302 12#301 12#301 12#301 12#301 12#301 12#301 12#301 12#302 12#302 12#304 12#302 12#304 12#306、308 12#306、308 12#306、308 12#306、308 12#306、308 12#304 12#304 校外 12#304 12#304 12#304 12#302 校外 12#302 12#302 校外 校外 白少峰 乔文娟 白少峰 白少峰 王晓闻 沙占军 时岩 张小燕 李莉 张小燕 燕林滋 陆淑勤 杨春江 薛坐远
微课比赛_教学设计
微课教学比赛教学设计1 课程基本描述微课程名称：空调系统的冷源--压缩式制冷机组原理课程内容所属学科：工学课程所属专业：建筑环境与设备工程所属课程：建筑设备适用专业：土木工程、建筑学教材选用：刘妍主编《建筑设备工程》北京：中国水利水电出版社，2012 刘源全主编《建筑设备》北京：北京大学出版社，2004张爱民主编《建筑设备工程》北京：中国水利水电出版社，2009课程时长：18分钟主讲人：刘方亮所在院校：哈尔滨理工大学所在院系：建筑工程学院土木工程系2 教学背景本微课程“空调系统的冷源——压缩式制冷机组原理”，属于“建筑设备”课程中“空调系统”章节内的重点、难点。
建筑设备课程面向土木工程及建筑学专业学生，属于这两个专业的专业平台课程。
2.1 建筑设备课程背景及特点随着现代建筑，特别是高层建筑的迅猛发展，人民物质生活水平提高，对建筑的使用功能和质量提出了越来越高的要求，以至建筑设备投资在建筑总投资中的比重日益增大。
从事建筑类各专业工作的技术人员，只有对现代建筑物中的给排水、供暖、通风、空调、燃气供应、消防、供配电、智能建筑等系统和设备的工作原理和功能以及在建筑中的设置应用情况有所了解，才能在建筑和结构设计、建筑施工、室内装饰、建筑管理等工作中合理的配置及使用能源和资源，真正做到既能完美体现建筑的设计和使用功能，又能尽量减少能量的损耗和资源的浪费。
课程的主要内容分为四大部分：一是建筑给水排水工程，主要研究室外给水排水工程、建筑给水工程和建筑排水工程的相关知识；二是采暖、供热、燃气、通风和空气调节，它研究建筑采暖系统、热水及燃气供应、通风、空气调节的相关知识。
三是建筑消防，包括建筑消防给水系统、建筑防烟排烟。
四是建筑电器及建筑设备自动化，主要研究建筑供电及配电、建筑电气照明。
空气调节一章，是建筑设备课程中的重要内容，指用人为的方法处理室内空气的温度、湿度、洁净度和气流速度的技术。
可使某些场所获得具有一定温度和一定湿度的空气，以满足使用者及生产过程的要求和改善劳动卫生和室内气候条件。
第1节 能源 精品教案(大赛一等奖作品)
第1节能源知识目标教学过程新课导入结合我们学过的知识和生活实际，你知道了哪些形式的能，它们各与什么现象相联系？我们生活中利用的这些能量，它们的来源在哪里？归纳总结学生的答案：同学们每天要吃饭、喝水，把生米做成熟饭，把生水烧开都需要燃料，煤、煤气、柴禾、天然气等等在燃烧时都能提供能量；要开动汽车、火车、飞机等交通工具需要消耗汽油或者柴油，汽油、柴油燃烧时也能提供能量；山上采伐的木料放到江、河里能顺流而下，水流可以运送木料做功，水流还可推动水轮机做功，使磨转动，水轮机还能带动发电机转动发出电来，江河里的水流能提供能量；同样，流动的空气——风也有能量，风能推动风车做功。
合作探究探究点一人类利用能源的历程活动1：讲解钻木取火使人类实现了从利用自然火到利用人工火的转变。
开启了人类以柴薪为主要能源的时代。
（展示图片：钻木取火。
）活动2：讲解柴薪主要通过砍伐森林获得，现在，大面积砍伐森林会严重破坏地球的生态平衡。
同时，由于燃烧柴薪获取能量的效率较低，人类需要开发其他的能源。
（展示图片：砍伐森林。
）活动3：讲解蒸汽机的发明令人类成功地将燃烧获取的内能转化为机械能。
实现了以机械动力大规模代替人力和畜力的新时代，人类的主要能源也从柴薪转化为热值更高的煤。
（展示图片：行驶中的蒸汽机火车。
）活动4：讲解煤炭、石油、天然气是千百万年前埋在地下的动、植物经过漫长的地质年代形成的。
（展示图片：煤炭。
）探究点二能源的类型活动1：什么叫做一次能源？同学们交流、讨论后回答：像化石能源这样能直接从自然界获取的能源称为一次能源。
风能、水能、太阳能、地热能以及核能等均属于一次能源。
（展示图片：煤、石油、天然气、风能、水能、太阳能、地热能。
）活动2：什么叫做二次能源同学们交流、讨论后回答：消耗一次能源才能得到的能源称为二次能源。
（展示图片：电能。
）活动3：电能的利用。
电能可以做什么？同学们交流、讨论后回答：供照明；供电磁炉类用电器产生热；驱动电动交通工具；供电子设备工作；供电风扇类用电器工作。
银川能源学院疫情防控期间在线教学实施方案
银川能源学院疫情防控期间在线教学实施方案为贯彻落实教育部和自治区教育厅关于加强新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作的决策部署，妥善安排好疫情防控期间学校的教学工作，组织开展线上授课和线上学习等在线教学活动，尽量减少疫情对课堂教学造成的影响，有效保证教学进度和教学质量，特制定本方案。
一、调整依据根据《教育部关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》《自治区教育厅关于在疫情防控期间开展空中课堂的通知》，目前全国疫情依然严峻，教育部决定推迟2020年春季学期开学时间，面向全国高校免费开放全部优质在线课程和虚拟仿真实验教学资源，提供了22个在线课程平台的1291门国家精品在线开放课程和401门国家虚拟仿真实验课程在内的在线课程2.4万余门，覆盖了本科12个学科门类和高职18个专业大类，供高校选择使用。
高校可利用中国大学MOOC平台（慕课）、学堂在线、爱课程、智慧树等课程平台，引导教师结合实际择优选用适合的在线课程资源，供师生开展线上学习。
二、总体安排学校按照“延期开学不停学、课程教学有保障”的总体要求，综合利用“雨课堂”工具、慕课资源和其它网络交互工具，创建以直播为主要特征的混合式教学新模式。
教师可直播课程（或录制视频课程），也可依托各类在线课程平台，结合校情学情实施线上教学、线上讨论、答疑辅导、在线作业、在线测试等教学活动，实现“线下课程”到“线上课程”的融合和迁移，确保教学工作平稳过渡，返校后可随时切换到原有模式。
三、主要内容（一）理论教学。
理论课程要根据课程特点调整教学形式和教学内容，严格按照教学日历和课程安排表组织开展线上直播教学。
可充分利用课程平台提供的相同或相近课程资源开展线上教学，使用的在线课程容量与原来课程容量基本保持一致。
（二）实验（实训）教学。
实验（实训）课程可调整到学生返校后适时推迟进行，根据学生返校时间调整授课内容或调整授课学期。
也可从国家虚拟仿真实验教学项目共享平台提供的2000余门虚拟仿真实验课程资源中选用适合的课程开展实验（实训）教学，但须做好实验教学过程相关资料（如实验指导书、实验报告等）的归档工作。
微课大赛教学设计方案模板
内 容
教学目标
1、通过学习，知道《未成年保护法》是一部专门保护未成年人合法权益的法律，懂得未成年人的权益受到侵犯时可以寻求家长、学校、社会、司法机关等，增强未成年学生自我保护的能力。
2、?通过案例分析，让学生学会用法。
3、努力增强自我保护意识，学会运用法律武器，依法保护自己的合法权益。
教学重难点
受教育权：任何学校不得以任何理由开除学生；
受抚养权;
隐私权；
名誉权；
继承权；
肖像权；
人格尊严权、人身自由权等等。
（四）用法：
我们已经了解了自己所拥有的权利，那我们该如何用发来保护自己呢？
案例分析：
2010年6月,被告人王思琦与丈夫离异并获得女儿廖某的抚养权,后王思琦将廖某带至上海生活。2014年6月至2015年4月,王思琦以廖某撒谎、学习不用功等为由,多次采用用手打、拧,用牙咬,用脚踩,用拖鞋、绳子、电线抽,让其冬天赤裸躺在厨房地板上,将其头塞进马桶,让其长时间练劈叉等方式进行殴打、体罚,致廖某躯干和四肢软组织大面积挫伤。虽经学校老师、邻居多次劝说,王思琦仍置若罔闻。经鉴定,廖某的伤情已经构成重伤二级。
4.当我们的权益受到侵犯时，我们可以找（ ）寻求帮助。
Ａ．家庭 Ｂ．学校 C.社会 D.司法 E.以上都可以
5.案例：
婷婷与其双胞胎的弟弟都刚刚小学毕业，父母生意繁忙，于是不让婷婷继续上学而让她留在家中帮父母做家务，让其弟弟继续学。
思考：
婷婷的什么权益受到了侵犯？她该怎么办？
四、小结：
通过这堂课的学习，相信大家对自己的权利有了更好的认识，我们只有“知法、懂法”才能在恰当的时机拿起法律的武器来保护自己，让自己快乐的成长！
1、通过学习，了解《未成年人保护法》赋予未成年人的权利，让学生学会用法。
第七章静电场教案
银川能源学院教案本表及教案续页每一大节填写一次教研室：物理教研室教师姓名: 宋师霞银川能源学院教案续页1,2,3)内容：不管系统中的电荷如何迁移，系统的电荷的代（电荷从物体的一部分转移到另一部做库仑定律。
它构成全部静电学的基础。
数学表达式：2q 受1q 的作用力：2122112r qq k F = 0> 斥力（同号） 0< 吸引（异号）采用国际单位制，其中的比例常数229/109c m N k ⋅⨯=。
写成矢量形式：123122112122122112r r q q k r r r q q k F =⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛=令041πε=k ，22120/1085.8m N c ⋅⨯=-ε⇒ 123122101241r r q q Fπε=说明：①12F 是1q 对2q 是作用力，12r是由1q 指到2q 的矢量。
②2q 对1q 的作用力为：()1212120212132121021441F r r q q r r q q F-=-==πεπε ③库仑定律的形式及万有引力定律形式相似。
但前者包含吸力和斥力，后者只是引力，这是区别。
三、电场强度 1、电荷间作用电荷间作用原有不同看法，在很长的时间内，人们认为带电体之间是超距作用，即二者直接作用，发生作用也不用时间传递。
即两种看法 ①超距作用：电荷−−−−−←−−−→−不看传递时间直接作用电荷⎪⎩⎪⎨⎧⎪⎪⎪⎪⎧到了上世纪，法拉第提出新的观点，认为在带电体周围存在着电场，其他带电体受到的电力是电场给予的，即②场观点：电荷←→场←→电荷近代物理学证明后者是正确的。
2、静电场的主要表现表现 电场力：放到电场中的电荷要受到电场力。
电场力作功：电荷在电场中移动时，电场力要作功。
3、电场强度从静电场的力的表现出发，利用试验电荷来引出电场强度概念来描述电场的性质。
试验电荷0q （点电荷且0q 很小），放入A 点，它受的电场力为F，试验发现，将0q 加倍。
能源 教学设计
能源教学设计一、教学目标1、让学生了解能源的定义、分类以及常见能源的特点。
2、引导学生认识能源在人类社会发展中的重要作用，以及能源利用所带来的环境问题。
3、培养学生节约能源和开发新能源的意识。
二、教学重难点1、重点（1）能源的分类及特点。
（2）能源与人类社会发展的关系。
2、难点（1）理解能源的转化和守恒定律。
（2）如何引导学生形成节约能源和开发新能源的观念。
三、教学方法1、讲授法：讲解能源的基本概念和分类。
2、讨论法：组织学生讨论能源利用带来的环境问题及解决方案。
3、案例分析法：通过实际案例分析能源的重要性和发展趋势。
四、教学过程1、导入通过展示一些日常生活中使用能源的场景，如照明、交通、取暖等，引导学生思考能源在生活中的作用，从而引出本节课的主题——能源。
2、知识讲解（1）能源的定义：能源是能够提供能量的资源。
（2）能源的分类：按产生方式分为一次能源（如煤炭、石油、天然气、风能、水能等）和二次能源（如电能、汽油、柴油等）。
按能否再生分为可再生能源（如太阳能、风能、水能等）和不可再生能源（如煤炭、石油、天然气等）。
按使用程度分为常规能源（如煤炭、石油、天然气等）和新能源（如太阳能、核能、地热能等）。
（3）常见能源的特点：煤炭：储量丰富，但燃烧会产生大量污染物。
石油：是重要的交通燃料，但资源有限且开采和使用对环境有影响。
天然气：相对清洁，但仍会产生温室气体。
太阳能：清洁、可再生，但受天气和地理条件限制。
风能：可再生，但不稳定，需要大规模的设备和基础设施。
水能：清洁、可再生，但建设水电站可能对生态环境产生一定影响。
3、能源与人类社会发展（1）讲述能源在工业革命中的作用，如煤炭推动了蒸汽机的发展，石油促进了汽车和飞机的发明。
（2）分析现代社会中能源对经济、交通、通信等领域的重要支撑。
4、能源利用与环境问题（1）讲解能源利用过程中产生的污染物，如二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物等，以及它们对大气、水、土壤等环境要素的危害。
节约能源微课程设计
节约能源微课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解节约能源的重要性，掌握能源的分类和能源消耗对环境的影响。
2. 学生能掌握至少三种日常生活中的节能方法，并了解其在节能减排中的作用。
3. 学生能描述我国能源政策及节能措施，了解我国在节能方面取得的成果。
技能目标：1. 学生具备搜集和分析节能数据的能力，能运用数据说明问题。
2. 学生能运用所学知识，设计简单的节能方案，解决实际问题。
3. 学生通过小组合作，提高沟通与协作能力，培养团队精神。
情感态度价值观目标：1. 学生能认识到自己在节能降耗中的责任，树立节能意识，养成节约能源的习惯。
2. 学生能关注社会能源问题，增强环保意识，培养可持续发展观念。
3. 学生在学习过程中，培养科学精神，勇于探索，积极实践，提高解决问题的能力。
本课程针对初中年级学生设计，结合学生年龄特点和认知水平，注重理论知识与实际应用相结合。
通过本课程的学习，使学生不仅掌握节约能源的基本知识，还能将所学应用于生活，提高节能意识和实践能力。
同时，培养学生关注社会问题，积极参与环保行动，形成正确的价值观。
教学过程中，注重启发式教学，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
二、教学内容1. 能源概述- 能源的定义、分类及特点- 能源消耗对环境的影响2. 节约能源的意义与方法- 日常生活节能方法及应用- 节能技术在工业和建筑领域的应用3. 我国能源政策及节能措施- 我国能源政策的发展与现状- 国家层面的节能措施及成效4. 节能案例分析与讨论- 校园节能案例- 家庭节能案例- 社会节能案例5. 小组活动：节能方案设计- 学生分组，针对某一场景设计节能方案- 方案包括节能措施、预期效果和实施方法6. 节能知识与实践- 节能知识竞赛- 节能实践活动（如低碳出行、节能宣传等）教学内容按照课程目标进行选择和组织，注重科学性和系统性。
本章节共分为六个部分，分别对应课程目标中的知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
应用型本科院校数学课程教学改革与建设探索--以银川能源学院为例
应用型本科院校数学课程教学改革与建设探索--以银川能源学院为例张来萍;黑宝骊;陈艳丽【期刊名称】《高教学刊》【年(卷),期】2017(000)002【摘要】文章以银川能源学院为例，分析和探索应用型本科院校数学课程的教学定位和课程目标，并提出“规范与特色并举，理论与实践并重”的应用型本科数学课程建设思路，开展富有学校特色的教学实施方案，从而加快数学课程建设力度，提高应用人才培养质量。
%Taking Yinchuan Energy Institute as an example, the thesis analyzes and explores course teaching ori-entation and target of mathematics in the applied undergraduate college and puts forward the specifications and char-acteristics, attaching importance to both theory and practice and carries out a large amount of colorful eaching plan, so as to accelerate the construction of mathematics curriculum, improve the quality of applied talents training.【总页数】3页(P130-131,133)【作者】张来萍;黑宝骊;陈艳丽【作者单位】银川能源学院基础部，宁夏银川 750105;银川能源学院基础部，宁夏银川 750105;银川能源学院基础部，宁夏银川 750105【正文语种】中文【中图分类】G642【相关文献】1.应用型本科院校创新创业基地建设探索与实践\r——以福建江夏学院金融学院为例 [J], 李杰辉;郑双阳2.地方应用型本科院校实践教学体系建设探索——以洛阳理工学院机械工程学院为例 [J], 刘建寿;王淑珍;王新武3.新工科背景下应用型本科院校实践教学改革探索——以山西能源学院机械电子工程专业为例 [J], 程晟;穆丽娟;任晓霞;姚志广;李睿智4.新工科背景下应用型本科院校实践教学改革探索——以山西能源学院机械电子工程专业为例 [J], 程晟;穆丽娟;任晓霞;姚志广;李睿智5.应用型本科院校空调工程课程教学改革探索研究——以新疆工程学院建筑环境与能源应用工程专业为例 [J], 彭芳因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。