多媒体技术与中学英语教学实践
多媒体技术在中学英语教学中的应用
所 提倡的 。笔者从 现代多媒体信 息教学技术 的特点 出发 ，分
析 它在初 中英 语教学 中的问题 和不足 ， 目的是 为 了更好地 改 进初 中英语教学。
１２本末倒置 ，重动画效果 ，轻教学 内容 ．
动态 的事物 总是要 比静态 的事物吸 引人 们的 目光 。情 同
此理，在教学 中教师要着重发 挥这种功 效。教师需要把 英语 教学课件制 作成学生喜欢 的模 式 ，吸 引学生的 目光 ，并在播
画面 的四角还 设置 了各种动 画。这样的课件 强烈刺激着学 生 生 比较感兴趣 的一段历史 ，其 内容相 当丰 富。书上列举 了几
的各种感 官，让学生 眼花缭乱 ，反而干扰 学生 的感 知。
位 航海家 ，利用 多媒体课件可 以很好地展示 各位航海家 的航
行路线 ，教师 也容易把做课件 的精力都集 中于航海家 和航行 路线上 。但 是，许多学生会对 如下 问题 比较感兴趣 并产生疑 问：１ 各个航海家的家庭背景．２ 开辟新航路的历史背景 （ ） ） 原 因 、客观条件 等）：３ ）哥伦布 、迪亚士为什么没有到达 东方； ４ ）开辟新航 路后对 当地居 民带来哪 些影 响；５ ）航 海家 回国 内后对 本国产生哪些 影响。因此 ，教 师在制作使 用课件时可 以适 当安排这些 问题 在里面 ，并 引导学生 思考、讨论 ，真正 体现 出以学生为本 的思想 。
久 而久之失去学习的兴趣 。
【 策 】教师 不能把课件 当成 电影 ，一放 到底。教师要 对
重视学生 的主体作用 ， 让学生 的“ ” 学 有一个循序渐进的进程 ， 给学 生留有思考 的余地，并注意增 强课件 的交 互性及其界面 的人 性化 ，使课件 流向能根据教 学需要随意 调度 ，真正使课 件成为教学 的辅助手段 。 比如，人 教版 世界 历史 九年级 上 册第 １ 课 “ ０ 资本 主 义 时代 的曙 光”一课 中，有关 “ 新航 路的开辟 ”的 内容 ，是 学
运用多媒体技术,进行初中英语任务型教学
接着教 师再 利用 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ技术 展示 一些 动物沿 着一定 的路线 “ 串 性 ， 从而顺利地完成初 中英语 的课堂教学 。 在初 中英语 的课堂教学中 ，利用多媒体技术结合课堂教学 ｓ ｍ ｏ ｏ ｔ ｈ ｉ ｅ ？ 时， 为 了让学生更好地 掌握 “ ｈ ｏ ｗ ｍ ａ ｎ ｖ ”和“ ｈ ｏ ｗ ｍｕ ｃ ｈ ” 目标给学生布置学习任务 ， 让学生以一种游戏的方式 完成任务 。 让学生在 “ 玩” 中学习 ， 在“ 乐” 中掌握知识 ， 让学生在多媒体技术 的引导下 ， 在愉悦 、 轻松的氛围中更好地完成课堂 的教学。 二、 利用多媒体技术 ， 让教学任 务更加形象化 。 提高任 务完
园的旅游线路 图，针对课 文中出现 的关 于问路 的交际用语对学 生提 问。这样学 生就会很顺利地说 出一些文 中出现 的方位词 。 门” 的情 景。
的任务分成若干个小 的任务 ，让每一个 学生都成 为任务 的参与 者， 从而充分调动不 同层次学生英语 学习的积极性 。利用多媒 体技术 ， 能更好地将教学任务层次化 ， 全 面调动学生学 习的积极
体设计 了这样的教学任务。 在学 习七年级英语 Ｕ ｎ ｉ ｔ ２ Ｗ ｈ ｅ ｒ ｅ ’ ｓ
ｔ ｈ ｅ ｐ ｏ ｓ ｔ ｏ ｆ ｆ ｉ ｃ ｅ ？时 ， 文 中会出现“ ｔ ｕ ｎ ｒ ｒ ｉ ｇ ｈ ｔ ” “ ｇ ｏ ｓ ｔ ｒ ａ ｉ ｇ ｈ ｔ ” “ ｔ ｕ ｎ ｒ ｌ ｅ ｆ ｔ ”
运用 多媒体 技术 ， 进 行初 中英 语任 务型教学
广 东省佛 山市 高明 区沧 江 中学 文玉 英
我利用多媒体技术设 计 了一个生 动 、 形象 的情境 。 在初中英语任务 型教学 中合理地应用多媒体技术 ，可使得 握教学 内容 ，
多媒体技术与初中英语教学的有效融合
吕秀丽
（ 林 芝 县 中学 ， 西藏 林芝 ８ ６ ０ １ ０ ０ ）
要培养学生运用英语进行 交际的能力 ， 需要声音 、 图像、 动作及情境等多种因素的有机结合和综合 运用 。 才 能取得最
佳效果。
一
生 的实际英语水平 ，制 作出各种符合学生需要 的教学课 件 ． 再加上教师 的精彩讲解 。 会 引发学生对英 语学习产生极大 的
多媒体 来进行教学 ．它极强 的表现力 可以把教 学 内容 与声
现代多媒体技术与初中英语教学整合 ． 改变 了教师传统 的教育观念 ． 创新 了教育方式 ， 提高了教学质量 。教育工作者
在利用多媒体 资源时 ．一 定要从 教学 需求和学 生需要 来考 虑。 要充分 的了解初 中生的心理特 征 、 兴趣爱好 以及学 习状
点。
在 以往 的教学 中． 英语教 学 内容 中的重点 、 难点 都是 由 教师通过 自己的口头表达或是肢体语言 ． 或利用一些简单 的
堂效率 ， 充分调动学 生的学习积极性 ， 活跃课堂气 氛 ， 取得 良
好 的教学效果 二、 多媒体在初 中英语教学 中的应用
教具来完成讲解 。 这种传统 的教学方式受到教师教学 能力 的
适时运用 ， 不但节省 大量板书 时间 ． 而且为学生 巩 固知 识提 供 了更多的练习时间。课堂 训练 的密度增 大了 ， 练 习的效率
传统语法教学 中解释语言点 时 ． 教师通 常用粉笔把例句
板 书在黑板上。受时间和空 ห้องสมุดไป่ตู้的限制 ， 教师 的板书密密麻麻 ， 费时费力 ， 还容量有限。学生也只能机械麻 木地记笔记 ， 对一
音、 动画 、 色彩等动态元素有机地结合在 一起 ， 把 枯燥 无味的 英语知识转变为鲜活的动态形象 。英语 使用者的对话 、 英 国 人在当地的生活、 鲜艳多变 的色彩 、 标准 的发音 、 良好 的声 音
运用多媒体进行英语教学实践浅谈
1. 班级活动 : 同学们收集材料 ， 并通过无签名投票 ， 推 选出十名最受崇拜的女性 ， 一个小组负责介绍一名偶像。 2. 小组活动:小组分工， 确定资料收集、 文字编辑、 照片 加工、 版面设计 、 协调统管等人员， 以确保分工合作、 保质保 量、 体例统一。 3. 班级活动:班级交流、 整合各组材料 ， 专人校对审阅、 统一版面 、 装订成册。
运 用 多媒体 进行 英语教 学 实践浅 谈
徐 君
(平舆县普通教育教学研究室， 河南 平舆 463400)
目 多媒体技术在教育教学领域已得到广泛的应用。 前，
随着课堂现代化的脚步，我们在中学英语教学中使用多媒 体， 对深化英语学科教学改革、 提高教学效率以及培养学生
的整体素质及能力等， 都具有十分重要的意义。
的一个新要求 。
根据本单元的中心话题， 并结合本班的实际情况， 实施 了“ 制作杰出妇女画册” 这样一个主体任务。
活动形式 :
新课标明确指出: 提倡任务型教学模式， 把综合语言运 用能力的培养落实在教学过程中， 提倡体验、 实践、 参与、 交 流和合作的学习方式， 实现任务的目标， 感受成功， 强调学 生能用英语做事情 ，要求教师在课堂教学中避免单纯传授 语言知识的教学方式， 建议尽量采用“ 任务型” 的教学途径， 使学生在完成任务的过程中产生语言的习得，并达到使用 语言进行交际的目的。
等景观， 让学生进一步感受本文的氛围， 引导学生快速阅读 理清课文脉络。然后， 根据头脑中形成的信息， 掌握语言知 识， 引出课文要点， 为同学们在下面的讨论打下基础 ， 形成 了一个 良好的语言交际氛围。
主体任务:
新《 课标》 提倡英语教学的新方式: 自 主学习、 合作学
多媒体教学实践研究课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着信息技术的飞速发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。
多媒体教学以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大地丰富了教学内容和手段，提高了教学效果。
中学英语教学作为我国基础教育的重要组成部分，如何有效地利用多媒体技术提高教学质量和学生的学习兴趣，成为当前教育研究的热点问题。
本课题旨在探讨多媒体技术在中学英语教学中的实践应用，以期为提高中学英语教学质量提供参考。
二、课题研究目的1. 分析多媒体技术在中学英语教学中的优势，为教师提供理论依据。
2. 探索多媒体技术在中学英语教学中的具体应用策略，提高教学效果。
3. 通过实践研究，总结多媒体技术在中学英语教学中的有效应用模式，为其他教师提供借鉴。
三、课题研究内容1. 多媒体技术在中学英语教学中的优势分析（1）激发学生学习兴趣。
多媒体教学以生动、形象的方式呈现教学内容，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
（2）提高教学效率。
多媒体教学可以充分利用时间，提高教学内容的密度，从而提高教学效率。
（3）培养学生的自主学习能力。
多媒体教学强调学生的主体地位，有助于培养学生的自主学习能力。
（4）提高英语教学效果。
多媒体教学可以丰富教学内容，提高英语教学效果。
2. 多媒体技术在中学英语教学中的具体应用策略（1）利用多媒体课件进行导入。
教师可以利用多媒体课件展示与教学内容相关的图片、视频等，激发学生的学习兴趣。
（2）运用多媒体资源进行词汇教学。
教师可以运用多媒体资源展示词汇的音、形、义，帮助学生记忆和运用词汇。
（3）利用多媒体进行语法教学。
教师可以利用多媒体课件展示语法规则，并通过实际例句帮助学生理解和掌握语法知识。
（4）运用多媒体进行听说训练。
教师可以利用多媒体资源进行听力、口语训练，提高学生的听说能力。
（5）利用多媒体进行阅读教学。
教师可以运用多媒体课件展示阅读材料，引导学生进行阅读训练，提高阅读理解能力。
3. 多媒体技术在中学英语教学中的有效应用模式（1）情景教学。
多媒体技术在中学英语教学中实践
多媒体技术在中学英语教学中的实践摘要：分析了在中学英语教学中为什么要运用多媒体技术,论述了多媒体技术与教学实践相结合的原则,以教学实践经验从多层次、多角度阐述将多媒体技术与英语教学相结合的优势，并紧密结合新课改,让多媒体技术更好地为英语教学服务，多媒体教学以其特有的科学性和高效性，显示出独特的内在魅力。
关键词：多媒体技术；英语教学；思维空间；课堂教学效率采用多媒体教学方式，可以不受时空的限制，活化教材，将动静、声像结合、cai教学课件、网络技术等辅助教学技术，可以改变传统的一支笔、一本书、一张嘴上课的教学模式，加大信息量的传授，激发学生学习的兴趣，发展学生的智力。
一、多媒体计算机辅助教学的特性当今社会已进入了信息时代，中学生的知识水平也有了显著提高，传统教育媒体所搭载的信息量已明显滞后。
多媒体计算机技术把文字、图形、图像、视频图像、动画和声音有机地结合在一起，大大地丰富了信息的表现力，增强了动态效果，其强烈的视听效果能让学生产生身临其境的感受。
同时，其大量的信息为学生提供了更加丰富的学习资料，有利于培养学生获取信息的能力。
网络的使用还能通过查找、订阅internet上提供的世界各地教育参考信息，为教师开拓出一片新的天地。
多媒体计算机技术以计算机为中心，处理和控制各种信息，我们可以根据教学的需要，按事先规划设计好的步骤，控制在屏幕上显示的信息。
二、利用多媒体教学激发学生的学习乐趣1.巧用多媒体，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛《中学英语教学纲要》明确指出：中学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣和培养能力，为以后学习打下良好的基础语感。
如果对一件事情没有兴趣，能达到理想效果吗？肯定不能，对它毫无兴趣，何来成绩可言。
所以，我在教学中注重对学生兴趣爱好的培养，通过多媒体这一辅助教学手段更是顺水推舟。
2.巧用多媒体，创设情景，引入新课俗语说，良好的开端是成功的一半。
多媒体辅助教学手段使教学场景不受时间、空间的限制，将所学的内容展现在学生的面前，让他们更易明白。
浅谈多媒体在中学英语教学中的运用
浅谈多媒体在中学英语教学中的运用【摘要】多媒体能够营造生动的英语学习环境，最大限度地激发学生的学习积极性和主动性，有效地实现精讲，突出重点，突破难点，实现课堂教学的趣味性和高效性。
本文通过分析多媒体技术的意义以及在中学英语教学中运用多媒体技术的优势，重点探讨多媒体技术在中学英语教学中的运用。
【关键词】多媒体中学英语教学运用随着信息技术的发展，多媒体技术和网络技术等现代教学手段被引入英语教学领域。
它丰富了教学内容，为营造良好的英语学习环境，提高中学学生听、说、读、写的综合能力，对提高课堂教学的实际效果产生了积极的影响。
一、多媒体教学及其意义多媒体是指以计算机和网络技术为基础，利用投影仪、展示台、音响等一系列辅助设备，将文字、图像、声音、数据等教学内容直观、快捷地传授给学生的一种现代化手段。
多媒体技术使我们能充分开发英语教学资源、教学软件，制作精美有效、直观形象的教学课件来组织课堂教学活动，为学习者提供动态、多变、逼真的环境，从而拓宽学生学习渠道，改进学习方式，充分调动学生的积极性，提高教学效果。
二、在中学英语教学中运用多媒体技术的优势多媒体技术有效地利用声音、文字、图片、视频图像等手段，能突破时空限制，为学生提供生动、形象、直观、有趣的学习材料，并能通过不断输入大量的信息，卓有成效地培养学生英语的综合能力。
由于中学学生自身的特点，英语水平参差不齐，在中学英语教学中采用多媒体技术，可提供丰富的学习资源，能为学生创造良好的学习环境，使得教师、学生地位及角色发生改变，利于激发中学学生学习外语的兴趣，利于实行个性化学习，提高课堂教学效率，对于改进英语课堂教学有着重大的意义，并使得多媒体英语课堂教学具有其独特的优势。
三、多媒体技术在中学英语教学中的运用1.运用多媒体，为导入新课创设学习情景，激发学生兴趣课堂教学中，运用多媒体，创设学生乐学、爱学的学习情景，把学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中掌握知识。
多媒体技术在实践英语教学中的应用分析
【 摘 要】 随着科 学技术的迅速发展 ， 多媒体技术在初 中英语教学中扮演着重要的角色。 与以 往 的教 学模 式相 比 。它不但 给课 堂营造 了活跃 的 气氛 ，而且也 调动 了学生 的积极 性 。 多媒体 技 术 的应 用 。 无论 是在 视 觉上 还是 听 觉上给 学生一 种新 鲜感 ． 些都在 这 无 形 中激发 了学生学 习英语 的热情 。本 文主要 以牛津版教 材 为例 ． 讨 多媒体技 术 探
在 初 中英语教 学 语教 学 应 用分 析
在初 中英语教 学 中， 多媒 体 技术 的 应用 不仅 丰 富 了教 学 的 内容 ． 同时也 激发 了学 生 学 习英语 的兴趣 。要想 实现 多媒体 教 学 的有 效 性 ，英语教 师应在 明确 教 学 目标 的基 础 ， 对教 学 内容进行 合理 的设 计。与其 它学 科相 比， 英语 学 习更 重要 的是 语 言运 用。 有 了多 媒体 教 学 的融入 ， 生更 容 易走进 课 文 中的 学 语 言情境 ， 而加 强 了学 生对 语 言 的掌握 与 从 灵 活运 用。其 中， 多媒 体 技术 在初 中英语 教 学 中应用 的具 体 措 施 以及 重 要 性 主 要体 现
用 。英语教 师可 以利用 多媒体 技 术给 学生模 拟 一个真实 的场 景 ，并指 出它们在使 用时 的 差异 性 ， 不仅加 强 了学生对介词 “ｎ ａ，ｎ 这 ｏ 。 ｔｉ” 的灵 活运用 ，同时也培养 了学 生学 习英语 的 兴趣 。 由此可见 。 利用 多媒体 技术激发 学生 的 兴趣是 实现英语教 学 目标 的有效手段 。 １ ． 用 多媒 体技 术 实现师 生互 动 ３利 在 以往 的英语 教 学 中 ， 师 只注 重 自身 教 的教 ， 就 忽视 了与 学 生 间的 互 动 ． 而 制 这 从 约 了学 生主观 能 动性 的发 挥 。所 以 ． 要想促 进 师生 的 间有 效 沟通 ， 必 要利用 多媒体 技 有 术 实现 师生 间的互动 。 语教 师在利 用 多媒 英 体 技 术进 行教 学 时 ． 是让 学生 自主 的观 察 不 就够 了， 英语教 师也适 时对屏 幕上 显 示 的 内
多媒体技术在中学英语教学中运用
小议多媒体技术在中学英语教学中的运用随着计算机多媒体技术的推广应用和教育教学改革的不断深入,向课堂分钟要质量日益成为每一位教师努力的方向。
现代教育技术越来越多地服务于教育活动,多媒体技术集文字、图表、声音、影像等为一体,以其大容量、多信息、多趣味、高效率的优越性而被中学英语教师认可,并逐渐应用于英语教学活动中。
结合近几年来的多媒体教学实践,谈谈多媒体技术在中学英语教学中的运用。
一、运用多媒体技术,培养学生的学习兴趣兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向,积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。
采用多媒体计算机手段,能使呈现的教学内容声、画同步,视、听结合,运用多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能,创设教学情境,使教学形象化,把学生带进与教学内容相应的气氛中,使学生具有一种身临其境之感,最大限度地激发学生的学习兴趣和求知的欲望,把学生的认识过程、情感过程、意志表现有机地统一于教学过程之中,让学生去感知、去理解所学的知识、理论。
如:在教学advance with english (book 5)unit 1 getting along with others 时,首先,为了让学生了解这个单元所学的内容,先出示“get along with”这一短语,然后出示两个句子:(1)i have never really got along well with my cousin. we argue about everything.(2)we get along just fine. we have lots of similar interests and hobbies.让他们通过这两个句子来理解这个短语,并鼓励他们用英语来解释这个短语,告诉他们这个短语的意思是:“have a friendly relationship with other people”。
同时,为了巩固对这个短语的理解,鼓励学生用这个短语来造句子。
多媒体技术对中学英语教学作用
多媒体技术对中学英语教学的作用在英语学习活动中结合使用信息技术,能更好地完成英语教学目标,从而促进传统的以教师为中心的教学结构和教学模式的根本变革,达到培养学生创新精神和实践能力的目标,实现信息技术环境下的素质教育和创新教育。
多媒体辅助教学,突破了时空的界限,使学生各种感官的功能得到了延伸,扩展了教学视野。
具体表现在: 一、有利于激发学生的学习动机和兴趣多媒体技术的应用,将给中学英语教学带来巨变。
传统的英语课堂教学手段,就是教师习惯全凭一张嘴、一支粉笔、一本课本和一本参考书,再加上一块黑板。
这一成不变的教学模式,多年来阻碍和约束着教师教学水平的发挥,使教学质量难于提高,而多媒体这种先进的教学手段在中学英语教学中的广泛应用和推广,从根本上改变这种落后的、机械的教学手段,为中学英语课堂教学打开了一个全新的局面,使传统的教学方法有了突破性的进展,并给中学英语带来教学技术和教育思想的巨大变革。
教学是师生双方共同进行的活动,只有调动双方的积极性才能达到良好的教学效果。
学生的学习是在积极感情的参与下进行的理智活动,他们的注意力、兴趣是相互联系的。
利用多媒体辅助教学是集文字、声音、图像、动画和视频于一体,产生多媒体教学整体化优化效应,构建了一种立体教学模式,很容易吸引学生,从而激发学生感情,产生学习兴趣,调动学习积极性和主动性。
二、有利于创设真实的语言环境利用现代信息技术可以创设一个最佳语言环境。
现代英语教学最明显的特点之一就是高度的实践性。
初中英语教学对学生进行听力、口语、视野等训练,要求学生在听、说、读、写方面协调发展。
要提高听说能力,就要提供语言活动的自然情景。
传统的教学无法营造真实的语言环境,多媒体教学可提供声音、画面、人物、情景等。
它可以把学生说来遥远而又陌生的英语世界转换成一幅幅丰富多彩的教学情景,具体形象地展现在学生面前,使学生如临其境,为学生学到地道的英语创设一个理想条件,使学生置身于一种真实的语言环境之中,产生一种需要运用英语的激情,学生由被动地接收信息转化为积极参与语言交流,从而改变以老师为中心的传统教学模式,使学生的口语表达活动过渡到以内容为中心,而且不局限于一种水平。
多媒体技术如何辅助初中英语教学
浅谈多媒体技术如何辅助初中英语教学摘要近年来，随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术迅速兴起并广泛进入中学课堂。
初中英语教学迅速摆脱了传统教学模式的束缚，越来越多的教师也开始把多媒体技术与英语课堂教学结合起来，并取得了较好的效果。
关键词多媒体技术教学效果英语教学一、多媒体技术在中学英语教学中的意义多媒体是包括文字，图形，动画，影像和声音的综合体。
多媒体技术就是通过计算机把这些媒体信息进行综合处理而集成的一种新信息技术。
网络时代下的英语课堂教学就是运用多媒体技术来辅助英语教学的一种全新的教学模式。
多媒体辅助教学以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式形象地展示了课堂教学内容，扩大了学生的视野，增加了课堂信息容量，提高了课堂教学的表现力和感染力，从而优化了课堂教学，提高了学生的学习效率。
同时，根据初中生的年龄和心理特点及学习语言的规律，运用多媒体辅助教学，创设情境，调动有意注意，激发学生学习兴趣，从而使初中英语教学课堂更加形象、生动、有趣。
二、多媒体技术的运用可改善课堂教学效果运用多媒体技术能扩充教学手段，丰富课堂内容，提供学习示范。
它可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物，能提供直观的教学素材，克服文字与口头表达形象性弱的缺点，激发左右大脑半球同时工作，收到很好的教学效果。
我认为以下情况尤其适用：（一）导入新课。
“良好的开始是成功的一半”。
轻松愉快、生动活泼地导入新课，是每个英语教师都愿意下工夫去争取做好的。
有效的导入设计可以在开课后不同程度的激发学生的学习欲望，缓和课堂气氛，使师生自然而迅速地进入教学状态。
不同的的课型和不同的教学内容应设计不同的导入方法。
以下是几种有效的课堂导入：1.利用图片、影音图像和学生熟知的事物导入；2.利用歌曲和游戏，创设轻松的学习环境；3.复习导入，使新旧知识紧密结合在一起。
（二）词汇、语篇及语法的学习。
在英语课堂学习中，除了对语言交际功能的重视，还要掌握语言中的词组和语法。
多媒体技术与中学英语教学实践
体 的。多少年来 ，我们 一直 习惯于主客体直接接触 的教育方 式 ，教育者和被教育者 之间的交流不需任何间接的媒体 。上
课往往是教师讲得头头是道 ，学生听得 昏昏欲睡 ，教学效果
不佳 。
认知心理学的研究表明， 人类一生 中获得的信息有 ８ ％是 ８ 通 过 视觉 获得 的 ，可见 ，视 觉 器官 是 人类 最 重要 的 获知 器 官 。 有专家指出：“ 图像化的信息本身就给学生提供 了一个 同步进 行 的可控宽频带通道 ，而单纯的 口授是无法达到这一点 的。 ” 在 目前情况下 ，只有多媒体英语教学系统才能充分调动 学生 的视听和其他感觉器官 ，从而获得最佳的认知效果 。
音响及交互选 择方式 ，教师个人 因素所 占的比重下 降，学生 心理上的被动感和被支配感减少 ，学习由被动接受转为主动 学习 ，由 “ 要我说” 要我听”转变为 “ 、“ 我要说” 我要 听” 、“ 。 ２ ．在提高教 学效益上有所突破 从教育的组成来说 ，主体 、客体和手段一 直都是三位一
多媒体技术与中学英语教学实践
陈亚 男 新疆富蕴县 第一初级 中学
多媒体技术是现代教育采用 的最先进 的教学手段。在英 语教பைடு நூலகம்中充分合理地利用多媒体教学技术 ，并使之与生动的 教学艺术相结合 ，能够形成接近学生 心理发展水平 的最佳状 态 。而作 为工具与语言学科的英语课 ，多媒体技术更是在创 设教学与语 言操练 的环境上有其独到的作用 。在新疆缺乏语
中外表 １研 完 ｌ ｒ
为课外阅读 时间。这一平台的建立 ，极 大地 激发 了学生 的读 书热情 ， 郑梓萌同学一个学期就阅读课外书 ２ ０多本 每周末 还布置读书笔记 以增强读书效果 。上学期全班同学几乎都读 了海伦 ・ 凯勒的 《 假如给我 天光明 》 上下五千年 》等推 、《 荐书 目。古人云 ：“ 腹有诗书气 自华 ” 。的确 ，通过阅读孩子 们 的语文素养都得到了全面提升 。
多媒体辅助下的初中英语情景教学研究
多媒体辅助下的初中英语情景教学研究随着科技的不断发展，多媒体辅助教学已经成为现代教育中不可或缺的一部分。
尤其是在初中英语情景教学中，多媒体辅助教学发挥着越来越重要的作用。
本文将探讨多媒体辅助教学在英语情景教学中的应用、优势和不足，并提出一些实践建议。
在初中英语情景教学中，多媒体辅助教学具有许多应用。
教师可以根据教学内容设计多媒体课件，将文字、图片、音频和视频等多种元素融合在一起，为学生创建生动、形象的语言情景。
引导学生进行情景对话是多媒体辅助教学的另一个重要应用。
通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际交流中提高英语口语表达能力。
利用多媒体资源进行拓展学习也是多媒体辅助教学的一个重要方面。
学生可以通过观看英语电影、听英语歌曲、阅读英语故事等方式，拓展自己的英语视野。
多媒体辅助教学具有许多优势。
它可以通过多种形式呈现教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
多媒体辅助教学可以为学生创建真实的语言环境，提高学生的英语口语表达能力。
通过多媒体资源进行拓展学习，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
然而，多媒体辅助教学也存在一些不足。
一方面，过度使用多媒体辅助教学可能会忽略学生的个性化差异，无法满足不同学生的学习需求。
另一方面，如果教师不能很好地掌握多媒体教学的度，可能会造成信息过载，使学生无法有效地吸收和掌握知识。
为了充分发挥多媒体辅助教学在初中英语情景教学中的作用，教师需要掌握好多媒体教学的度。
一方面，教师应该根据教学内容和学生的学习情况，合理设计多媒体课件，确保教学内容能够清晰、准确地传达给学生。
另一方面，教师也应该引导学生合理利用多媒体资源，避免信息过载和无效学习。
多媒体辅助在初中英语情景教学中具有重要的应用价值。
通过合理设计和利用多媒体课件、引导学生进行情景对话以及拓展学习等方式，可以极大地丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
然而，教师也需要多媒体辅助教学的不足之处，充分考虑学生的个性化差异和信息过载问题，以实现有效的教学目标。
运用多媒体技术 提高初中英语教学实效性
多媒体技术，渲染气氛，创 设真实逼真的情境 ，使学生 在 计 算机 屏 幕 上 阅 读试 题 ，并 通 过 鼠标 和 键 盘操 作 完 成 既 加 深 对 课 文 的理 解 ，又可 以模 仿 标准 的语 音 语 调 ，进 作 答 。在 初 中英 语 教 学 中 ，教 师 可 以借 助 人 机对 话 ，加
其优 势 ，让学 生 所 学 的知 识具 体 化 、形 象化 、直观 化 、任务 化 ，有利 于 调动 学 生 的多 种 感官 进 行学 习， 促进 学 生对 知识 的理解 和 记 忆 。在 初 中英 语 教 学 中运用 多媒体 技 术 ，使 二 者有 机 地 结合 起 来 ，让 多媒 体 技 术给 力 英语 教 学 ，提 高初 中英 语教 学 的实 效性 。
运 用 现 代 多媒 体 技 术 ，加 大教 学 信 息 量 的传 递 ，加
“ 来 主义 ” ，一 定 要有 取 舍 。优化 网络 资 源 ， 可 以使 快 传 递 的速 度 ，从 某种 意 义 上 说 ，减 轻 了学 生 的负 担 。 拿 教 学 过程 更 完 善 。对 网 络资 源 的优 化 ， 也提 高 了对师 生 初 中 英 语教 学 中 ，知 识 点繁 杂 ，充 分 利 用 现 代 教 学媒 体
１创 设教学情境 ，培养 学生 兴趣
成 几 个 小组 ，给 每 个 小组 布 置 一个 Ｔ ｓ （ 务 ）， 上 网 ａｋ 任
多 媒 体 技术 与 课 程 整 合 指在 课 程 教 学过 中 ，把 多 查找 有 关 她 的 资料 ，然 后共 同制 作 成 多媒 体 文 稿 。在 课
媒 体 技 术 、多 媒体 资源 、多 媒体 方 法 、 人 力 资源 和 课 程 上 ，各 小 组 的代 表 用 英 文介 绍 赫 本 的 生平 以及 所 取 得 的 内容 有 机 结 合 ，共 同完 成 课程 教 学 任 务 的 一种 新 型 的 教 成 就 和 影 响 ，调 动 学 生 的积 极 性 和参 与度 ，给 力本 课 时 学 方 式 。多 媒体 内容 丰 富 ， 不仅 有 美 妙 的动 画 、动 听 的 的英 语教 学 。 音 乐 ，而 且在 英 语 教 学 中提 供 了纯 正 的 发音 ，刺 激 学生 ３借助 人机 对话 ，加强听说训练 的感 觉 器 官 。在 《 津 初 中英 语 》 教 学 过程 中 ，有许 多 牛 人 机 对 话 是 借 助 计 算 机 及 网络 技 术 对 考 试 进 行 实 模 块 可 以播放 视 频 ，通 过 一 些动 画 、 朗 读录 音 和 文字 等 施 、管 理 的 一种 测 试 形式 。人 机对 话 考 试 实 施后 ， 学生
例谈多媒体技术在初中英语教学中的运用
本发音和意义后 ， 利用 多媒体剪接动画片《 动物总动员》 ， 组合成
一
段精彩 的视频。学生在观看视频 的过程 中不仅 掌握 了这些词
汇， 而且通过动画中的对语 睛节感受到了一定的交际情境。这样 就在引导学生记忆单词的同时 ， 培养学生 的英语思维。 此外 ， 还可 以通过 电视 、 电影 、 歌曲 、 广播 等形 式给学生提供原 汁原 味的英
个过程 中也就全神 贯注地观看 画面并认 真仔细地听老 师解说 。
学习本文的对话内容时＇ 笔者首先组织学 生 自主学习有关内容 ，
并想象对话场景 ， 然后播放课文的对 话交 际情景视频 ， 让学生边 看视频 ， 边听对话 ， 边感知英语交 际的气氛 ； 接着组织学生根据
联 系起来 ，运用具 体的实物和相关 的动作 帮助学生记忆单词 。 比如 ，在学 习 ｔ ｉ ｇ ｅ ｒ ， ｍ ｏ ｎ ｋ ｅ ｙ ， ｈ ｏ ｒ ｓ ｅ ， ｄ ｏ ｇ ， ｐ ｉ ｇ等有关 动物 的单词
听冲击 ， 迅 速 展 现 一 个 直 观 的场 景 ， 可 以很 好 地 活 跃 气 氛 ， 增 强
语课 件 ， 融合具体教学 内容 和相关 的影音文件 ， 能为学 生提供最 佳的英语学习情境 ， 拓展教学渠道 ， 拓宽英语 的空 间， 丰富英语
教学 内容 ， 增强英语交 际的感知能力 ， 培养学生的英语 思维 。学 习英语不仅仅要让学生掌握一定的词汇和句型 ，更为重要 的是 培养学生的英语思维 。很多学生学习英语 时并没有运用英语思 维， 而是先把英语 翻译成汉语 ， 再根据汉语 的意思 翻译 成英语 ，
三、 运 用 多媒体 拓 宽教 学渠 道 ， 培 养 学 生 的 思 维 能 力
多媒体 的应用突破 了传统教学 的束缚 ，通过制作精美 的英
多媒体技术在中学英语教学中的应用探讨
沉闷燥热 ， 阴雨连绵的天气 容易给人带来低沉忧 伤的心情 ； 狂 风暴雨 ， 闪电 交加 ， 雷雨天气容易给人带来 悲伤惶恐 的心情等 等。在展示动 画课 件的时
候配音设问 Ｈ ｏ ｗ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｆ ｅ ｅ ｌ ｗ ｈ ｅ ｎ ｙ ｏ ｕ ｓ ｅ ｅ ？让学 生用所学 的知识分 享 自身 的 内心情感 ， 井引导学生学会使用 “ Ｉ ｔ ｍａ ｋ ｅ ｓ ｍ ｅ． ． ． ” 的句 型回答 ， 这样不仪 可以提高学生的表达能力 ， 又可 以促使学 生掌握新 的知识 ， 提 高学 生应用 语 苦的综合能力 。
取大量 的教材资源 ， 经过整合创新作为教学的辅助资源 ， 比如英语新 闻、 影
视资源 、 网络英语短 文等等 ， 这样 不仅 丰富 了教 学资 源， 开 阔了学 生 的视 野， 同时将抽象知识转化为 通俗易懂 的知识 ， 有 助于提 高教学 质量。 比如
在 学 习八 年级 下册 Ｕ ｎ ｉ ｔ ９ Ｈ ａ ｖ ｅ ｙ ｏ ｕ ｅ ｖ ｅ ｒ ｂ ｅ ｅ ｎ ｔ ｏ ａ ｎ ａ ｍｕ ｓ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｐ ａ ｒ ｋ ？时 ， 教 师
随着 网络技术和计 算机技术的大量普及 ， 多媒体教学 让中学英语摆脱 传统枯燥的 说教授课方法 ， 极大 的丰富 了教学 内容 ， 同时也使 得教学 予段 变得多样化和个性化。当下信 息时代 ， 网络极大 的丰富 了人们 的生活 ， 各
种信息资源铺天盖地 ， 教学 资源也如此 。因此 ， 教 师 应 当 充 分 利 用 网 络 获
中学． ｉ 罘 ｛ ｛ 辅导 ！ 业』 』
多 媒体 技 术 在 中学 英 语 教学 中 的 应用 探讨
◎ 李 思娴
摘要 ： 当前信息技术不断发展 ， 多媒体技术广泛应用于教育教学领 域 中， 成为素质教育 改革 的重要途径 。本文结 合 了中学 英语 多媒体 教
巧用多媒体技术构建初中英语高效课堂
巧用多媒体技术构建初中英语高效课堂多媒体技术在初中英语教学中起着非常重要的作用。
通过巧妙地运用多媒体技术，可以极大地提高英语教学的效果，让学生更加主动地参与学习，并且更加深入地理解和掌握英语知识。
下面将介绍几种巧妙地运用多媒体技术构建初中英语高效课堂的方法。
利用多媒体设备展示生动有趣的图片和视频可以增加学生的学习兴趣。
教师可以借助多媒体投影仪，将一些与当前课程内容相关的图片和视频展示在课堂上。
在学习关于环保的内容时，可以播放一段关于环境保护的纪录片，或者展示一些环保的图片。
这样一来，学生能够通过视觉的方式更加深刻地理解和认识这些概念。
多媒体设备可以帮助教师更好地演示语音语调。
英语学习中，语音语调是非常关键的一部分。
通过多媒体设备，教师可以录制一些发音准确、语调标准的英语句子，并将其播放给学生听。
通过听这些句子的标准发音，学生可以更好地理解和掌握英语语音的规律，提高他们的语音语调能力。
利用多媒体设备进行角色扮演可以增加学生的口语表达能力。
英语学习中，口语表达是非常重要的一项能力。
通过角色扮演，学生可以扮演不同的角色，并进行英语会话。
教师可以事先录制一些对话，然后让学生根据对话内容进行角色扮演。
通过多媒体设备播放这些对话，可以帮助学生更好地理解对话的内容，提高他们的口语表达能力。
利用多媒体设备进行互动教学可以提高学生的参与度。
教师可以利用多媒体设备制作一些互动式的课件，让学生在课堂上进行互动操作。
教师可以制作一个英语单词的拼写游戏，让学生通过点击屏幕来完成单词的拼写。
这种互动式的教学方法既能够激发学生的学习兴趣，又能够帮助学生更加深入地理解和掌握英语知识。
浅析如何在初中英语教学中运用多媒体技术
体教学能顺利开展 。多媒体技术在初 中英语教学 中的运用对教 师来说 ， 既是机遇 又是挑战 ， 每一位英语老师都应该不断提 高 自
身素质 、 更新 知识结构 以应对挑战。在初 中英语课堂 中， 使用多 媒体教学 ， 教师需有充足 的时间捕捉最新 资料 ， 力争达到 自我提
高、 自我完善 ， 以确保教学质量 的提 高 ， 从而促进 初中英语教学
浅 析如何在 初 中英语教 学 中运用 多媒体 技术
江西省赣 州市第二 中学 周雅娟
在初 中英语课堂教学中 ，如何将知识有效地传达给学生是
新 时 期 初 中英 语 教 学 的 重要 课 题 之 一 。本 文 主要 阐述 在 初 中英
同。英语教师在设计教学课件的时候应该充分考虑学生的个体 差异 ， 并依据不同的情况来设计最佳 的课件 ， 选择恰当的教学方 式以达到最好 的教学效果。利用多媒体课件将英语 中的文章变 成富有情趣 、直观 的图像以激发学 生的学 习兴趣 ，使抽象的图 形、 呆板 的文字变成赏心悦 目的画面 ， 对学生进行多重感官的刺 激， 创造一种生动活泼 的教学环境吸引学生的注意 ， 培养他们 的 观察力和创新能力 。 ２ ． 教学硬件投入和教 师素质 的提高 为了确保初 中英语多媒体 教学 的顺利进行 ，学校应该对多
教师和学生在多媒体 的教学过程 中是一体 的 ， 多媒体教学 能把 事 业 的发 展 。 课堂教学的内容通过 文字 、图形和声音等形式依据一定的逻辑 次序展现在学生面前 。这不仅扩大 了他们 的信息储 备量 ， 还使
他们能更容 易记住知识点 和知识结构 。
３ ． 直 观 地 展 现 教 学 内容
教学效果 。
４ ． 课 程 重 点 疑难 处 的运 用
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多媒体技术与中学英语教学实践探析
摘要:随着素质教育的不断深入,课堂教学作为教学改革的最重要环节也越来越受到重视。
从教学手段上看,多媒体技术在学校教育中的应用,对课堂教学特别是英语课堂教学的改革起到了很大的作用。
关键词:多媒体技术中学英语教学手段
知识信息的激增使传统教育面临着巨大的挑战,教学手段及教学方法的改革已势在必行。
探索以多媒体技术为基础的新型的教育教学平台应成为每个教育教学工作者面临的重要课题。
多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会。
在教学实践中,教师利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理能力及其强大交互式特点,编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教学提供了形象的表达工具,能有效地减轻学生课业负担,激发学习兴趣,真正地改变传统教育单调模式,使乐学落到实处。
而作为工具与语言学科的英语课,多媒体技术更是在创设教学与语言操练的环境上有其独到的作用。
多媒体技术在英语教学中的应用很广,概括起来有以下几个方面:
一、动画模拟
采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。
例如:在讲授初中英语教材第一册的介词
in、on、under、over等区别时,教师可在课件中制作出色彩丰富的卡通形象,在鼠标的控制下,通过前进、后退、跳跃等系列动画模拟过程,形象生动描述介词的方位及方向表意,便于学生切实理解。
又如:在讲述jobs这个单元时,就可以利用图片与动画来介绍各种职业的人物。
如果教师能编出符合逻辑的小故事作为主线,则可使学生在不考虑母语的情况下了解policeman、farmer、soldier、teacher等等的职业特征。
动画模拟不但能彻底改变传统英语教学中的母语介入过多的问题,同时还能使知识传授的形式发生变化,大大活跃课堂气氛,激发学生学习能动主观性,化被动为主动,产生特有教学效果。
二、交互显示
利用多媒体的视频技术,可以制作以基于powerpoint乃至web页等简易平台的交互式显示课件。
交互式课件可以对有关教学内容进行分层解析,诱导学生深入浅出,从而达到提纲揭领、融会贯通,系统地掌握有关知识效果。
例如:在进行动词时态训练、课文阅读的表层理解时,可以编制带有提问与选择答案相结合的课件,引导学生系统学习。
这在有条件的地区特别适用于学生的课堂及课后复习训练。
三、演示控制
利用多媒体技术中图文并茂及综合处理的功能,我们可编写出较强带有控制性的模拟演示,充分体现数学中的讲练结合的效果。
例如:高中教材中关于人口控制及环保等主题的材料较多,教师在课
件可设计带饼或柱图的数据表来强化学生对日益恶化的环境问题与人口问题的理解。
利用flash等小插件还可以对火山爆发、珊瑚的死亡等过程进行演示,这对于学生加深课文内容的理解十分有效。
四、练习设计
利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习,其练习效果非常之好,传统练习方法不可比拟。
它的最大成功之处在于化学习被动为主动,化抽象为具体,通过带娱乐性的练习,能轻松巩固已学知识,从而切实激发学生发自内身学习兴趣,真正做到“减负提素”之目的。
比如在练习中编各种形式的选择题、填空题、是非题等,由软件来判断学生解答的正确与否,根据练习的情况,自动调整试题的难度及给予必要表扬鼓励等。
五、多媒体技术的应用有利于创设良好的英语交际环境
中学英语课堂教学的目的,主要是让学生在课堂上多进行交际。
交际可以是书面的,亦可以而且主要是口头的。
作为教师,一定要事先对话题、情景、训练项目(日常用语、词汇、语法等)进行精心的设计。
课堂交际活动的目的,是要让学习者练习表达能力。
优质高效的课堂交际活动可激发学习者的学习动机,让学习者有机会练习整体表达能力,有利于学习者自然习得语言。
而要做到这一点,就要求教师注意创设良好的交际环境。
离开情景谈交际是不现实的。
课堂交际活动将课堂变成了一个“小社会”,这样的语言训练更富有灵活性和挑战性。
我们有很多办法创设良好的交际环境,而充分利
用多媒体技术无疑是十分重要的手段。
六、多媒体技术的应用有利于拓展学生的思维空间
中学英语教学中多媒体手段应用的关键在于充分体现并充分调
动学生的学习积极性,从而使学生的听说读写译的综合能力等到进一步提高。
在利用多媒体技术创设良好的英语交际环境中,其工具性和交互性有利于线性(linear)和非线性地呈现教学材料相结合,通过语言、图像和声音的同时作用于学生的多种感官,让他们左右脑并用,产生一种“身临其境”的感觉。
在教师的引导下,学生得以进行大容量的仿真交际。
在学生不断进步的过程中,其直接用英语思维的能力经常得到锻炼,因而能更有效地提高其运用英语进行交际的能力。
总之,多媒体技术与中学教学的有机结合,是教学改革中的一种
新型教学手段,由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力,是激发学生学习兴趣的有力手段。
而英语学科的特殊性可以使多媒体教学具有较好的可操作性。
在一般情况下教师不必求助于authorware,教师只需掌握powerpoint乃至web页的操作平台加上一、两个小插件便可制作出实用且具有美感的课件。