七年级历史上册第一单元说课标说教材4

七年级历史上册第一单元说课标说教材----文本解读撰稿人张娜一、说课标课程目标：[知识与能力]以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求；其他只要求一般了解。

[过程与方法]1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；3、口头表达能力的锻炼。

[情感态度与价值观]1、正确认识人类历史的起源；2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。

[重点] 我国的原始人类[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系。

内容标准：1、以元谋人和北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。

2、简述河姆渡遗址和半坡遗址等原始农耕文化的特征。

3、知道炎帝、黄帝和尧舜禹的传说，了解传说和史实的区别。

二、说教材[编写特点]1、构建了新的主题式初中教科书体系。

2、突出了以学生为主体的教育理念。

3、倡导探究式学习方式。

4、注重吸收历史学术界前沿的最新成果。

5、图文并茂，可读性强。

6、构建了历史教材的系列化工程。

如：第3页历史图片，22页的地图等图文并茂，激发学生的学习兴趣；36页的导入框、动脑筋、活动与探究等启发了学生自主学习思考探究的能力；又如24页的正文，文中的绿体字，文献资料等史论结合客观扥分析历史人物，历史事件的历史现象，正确阐述人类社会发展的历史。

单元特点：1、时段：从早期人类约170万年至4000多年前。

2、特点：“中华文明的起源”这一单元叙述了从元谋人、北京人到山顶洞人的演进过程，勾画了中华大地早期人类进化的轮廓，中华文明遍布各地，呈现了多元发展、互相渗透、融聚一体的特点。

炎黄作为传说人物成了炎黄子孙的人文始祖，反应这一时代的巨大进步。

[内容结构]1、中国境内的远古居民元谋人地点：云南元谋县时间：距今约170万年中国境内的早期人类生产生活情况：使用打制石器特点：我国境内已知的最早人类北京人地点：北京周口店龙骨山时间：距今约70万年～20万年身体特征：仍保留着一些猿类特点生产生活情况：①使用打制石器；②使用天然火山顶洞人地点：北京周口店龙骨山顶部洞穴时间：距今约18000年身体特征：模样同现代人基本一样生产生活情况：①掌握了磨制和钻孔技术；②能人工取火；③用兽皮缝制衣服。

2、原始农耕生活河姆渡遗址地点：浙江县河姆渡时间：距今约7000年生产生活情况：①使用磨制石器；②种植水稻；原始农耕文化的遗存③饲养家畜；④住干栏式房子半坡遗址地点：陕西西安半坡时间：距今约6000年生产生活情况：①广泛使用磨制石器；②种植粟；③饲养家畜；④制作彩陶，陶器上刻有符号；⑤住半地穴式房子大汶口遗址地点：山东泰安大汶口时间：距今约6000-4000年生产生活情况：①过原始农耕生活；②贫富分化，私有制产生。

3、华夏之祖时间地点：约4000多年前，黄河流域。

农业起源的传说：炎帝：制作耒耜、教民耕作远古的传说。

黄帝：创制历法、发明工具。

炎黄子孙的由来：黄、炎部落结成联盟，逐渐形成后来华夏族(汉族的前身)。

禅让的传说更替的过程:尧、舜、禹。

禅让制：民主推选部落联盟首领。

大禹治水方法：疏导禹治水十三年，三过家门而不入三、说建议[教学建议]1、因本单元涉及较多的各类知识，理解有一定的难度，所以对于刚入初中的学生在理解能力上不应做过高要求，达到标准要求的“了解”“知道”“简述”第一层即可。

2、由于课文内容“少而精”，给教师的讲课留有余地，因而教师可按不同层次的学生设计教学，还可以注入一些学术研究的新课。

3、在教学方法上建议最好讲成探究性课型，如讲解第一课的重点知识时，可从北京人的生存年代、体质特征、生产特征、生活特征入手，之后培养学生的想象力，让学生“想象北京人的生活”甚至问“北京人喝过开水吗？”“想象半坡和河姆渡居民的衣食住行？”引起求异思维的发展，激励学生在探索中寻求证据，让学生在探索中学习历史，培养良好的学习习惯，引起学习兴趣。

[评价建议]评价是看学生：1、是否能吧人类按名称，距今时间、地点及影响复述或者用表格归纳。

2、是否能知道化石是研究人类起源的主要特征，考古发现是了解史前社会的重要依据。

[资源开发利用建议]资源包括教材资源与课外资源两种。

1、教材资源有导入框、文献资料、动脑筋、练一练、教学挂图、自由阅读卡、活动课与活动探究。

它对于巩固学生的课堂知识和扩大知识面，培养学生的学习兴趣都有好处。

2、课外资料，可以通过考古化石、图片、实物、历史遗迹，及影视资料等来充实历史知识。

七年级历史上册第二单元说课标说教材----文本解读撰稿人张娟丽一、说课标课程目标：1、知识与能力掌握夏商周时期的更迭过程和基本历史史实；掌握分封制、商鞅变法、百家争鸣等历史概念的意思和内容；掌握夏商周时期在经济和文化方面的成就。

通过学习夏商周时期的兴亡，使学生逐步形成正确的历史时空概念，掌握正确计算历史年代的能力；通过识读“周初分封略图”、“春秋战国形势图”等，培养学生正确识别和使用历史地图的能力；通过对青铜器司母戊鼎、都江堰等的学习，让学生形成丰富的历史想象力和知识迁移能力；通过学习，初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力，形成用口头和书面语言，以及图表等形式陈述历史问题的表达能力，形成在独立思考的基础上得出结论的能力。

2、过程与方法通过阅读、收集资料和独立思考，让学生能够对历史现象进行初步的归纳、比较和概括，产生对人类历史的认同感，加深对人类历史发展进程的理解；通过讨论、辩论等学习活动，让学生乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得；通过创设一些历史情境，拉近历史与现实的距离，让学生运用历史的眼光来分析历史与现实问题，培养对历史的理解力。

3、情感态度与价值观通过了解夏商周时期的历史，逐步了解中国国情，热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史与文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感；通过对历史人物的了解，确立积极进取的人生态度，形成健全的人格和正确的价值观；通过了解科技文化成就，逐步形成崇尚科学精神的意识，树立人与自然和谐相处的意识。

内容标准1、简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。

2、了解夏、商、西周三代的更替。

3、说出西周分封制的主要内容。

4、知道春秋争霸和战国七雄的史实。

5、通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。

6、以司母戊鼎等为例，了解中国古代青铜工艺的成就。

7、以都江堰为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。

8、知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变。

9、了解孔子的主要思想和“百家争鸣”的主要史实。

10、列举古代音乐方面的主要成就：“钟鼓之乐”.二、说教材[编写特点]1、构建了新的主题式初中教科书体系。

2、突出了以学生为主体的教育理念。

3、倡导探究式学习方式。

4、注重吸收历史学术界前沿的最新成果。

5、图文并茂，可读性强。

6、构建了历史教材的系列化工程。

如：第3页历史图片，22页的地图等图文并茂，激发学生的学习兴趣；36页的导入框、动脑筋、活动与探究等启发了学生自主学习思考探究的能力；又如24页的正文，文中的绿体字，文献资料等史论结合客观扥分析历史人物，历史事件的历史现象，正确阐述人类社会发展的历史。

单元特点时段：从公元前2070年—公元前221年，夏、商、周时期的历史。

特点：本单元是国家的产生和社会变革，主要抓住两个环节：一是国家起源，一是国家发展到一定阶段产生的社会变革。

公元前21世纪（公元前2070年），王位世袭制的实行及国家机构的设置，标志着中国最早的国家——夏朝出现。

夏商西周时期，社会经济和文化方面取得巨大飞跃，创造了以青铜器、甲骨文和礼法制度为代表的灿烂的青铜文明。

春秋战国时期开始进入铁器时代。

新的锐利工具和生产技术推动了生产发展和社会变革，进而推动了社会的发展，地主剥削农民的新型封建生产关系开始确立。

社会的变革促进了思想解放和学术的繁荣，人们思想大为解放，在思想领域形成学术繁荣、百家争鸣的局面。

[内容结构]1、夏、商、西周的兴亡夏朝时间：约公元前2070年，禹建立夏朝，是我国的第一个王朝统治中心：今河南西部，山西南部政治制度：世袭制代替禅让制(禹-启)灭亡：统治400多年，夏桀时灭亡商朝时间：约公元前1600年，成汤建立商朝都城：约公元前1300年盘庚迁都到殷统治范围：东至大海，西到渭水上游，南抵长江，北达辽河灭亡：统治500多年，纣王时灭亡西周的兴亡时间：约公元前1046年-前1600年，武王-幽王(共12位王)建立：牧野之战，建都镐京（今陕西西安西）分封制目的：为控制全国广大地区西周的兴亡分封制内容：周王让自己的子弟、亲戚、以及功臣和一些古帝王后代，在各地建立封国。

诸侯权利：统治和管理辖区的土地和人民诸侯义务：①拥戴周王；②定期朝见；③交纳贡品；④带兵随周王出征重要封国：鲁、齐、燕、晋、宋等2、灿烂的青铜文明青铜器的高超工艺；青铜：以铜为主要元素的合金。

青铜时代：指夏、商、西周时期,青铜在生产、军事、生活地位十分重要。

春秋战国时期，我国进入铁器时代。

青铜精品：①司母戊鼎②四羊方尊③三星堆的青铜立人、青铜人头像、青铜树与商周同期，我国西南地区的成都平原，也盛行一种独特的青铜文化，这就是举世闻名的“三星堆”文化。

农业和畜牧业的发展：夏、商、西周是以农业为主的社会，农牧业相当发达。

“五谷”在西周已经齐备。

农业、畜牧业、手工业好商业的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。

3、春秋战国的纷争东周春秋时期（公元前770年——公元前476年）特点：王权衰落，奴隶社会走向衰落战国时期（公元前475年——公元前221年）特点：战争频繁，封建社会确立春秋五霸齐桓公：任用管仲为相，发展生产，改革内政，整顿军队，尊王攘夷，成为春秋首霸晋文公：城濮之战打败楚军后称霸中原楚庄王：邲之战打败楚军后称霸中原吴王阖闾：用孙武为将，打败越军称霸中原越王勾践：春秋时期最后一个霸主战国七雄战国七雄：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩战争特点：①改进青铜兵器、出现铁兵器；②以步兵和骑兵主；③军队庞大，修建工事；④参战兵力多，争夺激烈著名战争：“围魏救赵”、长平之战著名军事家：孙膑、白起合纵连横：合纵：“合众势力以攻一强”，即六国出兵联合攻秦（张仪）连横：“事一强以攻众弱”，即秦拉拢东方国家服从自己4、大变革的时代背景：①铁器和农耕的推广，促进了各国经济的发展和社会的进步。

②秦孝公深感落后挨打，决心改革商鞅变法。

时间：公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法。

内容：①改革土地制度。

废除奴隶制土地国有制，国家承认土地私有。

②重农抑商。

生产粮食和布帛多的免除徭役，禁止弃农经商。

③奖励军功，废除没有军功的旧贵族特权④迁都咸阳，推行县制⑤严明法令。