《字的敬畏》拓展-趣味汉字知识
《字的敬畏》PPT课件3
字的敬畏
汉字：
恒量一个民族历史的标志是什么？ 那就是汉字。我们中华民族有着悠久 灿烂的历史文化，而记录并推动这文 化发展的重要工具就是汉字。据考古 探测了汉字距今有6000年左右的历史， 可以断定古汉字是世界上较早出现的 文字之一。现在全球在使用汉字作交 流工具的有近15亿人，可见汉字在传播 人类文明，弘扬中国文化方面有其独 特的魅力。
汉字好美啊！
这篇文章告诉了我们什么？
• 中国的汉字有着含藏不尽的意蕴。 • 我们应该热爱祖国的语言文字。 • 汉字值得敬畏！
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“写出了女歌唱家月光下不绝如缕的歌唱，凄婉苍凉， 从一个世纪“响”进另一个世纪，余音总不会在字 里行间消散。”
多么神奇的方块字啊！ 这是生命的延续，它承载的是女歌唱家的灵魂啊!
4. 谈自己对中国文字的认识。（8）
如何理解“汉字，在我的眼里是有生命的。”？
正是作者层层深入的介绍中国汉字神奇的生命 力的，所以作者最后感慨道：汉字，在我的眼里是 有生命的。
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“敬畏”是什么意思？
敬畏”是“敬重、畏惧”的意 思。
作者是从哪几个方 面写出自己的对“字” 的敬畏之情的？
读一读
1. 小时候受大人的影响——“敬惜字纸”。 （2——3）
你对“敬惜字纸” 有何理解？
敬惜字纸
“敬惜字纸”阅读链接
《字的敬畏》的教案
《字的敬畏》的教案导读：本文是关于《字的敬畏》的教案，希望能帮助到您！《字的敬畏》的教案教学目标：知识与技能：1．正确认读本课10个生字，学会书写10个生字。
2．正确流利有感情的朗读课文。
过程与方法：结合具体语言文字了解课文主要内容。
了解作者为什么要敬畏汉字。
情感态度与价值观：感受方块字所营造出的神秘意境；感受诗歌中文字创造的奇迹；理解方块字的含藏不尽的意蕴。
体会作者对中国语言文字热爱的感情。
教学重难点：正确流利朗读课文。
了解课文主要内容。
知道作者“敬畏”的是什么，体会作者对中国语言文字热爱的感情。
课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字词卡片。
课时：2课时教学过程：一、谈话导入由文章题目入手，引发学生思考：“敬畏”是什么意思？“敬畏”是“敬重、畏惧”的意思。
为什么作者会对祖国的语言文字有一种“敬重又畏惧”？带着疑问学习课文。
（设计意图：发散学生的思维，让学生畅所欲言。
整体感知课文内容。
）二、初读课文1．认真读课文，解决生字障碍。
2．利用生字词卡片，了解学生认字的情况。
3．利用多种形式帮助学生理解词语。
告诫：警告劝戒。
积淀：积累、沉淀。
杳无人影：空旷辽远得不见人影。
意蕴：内在的意义、含义。
言简意赅：言语简单而意思概括。
渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。
气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。
（设计意图：读懂词语，为下一步分析课文打下基础。
）三、深入课文1．教师引导学生再读课文，把握作者是从哪几个方面写出自己的对“字”的敬畏之情的。
第一部分（1）由疑问开始，引起下文的追溯。
第二部分：第（1-3）自然段，写小时候大人的影响——“敬惜字纸”。
第三部分（5-9）：自然段，写自己是如何一步步感受中国文字的神奇的生命力的。
（5）回忆小时候读《聊斋志异》的情景，初步感受方块字的神奇。
（6-8）回忆自己读古诗的经历，感受方块字创造出的奇迹。
（10）写自己对中国文字的认识。
四年级语文上册第三单元14《字的敬畏》教学课件冀教版四年级语文上册第三单元14字的敬畏教学
某 mǒu 录 lù
保 bǎo 袖 xiù 凄 qī
蓄 xù
某人 记录 保护 衣袖 凄凉 含蓄
默读课文，理清课文层次。
第一部分（1）：由疑问开始，引起下 文的追溯。
第二部分（2—4）：写小时候大人的影 响——“敬惜字纸”。
第三部分（5—9）：写自己是如何一步 步感受中国文字的神奇的生命力的。
作者这样想，体现了什么？ 体现了作者对文字的敬重和喜爱。
默读第5段思考：读《聊斋》时的 感受让“我”发现了方块字的什么奥秘？
汉字具有呼风唤雨的本领。
为什么说汉字具有唤风唤雨的 本领呢？
汉字能营造出亦真亦幻的情景，让 人们仿佛置身其中。
自由读第6、7自然段，思考：读唐 诗又让“我”有了什么独特的感受？
2—4自然段写了乡俗的影响。
5—8自然段写了读书的影响。
默读1—3段，想一想作者对汉字是 先产生了敬重呢，还是先产生了畏惧？ 你是读了哪句话体会到的？
先产生了畏惧。
地上的字纸不能踩，要不，眼睛会瞎呢。
听着老人们的告诫，望着化为青烟 的字迹，作者心中会想些什么呢？
地上是脏的，天空是干净的，一 个个方块字哪怕死了，也要住到天上 去。这是一些多么神圣的小精灵啊！
非常震撼
“我”为什么会产生一种非常震撼 的感觉？
汉字能将声音在纸上记录下来， 将声音带给人的感受用感触和想象 来表现，使人如闻其声。
齐读第9自然段，回答问题。
“我”悟出了什么样的道理？
中国的汉字，只要你用得巧妙， 就是在字里行间的空白处，你也觉得 有味；中国人发明的字终究像中国人： 含蓄。
为什么汉字像中国人一样含蓄呢？ 从文中找出相应的例子。并说明这些例 子分别体现了汉字的什么美？
《字的敬畏》教案设计
《字的敬畏》教案设计第一章：汉字的起源与发展1.1 汉字的起源：介绍汉字的起源，如甲骨文、金文等。
1.2 汉字的发展：介绍汉字的发展历程，包括小篆、隶书、楷书等。
1.3 汉字的结构：讲解汉字的基本结构，如独体字、合体字等。
1.4 汉字的演变：介绍汉字的演变过程，包括甲骨文、金文、小篆等。
第二章：汉字的审美与文化2.1 汉字的审美价值：讲解汉字的线条美、结构美、意境美等。
2.2 汉字的文化内涵：介绍汉字与文化、历史、哲学等方面的关系。
2.3 汉字的艺术表现：介绍汉字在书法、篆刻、设计等方面的应用。
2.4 汉字的保护与传承：强调保护汉字的重要性，探讨传承与发展的问题。
第三章：汉字的书写与鉴赏3.1 汉字的书写规范：讲解汉字的基本书写规范，如笔画顺序、结构比例等。
3.2 硬笔书法：介绍硬笔书法的基本技巧，如横、竖、撇、捺等。
3.3 软笔书法：介绍软笔书法的基本技巧，如毛笔的使用、墨水的调配等。
3.4 汉字鉴赏：介绍如何欣赏和评价优秀的汉字书写作品。
第四章：汉字在现代社会的应用4.1 汉字在媒体：介绍汉字在报纸、杂志、网络等媒体中的应用。
4.2 汉字在广告：介绍汉字在广告设计中的创意与应用。
4.3 汉字在产品设计：介绍汉字在商标、包装等产品设计中的应用。
4.4 汉字在文化交流：介绍汉字在国际交流与文化传播中的作用。
第五章：汉字教育与研究5.1 汉字教育的重要性：强调汉字教育在语文教学中的地位与作用。
5.2 汉字教学方法：介绍汉字教学的有效方法，如趣味教学、情境教学等。
5.3 汉字研究现状：介绍当前汉字研究的前沿问题，如汉字起源、汉字演变等。
5.4 汉字教育的发展趋势：探讨汉字教育的发展方向与改革措施。
第六章：汉字与中华文化6.1 汉字与诗词：探讨汉字在古典诗词中的运用及其意境。
6.2 汉字与成语：讲解汉字在成语中的作用及其文化内涵。
6.3 汉字与民俗：介绍汉字在民间习俗中的体现，如春联、福字等。
6.4 汉字与姓名：探讨汉字在姓名中的文化意义及其演变。
新编文档-四年级上册语文课件- 14《字的敬畏》说课｜冀教版 (共13张PPT)-精品文档
第五部分 板书设计
产生疑问 （1）：
由疑问开始，引起下文 的追溯
敬惜字纸 （2—4）：
写小时候大人的影响— —“敬惜字纸”
感 受 文 字 生 命 力写自己是如何一步步感
（5—9）：
受中国文字的
神奇的生命力的
深层感悟 （10）:
总结全篇，写出自己 对方块字地深刻感悟
阅读感悟能力差
第三部分 说教法和学法
一、说教法 二、说学法
一、说教法
1.指导观察法 2.多媒体辅助教学法
3.鼓励欣赏法 4.讲读结合法
二、说学法
1.合作学习法 2.美读训练法 3.自主学习法
第四部分 说教学过程
一、师生对话，导入新课 二、美读文章，品出韵味
• 一读：听范读 • 二读：自由读 • 三读：指名读
1.正确认读本课10个生字，学会书写10个生字。 2.正确流利有感情的朗读课文。 3.学生在教师的引导下通过对课文的反复朗读，能
够正确体会文章表达的思想感情。 4.学生通过自主识字，能准确理解文章内容。 5.感受方块字所营造出的神秘意境 6.了解汉字的魅力所在，增强学生热爱祖国语言的
情感
三、重难点
三、质疑导向
新课标指出，在对学生进行思维培养时要注 重质疑解疑能力的培养，留足时间，激励表扬， 让学生由不敢问到大胆问再到善于问。因而上课 开始，我利用师生讨论让学生的大脑迅速活跃起 来，这样使学生更容易进入学习情境中。
四、口语训练
要求学生复述主要段落的内容，因为复述是读书 内化的重要过程，它可以帮助学生进一步疏通文 意理解课文。
1. 重点：正确、流利、有感情的朗读课文， 结合具体语言文字了解课文主要内容；知 道作者敬畏的是什么。
2.难点：理解方块字含藏不尽的意蕴，感 受诗歌中文字创造的奇迹，体会作者对语 言文字的热爱之情。
冀教版语文四年级上册《字的敬畏》教案三篇.doc
冀教版语文四年级上册《字的敬畏》教案三篇篇一教学目标：1、正确认读本课10个生字，掌握10个要求会写的生字。
2、通过朗读、默读、浏览等形式实现在语文课堂上的以读促思、以读促悟、以读促情的理念。
3、结合具体语言文字了解课文主要内容。
知道作者“敬畏”的是什么，体会作者对中国语言文字热爱的感情。
教学重点：理解课文的主要内容，知道作者“敬畏”的是什么。
教学难点：为什么说汉字是有生命的？教学过程：第一课时一、游戏激趣，揭示课题师：今天我非常高兴和（）小学的同学们一起上这节语文课。
在上课之前我们先来做个互动游戏。
(出示汉字：诗）看到这个字你想到了什么？（具体的诗人和诗句）（出示汉字：美）这个字又让你有什么样的感受？（学生各抒己见）师：看来大家对这两个汉字的感受各不相同，有个叫乔传藻的作家也和我们一样，对汉字有着独特的感受。
他不仅了解汉字，还认为字是值得敬畏的。
(板书课题，齐读课题)二、初读课文，整体感知1、理解课题师指课题：谁能说一说“敬畏”是什么意思？（敬畏：敬重畏惧）2、师：我们通常会对谁有敬畏之情呢？生：自由回答（老师、父母等）师引导：字不是有生命的人，却让我们敬畏，说明——字也是有生命的。
那么小小的汉字为什么会是有生命的呢？让我们打开书，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
学生朗诵全文。
3、指名读课文，解决疑难问题。
师:请大家边读边找出自己不懂的地方，让我们来共同解答。
预设不懂的问题：词语类：震慑、含蓄、言简意赅、告诫、不绝如缕、杳无人影、气象万千等。
其他类：蒲松龄与《聊斋志异》，唐诗《听张立本女吟》几个晦涩难懂的句子等。
4、请同学们再来快速浏览课文，边读边想：作者通过哪些事写出了汉字是有生命的？引导回答：乡俗和读书三、研读2——4自然段，感受乡俗带给“我”的对汉字的敬畏。
思考：在乡俗中你从哪感受到汉字是有生命的？（结合第2自然段理解）。
(幻灯出示：敬惜字纸的图片)预设问题：1、其中的哪几个词句让你觉得人们对汉字十分敬畏？2、听着老人l 师：通过上节课1——4自然段的学习，你知道了什么？生：1、知道了敬惜字纸的乡俗。
四年级语文上册 字的敬畏 拓展阅读趣味汉字知识素材
趣味汉字知识
1、有一次，北方匈奴要进攻中原，遣人先送来一张“战表”。
皇上拆开一看，原来是“天心取米”四个大字。
满朝文武大臣，没有一个解得此谜。
皇上无法可想，只得张榜招贤。
这时，宫中一个名叫何瑭的官说，他有退兵之计，皇上急宣何瑭上殿。
何瑭指着“战表”上的四个字对皇上说：“天者，吾国也；心者，中原也：米者，圣上也。
天心取米，就是要夺我国江山，取君王之位。
”皇上急道：“那怎么办呢？”何瑭说：“无妨，我自有退兵办法。
”说着，提笔在手，在四个字上各添了一笔，原信退给了来人。
匈奴的领兵元帅，以为是中原不敢应战，可是拆开一看，顿时大惊失色，急令退兵。
原来，何瑭在“天心取米”四个字上各加一笔后，变成了“未必敢来”。
2、唐代有个武则天，她做了皇帝之后，想要取个新的名字，却又觉得现有的这些字都不足以表达她现在的光辉，于是她想要自己造一个字，当时对日月有一种封建迷信，都觉得日月是神圣的，武则天就把自己比喻成了日月，想让自己和日月一样永远高挂在天空，所以就有了那个字，日月在天空上面：曌。
3、最闹的汉字——“猋”
这个字读作“标”。
字型很明显，三条狗纠缠在一起，表示狗群奔跑的样子；引申一步，便派生出迅速、飙升的意思。
4、最土的汉字——“垚”
这个字读“尧”，山高的意思。
并不是意外的巧合，在金、木、水、火、土这“五行”之中，每个字摆成品型结构，都能派生出另外一个绝然不同的汉字。
“垚”字不常见，虽说一副土头土脑的模样，核心却是峭拔巍峨、直插云霄。
1。
四年级语文上册第三单元14《字的敬畏》拓展知识甲骨文的发现素材冀教版(最新整理)
甲骨文的发现清朝光绪年间,有个叫王懿荣的学者，他是当时的最高学府国子监的主管官员。
有一年他生了病，医生给他开了一个药方，让他按方服药。
他见药方里有一味药叫龙骨,觉得很奇怪。
吃了药以后,他就翻看药渣。
这一看不要紧，却看出一件轰动天下的大事来.原来，龙骨上有一些刻痕,是一些像字符的花纹图案.王懿荣平时酷好金石,通晓彝器铭文，对古文字学有很深的造诣。
他想，莫非这是一种文字？王懿荣眼睛一亮,马上来到抓药的药铺.他把药铺里的龙骨全买了回来，仔细一看,几乎每片上都有刻痕。
他把刻痕照样子画在纸上，仔细研究，发现刻在龙骨上的确实是一种文字，而且是比较完善的文字，盛行于殷商时期。
那么龙骨又是什么呢?原来是龟甲和兽骨。
后来，人们就把这种文字叫做甲骨文。
可以说，王懿荣是第一个发现和研究甲骨文的人。
后来，人们找到了龙骨出土的地方——河南安阳小屯村，从那里出土了一大批龙骨.从此,我国文化领域又多了一门新学科,叫“甲骨学”.尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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字的敬畏读后感
字的敬畏读后感本书以一种非常温和和睿智的方式讲述了字的背后故事，作者用她卓越的文字功底将你带入了一个有关字的神奇世界。
作者首先介绍了字的起源和演变，以图释的方式展现了字的形态、构造和庞杂的互相联系。
字源于世界上最早的记录符号，最初可能只是为了交流和交流信息的一种方式。
随着时间的推移，字的形态逐渐演变，不同国家和文化形成了自己独特的文字系统。
作者通过对多种文字系统的详细说明和比较，展现了字的多样性和丰富性。
在阅读中，除了了解字的形态和演变外，作者还深入探讨了字所代表的意义和力量。
她提出了一个非常有趣的观点，即字是一种魔力的载体，通过书写和阅读字的过程，我们能够与自己的内心世界建立深刻的联系。
字不仅可以传达信息，还可以激发我们的思考、情感和想象力。
作者通过许多生动的例子和个人故事，向我们展示了字的神奇之处，让我们对于字有了全新的认识。
除了字的力量，作者还谈到了对字的敬畏。
她认为，我们应该对字抱有一种虔诚和尊重的态度，因为字代表了人类思想和文化的传承。
作者以自己的亲身经历为例，讲述了她在寻找失去的文化之旅中对于字的敬畏。
她通过探索神秘的字迹和文字来了解一个国家的历史和文化，这让她对于字的意义和力量更加感到敬畏。
通过这个故事，作者告诉了我们，只有当我们认识到字所承载的文化遗产和价值时，我们才能真正理解并尊重字。
《字的敬畏》这本书不仅仅是一本有关字的学术著作，它更是一部独特的文学作品。
作者运用她细腻的触觉和洞察力，用优美而富有诗意的文字表达了对于字的热爱和敬畏之情。
阅读这本书，犹如品味一杯香浓的咖啡，每一口都能让你尝到字所带来的愉悦和满足。
通过阅读这本书，我对于字有了更加全面和深刻的认识。
我了解到字是人类思想和文化的传承，它们是无价的财富，应该受到我们的尊重和保护。
同时，我也深刻体会到字所带来的力量和影响。
字可以使我们的思想得以传递和沟通，可以激发我们的想象力和创造力，可以改变我们的生活。
在阅读这本书的过程中，我不禁想起了自己童年时的阅读经历，那时候，每一个字都是一扇通向未知世界的门，让我沉浸在故事和想象的海洋中。
《字的敬畏》的教案范文
《字的敬畏》的教案范文一、教学目标1. 让学生了解汉字的起源和发展历程，感受汉字的独特魅力。
2. 培养学生对汉字的敬畏之心，提高写字、用字的准确性。
3. 引导学生热爱祖国语言文字，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 汉字的起源和发展历程。
2. 培养学生对汉字的敬畏之情。
三、教学难点1. 汉字起源的具体历史时期。
2. 汉字演变的过程及其特点。
四、教学方法1. 讲授法：讲解汉字的起源、发展历程和敬畏之情。
2. 展示法：展示汉字的字形、字义和发音，增强学生的直观感受。
3. 讨论法：分组讨论汉字的特点、演变过程及其在我国文化中的地位。
五、教学准备1. 课件：汉字的起源、发展历程、演变过程等图片和文字资料。
2. 教材：《字的敬畏》。
3. 黑板、粉笔。
第一课时：汉字的起源1. 导入：引导学生思考汉字的起源和发展历程。
2. 讲解：介绍汉字的起源，如甲骨文、金文等。
3. 案例分析：分析汉字的字形、字义和发音特点。
4. 课堂练习：学生临摹甲骨文、金文等古代汉字。
第二课时：汉字的演变1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生关注汉字的演变过程。
2. 讲解：介绍汉字的演变过程，如小篆、隶书、楷书等。
3. 案例分析：分析汉字在不同书体中的特点和演变规律。
4. 课堂练习：学生尝试书写不同书体的汉字。
第三课时：汉字的文化内涵1. 导入：引导学生思考汉字与文化之间的关系。
2. 讲解：介绍汉字的文化内涵，如诗词、成语、典故等。
3. 案例分析：分析汉字在文化中的具体应用和意义。
4. 课堂练习：学生搜集有关汉字的文化素材，进行分享和讨论。
第四课时：敬畏汉字1. 导入：引导学生思考为什么要敬畏汉字。
2. 讲解：阐述敬畏汉字的重要性，如写字、用字的准确性等。
3. 案例分析：分析敬畏汉字在现实生活中的具体表现。
第五课时：汉字的艺术魅力1. 导入：引导学生了解汉字的艺术形式。
2. 讲解：介绍汉字的艺术魅力，如书法、篆刻等。
3. 案例分析：分析汉字艺术的特点和审美价值。
14字的敬畏 冀教版PPT教学课件
字是圣人造的，纸是能成全圣人的。没有 写字的纸不能随意丢弃，写了字的纸就更不能 糟践 。一本书写得好，被称做“一纸风行”， 不称“一书风行”……可见，纸是文字的载体。 幸哉有纸，文化才得以传承。
2021/01/21
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1. 小时候受大人的影响——“敬惜字纸”。 （2——3）
你对“敬惜字纸” 有何理解？
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拓展提升
汉字中的“金字塔” 汉字中有许多由三个相同的字重叠组合成的字，它们的形状 酷似埃及的金字塔。它们大都是会意字，大都表示数量众多，字形 易于记忆，字义也易于理解和掌握。例如： 众：表示人多。如“众目睽睽”，指许多人都在睁大眼睛看。 卉：指草多，原属草木的总称。如“花卉”，指有花有草，可供观 赏；“奇花异卉”，指少见的、珍贵的花和草。 矗：读ｃｈù，很多，很高，很直。如：“矗立”，高高地耸立。 鑫：读ｘīｎ，金财富兴盛，多用于人名或招牌字号，取其吉祥亨 通之意。 淼：读ｍｉǎｏ，水多，形容水势浩大。 焱：读ｙàｎ，指火多而发出的火花、火焰，多用于人
古时候人们对字的敬重，崇拜同时也是对 文化的敬重！对生命的敬重。
2021/01/21
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2. 小时候读《聊斋志异》的情景，初步 感受方块字的神奇。（5）
“方块字啊，你不是神仙，用得好，却也具 背呼风唤雨的本领啊。”
2021/01/21
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3. 回忆自己读古诗的经历，感受方块字 创造出的奇迹。（6——7）
2021/01/21
敬惜字纸
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“敬惜字纸”阅读链接
人生世间，所资以成德达才，建功立业，以 及一才一艺，养活身家者，皆由文字主持之力， 而得成就。字为世间至宝，能使凡者圣，愚者智， 贫贱者富贵，疾病者康宁。圣贤道脉，得之于千 古，身家经营，遗之于子孙，莫不仗字之力。使 世无字，则一切事理，皆不成立，而人与禽兽无 异矣。既有如是功力，固宜珍重爱惜。
《字的敬畏》PPT课件3
多么神奇的方块字啊！ 这是生命的延续，它承载的是女歌唱家的灵魂啊!
4. 谈自己对中国文字的认识。（8）
如何理解“汉字，在我的眼里是有生命的。”？
正是作者层层深入的介绍中国汉字神奇的生命 力的，所以作者最后感慨道：汉字，在我的眼里是 有生命的。
汉字好美啊！
这篇文章告诉了我们什么？
• 中国的汉字有着含藏不尽的意蕴。 • 我们应该热爱祖国的语言文字。 • 汉字值得敬畏！
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。 29、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要 在路上，就没有到不了的地方。 30、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。 31、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 32、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子
《字的敬畏》的教案范文
《字的敬畏》教案范文一、教学目标：1. 让学生理解汉字的起源和演变过程，了解汉字的基本结构。
2.培养学生对汉字的敬畏之情，提高学生的汉字书写能力。
3. 通过学习，使学生认识到汉字是中华文化的瑰宝，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：重点：汉字的起源和演变过程，汉字的基本结构。
难点：对汉字敬畏之情的培养，汉字书写能力的提高。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解汉字的起源、演变和基本结构。
2. 示例法：展示优秀汉字书写作品，引导学生欣赏和学习。
3. 实践法：让学生动手书写汉字，提高书写能力。
四、教学准备：1. 课件：汉字起源、演变和基本结构的图片及文字资料。
2. 示例作品：优秀汉字书写作品。
3. 练习册：供学生练习书写汉字。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍汉字的起源和演变过程，引发学生对汉字的兴趣。
2. 新课内容：详细讲解汉字的起源、演变和基本结构，让学生了解汉字的发展历程。
3. 示例欣赏：展示优秀汉字书写作品，引导学生欣赏和学习。
4. 实践练习：让学生动手书写汉字，教师巡回指导，纠正书写错误。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调汉字的重要性，激发学生对汉字的敬畏之情。
6. 作业布置：布置课后练习，要求学生书写规范、美观的汉字。
7. 课后反思：教师对学生书写作业情况进行总结，针对问题进行改进教学方法。
六、教学拓展：1. 组织学生进行汉字书写比赛，提高学生书写兴趣。
2. 邀请书法专家进行讲座，让学生更深入地了解汉字书写的艺术。
3. 开展汉字文化主题活动，如汉字知识竞赛、猜字谜等，增强学生对汉字文化的认识。
七、教学评价：1. 课后收集学生的书写作业，评估书写规范、美观程度。
2. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对汉字知识的掌握情况。
3. 收集学生对汉字学习的反馈意见，调整教学方法，提高教学质量。
八、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，分析存在的问题。
2. 根据学生反馈，调整教学内容，使其更贴近学生实际需求。
《字的敬畏》2精品 课件
听张立本女吟
危冠广袖楚宫妆， 独步闲庭逐夜凉。 自把玉钗敲砌竹， 清歌一由月如霜。
课后思考:
联系全篇内容和 自己的学习实际，想 一想，为什么作者说： “汉字，在我的眼里 是有生命的。”
课后推荐阅读：
乔传藻《挑柴——童年纪事》 蒲松龄《聊斋志异》
谢谢！
梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
冀教版四年级语文上册
字的敬畏
我会读:
敬畏
神圣
萌生 探寻
震慑 凄婉
朦胧 渲染
杳无人影
言简意赅
积淀 空寂 苍凉
肥沃 营造 含蓄
不绝如缕 气象万千
作者是从哪几个方面写 出自己对“字”的敬畏之情 的？
我的小标题： 第一部分：产生疑问； 第二部分：敬惜字纸；
（感受神奇、创造奇迹、悟出道理）； 第三部分：感受文字生命力； 第四部分：总结全文。
什么叫“敬惜字纸”？
中国民间一直有“敬惜字纸”的传统。过去 在私塾的房前有一个砖砌的池子，里面竖着一块 木牌，上面写着“敬惜字纸”四个字。“字纸” 就是有字的纸，不管是手写的，还是印刷的，都 不能随手乱扔。因为纸上有了字，就具有了神秘 的力量，“凡人”须尊敬这种“神秘”的力量。 这种态度现在看来当然是不完全可取的，但它也 反映了先人对文字的一种敬重：汉字是文化的载 体，对汉字的敬重也是对文化的一种敬重。“仓 颉造字，惊天地泣鬼神”、“字字看来皆是血， 十年辛苦不寻常”等诗句也反映出古人对于汉字 的敬畏。
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
小学生读书心得（一）： 书，是人类进步的阶梯。书，能够温暖 千万心 灵，改 变千万 人生。 我喜欢 看书， 从书中 吸取养 分，来 丰富我 的知识 ，提升 我的智 慧，磨 练我的 意志。 这是一本
14.字的敬畏(教案)
14.《字的敬畏》教案教学目标：1.正确认读本课10个生字，学会书写10个生字。
2.正确流利有感情的朗读课文。
3.结合具体语言文字了解课文主要内容。
了解作者为什么要敬畏汉字。
4.感受方块字所营造出的神秘意境；感受诗歌中文字创造的奇迹；理解方块字的含藏不尽的意蕴。
体会作者对中国语言文字热爱的感情。
教学重点难点：结合具体语言文字了解课文主要内容。
了解作者为什么要敬畏汉字。
课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字词卡片、以及相关的幻灯片。
教学过程：第一课时一、谈话导入生活中你有没有敬畏的人或事物？你为什么会敬畏他？引发学生思考：“敬畏”是什么意思？“敬畏”是“敬重、畏惧”的意思。
二、初读课文1.默读课文，解决生字障碍。
2.同学间交流生字学习情况，进而教师了解学生认字的情况。
3.教师出示较难理解的词语，大家一起解决、学习。
（能直接理解的，直接理解，不能直接理解的，借助工具书理解或读书联系上下文理解。
）告诫：警告劝戒。
积淀：积累、沉淀。
杳无人影：空旷辽远得不见人影。
意蕴：内在的意义、含义。
言简意赅：言语简单而意思概括。
渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。
气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。
三、熟读课文运用形式多样的读书方法，让学生度自己喜欢的段落。
锻炼学生的朗读水平。
培养学生对本课的兴趣，在这里可以试着用一些朗读比赛的方式来解决。
还可以试着用把自己喜欢的段落介绍给同学们的方式。
（让学生们试一试怎样把你喜欢的段落读给同学们听，能够使大家也都喜欢上你所喜欢的段落呢？）（读出“追忆往事”、“敬重”、“畏惧”之感）第二课时一、深入课文有了上一课时的铺垫，同学们熟悉了课文，练习了朗读，明白了一些词的意思，同时我们也初步了解了“敬畏”一词的意思。
再读课文，想想作者是从哪几个方面写出自己的对“字”的敬畏之情的。
1.小时候受大人的影响——“敬惜字纸”。
关于“敬惜字纸”同学们可以阅读一下老师给大家准备的材料。
1字的敬畏教案
《字的敬畏》教学设计教材分析：《字的敬畏》选自乔传藻关于写作的文集《文学的眼光》。
在这篇短文里，作者写出了自己对祖国语言文字由逐渐了解到最终敬畏的过程：小时候乡俗的影响一一老人们关于“敬惜字纸”的告诫；后来自己读书的体悟一一感受到方块字所营造出的神秘意境；感受诗歌中文字创造的奇迹；理解方块字的含藏不尽的意蕴。
文章的结尾，作者不禁感叹到：“汉字，在我的眼里是有生命的。
”文章篇幅短小，意蕴深厚，字里行间透露出作者对祖国语言文字深深的热爱之情。
阅读时注意引导学生深入体会作者的思想感情。
教学目标：知识与技能：1、正确认读本课10个生字，学会书写10个生字。
2、正确流利有感情的朗读课文。
过程与方法：结合具体语言文字了解课文主要内容。
了解作者为什么要敬畏汉字。
情感态度与价值观：感受方块字所营造出的神秘意境；感受诗歌中文字创造的奇迹；理解方块字的含藏不尽的意蕴。
体会作者对中国语言文字热爱的感情。
学情分析：受阅历限制，学生们对“敬惜字纸”的乡俗可能不甚了解，教师要对相关的背景知识进行介绍。
课文6-8自然段是理解的难点，教学时要注意将学生的感悟与教师的讲解相结合，引导学生读懂诗句内容，为理解下文作者的感触打基础。
教学策略：教学过程:一、谈话导入由文章题目入手，引发学生思考：“敬畏”是什么意思？“敬畏”是“敬重、畏惧”的意思。
为什么作者会对祖国的语言文字有一种“敬重又畏惧”？带着疑问学习课文（设计意图：抛出疑问，引起学生的兴趣）二、初读课文1、认真读课文，解决生字障碍。
2、利用生字词卡片，了解学生认字的情况。
3、利用多种形式帮助学生理解词语。
（设计意图：准确熟练地读课文，理解大概文意）三、研读2——4自然段，感受乡俗带给“我”的对汉字的敬畏。
思考：在乡俗中你从哪感到汉字是有生命的？（结合第2自然段理解）。
（幻灯出示：敬惜字纸的图片）预设问题：1、其中的哪几个词句让你觉得人们对汉字十分敬畏？2、听着老人们的告诫，望着化为青烟的字迹，你心中会想到些什么？生自由回答（师引：被烧了的字要去哪里呢？要住到天上去。
字的敬畏_精品文档
字的敬畏第一篇范文：14、字的敬畏第二篇范文：4、1《字的敬畏》教案《字的敬畏》教学设计教材分析:教学目标：知识与技能：1、正确认读本课10个生字，学会书写10个生字。
2、正确流利有感情的朗读课文。
过程与方法：情感态度与价值观：言文字热爱的感情。
学情分析：教学过程：一、谈话导入(设计意图：抛出疑问，引起学生的兴趣)二、初读课文1、认真读课文，解决生字障碍。
2、利用生字词卡片，了解学生认字的情况。
3、利用多种形式帮助学生理解词语。
（设计意图：准确熟练地读课文，理解大概文意）三、研读2，4自然段，感受乡俗带给“我”的对汉字的敬畏。
思考：在乡俗中你从哪感到汉字是有生命的？（结合第2自然段理解）。
(幻灯出示：敬惜字纸的图片)预设问题：1、其中的哪几个词句让你觉得人们对汉字十分敬畏？2、听着老人们的告诫，望着化为青烟的字迹，你心中会想到些什么？生自由回答（师引：被烧了的字要去哪里呢？要住到天上去。
）（幻灯出示第三自然段，指名读。
）（师引：字为什么有资格住到天上去？）结合“神圣”一词，体会汉字是有生命的。
指名带着敬畏的语气读出这些有生命的文字（第三自然段）。
总结：“敬惜字纸”的乡俗，让我感受到了字的神圣，产生了对字的敬畏之情，让我知道了汉字是有生命的。
从此开始了探寻方块字奥秘的历程。
师生共同回顾师：通过上节课1，4自然段的学习，你知道了什么？生：1、知道了敬惜字纸的乡俗。
2、知道了字就是一个个有生命的小精灵。
3、字是值得敬畏的。
(设计意图：结合具体字词更深入理解对字的敬畏，并通过阅读产生情感上的共鸣)“方块字呀，你不是神仙。
具备呼风唤雨的本领啊。
”2、研读第五自然段（1）你从这段的哪些地方感受到了汉字有呼风唤雨的本领？（生读文谈理解）令人恐怖、害怕，充满神秘色彩，呼风唤雨的本领，看到文字让人想象。
的意境。
请你带着这种感受读一读。
（放幻灯：“分明是晴天。
却杳无人影。
”）（2）大家在阅读时，感受过汉字的这种呼风唤雨的本领吗？跟着书中的文字一起哭，一起笑，一起喜，一起怒。
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1、有一次，北方匈奴要进攻中原，遣人先送来一张“战表”。
皇上拆开一看，原来是“天心取米”四个大字。
满朝文武大臣，没有一个解得此谜。
皇上无法可想，只得张榜招贤。
这时，宫中一个名叫何瑭的官说，他有退兵之计，皇上急宣何瑭上殿。
何瑭指着“战表”上的四个字对皇上说：“天者，吾国也；心者，中原也：米者，圣上也。
天心取米，就是要夺我国江山，取君王之位。
”皇上急道：“那怎么办呢？”何瑭说：“无妨，我自有退兵办法。
”说着，提笔在手，在四个字上各添了一笔，原信退给了来人。
匈奴的领兵元帅，以为是中原不敢应战，可是拆开一看，顿时大惊失色，急令退兵。
原来，何瑭在“天心取米”四个字上各加一笔后，变成了“未必敢来”。
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3、最闹的汉字——“猋”
这个字读作“标”。
字型很明显，三条狗纠缠在一起，表示狗群奔跑的样子；引申一步，便派生出迅速、飙升的意思。
4、最土的汉字——“垚”
这个字读“尧”，山高的意思。
并不是意外的巧合，在金、木、水、火、土这“五行”之中，每个字摆成品型结构，都能派生出另外一个绝然不同的汉字。
“垚”字不常见，虽说一副土头土脑的模样，核心却是峭拔巍峨、直插云霄。