七上第一单元作文

启东市初中“15/20/10”集体备课导学案七年级第一单元欲感人，先感己第1、2 课时主备人：吴金云

教学设计：

教学环节

教学活动过程

思考与调整活动内容师生行为

约“15分钟温故、自学、群学”环节【目标导航】：

1.写人记事做到有感而发。

2.以自己的真实生活为依据，合理取舍，详略得当。

3.表达方式以记叙、描写为主，恰当地进行议论和

抒情。

【作前热身】：

1.文题预告

艾青说：“生活是海洋，凡有生活的地方就有快乐

和宝藏。”在学校生活和家庭生活中，这样那样的

事，这样那样的人，常常冲击着我们的心灵，让我

们生出无尽的感受。但这些感受又往往稍纵即逝。

回顾你的生活，有哪一件事或哪一个人撞击了你的

心灵，给予你深刻的感受呢？请你认真阅读本单元

的课文，学会在记叙文中作必要的抒情，写下你对

生活的感受。不少于500字，题目自拟。

2.技巧训练

3.佳作欣赏

爸，生日快乐

那些曾经惊天动地的，其实从未出现过，而那

些缠绕在我们心头的，一直一直没有离开。

——题记

我是个不善于表达感情的女儿。14年间，我

从未给父亲过过一个生日，甚至连一句“爸，生日

快乐”这样的话都从未亲口说过，而且我竟然从未

为此愧疚过。因为我以为爸爸从不在乎如此平淡如

水的话，我总是半开玩笑地对爸爸说，我们是君子

之交，淡如水。

可是，我错了，而且我竟然错得那样离谱。

就在不久前，爸爸生日那天我恰好在姥姥家。

不知是谁提起来，今天是姐姐同学的生日，要开派

对。我仿佛从梦中惊醒……今天好像是爸爸的生

日……好像……是的。爸爸智慧的脸浮现，又退去。

我拿起手机想打个电话，来完成我16年未曾尽到

的义务，但我又放下了，心想爸爸不会在意的。

姐姐出去了，抱着给同学的礼物。

1.提前一天告知学生，提炼生活，

有感而发。

2.搜集课文中你认为用得精妙的抒

情语句，整理交流。

3. 学生提前一天阅读，结合本单元

课文，找出抒情处，揣摩其写法。

我拿起手机，打开发件箱。

爸，生日快乐。

这是我能做到的极限，一条生日祝福短信而已。

第二天，妈妈也被叫到了姥姥家。饭桌上，妈妈眼中含有掩不住的高兴，神神秘秘地问我：“你……昨天给你爸爸发短信祝他生日快乐了，是吧？”“嗯，你怎么知道？”我心跳得有些快，轻描淡写地说。

妈妈是这样告诉我的：

昨天我和你爸还有他的同事在外面吃饭。你爸的手机响了，说是有短信。他打开手机之后竟然愣了足有半分钟，我赶忙问，怎么了？你爸的表情突然温柔起来，嗯……我有许多年没有见到他这么温柔的表情了。然后他举着手机给我看，还大叫着：“看呀，我女儿祝我生日快乐！你看到没有，她说‘爸，生日快乐’。”

妈说爸爸当时像个孩子，在他的同事身边穿梭，给他的同事看那条短信，脸上或许是因为喝了酒而变得微红，眼睛里高兴得闪着光，他真的很高兴。

一种细水长流的感情，在风中浅浅地低吟。我能看到爸爸当时那张微醉的脸，看到他曾经那么坚毅的身影，看到一个男人、一个父亲不可倒下的身姿，看到那时那刻心柔如水的爸爸。因此，我也无比惭愧。那只是一条短信呀，在别人看来微不足道的五个字，我的爸爸却把它当做最美丽的生日礼物。

爸，生日快乐。

点评：作者以一条短信作为送给爸爸的礼物。之前作了大量的思想斗争，之后又陷入无比的愧疚中。情节一波三折，感情细腻，写法入微。特别可贵的是能从“妈妈”的转述中侧面描写“爸爸”读了短信后的种种情态，读之令人感动。文章最后点出“在别人看来微不足道的五个字，我的爸爸却把它当做最美丽的生日礼物”，情真意切，主旨毕现，令人回味悠长。

【精妙导入】：

因为热爱，赵丽宏写下了对文学的赤子情怀；因为喜欢，巴金记下了对漫天繁星的深沉心绪；因为敬仰，雨果留下了对“诺曼底”号船长的怀念。生活中，有太多的人太多的事，冲击着我们的心灵，撞击着我们的情感，让我们生出无尽遐思。或欣喜，或悲愤，或酸楚，或愤愤不平，又或茅塞顿开恍然

大悟……但这些感受又如昙花一现，往往稍纵即逝。如果我们能像巴金像雨果一样，用文字写下自己的感受，留下永恒的纪念，我们的人生，不是会丰盈许多润泽许多吗？进入中学的第一节作文课，就让我们学习在记叙中运用抒情来打动读者，在文字中留下你的色彩!

【选材聊天】(10分钟)：

同学们，我们在生活中看到或听到一些人和事之后往往会有自己的感受，把这种真实的感受说出来，就是“有感而发”。大到世界大事、国家大事，小到自己的学校、家庭、邻居、自我，有许许多多的事情会触动你的心灵。现在请大家放开思路，放松心情，倾吐心声，说一说令你感受深刻的人和事，好不好？

先来说说让你感受深刻的事情。

刚才这几位同学都从事件出发，说出了自己的感受。那生活中也一定还有不少人也给了你深刻的感受吧，一起来说说看。

【写作指津】（5分钟）：

1.技法综述：

技法一：直抒胸臆

技法二：巧妙穿插

A在描写中渗透情感

B在记叙中包含真情

C在议论中升华情感。

2.技巧揣摩及点评。

(1) 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上

(2) 哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，

4.打开思路。如学生一时无语，教师作示范。（参加演讲赛，感受学无止境。）

5.指名发言。教师注意提炼学生的“感受”，并引导学生拟题。如：

难忘那次表扬

我家的尴尬

奶奶办的糊涂事

……

6.分组讨论交流。组长组织提炼学生的“感受”，并就每一发言合作拟题。

7.集体交流。展示拟题。如：

那个可恶的陌生人

我的新同桌

幽默的班主任

……

8.技巧概述。

9.用“这段话采用的技巧，用了等饱含感情色彩的词语（或修辞手法），抒发了作者的情感，起到了的作用”的句式，点评例句的抒情手法，学习这种写作方法。

10.总结语言运用方法：运用修辞；使用富含感情色彩的词语；描写自己的心理