初中物理温度说课稿
八年级上册物理教学说课稿
八年级上册物理教学说课稿物理说课稿在教研活动、教学交流、新教师招聘、教师资格证考试和教师职称晋升中得到广泛应用。
下面店铺为你整理了几篇八年级上册物理教学说课稿，希望对你有帮助。
八年级上册物理说课稿：密度一、教材分析1、教材地位和作用密度是八年级物理第五章第二至三节的内容，也是本章的重点内容。
密度是一个应用十分广泛的物理概念，也是学习液体内部压强、大气压强、阿基米德原理和物体浮沉条件的必要基础.通过本节教学应使学生复习回顾密度的概念;会查密度表;知道水的密度.让学生掌握密度的概念是本节教学的重点.理解“密度是物质的一种特性”是本节的教学难点。
2、教学目标知识目标：回忆复习密度的相关知识的点，知道密度是物质自身的一种物理属性;理解密度;会测量固体、液体的密度。
尝试用密度知识解决有关问题3、教学重点回忆复习密度的相关知识的点;理解密度。
4、教学难点会测量固体、液体的密度。
二、教法和学法确定采用自主学习和小组合作的方法来复习本节知识点，在教学设计中充分强调教学中学生学习的主体性、活动性。
这样有利于培养学生的合作意识和交流能力，提高科学素质。
三、教学程序设计1、自学导航学生通过自主学习，完成“导航”中的“理解密度”和“密度的测量”。
2、交流质疑a、以小组为单位交流聚焦目标一中的内容，提出小组解决不了的问题，并将本组的问题写在本组的黑板上;b、班级交流：其他小组就各小组提出的问题发表自己的见解;c、教师就学生交流的情况进行总结，强调。
(见板书)3、巩固训练：练习的设计一要巩固密度概念，二是要强化学生对密度及含义的理解，三，通过选择题、填空题的设计，让学生能加深对密度及其含义的运用，与中考接轨。
a、学生先自主完成聚焦目标2，后完成聚焦目标3;教师要巡视检查，随时发现学生的问题。
4、展示点拨：a、教师就学生的完成情况，将目标2中的4、5小题进行展示并讲解;b、教师点拨目标2中的4、8小题及目标3中的2小题。
5、巩固提升：a、学生自主完成“巩固提升”;b、教师点拨总结“巩固提升”中的4小题的方法指导。
初中物理人教版温度说课稿
初中物理人教版温度说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理人教版教材中的“温度”这一章节。
首先，我将简要介绍本章节的教学目标。
通过本章的学习，学生应能够理解温度的基本概念，掌握温度的测量方法，了解温度与物质状态变化之间的关系，并能在实际生活中应用所学知识。
接下来，我会分析本章节的教学重点与难点。
教学重点在于使学生理解温度是表示物体冷热程度的物理量，以及温度计的工作原理和使用方法。
难点则在于温度与物质状态变化之间的关系，特别是相变过程中温度的作用。
在教学方法上，我将采用讲授与实验相结合的方式。
通过直观的实验演示，帮助学生更好地理解抽象的物理概念。
同时，我会鼓励学生提出问题并进行小组讨论，以培养他们的探究能力和合作精神。
在教学过程中，我会首先介绍温度的定义和单位，然后通过实验演示温度计的工作原理。
接着，我会讲解温度与物质状态变化的关系，并通过实验让学生观察冰变成水、水变成蒸汽的过程。
最后，我会引导学生探讨温度在日常生活中的应用，如天气预报、人体舒适温度等。
为了提高教学效果，我准备了以下教学辅助材料：温度计、冰块、热水、热成像仪等。
通过这些材料，学生可以直观地观察到温度变化，并理解温度与物质状态变化之间的关系。
在课堂管理方面，我会采取分组合作的方式，让学生在小组内相互讨论、互相帮助。
同时，我会巡视课堂，及时解答学生的疑问，确保每个学生都能跟上课程进度。
课后，我会布置一些与温度相关的实验和练习题，以巩固学生的知识。
此外，我还会鼓励学生在家庭中进行一些简单的温度实验，如制作简易温度计，观察不同环境下的温度变化等。
总之，通过本章的教学，我希望学生不仅能够掌握温度的基本知识和测量方法，还能培养他们的科学探究能力和实际应用能力。
我相信，通过我们的共同努力，学生一定能够学好这一章节，并在实际生活中运用所学知识。
谢谢大家！。
人教版八年级物理说课讲稿：3.1温度
《温度》说课稿一、说教材物理这门功课是初中学生新接触的一门新课，在前面我们学习了声现象、光现象后，学习的又一现象——热现象。
温度计是热现象的初步知识，主要内容有温度的概念，温度计的原理，刻度规定，使用方法和体温计的特殊结构。
这些知识为后面学习物态变化打下基础，做好铺垫。
温度计不仅是初中物理学中学生们接触的第一测量仪器，又是生活中常用的测量工具。
通过本节的学习，能够很好的培养学生的观察能力、实验能力、动手操作能力。
通过自制温度计、认识温度计的结构、量程、分度值，亲手测量温度，比较体温计的不同之处等教学活动，让学生体验获得物理知识的过程与方法，增强探求未知世界的兴趣和能力，培养学生树立科学的价值观。
二、说教法、学法教法，俗话说：“教学有法，教无定法”，在教学中充分发挥学生的自主探究作用，激发学生的兴趣的求知欲望，立足学生的长远发展，我采用的教法是：实验、观察、讨论、训练和讲解相结合，启发式综合教法学法，我考虑学生的年龄特点、认知能力、性格特点等，依据学生的学习过程是学生在原有知识和经验的基础上的自我构建，自我生成的过程，学生的学法是：小组学习、讨论、观察置疑、比较等方法三、说教学目标根据《课程标准》的要求，我制定的目标为：（一）、知识与技能1、通过自制简易温度计理解温度计的工作原理。
2、通过看书了解一些生活环境中常见的温度值。
3、通过观察和实验会用温度计测量温度。
(二)、过程与方法1、通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理2、通过学生实验，使学生掌握温度计的使用方法。
(三)、情感态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理重点：温度的概念温度计的原理和使用方法难点：使用温度计的易错之处。
四、说教学过程1、情景设置，导入新课通过本章的现象，我们将知道雨、雪、冰雹、雾等自然现象的成因，感知大自然气象万变的奥秘，激发学生对大自然的热爱，启发学生对物态变化的探究欲望。
2024初中物理说课稿(15篇)
2024初中物理说课稿(15篇)初中物理说课稿1（约2601字）一、说教材《动能和势能》选自人教版初中物理八年级下册第十一章第三节，本节课的主要内容是学生在学习了《功》的基础上展开的，是前面知识的延伸，又为后面学习《机械能及其转化》奠定基础。
为了更好的让学生经历探究过程，在教学过程中应注重学生的主体地位。
(过渡句)一切为了学生，为学生设计教学。
因此要切实做好学情分析，理解学生。
二、说学情本年级的学生在上节课已经学习了《功》的知识，所以可以通过做功引入能量的概念。
本节课与实际生活联系较大，本班学生在平时善于观察生活中的现象，能够把生活中的现象与课本学习的知识进行联系，所以在解决实际问题方面比较容易。
(过渡句)在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。
因此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：三、教学目标【知识与技能目标】初步认识动能和势能，并且通过实验了解动能和势能受哪些因素影响。
【过程与方法目标】通过探究物体的动能受哪些因素影响的实验，学生的分析问题能力和解决问题能力得以提高。
【情感态度价值观目标】实验探究加强了学生的分析能力，增加了对物理学科的喜爱。
(过渡句)明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了，我的教学重难点是：四、教学重、难点【重点】初步认识动能和势能以及它们受哪些因素影响。
【难点】对质量相同，速度越大，动能越大;速度相同，质量越大，动能越大的理解。
五、教学方法(过渡句)教师必须是课堂师生互动的引导者，帮助学生制定适当的学习目标，选择必要的学习策略，创造丰富的教学情景。
在教学方法上我将采用：讲授法、实验探究法、谈话法、练习题法。
(过渡句)下面主要谈谈对本课教学过程的设计。
六、教学过程首先是导入环节：在这个环节中，我将在多媒体上展示一些图片如：湍急的流水能推动水车，拉开的弹弓能将弹丸射出，并指出：流水、弹弓都做了功，便能推动水车，将弹丸射出。
《温度》说课稿
《温度》说课稿张妍一、教材分析1、地位和作用：《温度》是初中物理第一册第三章《物态变化》的第一节课，与第二节课构成本章的第一单元。
本节的内容不仅是学生学好本章的基础，也是学好热学的基础。
因为温度的概念是理解有关内能及热量等知识的前提，同时，温度计是大纲要求“会”使用的量具之一。
在本章第二节“物态变化”中，也要用温度计来研究物态变化过程中的温度特点。
教材的编者在第一章安排刻度尺，这一章又介绍温度计，这样的安排有利于强化学生养成学习使用量具的良好习惯，为后面将要学习的其他量具(如天平、弹簧秤、电流表、电压表及变阻器等)打下良好的学习基础。
另外，这一章学习的许多知识，是学生理解地理课讲的一些气象现象的基础，对学生学好化学课中的物质性质也很有帮助。
2、重点和难点：本节的重点是实验用温度计及其使用方法。
其依据有：①大纲对温度计的要求是“会”这一层次；②温度计是生产生活中经常要用到的量具之一，学生学会使用实验用温度计，则其它温度计的使用也就不难学会。
本节的难点是温度计的工作原理、设计原理及刻度原理，它同时也是本节的另一重点。
因为传授科学研究方法是物理教学的一大任务，只有当学生在体会到物理科学研究的内在美时，他们才会对物理产生自发的浓厚兴趣，并从中得到创新思维的启迪，进而提高其创新能力。
而温度计中所体现的实验设计原理较为复杂而富有创意。
它所体现的设计原理主要有：①平衡原理——温度计与被测液体达到热平衡。
温度计的液柱不再变化时，示数即被测液体的温度。
②转化原理——把被测液体的温度转化为温度计液柱的高度。
是看不见向看得见的转化，微观无规则运动向宏观有规则运动的转化。
③放大原理——温度计内径做得很细小，以使观察的现象明显，能体现出温度的细小差别。
这些内在的科学“美”学生理解起来难度较大，但它们对培养和提高学生的观察和实验能力、创新能力等十分有益。
二、教学目标的确定根据教学大纲及本校的学情和教学条件，我在本节课的教学中将采用实验探索法，学生分组探索实验，具体制定的教学目标如下：1、知识目标：知道温度表示物体的冷热程度；知道摄氏温度及其规定；知道温度计的工作原理、设计原理及刻度原理。
温度的说课稿
温度的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“温度”。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“温度”这一内容选自人教版初中物理八年级上册第三章《物态变化》的第一节。
这部分知识既是对之前所学热学知识的拓展和延伸，也为后续学习物态变化的规律奠定了基础。
教材通过引导学生观察生活中的热现象，引入温度的概念，并介绍了温度计的原理、构造和使用方法。
教材内容紧密联系生活实际，注重培养学生的观察能力、实验探究能力和科学思维能力。
二、学情分析八年级的学生已经在生活中积累了一些关于温度的感性认识，但对于温度的准确测量和科学概念还比较模糊。
他们具有较强的好奇心和求知欲，乐于动手实验，但在实验操作和数据分析方面还需要进一步的引导和培养。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标理解温度的概念，知道温度的单位及其换算。
了解温度计的工作原理，会正确使用温度计测量温度。
2、过程与方法目标通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验探究能力。
经历使用温度计测量温度的过程，学会正确读取和记录温度数据，提高学生的动手操作能力和数据分析能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习物理的兴趣，培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
引导学生关注生活中的物理现象，感受物理与生活的密切联系，提高学生将科学知识应用于实际生活的意识。
四、教学重难点1、教学重点温度的概念和单位。
温度计的原理和正确使用方法。
2、教学难点温度计的刻度规定。
准确读取温度计的示数。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过讲解，让学生了解温度的概念、单位以及温度计的原理和使用方法等基础知识。
2、实验法组织学生进行分组实验，让学生亲自动手操作，测量物体的温度，培养学生的实验探究能力和动手操作能力。
3、讨论法引导学生对实验中遇到的问题进行讨论，培养学生的合作交流能力和分析问题、解决问题的能力。
人教版初中物理温度说课稿
人教版初中物理温度说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版初中物理中的“温度”这一章节。
本章节是初中物理热学部分的基础内容，对于学生理解热学的基本概念和现象至关重要。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面进行详细的说课。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解温度的物理意义，掌握摄氏温度和热力学温度的区别与联系；了解温度计的工作原理，能够正确使用温度计测量温度。
2. 过程与方法目标：通过实验观察和操作，培养学生的观察力、实验操作能力和分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生科学探究的热情和严谨的科学态度。
二、教学内容本章节的教学内容主要包括以下几个方面：1. 温度的概念：介绍温度是表示物体冷热程度的物理量，以及温度的宏观和微观意义。
2. 摄氏温度和热力学温度：解释两者的定义、表示方法和它们之间的转换关系。
3. 温度计：介绍常见温度计的类型、工作原理和使用方法。
4. 温度的测量：通过实验演示和学生实践，让学生掌握温度计的正确使用方法。
三、教学方法1. 启发式教学法：通过提问和讨论，引导学生主动思考和探索温度的概念和测量方法。
2. 实验教学法：通过实验操作，让学生亲身体验温度的测量过程，加深对温度概念的理解。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示温度计的工作原理和温度测量的过程，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程1. 导入新课：通过日常生活中的温度现象，如冬天的取暖、夏天的制冷等，引出温度的概念。
2. 讲解温度的概念：结合多媒体课件，详细讲解温度的物理意义和表示方法。
3. 温度计的介绍：展示不同类型温度计的图片和工作原理，让学生了解温度计的结构和使用方法。
4. 实验操作：组织学生分组进行温度测量实验，指导学生正确使用温度计，并记录实验数据。
5. 总结与讨论：引导学生总结温度测量的注意事项，讨论实验中遇到的问题和解决方法。
温度人教版说课稿
温度人教版说课稿说课稿是一种教学活动，教师通过它来阐述自己的教学设计、教学目标、教学方法和过程等。
以下是一份关于“温度”这一主题的人教版初中物理课程的说课稿范例。
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解温度的概念及其表示方法。
- 掌握摄氏温度和热力学温度的区别。
- 学会使用温度计进行温度的测量。
2. 过程与方法目标：- 培养学生观察、实验和分析数据的能力。
- 通过实验活动，让学生学会科学地记录和处理数据。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对物理学科的兴趣和好奇心。
- 培养学生的合作精神和科学探究的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 温度的定义和单位。
- 温度计的工作原理和使用方法。
2. 教学难点：- 热力学温度与摄氏温度之间的关系。
- 温度计读数的准确性和误差分析。
三、教学准备1. 教学器材：- 实验室温度计若干。
- 热水和冰水。
- 实验记录表格。
2. 教学环境：- 教室内温度适宜，确保温度计能够正常工作。
- 实验桌和椅子安排合理，便于学生进行实验操作。
四、教学过程1. 导入新课：- 通过提问学生日常生活中关于温度的感受，引入温度的概念。
- 展示不同温度下的物质状态变化图片，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：- 定义温度为表示物体冷热程度的物理量。
- 讲解摄氏温度的定义和温度计的工作原理。
- 通过实例比较摄氏温度和热力学温度的区别。
3. 实验操作：- 指导学生如何正确使用温度计测量热水和冰水的温度。
- 学生分组进行实验，记录数据并进行小组讨论。
4. 数据分析：- 教师引导学生分析实验数据，讨论可能出现的误差来源。
- 通过比较不同小组的数据，让学生理解实验的可重复性和准确性的重要性。
5. 总结与拓展：- 总结温度的定义、温度计的使用方法和温度的测量误差。
- 拓展讨论温度在日常生活和科学研究中的应用。
五、作业布置1. 让学生回家后观察家中的温度变化，并尝试用所学知识解释原因。
初中物理温度计说课稿
初中物理温度计说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解温度的概念及其测量原理。
- 学生能够识别并使用常见的温度计，如水银温度计和酒精温度计。
- 学生能够掌握摄氏温度和华氏温度的转换方法。
2. 过程与方法目标：- 培养学生观察、实验和分析数据的能力。
- 通过小组合作探究温度计的工作原理，提高学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对物理现象的好奇心和探索欲。
- 培养学生对科学知识的尊重和热爱，以及对实验精神的重视。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 温度计的工作原理及其使用方法。
- 摄氏温度和华氏温度的区别及其转换。
2. 教学难点：- 温度计的精确读数和误差分析。
- 温度单位转换的理解和应用。
三、教学准备1. 教学器材：- 不同类型的温度计（如水银温度计、酒精温度计、电子温度计）。
- 实验用温度控制设备（如加热器、冰水混合物）。
- 温度记录表格。
2. 教学辅助材料：- 温度计工作原理的多媒体演示资料。
- 摄氏与华氏温度转换表。
四、教学过程1. 引入新课- 通过提问学生日常生活中对温度的感受，引出温度计的重要性。
- 展示不同环境下的温度变化图片，激发学生的兴趣。
2. 温度计的认识- 介绍温度计的种类和工作原理，如水银温度计的热胀冷缩原理。
- 通过实物展示和操作演示，让学生了解温度计的结构和使用方法。
3. 温度的测量- 指导学生如何正确使用温度计进行测量，包括读数技巧和注意事项。
- 组织学生进行小组实验，测量不同温度下的水的温度，并记录数据。
4. 温度单位的转换- 讲解摄氏温度和华氏温度的定义及其区别。
- 通过实例演示摄氏与华氏温度的转换方法，并引导学生进行练习。
5. 实验数据分析- 指导学生如何分析实验数据，识别可能的误差来源。
- 讨论如何提高温度测量的准确性。
6. 课堂小结- 总结温度计的工作原理和使用方法。
- 强调温度单位转换的重要性和实用性。
7. 作业布置- 要求学生完成温度测量的实验报告。
初中物理说课稿8分钟温度
初中物理说课稿8分钟温度尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天，我说课的题目是初中物理中的一个基本概念——温度。
本节课的教学目标是让学生理解温度的物理意义，掌握温度的测量方法，并能够运用温度的知识解释日常生活中的热现象。
首先，我会通过一个生活中的小实验引入课程主题。
我会准备两个不同温度的水，让学生通过触摸感受两者的差别，从而引导学生思考：我们是如何感知物体的温度的？温度到底是什么？接下来，我会正式进入温度的概念讲解。
温度是表示物体冷热程度的物理量，它是物体内部粒子热运动强弱的宏观表现。
在这里，我会结合分子运动论，简要介绍温度与分子运动之间的关系，帮助学生建立起温度的微观理解。
然后，我会介绍温度的测量工具——温度计。
我会讲解水银温度计和酒精温度计的工作原理，并通过实物展示，让学生了解如何正确使用温度计进行测量。
同时，我会强调摄氏温度和热力学温度的区别，让学生知道在不同情况下应如何选择适当的温度单位。
在学生掌握了温度的基本概念和测量方法后，我会设计一个小组活动，让学生自己动手测量不同物体的温度，并记录数据。
通过这个活动，学生不仅能够巩固所学知识，还能够学会合作与交流。
最后，我会引导学生探讨温度与日常生活的关系。
例如，为什么冬天我们需要穿更多的衣服？为什么冰块会融化？通过这些问题的讨论，让学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高他们的科学素养。
在整个教学过程中，我会注重启发式和探究式的教学方法，鼓励学生积极思考、主动提问。
同时，我也会适时给予学生反馈和指导，确保每个学生都能够跟上课程进度，理解并掌握温度这一重要的物理概念。
通过本节课的学习，我相信学生们不仅能够理解温度的物理意义，还能够学会如何运用温度的知识去解释和解决实际问题。
这将为他们今后的物理学习打下坚实的基础。
谢谢大家！。
自-2.1用稿《物质的三态温度的测量》说课稿 .
《物质的三态温度的测量》说课稿一、对教材的理解和分析1、本章节内容在教材中和新课标中的地位:第二章《物态变化》在整个初中物理中是重要的章节,力学知识在历年的中考中都占有8％左右的分值比重,《新课程标准》第17页也明确指出要“能区别固、液和气三种物态。
能描述这三种物态的基本特征；能说出生活环境中常见的温度值。
了解液体温度计的工作原理。
会测量温度。
尝试对环境温度问题发表自己的见解。
尝试对温室效应、热岛效应等发表自己的见解。
”本节内容是本章的基础，本节和生活的联系也非常紧密,如在我们生活中有很多和温度有关的事例“。
这些正反映了新课标的“从生活走向物理,从物理走向社会”的基本理念。
2、本节知识点与前后知识点的联系：本章是初二物理的第二章，是在学生对生活现象的一个基本认识，本节内容多,又有点难度。
本节中知识点较多，与后面的知识联系比较紧密，只有知道了温度，才能去理解后面的物态变化。
３、对教材的处理：对教材的深刻理解后我作出了以下几个处理：①本节课是一节新授课，教学目标较多，按常规上法很容易让学生失去兴趣让上课变的枯燥乏味。
这不符合新课标中要求的“要保护学生的学习兴趣”的要求，所以本节课我采用的是多媒体课件教学，而且在课件中我穿插了很多既能说明知识又能提高学生上课的积极性的图片,如一些优美的风景画等等。
这不仅可以提高学生上课的积极性和主动性,而且可以激发学生学习物理的兴趣,大大提高课堂效率。
②在本节课的教学设计中我充分考虑到各个知识点之间的衔接,基本上用的是生活中的一些事例（如从天气预报来过度到温度)，在结合生活的基础上引发学生的思考。
以及一些关键地方注重讲练结合(如温度计的正确使用等）,也注重培养学生的观察能力和总结能力(如学生需要自己来观察温度计的构造)。
二、目标的设定根据本节课在新课标和教材中的作用和地位，确立了以下教学目标：1、目标的分类与分层(1）基础性目标:①通过对一些图片的观察和分析,使学生理解物质有三态，而且这三种状态可以相互的转化。
人教版物理八年级上册第三章《物态变化》说课稿汇总
人教版物理八年级上册第三章《物态变化》说课稿汇总《温度》说课稿各位老师大家好!我今天说课的题目是人教版八年级上册物理第三章第一节《温度》。
下面我将从教材分析、教法学法、教学流程、板书设计、设计感悟等几个方面来阐述我的教学设想。
一、教材分析(一)教学内容分析《温度》是人教版初中物理八年级上册第三章第一节的内容，是本章知识结构的核心。
“温度”和“温度计”不仅仅是本章的预备知识，更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。
温度的测量作为预备性知识和学生学习本章所应具备的基本技能，是本节的重点内容。
(二)教学对象分析八年级学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手能力较弱，加上刚接触物理不久，对科学探究的基本环节缺少认识，也缺乏必要的逻辑知识。
因此，以学生常见的现象进行引入，以便使学生逐步理解和应用科学知识。
(三)教学环境分析依据教学预想，充分利用教室里的多媒体设备进行辅助教学。
现代信息教育技术媒体在描述物理现象和实验中具有直观形象、化小为大、化远为近，改变时空、动静变化、快慢可调、重复再现等功能。
因此我通过图片、音乐、动画、视频等多媒体素材，整合物理学科教学，优化课堂教学过程，提高物理教学效果。
操作方法如下：1．利用多媒体技术的“再现"作用，提高物理教学的有效性；2．利用多媒体技术的“模拟"作用，提高物理教学的效果；3．利用多媒体技术的“放大"作用，提高物理教学的演示效果。
(四)教学目标、重难点分析高效课堂改革注重学生创新能力和实践能力的培养，本节通过“合作实验”、“共同探究”等方式，达到如下教学目标：知识与技能目标:1．理解温度计的工作原理。
2．了解生活中常见的温度值。
3．会用温度计测量温度。
过程与方法目标:1．通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理。
2．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
情感态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
初中物理温度计说课稿
初中物理温度计说课稿篇一：温度和温度计说课稿《温度和温度计》说课稿各位尊敬的评委，敬爱的老师，你们好。
今天我说课的内容是《温度和温度计》。
这一课与测量水的温度、水结冰了、冰融化了、水珠从哪里来、水和水蒸气、水的三态变化，共同组成了该册的第三单元。
在学生对日常生活中的冷热现象有了一定感知的基础上，进一步探究如何准确的知道物体的冷热程度。
我的电子教案结构安排如下（课件出示教材分析教学目标重难点、教学策略和方法、教学过程）。
首先谈谈我对教材的认识一、说教材《温度和温度计》是科教版版小学科学三年级下册第三单元第一课中的内容。
温度是用来表示物体冷热程度的一个物理量，在我国通常使用摄氏温标来标志。
生活中对于一个物体的冷热情况，学生们都有用手触摸、身体感受的经验。
但哪个物体热些，哪个物体冷些，只是一种相对的感觉，并无明确的标准，这就必须借助测量温度的工具—温度计来测量。
教材分为四部分（课件出示四个部分一：比较水的冷热。
活动二：观察温度计。
活动三：摄氏温度的读和写。
活动四：读出温度计指示的度数。
）第一个活动让学生通过自身的体验来感知温度，并得出物体的冷热程度叫温度。
第二个活动以学生们在“冷水与热水”中积累的经验为基础，引出温度和温度计的概念。
第三个活动的重点是训练学生对摄氏温度认读和记录第四个活动是指导学生如何准确地使用温度计。
二、依学情说目标我所面对的是三年级的学生，他们对温度和温度计没有很深的了解。
学生可能听说过温度计，也曾用体温计测量过体温，但真正使用温度计测量过其他物体温度的学生估计极少。
因此根据大纲要求和学生的认知水平，我把本课的教学目标制定如下：（课件出示知识与技能：使学生明白温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计来测量。
过程与方法：观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
识读温度计刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或者更冷的温度联系起来。
通过学生参与实验，培养学生的动手和观察能力。
初中物理温度说课稿
初中物理温度说课稿初中物理温度说课稿初中物理温度说课稿1【引入新课】热现象是指与物体的冷热程度有关的物理现象。
我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。
（学生思考探究）在日常生活中我们常用冷、热、温、凉、烫等有限的形容词来形容物体的冷热程度。
这样是否就能准确区分物体的冷热程度呢？学生议论。
教师讲述：这样的形容非常的粗糙。
如：开水和烧红的铁块都很烫，但它们烫的程度又有很大的区别（认同所研究的问题）。
所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。
用温度的数值比较准确区分物体冷热程度。
【新课教学】一、温度与温度计1、温度：表示物体的冷热程度。
在生活与生产中常用摄氏度（℃）作为温度的单位。
在科学研究中使用热力学温度，有关热力学的温度，请同学们阅读课文中“加油站”的内容。
2、单位：①常用单位：摄氏度（℃）②SI单位：开尔文（K）3、热力学温度（T）与摄氏温度（t）的换算关系：T＝273+t教师讲述：温度与人类生活息息相关，如：地球平均气温的升高使人们看到环境的污染导致“温室效应”；“SARS”传播期间，发病的一个重要标志就是体温升高；许多食品、药品的保鲜、保质都要在一定的冷藏、冷冻温度范围内；气温的变化影响着人们的身体健康，农业生产、工业生产、科学研究的许多都要在一定温度环境下进行……因此，我们需要了解有关温度和温度测量的知识。
教师讲述：自然界中的物体，温度高低相差很悬殊。
请大家读出图各种物体温度值，要求大家能说出生活中和自然环境中常见的温度值，并能用温度术语描述生活中的“热”现象。
说明：引导学生参与探讨，促进学生主动学习。
教师讲述：我们对于温度高低的判断往往用皮肤的感觉。
现在请同学们来做个实验探究。
三只烧杯中分别装有热水、温水和冷水，现请一位同学将左手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停留一段时间后，将两个食指同时放入温水中。
说明：一名同学上前面来操作，同学们认真观察，比较两手指的感觉，说明了什么？教师讲述：凭感觉来判断物体的.温度高低是不可靠的，要准确地判断就必须进行测量，要进行测量就要选择科学的测量工具—温度计。
初中物理温度说课稿获奖
初中物理温度说课稿获奖尊敬的评委、各位老师：大家好！今天，我将为大家说课一节初中物理课程，主题是“温度”。
本节课旨在帮助学生理解温度的概念、温度的测量以及温度与物质状态变化之间的关系。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、板书设计和教学反思六个方面进行详细阐述。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够准确理解温度的物理意义，掌握摄氏温度和热力学温度的区别，了解温度计的工作原理及其使用方法。
2. 过程与方法目标：通过实验操作和观察，培养学生的科学探究能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养他们对科学探究的热情，同时引导他们认识到温度知识在日常生活中的应用价值。
二、教学内容1. 温度的定义：介绍温度是表示物体冷热程度的物理量，以及它与物体内部分子运动状态的关系。
2. 温度的单位：讲解摄氏度和开尔文两种温度计量单位，并比较它们之间的转换关系。
3. 温度计的工作原理：分析常见温度计（如水银温度计、酒精温度计和电子温度计）的工作原理及其适用场合。
4. 温度与物质状态变化：探讨温度对物质状态（固态、液态、气态）变化的影响，以及相变过程中的吸热和放热现象。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问和讨论，引导学生自主思考，激发他们的好奇心和求知欲。
2. 实验教学：安排学生进行温度计的读数练习和温度变化对物质状态影响的实验，增强他们的实践操作能力。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示温度计的工作原理和物质状态变化的动画，帮助学生形象理解抽象概念。
四、教学过程1. 导入新课：通过日常生活中的温度现象，如冬天的暖气和夏天的冷饮，引出温度的概念。
2. 讲解温度的定义和单位：结合实际例子，讲解温度的物理意义，介绍摄氏度和开尔文两种计量单位。
3. 实验操作：指导学生使用不同类型的温度计进行温度测量，并观察温度变化对物质状态的影响。
4. 总结归纳：引导学生总结温度与物体内部分子运动状态的关系，以及温度对物质状态变化的影响。
作业4“精彩绽放”—精彩说课
作业4-表单
“精彩绽放”——精彩课堂”或精彩说课
省市县名称
鸡西市
网络班级
鸡西市初中物理班
任职学校
鸡东县永和中学
姓名
侯连义
作业要求
学员根据自己的实际情况，采用第四模块作业3本人撰写的教学设计，在本校上一节公开课并进行反思说课，对应相应的分层要求选做一篇作业，提交到网络班级进行互评。
角色适应期教师：提交一份自己的上课实录；
经验积累期教师：提交一份自己的上课实录并说课；
专业成熟期教师：对一堂课从备课到上课进行全面评价。（上课或பைடு நூலகம்课的文字、录音或录像均可）
作业内容
初中物理温度计说课稿
教学目标
知识目标
1．知道温度表示物体的冷热程度．
2．知道温度计的构造、原理以及摄氏温度的规定．
3．常识性了解摄氏温度和热力学温度的关系．
能力目标
通过观察和分析培养学生的观察能力和分析概括能力．
情感目标
培养学生使用物理仪器测量的良好习惯．
教学建议
本节是初中生接触热学的第一节课，只涉及了热学的最基本知识点．
教材首先介绍“温度”的概念，用实例阐明人类和温度的密切关系，确切知道温度很重要．然后通过一个小实验让学生进一步明白靠感觉的不可靠性，是不科学的．要树立使用工具得出正确结论的严谨科学态度．接着具体讲解了实验用温度计的原理、构造，着重介绍了体温计的的测量范围、最小刻度值、用水银的原理和它的特殊结构及特殊用法．介绍了计量温度的两个不同方法：摄氏温度的规定，具体摄氏温度的读法和专用符号的使用；热力学温度的规定，单位名称、专用符号以及这两种温度计量方法的关系．
初中物理温度说课稿结束语
初中物理温度说课稿结束语尊敬的各位老师、同事们，大家好！今天，我有幸在这里与大家分享我的初中物理课程——《温度》的说课稿。
在接下来的时间里，我将详细介绍本课程的教学目标、教学内容、教学方法以及评价方式，希望能够得到大家宝贵的意见和建议。
首先，让我们明确本课程的教学目标。
在《温度》这一单元中，我们的主要目标是让学生理解温度的基本概念，掌握温度的测量方法，并能够运用所学知识解释日常生活中的热现象。
此外，我们还希望通过本单元的学习，培养学生的科学探究能力，激发他们对物理学科的兴趣。
接下来，我将介绍教学内容的安排。
本单元的教学内容分为三个部分：第一部分是温度的概念及其单位，我们将从学生熟悉的日常生活中的温度现象入手，引导学生了解温度的定义和摄氏温度单位；第二部分是温度计的工作原理和使用方法，我们将通过实验演示和学生动手操作，使学生掌握常见温度计的使用方法；第三部分是温度与日常生活的关系，我们将讨论温度变化对人体健康和环境的影响，以及如何科学地应对极端温度。
在教学方法上，我将采用多样化的教学手段。
首先，我会使用多媒体教学资源，如动画、视频等，来直观展示温度变化的物理原理。
其次，我会组织学生进行小组讨论和实验操作，通过实践活动加深学生对知识点的理解和记忆。
此外，我还将鼓励学生提出问题，并引导他们通过查阅资料、进行实验等方式自主探究，培养他们的独立思考能力。
评价方式也是教学过程中不可或缺的一部分。
在本单元结束后，我将通过课堂小测、实验报告和学生的自我评价等多种方式，全面评估学生的学习效果。
同时，我也会鼓励学生进行互评，以提高他们的批判性思维能力。
最后，我想强调的是，物理是一门实验科学，而温度作为物理学中的基础知识，对于学生理解后续的热学知识至关重要。
因此，我们将注重实验教学，让学生在实践中学习，在实践中发现问题，并在解决问题的过程中提高自己的科学素养。
在此，我也希望能够得到各位老师的指导和帮助，让我们共同为提高学生的物理学习质量而努力。
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初中物理温度说课稿
初中物理温度说课稿
1教学目标
知识与技能
1．知道温度的概念，能说出生活和自然环境中常见得温度值。
能用温度术语描述生活中的“热”现象。
2．了解体温计的工作原理，熟悉使用温度计的过程，掌握它的使用方法，并学会摄氏温度的读法和写法。
3．知道温度的常用单位和国际单位制中的单位。
过程与方法
养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯，体验学会使用一种新仪器的愉悦心情。
情感、态度与价值观
1．通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
2．体会对温度进行准确测量的必要性，养成采集准确数据的好习惯。
3．培养学生的观察能力。
4．鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。
2重点难点
1．重点温度计的使用。
2．难点温度计的使用。
3教学过程3.1第一学时教学活动活动1【导入】温度
五、教学过程
【引入新课】
热现象是指与物体的冷热程度有关的物理现象。
我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。
（学生思考探究）在日常生活中我们常用冷、热、温、凉、烫等有限的形容词来形容物体的冷热程度。
这样是否就能准确区分物体的冷热程度呢？
学生议论。
教师讲述：这样的形容非常的粗糙。
如：开水和烧红的铁块都很烫，但它们烫的程度又有很大的`区别（认同所研究的问题）。
所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。
用温度的数值比较准确区分物体冷热程度。
【新课教学】
一、温度与温度计
1．温度：表示物体的冷热程度。
在生活与生产中常用摄氏度（℃）作为温度的单位。
在科学研究中使用热力学温度，有关热力学的温度，请同学们阅读课文中“加油站”的内容。
2．单位：
①常用单位：摄氏度（℃）
②SI单位：开尔文（K）
3．热力学温度（T）与摄氏温度（t）的换算关系：T＝273+t
教师讲述：温度与人类生活息息相关，如：地球平均气温的升高使人们看到环境的污染导致“温室效应”；“SARS”传播期间，发病的一个重要标志就是体温升高；许多食品、药品的保鲜、保质都要在一定的冷藏、冷冻温度范围内；气温的变化影响着人们的身体健康，农业生产、工业生产、科学研究的许多都要在一定温度环境下进行……因此，我们需要了解有关温度和温度测量的知识。
教师讲述：自然界中的物体，温度高低相差很悬殊。
请大家读出图各种物体温度值，要求大家能说出生活中和自然环境中常见的温度值，并能用温度术语描述生活中的“热”现象。
说明：引导学生参与探讨，促进学生主动学习。
教师讲述：我们对于温度高低的判断往往用皮肤的感觉。
现在请同学们来做个实验探究。
三只烧杯中分别装有热水、温水和冷水，现请一位同学将左手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停留一段时间后，将两个食指同时放入温水中。
说明：一名同学上前面来操作，同学们认真观察，比较两手指的感觉，说明了什么？
教师讲述：凭感觉来判断物体的温度高低是不可靠的，要准确地判断就必须进行测量，要进行测量就要选择科学的测量工具—温度计。
二、测量工具──温度计
教师讲述：前面的学习中，我们已经使用温度计测量过温度。
今天我们继续学习一些温度计的原理和使用方法。
教师出示常用温度计（实验室温度计、寒暑表、体温表）实物挂图让学生观察，并让用手捏住温度计使它升温，放手使之降温，引导同学们思考温度计的原理。
提问：温度计中液体上升和下降跟温度的变化有什么关系？为什么有这样的关系？
学生讨论、交流后并回答，老师给予适当的点评和引导。
学生意见统一后，教师予以概括总结并用板书。
1．液体温度计的工作原理：根据（）液体的热胀冷缩原理制成的。
提问：前面我们已经观察过温度计的实物和挂图，都知道温度计上都标有刻度，你们知道温度计是怎样刻度的吗？
（引导学生找到温度计刻度的方法）
学生讨论、交流，教师作适当的启发：冰水混合物的温度为多少？一个标准大气压下沸水的温度为多少？
学生讨论后回答。
冰水混合物的温度为0℃，一个标准大气压下沸水的温度100℃。
讲述：摄氏温度就把冰水混合物的温度规定为0℃，一个标准大气压下沸水的温度规定为100℃。
教师进一步提出问：1℃如何刻度呢？
学生思考，讨论，形成正确的观点后汇报，在0℃到100℃之间分成100等份，每一份就是1℃。
教师板书
2．摄氏温度的规定
冰水混合物的温度规定为0℃，一个标准大气压下沸水的温度规定为100℃，在0℃到100℃之间分成100等份，每一份就是1℃。
教师向学生介绍桌上的温度计是常用的温度计，分别是实验室用的温度计、寒暑表、体温表。
教师让学生再仔细看一看桌上实验室用的温度计、寒暑表、体温计的量程有何不同，想想温度计中的液体有何不同。
（提示：常用温度计的测温物质应处于液态，才能正常使用。
根据用途不同，实验室用的温度计、寒暑表、体温计的量程不同。
参考值：实验室用的温度计：－20℃～110C；寒暑表：－20℃～50℃；体温计：35℃～42℃；固态汞熔点：－39℃；液态汞沸点：357℃；固态煤油熔点：低于－30℃；液态煤油沸点：150℃；固态酒精熔点：－117℃；液态酒精沸点：78℃。
）
※工作液体的选择原则：一是液体存在的温度范围要宽，即凝固点要低，沸点要高；二是液体的膨胀系数要大；三是液体要纯净，不沾污玻璃，不侵润玻璃。
3．常用温度计的种类：
（1）实验室温度计
（2）寒暑表
（3）体温表
①特殊结构：缩口
教师讲述体温计盛水银的玻璃泡上方有一段做得非常细的缩口，
测体温时水银膨胀能通过缩口回升到上面玻璃管里，读体温计时体温计离开人体，水银变冷收缩，水银柱来不及退回玻璃泡，就在缩口处断开，仍然指示原来的温度。
所以体温计离开人体后还能表示人体的温度。
要使已经升上去的水银再回到玻璃泡里，可以拿着体温计上端用力向下甩（不是体温计的普通温度计不能甩）。
②液体—水银量程：35℃～42℃分度值：0．1℃
体温度计的使用规则：
①不能用常用温度计直接测量火焰的温度，原因之一是火焰的温度超过了常用温度计的测量范围，另外火焰还可能使玻璃熔化或使温度计中的液体沸腾；
②寒暑表的测量范围的上限不会超过50℃，而沸腾的水面上，水蒸气的温度会达到近100℃，所以不能用寒暑表测量沸水及沸水面上的温度；
③测量液体温度时，如果温度计的玻璃泡没有放在液体的中间部分，而是靠在了容器的侧壁，而侧壁因液体与外界发生热传递，其温度会低于或高于液体平均温度，使测量不准确。
容器的底部也会因为加热，温度高于中间部位的液体温度。
所以，应该将温度计的玻璃泡放在液体的中间部位进行测量。
请同学们在综合第十一章有关温度计使用注意事项，总结如何正确使用常用温度计。
教师予以适当的指导。
说明：组织学生分组讨论、交流，怎样正确使用温度计，正确的予以肯定。
学生意见统一后，教师予以概括总结并用投影出示。
（小黑板展示）
4．液体温度计的正确使用
（1）使用温度计前：①选择量程合格的温度计，若待测温度高于温度计的最高温度，温度计会胀破；若待测温度低于温度计的最低温度，则测不出温度值。
②认清温度计的分度值，以便测量时能准确读数。
③确定零刻线。
（2）使用温度计时：①应将温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不能碰到容器底和容器壁。
②温度计的玻璃泡浸入待测液体中要稍候一会儿，待示数稳定后再读数。
③读数时玻璃泡不能离开被测液体，否则示数会降低。
同时，视线要与温度计中液柱的上表面相平，若斜视会产生误差。